WYDZIAŁ NAUK HUMANISTYCZNYCH

Transkrypt

1 WYDZIAŁ NAUK HUMANISTYCZNYCH i SPOŁECZNYCH AKADEMII MARYNARKI WOJENNEJ im. Bohaterów Westerplatte Gdynia, ul. inż. J. Śmidowicza 69, tel./fax Program kształcenia studiów podyplomowych Coaching edukacyjny Gdynia 2016 r.

2 Coaching edukacyjny Podstawa prawna : Rozporządzenie Ministra Pracy i Polityki Społecznej z dnia 7 sierpnia 2014 r. ( zawód coacha został umieszczony w klasyfikacji zawodów i specjalności pod nazwą Trener osobisty (coach, mentor, tutor)', grupa elementarna 2359, Specjaliści nauczania i wychowania, gdzie indziej nieklasyfikowani Efekty kształcenia dla kierunku pedagogika I stopień Ustawa Prawo o szkolnictwie wyższym Statut Akademii Marynarki Wojennej Regulamin Studiów Podyplomowych Akademii Marynarki Wojennej im. Bohaterów Westerplatte z dnia 21 listopada 2013 r. Organizacja studiów Nazwa kierunku studiów: Jednostka prowadząca studia: Wydział Nauk Humanistycznych i Społecznych Poziom kształcenia: studia podyplomowe Forma kształcenia: studia niestacjonarne Ilość punktów ECTS: 30 Ilość semestrów: II semestry Związek z obszarem kształcenia prowadzonym kierunkiem studiów: obszar wiedzy: nauki społeczne Ilość zajęć (bezpośredni kontakt z nauczycielem): 200 godzin Praktyka: 60 godzin Warunki przyjęcia na studia Absolwenci studiów licencjackich i magisterskich Studia adresowane są do osób zainteresowanych rozwojem osobistym, zawodowym, wspieraniem w rozwoju osób indywidualnych, grup, zespołów w obszarze edukacji, a w szczególności pedagogów, psychologów, doradców, terapeutów, wychowawców i nauczycieli, dyrektorów i kierowników placówek edukacyjnych Kształcenie na studiach podyplomowych na kierunku: Studia mają charakter kwalifikacyjny, a ich celem jest umożliwienie słuchaczom zdobycia zawodu coacha ze specjalizacją w edukacji. Głównym celem studiów podyplomowych: jest nabycie wiedzy, kompetencji i umiejętności z zakresu coachingu edukacyjnego w celu profesjonalnego przygotowania do zawodu coacha, który potrafi wspierać ucznia, rodzica i nauczyciela w rozwoju na każdym etapie jego edukacji.

3 Przedstawiany program kształcenia obejmuje szerokie spektrum wiedzy i doświadczeń wyniesionych z praktyki coachingowej, a także ogólnej tradycji i kultury coachingu praktykowanej w Polsce i na świecie. Celem studiów jest przygotowanie słuchacza do świadomego pełnienia zawodu coacha poprzez nabycie wiedzy, umiejętności, kompetencji i praktyki coachingowej w szczególności w obszarze edukacji. W ramach studiów słuchacz nabędzie wiedzę, na temat różnorakich teorii coachingu społecznego, rodzinnego, kariery, biznesu, a także możliwości i rodzajów specjalizacji. Jednym z ważniejszych obszarów kształcenia w ramach studiów jest nabycie wiedzy i kształtowanie postawy coacha w edukacji w odniesieniu do etycznych i prawnych aspektów pracy coacha. Słuchacz, poprzez zrozumienie procesowe kształcenia i rozwoju człowieka nabędzie między innymi umiejętności zadawania pytań, umiejętność słuchania, komunikacji, kierowania procesem, a także konstruktywnego rozwiązywania konfliktów przy jednoczesnym kształtowaniu sfery emocjonalnej w procesie wsparcia coachingowego ucznia, nauczyciela i rodzica w rozwoju samoświadomości, realizacji jego celów osobistych i naukowych. Ponad to nabycie kompetencji coachingowych w ramach studiów w procesie kształcenie pedagogów, nauczycieli czy wychowawców otwiera absolwentów na nowo ścieżkę kształtowania postaw i powrotu do idei autorytetu, nauczyciela jako mistrza i mentora, który towarzyszy w rozwoju. W trakcie studiów student odbywa 60 godzinną praktykę z coachingu edukacyjnego: coaching edukacyjny 20 godz. dla ucznia, coaching edukacyjny 20 godz. dla nauczyciela, coaching edukacyjny 20 godz. dla rodziny.

4 Efekty kształcenia dla kierunku: Coaching Edukacyjny Symbol Efekty kształcenia dla kierunku : Coaching Edukacyjny Po ukończeniu studiów podyplomowych Coaching Edukacyjny absolwent osiąga następujące efekty kształcenia Słuchacz posiada wiedzę na temat: K_W01 Coachingu integralnego, specjalizacji i obszarów pracy coachingowej. K_W02 Podstaw psychologicznych w coachingu, psychologii rozwojowej, nurtów terapeutycznych na których oparty jest coaching. K_W03 Podstaw pedagogicznych w coachingu, nurtów i teorii pedagogicznych z których wywodzi się coaching. K_W04 Komunikacji interpersonalnej i zaawansowanych narzędzi w komunikacji jak i budowania pozytywnej relacji z uczniem, kadrą pedagogiczną i w trakcie współpracy z rodziną. Posiada umiejętność aktywnego słuchania(umiejętność całkowitego skupienia się na tym co mówi a czego nie mówi klient, w celu zrozumienia znaczenia słów klienta w kontekście jego pragnień oraz w celu wspomagania klienta w autoekspresji) K_W05 Narzędzi mających zastosowanie w procesie coachingowym w edukacji w trakcie wsparcia w rozwoju, środowisk wychowawczych tj. szkolne, rodzinne i społeczne i procesów w nich zachodzących K_W06 Uwzględnienia potrzeb edukacyjnych uczniów, systemu wartości, emocji, budowania samooceny z uwzględnieniem współpracy z rodzicami i nauczycielami K_W07 Procesu coachingowego, wyznaczania celu, planowania i superwizji pracy. Projektowania ścieżki własnego rozwoju K_W08 Etyki zawodu coacha z uwzględnieniem obszarów pracy w edukacji K_W09 Prawnych aspektów pracy coacha K_W10 Mentoringu i roli mentora w edukacji opartego na budowaniu relacji autorytetu i mistrza W zakresie umiejętności słuchacz: K_U01 Potrafi posługiwać się wiedzą teoretyczną z zakresu coachingu integralnego szczególnie w edukacji, potrafi zastosować wiedzę odpowiednio do obszarów pracy coachingowej K_U02 Potrafi posługiwać się wiedzą teoretyczną z psychologii w coachingu w szczególności psychologią rozwojową, potrafi zastosować i korzystać z metod terapeutycznych w szczególności terapii skoncentrowanej na rozwiązaniach na których oparty jest coaching K_U03 Potrafi posługiwać się wiedzą teoretyczną z pedagogiki w coachingu, posiada umiejętności zastosowania metod pedagogicznych w procesie coachingowym w celu rozwoju potencjału człowieka na każdym poziomie edukacji K_U04 Posiada umiejętności zastosowania narzędzi coachingowych odpowiednio do sytuacji i poziomu rozwoju człowieka w kontekście społecznym, rodzinnym, zawodowym i osobistym. Potrafi je zastosować podczas realizacji zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych K_U05 Posiada umiejętność kierowania procesem zgodnie z wyznaczonymi celami przez ucznia i podążania za nim, posiada umiejętności wspierania nauczycieli w rozwoju osobistym i zawodowym, posiada umiejętności kształtowania prawidłowych relacji z rodzicami w celu współpracy i wspierania w rozwoju ucznia K_U06 Posiada rozwinięte umiejętności komunikacyjne z metapoziomu, potrafi negocjować i rozwiązywać konflikty, kształtować środowisko sprzyjające komunikacji podczas rady pedagogicznej, podczas współpracy z rodziną i pracy z uczniem

5 K_U07 Potrafi pełnić rolę mentora dla ucznia, nauczyciela i rodzica w celu realizacji zadań dydaktycznych na każdym poziomie edukacyjnym jak i w zespole pedagogicznym K_U08 Posiada umiejętności wyznaczania celów w samorozwoju zgodnie z wartościami, wglądu, ewaluacji pracy i superwizji jako coach K_U09 Potrafi odpowiednio zakontraktować sesję coachingową w odniesieniu do etycznych zasad pracy pedagogicznej i coachingowej K_U10 Posiada umiejętności wspierające w osiągnięciu równowagi pomiędzy życiem prywatnym i zawodowym W zakresie kompetencji społecznych: K_K01 Ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności w obszarze coachingu; rozumie potrzebę rozwoju osobistego; dokonuje oceny własnych kompetencji i wykazuje gotowość do ciągłego uczenia się i rozwijania kompetencji coachingowych w trakcie realizowania sesji coachingowych w procesie dydaktycznym, wychowawczym i opiekuńczym K_K02 Ma świadomość systemu wartości jakim się kieruje i potrzebie podejmowania działań mających na celu udzielenie wsparcia w obszarze edukacji. Wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w realizacji indywidualnych i zespołowych zadań zawodowych wynikających z roli mentora/coacha w edukacji. Jest zorientowany na stosowanie adekwatnych działań rozwojowych do problemów/celów uczniów, nauczycieli, rodziców K_K03 Jest przekonany o konieczności i doniosłości zachowania się w sposób profesjonalny i przestrzegania zasad etyki zawodowej coacha. Dba o stosowanie w pracy coacha standardów etycznych zgodnie z wymogami międzynarodowych organizacji coachingowych K_K04 Odpowiedzialnie przygotowuje się do swojej pracy, kieruje procesem coachingowym z odpowiedzialnością i wrażliwością wobec ludzi K_K05 Wykazuje gotowość do ciągłego uczenia się i rozwijania podstawowych kompetencji coachingowych: w sferze emocji - kształtuje postawę stabilnej i dojrzałej osobowości, postawę otwartości na emocje innych, postawę akceptacji uczuć klienta i własnych emocji; W komunikacji - dąży do postawy dialogu, postawy akceptacji i braku oceny, podąża za klientem i akceptuj klienta w roli eksperta w swojej własnej sprawie, jest aktywnym słuchaczem; w budowaniu relacji przejawia szacunek, otwartości, empatyczność, reprezentuje postawę suwerenności wobec siebie, dystansu, bezstronności oraz obiektywizmu, odwagi cywilnej, szczerości, asertywności, szacunku dla światopoglądu i systemu wartości klienta, różnic kulturowych, wspierania poczucia autonomii klientów, autorefleksyjności; w rozwoju osobistym i zawodowym wykazuje postawę samorozwoju, samokształcenia, samodoskonalenia, innowacyjności, postawę otwartości na uczestnictwo w superwizjach oraz otrzymywanie informacji zwrotnej, postawę autorefleksji. Wspiera proces uczenia i osiągania rezultatów.

6 Program kształcenia dla kierunku: Coaching Edukacyjny przedmiot liczba godzin Punkty ETCS Forma Semestr W/C Kontak towe Nie kontakto we zaliczenia E/ZO/Z / moduł Coaching metoda pracy z 7/2 1 0 Z II/I uczniem Coaching integralny w edukacji 3/5 1 0 ZO II/I Podstawy pedagogiki w coachingu 5/5 1 0 E I/I edukacyjnym Podstawy psychologii w coachingu 5/5 1 0 E I/I edukacyjnym Podstawy psychologii rozwojowej w 6/2 1 0 ZO I/I coachingu edukacyjnym Komunikacja w edukacji 5/ ZO I/I skuteczne budowanie porozumienia Metaprogramy jako zaawansowane 7/8 1 0 ZO I/I narzędzie w komunikacji Narzędzia pracy coacha w edukacji 2/6 1 0 Z II/II Podstawowe i zaawansowane 2/6 1 1 ZO I/II umiejętności coach a Zastosowanie coachingu podczas 4/8 1 1 ZO II/II Rady pedagogicznej Nauczyciel- Mentor-Coach 4/ E II/II Etyka w coachingu 4/6 1 0 ZO II/II Obszary pracy coachingowej 5/ ZO I/I Aspekty prawne w coachingu 4/4 1 0 ZO I/I Superwizja w coachingu 4/4 1 0 ZO I/II Coaching grupowy/zespołowy 4/ E II/II Mentoring indywidualny 2/7 1 1 Z I/I-III Proces w coachingu 3/3 1 0 Z I/II Praktyka z coachingu Z II/III edukacyjnego (przeprowadzenie 60 godz. sesji coachingowych) w tym: coaching edukacyjny 20 godz. dla ucznia coaching edukacyjny 20 godz. dla nauczyciela coaching edukacyjny 20 godz. dla rodziny