Wymagania edukacyjne Język angielski Klasa I Tytuł: Gold Sparks 1 Wyd. Oxford University Press

Transkrypt

1 Wymagania edukacyjne Język angielski Klasa I Tytuł: Gold Sparks 1 Wyd. Oxford University Press Autor programu: Magdalena Szpotowicz, Małgorzata Szulc-Kurpaska Autor podręcznika: Magdalena Szpotowicz, Małgorzata Szulc-Kurpaska Realizowany w Szkole Podstawowej im. Błogosławionego Ks. Józefa Stanka w Łapszach Niżnych w roku szkolnym: 2018/2019 przez: mgr Bogumiłę Trybunię 1

2 Metody i formy sprawdzania osiągnięć uczniów: Pisemne: praca klasowa, test, kartkówka, zadanie domowe. Ustne: dialogi, odpowiedzi na pytania, opowiadanie, opisywanie, aktywność werbalna recytacje, piosenki, rymowanki. Zadania dodatkowe : projekty, plakaty i inne., możliwość korzystania z plusów i minusów, zadania domowe: niezgłoszenie nieodrobionego zadania domowego zaznaczane w dzienniku minusem (dopuszcza się 3 minusy, powyżej-ocena ndst.), aktywność: ocenianie na podstawie obserwacji i notatek nauczyciela, ocena semestralna i roczna jest ocena opisową o Ocena opisowa to pisemne poinformowanie o postępach ucznia. Jest oceną roczną, podkreślającą wyniki oceny śródrocznej. Podstawą do ustalenia oceny śródrocznej są minimum 4 oceny cząstkowe. Kryteria oceniania Oceniając należy wysiłek ucznia i jego postępy w praktycznej nauce języka. Ocena powinna promować rozwój językowy i społeczny ucznia, wyraźnie wskazywać dziecku, co osiągnęło, co zrobiło dobrze, ile potrafi, a czego jeszcze nie umie i jak może pracować nad uzupełnieniem braków. Ocena ma też dawać informację o aktywności dziecka i jego zaangażowaniu w proces uczenia się. Hello! 2

3 CEL KSZTAŁCENIA WG NOWEJ PODSTAWY CELUJĄCA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA Przedstawianie się Uczeń : Uzyskiwanie informacji mówi rymowankę z nagraniem, wykonując towarzyszące gesty, odgrywa krótkie dialogi, w których wita się i żegna na forum klasy odgrywa historyjkę obrazkową na forum Uczeń w sposób płynny przedstawia się z imienia, nie popełniając większych Uczeń w sposób płynny pyta o imię innych osób. Uczeń przedstawia się z imienia, popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie Uczeń pyta o imię innych osób, popełniając drobne błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie Uczeń przedstawia się z imienia, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Uczeń pyta o imię innych osób, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Uczeń przedstawia się z imienia, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Uczeń pyta o imię innych osób, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Mówienie i reagowanie Uczeń w sposób płynny i zrozumiały wita się i żegna oraz wykonuje proste polecenia wypowiedziane w języku angielskim. Uczeń wita się i żegna oraz wykonuje proste polecenia wypowiedziane w języku angielskim. Uczeń wita się i żegna oraz wykonuje proste polecenia wypowiedziane w języku angielskim, popełniając błędy językowe. Uczeń wykonuje proste polecenia. Gramatyka i słownictwo Uczeń poprawnie stosuje poznane słownictwo i struktury z rozdziału Hello. słownictwo z rozdziału Hello, popełniając nieliczne słownictwo z rozdziału Hello, popełniając liczne słownictwo z rozdziału Hello, popełniając bardzo liczne 3

4 UNIT 1 CEL KSZTAŁCENIA WG NOWEJ PODSTAWY CELUJĄCA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA Opis przedmiotów Zachowania społeczne i interakcja Słuchanie Uczeń: recytuje poznany wierszyk z pamięci, wykonując towarzyszące gesty gra w grę: wykonuje czynności zgodnie z instrukcją nauczyciela rysuje w zeszycie wybraną liczbę balonów rysuje w zeszycie drzewo i owoce na nim, podaje liczbę owoców oraz zapisuje ją cyfrą odgrywa śpiewaną w nagraniu piosenkę według wskazówek rysuje na kartce zbiory owoców według instrukcji nauczyciela Uczeń w sposób płynny opisuje zawartość wykonanego przez siebie koszyka z owocami, nie popełniając większych Uczeń wita się, żegna i przedstawia siebie, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając większych Uczeń rozumie proste oraz bardziej złożone polecenia reaguje, wskazuje właściwe słuchania nagrań, wykonuje odpowiednie gesty towarzyszące piosenkom z rozdziału 1, rozumie i odgrywa słuchaną historyjkę obrazkową za pomocą gestów, nie popełniając Uczeń opisuje zawartość wykonanego przez siebie koszyka z owocami, popełniając niewielkie błędy językowe. Uczeń wita się, żegna i przedstawia siebie, stosując właściwe formy grzecznościowe i popełniając niewielkie błędy językowe. reaguje, wskazuje odpowiednie słuchanych nagrań, wykonuje w większości właściwe gesty rozdziału 1, w większości rozumie i odgrywa słuchaną historyjkę obrazkową za pomocą gestów, popełniając niewielkie Uczeń opisuje zawartość wykonanego przez siebie koszyka z owocami, popełniając błędy językowe. Uczeń wita się, żegna i przedstawia siebie, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, popełniając błędy językowe, które wpływają na właściwe zrozumienie nauczyciela i próbuje na nie reagować, wskazuje część elementów obrazków podczas słuchanych nagrań, wykonuje niektóre gesty towarzyszące piosenkom z rozdziału 1, częściowo rozumie słuchaną historyjkę obrazkową. Uczeń opisuje zawartość wykonanego przez siebie koszyka z owocami, popełniając bardzo duże błędy językowe. Uczeń wita się, żegna i przedstawia siebie, nie stosując właściwych form grzecznościowych, popełniając duże błędy językowe. Uczeń rozumie niektóre proste polecenia nauczyciela i rzadko na nie reaguje, w większości błędnie wskazuje słuchanych nagrań, sporadycznie wykonuje niektóre gesty towarzyszące piosenkom z rozdziału 1, popełniając bardzo dużo błędów, nie rozumie większości nagrań i historyjki obrazkowej. Uzyskiwanie informacji Uczeń w sposób płynny pyta i prosi o informacje związane z imieniem, liczbą różnych przedmiotów i owoców. informacje związane z z imieniem, liczbą różnych przedmiotów i owoców, popełniając drobne błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie informacje związane z imieniem, liczbą różnych przedmiotów i owoców, popełniając liczne błędy językowe. Uczeń bardzo rzadko pyta i prosi o informacje związane z imieniem, liczbą różnych przedmiotów i owoców, popełniając poważne błędy językowe, nie pozwalające na zrozumienie Mówienie i reagowanie Uczeń w sposób zrozumiały odpowiada na pytania nauczyciela dotyczące bieżącego materiału, śpiewa piosenki samodzielnie lub z nagraniem i recytuje rymowanki, zachowując prawidłową wymowę i rytm. Uczeń w sposób w miarę zrozumiały odpowiada na pytania nauczyciela dotyczące bieżącego materiału, śpiewa piosenki z nagraniem i recytuje rymowanki, zachowując w miarę prawidłową wymowę i rytm. Uczeń odpowiada na pytania nauczyciela dotyczące bieżącego materiału, popełniając dość dużo błędów, stara się śpiewać piosenki z nagraniem i recytować rymowanki. Uczeń usiłuje odpowiadać na niektóre pytania nauczyciela dotyczące bieżącego materiału, próbuje śpiewać piosenki i recytować rymowanki, popełniając bardzo dużo Gramatyka i słownictwo Uczeń poprawnie stosuje poznane słownictwo z rozdziału 1, regularną liczbę mnogą rzeczowników. słownictwo z rozdziału 1, regularną liczbę mnogą rzeczowników, popełniając nieliczne słownictwo z rozdziału 1, regularną liczbę mnogą rzeczowników, popełniając liczne Uczeń stara się stosować poznane słownictwo z rozdziału 1, regularną liczbę mnogą rzeczowników, popełniając bardzo liczne 4

5 5

6 UNIT 2 CEL KSZTAŁCENIA WG NOWEJ PODSTAWY CELUJĄCA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA Opis przedmiotów Mówienie i reagowanie Słuchanie Uczeń: odgrywa historyjkę z podziałem na role wykonuje rysunek podobny do rysunku Marka gra w grę pamięciową z nazwami kolorów gra w grę ruchową, w której wykonuje polecenia nauczyciela, biegnąc we wskazane miejsca wykonuje pacynki bohaterów podręcznika według instrukcji odgrywa historyjkę za pomocą pacynek rysuje dodatkowe owoce i podaje ich nazwy Uczeń w sposób płynny opisuje kolor różnych przedmiotów. Uczeń w sposób zrozumiały odpowiada na pytania nauczyciela dotyczące bieżącego materiału, śpiewa piosenki samodzielnie lub z nagraniem i recytuje rymowanki, zachowując prawidłową wymowę i rytm. Uczeń rozumie proste oraz bardziej złożone polecenia reaguje, wskazuje właściwe słuchania nagrań, wykonuje odpowiednie gesty rozdziału 2, rozumie i odgrywa słuchaną historyjkę obrazkową za pomocą gestów, nie popełniając Uczeń opisuje kolor różnych przedmiotów, nie popełniając poważnych błędów, wpływających na zrozumienie Uczeń w sposób w miarę zrozumiały odpowiada na pytania nauczyciela dotyczące bieżącego materiału, śpiewa piosenki z nagraniem i recytuje rymowanki, zachowując w miarę prawidłową wymowę i rytm. reaguje, wskazuje odpowiednie słuchanych nagrań, wykonuje w większości właściwe gesty rozdziału 2, w większości rozumie i odgrywa słuchaną historyjkę obrazkową za pomocą gestów, popełniając niewielkie Uczeń opisuje kolor różnych przedmiotów, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Uczeń odpowiada na pytania nauczyciela dotyczące bieżącego materiału, popełniając dość dużo błędów, stara się śpiewać piosenki z nagraniem i recytować rymowanki. nauczyciela i próbuje na nie reagować, wskazuje część elementów obrazków podczas słuchanych nagrań, wykonuje niektóre gesty towarzyszące piosenkom z rozdziału 2, częściowo rozumie słuchaną historyjkę obrazkową. Uczeń opisuje kolor różnych przedmiotów., popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Uczeń usiłuje odpowiadać na niektóre pytania nauczyciela dotyczące bieżącego materiału, próbuje śpiewać piosenki i recytować rymowanki, popełniając bardzo dużo Uczeń rozumie niektóre proste polecenia nauczyciela i rzadko na nie reaguje, w większości błędnie wskazuje elementy obrazków podczas słuchanych nagrań, sporadycznie wykonuje niektóre gesty rozdziału 2, popełniając bardzo dużo błędów, nie rozumie większości nagrań i historyjki obrazkowej. Porównywanie Uczeń w sposób płynny porównuje kolory i liczbę nie popełniając większych Uczeń porównuje kolory i liczbę popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie Uczeń porównuje kolory i liczbę popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Uczeń porównuje kolory i liczbę popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Uzyskiwanie informacji Uczeń w sposób płynny udziela, pyta i prosi o informacje związane z kolorem różnych przedmiotów. informacje związane z kolorem różnych przedmiotów, popełniając drobne błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie informacje związane z kolorem różnych przedmiotów, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie informacje związane z kolorem różnych przedmiotów, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Gramatyka i słownictwo Uczeń poprawnie stosuje poznane słownictwo z rozdziału 2, w tym nazwy kolorów, liczebników 1-6, zabawek. słownictwo z rozdziału 2, w tym nazwy kolorów, liczebników 1-6, zabawek, popełniając nieliczne słownictwo z rozdziału 2, w tym nazwy kolorów, liczebników 1-6, zabawek, popełniając liczne słownictwo z rozdziału 2, w tym nazwy kolorów, liczebników 1-6, zabawek, popełniając bardzo liczne 6

7 7

8 UNIT 3 CEL KSZTAŁCENIA WG NOWEJ PODSTAWY CELUJĄCA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA Mówienie i reagowanie Porównywanie Słuchanie Uczeń: recytuje wierszyk How many schoolbags? z nagraniem i pokazuje wymieniane w nim przedmioty rysuje własny ciąg przyborów szkolnych i podaje nazwy występujących w nim przedmiotów odgaduje nazwę rysowanego przez nauczyciela przedmiotu, zadając pytania Is it a...? rysuje i podpisuje jeszcze jeden przedmiot pasujący do grupy (PB) pisze po śladzie wyrażenia i przyporządkowuje je obrazkom, pisze odpowiednie liczby obok obrazków (PB Literacy) Uczeń w sposób zrozumiały odpowiada na pytania nauczyciela dotyczące bieżącego materiału, śpiewa piosenki samodzielnie lub z nagraniem i recytuje rymowanki, zachowując prawidłową wymowę i rytm. Uczeń w sposób płynny porównuje kolory i liczbę nie popełniając większych Uczeń rozumie proste oraz bardziej złożone polecenia reaguje, wskazuje właściwe słuchania nagrań, wykonuje odpowiednie gesty rozdziału 3, rozumie i odgrywa słuchaną historyjkę obrazkową za pomocą gestów, nie popełniając Uczeń w sposób w miarę zrozumiały odpowiada na pytania nauczyciela dotyczące bieżącego materiału, śpiewa piosenki z nagraniem i recytuje rymowanki, zachowując w miarę prawidłową wymowę i rytm. Uczeń porównuje kolory i liczbę popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie reaguje, wskazuje odpowiednie słuchanych nagrań, wykonuje w większości właściwe gesty rozdziału 3, w większości rozumie i odgrywa słuchaną historyjkę obrazkową za pomocą gestów, popełniając niewielkie Uczeń odpowiada na pytania nauczyciela dotyczące bieżącego materiału, popełniając dość dużo błędów, stara się śpiewać piosenki z nagraniem i recytować rymowanki. Uczeń porównuje kolory i liczbę popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie nauczyciela i próbuje na nie reagować, wskazuje część elementów obrazków podczas słuchanych nagrań, wykonuje niektóre gesty towarzyszące piosenkom z rozdziału 3, częściowo rozumie słuchaną historyjkę obrazkową. Uczeń usiłuje odpowiadać na niektóre pytania nauczyciela dotyczące bieżącego materiału, próbuje śpiewać piosenki i recytować rymowanki, popełniając bardzo dużo Uczeń porównuje kolory i liczbę popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Uczeń rozumie niektóre proste polecenia nauczyciela i rzadko na nie reaguje, w większości błędnie wskazuje elementy obrazków podczas słuchanych nagrań, sporadycznie wykonuje niektóre gesty rozdziału 3, popełniając bardzo dużo błędów, nie rozumie większości nagrań i historyjki obrazkowej. Uzyskiwanie informacji Uczeń w sposób płynny udziela, pyta i prosi o informacje związane z kolorem, liczbą i nazwą przyborów szkolnych. informacje związane z kolorem, liczbą i nazwą przyborów szkolnych, popełniając drobne błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie informacje związane z kolorem, liczbą i nazwą przyborów szkolnych, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie informacje związane z kolorem, liczbą i nazwą przyborów szkolnych, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Gramatyka i słownictwo Uczeń poprawnie stosuje poznane słownictwo z rozdziału 3, w tym nazwy przyborów szkolnych, kolorów, liczebniki 1-10, regularną liczbę mnogą rzeczowników. słownictwo z rozdziału 3, w tym nazwy przyborów szkolnych, kolorów, liczebniki 1-10, regularną liczbę mnogą rzeczowników, popełniając nieliczne słownictwo z rozdziału 3, w tym nazwy przyborów szkolnych, kolorów, liczebniki 1-10, regularną liczbę mnogą rzeczowników, popełniając liczne słownictwo z rozdziału 3, w tym nazwy przyborów szkolnych, kolorów, liczebniki 1-10, regularną liczbę mnogą rzeczowników, popełniając bardzo liczne 8

9 UNIT 4 CEL KSZTAŁCENIA WG NOWEJ PODSTAWY CELUJĄCA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA Mówienie i reagowanie Słuchanie Uczeń: recytuje wierszyk z podziałem na role odczytuje zaszyfrowane nazwy części twarzy i pisze je w zeszycie rysuje twarz bałwana i podpisuje jej elementy odgrywa sceny z historyjki z podziałem na role za pomocą pacynek na palec wykonuje pacynkę klowna według podanych instrukcji opisuje narysowanego przez siebie potwora It s got... Uczeń podaje nazwy różnych części twarzy i ciała, uwzględniając ich liczbę przy opisie wyglądu potwora, śpiewa piosenki i recytuje wierszyki z rozdziału 4 z nagraniem lub samodzielnie, nie popełniając większych Uczeń rozumie proste oraz bardziej złożone polecenia reaguje, wskazuje właściwe słuchania nagrań, wykonuje odpowiednie gesty rozdziału 4, rozumie i odgrywa słuchaną historyjkę obrazkową za pomocą gestów, nie popełniając Uczeń podaje nazwy różnych części twarzy i ciała, śpiewa piosenki i recytuje wierszyki z rozdziału 4 z nagraniem, popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie reaguje, wskazuje odpowiednie słuchanych nagrań, wykonuje w większości właściwe gesty rozdziału 4, w większości rozumie i odgrywa słuchaną historyjkę obrazkową za pomocą gestów, popełniając niewielkie Uczeń podaje nazwy pojedynczych części twarzy i ciała, próbuje śpiewać piosenki i recytować wierszyki z rozdziału 4 z nagraniem, popełniając błędy językowe, które wpływają na właściwe zrozumienie nauczyciela i próbuje na nie reagować, wskazuje część elementów obrazków podczas słuchanych nagrań, wykonuje niektóre gesty towarzyszące piosenkom z rozdziału 4, częściowo rozumie słuchaną historyjkę obrazkową. Uczeń podaje nazwy pojedynczych części twarzy i ciała, próbuje śpiewać piosenki i recytować wierszyki z rozdziału 4 z nagraniem, ale nie wkłada w to należytej staranności. Uczeń rozumie niektóre proste polecenia nauczyciela i rzadko na nie reaguje, w większości błędnie wskazuje elementy obrazków podczas słuchanych nagrań, sporadycznie wykonuje niektóre gesty rozdziału 4, popełniając bardzo dużo błędów, nie rozumie większości nagrań i historyjki obrazkowej. Czytanie i pisanie Uczeń bez większych problemów rozpoznaje formy pisane poznanych w rozdziale 4 wyrazów wspomaganych obrazkami i pisze po śladzie nazwy części twarzy i ciała, kolorów, nie popełniając większych błędów, zachowując odpowiednią staranność. Uczeń rozpoznaje większość form pisanych poznanych w rozdziale 4 wyrazów wspomaganych obrazkami i stara się pisać po śladzie nazwy części twarzy i ciała, kolorów, popełniając drobne błędy i zachowując staranność w miarę swoich możliwości. Uczeń rozpoznaje niektóre formy pisane pojedynczych wyrazów z rozdziału 4 wspomagane obrazkami i stara się pisać po śladzie nazwy części twarzy i ciała, kolorów, popełniając liczne błędy, nie zachowując właściwej staranności. Uczeń rozpoznaje pojedyncze formy pisane wyrazów z rozdziału 4, popełniając wielokrotnie błędy i nie stara się pisać po śladzie nazw części twarzy i ciała, kolorów lub robi to niechlujnie. Gramatyka i słownictwo Uczeń poprawnie stosuje poznane słownictwo z rozdziału 4, w tym nazwy części twarzy i ciała, kolory, zwierząt. słownictwo z rozdziału 4,, w tym nazwy części twarzy i ciała, kolory, zwierząt, popełniając nieliczne słownictwo z rozdziału 4,, w tym nazwy części twarzy i ciała, kolory, zwierząt, popełniając liczne słownictwo z rozdziału 4,, w tym nazwy części twarzy i ciała, kolory, zwierząt, popełniając bardzo liczne 9

10 UNIT 5 CEL KSZTAŁCENIA WG NOWEJ PODSTAWY CELUJĄCA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA Mówienie i reagowanie Słuchanie Uczeń: recytuje wierszyk z podziałem na role rysuje swoje ulubione produkty spożywcze i podpisuje je odgrywa historyjkę z podziałem na role za pomocą pacynek na palec wykonuje sałatkę owocową, nazywając kolejne produkty i czynności rysuje kanapkę, pisze i mówi na głos nazwy narysowanych produktów (PB Literacy) Uczeń wita się i żegna, śpiewa piosenki i recytuje wierszyki z rozdziału 5 z nagraniem lub samodzielnie, pyta o produkty spożywcze i podaje ich właściwe nazwy, pyta o upodobania żywieniowe i odpowiada na takie pytania, nie popełniając większych Uczeń rozumie proste oraz bardziej złożone polecenia reaguje, wskazuje właściwe słuchania nagrań, wykonuje odpowiednie gesty rozdziału 5, rozumie i odgrywa słuchaną historyjkę obrazkową oraz wykonuje zadania sprawdzające rozumienie słuchanych tekstów, nie popełniając większych Uczeń wita się i żegna, śpiewa piosenki i recytuje wierszyki z rozdziału 5 z nagraniem, pyta o produkty spożywcze i podaje ich właściwe nazwy, pyta o upodobania żywieniowe i odpowiada na takie pytania, popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie reaguje, wskazuje odpowiednie słuchanych nagrań, wykonuje w większości właściwe gesty rozdziału 5, w większości rozumie i odgrywa słuchaną historyjkę obrazkową oraz wykonuje zadania sprawdzające rozumienie słuchanych tekstów, popełniając niewielkie Uczeń wita się i żegna, próbuje śpiewać piosenki i recytować wierszyki z rozdziału 5 z nagraniem, stara się przy pomocy nauczyciela nazywać produkty oraz pytać o upodobania żywieniowe i odpowiadać na takie pytania, popełniając błędy językowe, które wpływają na właściwe zrozumienie nauczyciela i próbuje na nie reagować, wskazuje część elementów obrazków podczas słuchanych nagrań, wykonuje niektóre gesty towarzyszące piosenkom z rozdziału 5, częściowo rozumie słuchaną historyjkę obrazkową oraz wykonuje niektóre zadania sprawdzające rozumienie słuchanych tekstów. Uczeń wita się i żegna z pomocą nauczyciela, próbuje śpiewać piosenki i recytować wierszyki z rozdziału 5 z nagraniem, ale nie wkłada w to należytej staranności. Uczeń rozumie niektóre proste polecenia nauczyciela i rzadko na nie reaguje, w większości błędnie wskazuje elementy obrazków podczas słuchanych nagrań, sporadycznie wykonuje niektóre gesty rozdziału 5, popełniając bardzo dużo błędów, nie rozumie większości nagrań i historyjki obrazkowej oraz próbuje wykonywać część zadań sprawdzających rozumienie słuchanych tekstów. Słownictwo i struktury Uczeń poprawnie wskazuje i nazywa produkty spożywcze, posługuje się strukturami językowymi z rozdziału 5, w tym, m.in. regularną liczbą mnogą rzeczowników, zdaniami twierdzącymi i przeczącymi I like/i don t like, nie popełniając większych Uczeń w miarę poprawnie wskazuje i nazywa przedmioty znajdujące się w sali lekcyjnej i elementy przyrody związane z jesienią, posługuje się większością struktur językowych i z rozdziału 5, w tym, m.in. regularną liczbą mnogą rzeczowników, zdaniami twierdzącymi i przeczącymi I like/i don t like, popełniając nieliczne Uczeń w miarę poprawnie wskazuje i nazywa przedmioty znajdujące się w sali lekcyjnej i elementy przyrody związane z jesienią przy pomocy nauczyciela, posługuje się częścią struktur językowych i z rozdziału 5, w tym, m.in. regularną liczbą mnogą rzeczowników, zdaniami twierdzącymi i przeczącymi I like/i don t like, popełniając liczne Uczeń wskazuje pojedyncze przedmioty znajdujące się w sali lekcyjnej i elementy przyrody związane z jesienią, przy pomocy nauczyciela rozpoznaje część struktur językowych i z rozdziału 5, w tym, m.in. regularną liczbą mnogą rzeczowników, zdaniami twierdzącymi i przeczącymi I like/i don t like. Czytanie i pisanie Uczeń bez większych problemów rozpoznaje formy pisane poznanych w rozdziale 5 wyrazów wspomaganych obrazkami i pisze po śladzie nazwy produktów spożywczych, nie popełniając Uczeń rozpoznaje większość form pisanych poznanych w rozdziale 5 wyrazów wspomaganych obrazkami i stara się pisać po śladzie nazwy produktów spożywczych, popełniając drobne błędy i Uczeń rozpoznaje niektóre formy pisane pojedynczych wyrazów z rozdziału 5 wspomagane obrazkami i stara się pisać po śladzie nazwy produktów spożywczych, popełniając liczne błędy, nie zachowując właściwej Uczeń rozpoznaje pojedyncze formy pisane wyrazów z rozdziału 5, popełniając wielokrotnie błędy i nie stara się pisać po śladzie nazw produktów spożywczych lub robi to niechlujnie. 10

11 większych błędów, zachowując odpowiednią staranność. zachowując staranność w miarę swoich możliwości. staranności. 11

12 UNIT 6 CEL KSZTAŁCENIA WG NOWEJ PODSTAWY CELUJĄCA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA Mówienie i reagowanie Słuchanie Uczeń: recytuje wierszyk z podziałem na role wybiera dwa zwierzątka i rysuje je w zeszycie oraz zapisuje ich nazwy odpowiada na pytania nauczyciela dotyczące zwierząt i kwiatów w podręczniku pisze w zeszycie pięć nazw kolorów oraz rysuje zwierzęta występujące w tych kolorach (PB) Uczeń wita się i żegna, śpiewa piosenki i recytuje wierszyki z rozdziału 6 z nagraniem lub samodzielnie, pyta o zwierzęta i podaje ich właściwe nazwy, nie popełniając większych Uczeń rozumie proste oraz bardziej złożone polecenia reaguje, wskazuje właściwe słuchania nagrań, wykonuje odpowiednie gesty rozdziału 6, rozumie i odgrywa słuchaną historyjkę obrazkową oraz wykonuje zadania sprawdzające rozumienie słuchanych tekstów, nie popełniając większych Uczeń wita się i żegna, śpiewa piosenki i recytuje wierszyki z rozdziału 6 z nagraniem, pyta o zwierzęta i podaje ich właściwe nazwy, popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie reaguje, wskazuje odpowiednie słuchanych nagrań, wykonuje w większości właściwe gesty rozdziału 6, w większości rozumie i odgrywa słuchaną historyjkę obrazkową oraz wykonuje zadania sprawdzające rozumienie słuchanych tekstów, popełniając niewielkie Uczeń wita się i żegna, próbuje śpiewać piosenki i recytuje wierszyki z rozdziału 6 z nagraniem, stara się przy pomocy nauczyciela pytać o zwierzęta i podawać ich właściwe nazwy, popełniając błędy językowe, które wpływają na właściwe zrozumienie nauczyciela i próbuje na nie reagować, wskazuje część elementów obrazków podczas słuchanych nagrań, wykonuje niektóre gesty towarzyszące piosenkom z rozdziału 6, częściowo rozumie słuchaną historyjkę obrazkową oraz wykonuje niektóre zadania sprawdzające rozumienie słuchanych tekstów. Uczeń wita się i żegna z pomocą nauczyciela, próbuje śpiewać piosenki i recytować wierszyki z rozdziału 6 z nagraniem, ale nie wkłada w to należytej staranności. Uczeń rozumie niektóre proste polecenia nauczyciela i rzadko na nie reaguje, w większości błędnie wskazuje elementy obrazków podczas słuchanych nagrań, sporadycznie wykonuje niektóre gesty rozdziału 6, popełniając bardzo dużo błędów, nie rozumie większości nagrań i historyjki obrazkowej oraz próbuje wykonywać część zadań sprawdzających rozumienie słuchanych tekstów. Słownictwo i struktury Uczeń poprawnie wskazuje i nazywa poznane w rozdziale zwierzęta i kolory, posługuje się strukturami językowymi z rozdziału 6, nie popełniając większych Uczeń w miarę poprawnie wskazuje i nazywa poznane w rozdziale zwierzęta i kolory, posługuje się większością struktur językowych i z rozdziału 6, popełniając nieliczne Uczeń w miarę poprawnie wskazuje i nazywa poznane w rozdziale zwierzęta i kolory przy pomocy nauczyciela, posługuje się częścią struktur językowych i z rozdziału 6, popełniając liczne Uczeń wskazuje pojedyncze poznane w rozdziale zwierzęta i kolory, przy pomocy nauczyciela rozpoznaje część struktur językowych i z rozdziału 6. Czytanie i pisanie Uczeń bez większych problemów rozpoznaje formy pisane poznanych w rozdziale 6 wyrazów wspomaganych obrazkami i pisze po śladzie nazwy zwierząt, kolorów, podpisuje części ciała zwierząt, nie popełniając większych błędów, zachowując odpowiednią staranność. Uczeń rozpoznaje większość form pisanych poznanych w rozdziale 6 wyrazów wspomaganych obrazkami i stara się pisać po śladzie nazwy pomieszczeń i członków rodziny, popełniając drobne błędy i zachowując staranność w miarę swoich możliwości. Uczeń rozpoznaje niektóre formy pisane pojedynczych wyrazów z rozdziału 6 wspomagane obrazkami i stara się pisać po śladzie nazwy zwierząt, kolorów, popełniając liczne błędy, nie zachowując właściwej staranności. Uczeń rozpoznaje pojedyncze formy pisane wyrazów z rozdziału 6, popełniając wielokrotnie błędy i nie stara się pisać po śladzie nazw zwierząt, kolorów lub robi to niechlujnie. 12