Podsumowanie zajęć Klubu pod Parasolem w roku 2009/2010

Transkrypt

1 Podsumowanie zajęć Klubu pod Parasolem w roku 2009/2010 Terapeuci: Natalia Marek, Agata Błaszczyk Zajęcia uwzględniały: zajęcia stacjonarne, wyjścia do kina/ na plac zabaw i inne sytuacje społeczne odbywające się poza ośrodkiem (sklep itp.) Ogólny przebieg każdych zajęć stacjonarnych: 1.Wspólne powitanie 2.Przypomnienie zasad panujących w klubie (głównie dotyczących poprawnych społecznie zachowań) 3. Przypomnienie tematu poprzednich zajęć 4. Przedstawienie planu zajęć 5. Zabawy i ćwiczenia mające na celu rozwój umiejętności społecznych, komunikacyjnych i emocjonalnych. 6. Przerwa, rozpoczynająca się przygotowaniem stołu i napojów przez wyznaczonego dyżurnego ( ćwiczenie w przyjmowaniu ról społecznych, pomoc innym). 7. Kontynuacja tematu lub wyjście 8.Podsumowanie zajęć oraz wspólne pożegnanie Zabawy, przeplatające pracę nad umiejętnościami społecznymi, uwzględniały przede wszystkim: wspólne gry, prace metodą Ruchu Rozwijającego, inne zabawy rozwijające umiejętności współpracy i wspólnej uwagi takie jak wspólne tworzenie gry, ćwiczenie poprawnego przebiegu gry (czekanie na swoją kolej, gratulowanie osobie wygranej, praca nad nieprawidłowym reagowaniem na przegraną). Zabawy uwzględniały również pracę nad poprawną komunikacją werbalną i wzrokową.

2 Pod koniec zajęć widoczna była znaczna poprawa w interakcjach między uczestnikami, przejawiająca się zarówno podczas zabaw jak i zajęć ruchowych (mniejsze zdenerwowanie i napięcie, mniej niepożądanych zachowań, lepszy kontakt wzrokowy, czekanie na swoją kolej itp.). Dzieci stały się również bardziej zaangażowane w zajęcia oraz chętniej wchodziły w interakcję z innymi dziećmi. Tematyka poszczególnych zajęć: Grupa I Grupa 2 Semestr zimowy Zajęcia 1: Rozmowa dotycząca wakacji, zaplanowanie zajęć, przypomnienie imion oraz rysowanie i prezentowanie informacji o sobie, wspólne zabawy Zajęcia 2: Wspólne wyjście do kina Zajęcia 3: Emocje praca nad nazywaniem, rozumieniem i wyrażaniem emocji, analizą sytuacji; gry oraz film Zajęcia 4 : Praca nad rozumieniem części ciała, mimiką, naśladowaniem zachowania, zabawy w oparciu o metodę Ruchu Rozwijającego; św. Mikołaj Zajęcia 5: zabawy i ćwiczenia związane ze świętami, wspólne przygotowanie stołu oraz ozdób na choinkę, przedstawienie i omówienie tradycji świątecznych, zabawy i wspólne oglądnie bajek Zajęcia 6: Praca nad rozumieniem poleceń obrazkowych i słownych, przedstawienie przebiegu rozmów w sytuacjach społecznych (kino, sklep), zabawa w kino oraz sklep (wdrażanie uprzednio przepracowanych Zajęcia 1: Rozmowa dotycząca wakacji, zaplanowanie zajęć i planów na nowy rok, przypomnienie imion oraz rysowanie i prezentowanie informacji o sobie, prezentowanie pomysłów o tym co chcemy robić na zajęciach klubu pod parasolem Zajęcia 2: Rozwijanie słownictwa oraz praca nad poczuciem czasu, opowiadanie o sobie o tym co robiliśmy; gry i zabawy; wyjście na plac zabaw Zajęcia 3 :Praca nad JA(jaki jestem, co lubię), Ja w odniesieniu do innych, cechy charakteru (wzajemne opisywanie ), odrysowywanie siebie, porównywanie cech i preferencji z innymi, JA/TY wprowadzenie; gry i zabawy Zajęcia 4: Praca nad relacją JA/TY/ON (nazywanie, odróżnianie), wspólne gry, praca nad opisywaniem sytuacji, św. Mikołaj Zajęcia 5: Powtórzenie poprzednich zajęć, praca nad pojęciem grupy, kim jest przyjaciel, kolega, rodzice (podobieństwa i różnice), określanie kto jest kim w klubie, opis osoby, zabawy Zajęcia 6: Rozmowa o emocjach, wprowadzenie do tematyki, wspólne robienie scenek, kalambury, łączenie zdań

3 zasad), film dotyczących emocji z rysunkami, zdjęciami, sekwencje zdaniowe dot. emocji, zabawy

4 Semestr letni Zajęcia 7: Wspólne zabawy, ćwiczenia z chustą oraz zabawy ruchowe, naśladowanie zachowań, praca metodą ruchu rozwijającego, wspólne przygotowywanie gry Zajęcia 8: Ćwiczenia nad kompetencją językową i usprawnieniem komunikacji, zabawy logopedyczne, ćwiczenia ruchowe oraz SI, wyjście na plac zabaw Zajęcia 9: Rozpoczęcie pracy z książką Teaching children with autism to mind read, nazywanie emocji na symbolach, obrazkach i fotografiach, wspólne pokazywanie emocji, opisywanie sytuacji w których odczuwamy daną emocję, rysowanie scenek opisujących dane emocje, wprowadzenie oceny własnego samopoczucia (na początku i na końcu zajęć) od tej pory także na każdych następnych zajęciach Zajęcia 10: Kontynuacja pracy nad rozpoznawaniem emocji, Cd pracy z podręcznikiem (każde dziecko otrzymuje swój zeszyt w którym znajdują się ćwiczenia i zdjęcia podstawowych emocji), wspólne zabawy związane ze świętami i emocjami, omówienie świąt, gry w skojarzenia Zajęcia 11: Dalsza praca z podręcznikiem praca na obrazkach drugiego stopnia oraz nad przypisywaniem emocji poszczególnym sytuacjom; wspólne robienie łąki majowej, zabawy SI, powtórzenie zasad zachowania w kinie Zajęcia 12: powtórzenie zasad zachowania w kinie, Wyjście do kina Zajęcia 13: Wspólna praca nad emocjami, wspólne rozmawianie na temat dnia matki, wyklejanie, robienie prezentów, rozmowa nt. dawania prezentów Zajęcia 7: Emocje, grupowanie emocji (zdjęcia), kalambury, praca nad rozpoznawaniem, nazywaniem i przewidywaniem emocji, kontynuacja pracy nad relacjami kolega przyjaciel rodzina, robienie koła relacji, umieszczanie różnych osób na kole, opisywanie poszczególnych relacji (emocja +co z tą osobą robię +relacja) Zajęcia 8: Dalsza praca nad kategoryzowaniem osób do poszczególnych relacji, praca na konkretnych przykładach, zabawy, film Zajęcia 9: Wstęp do podręcznika Teaching children with autism to mind read poprzez pracę nas poczuciem samego siebie i swoich emocji, opis cech charakteru i samopoczucia innych, definicje cech charakteru, gry, relacja ja- inni jaki ja jestem, jacy inni, praca z podręcznikiem :chcieć a rzeczywistość oraz konsekwencje w postaci emocji Zajęcia 10: Praca z podręcznikiem: przejście do kolejnego poziomu chcieć/ myśleć, że /a rzeczywistość oraz jakie emocje są konsekwencją; zabawy z emocjami, zabawy ruchowe, zajęcia związane ze świętami Zajęcia 11: Wspólna praca nad ćwiczeniami dotyczącymi teorii umysłu na planszach, przewidywanie konsekwencji, wyklejanie emocji, zabawy związane z dniem matki, wspólne robienie prezentów, rozmowa dotycząca święta, powtórzenie zasad zachowania w kinie Zajęcia 12: powtórzenie zasad zachowania w kinie, Wyjście do kina Zajęcia 13: Wspólne wyjście do cyrku

5 Zajęcia 14: Wspólne wyjście do cyrku Zajęcia 15: Zakończenie pracy nad podręcznikiem, praca nad oceną własnego samopoczucia i samopoczucia innych, zabawy z chustą Zajęcia 16: Wspólne zajęcia wspólne przygotowywanie jedzenia oraz nagród, wyjście, wręczenie dyplomów, podsumowanie zajęć piknik w połączeniu ze wspólną zabawą, Zajęcia w roku 2009/10 odbyły się zgodnie z powyżej przedstawionym planem.