Rozpoznawanie emocjonalnej ekspresji mimicznej przez osoby chore na schizofrenię
|
|
- Milena Niemiec
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Psychiatria Polska 2012, tom XLVI, numer 6 strony Rozpoznawanie emocjonalnej ekspresji mimicznej przez osoby chore na schizofrenię Faces affect recognition in schizophrenia Instytut Psychologii UJ Kierownik: prof. dr hab. n. hum. W. Łosiak Summary Clinical observations and the results of many experimental researches indicate that individuals suffering from schizophrenia reveal difficulties in the recognition of emotional states experienced by other people; however the causes and the range of these problems have not been clearly described. Despite early research results confirming that difficulties in emotion recognition are related only to negative emotions, the results of the researches conducted over the lat 30 years indicate that emotion recognition problems are a manifestation of a general cognitive deficit, and they do not concern specific emotions. The article contains a review of the research on face affect recognition in schizophrenia. It discusses the causes of these difficulties, the differences in the accuracy of the recognition of specific emotions, the relationship between the symptoms of schizophrenia and the severity of problems with face perception, and the types of cognitive processes which influence the disturbances in face affect recognition. Particular attention was paid to the methodology of the research on face affect recognition, including the methods used in control tasks relying on the identification of neutral faces designed to assess the range of deficit underlying the face affect recognition problems. The analysis of methods used in particular researches revealed some weaknesses. The article also deals with the question of the possibilities of improving the ability to recognise the emotions, and briefly discusses the efficiency of emotion recognition training programs designed for patients suffering from schizophrenia. Słowa klucze: schizofrenia, rozpoznawanie emocji Key words: schizophrenia, emotion recognition Doniesienia na temat zaburzeń w rozpoznawaniu emocjonalnej ekspresji mimicznej przez osoby chorujące na schizofrenię pojawiają się w literaturze medycznej od ponad 40 lat. Pomimo tak długiej tradycji badań, wiele kluczowych pytań nadal nie doczekało się jednoznacznej odpowiedzi. Nierozstrzygnięte pozostają tak istotne kwestie jak ta, czy wspomniane zaburzenia dotyczą specyficznej umiejętności rozpoznawania emocji wyrażanych za pomocą mimiki, czy też są częścią bardziej ogólnego deficytu poznawczego. Niejasne pozostaje także, czy trudności te dotyczą wszystkich emocji,
2 1074 czy też można wykazać związek między rodzajem emocji a nasileniem trudności w ich rozpoznawaniu. Pytanie o przyczynę i zasięg problemów w rozpoznawaniu wyrazów mimicznych w rzeczywistości jest pytaniem o zdolność osób chorych do poprawnego odczytywania uczuć przeżywanych przez innych ludzi. Dlatego zagadnienie to wydaje się mieć znaczenie zarówno w kontekście rozważań teoretycznych, jak i dla zrozumienia trudności osób chorych w sferze komunikacji interpersonalnej czy rozumienia sytuacji społecznych. Pierwsze badania eksperymentalne dotyczące rozpoznawania emocji przez osoby chore na schizofrenię zostały przeprowadzone w latach 60. i 70. XX wieku [1, 2, 3, 4]. Badanym wyznaczono zadanie polegające na rozpoznawaniu emocjonalnej ekspresji mimicznej twarzy przedstawionych na fotografiach; trudności w jego wykonywaniu interpretowano jako przejaw zaburzeń w percepcji emocji. Wyniki tych badań ujawniły wyraźne ograniczenie zdolności do rozpoznawania ekspresji mimicznej przez osoby chore na schizofrenię i sugerowały, że deficyt ten dotyczy tylko niektórych emocji. Wyniki te są dziś często kwestionowane z uwagi na niedociągnięcia metodyczne utrudniające ich jednoznaczną interpretację [5], takie jak brak szczegółowych informacji o badanych grupach, w tym danych dotyczących czasu trwania choroby i rodzaju diagnozy, a także braku odpowiednich procedur kontrolnych różnicujących poziom deficytu. Współczesne badania dotyczące rozpoznawania emocjonalnej ekspresji mimicznej przez osoby chore na schizofrenię w większym stopniu kładą nacisk na metodyczną poprawność procedur, choć ich autorzy niejednokrotnie nawiązują do wyników badań klasycznych zarówno przy stawianiu hipotez, jak i na etapie interpretowania wyników. Badania koncentrują się dziś na kilku podstawowych zagadnieniach, takich jak kwestia przyczyn tych zaburzeń, która w literaturze przyjmuje najczęściej formę pytania o zasięg deficytu leżącego u ich podłoża, a także na problemie specyfiki emocji, czyli pytaniu o możliwość wyodrębnienia pewnych wyrazów mimicznych emocji, których rozpoznawanie jest szczególnie trudne dla osób chorych na schizofrenię. Część badaczy zadaje sobie także pytanie, czy występowanie lub nasilenie problemów z rozpoznawaniem emocji można powiązać z konkretnymi objawami schizofrenii, określonym subtypem diagnostycznym, czasem trwania choroby lub z rodzajem zastosowanego leczenia. We współczesnej literaturze coraz częściej pojawia się też pytanie, czy zaburzenia w rozpoznawaniu ekspresji mimicznej emocji można skutecznie korygować i czy skuteczność wykazana w zadaniach eksperymentalnych koresponduje z poprawą społecznego funkcjonowania chorych. Metody badań zaburzeń rozpoznawania emocji twarzy W badaniach nad rozpoznawaniem emocji twarzy najczęściej wykorzystuje się zdjęcia modeli, czyli osób nieznanych badanym pacjentom, które mimiką wyrażają tzw. emocje podstawowe, takie jak szczęście, smutek, strach, gniew, wstręt, złość i zaskoczenie. Zdjęcia pokazywane są badanym pojedynczo lub w zestawach złożonych z kilku fotografii. Badany odpowiada, jaką emocję wyraża model, zakreślając jedną z nazw emocji zapisanych na liście, łączy w pary zdjęcia przedstawiające tę samą emocję lub decyduje, czy pokazywane mu fotografie przedstawiają tę samą emo-
3 Rozpoznawanie emocjonalnej ekspresji mimicznej przez osoby chore na schizofrenię 1075 cję, używając odpowiednio zakodowanego klawisza klawiatury komputera. Ocenie podlega poprawność odpowiedzi, a niekiedy także czas potrzebny na jej udzielenie. W badaniach zazwyczaj wykorzystywano czarno-białe zdjęcia twarzy pochodzące z opracowań Ekmana [6] oraz Ekmana i Friesena [7], lub serie fotografii przygotowanych na potrzeby konkretnego badania [8, 9, 10, 11, 12, 13]. W niektórych eksperymentach wykorzystano także filmy przedstawiające modela [14]. Można wyróżnić kilka typów zadań służących do oceny sprawności rozpoznawania emocjonalnych wyrazów twarzy. W zadaniach polegających na odróżnianiu emocji (discrimination) badanemu pacjentowi jednocześnie pokazuje się dwa zdjęcia, a jego zadaniem jest stwierdzenie, czy osoby na nich przedstawione wyrażają tę samą czy inną emocję. W zadaniach rozpoznawania emocji (recognition) badany decyduje, czy emocja, którą widzi na fotografii poddawanej ocenie, jest taka sama, jak emocja pokazywana na kolejnej fotografii. Dopasowywanie emocji (matching) polega na wybieraniu spośród kilku przedstawianych jednocześnie zdjęć twarzy tej, która wyraża emocję oglądaną wcześniej, podczas gdy pozostałe fotografie pełnią funkcję dystraktorów. W zadaniach polegających na nazywaniu emocji (verbal labeling) osoba badana ma podać słowo, które najlepiej określa emocję wyrażaną przez modela [15]. We współczesnych eksperymentach wprowadza się także zadania kontrolne, w których ocenie podlegają twarze o neutralnym wyrazie emocjonalnym. W tym celu najczęściej wykorzystywany jest Test Rozpoznawania Twarzy Bentona BFRT [16]. Metoda ta składa się z serii fotografii przedstawiających neutralne twarze. Osobie badanej pokazuje się pojedyncze zdjęcie, a następnie kilka innych fotografii. Zadaniem badanego jest rozpoznanie, czy osoba przedstawiona na pierwszym zdjęciu znajduje się także na zdjęciach wchodzących w skład pokazywanej później serii. Twarze, wśród których badany ma wskazać pasującego modela, są przedstawiane z różnych stron, także z profilu, co dodatkowo utrudnia ich rozpoznawanie. Test ten nie zawiera fotografii wyrażających emocje, pozwala ocenić wyłącznie zdolność do poprawnej identyfikacji rysów twarzy. Inne zadania kontrolne wprowadzane w badaniach nad rozpoznawaniem emocjonalnej ekspresji mimicznej polegają na ocenianiu wieku lub płci modela, czyli cech niezwiązanych z wyrażaniem emocji [17]. Fotografie zazwyczaj pokazywane są według schematu zastosowanego w całym eksperymencie. Zadania kontrolne wprowadza się w celu rozstrzygnięcia, czy zaburzenia w rozpoznawaniu emocji wyrażanych za pośrednictwem mimiki dotyczą niezdolności do rozpoznawania stanów emocjonalnych, czy też wynikają z trudności w percepcji twarzy. Zakłada się, że jeśli osoby chorujące na schizofrenię uzyskają niskie wyniki wyłącznie w zadaniach rozpoznawania emocji, a nieemocjonalne zadanie kontrolne wykonają poprawnie, można wnioskować o występowaniu u nich specyficznych zaburzeń rozpoznawania stanów emocjonalnych, natomiast uzyskanie niskich wyników w obydwu typach zadań wskazuje na uogólnione trudności w percepcji twarzy. Zaburzenia w rozpoznawaniu emocji czy zaburzenia w rozpoznawaniu twarzy? Badania empiryczne, których autorzy podejmowali próbę rozstrzygnięcia, jakiego rodzaju trudności leżą u podstaw zaburzeń w rozpoznawaniu ekspresji mimicznej
4 1076 emocji, nie przyniosły jednoznacznych rozstrzygnięć. Wyniki wczesnych eksperymentów wspierają hipotezę o odrębności tego deficytu i ograniczają jego zasięg jedynie do zaburzeń w zakresie rozpoznawania emocji [18, 19, 20, 21, 22, 23, 24], podczas gdy bardziej współczesne badania pozwalają wnioskować o występowaniu u chorych trudności o charakterze bardziej ogólnym [8, 10, 11, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31]. Kilku autorów wykazało też, że początkowo istotne zależności, obliczone dla zadań z bodźcami emocjonalnymi, zmniejszają się do rozmiarów nieistotnych statystycznie po uwzględnieniu wyników neutralnego zadania kontrolnego [por. 30]. Nie dowodzi to jednak ostatecznie ogólnego charakteru omawianego deficytu. W dyskusjach nad problemem ogólności specyficzności coraz częściej pojawia się wątpliwość, czy wprowadzane w eksperymentach zadania kontrolne są odpowiednim wskaźnikiem ogólności zaburzenia. Krytyka ta dotyczy zarówno najczęściej używanego Testu Rozpoznawania Twarzy Bentona (BTFR) [32], jak i zadań opracowywanych przez poszczególnych autorów na potrzeby własnych badań [33]. Penn i wsp. [32] zwracają uwagę, że test BTFR składa się wyłącznie ze zdjęć przedstawiających ludzkie twarze, czyli bodźców o charakterze społecznym. Na podstawie tych zadań nie można więc stwierdzić, że poszukiwany uogólniony deficyt występuje na poziomie procesów wychodzących poza sferę emocji i poznania społecznego. Natomiast Addington i Addington [33] zauważają, że zadania kontrolne polegające na ekspozycji neutralnych zdjęć twarzy są zazwyczaj bardzo podobne do zadań rozpoznawania emocji, a ich rzeczywiste znaczenie emocjonalne nie jest poddawane kontroli. W zadaniach dotyczących rozpoznawania emocji, w których pokazywano także zdjęcia neutralne, zarówno osoby chore na schizofrenię jak i osoby zdrowe często przypisywały twarzom neutralnym określone uczucia. Oznacza to, że zadanie kontrolne może w istocie nie spełniać swojej funkcji, a jedynie stanowić wariant zadania afektywnego, co nie dowodzi istnienia niezależnego deficytu. Co więcej, u osób chorych na schizofrenię wyniki uzyskane w zadaniach emocjonalnych i neutralnych często ze sobą korelują, natomiast efekt ten nie zawsze występuje u osób zdrowych [10, 33]. Być może osoby chore częściej niż osoby bez zaburzeń psychicznych nadają emocjonalne znaczenie bodźcom neutralnym, co oznacza, że w eksperymentach dotyczących ogólności specyficzności te dwie grupy badanych w istocie wykonują inne zadania: osoby zdrowe zadanie emocjonalne i zadanie neutralne kontrolne, a pacjenci dwa zbliżone zadania afektywne. Potwierdzenie tej hipotezy stawiałoby pod znakiem zapytania wyniki dotychczasowych badań, także tych, w których wprowadzono zadanie kontrolne, i otwierało drogę do dalszych dociekań w tym obszarze. Dodatkowo, nawiązując do krytyki, którą Penn i wsp. [32] sformułowali pod adresem Testu Rozpoznawania Twarzy Bentona, należy zwrócić uwagę, że twarz ludzka, nawet neutralna, zawsze jest bodźcem o charakterze społecznym, a ponadto bodźcem, którego percepcja jest silnie uwarunkowana ewolucyjnie [por.11]. Ten typ materiału będzie więc bardziej podatny na nadawanie mu znaczenia emocjonalnego niż inne bodźce neutralne, np. figury geometryczne. Hipotezę tę pośrednio wspierają także wyniki badań dotyczących rozpoznawania konkretnych emocji, zwłaszcza te, które wskazują, że osoby chore na schizofrenię mają tendencję do upozytywniania lub unegatywniania spostrzeganych treści [12, 13, 34, 35].
5 Rozpoznawanie emocjonalnej ekspresji mimicznej przez osoby chore na schizofrenię 1077 Jakich emocji nie rozpoznają chorzy? Niezgodność wyników badań dotyczących rodzaju i zakresu deficytu będącego przyczyną zaburzeń w rozpoznawaniu emocjonalnej ekspresji mimicznej przynajmniej częściowo może wynikać z faktu, że w poszczególnych eksperymentach badano inne emocje. W większości zadań przedmiotem oceny były tzw. emocje podstawowe (szczęście, smutek, gniew, strach i zdziwienie), jednak byli i tacy autorzy, którzy badali tylko niektóre spośród nich [35, 36] lub dołączali fotografie pokazujące emocje złożone, takie jak ciekawość czy wstyd [37]. W kilku badaniach wykorzystano także zdjęcia twarzy neutralnych [11, 17, 33, 38, 39], co wpływało na uzyskane wyniki, z powodu wspomnianej już tendencji do przypisywania twarzom neutralnym określonej emocji. Celem większości badań było wskazanie szczególnego typu emocji rozpoznawanych błędnie. Podstawowe pytanie kierowane do badanych dotyczyło więc tego, jaką emocję wyraża model przedstawiony na zdjęciu. Z badań, w których ujawniono zaburzenia rozpoznawania konkretnych ekspresji mimicznych, wynika, że deficyt ten dotyczy przede wszystkim emocji negatywnych [2,13, 37, 39, 40, 41, 42, 43], szczególnie strachu [5, 9, 12, 17, 28, 37, 39, 44], w mniejszym stopniu smutku [11, 42], wstrętu [2, 12, 28] i złości [28, 37]. Natomiast emocje pozytywne z reguły rozpoznawane są na poziomie porównywalnym z tym, jaki prezentują osoby zdrowe [12, 13, 35, 39, 45]. Wielu autorów podkreśla jednak, że szczęście, będące jedyną pozytywną emocją podstawową, jest na ogół lepiej rozpoznawane niż pozostałe wyrazy mimiczne [12]. Inaczej mówiąc, mimo często istotnych statystycznych różnic w liczbie poprawnych identyfikacji emocji negatywnych i szczęścia, zarówno osoby zdrowe jak i pacjenci z diagnozą schizofrenii gorzej rozpoznają emocje negatywne w porównaniu z pozytywnymi [5, 17]. Nie można więc mówić o specyficznych dla schizofrenii zaburzeniach rozpoznawania określonych emocji, ponieważ pacjenci popełniają ten sam rodzaj błędów co osoby zdrowe, choć wydaje się, że robią to częściej. Jedyna różnica leży zatem w nasileniu trudności, a nie w ich specyficznym dla schizofrenii charakterze. Ciekawym odstępstwem od badań polegających na prostym rozpoznawaniu emocji są eksperymenty Köhlera i wsp. [11], w których znaczenie przypisano także intensywności emocji przeżywanej przez modela przedstawionego na fotografii. Autorzy użyli zdjęć pokazujących szczęście, smutek, złość, strach i wstręt o niewielkiej lub dużej intensywności oraz fotografii przedstawiających twarze neutralne. Osoby badane odpowiadały na pytanie, jaką emocję przeżywa model. Pacjenci, w porównaniu z osobami zdrowymi, popełniali więcej błędów w odniesieniu do emocji strachu, wstrętu i twarzy neutralnych, ale przede wszystkim mieli trudności w wykorzystywaniu informacji o intensywności emocji. O ile osoby zdrowe trafniej oceniały twarze, jeśli wyrażały one emocje intensywne (z wyjątkiem wstrętu), o tyle osoby chore oceniały emocje o różnym nasileniu na porównywalnym poziomie. Trudności w wykorzystywaniu informacji o intensywności okazały się najbardziej widoczne w przypadku strachu ocena twarzy osoby bardziej przestraszonej sprawiała badanym taką samą trudność, jak wyrażającej strach o niewielkim nasileniu. Köhler i wsp. [11] pokazywali badanym także zdjęcia twarzy neutralnych i zaobserwowali, że chorzy częściej niż
6 1078 osoby zdrowe oceniali twarze neutralne jako wyrażające wstręt, natomiast rzadziej niż grupa kontrolna oceniali twarze neutralne jako szczęśliwe. Phillips i wsp. [34] także potwierdzili tendencję osób chorujących na schizofrenię do interpretowania bodźców niejednoznacznych jako zagrażających, co w funkcjonowaniu społecznym może przekładać się na skłonność do spostrzegania innych jako nieżyczliwych lub wrogo nastawionych. Być może pewną rolę odgrywa także rodzaj objawów choroby. Pacjenci paranoidalni prawdopodobnie będą bardziej skłonni do przypisywania otoczeniu negatywnych uczuć lub wręcz wrogości, co może znajdować odzwierciedlenie w tendencyjnym interpretowaniu twarzy neutralnych jako negatywnych [46]. Z kolei z badań Schneidera i wsp. [13] wynika, że osoby chore na schizofrenię mają wyraźną tendencję do oceniania innych jako bardziej szczęśliwych niż są w rzeczywistości. Autorzy ci sugerują, że nadmierne przypisywanie innym pozytywnych emocji, a przez to nietrafne ocenianie ich samopoczucia, może być źródłem lub konsekwencją charakterystycznych dla schizofrenii problemów z empatią. Gessler i wsp. [35] prosili badanych o umiejscowienie oglądanej twarzy między biegunami twarz szczęśliwa a smutna oraz młoda stara. W badaniach tych, podobnie jak we wspomnianych wyżej eksperymentach Schneidera i wsp. [13], osoby chore na schizofrenię ujawniły skłonność do oceniania modeli jako bardziej szczęśliwych i młodszych niż były one w rzeczywistości. Ponieważ podobna tendencja charakteryzowała także odpowiedzi osób zdrowych, nie można na tej podstawie wnioskować, że skłonność do przypisywania innym uczucia szczęścia jest cechą charakterystyczną dla schizofrenii. Wyniki tych badań sugerują jednak, że problem z identyfikowaniem emocjonalnych wyrazów twarzy może w istocie być problemem oceny intensywności niektórych uczuć, a nie ich rodzaju. Osoby chore wydają się dokonywać przesunięć na skali intensywności, choć na podstawie dotychczasowych badań trudno jednoznacznie stwierdzić, czy chodzi tu o przesunięcie w stronę przypisywania innym emocji pozytywnych, czy też negatywnych. Spostrzeżenie to wyznacza nowe kierunki badań nad rozpoznawaniem emocjonalnej ekspresji mimicznej w schizofrenii, w których większa uwaga powinna zostać skierowana na zagadnienie zaburzeń w obszarze oceny nasilenia emocji, a nie tylko trudności w rozróżnianiu ekspresji odrębnych stanów emocjonalnych. W kilku badaniach uwzględniano także płeć osoby badanej i płeć modela, jako czynniki mogące wpływać na poprawność rozpoznawania konkretnych emocji. Sachs i wsp. [42] wykazali, że zarówno osoby zdrowe, jak i pacjenci z diagnozą schizofrenii lepiej rozpoznają szczęście, jeśli jest ono wyrażane przez kobiety, natomiast chorzy trafniej oceniają twarze smutne, jeśli są to twarze kobiet, a nie mężczyzn. Tej ostatniej zależności nie potwierdzono w przypadku osób zdrowych [42]. Natomiast w zadaniach wymagających porównania kilku twarzy, pokazywanych jednocześnie, zarówno smutne, jak i szczęśliwe twarze kobiet były oceniane trafniej niż twarze mężczyzn. Z kolei Köhler i wsp. [12] wykazali, że emocje wyrażane przez kobiety są na ogół lepiej rozpoznawane niż emocje wyrażane przez mężczyzn, z wyjątkiem twarzy neutralnych i wyrażających strach, natomiast wstręt jest rozpoznawany trafniej, gdy płeć modela jest zgodna z płcią badanego, a szczęście gdy płeć modela jest niezgodna z płcią osoby badanej. Wspomniany efekt wpływu płci na trafność rozpoznawania emocji wystąpił zarówno u osób zdrowych, jak i u pacjentów oraz nie różnicował badanych grup.
7 Rozpoznawanie emocjonalnej ekspresji mimicznej przez osoby chore na schizofrenię 1079 Rozpoznawanie emocjonalnej ekspresji mimicznej a podstawowe procesy poznawcze Ciekawych wniosków dotyczących przetwarzania informacji afektywnych przez osoby chore na schizofrenię dostarczają badania z warunkami wymagającymi automatycznego kierowania uwagi na bodźce emocjonalne. W badaniach tych wykorzystano efekt interferencji. Van t Wout i wsp. [17] pokazywali badanym twarze wyrażające złość, strach, wstręt i szczęście oraz twarze neutralne. Każda z twarzy była pokazywana na ekranie komputera na tyle krótko (400 ms), że nie było możliwe intencjonalne kierowanie na nie uwagi. Zadaniem badanych było zadecydowanie, przez wciśnięcie klawisza komputera, czy twarz przedstawiała kobietę czy mężczyznę. W drugiej części badania pokazywano twarze wyrażające emocje zadanie polegało na decydowaniu, jaką emocję wyraża model. W zadaniu pierwszym pacjenci, podobnie jak osoby zdrowe, wolniej oceniali płeć modela wyrażającego strach, w porównaniu z ocenami twarzy neutralnych. Oznacza to, że obecność negatywnej emocji wpływała na szybkość tej decyzji w podobny sposób, jak miało to miejsce u osób zdrowych. Pozwala to wnioskować, że osoby z diagnozą schizofrenii na poziomie procesów automatycznych spostrzegają emocję strachu w taki sam sposób, jak osoby zdrowe, ponieważ w przeciwnym wypadku emocja ta nie zakłócałaby decyzji dotyczącej płci. Natomiast w zadaniu nazywania emocji osoby chore na schizofrenię ujawniły większe niż grupa kontrolna problemy w nazywaniu strachu. Van t Wout i wsp. [17] wnioskowali, że trudności z rozpoznawaniem tej emocji to przede wszystkim trudności w nazywaniu, podczas gdy sama zdolność do poprawnego spostrzegania strachu pozostaje niezaburzona. Sugeruje to, że deficyt w rozpoznawaniu emocjonalnej ekspresji mimicznej u osób chorych pojawia się na stosunkowo zaawansowanym etapie oceny bodźca, a nie na podstawowym poziomie percepcyjnym. Wyniki badań van t Wout i wsp. [17] wyznaczają nowe ramy dla interpretacji niezgodności w wynikach dotychczasowych eksperymentów. Fakt, iż część autorów wykazała istnienie zaburzeń w przetwarzaniu określonych emocji twarzy, a część wskazywała na brak takich deficytów, może wynikać z tego, że w różnych badaniach rozpoznawanie emocji przebiegało na różnych etapach procesu percepcji, z których tylko niektóre działają nieprawidłowo. Streit i wsp. [47] wysunęli hipotezę, że przyczyną trudności w rozpoznawaniu emocjonalnej ekspresji mimicznej mogą być zaburzenia spostrzegania bodźców wzrokowych. Badali związek między rozpoznawaniem emocji a skanowaniem wzrokowym zdjęć przedstawiających twarze. Pacjentom w ostrej fazie schizofrenii i pacjentom w częściowej remisji pokazywali zdjęcia twarzy wyrażających sześć podstawowych emocji. Jednocześnie rejestrowali parametry ruchów gałek ocznych, takie jak czas fiksacji wzroku i odległości między kolejnymi punktami fiksacji. Analizie poddali także liczbę fiksacji skupionych na konkretnym fragmencie twarzy, na jej centrum i peryferiach. Badani przez Streita i wsp. [47] pacjenci ujawnili znaczną, w porównaniu z osobami zdrowymi, redukcję ruchów gałek ocznych wyrażającą się skróceniem odległości między kolejnymi punktami fiksacji oraz dłuższym czasem fiksacji wzroku w jednym punkcie. Ten zawężony przebieg skanowania wzrokowego charakteryzował jednak tylko tych pacjentów, u których stwierdzono przewagę objawów negatywnych,
8 1080 i nie był skorelowany z zaburzeniami rozpoznawania emocji twarzy. Oznacza to, że zaburzeń w zakresie percepcji emocji nie można tłumaczyć wyłącznie zaburzeniami skanowania pola widzenia. W kilku badaniach stosowano także standardowe, testowe miary funkcjonowania poznawczego, takie jak np. Test Sortowania Kart Wisconsin czy niektóre podskale Testu Inteligencji Wechslera [11, 13, 42], a następnie korelowano wyniki tych testów z zadaniami rozpoznawania emocjonalnej ekspresji mimicznej. Problemy w przetwarzaniu emocji okazały się związane z zaburzeniami takich procesów, jak przerzutność uwagi [11, 42], zdolność do abstrahowania [11, 13, 14], funkcje językowe [11] oraz pamięć werbalna i przestrzenna [11, 13]. Wynik taki pośrednio wspiera hipotezę o występowaniu u osób chorych na schizofrenię uogólnionego deficytu poznawczego będącego przyczyną zaburzeń w identyfikowaniu emocji. Objawy i przebieg schizofrenii a zaburzenia w rozpoznawaniu emocji twarzy Badania dotyczące związków między zaburzeniami rozpoznawania emocji twarzy a czasem trwania choroby także nie przyniosły jednoznacznych rozstrzygnięć. Wyniki większości eksperymentów wskazują, że zaburzenia te są bardziej nasilone u pacjentów chorych chronicznie w porównaniu z osobami we wczesnym stadium schizofrenii [17, 25, 29, 30, 45, 48]. Sugeruje to progresywne obniżanie się zdolności do rozpoznawania ekspresji mimicznej emocji postępujące wraz z rozwojem choroby [45]. Związek między chronicznością schizofrenii a nasileniem trudności w rozpoznawaniu emocji wydaje się na tyle udokumentowany, że niektórzy autorzy wskazują na możliwość wykorzystania zadań polegających na rozpoznawaniu emocji do oceny stopnia zaawansowania choroby [45]. Istnieje także grupa badań, z których wynika, że problemy w rozpoznawaniu emocjonalnej ekspresji mimicznej występują przede wszystkim u osób w ostrym stanie chorobowym [22, 32, 35]. Gaebel i Wölwer [44] wykazali jednak, że także w tej fazie chorzy gorzej rozpoznają cudze emocje, gdy badani są w jej późniejszym stadium niż wtedy, gdy badanie ma miejsce na początku epizodu. Potwierdza to pozytywny związek między czasem trwania choroby a nasilaniem się trudności w rozpoznawaniu cudzych stanów emocjonalnych. Ponadto badania dotyczące wpływu płci na trafność rozpoznawania mimicznej ekspresji emocji pokazały, że o ile w przypadku pacjentów w ostrym stanie chorobowym można obserwować, charakteryzującą także osoby zdrowe, przewagę kobiet nad mężczyznami, o tyle u chorych chronicznie dysproporcja ta zanika [45]. Sugeruje to głębszy i postępujący charakter zaburzeń w tej ostatniej grupie. Penn i wsp. [32] zwracają uwagę, że u osób z diagnozą schizofrenii chronicznej wspomniane zaburzenia mogą w większym stopniu stanowić część ogólnego deficytu poznawczego. Osoby chore chronicznie częściej mają trudności zarówno w identyfikowaniu emocji wyrażanych przez innych, jak i w ocenianiu innych cech modeli, takich jak wiek czy płeć, natomiast pacjenci w ostrej fazie choroby częściej mają wybiórcze trudności w rozpoznawaniu stanów emocjonalnych przy zachowanej zdolności do oceny pozostałych cech twarzy. Przejawiane przez osoby w stanie chronicznym trudności w wykonywaniu zadań mogą być także następstwem ich ograniczonej motywacji do udziału w eksperymentach, w których
9 Rozpoznawanie emocjonalnej ekspresji mimicznej przez osoby chore na schizofrenię 1081 oceniane są zdolności czy sprawność działania. U tych chorych większą rolę wydają się odgrywać takie czynniki, jak spowolnienie ruchowe, stygmatyzacja, przyjęcie roli osoby chorej, które nie muszą być jeszcze wyraźnie widoczne u pacjentów w ostrym stanie chorobowym. Rola tych czynników, tylko pośrednio związanych z leczeniem rozumianym jako farmakoterapia, nie była do tej pory badana w kontekście zaburzeń rozpoznawania emocjonalnej ekspresji mimicznej. Istnieje także grupa badań, w których nie potwierdzono związku między czasem trwania choroby i liczbą hospitalizacji a zdolnością do rozpoznawaniu emocji twarzy. Addington i Addington [33] nie zaobserwowali zmian w poziomie wykonywania zadań wymagających rozpoznawania stanów emocjonalnych u pacjentów badanych dwukrotnie w ciągu trzech miesięcy, mimo że odnotowali wyraźne zmiany w nasileniu objawów choroby. Podobne wyniki uzyskali Gaebel i Wölwer [44]. Edwards i wsp. [39] wykazali ponadto, że deficyty w rozpoznawaniu emocji twarzy zauważane są już podczas pierwszego epizodu schizofrenii. Sugeruje to, że wspomniane zaburzenia są trwałą cechą osób chorujących na schizofrenię. Co więcej, ich przejawy można także zauważyć u osób z grupy ryzyka, w tym bliźniaczego rodzeństwa chorych [49], a także u osób z diagnozą schizotypowego zaburzenia osobowości [50]. Sugeruje to, że zaburzenia w rozpoznawaniu ekspresji emocjonalnej mogą być jednym z przejawów podatności na schizofrenię. Niejasny pozostaje także związek między trafnością rozpoznawania emocjonalnej ekspresji mimicznej a konkretnymi objawami schizofrenii. Wydaje się, że zaburzenia rozpoznawania emocji częściej pojawiają się u osób z objawami negatywnymi w porównaniu z badanymi, u których dominują objawy pozytywne [8, 9, 11, 13, 38, 42, 44]. Związek ten został najlepiej udokumentowany w przypadku anergii i alogii [11, 29, 38, 44] oraz ogólnych miar nasilenia objawów negatywnych [9, 13, 38]. Kilku autorów ujawniło jednak negatywną korelację między trafnością rozpoznawania mimicznej ekspresji emocjonalnej a nasileniem objawów pozytywnych [11, 13, 38, 42]. Efekt ten widoczny był przede wszystkim w przypadku dziwaczności zachowania [13], zaburzeń myślenia [11, 38, 42] i omamów [11]. Ponadto Kline i wsp. [51] oraz Lewis i Garver [38] wykazali, że pacjenci z diagnozą schizofrenii paranoidalnej zazwyczaj poprawniej rozpoznają emocje modeli przedstawianych na fotografiach w porównaniu z pacjentami nieparanoidalnymi. Wspomnieć także należy, że istnieje duża grupa badań, które nie potwierdziły związku zaburzeń rozpoznawania emocjonalnej ekspresji mimicznej z rodzajem objawów ujawnianych przez pacjentów [4, 23, 25, 30]. Przedmiotem analiz był także wpływ leczenia farmakologicznego na zaburzenia rozpoznawania emocji. Dotychczasowe badania zgodnie potwierdzają, że rodzaj i czas trwania leczenia nie wpływają na stopień nasilenia tych zaburzeń. Gaebel i Wölwer [44], Kerr i Neale [10], Salem i wsp. [25], a także Mueser i wsp. [29], Wölwer i in. [52, 53], Addington i Addington [33] oraz Streit i wsp. [47] stwierdzili, że problemy w rozpoznawaniu emocjonalnej ekspresji mimicznej utrzymują się niezależnie od zastosowanego leczenia farmakologicznego. Porównywano także trafność rozpoznawania twarzy wyrażających emocje przez osoby chore na schizofrenię i osoby z diagnozą innych zaburzeń psychicznych. Osoby chore na schizofrenię zazwyczaj uzyskują gorsze wyniki w zadaniach dotyczących zarówno
10 1082 identyfikowania emocji, jak i fizycznych cech twarzy w porównaniu z osobami z depresją kliniczną [20, 35, 44] i osobami z zaburzeniami lękowymi [54]. Sugeruje to, że zaburzenia w rozpoznawaniu mimicznej ekspresji emocjonalnej są specyficzne dla osób chorujących na schizofrenię, lub że w tej grupie pacjentów są one szczególnie mocno nasilone [31]. Zaburzenia rozpoznawania emocji twarzy a funkcjonowanie społeczne chorych. Treningi terapeutyczne Mimo iż założenie, że brak umiejętności rozpoznawania emocji przeżywanych przez inne osoby prowadzi do obniżenia poziomu funkcjonowania społecznego, intuicyjnie wydaje się poprawne, do tej pory przeprowadzono stosunkowo niewiele badań empirycznych dotyczących tego związku u osób chorych na schizofrenię. Nieliczne, istniejące opracowania wydają się potwierdzać, że zaburzenia rozpoznawania mimicznej ekspresji emocji współwystępują z niższym poziomem umiejętności społecznych i trudnościami w komunikacji. Mueser i wsp. [29] zestawiali wyniki uzyskane przez pacjentów z diagnozą schizofrenii chronicznej w zadaniach dotyczących rozpoznawania ekspresji emocji z wynikami w testach mierzących umiejętności społeczne i społeczne przystosowanie. Autorzy potwierdzili występowanie istotnego związku między rozpoznawaniem emocjonalnej ekspresji mimicznej a takimi miarami społecznego przystosowania chorych, jak poziom interakcji społecznych, wygląd i dbałość o higienę. Także Penn i wsp. [55] potwierdzili związek trudności w rozpoznawaniu mimicznej ekspresji emocji z obniżeniem się kompetencji społecznych, zmniejszeniem zainteresowań społecznych i osłabieniem dbałości o higienę. Natomiast w badaniach przeprowadzonych przez Hooker i Park [8] osoby chore na schizofrenię wypadły gorzej niż osoby zdrowe zarówno w testach identyfikowania emocji, jak i rysów twarzy, ale tylko zaburzenia w zakresie rozpoznawania emocji były istotnie związane z niskimi wynikami w testach mierzących zachowania społeczne, w tym zaburzenia w komunikacji, zaburzenia w funkcjonowaniu zawodowym oraz na poziomie trendu w autoprezentacji. Obiecujących wyników dostarczają także badania dotyczące zastosowania treningów mających na celu poprawę umiejętności rozpoznawania emocji. Penn i Combs [56] jako pierwsi potwierdzili skuteczność terapii behawioralnej, jeśli chodzi o poprawę umiejętności rozpoznawania mimiki twarzy przez osoby chore na schizofrenię. Autorzy pokazywali zdjęcia przedstawiające twarze osób przeżywających emocje, prosząc o nazwanie tych emocji. Za każdą poprawną odpowiedź uczestnicy treningu otrzymywali niewielką nagrodę pieniężną wypłacaną natychmiast po udzieleniu odpowiedzi. Po ukończeniu treningu nagradzani pacjenci uzyskiwali lepsze wyniki w testach mierzących trafność rozpoznawania emocji w porównaniu z pomiarem przeprowadzonym przed rozpoczęciem ćwiczeń. Większość treningów proponowanych osobom chorym na schizofrenię skupia się jednak na rozwijaniu specyficznych umiejętności rozróżniania cech mimicznych twarzy obejmują one takie ćwiczenia, jak np. analiza fotografii przedstawiających uniwersalne emocje i wyodrębnienie cech mimiki charakterystycznych dla konkretnej emocji, przewidywanie reakcji emocjonalnej bohatera opowiadanej historii, czy integrowanie wiedzy o cechach twarzy wyrażających emocje
11 Rozpoznawanie emocjonalnej ekspresji mimicznej przez osoby chore na schizofrenię 1083 z kontekstem sytuacyjnym [26, 53, 57]. Program taki obejmuje zwykle kilkanaście sesji, podczas których pacjenci pracują w parach pod opieką terapeuty, stopniowo nabywając i utrwalając te umiejętności. Zdolność rozpoznawania cudzych emocji przez pacjentów, którzy brali udział w treningach, zazwyczaj wzrastała istotnie w stosunku do poziomu, jaki prezentowali oni przed przystąpieniem do treningu. W badaniach Wölwera i wsp. [53] pacjenci po zakończeniu programu terapeutycznego osiągnęli poziom nie odbiegający od tego, który charakteryzował osoby zdrowe. Wölwer i wsp. [53] porównywali też skuteczność treningu rozpoznawania emocji ze skutecznością treningu skupionego wyłącznie na poprawie funkcji poznawczych, takich jak pamięć, uwaga czy funkcje wykonawcze. O ile udział w treningu rozpoznawania emocji wpływał pozytywnie na funkcjonowanie społeczne, o tyle wpływu takiego nie odnotowano w przypadku ćwiczeń skoncentrowanych wyłącznie na procesach poznawczych. Wstępne doniesienia na temat możliwości korygowania zaburzeń w rozpoznawaniu emocji twarzy za pomocą ćwiczeń polegających wyłącznie na analizowaniu ekspresji mimicznej związanej z konkretną emocją pośrednio wspiera hipotezę o specyficznym charakterze deficytu leżącego u podłoża tych zaburzeń. Tego typu treningi były także z powodzeniem stosowane u osób z autyzmem i zespołem Aspergera [por. 26]. Czy warto badać zaburzenia w rozpoznawaniu ekspresji mimicznej? W historii badań nad rozpoznawaniem emocjonalnej ekspresji mimicznej można wyróżnić dwa główne etapy: pierwszy, w którym wykazano, że u osób chorych na schizofrenię występują zaburzenia w rozpoznawaniu emocji negatywnych, i drugi, bardziej współczesny, związany z wprowadzeniem zadań kontrolnych, w którym zakwestionowano wnioski badań klasycznych. Obecny stan wiedzy wydaje się podważać hipotezę o istnieniu specyficznych dla schizofrenii trudności w rozpoznawaniu emocjonalnej ekspresji mimicznej, choć wniosek ten zazwyczaj nie jest formułowany explicite. Pomimo że wpływ uogólnionych deficytów poznawczych na percepcję emocji przez osoby chore na schizofrenię został udokumentowany w licznych badaniach, sygnalizowane powyżej problemy metodyczne dotyczące stosowanych w nich neutralnych zadań kontrolnych pozwalają przypuszczać, że temat ten nie został jeszcze całkowicie wyczerpany. Możliwe wydaje się zarówno kontynuowanie już rozpoczętych badań w celu ujednoznacznienia ich wyników, jak i wyznaczenie zupełnie nowych kierunków dociekań. Nierozstrzygnięte pozostają przede wszystkim takie kwestie, jak spostrzeganie przez osoby chore twarzy neutralnych oraz zaburzenia w ocenie intensywności stanów emocjonalnych. Istotne wydaje się zwłaszcza pierwsze z wymienionych zagadnień, ponieważ ujawnienie emocjonalnego znaczenia, jakie dla chorych mają bodźce neutralne, może być argumentem wspierającym pogląd o istnieniu specyficznych, a więc związanych z konkretną emocją spostrzeganą na neutralnej z założenia twarzy modela, zaburzeń rozpoznawania ekspresji mimicznej. Wniosek o uogólnionym charakterze deficytów stanowiących podłoże tych trudności w świetle takich wyników mógłby zostać uznany za przedwczesny i nie potwierdzony.
12 1084 Диагностирование эмоциональной мимической экспрессии больными шизофренией Содержание Клинические наблюдения, а также результаты многих экпериментальных исследований указывают на факт, что больные шизофренией затрудняются в узнавании эмоций, переживаемых иными людьми. Причины и объем таких трудностей до сего времени не достаточно определены. Несмотря на то, что результаты предыдущих исследований подтверждали положение, что этот дефицит относится только к распознанию негативных эмоциональных состояний, то современные исследования все чаще указывают на факт, что эти проблемы, относятся и к общему познавательному дефициту и не относятся к эмоциональным отражениям для конкретной эмоции. Статья содержит обзор исследований над диагностикой эмоциональной мимической экспрессии больными шизофренией. Кроме того, обсуждена проблема причин этих нарушений, дифференцированы трудности в перцепции отдельных эмоций, связь типа симптомов с утяжелением нарушений при диагностике экспрессии мимики. Дополнительно оценен тип познавательных функций, связь которых с нарушениями распознавания эмоций удалось показать в настоящих исследованиях. Особенное внимание обращено на методологическую сторону исследований, обсуждены наиболее важные экспериментальные процедуры, в том числе также процедуры контольных заданий, используемых для определения объема дефицита, который создает трудности при распознавании эмоций. Этот анализ позволил указать на слабую сторону пименяемых процедур. В статье представлен также вопрос терапевтических тренировок, которые могут улучшить возможности правильного распознания чужих эмоциональных состояний больными шизофренией. Эффективность таких тренировок оценена в контексте вопроса специфичности общности нарушений при распознавании эмоциональной мимической експрессии. Слова-ключи: шизофрения, распознвание эмоций. Wahrnehmung von emotionalem mimischem Ausdruck durch die an Schizophrenie kranken Personen Zusammenfassung Die klinischen Beobachtungen, auch die Ergebnisse vieler experimenteller Studien weisen darauf hin, dass die an Schizophrenie kranken Personen Probleme beim Erkennen der erlebten Emotionen durch die anderen haben. Die Ursachen und der Bereich dieser Schwierigkeiten wurden bisher noch nicht festgelegt. Obwohl die Ergebnisse der heutigen Studien bestätigten, dass dieses Defizit nur Wahrnehmung der negativen emotionellen Zustände betrifft, zeigen die zeitgenössischen Studien immer häufiger, dass die Probleme ein Ausdruck des allgemeinen kognitiven Defizits sind und nicht den emotionalen Ausdruck für konkrete Emotionen betreffen. Der Artikel ist eine Übersicht der Studien an der Wahrnehmung der emotionalen mimischen Expression durch die Schizophrenie - Kranken. Er bespricht die Ursachen dieser Störungen, Differenzierung der Schwierigkeiten bei der Perzeption der mimischen Expressionen, und auch die Art der kognitiven Funktionen, deren Zusammenhang mit den Störungen bei der Wahrnehmung von Emotionen in bisherigen Studien bewiesen werden konnte. Eine besondere Aufmerksamkeit wurde der methodologischen Seite der Studien geschenkt, man besprach die wichtigsten experimentellen Verfahrensweisen, darunter auch das Verfahren zu Kontrollaufgaben zur Bestimmung des Defizitumfanges, der die Ursache der Schwierigkeiten bei der Wahrnehmung der Emotionen bildet. Die Analyse zeigte die Schwächen der angewandten Verfahren. Im Artikel wurde auch die Frage des therapeutischen Trainings beschrieben, der zum Ziel hat, die Fähigkeiten einer sicheren Wahrnehmung fremder emotionaler Zustände durch die an Schizophrenie kranken Personen zu verbessern. Die Wirksamkeit dieses Trainings wurde im Bezug auf die Frage der Spezifität interpretiert Allgemeinheit der Störungen bei der Wahrnehmung der emotionalen mimischen Expression. Schlüsselwörter: Schizophrenie, Wahrnehmung von Emotionen
13 Rozpoznawanie emocjonalnej ekspresji mimicznej przez osoby chore na schizofrenię 1085 La reconnaissance des émotions de l expression faciale dans la schizophrénie Résumé Les observations cliniques et les résultats de plusieurs recherches expérimentales indiquent que les personnes souffrant de la schizophrénie ont des difficultés à reconnaître les émotions vécues par les autres gens. Les causes et l étendue de ces difficultés ne sont pas encore bien connues. Bien que les résultats des recherches antérieures confirment que ces déficits concernent seulement la reconnaissance des émotions négatives, les résultats des recherches récentes indiquent le plus souvent que ces déficits sont la manifestation du déficit cognitif général et qu ils ne se lient pas avec l expression des émotions particulières. Cet article donne la revue des recherches en question. Il présente les causes de ces difficultés, les différences des perceptions des émotions particulières, les relations des symptômes de la schizophrénie et de la sévérité des difficultés de reconnaissance des émotions de l expression faciale et aussi les types des fonctions cognitives qui influent sur ces difficultés de reconnaissance. On fait attention à la méthodologie, on présente les recherches expérimentales et les méthodes de contrôle pour mesurer la portée des déficits. Ces analyses indiquent aussi certaines faiblesses de ces recherches. L article parle encore de la question de la possibilité d améliorer l habilité de reconnaître les émotions par les personnes souffrant de la schizophrénie et il discute leur efficacité dans le contexte de leur spécificité. Mots-clés : schizophrénie, reconnaissance des émotions Piśmiennictwo 1. Spiegel DE, Gerard RM, Grayson HM, Gengerelli JA. Reactions of chronic schizophrenic patients and college students to facial expressions and geometric forms. J. Clin. Psychol. 1962; 18: Dougherty EE, Bartlett ES, Izard CE. Responses of schizophrenics to expressions of fundamental emotions. J. Clin. Psychol. 1974; 30: Izard C. The face of emotion. New York: Appleton Century Crofts; Muzekari LH, Bates ME. Judgment of emotion among chronic schizophrenics. J. Clin. Psychol. 1977; 32: Johnston PJ, Katsikitis M, Carr VJ. A generalized deficit can account for problems in facial emotion recognition in schizophrenia. Biol. Psychol. 2001; 58: Ekman P. Facial expression and emotion. Am. Psychol. 1993; 48: Ekman P, Friesen WV. Pictures of facial affect. Palo Alto: Consulting Psychologists Press; Hooker C, Park S. Emotion processing and its relationship to social functioning in schizophrenia patients. Psychiatry Res. 2002; 112: Boudouin J-Y, Martin F, Tiberghien G, Verlut I, Franck N. Selective attention to facial emotion and identity in schizophrenia. Neuropsychol. 2002; 40: Kerr SL, Neale JM. Emotion perception in schizophrenia; specific deficit or further evidence of generalized poor performance? J. Abnorm. Psychol. 1993; 102: Kohler CG, Bilker W, Hagendoorn M, Gur RE, Gur RC. Emotion recognition deficit in schizophrenia: association with symptomatology and cognition. Biol. Psychiatry 2002; 48: Kohler CG, Turner TH, Bilker W, Brensinger CM, Siegel SJ, Kanes SJ, Gur RE, Gur RC. Facial emotion recognition in schizophrenia: intensity effects and error pattern. Am. J. Psychiatry 2003; 160:
14 Schneider F, Gur RC, Gur RE, Shtasel DL. Emotion processing in schizophrenia neurobehavioral probes in relation to psychopathology. Schizophr. Res. 1995; 17: Cramer P, Weegmann M, O Neil M. Schizophrenia and the perception of emotions: How accurately do schizophrenics judge the emotional states of others. Brit. J. Psychiatry 1989; 155: Manas K, Mandal MK, Palchoudbury S. Perceptual skill in decoding facial affect. Percept. Mot. Skills 1985; 60: Benton AL, Hamsher K, de S, Varney NR, Spreen O. Contributions to neuropsychological assessment. New York: Oxford University Press; van t Wout M, Aleman A, Kessels RPC, Cahn W, Haan EHF, Kahn RS. Exploring the nature of facial affect processing deficits in schizophrenia. Psychiatry Res. 2007; 150: Mandal MK, Pandey R, Prasad AB. Facial expressions of emotions and schizophrenia: a review. Schizophr. Bull. 1998; 24: Mandal MK. Decoding the facial emotions in terms of expressiveness by schizophrenics and depressives. Psychiatry 1987; 50: Walker E, Mcguire M, Bettes B. Recognition and identification of facial stimuli by schizophrenics and patients with affective disorders. Brit. J. Psychol. 1984; 23: Heimberg C, Gur RE, Erwin JR, Shastel DL, Gur RC. Facial emotion discrimination. Behavioral findings in schizophrenia. Psychiatry Res. 1992; 42: Cutting JC. Judgment of emotional expression in schizophrenia. Brit. J. Psychiatry 1981; 139: Borod JC, Martin CC, Alpert M, Brozgold A, Welkowitz J. Perception of facial emotion in schizophrenic and right brain-damaged patients. J. Nerv. Ment. Dis. 1993; 181: Gur RE, Erwin RJ, Zwil AS, Heimberg C, Kraemer HC. Facial emotion discrimination: II Behavioral findings in depression. Psychiatry Res. 1992; 42: Salem JE, Kring AM, Kerr SL. More evidence for generalized poor performance in facial emotion perception in schizophrenia. J. Abnorm. Psychology 1996; 105: Silver H, Goodman C, Knoll G, Isakov V. Brief emotion training improves recognition of facial emotions in chronic schizophrenia. A pilot study. Psychiatry Res. 2004; 128: Whittaker JF, Deakin JF, Tomenson B. Face processing in schizophrenia: defining the deficit. Psychol. Med. 2001; 31: Archer J, Hay DC, Young AW. Movement, face processing and schizophrenia. Evidence of differential processing in expression analysis. Brit. J. Clin. Psychol. 1994: 31; Mueser KT, Doonan R, Penn DL, Blanchard JJ, Bellack AS, Nishith P, DeLeon J. Emotion recognition and social competence in chronic schizophrenia. J. Abnorm. Psychol. 1996; 105: Novic J, Luchins Dj, Perline R. Facial affect recognition in schizophrenia. Brit. J. Psychiatry 1984; 144: Feinberg TE, Rafkin A, Schaeffer C, Walker E. Facial discrimination and emotion recognition in schizophrenia and emotional disorders. Arch. Gen. Psychiatry 1986; 43: Penn DL, Combs DR, Ritchie M, Francis J, Cassisi J, Morris S. Emotion recognition in schizophrenia: further investigation of generalized versus specific deficit models. J. Abnorm. Psychol. 2000; 109:
15 Rozpoznawanie emocjonalnej ekspresji mimicznej przez osoby chore na schizofrenię Addington J, Addington D. Facial affect recognition and information processing in schizophrenia and bipolar disorder. Schizophr. Res. 1998; 32: Phillips ML, Senior C, David AS. Perception of threat in schizophrenics with persecutory delusions: an investigation using visual scan paths. Psychol. Med. 2000; 30: Gessler S, Cutting J, Firth CD, Weinman J. Schizophrenic inability to judge facial emotion: a controlled study. Brit. J. Clin. Psychol. 1989; 28: Mandal MK. Judgment of facial affect among depressives and schizophrenics. Brit. J. Clin. Psychol. 1986; 25: Walker E, Marwit SI, Emory E. A cross-sectional study of emotion recognition in schizophrenics. J. Abnorm. Psychol. 1980; 89: Lewis SF, Garver DL. Treatment and diagnostic subtype in facial affect recognition in schizophrenia. J. Psychiatr. Res. 1995; 29: Edwards J, Pattison PE, Jackson HJ, Wales RJ. Facial affect recognition and affective prosody recognition in first-episode schizophrenia. Schizophr. Res. 2001; 48: Bell M, Bryson G, Lysaker P. Positive and negative affect recognition in schizophrenia: a comparison with substance abuse and normal control subjects. Psychiatry Res. 1997; 73: Bellack AS, Blanchard JJ, Musere KT. Cue availability and affect perception in schizophrenia. Schizophr. Bull. 1996; 22: Sachs G, Steger-Wuchse D, Kryspin-Exner I, Gur RC, Katschnig H. Facial recognition deficits and cognition in schizophrenia. Schizophr. Res. 2004; 68: Mandal MK, Gewali H. Identification of brief presentation of facial expressions of affects in schizophrenia. Int. J. Psychol. 1989; 24; Gaebel W, Wolwer W. Facial expression and emotional face recognition in schizophrenia and depression. Eur. Arch. Psychiatry Clin. Neurosc. 1992; 242: Kucharska-Pietura K, David AS, Masiak M, Phillips ML. Perception of facial and vocal affect by people with schizophrenia in early and late stages of illness. Brit. J. Psychiatry 2005; 187: Iqbal Z, Birchwood M, Chadwick P, Trower P. Cognitive approach to depression and suicidal thinking in psychosis. 2: Testing the validity of social ranking model. Brit. J. Psychiatry 2000; 177: Streit M, Wolwer W, Gaebel W. Facial-affect recognition and visual scanning behaviour in the course of schizophrenia. Schizophr. Res. 1997; 24: Mueser KT, Penn DL, Blanchard JL, Bellack AS. Affective recognition in schizophrenia: a synthesis of findings across three studies. Psychiatry 1997; 60; Kee KS, Horan WP, Mintz J, Green MF. Do the siblings of schizophrenia patients demonstrate affect perception deficits? Schizophr. Res. 2004; 67: Mikhailova ES, Vladimirova TV, Iznak AF, Tsusulkovskaya ED, Sushko NV. Abnormal recognition of facial expression of emotions in depressed patients with major depression disorder and schizotypal personality disorder. Biol. Psychiatry 1996; 40: Kline JS, Smith JE, Ellis HC. Paranoid and non-paranoid schizophrenic processing of facially displayed affect. J. Psychiatr. Res. 1992; 26: Wolwer W, Streit M, Polzer U, Gaebel W. Facial affect recognition in the course of schizophrenia. Eur. Arch. Psychiatry Clin. Neurosc. 1996; 246:
Percepcja ekspresji emocjonalnej twarzy a objawy schizofrenii
Psychiatr. Pol. 2015; 49(6): 1159 1168 PL ISSN 0033-2674 (PRINT), ISSN 2391-5854 (ONLINE) www.psychiatriapolska.pl DOI: http://dx.doi.org/10.12740/pp/38919 Percepcja ekspresji emocjonalnej twarzy a objawy
Zaburzenia emocjonalne, behawioralne, poznawcze oraz jakość życia u dzieci i młodzieży z wrodzonym zakażeniem HIV STRESZCZENIE
Autor: Tytuł: Promotor: lek. Anna Zielińska Zaburzenia emocjonalne, behawioralne, poznawcze oraz jakość życia u dzieci i młodzieży z wrodzonym zakażeniem HIV dr hab. Anita Bryńska STRESZCZENIE WSTĘP: W
WYKŁAD 2: PSYCHOLOGIA POZNAWCZA JAKO NAUKA EKSPERYMENTALNA
WYKŁAD 2: PSYCHOLOGIA POZNAWCZA JAKO NAUKA EKSPERYMENTALNA Psychologia poznawcza dr Mateusz Hohol METODA NAUKOWA (1) problem badawczy (2) hipoteza (4) analiza danych (3) eksperyment (5) wniosek: potwierzenie
Trafność czyli określanie obszaru zastosowania testu
Trafność czyli określanie obszaru zastosowania testu Trafność jest to dokładność z jaką test mierzy to, co ma mierzyć Trafność jest to stopień, w jakim test jest w stanie osiągnąć stawiane mu cele Trafność
PERCEPCJA WZROKOWA- ROZWÓJ I ZABURZENIA FUNKCJI WZROKOWYCH.
PERCEPCJA WZROKOWA- ROZWÓJ I ZABURZENIA FUNKCJI WZROKOWYCH. Spostrzeganie wzrokowe- to zdolność do rozpoznawania i różnicowania bodźców wzrokowych oraz ich interpretowania w oparciu o dotychczasowe doświadczenia.
ROZWÓJ PSYCHORUCHOWY DZIECI Z NF1. dr n. med. Magdalena Trzcińska Szpital Uniwersytecki nr 1 w Bydgoszczy Poradnia Psychologiczna
ROZWÓJ PSYCHORUCHOWY DZIECI Z NF1 dr n. med. Magdalena Trzcińska Szpital Uniwersytecki nr 1 w Bydgoszczy Poradnia Psychologiczna EPIDEMIOLOGIA DYSFUNKCJI POZNAWCZYCH U DZIECI Z NF1 Dysfunkcje poznawcze
Poznawcze znaczenie dźwięku
Poznawcze znaczenie dźwięku Justyna Maculewicz Uniwersytet im. A. Mickiewicza, kognitywistyka (IV rok) akustyka (II rok) e-mail: justynamaculewicz@gmail.com Klasyczne ujęcie słyszenia jako percepcji zdarzeń
AD/HD ( Attention Deficit Hyperactivity Disorder) Zespół Nadpobudliwości Psychoruchowej z Zaburzeniami Koncentracji Uwagi
AD/HD ( Attention Deficit Hyperactivity Disorder) Zespół Nadpobudliwości Psychoruchowej z Zaburzeniami Koncentracji Uwagi GENETYCZNIE UWARUNKOWANA, NEUROLOGICZNA DYSFUNKCJA, CHARAKTERYZUJĄCA SIĘ NIEADEKWATNYMI
Plan. Co to jest emocja
PROCESY EMOCJONALNE Co to jest emocja Plan Komponenty procesu emocjonalnego Czynniki wywołujące emocje Formy reakcji emocjonalnych Wpływ emocji na procesy poznawcze i sprawność działania człowieka prawa
dr n. med. Magdalena Trzcińska
DZIECKO Z NERWIAKOWŁÓKNIAKOWATOŚCIĄ TYPU 1 (CHOROBĄ RECKLINGHAUSENA): NAJWAŻNIEJSZE PROBLEMY Z PERSPEKTYWY PSYCHOLOGICZNEJ dr n. med. Magdalena Trzcińska Szpital Uniwersytecki im. dr. A. Jurasza w Bydgoszczy
GDAŃSKI UNIWERSYTET MEDYCZNY
GDAŃSKI UNIWERSYTET MEDYCZNY mgr Magdalena Pinkowicka WPŁYW TRENINGU EEG-BIOFEEDBACK NA POPRAWĘ WYBRANYCH FUNKCJI POZNAWCZYCH U DZIECI Z ADHD Rozprawa doktorska Promotor dr hab. n. med. Andrzej Frydrychowski,
Czynniki zniekształcające wyniki testowe
Czynniki zniekształcające wyniki testowe Na wyniki testowe wpływają nie tylko zmienne treściowe - określone rodzaje zdolności czy cech osobowości. Wyniki testowe mogą też być zniekształcane przez określone
Emocje. dr hab. Adriana Schetz IF US
Emocje dr hab. Adriana Schetz IF US adriana.schetz@gmail.com Emocje leżą u podłoża mechanizmów relacji społecznych oraz są kojarzone z aktywnością typu: Neurony lustrzane Empatia Samoświadomość Bezpieczeństwo
Na końcu dokumentu znajdziesz wyjaśnienie dotyczące korzystania z arkusza.
Na końcu dokumentu znajdziesz wyjaśnienie dotyczące korzystania z arkusza. SKALA ZACHOWANIA DZIECKA 4-5-LETNIEGO ROZWÓJ POZNAWCZY KOMPETENCJE JĘZYKOWE I. Zdolność do koncentrowania uwagi 1. Nie skupia
Czynniki ryzyka zaburzeń związanych z używaniem alkoholu u kobiet
Czynniki ryzyka zaburzeń związanych z używaniem alkoholu u kobiet Risk factors of alcohol use disorders in females Monika Olejniczak Wiadomości Psychiatryczne; 15(2): 76 85 Klinika Psychiatrii Dzieci i
Rozpoznawanie emocji twarzy w schizofrenii: związek z funkcjonowaniem poznawczym i społecznym
Psychiatria Polska 2011, tom XLV, numer 6 strony 839 849 Rozpoznawanie emocji twarzy w schizofrenii: związek z funkcjonowaniem poznawczym i społecznym Facial emotion perception in schizophrenia: relationships
Jeśli nie Zespół Aspergera to co? Różne potrzeby terapeutyczne.
Jeśli nie Zespół Aspergera to co? Różne potrzeby terapeutyczne. Małgorzata Dąbrowska-Kaczorek Lekarz specjalizujący się w psychiatrii i psychoterapeuta poznawczo-behawioralny Centrum Diagnozy i Terapii
SPRZĘT. 2. Zestaw do przygotowania i prowadzenia badań eksperymentalnych: 2.1 E-Prime 2.0 Professional
SPRZĘT 1. Zestaw do rejestracji i treningu Biofeedback: Czujniki: - przewodności skóry, - zmienności rytmu serca, - oddychania, - temperatury, - powierzchniowej elektromiografii, - elektroencefalografii
CHOROBA SKÓRY; STYGMATYZACJA; ACT TOMASZ ZIĘCIAK
CHOROBA SKÓRY; STYGMATYZACJA; ACT TOMASZ ZIĘCIAK PLAN 1. CZYM TA ŁUSZCZYCA JEST? 2. ZJAWISKO STYGMATYZACJI W ŁUSZCZYCY. 3. KONCEPTUALIZACJA METAPACJENTA. 4. PROPOZYCJE ROZWIĄZAŃ? ŁUSZCZYCA, ŁAC. (I RESZTA
STRESZCZENIE W JĘZYKU POLSKIM
STRESZCZENIE W JĘZYKU POLSKIM Wstęp Choroby nowotworowe są poważnym problemem współczesnych społeczeństw. Rozpoznawanie trudności w funkcjonowaniu psychosomatycznym pacjentów jest konieczne do świadczenia
NCBR: POIG /12
Rezultaty polskiego rocznego wieloośrodkowego randomizowanego badania klinicznego telepsychiatrycznej metody terapii pacjentów ze schizofrenią paranoidalną czy jesteśmy gotowi do leczenia? Krzysztof Krysta
Recenzja rozprawy doktorskiej mgr Doroty Mroczkowskiej nt.: Opinia
1 Prof. dr hab. Zbigniew Tarkowski Uniwersytet Medyczny w Lublinie Recenzja rozprawy doktorskiej mgr Doroty Mroczkowskiej nt.: Ocena skuteczności zastosowania elektroencefalograficznego sprzężenia zwrotnego
Jak rozmawiać z rodziną po stracie osoby bliskiej? szkolenie dla lekarzy i personelu medycznego
Jak rozmawiać z rodziną po stracie osoby bliskiej? szkolenie dla lekarzy i personelu medycznego Cele szkolenia Celem szkolenia jest przedstawienie lekarzom i personelowi medycznemu technik właściwej komunikacji
Wstęp ARTYKUŁ REDAKCYJNY / LEADING ARTICLE
Dzieciństwo w cieniu schizofrenii przegląd literatury na temat możliwych form pomocy i wsparcia dzieci z rodzin, gdzie jeden z rodziców dotknięty jest schizofrenią Childhood in the shadow of schizophrenia
Program terapii i edukacji dzieci z autyzmem TEACCH Treatment and Education of Autistic Communication Handicapped Children
Program terapii i edukacji dzieci z autyzmem TEACCH Treatment and Education of Autistic Communication Handicapped Children Elementy programu TEACCH w pracy z uczniem z umiarkowaną lub znaczną niepełnosprawnością
ANNALES UNIVERSITATIS MARIAE CURIE-SKŁODOWSKA LUBLIN - POLONIA VOL.LX, SUPPL. XVI, 7 SECTIO D 2005
ANNALES UNIVERSITATIS MARIAE CURIE-SKŁODOWSKA LUBLIN - POLONIA VOL.LX, SUPPL. XVI, 7 SECTIO D 5 1 Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Białej Podlaskiej Instytut Pielęgniarstwa Higher State Vocational School
Kompleksowa diagnostyka całościowych zaburzeń rozwoju
Kompleksowa diagnostyka całościowych zaburzeń rozwoju Może to autyzm? Kiedy rozwój dziecka budzi niepokój rodziców zwłaszcza w zakresie mowy i komunikacji, rozwoju ruchowego oraz/lub w sferze emocjonalno
POROZUMIENIE CZY KONFLIKT? O AKCEPTACJI CHOROBY. PSYCHOLOGICZNE ASPEKTY NF1 W KONTEKŚCIE RODZINNYM
POROZUMIENIE CZY KONFLIKT? O AKCEPTACJI CHOROBY. PSYCHOLOGICZNE ASPEKTY NF1 W KONTEKŚCIE RODZINNYM dr n. med. Magdalena Trzcińska Szpital Uniwersytecki nr 1 im. dr. A. Jurasza w Bydgoszczy NF1 W RODZINIE
S YL AB US MODUŁ U ( PRZEDMIOTU) I nforma cje ogólne
S YL AB US MODUŁ U ( PRZEDMIOTU) I nforma cje ogólne Nazwa modułu Rodzaj modułu/przedmiotu Wydział PUM Kierunek studiów Specjalność Poziom studiów Forma studiów Rok, semestr studiów np. rok 1, semestr
Aby zrozumieć czym różni się autyzm od zespołu Aspergera (ZA), należy cofnąć się nieco w historii.
Autyzm a zespół Aspergera Aby zrozumieć czym różni się autyzm od zespołu Aspergera (ZA), należy cofnąć się nieco w historii. Dzieci z zaburzeniami rozwoju pojawiały się już w bardzo dawnych czasach, za
Skale i wskaźniki jakości leczenia w OIT
Skale i wskaźniki jakości leczenia w OIT Katarzyna Rutkowska Szpital Kliniczny Nr 1 w Zabrzu Wyniki leczenia (clinical outcome) śmiertelność (survival) sprawność funkcjonowania (functional outcome) jakość
Metody badawcze Marta Więckowska
Metody badawcze Marta Więckowska Badania wizualne pozwalają zrozumieć proces postrzegania oraz obserwować jakie czynniki wpływają na postrzeganie obrazu. Czynniki wpływające na postrzeganie obrazu to:
Metodologia badań psychologicznych. Wykład 4 Testy
Metodologia badań psychologicznych Lucyna Golińska SPOŁECZNA AKADEMIA NAUK Wykład 4 Testy Definicja testu Pierwszy test- James McKeen Cattell w 1890r. (mental test and measurements) test do badania zdolności
Program autorski Poznaję uczucia
Dziecko chce być dobre, Jeśli nie umie naucz, Jeśli nie wie wytłumacz, Jeśli nie może pomóż. Janusz Korczak Program autorski Poznaję uczucia 1 Anna Major Program Poznaję uczucia jest skierowany do dzieci
Rodzina Neutralnych Kulturowo Testów Inteligencji CFT
Rodzina Neutralnych Kulturowo Testów Inteligencji CFT Rodzina testów CFT Rodzina testów CFT (Culture Fair Intelligence Test) obejmuje grupę narzędzi służących do badania inteligencji ogólnej. Poszczególne
JAKOŚĆ ŻYCIA I PRZYSTOSOWANIE PSYCHOSPOŁECZNE DZIECI I MŁODZIEŻY Z NERWIAKOWŁÓKNIAKOWATOŚCIĄ TYPU 1
JAKOŚĆ ŻYCIA I PRZYSTOSOWANIE PSYCHOSPOŁECZNE DZIECI I MŁODZIEŻY Z NERWIAKOWŁÓKNIAKOWATOŚCIĄ TYPU 1 dr n. med. Magdalena Trzcińska Szpital Uniwersytecki nr 1 w Bydgoszczy Katedra i Klinika Psychiatrii
Załącznik nr 6. Lp. Profil oraz rodzaj komórki organizacyjnej Warunki realizacji świadczenia gwarantowanego
Załącznik nr 6 WYKAZ ŚWIADCZEŃ GWARANTOWANYCH REALIZOWANYCH W WARUNKACH AMBULATORYJNYCH PSYCHIATRYCZNYCH I LECZENIA ŚRODOWISKOWEGO (DOMOWEGO) ORAZ WARUNKI ICH REALIZACJI Lp. Profil oraz rodzaj komórki
Funkcjonowanie społeczne a poznanie społeczne u osób chorych na schizofrenię
REVIEW PAPER Curr Probl Psychiatry 2011; 12(4): 520-525 Funkcjonowanie społeczne a poznanie społeczne u osób chorych na schizofrenię Social functioning and social cognition in patients with schizophrenia
Księgarnia PWN: Magdalena Śmieja, Jarosław Orzechowski (red.) - Inteligencja emocjonalna. Spis treści
Księgarnia PWN: Magdalena Śmieja, Jarosław Orzechowski (red.) - Inteligencja emocjonalna Spis treści Wprowadzenie (Magdalena Śmieja, Jarosław Orzechowski)....... 11 Część I. Teoria 1. Inteligencja emocjonalna:
Katarzyna Kucharska-Pietura
PERCEPCJA EMOCJI W SCHIZOFRENII I W JEDNOSTRONNYCH USZKODZENIACH MÓZGU Katarzyna Kucharska-Pietura Międzywydziałowa Katedra Nauk Humanistycznych, Akademia Medyczna, Lublin Katedra i Klinika Psychiatrii,
EBM w farmakoterapii
EBM w farmakoterapii Dr Przemysław Niewiński Katedra i Zakład Farmakologii Klinicznej AM we Wrocławiu Katedra i Zakład Farmakologii Klinicznej AM Wrocław EBM Evidence Based Medicine (EBM) "praktyka medyczna
S YL AB US MODUŁ U ( PRZEDMIOTU) I nforma cje ogólne. Psychiatria i pielęgniarstwo psychiatryczne
S YL AB US MODUŁ U ( PRZEDMIOTU) Załącznik Nr 3 do Uchwały Nr 14/2012 Kod PNS modułu Rodzaj modułu Wydział PUM Kierunek studiów Nazwa modułu I nforma cje ogólne Psychiatria i pielęgniarstwo psychiatryczne
Standardowe techniki diagnostyczne
Wydział Psychologii Uniwersytetu Warszawskiego Standardowe techniki diagnostyczne Zajęcia nr 13: Pomiar stylów radzenia sobie ze stresem Mgr Karolina Stala Co powinno znaleźć się w raporcie zbiorczym?
Pomoc Psychologiczna (wykład 2)
Pomoc Psychologiczna (wykład 2) Profesjonalnej pomoc psychologiczna Lucyna Golińska Instytut Psychologii Stosowanej SAN Treści 1. Podstawowe założenia dotyczące człowieka i cele psychoterapii w ujęciu
PROGRAM STUDIÓW PODYPLOMOWYCH Z PSYCHOLOGII KLINICZNEJ 1
Załącznik nr 1 do Uchwały nr 164 A/09 Senatu WUM z dnia 30 listopada 2009 r. PROGRAM STUDIÓW PODYPLOMOWYCH Z PSYCHOLOGII KLINICZNEJ 1 I. ZAŁOŻENIA ORGANIZACYJNO-PROGRAMOWE ZAKRES WIEDZY TEORETYCZNEJ 1.
JAKOŚĆ ŻYCIA DZIECI Z ADHD W ŚWIETLE BADAŃ. mgr Katarzyna Naszydłowska-Sęk
JAKOŚĆ ŻYCIA DZIECI Z ADHD W ŚWIETLE BADAŃ mgr Katarzyna Naszydłowska-Sęk Wstęp Problematyka jakości życia dzieci i młodzieży, mimo iż niezwykle istotna z perspektywy zarówno teoretycznej jak i aplikacyjnej,
prace poglądowe reviews
prace poglądowe reviews Iwona Makowska 1, Krystyna Rymarczyk 2,3, Iwona Kłoszewska 1 procesy emocjonalne w schizofrenii emotional processing in schizophrenia 1 Klinika Psychiatrii Wieku Podeszłego i Zaburzeń
Możliwości uczniów w wieku lat w zakresie stosowania symbolu literowego w procesie uogólniania sprawozdanie z badań
Możliwości uczniów w wieku 10-14 lat w zakresie stosowania symbolu literowego w procesie uogólniania sprawozdanie z badań Lidia Zaręba ABSTRACT: The paper presents an extract from the research which concerned
Syntetyczna ocena wyników płodności kohortowej według wykształcenia kohorty urodzeniowe 1951 1975.
Syntetyczna ocena wyników płodności kohortowej według wykształcenia kohorty urodzeniowe 1951 1975. E.Frątczak A.Ptak-Chmielewska M.Pęczkowski I.Sikorska Zakład Analizy Historii Zdarzeń i Analiz Wielopoziomowych
Asymetria funkcjonalna mózgu w badaniach inteligencji i procesów poznawczych dzieci i młodzieży z niedosłuchem.
UNIWERSYTET MEDYCZNY W LUBLINIE WYDZIAŁ NAUK O ZDROWIU Grażyna Gwizda Asymetria funkcjonalna mózgu w badaniach inteligencji i procesów poznawczych dzieci i młodzieży z niedosłuchem. Streszczenie rozprawy
strony: 65 78 Małgorzata Jędrasik-Styła, Dominika Szkoda-Nowicka
Psychoterapia 4 (159) 2011 strony: 65 78 Małgorzata Jędrasik-Styła, Dominika Szkoda-Nowicka Deficyty funkcjonowania emocjonalnego pacjentów psychotycznych. Obserwacje kliniczne z psychoterapii grupowej
mgr Dorota Lasota Wpływ alkoholu etylowego na ciężkość obrażeń ofiar wypadków komunikacyjnych Streszczenie Wstęp
mgr Dorota Lasota Wpływ alkoholu etylowego na ciężkość obrażeń ofiar wypadków komunikacyjnych Streszczenie Wstęp Wypadki komunikacyjne są istotnym problemem cywilizacyjnym, społecznym i medycznym. Są jedną
I.1.1. Terapeuta zajęciowy 322[12]
I.1.1. Terapeuta zajęciowy 322[12] Do egzaminu zostało zgłoszonych: 1451 Przystąpiło łącznie: 2182 przystąpiło: 1390 przystąpiło: 1387 ETAP PISEMNY ETAP PRAKTYCZNY zdało: 1375 (98,9%) zdało: 1135 (81,8%)
Zjazd I sesja wyjazdowa trening interpersonalny 57 h. Zjazd II sesja wyjazdowa trening intrapsychiczny 58 h
S t r o n a 1 Studiium Psychoterapiiii Uzalleżniień Harmonogram szkolleniia edycjja 2013/2014 II SEMESTR Zjazd I sesja wyjazdowa trening interpersonalny 57 h Zjazd II sesja wyjazdowa trening intrapsychiczny
Skąd się biorą emocje? Dlaczego w konkretnej sytuacji czujemy się tak, a nie inaczej?
CBT Depresji Skąd się biorą emocje? Dlaczego w konkretnej sytuacji czujemy się tak, a nie inaczej? Terapia poznawczo-behawioralna Epiktet z Hierapolis : Nie niepokoją nas rzeczy, ale nasze mniemania o
Ocena wpływu nasilenia objawów zespołu nadpobudliwości psychoruchowej na masę ciała i BMI u dzieci i młodzieży
Ewa Racicka-Pawlukiewicz Ocena wpływu nasilenia objawów zespołu nadpobudliwości psychoruchowej na masę ciała i BMI u dzieci i młodzieży Rozprawa na stopień doktora nauk medycznych PROMOTOR: Dr hab. n.
Żabno, dnia r.
Żabno, dnia 07.03.2014r. EUROPEJSKI DZIEŃ LOGOPEDY PPPP W TARNOWIE, FILIA ŻABNO NIEDOSŁUCH LUB GŁUCHOTA UPOŚLEDZENIE UMYSŁOWE ALALIA ALALIA PROLONGATA NIEDOKSZTAŁCENIE MOWY O TYPIE AFAZJI AFAZJA (DYZFAZJA)
Medyczne przyczyny chwiejności emocjonalnej
Medyczne przyczyny chwiejności emocjonalnej Małgorzata Dąbrowska-Kaczorek Lekarz specjalizujący się w psychiatrii i psychoterapii pozn-behehawioralnej Centrum Diagnozy i Terapii ADHD Zaburzenia psychiczne
WIEDZA. Zna reguły uruchamiania niespecyficznych i specyficznych oddziaływań leczących.
Załącznik nr 7 do zarządzenia nr 12 Rektora UJ z 15 lutego 2012 r. Opis zakładanych efektów kształcenia na studiach podyplomowych Nazwa studiów: Podstawy Psychoterapii Typ studiów: doskonalące Symbol Efekty
KOMUNIKACJA MIĘDZYLUDZKA. mjr Danuta Jodłowska
KOMUNIKACJA MIĘDZYLUDZKA mjr Danuta Jodłowska KOMUNIKACJA WERBALNA Komunikacja werbalna to przekazywanie informacji za pomocą wyrazów. Dużą rolę odgrywają tu takie czynniki, jak: akcent (badania dowiodły,
SYLABUS. DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA (skrajne daty) Psychoterapia i komunikacja interpersonalna
SYLABUS DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA 2017-2022 (skrajne daty) 1.1. PODSTAWOWE INFORMACJE O PRZEDMIOCIE/MODULE Nazwa przedmiotu/ modułu Kod przedmiotu/ modułu* Wydział (nazwa jednostki prowadzącej kierunek)
BADANIA PSZENICY Z PIKTOGRAMU W WYLATOWIE.
BADANIA PSZENICY Z PIKTOGRAMU W WYLATOWIE. Jan A. Szymański W artykule Oni już tu są, opublikowanym w miesięczniku Nieznany Świat 2007 nr 2, przedstawiłem m.in. wyniki badań wzrostu pszenicy zebranej w
PIERWSZE EKSPERYMENTALNE BADANIA NAD DZIEĆMI I MŁODZIEŻĄ NIEMÓWIĄCĄ
PIERWSZE EKSPERYMENTALNE BADANIA NAD DZIEĆMI I MŁODZIEŻĄ NIEMÓWIĄCĄ Grupa osób niemówiących nigdy nie została zidentyfikowana jako wymagająca specyficznych oddziaływań i pomocy mającej na celu kompensowanie
disruptive behavior rozumienie emocji agresywno wrogo empatia aleksytymia makiawelizm Psychologia Spo eczna 2016 tom 11 3 (38)
Psychologia Spo eczna 2016 tom 11 3 (38) 321 338 Wydzia Pedagogiki i Psychologii, Uniwersytet l ski w Katowicach n = n = rozumienie emocji agresywno wrogo empatia aleksytymia makiawelizm disruptive behavior
Metoda opracowana przez prof. Jagodę Cieszyńską opiera się na wieloletnich doświadczeniach w pracy z dziećmi z zaburzona komunikacją językową.
Metoda Krakowska Metoda opracowana przez prof. Jagodę Cieszyńską opiera się na wieloletnich doświadczeniach w pracy z dziećmi z zaburzona komunikacją językową. Jest to metoda sylabowa oparta na wspomaganiu
Sylabus. Zastosowanie analizy EEG i potencjałów wywołanych w neuronauce. EEG and the analysis of evoked potentials in neuroscience.
Sylabus Nazwa przedmiotu (w j. polskim i angielskim) Nazwisko i imię prowadzącego (stopień i tytuł naukowy) Zastosowanie analizy EEG i potencjałów wywołanych w neuronauce. EEG and the analysis of evoked
SYLABUS MODUŁU (PRZEDMIOTU) Informacje ogólne. Psychiatria i pielęgniarstwo psychiatryczne
SYLABUS MODUŁU (PRZEDMIOTU) Kod PNS modułu Rodzaj modułu Wydział PUM Kierunek studiów Nazwa modułu Informacje ogólne Psychiatria i pielęgniarstwo psychiatryczne Obowiązkowy Wydział Nauk o Zdrowiu Położnictwo
Poczucie bezpieczeństwa i prężność osobowa a umiejscowienie kontroli zdrowia u osób w okresie późnej dorosłości
Poczucie bezpieczeństwa i prężność osobowa a umiejscowienie kontroli zdrowia u osób w okresie późnej dorosłości Ks. dr Paweł Brudek Instytut Psychologii KUL Jana Pawła II Konferencja Międzynarodowa Zdrowie
Psychologia kształtowania i modyfikacji zachowania Program studiów jednolitych dla licencjatów i magistrów tryb niestacjonarny
Psychologia kształtowania i modyfikacji zachowania Program studiów jednolitych dla licencjatów i magistrów tryb niestacjonarny Program ogólny Rodzaj zajęć Liczba modułów Liczba godzin Rok Moduł wspólny
Przewodnik po autyzmie. Materiał doszkalający dla wolontariuszy
Przewodnik po autyzmie 1 Czym jest autyzm? Autyzm jest zaburzeniem neurorozwojowym, związanym z nieprawidłowym rozwojem i funkcjonowaniem mózgu we wczesnym dzieciństwie. Symptomy nieprawidłowości rozwoju
P: Czy studiujący i niestudiujący preferują inne sklepy internetowe?
2 Test niezależności chi-kwadrat stosuje się (między innymi) w celu sprawdzenia czy pomiędzy zmiennymi istnieje związek/zależność. Stosujemy go w sytuacji, kiedy zmienna zależna mierzona jest na skali
PATOLOGIA EMOCJI EMOCJE I ICH PATOLOGIE. Myślę, że tą część pracy warto rozpocząć od przytoczenia kilku definicji.
Mateusz Stebliński Psychologia I, gr. C PATOLOGIA EMOCJI Na wstępie chciałbym zaznaczyć, że obecny kształt pracy jest wynikiem przemyśleń związanych z zajęciami poświęconymi temu tematowi. Dyskusja, którą
S YL AB US MODUŁ U ( PRZEDMIOTU) I nforma cje ogólne
YL AB U MODUŁ U ( PRZEDMIOTU) I nforma cje ogólne Nazwa modułu: Metodologia badań psychologicznych Rodzaj modułu/przedmiotu Wydział PUM Kierunek studiów pecjalność Poziom studiów Forma studiów Rok, semestr
Sylabus Część A - Opis przedmiotu kształcenia Przedmiot humanistyczny: Podstawy psychologii lekarskiej
Załącznik nr 2 do Uchwały Senatu Uniwersytetu Medycznego we Wrocławiu nr 1441 z dnia 24 września 2014 r. Nazwa modułu/przedmiotu Sylabus Część A - Opis przedmiotu kształcenia Przedmiot humanistyczny: Podstawy
STOSUNEK HEMODIALIZOWANYCH PACJENTÓW Z ZABURZENIAMI
Wojciech Marcin Orzechowski STOSUNEK HEMODIALIZOWANYCH PACJENTÓW Z ZABURZENIAMI DEPRESYJNYMI DO LECZENIA TYCH ZABURZEŃ Rozprawa na stopień naukowy doktora nauk o zdrowiu Promotor: prof. dr hab. n. med.,
Polskie Forum Psychologiczne, 2013, tom 18, numer 2, s. 215-225. 1,Aleksandra Rutkowska 2. Katedra Neuropsychologii
Polskie Forum Psychologiczne, 2013, tom 18, numer 2, s. 215225 1,Aleksandra Rutkowska 2 1 Katedra Neuropsychologii Uniwersytet Warszawski University of Warsaw 2 Instytut Psychologii University of Lodz
PROGRAM SZKOLENIA: PSYCHOSPOŁECZNE UWARUNKOWANIA ROZWOJU DZIECI I MŁODZIEZY PSYCHOLOGIA ROZWOJOWA, KSZTAŁTOWANIE SIĘ OSOBOWOŚCI
PROGRAM SZKOLENIA: PSYCHOSPOŁECZNE UWARUNKOWANIA ROZWOJU DZIECI I MŁODZIEZY Tematy szkolenia PSYCHOLOGIA ROZWOJOWA, KSZTAŁTOWANIE SIĘ OSOBOWOŚCI Wykład 2 godz. - Podejście do rozwoju psychicznego w kontekście
Przedmiot: Podstawy psychologii
Przedmiot: Podstawy psychologii I. Informacje ogólne Jednostka organizacyjna Nazwa przedmiotu Kod przedmiotu Język wykładowy Rodzaj modułu kształcenia (obowiązkowy/fakultatywny) Poziom modułu kształcenia
Porównywanie populacji
3 Porównywanie populacji 2 Porównywanie populacji Tendencja centralna Jednostki (w grupie) według pewnej zmiennej porównuje się w ten sposób, że dokonuje się komparacji ich wartości, osiągniętych w tej
Inteligencja emocjonalna a sukces ucznia
Inteligencja emocjonalna a sukces ucznia Wszechnica Edukacyjna Targówek, Warszawa, 17.06.2013 r. Katarzyna Martowska Czy inteligencja racjonalna wystarczy, aby odnieść sukces w szkole? Sukces w szkole:
Promotor: prof. dr hab. Katarzyna Bogunia-Kubik Promotor pomocniczy: dr inż. Agnieszka Chrobak
INSTYTUT IMMUNOLOGII I TERAPII DOŚWIADCZALNEJ IM. LUDWIKA HIRSZFELDA WE WROCŁAWIU POLSKA AKADEMIA NAUK mgr Milena Iwaszko Rola polimorfizmu receptorów z rodziny CD94/NKG2 oraz cząsteczki HLA-E w patogenezie
TABELA ROZWOJU WIDZENIA MOJEGO DZIECKA
TABELA ROZWOJU WIDZENIA MOJEGO DZIECKA Tabela służy gromadzeniu obserwacji rozwoju widzenia dziecka w czasie codziennych zabaw wzrokowych i domowych ćwiczeń rehabilitacyjnych. Najlepiej sprawdza się system
Zastosowanie terapii Neurofeedback w leczeniu zaburzeń psychicznych
Zastosowanie terapii Neurofeedback w leczeniu zaburzeń psychicznych Kasper Czech Zakład Psychologii Klinicznej i Sądowej Uniwersytet Śląski Definicja metody Biofeedback Metoda umożliwiająca zmianę wybranych
jest zbudowany i które są niezbędne do jego prawidłowej (fizjologicznej pracy) a taką zapewniają mu zgodnie z badaniami nnkt EPA+DHA omega-3.
Opis publikacji Tomasz Pawełczyk, Marta Grancow-Grabka, Magdalena Kotlicka-Antczak, Elżbieta Trafalska, Agnieszka Pawełczyk. A randomized controlled study of the efficacy of six-month supplementation with
Spostrzeganie jako proces kategoryzacji percepcyjnej.
Spostrzeganie jako proces kategoryzacji percepcyjnej. Odbiór informacji przez organizmy żywe przebiega w specyficzny sposób. Zespoły komórek nerwowych nazywanych detektorami cech wykonują kodowanie wybranych
Psychologia kliniczna i zdrowia Program studiów jednolitych dla licencjatów i magistrów tryb niestacjonarny
Psychologia kliniczna i zdrowia Program studiów jednolitych dla licencjatów i magistrów tryb niestacjonarny Program ogólny Rodzaj zajęć Liczba modułów Liczba godzin Rok Moduł wspólny ogólnoszkolny a 1
Zjazd I sesja wyjazdowa trening interpersonalny 57 h. Zjazd II sesja wyjazdowa trening intrapsychiczny 58 h
S t r o n a 1 Studiium Psychoterapiiii Uzalleżniień Harmonogram szkolleniia edycjja 2010/2011 II SEMESTR Zjazd I sesja wyjazdowa trening interpersonalny 57 h Zjazd II sesja wyjazdowa trening intrapsychiczny
Autyzm i zespół Aspergera. Kryteria diagnostyczne.
Autyzm i zespół Aspergera. Kryteria diagnostyczne. W Polsce autyzm i Zespół Aspergera rozpoznaje się w oparciu o obowiązującą od 1996 roku Międzynarodową Statystyczną Klasyfikację Chorób i Problemów Zdrowotnych
Psychologia kliniczna i psychoterapia
Psychologia kliniczna i psychoterapia Nazwa przedmiotu Psychologia kliniczna i psychoterapia Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Wydział Medyczny, Instytut Fizjoterapii, Kod przedmiotu Studia Kierunek
Lennard J.Davies. Dlaczego więc nie warto brać tych leków? Powód pierwszy:
Lennard J.Davies Przez ostatnie kilka lat, także w książce Obssesion: a history, kwestionowałem efektywność leków z grupy SSRI. Zwracałem uwagę, że gdy leki te weszły do użycia na początku lat 90-tych
www.prototo.pl MATERIAŁY Z KURSU KWALIFIKACYJNEGO
Wszystkie materiały tworzone i przekazywane przez Wykładowców NPDN PROTOTO są chronione prawem autorskim i przeznaczone wyłącznie do użytku prywatnego. MATERIAŁY Z KURSU KWALIFIKACYJNEGO www.prototo.pl
Emocje pierwotne i wtórne Rozwój emocji Emocje a psychopatologia
Emocje pierwotne i wtórne Rozwój emocji Emocje a psychopatologia Wpływ emocji na inne procesy psychiczne 1 Klasyfikacje emocji Stworzono wiele klasyfikacji, które postulowały różne ich rodzaje i liczbę.
Badania biegłości laboratorium poprzez porównania międzylaboratoryjne
Badania biegłości laboratorium poprzez porównania międzylaboratoryjne Dr inż. Maciej Wojtczak, Politechnika Łódzka Badanie biegłości (ang. Proficienty testing) laboratorium jest to określenie, za pomocą
temat: Poznajemy nasze emocje WYCHOWAWCZEJ II SCENARIUSZ LEKCJI Autor scenariusza mgr inż. Wojciech Szczepaniak
SCENARIUSZ LEKCJI WYCHOWAWCZEJ II temat: Poznajemy nasze emocje Autor scenariusza mgr inż. Wojciech Szczepaniak SCENARIUSZ LEKCJI Czas realizacji: 2 x 45min TEMAT LEKCJI: Poznajemy nasze emocje CEL OGÓLNY:
Postawy wobec pracy i rodzicielstwa osób chorych na SM
Postawy wobec pracy i rodzicielstwa osób chorych na SM RAPORT Z BADANIA ILOŚCIOWEGO (PRE-TEST) dla Warszawa, 07.04.2015 Odbiór osób chorych na SM jako rodziców Proszę przeczytać poniższe stwierdzenia i
CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ
CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ SEKRETARIAT OŚRODEK INFORMACJI 629-35 - 69, 628-37 - 04 693-46 - 92, 625-76 - 23 UL. ŻURAWIA 4A, SKR. PT.24 00-503 W A R S Z A W A TELEFAX 629-40 - 89 INTERNET http://www.cbos.pl
15. PODSUMOWANIE ZAJĘĆ
15. PODSUMOWANIE ZAJĘĆ Efekty kształcenia: wiedza, umiejętności, kompetencje społeczne Przedmiotowe efekty kształcenia Pytania i zagadnienia egzaminacyjne EFEKTY KSZTAŁCENIA WIEDZA Wykazuje się gruntowną
Ocena immunologiczna i genetyczna białaczkowych komórek macierzystych
Karolina Klara Radomska Ocena immunologiczna i genetyczna białaczkowych komórek macierzystych Streszczenie Wstęp Ostre białaczki szpikowe (Acute Myeloid Leukemia, AML) to grupa nowotworów mieloidalnych,
Trening Społecznego Poznania skutecznym programem rehabilitacji społecznej w schizofrenii
94 artykuł redakcyjny / leading article Trening Społecznego Poznania skutecznym programem rehabilitacji społecznej w schizofrenii Social Cognition Training as an effective programme of social rehabilitation
Podsumowanie zajęć Klubu pod Parasolem w roku 2009/2010
Podsumowanie zajęć Klubu pod Parasolem w roku 2009/2010 Terapeuci: Natalia Marek, Agata Błaszczyk Zajęcia uwzględniały: zajęcia stacjonarne, wyjścia do kina/ na plac zabaw i inne sytuacje społeczne odbywające