Roczny plan wynikowy dla klasy V

Transkrypt

1 Roczny plan wynikowy dla klasy V Podręcznik Rytm, metrum i melodia Nazwy dźwięków s s. 8 i 86. Omawiamy Przedmiotowy System Oceniania. Powtórzenie wiadomości z klasy IV. piosenki: Jak dobrze nam zdobywać góry, Wakacyjna piosenka i zastosowanie w praktyce wiadomości o funkcjach i zapisie rytmu, wartościach rytmicznych nut i pauz, funkcji i oznaczeniach metrum, rodzajach metrum, nazwach solmizacyjnych i literowych dźwięków, gamie C-dur rozumie pojęcia: metrum, rytm, takt, pauza, nuta potrafi nazwać i zapisać poszczególne wartości rytmiczne wymienia przykłady metrum wymienia nazwy solmizacyjne i literowe dźwięków zna słowa i melodię piosenek Jak dobrze nam zdobywać góry, Wakacyjna piosenka i śpiewa je, korzystając dostrzega róŝnice występujące w relacjach czasowych pomiędzy wartościami rytmicznymi potrafi napisać rytmy w róŝnym metrum określa połoŝenie nut na pięciolinii intonuje dźwięki gamy C-dur w górę i w dół śpiewa piosenki Jak dobrze nam zdobywać góry, Wakacyjna piosenka z pamięci, wykazując duŝe zaangaŝowanie, prawidłowo pod względem intonacyjnym i rytmicznym Świat muzyki Muzyka jest wokół nas s. 0 Hałas s Muzyka jest Muzyczne zagadki wokół nas odgłosy miasta i odgłosy przyrody. źródła dźwięków; odgłosy miasta a odgłosy przyrody; odtwarzanie odgłosów przyrody na instrumentach; hałas i jego szkodliwość; elementy ekologii wymienia źródła dźwięków rozumie pojęcia: hałas i ekologia wymienia źródła hałasu rozumie zagroŝenia płynące z nadmiernego hałasu odnajduje źródła muzyki w otaczającym świecie rozróŝnia źródła muzyki i źródła hałasu rozumie potrzebę troski o środowisko Dźwięki ciche i głośne, czyli dynamika s Co to jest kanon? piosenka kanon Wizyta w lesie kanon Don, don Symfonia G-dur nr 94 J. Haydna rozumie pojęcie kanon zna słowa i melodię kanonu Don, don i śpiewa go z pamięci śpiewa kanon Don, don prawidłowo pod względem intonacyjnym i rytmicznym Głos ludzki s s Głos ludzki mechanizm powstawania głosu. zabawy : mechanizm Śpiewacy aktorami, powstawania głosu; Nietypowe rozmowy, zasady dobrej dykcji; Dobra dykcja emisja głosu; higiena ćwiczenia emisyjne głosu rozumie, jak powstaje głos ludzki wymienia zasady dobrej dykcji wyjaśnia, na czym polega higiena głosu wykonuje ćwiczenia emisyjne związane z dykcją dba o higienę głosu rozumie znaczenie ćwiczeń emisyjnych i doskonalenia dykcji w kształceniu wokalnym przyjmuje prawidłową postawę śpiewaczą stosuje zdobytą wiedzę w praktyce Rodzaje głosów Zespoły wokalne s Rodzaje głosów i zespołów wokalnych. piosenka Hej, sokoły Twoja skala rodzaje głosów ludzkich rozumie pojęcia: skala głosu, chór rozumie róŝnice między poszczególnymi i ich specyfika; skala głosu; cechy zespołów wymienia rodzaje głosów ludzkich wymienia cechy zespołów wokalnych rodzajami głosów ludzkich rozpoznaje główne głosy ludzkie (sopran, wokalnych; klasyfikacja wymienia rodzaje chórów mezzosopran, alt, tenor, bas, baryton) chórów Hej, sokoły podczas słuchania utworów wokalnych

2 Aria Królowej Nocy z opery Czarodziejski flet W. A. Mozarta, La ci darem la mano z opery Don Giovanni W. A. Mozarta i śpiewa ją, korzystając klasyfikuje chóry, biorąc pod uwagę ich skład wykonawczy śpiewa piosenkę Hej, sokoły 6. Znaki przedłuŝająceznaki czas trwania nut przedłuŝające i pauz czas trwania s. 62 nut i pauz kropka, łuk, fermata. piosenka śyczenie funkcje oraz sposób oznaczenia kropki, łuku i fermaty; pauza z kropką; zastosowanie poznanych znaków w zapisie muzycznym wymienia znaki przedłuŝające dźwięk i rozpoznaje je w tekście muzycznym rozumie pojęcia: kropka, łuk, fermata, pauza z kropką potrafi zapisać symbole graficzne poznanych znaków rozróŝnia zaleŝność w relacjach czasowych między wartościami rytmicznymi z kropką i bez odróŝnia łuk artykulacyjny od łuku przedłuŝającego dźwięk potrafi zrealizować rytm z zastosowaniem wartości rytmicznych z kropką Cza-cza s Znaki przedłuŝające czas trwania nut i pauz s. 63 s s Muzyka i tańce innych narodów cza- -cza. 8. Utrwalenie wiadomości o kropce, łuku i fermacie. piosenka List, listeczek cza-cza w wykonaniu Grupo Costa piosenka List, listeczek 9. ystyczn Kukułeczka a mapa Polski. w wykonaniu zespołu Mazowsze, Oberek mazowiecki w wykonaniu zespołu Kapeli Ludowej Polskiego Radia 0. piosenka Hej, Oskar KolbergŜeglujŜe, Ŝeglarzu i jego dzieło. pochodzenie i charakter cza-czy; Dzień Edukacji Narodowej wiadomości o funkcjach oraz sposobach oznaczania kropki, łuku i fermaty, pauzie z kropką; zastosowanie poznanych znaków w zapisie muzycznym elementy folkloru; regiony folklorystyczne Polski i ich specyfika; muzyka i zwyczaje regionalne; przykłady muzyki ludowej wybranych regionów wyjaśnia pochodzenie i charakter cza-czy wyjaśnia znaczenie Dnia Edukacji Narodowej List, listeczek i śpiewa ją, korzystając rozpoznaje wśród przykładów muzycznych utwory w rytmie cza-czy śpiewa piosenkę List, listeczek rozróŝnia zaleŝność w relacjach czasowych realizuje fermatę w określonym fragmencie między wartościami rytmicznymi z kropką i bez rozpoznaje kropkę, łuk i fermatę w tekście muzycznym List, listeczek i śpiewa ją, korzystając rozumie pojęcie folklor wymienia i wskazuje na mapie główne regiony folklorystyczne Polski wylicza cechy charakterystyczne własnego regionu zajęcia etnografów; rozumie pojęcie etnograf postać Oskara Kolberga przedstawia postać O. Kolberga i jego dorobek naukowy potrafi ocenić dorobek naukowy piosenki potrafi zrealizować rytm z zastosowaniem wartości rytmicznych z kropką śpiewa piosenkę List, listeczek potrafi wyjaśnić przyczyny róŝnic pomiędzy poszczególnymi regionami dowodzi bogactwa folklorystycznego Polski rozumie potrzebę poznawania folkloru potrafi rozpoznać utwory ludowe regionu, w którym mieszka wymienia przykłady twórczości ludowej spisanej przez O. Kolberga samodzielnie zbiera informacje na temat

3 Oskar Kolberg i jego dzieło s. 88 Tempo i jego oznaczenia s s. 76. Rodzaje tempa w muzyce. Znawcy folkloru piosenka Przybyli rola tempa; ułani pod okienko oznaczenia tempa Kruk Taniec z szablami A. Chaczaturiana, Romance Larghetto z Koncertu fortepianowego e-moll op. nr F. Chopina, Lot trzmiela M. Rimskiego- Korsakowa O. Kolberga Hej, ŜeglujŜe, Ŝeglarzu i śpiewa ją, korzystając z podręcznika rozumie pojęcie tempo rozróŝnia grupy tempa wymienia oznaczenia tempa Przybyli ułani pod okienko i śpiewa ją, korzystając z podręcznika pieśni i przysłów regionu, w którym mieszka śpiewa piosenkę Hej, ŜeglujŜe, Ŝeglarzu z pamięci, wykazując duŝe zaangaŝowanie, z wymienia włoskie nazwy podstawowych oznaczeń tempa potrafi zastosować zmiany tempa w interpretacji wiersza podczas słuchania zaprezentowanych utworów muzycznych wskazuje moment zmiany tempa śpiewa piosenkę Przybyli ułani pod okienko z pamięci, wykazując duŝe zaangaŝowanie, z właściwą postawą śpiewaczą, prawidłowo pod względem intonacyjnym i rytmicznym s. 73 Rytm, metrum i melodia s Dźwięki ciche i głośne, czyli dynamika s. 44 Tempo i jego oznaczenia s. 47 Znaki s pieśń Rota Analiza rytmiczno- - melodyczna pieśni Rota. Opracowanie akompaniamen tu. 3. Znaki przygodne i przykluczowe i zastosowanie w praktyce wiadomości o roli akompaniamentu, oznaczeniach dynamicznych, roli rytmu i tempa, wartościach rytmicznych nut i pauz, rodzajach metrum, kierunkach i funkcji melodii, schematach taktowania; wykonanie akompaniamentu perkusyjnego do piosenki znaki (bemol); zapis i funkcja bemola; nazwy dźwięków opatrzonych bemolem muzykuje, wykorzystując wiadomości o roli i rodzajach akompaniamentu, oznaczeniach dynamicznych, funkcjach rytmu, wartościach rytmicznych nut i pauz, rodzajach metrum, kierunkach i funkcji melodii, schematach taktowania, roli i podstawowych oznaczeniach tempa dokonuje analizy rytmiczno-melodycznej tekstu go zna słowa i melodię pieśni Rota i śpiewa ją, korzystając wykonuje w grupie prosty akompaniament perkusyjny do pieśni Rota, zgodny z linią melodyczną pieśni potrafi zapisać znak bemola potrafi nazwać dźwięki opatrzone bemolem odnajduje bemol w zapisie nutowym potrafi omówić historię powstania pieśni Rota śpiewa pieśń Rota z pamięci, wykazując duŝe zaangaŝowanie, z samodzielnie improwizuje akompaniament perkusyjny do pieśni Rota, będący urozmaiceniem i dopełnieniem linii melodycznej pieśni rozumie potrzebę zastosowania znaków chromatycznych we właściwym momencie wyjaśnia zastosowanie bemola

4 Znaki s bemol. 4. Znaki przygodne i przykluczowe krzyŝyk i kasownik. piosenka Tratwa blues znaki potrafi wymienić i zapisać znaki (krzyŝyk, kasownik), ich krzyŝyk i kasownik zapis i funkcje; nazwy potrafi nazwać dźwięki opatrzone dźwięków opatrzonych krzyŝykami znakami odnajduje znaki w zapisie chromatycznymi; nutowym pojęcie bluesa Tratwa blues i śpiewa ją, korzystając posługuje się wiedzą na temat znaków chromatycznych w działaniach muzycznych wyjaśnia zastosowanie krzyŝyka i kasownika śpiewa piosenkę Tratwa blues z pamięci, wykazując zaangaŝowanie, z Skala. Gama i jej odmiany s Święta, święta... s dęte s Miechy, języczki, klawisze s i 6. Triada harmoniczna. 7. Kolędy i pastorałki. 8. dęte drewniane i blaszane. 9. Miechy, języczki, klawisze. Postać Jana piosenka Jakem jechał Triada harmoniczna piosenka Nie miały aniołki Niesforne aniołki Bolero M. Ravela, Koncert na puzon część II K. Serockiego, Sonata F-dur na róg i fortepian część I L. van Beethovena, Koncert D-dur na trąbkę część I J. F. Telemanna piosenka Ustna harmonijka Toccata i fuga d-moll J. S. Bacha akordy triady i ich budowa; rola i rodzaje akompaniamentu; wykonanie akompaniamentu do piosenki kolęda a pastorałka podobieństwa i róŝnice budowa, podział i brzmienie instrumentów dętych; sposoby wydobywania dźwięku z instrumentów dętych drewnianych i blaszanych; instrumenty charakterystyczne dla obu grup i ich cechy sposoby wydobywania dźwięku z harmonijki ustnej, dud, akordeonu i organów; brzmienie tych instrumentów; rozumie pojęcia: tercja, triada harmoniczna, harmonia rozumie budowę trójdźwięku wymienia nazwy akordów triady harmonicznej tworzy trójdźwięki od podanego dźwięku Jakem jechał i śpiewa ją, korzystając wykonuje akompaniament do piosenki Jakem jechał wyjaśnia pojęcie pastorałka wymienia podobieństwa i róŝnice między kolędą a pastorałką Nie miały aniołki i śpiewa ją, korzystając wymienia cechy charakterystyczne instrumentów dętych drewnianych i blaszanych rozumie, w jaki sposób powstaje dźwięk w instrumentach dętych wylicza instrumenty dęte z kaŝdej grupy rozumie odmienność poszczególnych grup instrumentów dętych potrafi scharakteryzować instrumenty: harmonijkę ustną, dudy, akordeon, organy wyjaśnia sposoby wydobywania dźwięku z poznanych instrumentów przedstawia postać J. S. Bacha wskazuje miejsca występowania w tonacji poszczególnych trójdźwięków triady harmonicznej prawidłowo odczytuje oznaczenia akordów umieszczone w zapisie nutowym poznawanych utworów śpiewa piosenkę Jakem jechał z pamięci, wykazując duŝe zaangaŝowanie, z rozumie charakter pastorałki śpiewa piosenkę Nie miały aniołki odróŝnia barwę poszczególnych instrumentów dętych w trakcie słuchania przykładów literatury j potrafi wymienić utwory wykonane na instrumentach dętych rozróŝnia poznane instrumenty podczas słuchania utworów rozumie oznaczenie da capo al fine śpiewa piosenkę Ustna harmonijka 2

5 Sebastiana Bacha. funkcja oznaczenia da Ustna capo al fine; postać Jana harmonijka i śpiewa ją, korzystając Sebastiana Bacha Zespoły instrumentalne s Zespoły instrumentalne s s. 90 Zespoły instrumentalne s Znaki s Skala. Gama i jej odmiany s Kapele ludowe, zespoły jazzowe i rockowe. 2. Zespoły kameralne. 22. Orkiestra dęta i symfoniczna. Postać Ludwika van Beethovena. 23. Powtórzenie piosenek i wiadomości z I semestru. Krakowiak od Tarnowa w wykonianiu Kapeli Echo Strun z Bogumiłowic, utwory w wykonaniu L. Armstronga, Like a rolling stone w wykonaniu The Roling Stones, Kiedy byłem małym chłopcem w wykonaniu Breakoutu piosenka Bajeczki Zespoły kameralne pieśń Oda do radości IV część Finał IX Symfonii d-moll op. 25 L. van Beethovena kapele ludowe, zespoły jazzowe, rockowe oraz ich skład; utwory w wykonaniu poznanych rodzajów zespołów muzyka kameralna; dzieje muzyki kameralnej; nazewnictwo zespołów muzycznych w zaleŝności od liczby wykonawców i składu instrumentalnego skład orkiestry symfonicznej; układ instrumentów w orkiestrze symfonicznej; funkcje i atrybuty dyrygenta; postać Ludwika van Beethovena; Unia Europejska i jej hymn piosenki: Wizyta znaki ; w lesie, Hej, ŜeglujŜe, akordy triady Ŝeglarzu, Tratwa harmonicznej; postać blues, Ustna i dorobek naukowy harmonijka, Oskara Kolberga; Bajeczki, instrumenty dęte Oda do radości drewniane i blaszane; rozróŝnia pojęcia: kapela ludowa, zespół jazzowy, zespół rockowy wymienia instrumenty charakterystyczne dla poszczególnych rodzajów zespołów rozróŝnia brzmienia poznanych rodzajów zespołów rozumie pojęcie muzyka kameralna prawidłowo nazywa zespoły w zaleŝności od liczby wykonawców i składu instrumentalnego rozumie róŝnice między zespołami muzycznymi Bajeczki i śpiewa ją, korzystając rozumie pojęcia: dyrygent, partytura, batuta odróŝnia orkiestrę dętą od symfonicznej rozumie rolę dyrygenta w orkiestrze symfonicznej przedstawia postać L. van Beethovena posiada wiadomości o Unii Europejskiej zna słowa i melodię Ody do radości i śpiewa ją, korzystając rozumie pojęcia: skala głosu, chór, etnograf, tercja, triada harmoniczna, harmonia, muzyka kameralna, dyrygent, partytura, batuta wymienia rodzaje głosów ludzkich i rodzaje chórów przedstawia postać i dorobek naukowy O. podczas słuchania utworów rozpoznaje rodzaj zespołu go rozumie róŝnice między zespołami przyporządkowuje zespoły do odpowiednich gatunków muzyki uczestniczy w dyskusji na temat własnych upodobań muzycznych krótko przedstawia dzieje muzyki kameralnej śpiewa piosenkę Bajeczki wymienia skład orkiestry symfonicznej przedstawia układ instrumentów w orkiestrze symfonicznej śpiewa Odę do radości z pamięci, wykazując duŝe zaangaŝowanie, z rozumie róŝnice między poszczególnymi rodzajami głosów ludzkich klasyfikuje chóry, biorąc pod uwagę ich skład wykonawczy wymienia przykłady twórczości ludowej spisanej przez O. Kolberga rozumie potrzebę zastosowania znaków

6 s. 86 Oskar Kolberg i jego dzieło s. 88 dęte s Zespoły instrumentalne s Rodzaje głosów s. 60 Zespoły wokalne s. 62 s. 90 Walc s. 8 9 Skala. Gama i jej odmiany s Skala. Gama i jej odmiany s Walc. 25. Gamy durowe. piosenka Wszystkie kolory tęczy Nad pięknym modrym Dunajem J. Straussa, Walc a-moll F. Chopina piosenka Kto chce 26. piosenka Nie płacz Gamy molowe. Zosiu zespoły kameralne; orkiestry dęte i symfoniczne; rodzaje głosów; rodzaje zepołów wokalnych charakter walca i jego odmiany; róŝnica między walcem wiedeńskim a angielskim; wybitni twórcy walców; elementy tańca budowa i cechy gamy durowej; nazwy gam durowych i ich zapis budowa i cechy gamy molowej; nazwy gam molowych i ich zapis; tonacja; wiadomości o gamie durowej Kolberga odnajduje znaki w zapisie nutowym potrafi wymienić i zapisać znaki potrafi nazwać dźwięki opatrzone znakami chromatycznymi rozumie budowę trójdźwięku wymienia nazwy akordów triady harmonicznej wymienia cechy charakterystyczne instrumentów dętych drewnianych i blaszanych wylicza instrumenty dęte z kaŝdej grupy prawidłowo nazywa zespoły w zaleŝności od liczby wykonawców i składu instrumentalnego odróŝnia orkiestrę dętą od symfonicznej rozumie rolę dyrygenta w orkiestrze symfonicznej wymienia cechy walca rozumie pojęcia: walc wiedeński, walc angielski wymienia wybitnych twórców walca Wszystkie kolory tęczy i śpiewa ją, korzystając z podręcznika rozumie pojęcie gama określa cechy gamy durowej rozumie budowę gamy durowej Kto chce i śpiewa ją, korzystając rozumie pojęcia: gama, tonacja wymienia cechy gamy molowej rozumie budowę gamy molowej wymienia róŝnice między gamą durową a molową Nie płacz Zosiu i śpiewa ją, korzystając z podręcznika chromatycznych we właściwym momencie wyjaśnia zastosowanie znaków chromatycznych wskazuje miejsca występowania w tonacji poszczególnych trójdźwięków triady harmonicznej prawidłowo odczytuje oznaczenia akordów umieszczone w zapisie nutowym poznawanych utworów potrafi wymienić utwory wykonane na instrumentach dętych rozumie róŝnice między zespołami kameralnymi\ wymienia skład orkiestry symfonicznej przedstawia układ instrumentów w orkiestrze symfonicznej rozpoznaje walca podczas słuchania przykładów muzycznych wykonuje podstawowy krok walca śpiewa piosenkę Wszystkie kolory tęczy z pamięci, z właściwą postawą śpiewaczą, prawidłowo pod względem intonacyjnym i rytmicznym potrafi poprawnie nazwać gamy durowe rozpoznaje tonację durową podczas słuchania przykładów muzycznych gra na dzwonkach chromatycznych gamę durową śpiewa piosenkę Kto chce z pamięci, z właściwą postawą śpiewaczą, prawidłowo pod względem intonacyjnym i rytmicznym potrafi poprawnie nazwać gamy molowe rozpoznaje tonację molową podczas słuchania utworów porównuje charakter utworów muzycznych utworzonych z tonacji durowych i molowych śpiewa piosenkę Nie płacz Zosiu z pamięci, prawidłowo pod względem intonacyjnym i rytmicznym

7 Rock and roll s Rock and roll. piosenka Solo z parasolem Jailhouse rock E. Presleya pochodzenie i charakter rock and rolla; wykonawcy rockandrollowi wylicza cechy charakterystyczne rock and rolla wymienia wykonawców rockandrollowych Solo z parasolem i śpiewa ją, korzystając śpiewa piosenkę Solo z parasolem z pamięci, wykazując zaangaŝowanie, z aktywnie uczestniczy w dyskusji na temat rock and rolla Formy Rodzaje muzyki s Country s Formy Budowa okresowa s Muzyka jednogłosowa i wielogłosowa 29. Muzyka country. Przedtakt. 30. Budowa okresowa utworów muzycznych. piosenka Kukułeczka Bogurodzica, Fuga c-moll z I części zbioru Das Wohltemperierte Klavier J. S. Bacha piosenka Hej, Zuzanno Ring of fire J. Casha piosenka Tańcowały dwa Michały Pogawędki instrumentów charakterystyka muzyki jednogłosowej i wielogłosowej; przykłady utworów poszczególnych rodzajów muzyki; budowa kanonu pochodzenie i charakter muzyki country; zastosowanie i sposób oznaczenia przedtaktu elementy okresu go i ich układ; zaleŝności między poszczególnymi elementami budowy okresowej rozumie pojęcia: monodia, homofonia, polifonia, kanon odróŝnia muzykę jednogłosową od wielogłosowej zna budowę kanonu i zasady jego wykonywania Kukułeczka i śpiewa ją, korzystając wymienia cechy muzyki muzyki country rozumie pojęcie przedtakt rozpoznaje przedtakt w zapisie nutowym Hej, Zuzanno i śpiewa ją, korzystając rozumie pojęcia: fraza, zdanie, okres muzyczny wymienia elementy okresu go rozumie budowę formalną piosenki tworzy w grupie proste zdania i rytmiczno-melodyczne okresy Tańcowały dwa Michały i śpiewa ją, korzystając z podręcznika wymienia odmiany muzyki wielogłosowej rozróŝnia poznane rodzaje muzyki podczas słuchania przykładów literatury j śpiewa piosenkę Kukułeczka samodzielnie wyszukuje informacje o twórcach country rozumie związek cech muzyki country z folklorem Stanów Zjednoczonych śpiewa piosenkę Hej, Zuzanno z pamięci, wykazując zaangaŝowanie, z wyjaśnia zaleŝności między poszczególnymi elementami budowy okresowej poprawnie wskazuje i nazywa elementy budowy formalnej poznanej piosenki śpiewa piosenkę Tańcowały dwa Michały Formy Pieśń s Rytm, metrum i melodia s Dźwięki ciche 3. pieśń Prząśniczka Budowa pieśni i jej rodzaje. Prząśniczka Analiza rytmiczno- - Prząśniczka melodyczna S. Moniuszki, pieśni Małgorzata przy Stanisława kołowrotku pieśń Moniuszki F. Schuberta budowa pieśni i jej rodzaje; wybitni twórcy pieśni artystycznej; i zastosowanie w praktyce wiadomości o oznaczeniach dynamicznych, roli rytmu i tempa, wymienia elementy pieśni i jej cechy rozumie budowę pieśni wyjaśnia, co to jest refren i zwrotka odróŝnia pieśń artystyczną od piosenki wymienia nazwiska najwybitniejszych śpiewa pieśń Prząśniczka polskich twórców pieśni artystycznej z pamięci, wykazując duŝe zaangaŝowanie, zna słowa i melodię pieśni Prząśniczka i z śpiewa ją, korzystając dokonuje analizy rytmiczno-melodycznej tekstu go, wykorzystując

8 i głośne, czyli dynamika s. 44 Tempo i jego oznaczenia s. 47 Prząśniczka. wartościach rytmicznych nut i pauz, rodzajach metrum, kierunkach i funkcji melodii, schematach taktowania wiadomości o oznaczeniach dynamicznych, funkcjach rytmu, wartościach rytmicznych nut i pauz, rodzajach metrum, kierunkach i funkcji melodii, schematach taktowania, roli i podstawowych oznaczeniach tempa Formy Rondo s Formy Wariacje s Rytm, metrum i melodia s Dźwięki ciche i głośne, czyli dynamika s. 44 Tempo i jego oznaczenia s. 47 Formy Opera Balet s zabawy : Budowa ronda. Szkolne rondo, Rytmiczne rondo Dla Elizy L. van Beethovena 33. piosenka Formy Trzy kurki wariacje. Ah, vous dirai-je, Analiza maman wariacje rytmiczno- - W. A. Mozarta melodyczna piosenki Trzy kurki. 34. Formy opera i balet. zabawy : Śpiewacy operowi, Rytmiczny Walc kwiatów Aria z kurantem i Mazur z opery Straszny dwór S. Moniuszki, Taniec łabędzi z baletu Jezioro łabędzie i Walc kwiatów elementy ronda rozumie pojęcie rondo go i ich układ; wymienia elementy ronda go zapis graficzny ronda; posługuje się graficznym zapisem ronda przykłady utworów mających formę ronda budowa i specyfika wariacji; postać Wolfganga Amadeusza Mozarta; i zastosowanie w praktyce wiadomości o roli i rodzajach akompaniamentu, oznaczeniach dynamicznych, roli rytmu i tempa, wartościach rytmicznych nut i pauz, rodzajach metrum, kierunkach i funkcji melodii, schematach taktowania elementy dzieła rozumie pojęcie forma wariacyjna wymienia cechy wariacji przedstawia postać W. A. Mozarta tworzy proste wariacje rytmiczne samodzielnie wykonuje na dzwonkach chromatycznych temat wariacji Trzy kurki i śpiewa ją, korzystając dokonuje analizy rytmiczno-melodycznej tekstu go, wykorzystując wiadomości o oznaczeniach dynamicznych, funkcjach rytmu, wartościach rytmicznych nut i pauz, rodzajach metrum, kierunkach i funkcji melodii, schematach taktowania, roli i podstawowych oznaczeniach tempa rozumie pojęcia: opera, balet operowego i ich funkcje; wymienia elementy dzieła operowego charakter przedstawieniai spektaklu baletowego operowego; charakter rozróŝnia uwerturę, libretto, arię spektaklu baletowgo przedstawia postać S. Moniuszki i i jego budowa; postacie P. Czajkowskiego Stanisława Moniuszki potrafi zlokalizować gmach opery i Piotra Czajkowskiego; najbliŝszy swego miejsca zamieszkania zasady zachowania się wymienia najwaŝniejsze zasady w operze zachowania się w operze rozpoznaje formę ronda podczas słuchania utworów potrafi wskazać refren i kuplety w przykładach muzycznych podaje przykład ronda tworzy rondo rytmiczno- do tekstu podczas słuchania utworu poprawnie wskazuje i opisuje kolejne wariacje potrafi rozpoznać formę wariacyjną wśród wysłuchanych utworów wymienia najwaŝniejsze opery S. Moniuszki wymienia tytuły najsłynniejszych baletów P. Czajkowskiego rozumie budowę formy operowej i funkcje poszczególnych jej części słuchając arii operowych, rozpoznaje rodzaje głosów bierze udział w dyskusji na temat wartości artystycznych przedstawienia operowego i spektaklu baletowego

9 z baletu Dziadek do orzechów P. Czajkowskiego Czardasz s Czardasz. piosenka Tato Fantazja węgierska Allegretto alla Zingarese F. Liszta pochodzenie, budowa i charakter czardasza; postać Franciszka Liszta; znaczenie Dnia Ojca wyjaśnia pochodzenie czardasza wymienia cechy charakterystyczne czardasza przedstawia postać F. Liszta Tato i śpiewa ją, korzystając dyskutuje na temat znaczenia Dnia Ojca śpiewa piosenkę Tato z pamięci, wykazując duŝe zaangaŝowanie, z Rytm, metrum i melodia s Dźwięki ciche i głośne, czyli dynamika s. 44 Tempo i jego oznaczenia s. 47 s piosenka Hej lato, Piosenka Hej lato, lato! lato, lato, lato! analiza rytmicznomelodyczna i improwizacja akompaniamen tu. i zastosowanie w praktyce wiadomości o roli akompaniamentu, oznaczeniach dynamicznych, roli rytmu i tempa, wartościach rytmicznych nut i pauz, rodzajach metrum, kierunkach i funkcji melodii, schematach taktowania; wykonanie akompaniamentu perkusyjnego do piosenki dokonuje analizy rytmiczno-melodycznej tekstu go muzykuje, wykorzystując wiadomości o roli i rodzajach akompaniamentu, oznaczeniach dynamicznych, funkcjach rytmu, wartościach rytmicznych nut i pauz, rodzajach metrum, kierunkach i funkcji melodii, schematach taktowania, roli i podstawowych oznaczeniach tempa Hej lato, lato, lato! i śpiewa ją, korzystając wykonuje w grupie prosty akompaniament perkusyjny do piosenki Hej lato, lato, lato, zgodny z linią melodyczną piosenki śpiewa piosenkę Hej lato, lato, lato! samodzielnie improwizuje akompaniament perkusyjny do piosenki Hej lato, lato, lato, bedący urozmaiceniem i dopełnieniem linii melodycznej piosenki Formy Pieśń Rondo Wariacje Opera Balet s Walc s. 8 Rock and roll s Powtórzenie wybranych piosenek i wiadomości o róŝnych formach muzycznych. piosenki: Hej, ŜeglujŜe, Ŝeglarzu, Tratwa blues, Ustna harmonijka, Bajeczki, Oda do radości, Wszystkie kolory tęczy, Solo z parasolem, Prząśniczka, Trzy kurki, Tato, Hej lato, lato, lato! wiadomości o charakterze walca, rock and rolla, czardasza, budowie pieśni i jej rodzajach, elementach ronda, budowie wariacji, charakterze przedstawienia operowego i spektaklu baletowego potrafi wymienić cechy walca, rock and rolla, czardasza, wariacji wymienia elementy pieśni, ronda, dzieła operowego i spektaklu baletowego zna słowa i melodię wybranych piosenek i śpiewa je, korzystając śpiewa wybrane piosenki z pamięci, wykazując duŝe zaangaŝowanie, z dyskutuje na temat wakacyjnych planów, konieczności zachowania bezpieczeństwa podczas zabaw w czasie wakacji

10 Czardasz s. 23