Semestr I. Starter Unit
|
|
- Łukasz Markowski
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY III SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR. 319 IM. MARII KANN W WARSZAWIE PODRĘCZNIK TREETOPS 3 ( wydawnictwo Oxford) Semestr I Cel kształcenia Zgodnie z nowa podstawą programową Wprowadzenie zwrotów do kultury Wielkiej Brytanii Wymagania ponadpodstawowe słucha i czyta test powitania Starter Unit odpowiada na pytania na podstawie analizy mapy słucha i czyta wypowiedź i wykonuje tarczę samooceny podpisuje obrazki podanymi imionami i koloruje obrazki podpisuje właściwe miejsca na mapie podanymi nazwami krajów, tworzących Wielką Brytanie i ich stolic oraz koloruje herby Wymagania podstawowe Uczeń rozmawia na temat Wielkiej Brytanii na podstawie mapy
2 Przedstawianie się/ Uzyskiwanie informacji Uczeń bezbłędnie reaguje na pytania : What s your name?,how old are you? Where are you form? oraz potrafi samodzielnie je zadać uczeń udziela odpowiedzi pełnym zdaniem na zadane pytania uzupełnia luki w kracie członkowskiej na podstawie nagrania Uczeń reaguje na pytania : What s your name?,how old are you? Where are you form? oraz z pomocą nauczyciela potrafi je zadać uczeń udziela odpowiedzi jednym wyrazmem lub z pomocą nauczyciela pełnym zdaniem na zadane pytania uzupełnia luki w tabeli danymi kolegi/koleżanki, uzyskanymi podczas rozmowy i tworzy własna kartę klubowicza Treetops Gramatyka i słownictwo Rodzina słownictwo dotyczące członków rodziny Uczeń Uczeń rozpoznaje angielskie nazwy krajów, potrafi wskazać je na mapie i powtarza je potrafi odpowiednio pokolorować flagi według opisu UNIT 1 rozmawia na temat rodziny i jej członków na podstawie pokazanego zdjęcia odgrywa krótkie dialogi, w których pyta i odpowiada na pytania o członków rodziny według wzoru tworzy projekt, w którym rysuje i opisuje swoje drzewo genealogiczne Uczeń Uczeń wskazuje właściwe państwa na mapie na podstawie opisu flagi, podanego przez nauczyciela wskazuje właściwe karty obrazkowe na podstawie nazw członków rodziny podanych przez nauczyciela i buduje prawidłowe zdania według wzoru podanego przez nauczyciela odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu
3 Gramatyka i słownictwo pyta i odpowiada na pytania na temat swojej rodziny na podstawie wykonanych herbów Uczeń Wie doskonale jak zastosować Struktury czynne: What s his/her name? His/Her name is... Uczeń pisze odpowiedzi na podane pytania, pyta i odpowiada na te pytania Wie jak zastosować Struktury czynne: What s his/her name? His/Her name is... Strukturę Have got w pytaniach i odpowiedziach i bez lub z niewielką pomocą nauczyciela: Strukturę Have got w pytaniach i odpowiedziach i z pomocą nauczyciela: Opis członka rodziny -uzupełnia luki w pytaniach i odpowiedziach na podstawie analizy informacji zawartych w tabeli -rysuje swoje rodzeństwo i pisze zdanie na ten temat -uzupełnia luki w odpowiedziach na podane pytania na podstawie analizy obrazków Srukturę How many bez lub z niewielką pomocą nauczyciela: -zaznacza właściwe rubryki w tabeli i uzupełnia w niej luki na podstawie informacji uzyskanych w rozmowie na temat liczby o rodzeństwa Uczeń samodzielnie: układa karty wyrazowe w odpowiedniej kolejności, tworząc zdania czyta tekst i wyjaśnia jego znaczenie tworzy własna stronę domową, rysując wybranych członków rodziny i uzupełniając luki w tekście ich opisami -uzupełnia luki w pytaniach i odpowiedziach na podstawie analizy informacji zawartych w tabeli -rysuje swoje rodzeństwo i pisze zdanie na ten temat -uzupełnia luki w odpowiedziach na podane pytania na podstawie analizy obrazków Srukturę How many i z pomocą nauczyciela: --zaznacza właściwe rubryki w tabeli i uzupełnia w niej luki na podstawie informacji uzyskanych w rozmowie na temat liczby o rodzeństwa Uczeń z pomocą nauczyciela: układa karty wyrazowe w odpowiedniej kolejności, tworząc zdania czyta tekst i wyjaśnia jego znaczenie tworzy własna stronę domową, rysując wybranych członków rodziny i uzupełniając luki w tekście ich opisami
4 Słuchanie podejmuje próbę uzupełnienia luk w zdaniach odpowiednimi informacjami na podstawie wysłuchanego nagrania a następnie sprawdza odpowiedzi podczas ponownego słuchania omawia obrazki historyjki i nazywa jej bohaterów uzupełnia luki w tekście historyjki obrazkowej na podstawie wysłuchanego nagrania uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi informacjami na podstawie wysłuchanego nagrania zakreśla wyrazy, zawierające inne głoski od pozostałych w podanych zestawach śpiewa piosenkę w wersji karaoke odgrywa historyjkę z słucha i śledzi tekst historyjki z powtarza kwestie z historyjki za z pomocą nauczyciela uzupełnia luki w tekście historyjki obrazkowej na podstawie wysłuchanego nagrania czyta historyjkę z podziałem na role z pomocą nauczyciela uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi informacjami na podstawie wysłuchanego nagrania układa podane karty wyrazowe w odpowiedniej kolejności, tworząc zdania słucha piosenki i powtarza jej wersy za powtarza rymowankę za wykonuje ćwiczenie na podstawie wysłuchanej piosenki z pomocą nauczyciela zakreśla wyrazy, zawierające inne głoski od pozostałych w podanych zestawach sprawdza poprawność wykonanego zadania z i powtarza wyrazy za UNIT 2 słucha i śledzi tekst opowieści
5 W mieście- słownictwo związane z miastem Uczeń doskonale: wskazuje właściwe karty obrazkowe na podstawie nazw miejsc w mieście podanych przez nauczyciela słucha i śledzi tekst słuchanej wypowiedzi odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu wskazuje właściwe miejsca pokazane na ilustracjach zgodnie z powtarza nazwy miejsc w mieście za podpisuje miejsca pokazane na ilustracjach podanymi wyrazami powtarza usłyszane zwroty za i odgrywa wysłuchany i przeczytany dialog uzupełnia luki w opisie miasta i sprawdza poprawność wykonanego zadania z pisze odpowiedzi na podane pytania, pyta i odpowiada na te pytania podpisuje miejsca pokazane na obrazku podanymi nazwami sprawdza poprawność wykonanego zadania z i czyta na głos nazwy miejsc odgrywa dialogi, w których pyta i odpowiada na pytania o miejsca pokazane na ilustracjach według wzoru wykonuje projekt, w którym rysuje i podpisuje różne miejsca w swojej miejscowości Uczeń czasami myląc się: wskazuje właściwe karty obrazkowe na podstawie nazw miejsc w mieście podanych przez nauczyciela odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu wskazuje właściwe miejsca pokazane na ilustracjach zgodnie z powtarza nazwy miejsc w mieście za podpisuje miejsca pokazane na ilustracjach podanymi wyrazami powtarza usłyszane zwroty za i odgrywa wysłuchany i przeczytany dialog uzupełnia luki w opisie miasta i sprawdza poprawność wykonanego zadania z pisze odpowiedzi na podane pytania, pyta i odpowiada na te pytania podpisuje miejsca pokazane na obrazku podanymi nazwami sprawdza poprawność wykonanego zadania z i czyta na glos nazwy miejsc powtarza nazwy miejsc w mieście za powtarza nazwy miejsc w mieście za
6 słucha i śledzi tekst słuchanej wypowiedzi Słuchanie Uczeń bardzo dobrze: powtarza kwestie z historyjki za wskazuje właściwe obrazki, przedstawiające strzałki na podstawie nagrania i powtarza usłyszane zwroty za numeruje pokazane na obrazkach strzałki na podstawie nagrania uzupełnia luki w tekście historyjki obrazkowej na podstawie wysłuchanego nagrania czyta historyjkę z podziałem na role wykonuje polecenia nauczyciela, dotyczące poruszania się we wskazywanym kierunku odgrywa historyjkę obrazkową omawia ilustracje i słucha dialogu powtarza zdania za odgrywa dialog, w którym pyta o wybrane miejsce na ilustracji i/lub udziela informacji na temat jego usytuowania według wzoru uzupełnia luki na mapie odpowiednimi nazwami miejsc na podstawie przeczytanych zdań zapisuje nazwy wybranych miejsc na mapie i uzupełnia luki w zdaniach na tej podstawie przerysowuje mapę miasta z tablicy i rysuje powtarza kwestie z historyjki za wskazuje właściwe obrazki, przedstawiające strzałki na podstawie nagrania i powtarza usłyszane zwroty za numeruje pokazane na obrazkach strzałki na podstawie nagrania uzupełnia luki w tekście historyjki obrazkowej na podstawie wysłuchanego nagrania czyta historyjkę z podziałem na role omawia ilustracje i słucha dialogu powtarza zdania za Uczeń z pomocą nuczyciela: odgrywa dialog, w którym pyta o wybrane miejsce na ilustracji i/lub udziela informacji na temat jego usytuowania według wzoru uzupełnia luki na mapie odpowiednimi nazwami miejsc na podstawie przeczytanych zdań zapisuje nazwy wybranych miejsc na mapie i uzupełnia luki w zdaniach na tej podstawie przerysowuje mapę miasta z tablicy i rysuje
7 Gramatyka i słownictwo- dawanie wskazówek do poruszaniu się po mieście właściwa drogę na podstawie wskazówek nauczyciela słucha piosenki i powtarza jej wersy za słucha i powtarza rymowankę za wpisuje właściwe numery słynnych miejsc pokazanych na obrazku przy odpowiednich wersach wysłuchanego i przeczytanego wierszyka zakreśla wyrazy, zawierające inne głoski od pozostałych w podanych zestawach sprawdza poprawność wykonanego zadania z i powtarza wyrazy za śpiewa piosenkę w wersji karaoke zapisuje zdania wypowiedziane przez nauczyciela słucha i śledzi tekst opowieści odgrywa historyjkę z Uczeń bardzo dobrze: zaznacza właściwe trasy na mapie na podstawie wysłuchanych wskazówek wyszukuje nazwy miejsc w kratownicy i podpisuje nimi właściwe obrazki pisze wskazówki, jak dojść do wskazanych miejsc na podstawie podanych pytań i analizy obrazka powtarza przyimki miejsca za nauczycielem wskazuje właściwe obrazki na podstawie usłyszanych przyimków miejsca właściwa drogę na podstawie wskazówek nauczyciela słucha piosenki i powtarza jej wersy za słucha i powtarza rymowankę za wpisuje właściwe numery słynnych miejsc pokazanych na obrazku przy odpowiednich wersach wysłuchanego i przeczytanego wierszyka zakreśla wyrazy, zawierające inne głoski od pozostałych w podanych zestawach sprawdza poprawność wykonanego zadania z i powtarza wyrazy za wykonuje mapę części swojej miejscowości na podstawie przykładu Uczeń potrafi czasami przy pomocy nauczyciela: zaznacza właściwe trasy na mapie na podstawie wysłuchanych wskazówek wyszukuje nazwy miejsc w kratownicy i podpisuje nimi właściwe obrazki pisze wskazówki, jak dojść do wskazanych miejsc na podstawie podanych pytań i analizy obrazka powtarza przyimki miejsca za nauczycielem wskazuje właściwe obrazki na podstawie usłyszanych przyimków miejsca
8 uzupełnia luki w zdaniach podanymi przyimkami na podstawie analizy ilustracji zaznacza właściwe obrazki na podstawie przeczytanego tekstu podaje wskazówki dotyczące dojścia do wskazanego miejsca i/lub wykonuje polecenia kolegi/koleżanki zaznacza właściwe trasy na mapie na podstawie wysłuchanych wskazówek kolegi/koleżanki i/lub podaje takie wskazówki rysuje drogę przez labirynt oraz podane miejsca na podstawie wysłuchanego nagrania Uczeń bardzo dobrze: nazywa pokazywane przez nauczyciela miejsca przykleja naklejki w odpowiednich miejscach na obrazku na podstawie nagrania uzupełnia luki w odpowiedziach na podane pytania na podstawie analizy ilustracji rysuje drogę na mapie na podstawie wysłuchanych wskazówek pyta i odpowiada na pytania o położenie miejsc na wykonanej przez siebie mapie dopasowuje podane zdania do właściwych obrazków uzupełnia luki w zdaniach podanymi przyimkami na podstawie analizy ilustracji zaznacza właściwe obrazki na podstawie przeczytanego tekstu nazywa pokazywane przez nauczyciela miejsca przykleja naklejki w odpowiednich miejscach na obrazku na podstawie nagrania uzupełnia luki w odpowiedziach na podane pytania na podstawie analizy ilustracji rysuje drogę na mapie na podstawie wysłuchanych wskazówek pyta i odpowiada na pytania o położenie miejsc na wykonanej przez siebie mapie dopasowuje podane zdania do właściwych obrazków
9 Moje miasto- opis miasta Produkty spożywcze wykonuje mapę części swojej miejscowości na podstawie przykładu Uczeń samodzielnie: układa karty wyrazowe w odpowiedniej kolejności, tworząc zdania czyta tekst i wyjaśnia jego znaczenie tworzy własną stronę domową, pisząc tekst o swoim mieście lub swojej miejscowości na podstawie przeczytanego opisu opisuje swoje miasto lub miejscowość na podstawie mapy i odgrywa role turysty i/lub mieszkańca Uczeń bardzo dobrze: UNIT 3 wskazuje właściwe karty obrazkowe na podstawie nazw artykułów spożywczych podanych przez nauczyciela słucha i śledzi tekst słuchanej wypowiedzi odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu wskazuje właściwe artykuły spożywcze pokazane na ilustracjach zgodnie z powtarza nazwy artykułów spożywczych za podpisuje artykuły spożywcze pokazane na Uczeń z pomocą nauczyciela: układa karty wyrazowe w odpowiedniej kolejności, tworząc zdania czyta tekst i wyjaśnia jego znaczenie tworzy własną stronę domową, pisząc tekst o swoim mieście lub swojej miejscowości na podstawie przeczytanego opis Uczeń z pomocą nauczyciela : wskazuje właściwe karty obrazkowe na podstawie nazw artykułów spożywczych podanych przez nauczyciela słucha i śledzi tekst słuchanej wypowiedzi odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu wskazuje właściwe artykuły spożywcze pokazane na ilustracjach zgodnie z powtarza nazwy artykułów spożywczych za
10 Słuchanie Uczeń ilustracjach podanymi wyrazami powtarza usłyszane zwroty za i odgrywa wysłuchany i przeczytany dialog uzupełnia luki w tekście i sprawdza poprawność wykonanego zadania z pisze odpowiedzi na podane pytania, pyta i odpowiada na te pytania układa podane litery w odpowiedniej kolejności, tworząc nazwy artykułów spożywczych i podpisuje nimi odpowiednie miejsca na ilustracji sprawdza poprawność wykonanego zadania z i czyta na glos wyrazy prowadzi dialog, w którym pyta i odpowiada na pytania o upodobania kulinarne na podstawie wzoru i podanych nazw artykułów spożywczych wykonuje kolaż ze swoim ulubionym jedzeniem Uczeń bardzo dobrze: słucha i śledzi tekst historyjki z powtarza kwestie z historyjki za zaznacza właściwe rubryki w tabeli na podstawie odpowiedzi uzyskanych na zadane kolegom i koleżankom pytania, dotyczące śniadania uzupełnia luki w tekście historyjki obrazkowej na podstawie wysłuchanego nagrania podpisuje artykuły spożywcze pokazane na ilustracjach podanymi wyrazami powtarza usłyszane zwroty za i odgrywa wysłuchany i przeczytany dialog uzupełnia luki w tekście i sprawdza poprawność wykonanego zadania z (WB) pisze odpowiedzi na podane pytania, pyta i odpowiada na te pytania (WB) układa podane litery w odpowiedniej kolejności, tworząc nazwy artykułów spożywczych i podpisuje nimi odpowiednie miejsca na ilustracji sprawdza poprawność wykonanego zadania z i czyta na glos wyrazy Uczeń z pomocą nauczyciela: słucha i śledzi tekst historyjki z powtarza kwestie z historyjki za zaznacza właściwe rubryki w tabeli na podstawie odpowiedzi uzyskanych na zadane kolegom i koleżankom pytania, dotyczące śniadania uzupełnia luki w tekście historyjki obrazkowej na podstawie wysłuchanego nagrania
11 Opisywanie czasu- pytanie o godzinę i odpowiadanie na nie czyta historyjkę z podziałem na role pokazuje nazwy artykułów spożywczych za pomocą gestów i odgaduje takie nazwy odgrywa historyjkę Uczeń samodzielnie: słucha piosenki i powtarza jej wersy za słucha i recytuje wierszyk z uzupełnia luki w tekście piosenki na podstawie nagrania i obrazków śpiewa piosenkę z zakreśla wyrazy niepasujące do pozostałych pod względem wymowy na podstawie nagrania tworzy łańcuszek pytań i odpowiedzi z kolegami i koleżankami z klasy gra w grę klasową, w której znajduje właściwą osobę trzymająca wskazaną przez nauczyciela kartę obrazkową, na podstawie zadawanych pytań o ulubiony posiłek śpiewa piosenkę w wersji karaoke słucha i śledzi tekst opowieści odgrywa historyjkę z Uczeń samodzielnie: słucha dialogu przedstawionego w formie czyta historyjkę z podziałem na role Uczeń z pomocą nauczyciela: słucha piosenki i powtarza jej wersy za słucha i recytuje wierszyk z uzupełnia luki w tekście piosenki na podstawie nagrania i obrazków śpiewa piosenkę z zakreśla wyrazy niepasujące do pozostałych pod względem wymowy na podstawie nagrania słucha i śledzi tekst opowieści słucha dialogu przedstawionego w formie
12 historyjki obrazkowej i powtarza użyte w nim zdania za rysuje wskazówki na zegarach na podstawie usłyszanych zdań, określających godzinę pyta i odpowiada na pytania o godzinę i ustawia w odpowiedni sposób wskazówki wykonanego wcześniej zegara dopasowuje przeczytane wypowiedzi do właściwych obrazków, przedstawiających różne zestawy śniadaniowe uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi nazwami artykułów spożywczych i godzin na podstawie obrazków wykonuje zegar według podanych wskazówek historyjki obrazkowej i powtarza użyte w nim zdania za rysuje wskazówki na zegarach na podstawie usłyszanych zdań, określających godzinę pyta i odpowiada na pytania o godzinę i ustawia w odpowiedni sposób wskazówki wykonanego wcześniej zegara dopasowuje przeczytane wypowiedzi do właściwych obrazków, przedstawiających różne zestawy śniadaniowe uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi nazwami artykułów spożywczych i godzin na podstawie obrazków Gramatyka i słownictwo Uczeń samodzielnie: podaje godziny na podstawie zegarów rysowanych przez nauczyciela wskazuje właściwe obrazki na podstawie usłyszanych nazw posiłków powtarza nazwy posiłków za wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe spośród usłyszanych w nagraniu na podstawie ilustracji dopasowuje właściwe imiona osób do zdań na podstawie analizy obrazków łączy obrazki ze sobą i pisze zdania na ich Uczeń z pomocą nauczyciela: podaje godziny na podstawie zegarów rysowanych przez nauczyciela wskazuje właściwe obrazki na podstawie usłyszanych nazw posiłków powtarza nazwy posiłków za wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe spośród usłyszanych w nagraniu na podstawie ilustracji dopasowuje właściwe imiona osób do zdań na podstawie analizy obrazków łączy obrazki ze sobą i pisze zdania na ich
13 Opisywanie posiłków podstawie podpisuje obrazki właściwymi imionami osób na podstawie wysłuchanych dialogów dorysowuje wskazówki na zegarach i uzupełnia luki w zdaniach na ich podstawie Uczeń bardzo dobrze: podaje godziny na podstawie zegarów rysowanych przez nauczyciela wskazuje właściwe obrazki na podstawie usłyszanych nazw posiłków powtarza nazwy posiłków za wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe spośród usłyszanych w nagraniu na podstawie ilustracji dopasowuje właściwe imiona osób do zdań na podstawie analizy obrazków łączy obrazki ze sobą i pisze zdania na ich podstawie podpisuje obrazki właściwymi imionami osób na podstawie wysłuchanych dialogów sporządza wykres zestawiający pory głównych posiłków Uczeń samodzielnie: przygotowuje i układa zdania z podanych wyrazów opisuje ilustrację, słucha i czyta , powtarza podstawie podpisuje obrazki właściwymi imionami osób na podstawie wysłuchanych dialogów Uczeń z pomocą nauczyciela: podaje godziny na podstawie zegarów rysowanych przez nauczyciela wskazuje właściwe obrazki na podstawie usłyszanych nazw posiłków powtarza nazwy posiłków za wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe spośród usłyszanych w nagraniu na podstawie ilustracji dopasowuje właściwe imiona osób do zdań na podstawie analizy obrazków łączy obrazki ze sobą i pisze zdania na ich podstawie podpisuje obrazki właściwymi imionami osób na podstawie wysłuchanych dialogów Uczeń przy wparciu ze strony nauczyciela: przygotowuje i układa zdania z podanych wyrazów opisuje ilustrację, słucha i czyta ,
14 zdania z jego treści za nauczycielem uzupełnia luki w odpowiedzi na przeczytany list i wysyła ją za pomocą poczty elektronicznej powtarza zdania z jego treści za nauczycielem uzupełnia luki w odpowiedzi na przeczytany list i wysyła ją za pomocą poczty elektronicznej Semestr II UNIT 4 Opis dnia Uczeń w stopniu bardzo dobrym: wskazuje właściwe karty obrazkowe na podstawie nazw codziennych czynności podanych przez nauczyciela słucha i śledzi tekst słuchanej wypowiedzi wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu wskazuje właściwe czynności przedstawione na ilustracjach zgodnie z powtarza nazwy codziennych czynności za podpisuje czynności pokazane na ilustracjach podanymi wyrazami powtarza usłyszane zwroty za i odgrywa wysłuchany i przeczytany dialog uzupełnia luki w tekście i sprawdza poprawność wskazuje właściwe karty obrazkowe na podstawie nazw codziennych czynności podanych przez nauczyciela słucha i śledzi tekst słuchanej wypowiedzi wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu wskazuje właściwe czynności przedstawione na ilustracjach zgodnie z powtarza nazwy codziennych czynności za podpisuje czynności pokazane na ilustracjach podanymi wyrazami powtarza usłyszane zwroty za i odgrywa wysłuchany i przeczytany dialog
15 Słuchanie wykonanego zadania z pisze odpowiedzi na podane pytania, pyta i odpowiada na te pytania dopasowuje podane wyrażenia do właściwych czynności pokazanych na obrazkach uszeregowuje obrazki przedstawiające różne codzienne czynności w odpowiedniej kolejności na podstawie nagrania sprawdza poprawność wykonanego zadania z i powtarza nazwy czynności opowiada o swoich codziennych czynnościach rozmawia na temat wpływu regularnych posiłków i odpoczynku na zdrowie prowadzi dialog, w którym pyta i odpowiada na pytania o codziennie wykonywane czynności na podstawie wzoru wykonuje plakat na temat wykonywanych przez siebie codziennych czynności Uczeń samodzielnie powtarza kwestie z historyjki za uzupełnia luki w tabeli właściwymi godzinami na podstawie nagrania opisuje dzień różnych osób na podstawie analizy informacji uzupełnionej tabeli uzupełnia luki w tekście historyjki obrazkowej na podstawie wysłuchanego nagrania uzupełnia luki w tekście i sprawdza poprawność wykonanego zadania z pisze odpowiedzi na podane pytania, pyta i odpowiada na te pytania dopasowuje podane wyrażenia do właściwych czynności pokazanych na obrazkach uszeregowuje obrazki przedstawiające różne codzienne czynności w odpowiedniej kolejności na podstawie nagrania sprawdza poprawność wykonanego zadania z i powtarza nazwy czynności Uczeń z pomocą nauczyciela powtarza kwestie z historyjki za uzupełnia luki w tabeli właściwymi godzinami na podstawie nagrania opisuje dzień różnych osób na podstawie analizy informacji uzupełnionej tabeli uzupełnia luki w tekście historyjki obrazkowej na podstawie wysłuchanego nagrania
16 czyta historyjkę z podziałem na role pokazuje nazwy czynności za pomocą gestów i odgaduje takie nazwy odgrywa historyjkę Uczeń samodzielnie: uzupełnia luki w zdaniach napisanych przez nauczyciela na podstawie podanych godzin i kart obrazkowych słucha piosenki, wykonując towarzyszące gesty słucha piosenki i powtarza jej wersy za śpiewa piosenkę z, wykonując towarzyszące gesty słucha i recytuje wierszyk z uzupełnia luki w tekście wierszyka na podstawie nagrania i obrazków recytuje wierszyk z dopasowuje podane wyrazy do odpowiednich kategorii pod względem ich wymowy sprawdza poprawność wykonanego zadania z i powtarza wyrazy za odpowiada na pytania nauczyciela na podstawie pokazywanych kart wyrazowych i rysowanych godzin czyta historyjkę z podziałem na role uzupełnia luki w zdaniach napisanych przez nauczyciela na podstawie podanych godzin i kart obrazkowych słucha piosenki, wykonując towarzyszące gesty słucha piosenki i powtarza jej wersy za śpiewa piosenkę z, wykonując towarzyszące gesty słucha i recytuje wierszyk z uzupełnia luki w tekście wierszyka na podstawie nagrania i obrazków recytuje wierszyk z dopasowuje podane wyrazy do odpowiednich kategorii pod względem ich wymowy sprawdza poprawność wykonanego zadania z i powtarza wyrazy za słucha i śledzi tekst historyjki
17 śpiewa piosenkę w wersji karaoke słucha i śledzi tekst historyjki odgrywa historyjkę z Gramatyka i słownictwo Podawanie czasu Uczeń samodzielnie i poprawnie: numeruje ilustracje zgodnie z powtarza zdania za uzupełnia luki w zdaniach podanymi wyrażeniami na podstawie ilustracji dopasowuje podane nazwy czynności do odpowiednich obrazków i zapisuje godziny ich wykonywania w formie cyfrowej pisze zdania na podstawie podanych informacji i obrazków opisuje czynności dnia codziennego pokazane na ilustracjach Uczeń bezbłędnie: wskazuje właściwe obrazki zgodnie z powtarza zdania za i podaje właściwe godziny na podstawie zegarów narysowanych przez nauczyciela rysuje wskazówki zegarów na podstawie wysłuchanego nagrania wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na Uczeń często samodzielnie choć nie zawsze poprawnie: numeruje ilustracje zgodnie z powtarza zdania za uzupełnia luki w zdaniach podanymi wyrażeniami na podstawie ilustracji dopasowuje podane nazwy czynności do odpowiednich obrazków i zapisuje godziny ich wykonywania w formie cyfrowej pisze zdania na podstawie podanych informacji i obrazków Uczeń czasem popełniając błedy: wskazuje właściwe obrazki zgodnie z powtarza zdania za i podaje właściwe godziny na podstawie zegarów narysowanych przez nauczyciela rysuje wskazówki zegarów na podstawie wysłuchanego nagrania wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na
18 podstawie pokazanych zegarów wskazuje i poprawia błędy w przeczytanej notatce na podstawie wysłuchanego dialogu odgaduje i pokazuje nazwy czynności za pomocą gestów wykonuje trzy zegary dla różnych stref czasowych, pyta i odpowiada na pytania o godzinę w różnych miejscach według wzoru podstawie pokazanych zegarów (WB) wskazuje i poprawia błędy w przeczytanej notatce na podstawie wysłuchanego dialogu WB) Gramatyka i słownictwo( czas Present Simple dla 3 os. l.poj.) Uczeń samodzielnie: słucha i powtarza usłyszane pytania i odpowiedzi podpisuje obrazki odpowiednimi godzinami na podstawie wysłuchanego dialogu czyta dialog z podziałem na role uzupełnia luki w tabeli właściwymi godzinami na podstawie odpowiedzi kolegów i koleżanek udzielonych na zadane pytania układa podane wyrazy w odpowiedniej kolejności, tworząc pytania i pisze swoje odpowiedzi uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi czasownikami zgodnie z kontekstem śledzi tekst czytany przez nauczyciela na głos i powtarza zdania za nauczycielem uzupełnia luki w opisie dnia kolegi/koleżanki podanymi wyrazami i wyrażeniami oraz słucha i powtarza usłyszane pytania i odpowiedzi podpisuje obrazki odpowiednimi godzinami na podstawie wysłuchanego dialogu czyta dialog z podziałem na role uzupełnia luki w tabeli właściwymi godzinami na podstawie odpowiedzi kolegów i koleżanek udzielonych na zadane pytania układa podane wyrazy w odpowiedniej kolejności, tworząc pytania i pisze swoje odpowiedzi uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi czasownikami zgodnie z kontekstem śledzi tekst czytany przez nauczyciela na głos i powtarza zdania za nauczycielem
19 Dzikie zwierzęta godzinami zgodnie z kontekstem tworzy zdania na podstawie wybranych kart wyrazowych i rysunków zegarów Uczeń samodzielnie: UNIT 5 wskazuje właściwe karty obrazkowe na podstawie nazw zwierząt podanych przez nauczyciela słucha i śledzi tekst słuchanej wypowiedzi odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu wskazuje właściwe zwierzęta przedstawione na ilustracjach zgodnie z powtarza nazwy zwierząt za podpisuje zwierzęta pokazane na ilustracjach podanymi wyrazami powtarza usłyszane zwroty za uzupełnia luki w tekście i sprawdza poprawność wykonanego zadania z podpisuje rysunki kontynentów ich podanymi nazwami podpisuje zwierzęta pokazane na ilustracji podanymi nazwami sprawdza poprawność wykonanego zadania z i powtarza wyrazy na głos uzupełnia luki w opisie dnia kolegi/koleżanki podanymi wyrazami i wyrażeniami oraz godzinami zgodnie z kontekstem Uczeń przy niewielkiej pomocy: wskazuje właściwe karty obrazkowe na podstawie nazw zwierząt podanych przez nauczyciela słucha i śledzi tekst słuchanej wypowiedzi odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu wskazuje właściwe zwierzęta przedstawione na ilustracjach zgodnie z powtarza nazwy zwierząt za podpisuje zwierzęta pokazane na ilustracjach podanymi wyrazami powtarza usłyszane zwroty za uzupełnia luki w tekście i sprawdza poprawność wykonanego zadania z podpisuje rysunki kontynentów ich podanymi nazwami podpisuje zwierzęta pokazane na ilustracji podanymi nazwami sprawdza poprawność wykonanego zadania z i powtarza wyrazy na głos
20 pokazuje umiejętności za pomocą gestów i nazywa pokazywane w ten sposób umiejętności opisuje i odgaduje nazwy opisywanych zwierząt rysuje i podpisuje dzięki zwierzęta ich nazwami Słuchanie Uczeń samodzielnie : Uczeń z pomocą nauczyciela: słucha i śledzi tekst historyjki z słucha i śledzi tekst historyjki z powtarza kwestie z historyjki za powtarza kwestie z historyjki za dopasowuje połówki zdań do siebie i rysuje opisane w ten sposób zwierzę dopasowuje połówki zdań do siebie i rysuje opisane w ten sposób zwierzę uzupełnia luki w tekście historyjki obrazkowej na podstawie wysłuchanego nagrania czyta historyjkę z podziałem na role pokazuje nazwy zwierząt za pomocą gestów i nazywa pokazywane w ten sposób zwierzęta odgrywa historyjkę Uczeń nie popełniając błedów: słucha piosenki, wykonując towarzyszące gesty słucha piosenki i powtarza jej wersy za śpiewa piosenkę z, wykonując towarzyszące gesty lub tańcząc słucha i recytuje wierszyk z uzupełnia luki w tekście piosenki na podstawie uzupełnia luki w tekście historyjki obrazkowej na podstawie wysłuchanego nagrania czyta historyjkę z podziałem na role słucha piosenki, wykonując towarzyszące gesty słucha piosenki i powtarza jej wersy za śpiewa piosenkę z, wykonując towarzyszące gesty lub tańcząc słucha i recytuje wierszyk z uzupełnia luki w tekście piosenki na podstawie nagrania podanymi wyrazami dopasowuje podane wyrazy do odpowiednich kategorii pod względem ich
21 Gramatyka i słownictwo Opis zwierzęcia i jego umiejętności nagrania podanymi wyrazami dopasowuje podane wyrazy do odpowiednich kategorii pod względem ich wymowy sprawdza poprawność wykonanego zadania z i powtarza wyrazy za opisuje i odgaduje nazwy opisywanych zwierząt odgaduje nazwę zwierzęcia na podstawie odpowiedzi udzielonych na zadawane pytania przez kolegę/koleżankę, dotyczące umiejętności tego zwierzęcia śpiewa piosenkę w wersji karaoke słucha i śledzi tekst historyjki odgrywa historyjkę z Uczeń poprawnie: wskazuje właściwe obrazki, przedstawiające części ciała różnych zwierząt na podstawie nagrania powtarza wyrażenia opisujące zwierzęta za podpisuje zdjęcia podanymi wyrażeniami powtarza kwestie z przeczytanego dialogu za uzupełnia luki w zdaniach na podstawie rysunków zwierząt i dorysowuje brakujące części ciała zakreśla właściwe zwierzęta spośród podanych opcji na podstawie wysłuchanych opisów wymowy sprawdza poprawność wykonanego zadania z i powtarza wyrazy za słucha i śledzi tekst historyjki Uczeń czasem popełniając błędy: wskazuje właściwe obrazki, przedstawiające części ciała różnych zwierząt na podstawie nagrania powtarza wyrażenia opisujące zwierzęta za podpisuje zdjęcia podanymi wyrażeniami powtarza kwestie z przeczytanego dialogu za uzupełnia luki w zdaniach na podstawie rysunków zwierząt i dorysowuje brakujące części ciała
22 rysuje właściwe zwierzę i pisze jego nazwę na podstawie przeczytanych zdań uzupełnia luki w opisie zwierzęcia podanymi wyrażeniami i wyrazami zgodnie z kontekstem śledzi trasę po zoo, przedstawionym na obrazku na podstawie nagrania i pisze właściwe nazwy zwierząt opisuje cechy wskazanych przez nauczyciela zwierząt pyta i odpowiada na pytania o cechy wybranego zwierzęcia i odgaduje na tej podstawie jego nazwę opisuje cechy charakterystyczne wybranych zwierząt i rysuje właściwe zwierzęta na podstawie opisów kolegi/koleżanki Uczeń bezbłędnie: podaje nazwy zwierząt na podstawie pokazywanych przez nauczyciela obrazków powtarza zdania za podaje właściwe nazwy zwierząt na podstawie wysłuchanych opisów ich umiejętności słucha i powtarza kwestie dialogu za odgaduje nazwę zwierzęcia na podstawie odpowiedzi udzielonych na zadawane pytania przez kolegę/koleżankę, dotyczące umiejętności tego zwierzęcia uzupełnia luki w pytaniach i pisze odpowiedzi na podstawie obrazków przedstawiających zakreśla właściwe zwierzęta spośród podanych opcji na podstawie wysłuchanych opisów rysuje właściwe zwierzę i pisze jego nazwę na podstawie przeczytanych zdań uzupełnia luki w opisie zwierzęcia podanymi wyrażeniami i wyrazami zgodnie z kontekstem śledzi trasę po zoo, przedstawionym na obrazku na podstawie nagrania i pisze właściwe nazwy zwierząt podaje nazwy zwierząt na podstawie pokazywanych przez nauczyciela obrazków powtarza zdania za podaje właściwe nazwy zwierząt na podstawie wysłuchanych opisów ich umiejętności słucha i powtarza kwestie dialogu za odgaduje nazwę zwierzęcia na podstawie odpowiedzi udzielonych na zadawane pytania przez kolegę/koleżankę, dotyczące umiejętności tego zwierzęcia uzupełnia luki w pytaniach i pisze odpowiedzi na podstawie obrazków przedstawiających zwierzęta układa wyrazy podane przez nauczyciela w odpowiedniej kolejności, tworząc zdania na temat różnych zwierząt i odgaduje ich
23 zwierzęta układa wyrazy podane przez nauczyciela w odpowiedniej kolejności, tworząc zdania na temat różnych zwierząt i odgaduje ich nazwę na tej podstawie uzupełnia luki w opisie zwierząt na podstawie podanych informacji opisuje umiejętności wybranego zwierzęcia i odgaduje nazwy zwierząt na podstawie opisu kolegi/koleżanki rysuje wybrane zwierzę i uzupełnia luki w jego opisie mówi i wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe, dotyczące umiejętności i cech charakterystycznych zwierząt uzupełnia luki w formularzu informacjami na temat wybranego zwierzęcia, tworzy jego opis, uzupełniając luki w zdaniach i rysuje/lub przykleja jego obrazek nazwę na tej podstawie uzupełnia luki w opisie zwierząt na podstawie podanych informacji UNIT 6 Czas wolny opisywanie wyglądu, Uczeń samodzielnie i poprawnie: wskazuje właściwe karty obrazkowe na podstawie nazw czynności wykonywanych w czasie wolnym podanych przez nauczyciela wskazuje właściwe karty obrazkowe na podstawie nazw czynności wykonywanych w czasie wolnym podanych przez
24 słucha i śledzi tekst słuchanej wypowiedzi wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe spośród podanych opcji na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu wskazuje właściwe czynności przedstawione na ilustracjach zgodnie z powtarza nazwy czynności wykonywanych w czasie wolnym za podpisuje czynności przedstawione na ilustracjach podanymi wyrazami powtarza usłyszane zwroty za uzupełnia luki w tekście i sprawdza poprawność wykonanego zadania z odpowiada na podane pytania, uzupełniając luki w zdaniach dopasowuje podane nazwy czynności do właściwych obrazków sprawdza poprawność wykonanego zadania z i powtarza wyrazy na głos podaje nazwy czynności przedstawionych na ilustracjach rysuje i podpisuje wakacyjne czynności, pyta i odpowiada na pytania o ich nazwy nauczyciela słucha i śledzi tekst słuchanej wypowiedzi wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe spośród podanych opcji na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu wskazuje właściwe czynności przedstawione na ilustracjach zgodnie z powtarza nazwy czynności wykonywanych w czasie wolnym za podpisuje czynności przedstawione na ilustracjach podanymi wyrazami powtarza usłyszane zwroty za uzupełnia luki w tekście i sprawdza poprawność wykonanego zadania z odpowiada na podane pytania, uzupełniając luki w zdaniach dopasowuje podane nazwy czynności do właściwych obrazków sprawdza poprawność wykonanego zadania z i powtarza wyrazy na głos Słuchanie Uczeń samodzielnie i poprawnie Uczeń : wskazuje właściwe karty obrazkowe na
25 wskazuje właściwe karty obrazkowe na podstawie nazw czynności wykonywanych w czasie wolnym podanych przez nauczyciela słucha i śledzi tekst słuchanej wypowiedzi wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe spośród podanych opcji na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu wskazuje właściwe czynności przedstawione na ilustracjach zgodnie z powtarza nazwy czynności wykonywanych w czasie wolnym za podpisuje czynności przedstawione na ilustracjach podanymi wyrazami powtarza usłyszane zwroty za uzupełnia luki w tekście i sprawdza poprawność wykonanego zadania z odpowiada na podane pytania, uzupełniając luki w zdaniach dopasowuje podane nazwy czynności do właściwych obrazków sprawdza poprawność wykonanego zadania z i powtarza wyrazy na głos pokazuje nazwy czynności wykonywanych w czasie wolnym za pomocą gestów i odgaduje ich nazwy numeruje obrazki na podstawie wysłuchanych podstawie nazw czynności wykonywanych w czasie wolnym podanych przez nauczyciela słucha i śledzi tekst słuchanej wypowiedzi wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe spośród podanych opcji na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu wskazuje właściwe czynności przedstawione na ilustracjach zgodnie z powtarza nazwy czynności wykonywanych w czasie wolnym za podpisuje czynności przedstawione na ilustracjach podanymi wyrazami powtarza usłyszane zwroty za uzupełnia luki w tekście i sprawdza poprawność wykonanego zadania z odpowiada na podane pytania, uzupełniając luki w zdaniach dopasowuje podane nazwy czynności do właściwych obrazków sprawdza poprawność wykonanego zadania z i powtarza wyrazy na głos numeruje obrazki na podstawie wysłuchanych pytań i odpowiedzi uzupełnia luki w zdaniach podanymi wyrazami zgodnie z kontekstem
26 pytań i odpowiedzi uzupełnia luki w zdaniach podanymi wyrazami zgodnie z kontekstem uzupełnia luki w zdaniach podanymi wyrazami zgodnie z kontekstem na podstawie obrazka samodzielnie słucha piosenki, wykonując towarzyszące gesty słucha piosenki i powtarza jej wersy za śpiewa piosenkę z, wykonując towarzyszące gesty słucha i recytuje wierszyk z dopasowuje obrazki do odpowiednich czynności wskazanych w wysłuchanym i przeczytanym wierszyku słucha i czyta wierszyk z dopasowuje podane wyrazy do odpowiednich kategorii pod względem ich wymowy sprawdza poprawność wykonanego zadania z, powtarza wyrazy za i dopisuje inne wyrazy, pasujące do podanych kategorii pokazuje za pomocą wylosowane czynności za pomocą gestów i odpowiada na pytanie o wykonywaną czynność uzupełnia luki w zdaniach napisanych przez nauczyciela na podstawie swoich dzienników wakacyjnych uzupełnia luki w zdaniach podanymi wyrazami zgodnie z kontekstem na podstawie obrazka słucha piosenki, wykonując towarzyszące gesty słucha piosenki i powtarza jej wersy za śpiewa piosenkę z, wykonując towarzyszące gesty słucha i recytuje wierszyk z dopasowuje obrazki do odpowiednich czynności wskazanych w wysłuchanym i przeczytanym wierszyku słucha i czyta wierszyk z dopasowuje podane wyrazy do odpowiednich kategorii pod względem ich wymowy sprawdza poprawność wykonanego zadania z, powtarza wyrazy za i dopisuje inne wyrazy, pasujące do podanych kategorii słucha i śledzi tekst historyjki
27 śpiewa piosenkę w wersji karaoke słucha i śledzi tekst historyjki odgrywa historyjkę z Gramatyka i słownictwo Czas Present Continous Uczeń samodzielnie i poprawnie numeruje zdjęcia, przedstawiające czynności wykonywane przez różne osoby na podstawie wysłuchanego nagrania powtarza zdania za uzupełnia luki w zdaniach na podstawie podanych nazw czynności zgodnie z kontekstem przechodzi przez labirynt na podstawie wysłuchanych w nagraniu wskazówek omawia czynności wykonywane przez rożne osoby pokazane na ilustracji na podstawie zadawanych przez nauczyciela pytań słucha i powtarza kwestie dialogu za czyta dialog z podziałem na role układa podane wyrazy w odpowiedniej kolejności i dopasowuje je do odpowiednich obrazków uzupełnia luki w pytaniach i pisze odpowiedzi na podstawie obrazków pokazuje nazwy czynności za pomocą gestów i odgaduje nazwy pokazywanych czynności Uczeń często choć nie zawsze samodzielnie numeruje zdjęcia, przedstawiające czynności wykonywane przez różne osoby na podstawie wysłuchanego nagrania powtarza zdania za uzupełnia luki w zdaniach na podstawie podanych nazw czynności zgodnie z kontekstem przechodzi przez labirynt na podstawie wysłuchanych w nagraniu wskazówek omawia czynności wykonywane przez rożne osoby pokazane na ilustracji na podstawie zadawanych przez nauczyciela pytań słucha i powtarza kwestie dialogu za czyta dialog z podziałem na role układa podane wyrazy w odpowiedniej kolejności i dopasowuje je do odpowiednich obrazków uzupełnia luki w pytaniach i pisze odpowiedzi na podstawie obrazków
28 Moje wakacje słucha, śledzi tekst i powtarza zdania za nauczycielem pokazuje różne czynności za pomocą gestów i/lub pyta o wykonywane czynności tworzy stronę wakacyjnego dziennika, rysując różne czynności wykonywane podczas wakacji i uzupełniając luki w zdaniach słucha, śledzi tekst i powtarza zdania za nauczycielem
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY II SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR. 319 IM. MARII KANN W WARSZAWIE
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY II SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR. 319 IM. MARII KANN W WARSZAWIE PODRĘCZNIK YOUNG TREETOPS 2 ( wydawnictwo Oxford) SEMESTR 1 Cel kształcenia Zgodnie z nowa
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR. 319 IM. MARII KANN W WARSZAWIE PODRĘCZNIK YOUNG TREETOPS
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR. 319 IM. MARII KANN W WARSZAWIE PODRĘCZNIK YOUNG TREETOPS 1 ( wydawnictwo Oxford) Semestr I Cel kształcenia Zgodnie z nowa podstawą
Bardziej szczegółowoSteps Forward 1 Plan wynikowy
Steps Forward 1 Plan wynikowy Welcome ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE ZADANIA SPRAWDZAJĄCE Lekcja 1 First Steps Unit Test A Litery alfabetu Nazwy produktów
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY III
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY III Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra, bardzo dobra i celująca Aby uzyskać kolejną, wyższą
Bardziej szczegółowoPZO j. angielski Wymagania klasa V załącznik nr 2,
PZO j. angielski Wymagania klasa V załącznik nr 2, WELCOME ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE ZADANIA SPRAWDZAJĄCE Lekcja 1 Unit
Bardziej szczegółowoPZO j. angielski Wymagania klasa IV załącznik nr 1
PZO j. angielski Wymagania klasa IV załącznik nr 1 WELCOME ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE ZADANIA SPRAWDZAJĄCE Lekcja 1 Welcome Unit Test Alfabet Przedimek
Bardziej szczegółowoSteps Plus dla klasy IV Plan wynikowy
Steps Plus dla klasy IV Plan wynikowy Welcome ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE ZADANIA SPRAWDZAJĄCE Lekcja 1 First Steps Unit Test A Litery alfabetu Nazwy produktów
Bardziej szczegółowoProject Third Edition 2
Project Third Edition 2 INTRODUCTION ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE ZADANIA SPRAWDZAJĄCE Lekcja 1 Unit 1 Test Powitania i pożegnania
Bardziej szczegółowoTeam Up Plus dla klasy IV Wymagania edukacyjne
Team Up Plus dla klasy IV Wymagania edukacyjne Welcome ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE ZADANIA SPRAWDZAJĄCE Lekcja 1 Powitania
Bardziej szczegółowoWELCOME WYMAGANIA PODSTAWOWE
Dostosowanie wymagań edukacyjnych dla ucznia z upośledzeniem lekkim z klasy 5 SP do książki Steps 2 oparte na Programie nauczania języka angielskiego. Kurs dla klas 4-6 autorstwa Melanie Ellis I Anny Rak.
Bardziej szczegółowoOcena Dobry. Uczeń: must, - rozróżnia zdania w czasie. Continuous, - rozróżnia przymiotniki krótkie i długie oraz zasady ich stopniowania i różnice.
WYMAGANIA EDUKACYJNE KL.VI SP podręcznik - MAXI TAXI 2 Tatiana Fraszczyk Niedostateczny uczeń nie posiada minimum wiedzy niezbędnej do uzyskania oceny dopuszczającej. Celujący uczeń posiada wiedzę wymaganą
Bardziej szczegółowoDostosowanie programu nauczania języka angielskiego do indywidualnych potrzeb
Dostosowanie programu nauczania języka angielskiego do indywidualnych potrzeb 1. Podstawowe założenia Ze względu na warunki pracy w szkole ogólnodostępnej podczas lekcji nauczyciel może wspomóc ucznia
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI KLASA 1
KRYTERIA OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI KLASA 1 1. Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności
Bardziej szczegółowoSteps in English 1 Plan wynikowy klasa IV
Steps in English 1 Plan wynikowy klasa IV WELCOME ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WYMAGANIA PODSTAWOWE (DOPUSZCZAJĄCY, DOSTATECZNY) * WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE (DOBRY, BARDZO DOBRY)* ZADANIA SPRAWDZAJĄCE
Bardziej szczegółowoSteps Forward 2 Plan wynikowy
Steps Forward 2 Plan wynikowy Welcome ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE ZADANIA SPRAWDZAJĄCE Lekcja 1 Welcome Unit Test A Nazwy członków rodziny Wyrażenia i
Bardziej szczegółowoSteps Plus dla klasy V Plan wynikowy
Steps Plus dla klasy V Plan wynikowy Welcome ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE ZADANIA SPRAWDZAJĄCE Lekcja 1 Welcome Unit Test A Nazwy członków rodziny Wyrażenia
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne - Język Angielski
Wymagania edukacyjne - Język Angielski Język Angielski, klasa II, podręcznik Young Treetops 2 PROGRAMOWEJ Unit 1 ustne Uczeń wypowiada się na temat oznak jesieni, podaje nazwy obiektów w mieście, określa,
Bardziej szczegółowoProject Third Edition 3 Plan wynikowy
Project Third Edition 3 Plan wynikowy INTRODUCTION ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE ZADANIA SPRAWDZAJĄCE Lekcja 1 Unit 1 Test
Bardziej szczegółowoKryteria oceny. Język angielski. Kl. II. Podręcznik Treetops 2 Wydawnictwo Oxford UP
Kryteria oceny. Język angielski. Kl. II. Podręcznik Treetops 2 Wydawnictwo Oxford UP UNIT 1 ustne imię w odpowiedzi na pytanie o nie, śpiewa piosenki z rozdziału Starter oraz rozdziału 1 z nagraniem lub
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE klasa 5
WYMAGANIA EDUKACYJNE klasa 5 WELCOME ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE ZADANIA SPRAWDZAJĄCE Lekcja 1 Unit test 1 (A + B) Nazwy
Bardziej szczegółowoSteps Plus dla klasy V Plan wynikowy
Steps Plus dla klasy V Plan wynikowy Welcome ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE ZADANIA SPRAWDZAJĄCE Lekcja 1 Welcome Unit Test A Nazwy członków rodziny Wyrażenia
Bardziej szczegółowoProject Third Edition 3 Plan wynikowy
Project Third Edition 3 Plan wynikowy INTRODUCTION ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE ZADANIA SPRAWDZAJĄCE Lekcja 1 Unit 1 Test Słownictwo związane z podawaniem
Bardziej szczegółowoTreetops 1 Kryteria oceny do klasy I
Treetops 1 Kryteria oceny do klasy I UNIT 1 Mówienie i reagowanie ustne Uczeń wita się i żegna, podaje swoje imię w odpowiedzi na pytanie o nie, śpiewa piosenki z rozdziału Welcome oraz rozdziału 1 z nagraniem
Bardziej szczegółowoWymagania Język angielski kl. V
Wymagania Język angielski kl. V Welcome ŚRODKI JĘZYKOWE I UMIEJĘTNOŚCI WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE ZADANIA SPRAWDZAJĄCE Lekcja 1 Nazwy państw i narodowości
Bardziej szczegółowoTreetops 2 Kryteria oceny
Treetops 2 Kryteria oceny UNIT 1 Mówienie i reagowanie ustne imię w odpowiedzi na pytanie o nie, śpiewa piosenki z rozdziału Starter oraz rozdziału 1 z nagraniem lub samodzielnie, w tym piosenkę o alfabecie,
Bardziej szczegółowoSteps in English 2 Plan wynikowy klasa V
Steps in English 2 Plan wynikowy klasa V WELCOME ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ WYMAGANIA PODSTAWOWE (DOPUSZCZAJĄCY, DOSTATECZNY) * WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE (DOBRY, BARDZO
Bardziej szczegółowoTreści nauczania- wymagania szczegółowe dla I etapu edukacyjnego. Treści nauczania - wymagania szczegółowe na koniec klasy III szkoły podstawowej
Wymagania edukacyjne Język Angielski Treści nauczania- wymagania szczegółowe dla I etapu edukacyjnego Treści nauczania - wymagania szczegółowe na koniec klasy III szkoły podstawowej Język obcy nowożytny.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III
Tychy, dn. 1.09.2015 r. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III Oceniać należy wysiłek ucznia i jego postępy w praktycznej nauce języka. Ocena promuje rozwój językowy i społeczny
Bardziej szczegółowoJęzyk angielski klasa druga Wymagania na poszczególne oceny
Język angielski klasa druga Wymagania na poszczególne oceny UNIT 1 In the town CEL KSZTAŁCENIA WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ CELUJĄCY OCENA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA Mówienie i reagowanie
Bardziej szczegółowoWelcome ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE
Steps Forward 3 Welcome ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE ZADANIA SPRAWDZAJĄCE Lekcja 1 Powitania Czas present simple, rozumienie znaczenia zwrotów dnia codziennego
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania - język angielski. I etap edukacyjny klasa II. Zespół Szkół Publiczna Szkoła Podstawowa. w Minkowicach Oławskich
Kryteria oceniania - język angielski I etap edukacyjny klasa II Zespół Szkół Publiczna Szkoła Podstawowa w Minkowicach Oławskich mgr Karolina Kownacka UNIT 1 In the town CEL KSZTAŁCENIA WG NOWEJ PODSTAWY
Bardziej szczegółowoInformacja zwrotna język angielski szkoła podstawowa
Informacja zwrotna język angielski szkoła podstawowa Opracowanie: Renata Bernacka Mirosława Kral Barbara Drat (zgodnie z nowa podstawą programową) Zasady: IZ może być ustna lub pisemna, IZ pisemną przekazujemy
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY I-III
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY I-III W klasach 1-3 szkoły podstawowej istnieje punktowy system oceniania. Ocena roczna jest oceną opisową. Uczniowie za umiejętności i wiedzę otrzymują punkty
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z j. angielskiego w klasie I
CZYTANIE MÓWIENIE I REAGOWANIE USTNE SŁUCHANIE Kryteria ogólne Kryteria oceniania z j. angielskiego w klasie I CELUJĄCA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA NIEDOSTATECZNA - zawsze rozumie polecenia
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy I szkoły podstawowej
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy I szkoły podstawowej Ocena celująca Ocena bardzo dobra Ocena dobra Ocena dostateczny Ocena dopuszczający Hello! rozpoznaje powitanie i wita się rozpoznaje
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z j. angielskiego na rok szkolny 2013/2014 klasa 1 szkoła podstawowa
Dominika Birkenmajer Wymagania edukacyjne z j. angielskiego na rok szkolny 2013/2014 klasa 1 szkoła podstawowa 1. zakres tematyczny: powitania, pożegnania liczenie 1-10 kolory, owoce moje zabawki przybory
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY I-III
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY I-III W klasach 1-3 szkoły podstawowej istnieje punktowy system oceniania. Ocena roczna jest oceną opisową. Uczniowie za umiejętności i wiedzę otrzymują punkty
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady. oceniania- I etap edukacyjny. Klasy I III
Przedmiotowe zasady oceniania- język angielski I etap edukacyjny Klasy I III KLASA I OCENA Samodzielnie, wzorcowo Samodzielnie ze zrozumieniem Z częściową UCZEŃ - uważnie słucha wypowiedzi innych uczniów
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne stopnie z języka angielskiego do klasy 1c SP.
Wymagania na poszczególne stopnie z języka angielskiego do klasy 1c SP. ZNAK CYFROWY 2 ZNAK CYFROWY 3 ZNAK CYFROWY 4 ZNAK CYFROWY 5 TEMAT ROZDZIAŁU Welcome wita się i przedstawia podaje nazwy kolorów wskazuje
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne Język angielski Klasa I Tytuł: Gold Sparks 1 Wyd. Oxford University Press
Wymagania edukacyjne Język angielski Klasa I Tytuł: Gold Sparks 1 Wyd. Oxford University Press Autor programu: Magdalena Szpotowicz, Małgorzata Szulc-Kurpaska Autor podręcznika: Magdalena Szpotowicz, Małgorzata
Bardziej szczegółowoSteps in English 3 Plan wynikowy klasa VI
Steps in English 3 Plan wynikowy klasa VI WELCOME ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ WYMAGANIA PODSTAWOWE (DOPUSZCZAJĄCY, DOSTATECZNY) * WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE (DOBRY, BARDZO
Bardziej szczegółowoNew Matura Solutions Elementary Plan wynikowy 1 Tt rok szkolny 2013/2014
New Matura Solutions Elementary Plan wynikowy 1 Tt rok szkolny 2013/2014 ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE ZADANIA SPRAWDZAJĄCE
Bardziej szczegółowoNew Matura Solutions Elementary Plan wynikowy 1bw rok szkolny 2013/2014
New Matura Solutions Elementary Plan wynikowy 1bw rok szkolny 2013/2014 ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE ZADANIA SPRAWDZAJĄCE
Bardziej szczegółowoEnglish Plus Options dla klasy VII Plan wynikowy
English Plus Options dla klasy VII Plan wynikowy STARTER UNIT ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE ZADANIA SPRAWDZAJĄCE Lekcja 1 Nazwy członków rodziny Dopełniacz
Bardziej szczegółowoEnglish Plus Options dla klasy VII Plan wynikowy
English Plus Options dla klasy VII Plan wynikowy STARTER UNIT ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE ZADANIA SPRAWDZAJĄCE Lekcja 1 Nazwy członków rodziny Dopełniacz
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE
SZKOŁA PODSTAWOWA W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w klasie 1 Szkoły Podstawowej str. 1 Język angielski
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego dla klasy I-III
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego dla klasy I-III 1.Zasady oceniania: oceny są oparte na czytelnych kryteriach znanych uczniom i rodzicom, na ocenę nie mają wpływu postawy szkolne i cechy
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka angielskiego w klasie 2 według sprawności językowych GRAMATYKA I SŁOWNICTWO
Kryteria oceniania z języka angielskiego w klasie według sprawności językowych GRAMATYKA I SŁOWNICTWO - nie rozpoznaje znaczenia nawet prostych wyrazów podstawowych dla danego rozdziału; - nie zna podstawowych
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny do podręcznika Steps Forward -klasa IV język angielski
Wymagania na poszczególne oceny do podręcznika Steps Forward -klasa IV język angielski Ocena celująca First steps dobrą. Zna wszystkie wyrazy z zakresu:żywność,ubrania, kolory,przybory szkolne, liczby
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI- KLASA I z
JĘZYK ANGIELSKI- KLASA I z ŚRODKI JĘZYKOWE I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ (Z 2009 R.) WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE ZADANIA SPRAWDZAJĄCE STARTER UNIT Lekcja 1 Zaimki
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KL. 3 SP. Wymagania ogólne
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KL. 3 SP Wymagania ogólne POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY NIE CELUJĄCA NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III ROK SZKOLNY 2015/2016
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III ROK SZKOLNY 2015/2016 Klasa pierwsza 6 punktów - doskonale - potrafi swobodnie przywitać się i pożegnać, przedstawić się i zapytać o imię inną osobę,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA NA LEKCJACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE II
WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA NA LEKCJACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE II Język angielski klasa 2 Podręcznik Our Discovery Island 2; Wyd. Pearson Central Europe 1 Kryteria oceniania NIEDOSTATECZNA
Bardziej szczegółowoModuł, dział, temat. Zakres treści. Osiągnięcia na poziomie ponadpodstawowym. Osiągnięcia ucznia na poziomie podstawowym
Moduł, dział, temat Zakres treści Osiągnięcia ucznia na poziomie podstawowym Osiągnięcia na poziomie ponadpodstawowym Zapoznanie z PSO Zapoznanie ze zmianami w nowej maturze ustnej Nauka i technika Zalety
Bardziej szczegółowoEnglish Plus 1 Wymagania edukacyjne
English Plus 1 Wymagania edukacyjne STARTER UNIT Lekcja 1 Nazwy przedmiotów znajdujących się w klasie Przyimki miejsca Lekcja 2 Zaimki osobowe Zaimki dzierŝawcze Forma dzierŝawcza s WYMAGANIA PODSTAWOWE
Bardziej szczegółowoIwona Tonderys- Wymagania edukacyjne dla klasy II Publicznej Szkoły Podstawowej im. Marii Konopnickiej w Krajence
Iwona Tonderys- Wymagania edukacyjne dla klasy II Publicznej Szkoły Podstawowej im. Marii Konopnickiej w Krajence Podstawą do opracowania wymagań edukacyjnych z języka angielskiego dla klasy drugiej jest
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 1 na rok szkolny 2012/2013
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 1 na rok szkolny 2012/2013 Dział programu Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe 1. Okres bezpodręcznikowy Zna formy powitania, przedstawiania
Bardziej szczegółowoPLAN METODYCZNY LEKCJI JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE IV C
PLAN METODYCZNY LEKCJI JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE IV C DATA: 27.12.2013 NAUCZYCIEL PROWADZĄCY: Martyna Szala KLASA: IV c CZAS ZAJĘĆ: 45 min TEMAT LEKCJI: Animals opisywanie zwierząt, czytanie i słuchanie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I ETAP EDUKACYJNY KLASY I-III
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I ETAP EDUKACYJNY KLASY I-III ROK SZKOLNY 2018/2019 Podczas nauki języka angielskiego na I etapie edukacyjnym nauczyciel stopniowo rozwija u uczniów
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASACH 1-3 Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO ROK SZKOLNY 2015/2016, 2016/2017, 2017/2018
WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASACH 1-3 Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO ROK SZKOLNY 2015/2016, 2016/2017, 2017/2018 Kryteria oceniania poszczególnych aktywności w klasie pierwszej: Ocena celująca (6) -uczeń rozumie wszystkie
Bardziej szczegółowoSteps in English 3 Plan wynikowy
Steps in English 3 Plan wynikowy WELCOME ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE ZADANIA SPRAWDZAJĄCE Lekcja 1 Unit test 1 (A + B) Nazwy
Bardziej szczegółowoEnglish Plus 2 Plan wynikowy
English Plus 2 Plan wynikowy STARTER UNIT WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE ZADANIA SPRAWDZAJĄCE Lekcja 1 Nazwy członków rodziny Czasownik have got Forma dzierżawcza s Pisanie: opisywanie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY III
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY III Ocena wspaniale: Bezbłędnie opanował wiadomości i treści zawarte w podstawie programowej w zakresie języka angielskiego, realizowane na lekcjach
Bardziej szczegółowoKryteria ocen dla klasy III szkoły podstawowej- English Adventure 3
Kryteria ocen dla klasy III szkoły podstawowej- English Adventure 3 Dział Ocena niedostateczna Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Okres bezpodręcznikowy i rozdział Hello!
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I I PÓŁROCZE- SRÓDROCZNA Hello! 1 Przedstawianie się Uczeń w sposób
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE
SZKOŁA PODSTAWOWA W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w klasie 3 Szkoły Podstawowej str. 1 Wymagania
Bardziej szczegółowoSuper Sparks 2 Kryteria oceny
Super Sparks 2 Kryteria oceny Hello! 1 Przedstawianie się Uczeń w sposób płynny przedstawia się z imienia, nie popełniając Uczeń przedstawia się z imienia, popełniając niewielkie błędy językowe, Uczeń
Bardziej szczegółowoNew English Plus 2 Plan wynikowy
New English Plus 2 Plan wynikowy STARTER UNIT ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE ZADANIA SPRAWDZAJĄCE Lekcja 1 Nazwy członków rodziny
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych
KLASA III szkoły podstawowej podręcznik ENGLISH ADVENTURE 3 Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych Wiadomości: środki językowe, fonetyka,
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 W CZŁUCHOWIE PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKI W KLASACH IV-VIII
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 W CZŁUCHOWIE PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKI W KLASACH IV-VIII Przedmiotowe Zasady Oceniania są zgodne z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 sierpnia
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I JĘZYKA MNIEJSZOŚCI NIEMIECKIEJ DLA KLAS PIERWSZEGO ETAPU EDUKACYJNEGO I-III
Barbara Pytlarska, Joanna Malcherek, Marzena Wyrobek Nauczyciele Języka Angielskiego i Mniejszości Niemieckiej. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I JĘZYKA MNIEJSZOŚCI NIEMIECKIEJ DLA
Bardziej szczegółowoWymienia potrawy, które lubi i których nie lubi: I like/don t like chicken.
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY 3 NA ROK SZKOLNY 2012/2013 Lp. Dział programu Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe 1 Okres bezpodręcznikowy 2 Hello!! W większości poprawnie
Bardziej szczegółowoWRZESIEŃ CELE W UJĘCIU OPERACYJNYM WG TAKSONOMII CELÓW ABC PROF. NIEMIERKI. POZIOM PODSTAWOWY (ocena dst, dop) POZIOM PONADPODST. (ocena db, bdb, cel)
Okres bezpodręczniko wy Lekcje: 1-8 Welcome Organizacja pracy na lekcjach angielskiego. Poznanie kryteriów oceniania What s your name? przedstawianie się. The alphabet. Alfabet angielski. Przedimek nieokreślony
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JEZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE III
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JEZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE III I PÓŁROCZE- OCENA ŚRÓDROCZNA Hello! CEL KSZTAŁCENIA WG OCENA
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI. WYMGANIA EDUKACYJNE KLASA III [PP] Anna Drzewiecka, Agnieszka Skowrońska
JĘZYK ANGIELSKI WYMGANIA EDUKACYJNE KLASA III [PP] Anna Drzewiecka, Agnieszka Skowrońska Lekcja Umiejętności językowe Wymagania podstawowe 1 Czytanie: rozumienie, pytanie o posiadanie wybiera poprawne
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO - KLASA I
Przedmiotowy system oceniania Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO - KLASA I Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów: 1 Rozumienie prostych poleceń i właściwe reagowanie na nie, rozumienie sensu historyjek
Bardziej szczegółowoIwona Tonderys- Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy III Publicznej Szkoły Podstawowej im. Marii Konopnickiej w Krajence
Iwona Tonderys- Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy III Publicznej Szkoły Podstawowej im. Marii Konopnickiej w Krajence Podstawą do opracowania wymagań edukacyjnych z języka angielskiego
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w klasie 2 Szkoły Podstawowej
Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w klasie 2 Szkoły Podstawowej POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY OCENA NIEDOSTATECZNA OCENA DOPUSZCZAJĄCA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA BARDZO
Bardziej szczegółowoDostosowanie programu nauczania języka angielskiego do indywidualnych potrzeb
Dostosowanie programu nauczania języka angielskiego do indywidualnych potrzeb 1. Podstawowe założenia Ze względu na warunki pracy w szkole ogólnodostępnej podczas lekcji nauczyciel może wspomóc ucznia
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka angielskiego dla klas II-III
Kryteria oceniania z języka angielskiego dla klas II-III Klasa II Ocena Wyróżniający posiada pełny zakres wiedzy i umiejętności określone w podstawie programowej, bez problemu wykorzystuje wiedzę w praktyce.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego na koniec klasy 2
PODRĘCZNIK NEW ENGLISH ADVENTURE 2 Nr MEN: 680/2/2015 PROGRAM NAUCZANIA ZGODNY Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ Z 23 GRUDNIA 2008, 27 SIERPNIA 2012 i 30 MAJA 2014 Autorka: Mariola Bogucka Data publikacji maj 2009,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego dla kl. I (edukacja wczesnoszkolna)
Szkoła Podstawowa nr 88 im. Stefana Żeromskiego w Krakowie Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla kl. I (edukacja wczesnoszkolna) Nauczyciel prowadzący zajęcia: mgr Katarzyna Gut Rok szkolny: 2018/2019
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka angielskiego w klasie I, II i III w Szkole Podstawowej nr 16 w Zespole Szkolno-Przedszkolnym nr 1 w Gliwicach
Kryteria oceniania z języka angielskiego w klasie I, II i III w Szkole Podstawowej nr 16 w Zespole Szkolno-Przedszkolnym nr 1 w Gliwicach Klasa I Wspaniale 6 pkt Uczeń spełnia kryteria na ocenę bardzo
Bardziej szczegółowoWymagania na oceny dla klasy III
Wymagania na oceny dla klasy III Rok szkolny 017/018 Zajęcia edukacyjne: JĘZYK ANGIELSKI Podręcznik: English Quest III Nauczyciel prowadzący: Anna Rakszawska 1 WELCOME Bezbłednie przedstawia się I odpowiada
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE OCENIANIE - JĘZYK ANGIELSKI KLASA III
PRZEDMIOTOWE OCENIANIE - JĘZYK ANGIELSKI KLASA III 1. Formy aktywności podlegające ocenie w klasie trzeciej: a) werbalne i niewerbalne reagowanie na proste polecenia b) rozumienie prostych wypowiedzi ze
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DO KLASY 1 SZKOŁY PODSTAWOWEJ PODRĘCZNIK New English Adventure 1
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DO KLASY 1 SZKOŁY PODSTAWOWEJ PODRĘCZNIK New English Adventure 1 Nadrzędnym celem nauczania języka obcego jest wytworzenie kompetencji językowej i komunikacyjnej,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznej oceny klasyfikacyjnej z języka angielskiego dla klasy II szkoły podstawowej
Podręcznik: Our Discovery Island 2 Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznej oceny klasyfikacyjnej z języka angielskiego dla klasy II szkoły podstawowej Stopień celujący otrzymuje uczeń,
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania oraz wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen. Klasa 2
Kryteria oceniania oraz wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen Klasa 2 Kryteria oceniania ogólne Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia Umiejętności OCENA NIEDOSTATECZNA
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO do podręcznika New English Adventure 2. Kryteria oceniania ogólne
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO do podręcznika New English Adventure 2 Kryteria oceniania ogólne Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia Umiejętności OCENA NIEDOSTATECZNA
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z j. angielskiego. Klasy I-III. Klasa I
Kryteria oceniania z j. angielskiego Klasy I-III Klasa I W klasie I uczeń nabywa sprawności mówienia i rozumienia ze słuchu. 1) rozumienie prostych poleceń a) celujący : rozumie wszystkie polecenia używane
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY DO PODRĘCZNIKA LOOK 1
PLAN WYNIKOWY DO PODRĘCZNIKA LOOK 1 Planowanie wynikowe jest to ustalona przez nauczyciela kolejność realizacji szczegółowych celów kształcenia (w oparciu o wymagania programowe) oraz określenie stopnia
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na śródroczne i roczne oceny z języka angielskiego Podręcznik New English Adventure 2 Klasa II
Wymagania edukacyjne na śródroczne i roczne oceny z języka angielskiego Podręcznik New English Adventure 2 Klasa II 1. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych: W ciągu roku szkolnego uczeń jest oceniany
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne język angielski klasa II (New English Adventure 2)
Wymagania edukacyjne język angielski klasa II (New English Adventure 2) Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia Umiejętności OCENA NIEDOSTATECZNA Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać
Bardziej szczegółowoKlasa: VI Nauczyciel: Paulina Włódyka Rok szkolny: 2012/2013. New English Zone 3
Klasa: VI Nauczyciel: Paulina Włódyka Rok szkolny: 2012/2013 New English Zone 3 Ocena celująca KRYTERIA OCENIANIA Revision Unit płynnie przedstawia siebie i inne osoby, posługuje się bogatym słownictwem
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 2
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 2 na rok szkolny 2012/2013 Dział Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Okres bezpodręcznikowy Rozdział powitalny Hello! Wita się i przedstawia:
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klas I - III SP nr 1 w Piasecznie. Klasa I (wymagania edukacyjne - nowa podstawa programową)
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klas I - III SP nr 1 w Piasecznie Klasa I (wymagania edukacyjne - nowa podstawa programową) Uczeń kończący klasę I: - rozumie proste polecenia i właściwie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA CZWARTA SZKOŁY PODSTAWOWEJ Zespół Edukacyjny w Płotach
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA CZWARTA SZKOŁY PODSTAWOWEJ Zespół Edukacyjny w Płotach Zna i stosuje niektóre słowa z rozdziału Starter. czasownik to be w czasie teraźniejszym (formy twierdzące,
Bardziej szczegółowo