SZKOLENIA DLA NAUCZYCIELI

Transkrypt

1 SZKOLENIA DLA NAUCZYCIELI NOWOŚĆ Studium Socjoterapii i Psychoterapii Młodzieży Prowadzimy w Świdnicy Studium Socjoterapii i Psychoterapii Młodzieży we współpracy z Krakowskim Centrum Psychodynamicznym. Cykl zajęć przygotowuje do uzyskania certyfikatów: socjoterapeuty i trenera Polskiego Towarzystwa Psychologicznego. Stanowi też podstawę do dalszego szkolenia w zakresie psychoterapii psychodynamicznej osób dorosłych. Dwuletnie szkolenie wprowadzające w obszar pracy socjoterapeutycznej, ze szczególnym uwzględnieniem psychoedukacji, psychoprofilaktyki oraz wszelkich form pomocy psychologicznopedagogicznej dla dzieci i młodzieży, z jednoczesnym zakreśleniem podstaw rozumienia i pracy psychoterapeutycznej w oparciu o paradygmat psychodynamiczny. Zajęcia mają charakter treningowy, warsztatowy, seminaryjny oraz wykładowy. Konstrukcja merytoryczna kursu umożliwia: opanowanie podstaw pracy indywidualnej w zakresie szeroko rozumianego poradnictwa, a także podstaw organizacji i prowadzenia różnorodnych form tak treningowych, jak i warsztatowych uczy organizacji pracy świetlic socjoterapeutycznych, zajęć psychokorekcyjnych dla dzieci i młodzieży w szkołach i poradniach psychologiczno - pedagogicznych umożliwia diagnozowanie problematyki dzieci, młodzieży i dorosłych oraz kwalifikowanie do różnych sposobów pomocy psychologicznej czy leczenia, a także przygotowuje na poziomie podstawowym do pracy terapeutycznej. Po otrzymaniu dyplomu ukończenia Studium istnieje możliwość starania się o Certyfikaty Socjoterapeuty i/lub Trenera Polskiego Towarzystwa Psychologicznego oraz kontynuowania nauki na podyplomowym szkoleniu w zakresie psychoterapii psychodynamicznej p.n. Szkoła Psychoterapii Psychodynamicznej Krakowskiego Centrum Psychodynamicznego. Konstrukcja szkolenia I ROK 0 godzinny czterodniowy trening interpersonalny wprowadzający na początku kursu, umożliwiający doświadczenie siebie w relacji z grupą, określenie swoich możliwości oraz ograniczeń w sytuacji grupowej ( zaliczenie tego doświadczenia treningowego wypełnia jeden z wymogów Polskiego Towarzystwa Psychologicznego do certyfikatu Socjoterapeuty, Trenera i Psychoterapeuty) 130 godzin dwudniowych warsztatów tematycznych, odbywających się raz w miesiącu, będących wprowadzeniem w tematykę socjoterapii, psychoedukacji oraz poradnictwa, a także podstawowych metod pracy plus jednodniowy warsztat wprowadzający do wakacyjnego zgrupowania szkoleniowego. Warsztaty te obejmują swoim zakresem poniższe tematy: podstawy psychologii ogólnej odstawy pedagogiki i psychologii rozwojowej teoria socjoterapii diagnoza socjo i psychoterapeutyczna dzieci i młodzieży kontakt terapeutyczny komunikacja interpersonalna fazy rozwoju grupy i zjawiska w niej zachodzące podstawy terapii indywidualnej i grupowej podstawy profilaktyki uzależnień rysunek w pracy terapeutycznej teoria i zastosowanie psychodramy elementy treningu twórczości, asertywności i relaksacji 10-dniowe wakacyjne wyjazdowe zgrupowanie szkoleniowe zawierające: - 1 -

2 9 godzin wykładów : Podstawy procesu terapeutycznego 18 godzin warsztatów :Socjoterapia grupowa 9 godzin seminariów : Grupowe procesy socjo- i psychoterapeutyczne 27 godzin warsztatów: Indywidualny kontakt terapeutyczny 17 godzin superwizji W sumie 80 godzin zajęć. Razem 250 godzin zajęć w pierwszym roku. II ROK 8 dwudniowych, comiesięcznych spotkań, w tym: 2 godzin wykładów: Podstawowe zagadnienia psychoanalizy, psychoterapii, socjoterapii i pomocy psychologicznej 12 godzin wykładów:psychoanalitycznych teorii rozwojowych 12 godzin wykładów: Proces socjoterapeutyczny i psychoterapeutyczny 12 godzin wykładów: Techniki pracy socjoterapeutycznej, m.in.: psychoprofilaktyka zajęcia psychoseksualne trening asertywności psychorysunek psychodrama poradnictwo kryzysowe diagnoza przyczyn i objawów zaburzeń zachowania u dziecka przygotowanie i realizacja sytuacji korekcyjnej mechanizmy uzależnień organizacja systemu pomocy dziecku i rodzinie. 8 godzin warsztatów tematycznie związanych z wykładami, polegających na ćwiczeniu technik pracy zarówno w kontakcie indywidualnym ( 2 godzin ) oraz w kontakcie grupowym ( 2 godzin ) 12 godzin superwizji grupowych 12 godzin seminariów poświęconych szczegółowym aspektom w/w zagadnień. Uwaga! Na tym etapie szkolenia jego uczestnicy otrzymują bogaty zestaw materiałów szkoleniowych w postaci tłumaczeń wyboru światowej literatury fachowej, wspierających edukację. W sumie 120 godzin zajęć. Drugie 10-dniowe wakacyjne wyjazdowe zgrupowanie szkoleniowe zawierające w programie: 9 godzin wykładów : Psychopatologia 27 godzin warsztatów: Zjawiska i procedury indywidualnego kontaktu terapeutycznego 18 godzin superwizji 16 godzin warsztatów: zagadnienia procesu terapeutycznego 10 godzin seminariów na temat analizy przypadku Razem 80 godzin zajęć. Drugi rok obejmuje w sumie 200 godzin zajęć. Całość Studium Socjoterapii i Psychoterapii Młodzieży zawiera się w 50 godzinach szkolenia. Kryteria otrzymania Dyplomu ukończenia Studium: zaliczenie dwóch zgrupowań wakacyjnych obecność na minimum 80% zajęć zaliczenie pracy pisemnej w I roku zaliczenie testu z zakresu teorii w trakcie II roku uregulowane sprawy formalne - 2 -

3 NOWOŚĆ Ewaluacja wewnętrzna i przygotowanie do ewaluacji zewnętrznej W związku z sygnałami jakie otrzymujemy od dyrektorów szkół i zainteresowaniem szkoleniami z zakresu ewaluacji w świetle nowych przepisów wychodzimy naprzeciw tym oczekiwaniom i zapraszamy do skorzystania z nowej oferty specjalnie przygotowanej w odpowiedzi na Państwa sugestie. Lp. Nazwa szkolenia Treść szkolenia Liczba godzin 1. EWALUACJA JAKO PODSTAWOWA STRATEGIA ROZWOJU EDUKACJI, CZYLI JAK DOBRZE PRZYGOTOWAĆ SIĘ DO EWALUACJI ZEWNĘTRZNEJ. 1. Definicje ewaluacji 2. Założenia i cele ewaluacji zewnętrznej 3. Rodzaje ewaluacji. Przebieg ewaluacji: a) etap przygotowawczy b) badanie na terenie szkoły c) etap podsumowujący 5. Triangulacja jako sposób pozyskiwania informacji z różnych źródeł 6. Trafność przypisania informacji do odpowiedniego kryterium warunkiem jego spełnienia. 7. Raport, jako podstawa dokonywanych analiz i planów działań szkoły. 3 h /wersja podstawowa lub wersja dopasowana do indywidualnej specyfiki placówki - zakres i ilość godzin określona po wstępnej diagnozie potrzeb 2. PROJEKTOWANIE, PLANOWANIE I PRZEPROWADZANIE EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 1. Definicja i rola ewaluacji 2. Określenie przedmiotu badania 3. Opracowanie metodologii badania.triangulacja jako sposób pozyskiwania informacji z różnych źródeł. Określenie ram czasowych harmonogram 5. Raport jako podstawa dokonywanych analiz i planów działań szkoły. 3 h /wersja podstawowa lub wersja dopasowana do indywidualnej specyfiki placówki - zakres i ilość godzin określona po wstępnej diagnozie potrzeb Trenerzy: Szkolenie poprowadzą eksperci do spraw ewaluacji (czynni ewaluatorzy) przeszkoleni w ramach Programu Wzmocnienia Efektywności Systemu Nadzoru Pedagogicznego i Oceny Jakości Pracy Szkoły

4 Lp. Nazwa szkolenia Treść szkolenia Liczba godzin 3. AWANS ZAWODOWY NAUCZYCIELI Podstawy prawne związane z uzyskiwaniem przez nauczycieli kolejnych stopni awansu zawodowego, wymagania egzaminacyjne, przygotowanie prezentacji, wymagania kwalifikacyjne, kompletowanie dokumentacji, przygotowanie do rozmowy. Do ustalenia. NOWOŚĆ NOWY NADZÓR PEDAGOGICZNY 1. Idea nowego nadzoru pedagogicznego 2. Dokumentacja nadzoru budowanie planu nadzoru pedagogicznego dyrektora uwzględniającego ewaluację wewnętrzną, Do ustalenia 5. PROCEDURY POSTĘPOWANIA W SYTUACJACH KRYZYSOWYCH Warsztat teoretyczny wraz z opracowaniem procedur dostosowanych do specyfiki placówki 6. SAPER, JAK ROZMINOWAĆ AGRESJĘ Warsztat psychoedukacyjny składa się z dwóch części: Teoretyczne ujęcie agresji i przemocy w aspekcie emocji z elementami pracy w zespołach Grupa Balinta praca w grupie superwizyjnej nad przypadkami proponowanymi przez uczestników Warsztaty przeznaczone są dla rady pedagogicznej. Pierwsza część szkolenia jest nowoczesnym ujęciem problemu agresji i przemocy szkolnej w oparciu o paradygmat psychodynamiczny. W drugiej części proponujemy pracę nad przypadkami w Grupie Balinta. Warsztat Grupa Balinta 2 Grupa Balinta - ten rodzaj treningu wspiera nauczycieli i pedagogów, którzy w swojej pracy pedagogicznej i wychowawczej spotykają się z trudnymi sytuacjami zawodowymi, obciążającymi emocjonalnie. Celem jest wypracowanie wspólnych rozwiązań w przypadkach proponowanych przez uczestników. 7. ZROZUMIEĆ NASTOLATKA PROCESY SEPARACJI I INDYWIDUACJI W OKRESIE DOJRZEWANIA Warsztat teoretyczny przedstawiający proces separacyjno-indywiduacyjny według ujęcia psychodynamicznego oraz zwrócenie uwagi na zaburzenia okresu dojrzewania. 8. TRUDNA SZTUKA WYCHOWANIE WARSZTAT UMIEJĘTNOŚCI WYCHOWAWCZYCH Szkolenie pozwala na zrozumienie procesów grupowych w odniesieniu do zespołów klasowych. Rozumienie poszczególnych faz grupy i odpowiednia stymulacja pozwalają nauczycielowi na efektywną pracę z zespołem klasowym. Uczestnicy podczas szkolenia uzyskują wiedzę w następującym zakresie: Jak radzić sobie z lękami w grupie Jak rozwiązywać sytuacje konfliktowe Postawy obronne i zachowania problemowe 3 warsztaty x 3 h - -

5 Efektywne wykorzystanie konstruktywnego stadium grupy Oprócz części teoretycznej proponujemy uczestnikom, podczas szkolenia, ćwiczenia i symulacje procesów zachodzących w grupie. 9. UCZEŃ Z DYSLEKSJĄ PRAKTYCZNE RADY DLA NAUCZYCIELA Warsztat teoretyczny dotyczący efektywnego nauczania i postępowania z dzieckiem mającym dysleksję. Podczas szkolenia zapoznajemy uczestników z etiologią zaburzenia dysleksji, objawami i wskazaniami do pracy. W materiałach szkoleniowych podajemy Kwestionariusz Skali Ryzyka Dysleksji. Uczestnicy podczas szkolenia mają możliwość autodiagnozy przy pomocy Kwestionariusza Objawów Dysleksji u Dorosłych. 10. DZIECKO NADPOBUDLIWE W SZKOLE ZESPÓŁ ADHD, OBJAWY I SPOSOBY POSTĘPOWANIA Warsztat teoretyczny dotyczący efektywnego nauczania i postępowania z dzieckiem mającym zaburzenia nadpobudliwości psychoruchowej. Podczas szkolenia zapoznajemy uczestników z etiologią zaburzenia ADHD, objawami, wskazaniami do pracy oraz z procesem uzyskania orzeczenia o ADHD. W materiałach szkoleniowych podajemy również badawcze kryteria diagnostyczne zespołu hiperkinetycznego, na podstawie których można ocenić czy mamy do czynienia z zespołem ADHD. 11. SZANSE DLA TALENTU DOSTOSOWANIE METOD PRACY DO INDYWIDUALNYCH MOŻLIWOŚCI UCZNIA Warsztaty przeznaczone dla rady pedagogicznej połączone z prezentacją testu komputerowego badającego predyspozycje ucznia. Test charakterologiczny Bergera może być narzędziem diagnostycznym zarówno w odniesieniu do uczniów zdolnych jak i uczniów trudnych. Pozwala na orientację w następujących wymiarach: zainteresowania, poziom aspiracji, usposobienie, samokontrola, relacje interpersonalne, możliwości twórczego działania. Podczas szkolenia proponujemy również praktyczne dostosowanie metod pracy z uczniem zaburzonym, poprzez interpretację przykładowych zaleceń poradni psychologiczno pedagogicznych. 12. GRUPA BALINTA Grupa Balinta - praca w grupie superwizyjnej nad przypadkami proponowanymi przez uczestników w ujęciu psychodynamicznym. raz w miesiącu każde spotkanie 2 godz. Grupa Balinta jest przeznaczona dla osób, które w swojej pracy zajmują się udzielaniem pomocy i mają do czynienia z sytuacjami obciążającymi emocjonalnie (lekarze, psycholodzy, pedagodzy, nauczyciele, pracownicy placówek wychowawczych, opiekuńczych i resocjalizacyjnych). W szkole proponujemy ją przede wszystkim wychowawcom klas i pedagogom szkolnym

6 13. DEPRESJA CHOROBA DUSZY I CIAŁA ZAGROŻENIA WSPÓŁCZESNEJ CYWILIZACJI Szkolenie teoretyczne w ujęciu psychodynamicznym przedstawiające problem depresji wśród młodzieży. Różnicuje rozwojową depresyjność nastolatków od groźnego stanu chorobowego, jak również porusza problematykę samobójstw. 1. ŻYCIE ZE SŁONIEM JAK PRACOWAĆ Z DZIECKIEM OFIARĄ PRZEMOCY Uczestnicy podczas szkolenia zapoznają się ze specyfiką pracy z dzieckiem, które jest ofiarą przemocy lub pochodzi z rodziny z problemem alkoholowym. Podczas szkolenia wspólnie z prowadzącym uczestnicy mają możliwość opracowania strategii działania w odniesieniu do konkretnych przypadków, z którymi spotykają się w swojej pracy. 15. POLECAMY: BEZPIECZNE DORASTANIE PROGRAM PSYCHOEDUKACYJNY WARSZTATY DLA REALIZATORÓW Warsztaty mają charakter treningu - odbywają się w formie zabaw, gier i symulacji. Stanowią przygotowanie do prowadzenia zajęć z młodzieżą. Treści teoretyczne omawiane są wspólnie z uczestnikami w trakcie każdego warsztatu i dodatkowo zawarte są w opisie teoretycznym zestawu konspektów MOTYWACJA I EFEKTYWNA PRACA UCZNIÓW Warsztat teoretyczny pokazujący blokadę motywacji na podstawie poziomów logicznych Diltsa oraz wpływ komunikacji sensorycznej na efektywność pracy z uczniem. Podczas warsztatu proponujemy ćwiczenia w oparciu o testy preferencji kanałów sensorycznych i autodiagnozę w oparciu o trójkąt Diltsa. 17. SKUTECZNA KOMUNIKACJA COACHING DLA NAUCZYCIELI Warsztat o charakterze treningu komunikacji interpersonalnej przewiduje ćwiczenie różnych technik coachingu ze szczególnym uwzględnieniem informacji zwrotnej (feed back). 18. ZARZĄDZANIE SOBĄ W CZASIE Szkolenie nakierowane na kształtowanie umiejętności hierarchizowania priorytetów i planowania. Uczestnicy mają możliwość dokonania analizy swoich nawyków tzw. złodziei czasów, zdobyć wiedzę o tym jak lepiej organizować własne działania