Program wychowawczy Samorządowego Przedszkola w Górach

Transkrypt

1 Program wychowawczy Samorządowego Przedszkola w Górach na lata 2012/ /15 1. WPROWADZENIE Program opracowano na podstawie : Rozporządzenia MEN z dn rw sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. z 2009 r. nr 4,poz.17) Rozporządzenia MEN z dnia w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół wraz z rozporządzeniem zmieniającym z dnia (Dz.U. nr 10, poz. 96) Art.54 ust.2 pkt.1 Ustawy z dn r o systemie oświaty(dz.u. z 2004 r nr 256,poz.2572 ze zm.) W programie zawarto zarówno, cel nadrzędny jak i cele operacyjne oraz przykładowe formy realizacji. Przy opracowaniu programu wzięto pod uwagę m.in. potrzeby dziecka, środowisko z jakiego pochodzą dzieci, potrzeby rodziców w zakresie wychowania, zakres dotychczasowej współpracy z rodzicami pod kątem wychowania. Uświadamianie dzieciom, że każdy z nas jest inny, uczenie tolerancji, stwarzanie sytuacji umożliwiających przeżywanie takich wartości jak: piękno, pracowitość, koleżeństwo, budzenie poczucia przynależności do rodziny i docenianie wartości w niej tkwiących to cele, które staramy się osiągnąć w pracy wychowawczej. Program wychowania obejmuje różne aspekty, które należy realizować w swojej grupie. Wiele działań wychowawczych można podejmować stosując różne metody aktywizujące. W trakcie organizowania działań wychowawczych należy jednak pamiętać, żeby zarówno nauczyciel, jak i dziecko byli podmiotami tego procesu, aby dochodziło między nimi do wzajemnego kontaktu, bez którego dziecko nie osiągnie zaplanowanych efektów. W pracy wychowawczej nauczyciel ukazuje najpiękniejsze ludzkie wartości i zachęca dzieci do dążenia ku nim. 2. CEL Wychowanie dziecka mającego poczucie własnej wartości i przygotowanie go do życia zgodnie z ogólnie akceptowanymi normami społeczno- moralnymi. 1

2 3. TREŚCI PROGRAMOWE Lp. Zagadnienie Cele operacyjne. Dziecko zna/potrafi: Przykładowe formy realizacji Uwagi o realizacji 1 Tworzenie sytuacji sprzyjających poznawaniu siebie Blok: Znam siebie rozpoznać, nazwać własne uczucia i emocje wyrazić własną opinie i sądy dokonać wyboru zadań zgodnie z własnymi możliwościami ocenić własne postępowanie odróżnić w swoim zachowaniu to co dobre i przyjazne od tego co złe i szkodliwe wie, co sprzyja własnemu zdrowiu przestrzega przepisów bezpieczeństwa w różnych sytuacjach wie, że może mieć własny gust, wie, w czym mu jest do twarzy, ubrać się i zachować stosowanie do sytuacji rozmowy, scenki rodzajowe, gry dramatyczne, opowiadania o sobie, opowiadania dostarczające przykładów pozytywnych zachowań oglądanie własnych fotografii, prezentowanie własnych wytworów, rozwiązywanie problemów wymagających podejmowania decyzji, analiza żurnali mody, zabawy tematyczne, spotkanie z pielęgniarką, lekarzem, sytuacje sprzyjające dokonywaniu oceny własnych zachowań 2

3 2 Podejmowanie działań mających na celu wzmacnianie więzi emocjonalnej z rodziną Blok: Jestem członkiem rodziny *zna strukturę własnej rodziny zna potrzeby i prawa poszczególnych członków rodziny odnosi się z szacunkiem do najbliższych bierze aktywny udział w organizacji uroczystości rodzinnych * rozmowy o pracy członków rodziny, rodzinne uroczystości przedszkolne, wykonanie upominków dla najbliższych, tworzenie drzew genealogicznych rodziny, swobodne teksty o własnych rodzinach, scenki rodzajowe z życia rodziny, opowiadania, wiersze podejmujące problematykę rodzinną i dostarczające pozytywnych wzorów, inscenizacje podejmujące problematykę rodzinną 3

4 Lp. Zagadnienie Cele operacyjne. Dziecko zna/potrafi: Przykładowe formy realizacji Uwagi o realizacji 3 Organizowanie sytuacji sprzyjających właściwemu współżyciu w grupie Blok: Akceptuję reguły życia w grupie rozpoznać, nazwać uczucia i emocje innych dzielić się zabawkami, materiałami i miejscem do zabawy, szanować wytwory innych dzieci, zaproponować, uzasadnić zasady, które będą obowiązywać w grupie, przestrzegać wspólnie stworzonego kodeksu zasad obowiązujących w grupie stwarzanie sytuacji do wzajemnego pomagania sobie, opowiadania, wiersze dostarczające przykłady pozytywnych zachowań, zabawy inscenizowane, wspólne stworzenie kodeksu grupy, pełnienie dyżurów zgodnie ze wspólnie ustalonymi zasadami 4

5 Lp. Zagadnienie Cele operacyjne. Dziecko zna/potrafi: Przykładowe formy realizacji Uwagi o realizacji 4 Budzenie zaciekawienia bliższym i dalszym środowiskiem Blok: Jestem Polakiem zna swój adres zna pełny adres przedszkola właściwie zachować się w miejscach publicznych dostrzec zmiany w najbliższym środowisku szanować wspólną własność i środowisko przyrodnicze zna i szanuje symbole regionalne i narodowe zabawy tematyczne, wycieczki/do muzeum,, spotkania z twórcami sztuki, gromadzenie eksponatów w kącikach regionalnych, zajęcia plastyczne tematycznie związane z naszym regionem, gromadzenie zbiorów przyrodniczych w kącikach, utwory literackie, inscenizacje wyzwalające u dzieci potrzebę działania na rzecz przyrody oraz podejmujących problematykę zachowań człowieka w przyrodzie wykonanie i umieszczenie we właściwym miejscu tabliczek informacyjnych dot. ochrony wspólnego mienia, utwory literackie, muzyczne itp. związane z różnymi regionami kraju 5

6 4. SPOSOBY REALIZACJI PROGRAMU Realizacja programu wymaga stosowania różnych form i metod pracy, do których należą: wspólne zabawy, małe formy teatralne, przekazywanie literatury dzieciom, wspólne tworzenie kodeksu zasad obowiązującego w grupie, organizowanie uroczystości rodzinnych w przedszkolu, organizowanie wycieczek, organizacja wystaw prac plastycznych związanych z ochroną najbliższego środowiska, zapoznanie z symbolami regionalnymi i narodowymi, udział w konkursach. 5. WARUNKI REALIZACJI PROGRAMU W związku z tym, że rozwój dziecka należy traktować w sposób całościowy nasuwa to konieczność integralnej realizacji zadań i treści programowych wszystkich obszarów edukacyjnych. Dzięki temu oddziałujemy na różne sfery osobowości dziecka. Z drugiej strony narzuca to konieczność stosowania różnych metod, form organizacyjnych w procesie wychowawczym i równoczesną realizację zadań poznawczych, kształcących i wychowawczych. Właściwą realizację treści programowych wyznacza w dużej mierze atmosfera wychowawcza jaką tworzy przedszkole. Dziecko otoczone życzliwością, wyrozumiałością, chęcią niesienia pomocy, cierpliwością samo staje się życzliwe, wyrozumiałe, pomocne, cierpliwe. Należy pamiętać, że dorośli wychowują nie tylko wtedy, gdy leży to w ich zamiarze- wychowują na przykładzie własnego stosunku do innych ludzi, przez przejawianie zainteresowań, upodobań i niechęci, sądów i opinii. Małe dziecko obserwuje i naśladuje otoczenie, czerpie z niego wzory zachowania, które przyswaja i przetwarza na swoje własne. Dlatego tak istotny jest takt w stosunkach między ludźmi, czyli sposób odnoszenia się do siebie poszczególnych osób (całego personelu przedszkola, rodziców), a w tym takt pedagogiczny wyznaczający stosunek wychowawczy do dziecka. Proces wychowania nie może zamknąć się w obrębie przedszkola, opiera się na treściach odnajdywanych w najbliższym środowisku. Dostarcza ich zarówno otoczenie społeczne, przyroda, sztuka, technika, jak i życie w przedszkolu- czynności związane ze zwykłym trybem dnia, obyczaje panujące w grupie, sposób postępowania nauczycielki i innych dorosłych. Dlatego też istotnym warunkiem tworzenia procesu wychowania jest - konkretna, owocna współpraca z rodzicami, oparta na zrozumieniu, zaufaniu, - włączanie w wychowanie środowiska przyrodniczego, które umożliwia dostrzeganie, przeżywanie, wyrażanie piękna, stwarza warunki do ustalania wzajemnych zależności między człowiekiem a przyrodą, - włączanie w wychowanie szerszego środowiska społecznego pozaprzedszkolnego, które umożliwi dzieciom poznanie kultury, historii własnej miejscowości, regionu, kraju. Właściwą realizację treści programowych wyznacza także baza dydaktyczna przedszkola. Stanowi ją dobre wyposażenie sali zajęć, dostosowane do potrzeb dzieci w określonym wieku: różne i bogate w zabawki kąciki zabaw, bogato i estetycznie urządzony kącik przyrody umożliwiający prace hodowlane, historyjki obrazkowe o treściach wychowawczych, kolorowe albumy związane ze sztuką, środki związane z bliższym, dalszym regionem i Polską. 6. MONITORING I EWALUACJA Program będzie podlegał monitorowaniu i ewaluacji. Planuje się zastosowanie następujących technik: Monitoring: - wywiad z nauczycielem- narzędzie: Kwestionariusz wywiadu z nauczycielem - analiza dokumentacji- narzędzie: Arkusz diagnostyczny do analizy dokumentów pracy nauczyciela 6

7 Ewaluacja: - obserwacja dzieci- narzędzie: Arkusz obserwacji dziecka - ankieta dla rodziców- narzędzie: Kwestionariusz ankiety dla rodziców - obserwacja zajęć - narzędzie: Arkusz obserwacji Program opracowany przez nauczycieli: 1/Monika Leśniewska 2/Ewa Góral 3/Joanna Nowak Program uchwalony przez Radę Rodziców w dn r w porozumieniu z Radą Pedagogiczną. Dyrektor 7