RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ "Bajkowe Królestwo" Bibice Kuratorium Oświaty w Krakowie

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Dzieci są aktywne. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 9. Rodzice są partnerami przedszkola. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez przedszkole wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. wraz ze zmianami z dnia r. Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. "Bajkowe Królestwo" 2/23

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Jolanta Knapik, Ewa Kowar-Pogoń. Badaniem objęto dzieci - wywiad grupowy (17), rodziców ankieta (30) - i wywiad grupowy (4) i nauczycieli ankieta (9) i wywiad grupowy (5). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem przedszkola, grupowy z przedstawicielem organu prowadzącego i partnerów przedszkola, grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje zajęć, przedszkola i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje cztery obszary działania przedszkola. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: OP - Arkusz obserwacji przedszkola OZ - Arkusz obserwacji zajęć w przedszkolu AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki przedszkola AN - Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców APW - Kwestionariusz ankiety poewaluacyjnej dla wizytatora ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych" WGD - Scenariusz wywiadu grupowego z dziećmi WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką przedszkola WDPO - Scenariusz wywiadu z dziećmi po obserwacji WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji WP - Scenariusz wywiadu z partnerami WPN - Scenariusz wywiadu z pracownikami niepedagogicznymi WPOP - Scenariusz wywiadu z przedstawicielem organu prowadzącego "Bajkowe Królestwo" 3/23

4 Obraz przedszkola Niepubliczne Przedszkole,,Bajkowe Królestwo" w Bibicach funkcjonuje od 2008 r. Do przedszkola uczęszczają dzieci w wieku od 2,5 do 5 lat. Mieści się w piętrowym, wolnostojącym budynku, w którym znajdują się sale do zajęć i zabaw dla dzieci, każda z węzłem sanitarnym, a także gabinety do zajęć dodatkowych i biblioteka. Posiada własny ogród, który stwarza warunki do wypoczynku i aktywności ruchowej dzieci, z altaną do zajęć i wydzielonym boiskiem do gier zespołowych. Sale wyposażone są w zabawki i pomoce dydaktyczne odpowiednie do wieku dzieci. Do dyspozycji nauczycieli jak i dzieci znajduje się sprzęt komputerowy i tablica interaktywna. Zarówno baza dydaktyczna jak i wyposażenie przedszkola jest odpowiednie do realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego, a w codziennej pracy nauczyciele uwzględniają zalecane warunki i sposoby realizacji tej podstawy. Dzieci mają czas na swobodną zabawę, zajęcia edukacyjne, wykonywanie czynności porządkowych i samoobsługowych oraz pobyt na świeżym powietrzu. Nauczyciele na bieżąco rozpoznają indywidualne potrzeby dzieci, ich zdolności i możliwości i na tej podstawie planują pracę dydaktyczno-wychowawczą oraz pracę wspierającą i rozwijającą uzdolnienia przedszkolaków. Proces dydaktyczny wzbogacony jest o warsztaty edukacyjne, wyjazdy na,,zielone przedszkola"i różnorodne zajęcia dodatkowe, między innymi: język angielski; zajęcia szachowe; zajęcia logopedyczne. zajęcia multimedialne z użyciem tablicy interaktywnej (z kontrolowanym dostępem do internetu); zajęcia grafiki komputerowej; indywidualne zajęcia nauki gry na fortepianie dla dzieci szczególnie uzdolnionych; zajęcia z zakresu muzykoterapii; zajęcia aktorskie; balet; joga; zajęcia sportowe - piłka nożna. Przedszkolaki włączają się w życie środowiska lokalnego. Biorą udział w akcjach charytatywnych i ekologicznych oraz prezentują swoje umiejętności szerszemu niż przedszkole środowisku. Zarządzanie przedszkolem ukierunkowane jest na unowocześnienie bazy dydaktycznej i stwarzanie optymalnych warunków zarówno do realizacji procesu dydaktycznego zgodnie z przyjętym autorskim programem przedszkola "Wyprawa po wiedzę" (temat na obecny rok szkolny - "Ze sztuką na ty"), jak i do rozwijania kreatywności nauczycieli. "Bajkowe Królestwo" 4/23

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica "Bajkowe Królestwo" Przedszkole Bibice Numer 137 Graniczna Kod pocztowy Urząd pocztowy Bibice Telefon Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 85 Oddziały 5 Nauczyciele pełnozatrudnieni 9.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 0.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 0.00 Średnia liczba uczących się w oddziale 17 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy niepubliczna Dzieci lub młodzież brak specyfiki 9.44 MAŁOPOLSKIE krakowski Zielonki gmina wiejska "Bajkowe Królestwo" 5/23

6 Poziom spełniania wymagań państwa Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci. Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej (D) Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tego procesu. (D) Wdrażane wnioski z monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci podnoszą efektywność tego procesu. (B) B W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci. (B) Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. (D) W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. (D) Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. (B) Modyfikowane w przedszkolu programy wychowania przedszkolnego uwzględniają wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci oraz rozwój ich zainteresowań. (B) Dzieci są aktywne B B Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. (D) Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. (D) Dzieci są wdrażane do samodzielności. (D) Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. (B) Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. (B) Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi B Zarządzanie przedszkolem zapewnia warunki do rozwoju dzieci. (D) Zarządzanie przedszkolem sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu. (D) Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami. (D) W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi przedszkola. (D) Zarządzanie przedszkolem prowadzi do podejmowania nowatorskich działań, innowacji i eksperymentów. (B) Zarządzanie przedszkolem sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników przedszkola oraz rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących przedszkola. (B) Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające przedszkolu wspomaganie zewnętrzne odpowiednio do jego potrzeb. (B) "Bajkowe Królestwo" 6/23

7 Wnioski 1. W przedszkolu organizuje się i wdraża działania ukierunkowane są na wszechstronny rozwój dzieci. Odbywa się to na podstawie rozpoznanych potrzeb i możliwości oraz wniosków z prowadzonego monitoringu osiągnięć dzieci. 2. Dzieci mają stworzone odpowiednie warunki do nabywania wiadomości i kształtowania umiejętności zgodnie z podstawą programową wychowania przedszkolnego oraz do podejmowania wszechstronnej aktywności własnej, w tym rozwijania zainteresowań. 3. Nauczyciele, w pracy z dziećmi wdrażają pedagogikę ogólnie stosowaną w wychowaniu przedszkolnym. Wykorzystują różnorodne metody, formy, techniki i środki dydaktyczne. Wdrażają także nowatorskie rozwiązania edukacyjne. 4. W celu wzbogacenia oferty edukacyjnej, jak również uatrakcyjniania procesu dydaktycznego przedszkole współpracuje z wieloma instytucjami i rodzicami przedszkolaków. 5. Dyrektor, w procesie zarządzania przedszkolem wykorzystuje wnioski z nadzoru pedagogicznego. Zapewnienia unowocześnione warunki do pracy z dziećmi oraz do indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli. "Bajkowe Królestwo" 7/23

8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Stan oczekiwany: Zajęcia prowadzone w przedszkolu wynikają z rozpoznanych indywidualnych potrzeb dzieci i służą ich wszechstronnemu rozwojowi angażując je w ten proces. Nauczyciele systematycznie doskonalą przebieg zajęć opierając się na wnioskach z monitorowania osiągnięć dzieci i ewaluacji własnej pracy. Jakości zajęć służą nowatorskie działania nauczycieli, oparte na najnowszej wiedzy pedagogicznej. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Oferta przedszkola, a w tym podejmowane działania wynikają z rozpoznanych indywidualnych potrzeb dzieci i służą ich wszechstronnemu rozwojowi. Proces edukacyjny jest wzbogacany o różnorodne metody i techniki oraz różnorodne elementy pedagogiki stosowanej w wychowaniu przedszkolnym. Nauczyciele planując procesy edukacyjne opierają się na wnioskach z monitorowania osiągnięć dzieci. W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania. Obszar badania: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci. Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej W przedszkolu stworzone są optymalne warunki do indywidualnego rozwoju dzieci. Przestrzeń edukacyjna jest właściwie zorganizowana. Każda grupa dzieci ma do dyspozycji salę z wydzielonym miejscem do zabawy ruchowej, zabawy dowolnej z łatwym dostępem do zabawek i pomocy dydaktycznych oraz miejscem do pracy przy stolikach. W ramowym rozkładzie dnia, dla każdej grupy wiekowej przewidziano i określono czas na zajęcia dydaktyczne, zabawę dowolną,spacery i pobyt na świeżym powietrzu, samoobsługę, spożywanie posiłków, relaks, a także na zajęcia dodatkowe. W tym zakresie zachowane są proporcje zalecane w podstawie programowej wychowania przedszkolnego. Nauczyciele rozpoznają indywidualne potrzeby dzieci, ich zdolności i możliwości poprzez: obserwację dzieci w różnych sytuacjach, rozmowy z rodzicami, korzystają również z informacji pozyskanych od specjalistów (logopedy, pedagoga), analizują także prace wykonywane przez dzieci. Na tej podstawie planują i organizują zajęcia dając dzieciom możliwość udziału w różnych form aktywności i wykonania zadań o różnym poziomie trudności. W przedszkolu zorganizowane są także zajęcia "Bajkowe Królestwo" 8/23

9 specjalistyczne, w tym logopedyczne oraz zajęcia dodatkowe rozwijające zainteresowania przedszkolaków. Zarówno warunki lokalowe, wyposażenie jak i praca nauczycieli, zdaniem większości rodziców, odpowiada potrzebom i możliwościom ich dzieci (wykres 1j). Wykres 1j Obszar badania: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tego procesu. Planowanie procesów edukacyjnych odbywa się podczas zebrania Zarządu, gdzie planuje się działania na poziomie całego przedszkola, a następnie nauczycielki planują pracę w poszczególnych grupach. Działania wynikające z przyjętego planu są monitorowane poprzez pozyskiwanie informacji podczas rozmów z rodzicami, specjalistami, dziećmi, jak i poprzez obserwację zachowań dzieci w różnych sytuacjach (podczas spacerów, wycieczek, zajęć), analizę ich umiejętności i potrzeb, a także poprzez badanie losów absolwentów. Wykorzystywane są również wnioski z realizacji planu nadzoru pedagogicznego. Informacje te służą do organizacji przedszkola w kolejnym roku szkolnym, w tym: planowania i organizacji zajęć, ustalania harmonogramu imprez, wycieczek, organizowania pracy indywidualnej zarówno z dziećmi zdolnymi, przejawiającymi zainteresowania, jak i z dziećmi nieśmiałymi. Wnioski wypływające z monitorowania zaplanowanych działań wykorzystywane są także do modyfikowania koncepcji i strategii przedszkola ustalanej na najbliższe lata. "Bajkowe Królestwo" 9/23

10 Obszar badania: Wdrażane wnioski z monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci podnoszą efektywność tego procesu. Podejmowane w przedszkolu, na podstawie wniosków z monitorowania procesu wspomagania rozwoju dzieci, działania to miedzy innymi: zorganizowanie zajęć dodatkowych (np. balet, piłka nożna); urządzenie nowych kącików zainteresowań (np. gospodarstwa domowego w gr.starszej), jak i wzbogacenie kąciki zainteresowań już istniejących w nowe akcesoria; organizacja konkursów wewnątrz przedszkola, (np.konkurs recytatorski i plastyczny). Mają one wpływ na podniesienie efektywności tego procesu w zakresie rozwijania zainteresowań i zdolności dzieci, a także na uatrakcyjnienie procesu edukacyjnego. Obszar badania: W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci. Wśród wielu działań prowadzonych w przedszkolu, jako rozwiązania organizacyjne odpowiadające potrzebom socjologicznym i umysłowym przedszkolaków oraz rozwiązania odpowiadające potrzebom emocjonalnym dzieci, a także zgodne z koncepcją przedszkola, dyrektor wskazuje wdrożenie autorskiego programu przedszkola Wyprawa po wiedzę - temat na obecny rok szkolny - Ze sztuką na ty, a w tym: zajęcia multimedialne z użyciem tablicy interaktywnej (z kontrolowanym dostępem do internetu); zajęcia grafiki komputerowej; utworzenie pracowni komputerowej dla dzieci; utworzenie gabinetu muzycznego gdzie odbywają się indywidualne zajęcia nauki gry na fortepianie dla dzieci szczególnie uzdolnionych; zajęcia z zakresu muzykoterapii; utworzenie biblioteki przedszkolnej; zielone przedszkola - wyjazdy 3-dniowe (również dla dzieci 3-letnich); zajęcia aktorskie, duże przedstawienia teatralne z czynnym udziałem najmłodszych dzieci (3-latków); zajęcia plenerowe w ogrodzie przedszkolnym (wykorzystanie altany do zajęć dydaktycznych). Działania te, wykraczającą poza zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej, odpowiadają na zdiagnozowane potrzeby rozwojowe i zainteresowania dzieci, wzbogacają ofertę przedszkola o zajęcia dodatkowe. Nauczyciele, podczas obserwowanych zajęć, wykorzystują elementy pedagogiki stosowanej w wychowaniu przedszkolnym, wdrażając tym samym różnorodne metody i techniki pracy z dziećmi, co uatrakcyjnia prowadzone zajęcia i wpływa na rozwój dzieci w wielu sferach. "Bajkowe Królestwo" 10/23

11 Wymaganie: Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Stan oczekiwany: Zmiany w zewnętrznym świecie powodują konieczność właściwego przygotowania dzieci do nowej rzeczywistości, dlatego dla sukcesu indywidualnego i społecznego dzieci uczęszczające do przedszkola nabywają kompetencje określone w podstawie programowej. Stopień, w jakim są one nabywane, zależy od skuteczności monitorowania tego procesu oraz pozyskania wiedzy o indywidualnych potrzebach rozwojowych i możliwościach każdego dziecka. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Organizacja zajęć w przedszkolu uwzględnia zalecane warunki realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego. Nauczyciele monitorują i analizują osiągnięcia dzieci, a wypracowane wnioski wykorzystują w planowaniu dalszej pracy. Wpływa to na poszerzenie wiadomości i kształtowanie umiejętności dzieci określonych w podstawie programowej wychowania przedszkolnego. Obszar badania: Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. Organizacja procesów edukacyjnych uwzględnia zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego. Zachowane są proporcje zagospodarowania czasu pobytu dzieci w przedszkolu. Nauczyciele prowadzą obserwacje w celu poznania możliwości i potrzeb rozwojowych dzieci, dostosowują metody i formy pracy, realizują zagadnienia edukacji zdrowotnej oraz organizują współpracę z rodzicami i dbają o jednolite oddziaływanie wychowawcze. 90 % nauczycieli deklaruje, że zna podstawę programową pierwszego etapu edukacji szkolnej. "Bajkowe Królestwo" 11/23

12 Obszar badania: W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. Wszyscy nauczyciele monitorują i analizują osiągnięcia dzieci wykorzystując różne sposoby monitorowania osiągnięć przedszkolaków co przedstawia wykres 1w. Wnioski jakie formułują, w wyniku prowadzonego monitorowania i analizowania osiągnięć, są wskazówkami do dalszej pracy, w tym do: wprowadzenia dodatkowych zajęć; organizacji wycieczek; dostosowania metod nauczania i form pracy do rozpoznanych potrzeb i możliwości dzieci; wzbogacenia bazy dydaktycznej; organizacji zajęć w terenie. Wykres 1w "Bajkowe Królestwo" 12/23

13 Obszar badania: Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. Na podstawie wniosków wynikających z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci, w przedszkolu podejmowane są działania. Różnorodność tych działań, (opisanych w obszarze,,modyfikowane w przedszkolu programy wychowania przedszkolnego uwzględniają wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci oraz rozwój ich zainteresowań"), przyczynia się do wszechstronnego rozwoju przedszkolaków. W ocenie rodziców przedszkole pomaga dzieciom rozwijać swoje zainteresowania, wykres 1j. Wykres 1j Obszar badania: Modyfikowane w przedszkolu programy wychowania przedszkolnego uwzględniają wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci oraz rozwój ich zainteresowań. Wdrażane wnioski, z monitorowania osiągnięć dzieci, dla nauczycieli są informacją zwrotną w zakresie organizacji warunków do rozwoju dzieci. Na tej podstawie dobierane są programy edukacyjno - wychowawcze jak i redagowane są przez nauczycieli programy własne. Są one podstawą do organizacji codziennych zajęć, w tym zajęć dodatkowych, wycieczek, warsztatów, konkursów, które w widoczny sposób rozwijają umiejętności i zainteresowania dzieci. Dzieci stają się samodzielne, czują się dowartościowane, same zdobywają nagrody w konkursach, prezentują swoje umiejętności. Działania wprowadzone na podstawie tych wniosków pozytywnie wpływają na rozwój umiejętności dzieci opisanych w podstawie programowej. "Bajkowe Królestwo" 13/23

14 Wymaganie: Dzieci są aktywne Stan oczekiwany: Aktywność dzieci powinna wiązać się z różnorodnymi działaniami warunkującymi uczenie się i pozwalającymi na rozwijanie samodzielności. Ważnym elementem pracy przedszkola jest wspieranie dzieci w podejmowanych przez nie własnych inicjatywach wpływających na ich rozwój oraz rozwój środowiska. Rezultatem pracy przedszkola jest ciekawy świata, kreatywny wychowanek, gotowy zadawać pytania i poszukiwać odpowiedzi. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Przedszkole stwarza dzieciom warunki do rozwijania zainteresowań i aktywności własnej. Dzieci podczas pobytu w przedszkolu podejmują wiele samodzielnych działań i w tym zakresie otrzymują wsparcie ze strony nauczycieli. Biorą również aktywny udział w akcjach charytatywnych i ekologicznych oraz prezentują swoje umiejętności i zdolności, podczas uroczystości przedszkolnych skierowanych do społeczności lokalnej. Obszar badania: Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. Zdecydowana większość rodziców (wykres1j) wskazuje, jak i obserwacji zajęć wynika, że dzieci chętnie uczestniczą w zajęciach prowadzonych w przedszkolu. Zdecydowana większość dzieci wykazuje zaangażowanie zarówno podczas zajęć dydaktycznych organizowanych przez nauczycieli, podczas zabaw na świeżym powietrzu, jak i zabaw dowolnych. Lubią zajęcia ruchowe, chętnie uczestniczą w zajęciach artystycznych (plastycznych, muzycznych). "Bajkowe Królestwo" 14/23

15 Wykres 1j Obszar badania: Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. Wszyscy nauczyciele stwarzają dzieciom sytuacje do podejmowania różnorodnej aktywności. W tym zakresie organizują konkursy, teatrzyki przedszkolne, zawody, imprezy np. piknik rodzinny. Stosują metody aktywizujące takie jak: burza mózgów, zabawy spontaniczne i improwizacyjne, z elementami pantomimy i dramy. Zachęcają dzieci do korzystania z biblioteki przedszkolnej. Podczas codziennych zajęć nauczycielki zaciekawiają dzieci tematem, prowadzą rozmowę pozwalając im na swobodne wypowiadanie się, stawiają pytania problemowe i zadania do wykonania, a także udzielają dzieciom pochwał i wyrażają akceptację. Działania nauczycieli w celu angażowania dzieci mają charakter powszechny, co było widoczne w trakcie obserwowanych zajęć. Oprócz zajęć dydaktycznych, przedszkolaki mają możliwość uczestniczenia w różnorodnych zajęciach z oferty zajęć dodatkowych takich jak zajęcia artystyczne, ruchowe, relaksacyjne, językowe, rozwijające myślenie logiczne, w tym: warsztaty plastyczne (wszystkie dzieci); grafika komputerowa (5-latki); warsztaty aktorskie (5-latki); nauka tańca (ok. 80 dzieci); balet klasyczny (35 dziewczynek); nauka gry na fortepianie (35 dzieci); rytmika (wszystkie dzieci); gimnastyka ogólnorozwojowa (wszystkie dzieci); "Bajkowe Królestwo" 15/23

16 karate (12 dzieci); treningi piłki nożnej (15 dzieci); nauka pływania (32 dzieci); joga (20 dzieci); język angielski (70 dzieci); Musical Babies (55 dzieci); warsztaty szachowe (25 dzieci); religia (70 dzieci). Obszar badania: Dzieci są wdrażane do samodzielności. W toku codziennych zajęć, podczas wyjazdów, wycieczek, za pomocą metody pozytywnej motywacji i organizacji zabaw, dzieci wdrażane są do samodzielności. Jak same informują, w przedszkolu samodzielnie dbają o higienę, rysują, bawią się, spożywają posiłki. Przedszkolaki zachęcane są do sprzątania po zakończonej zabawie, pełnienia dyżurów, wykonywania czynności samoobsługowych. Działania nauczycieli w tym zakresie mają charakter powszechny. Obszar badania: Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. Wszyscy nauczyciele stwarzają dzieciom warunki do podejmowania różnorodnych działań z własnej inicjatywy. Przedszkolaki przejawiają własną inicjatywę w różnych sytuacjach, takich jak: samodzielny wybór nazwy grupy, samodzielne nakrywanie do stołu przed posiłkami, wybór książek z biblioteki. Mają czas przewidziany na swobodną zabawę, same wybierają zabawy, w które chcą się bawić, W salach mają nieograniczony dostęp do zabawek, mogą korzystać z różnorodnych kącików zainteresowań. Z własnej inicjatywy pomagają w porządkowaniu sali, pomagają młodszym kolegom. Zarówno w szatni jak i w salach znajdują się wystawy prac plastycznych dzieci świadczące o ich aktywności twórczej. Podczas obserwacji prowadzonych w przedszkolu dostrzega się samodzielność dzieci spożywających posiłki. Dzieci swobodnie posługują się sztućcami. Obszar badania: Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. Przedszkole włącza się w działania na rzecz środowiska lokalnego. Wszystkie chętne dzieci biorą udział między innymi: w akcjach charytatywnych, (zbiórka materiałów plastycznych dla Szpitala w Prokocimiu, zbiórka żywności dla bezdomnych zwierząt, zbiórka plastikowych nakrętek - akcja na rzecz osób niepełnosprawnych); w konkursach organizowanych przez instytucje; prezentują występy artystyczne podczas uroczystości dla społeczności przedszkolnej (np.jasełka, Dzień Babci i Dziadka, Dzień Matki itp.). "Bajkowe Królestwo" 16/23

17 Wymaganie: Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi Stan oczekiwany: Kluczowym elementem decydującym o jakości każdej organizacji jest zarządzanie, które służy jej rozwojowi. Skuteczne zarządzanie przedszkolem powinno koncentrować się na stworzeniu optymalnych warunków do rozwoju wychowanków, do indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli, ich doskonalenia zawodowego. Wnioski z prowadzonej zespołowo ewaluacji wewnętrznej i nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora powinny umożliwiać podejmowanie decyzji służących rozwojowi przedszkola. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Przedszkole posiada optymalne warunki do organizacji i realizacji zadań ukierunkowanych na rozwój dzieci. Przedstawiciele społeczności przedszkolnej w tym pracownicy i rodzice, włączają się w proces podejmowania decyzji. Dyrektor jest otwarty na współpracę z wieloma instytucjami, które wspierają przedszkole w realizacji procesu dydaktycznego i wzbogacaniu oferty edukacyjnej. Zapewnia nauczycielom nowoczesne warunki do pracy z dziećmi, jak również do ich pracy zespołowej oraz rozwoju zawodowego, daje możliwość wykazania się kreatywnością. Obszar badania: Zarządzanie przedszkolem zapewnia warunki do rozwoju dzieci. Warunki lokalowe i wyposażenie przedszkola uznaje za bardzo dobre zdecydowana większość nauczycieli (wykres 2j), dyrektor i 47% rodziców (wykres 1j). Mocną strony jest to, że przedszkole mieści się we własnym budynku, zaprojektowanym stosownie do potrzeb dzieci. Posiada duży wyposażony w urządzenia ogród z altaną i boiskiem. Przedszkole wyposażone jest w zabawki, różnorodne pomoce dydaktyczne, sprzęt multimedialny, tablicę interaktywną. Słabą stroną, jaką dostrzegają respondenci, jest brak chodnika przy jezdni przylegającej do terenu przedszkola. Dyrektor na bieżąco podejmuje działania w celu wzbogacania zasobów lokalowych i wyposażenia dydaktycznego. Zakupione zostały tablety graficzne, urządzono boisko sportowe, zakupiono sprzęt sportowy, urządzona została biblioteka, wykonano remont placu zabaw, zakupiono instrumenty muzyczne. "Bajkowe Królestwo" 17/23

18 Wykres 1j Wykres 2j Obszar badania: Zarządzanie przedszkolem sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu. Nauczyciele mają zapewnione warunki do korzystania z zasobów niezbędnych dla ich rozwoju zawodowego, mają także możliwość indywidualnej lub zespołowej pracy, w tym przygotowywania się do zajęć. Korzystają z różnych form doskonalenia zawodowego. Najczęściej wskazują koleżeńskie obserwacje zajęć, konferencje i seminaria,wizyty obserwacyjne / studyjne w innych placówkach lub instytucjach (wykres 1w). Dyrektor dba o profesjonalną komunikację między pracownikami, przypomina założenia koncepcji pracy przedszkola, organizuje pracę zespołową oraz upowszechnia nowości i dobre praktyki przydatne w pracy nauczycieli (wykresy 1j,2j,3j). Zdaniem dyrektora, nauczycielki wykazują kreatywność i potencjał. Mimo to, jako metody motywujące nauczycieli stosuje pochwały, podziękowania, nagrody i premie. Działania dyrektora w celu zapewnieni warunków do pracy indywidualnej i zespołowej oraz doskonalenia zawodowego nauczycieli uznaje się za skuteczne. "Bajkowe Królestwo" 18/23

19 Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j "Bajkowe Królestwo" 19/23

20 Wykres 1w Obszar badania: Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami. Udział nauczycieli w przeprowadzaniu ewaluacji wewnętrznej jest powszechny. Wszyscy zaangażowani w jej realizację. W poprzednim roku szkolnym ewaluacji poddano kilka obszarów pracy przedszkola: efekty podejmowanych działań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych oraz warunki działania przedszkola, a w tym: efektywność organizacji zajęć dodatkowych, warsztatów edukacyjnych oraz pracę nauczycieli. "Bajkowe Królestwo" 20/23

21 Obszar badania: W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi przedszkola. W procesie zarządzania przedszkolem wykorzystywane są wnioski z nadzoru pedagogicznego. Działania jakie zostały wprowadzone w oparciu o te wnioski dotyczą wzbogacenia bazy dydaktycznej o boisko sportowe oraz wzbogacenia oferty zajęć dodatkowych o zajęcia baletowe i szachowe. Opracowano i wdrożono regulamin korzystania przez dzieci z placu zabaw po zajęciach. Partnerzy przedszkola dostrzegają rozwój przedszkola, zaangażowanie kadry w organizację zajęć podczas pobytu dzieci w przedszkolu, w tym organizację dla dzieci zajęć komputerowych, wyposażenie bazy dydaktycznej w tablicę interaktywną. Obszar badania: Zarządzanie przedszkolem prowadzi do podejmowania nowatorskich działań, innowacji i eksperymentów. Dyrektor stwarza nauczycielom możliwość wykazania się kreatywnością. W tym celu stosuje pochwały, podziękowania, nagrody dyrektora, premie, organizuje szkolenia o różnej tematyce, daje swobodę w organizacji warsztatu pracy. Za nowatorskie rozwiązania dyrektor uznaje: zajęcia z wykorzystaniem tablicy interaktywnej (z kontrolowanym dostępem do internetu); utworzenie pracowni komputerowej dla dzieci; zajęcia grafiki komputerowej; utworzenie gabinetu muzycznego; utworzenie biblioteki przedszkolnej. Powyższe przykłady świadczą o skuteczności działań dyrektora, w tym stworzeniu unowocześnionych warunków do pracy z dziećmi, z których korzystają wszyscy nauczyciele, angażując się w nowatorskie działania, w tym realizując programy własne. Obszar badania: Zarządzanie przedszkolem sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników przedszkola oraz rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących przedszkola. Przedstawiciele społeczności przedszkolnej, pracownicy przedszkola i rodzice, partycypują w procesie podejmowania decyzji dotyczących przedszkola. Rodzice są zachęcani do wyrażania swoich opinii w trakcie rozmów na zebraniach ogólnych i grupowych. Współdecydują w sprawie rodzaju zajęć dodatkowych uruchamianych w kolejnym roku szkolnym, w sprawie organizacji pracy przedszkola (godziny funkcjonowania placówki, przerwy świąteczne itp.). Włączają się w proces dydaktyczny prezentując podczas zajęć swoje zawody. Nauczyciele mają wpływ na podejmowanie decyzji dotyczących organizacji wycieczek, wyboru programu nauczania, organizacji zajęć dodatkowych oraz uroczystości przedszkolnych, (wykres1o), a pracownicy niepedagogiczni czują się współdecydentami, w ramach swoich kompetencji. "Bajkowe Królestwo" 21/23

22 Wykres 1o Obszar badania: Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające przedszkolu wspomaganie zewnętrzne odpowiednio do jego potrzeb. Dyrektor podejmuje współpracę z wieloma instytucjami niosącymi wsparcie zewnętrzne odpowiednie do potrzeb. Współpraca ta nawiązana jest między innymi z: Firmą JAKU - Edukacja Przyrodnicza dla Dzieci i Młodzieży ( warsztaty); Szkołą Tańca "As" (nauka tańca, turnieje taneczne); Akademią Logicznego Myślenia "Logicum" (warsztaty szachowe); Szkołą Sportową "Nika Sport" (nauka pływania, imprezy sportowe dla dzieci i rodziców); Biurem Podróży Dzieci i Młodzieży "Obieżyświat" (wycieczki, zielone przedszkola, warsztaty edukacyjne); rodzicami (włączają się w realizację procesu dydaktycznego, np. prezentują swoje zawody). Zarówno przedszkole jak i dzieci, dzięki tej współpracy, odnoszą wiele korzyści, między innymi: dzieci korzystają z atrakcyjnej formy spędzania czasu wolnego wspólnie z rodzicami, mają możliwości rozwijania swoich zainteresowań, talentów i pasji. Przedszkole buduje pomost pomiędzy szkołą a przedszkolem i tym samym stwarza warunki do adaptacji dzieci na kolejnym etapie edukacyjnym. "Bajkowe Królestwo" 22/23

23 Raport sporządzili Jolanta Knapik Ewa Kowar-Pogoń Kurator Oświaty:... Data sporządzenia raportu: "Bajkowe Królestwo" 23/23