Konspekt udostępniamy na zasadach: zachowania informacji o autorstwie tylko niekomercyjnego wykorzystania

HTML
DOWNLOAD

Wielkość: px

Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Konspekt udostępniamy na zasadach: zachowania informacji o autorstwie tylko niekomercyjnego wykorzystania"

Wiktoria Zawadzka
8 lat temu
Przeglądów:

1 Konspekt udostępniamy na zasadach: zachowania informacji o autorstwie tylko niekomercyjnego wykorzystania Licencja CC BY-NC

2 Konspekt:, HR 5 czerwca 2012 kiedy: czwartek, 7 czerwca, Cele Po zajęciach uczestnik będzie: 1. Wiedza znał ogólnie rolę przybocznego, kojarzył do czego będziemy na kursie dążyć, kojarzył podstawowe umiejętności potrzebne w byciu przybocznym. 2. Umiejętności umiał określić słabe i mocne strony własnego charakteru w kontekście bycia przybocznym. 3. Postawa miał w głowie wzór osobowy przybocznego, ogólnie postawił sobie cele, które chce osiągnąć podczas i dzięki temu kursowi. miał świadomość tego, że będąc przybocznym, daje się przykład. 2 Potrzebne materiały kompas, lusterko, zapałki, różowa kredka, słuchawki z mikrofonem, kalendarz, gumka zapakowane arkusz samooceny, znaki drogowe do przyklejania, kleje karteczki zawijane do ćwiczenia z przekładaniem cech na konkretne zachowania 30 szt. dwie duże kartka, markery karteczki do notowania w kwestii autorytetów kartki do zapisania po co? pudełko na nie do rozdania: artykuł Moniki o autorytecie z Na tropie kartka od Ignacego laptop, głośniczki z filmem Szeregowiec Ryan 1

3 3 Do zrobienia przed zajęciami Powiesić przedmioty i kartkę od Ignacego w okolicy 4 Fragment fabuły, który ma się zadziać Uczestnicy wśród przedmiotów znajdą kartkę Pomocy!!! Ignacy. 5 Przebieg zajęć [min] godz. treści przebieg 15 16:00-15 zasady kursowe sylwetka przybocznego wypisujemy zasady, które chcemy, żeby obowiązywały na kursie na karteczkach. Po kolei mówimy, spisujemy, wywieszamy uczestników dzielę na pary (jak siedzą, kadra też bierze udział). każda znajduje w terenie jeden przedmiot z grupy: kompas, lusterko, zapałki, kalendarz, różowa kredka, słuchawki z mikrofonem, gumka. Zadanie brzmi: wymyślcie jak najwięcej cech lub umiejętności, które powinien mieć dobry przyboczny, a które kojarzą wam się z wylosowanym przedmiotem. 10 min na myślenie. potem po kolei mówią (15 min), prowadzący na bieżąco zapisujemy analiza własnych cech :20 cechy a konkretne zachowania rozdaję arkusze do samoanalizy oparte na pytaniach do samoanalizy KSI. Trzeba się przejść, zastanowić. Naklejamy znaki drogowe: koniec zakazów, jeśli czuję się nieźle w danym zakresie, zaś spadające skały, tam gdzie nie czujemy się pewnie. Każdy ma do dyspozycji 5 znaków pierwszego rodzaju i 3 drugiego. dzielę się szybkim spostrzeżeniem, że to nie jest tak, że wystarczy zadeklarować, że ma się jakąś cechę, i się ją ma. I że tak naprawdę sumujemy w jakąś cechę, czy umiejętność, swoją postawę w konkretnym przypadku. ćwiczenie będzie polegało na przetłumaczeniu tych cech na konkretne przykłady zachowań. Dostają karteczki każdy myśli nad cechą, którą uważa, że ma (znaki koniec zakazów ) i próbuje wymyślić swoje zachowanie z przeszłości, które jest nauocznieniem tej cechy lub umiejętności. Wpisuje nazwę tej cechy lub umiejętności na zawijaną część kartki i jednozdaniowy opis tej sytuacji na niezawijaną część, tak wypełnia kilka kartek (10 min). następnie rozdajemy losowo kartki i próbujemy po kolei z opisów sytuacji zgadywać o jaką cechę chodziło. 2

4 cechy budujące autorytet proszę każdego o wymyślenie jednej lub kilku osób, o których może powiedzieć, że w jakimś zakresie jest dla tej osoby autorytetem, są karteczki do zapisywania, ale nie trzeba potem pokazywać (5 min) do każdego autorytetu dopisują cechy, które się na to bycie autorytetem składają autorytet fragment filmu Szeregowiec Ryan film autorytet dyskusja co to znaczy autorytet? jak się go buduje? czy jest potrzebny przybocznemu? jakie niesie obowiązki ze sobą? rzucam kolejne pytania w tłum. Rozdaję artykuł :00 osobiste cele na kurs Mówię, że te zajęcia są to najwyższa pora na to, żeby się zastanowić nad tym, po co tu przyjechaliście. Mówię, że chodzi mi o po co, a nie dlaczego i tłumaczę różnicę. Zwracam uwagę, że wyobraziliśmy sobie na tych zajęciach ideał, zanalizowaliśmy siebie w tym momencie. Więc teraz niech każdy się zastanowi, tak na prawdę po co tu jest. Co chce na tym kursie w sobie wypracować, czego się nauczyć, co osiągnąć? każdy dostaje kartkę i na tej kartce notuje wymyślone rzeczy kartki składamy a la koperta i adresujemy do siebie wkładamy do skrzynki kursowej zostaną rozdane na podsumowaniu kursu. 6 Załączniki 6.1 Sylwetka przybocznego Lustro wie, że harcerze na niego patrzą i biorą z niego przykład ma autorytet umie analizować umie siebie ocenić dba o siebie i o swój rozwój Zapałki entuzjasta, chce pracować w kadrze drużyny umie motywować ( zapalać ) innych, jest liderem Kompas stara się wiedzieć po co coś robi i do czego dąży przez przykład wskazuje sposoby i drogę innym 3

5 posiada harcerskie umiejętności Kalendarz jest terminowy i zorganizowany jest słowny umie planować umie pogodzić różne swoje obowiązki Słuchawki patrzy i słucha analizuje i zauważa problemy umie nawiązywać kontakt z harcerzami Gumka jest elastyczny umie poradzić sobie w różnych sytuacjach przyciąga do siebie innych Różowa kredka jest twórczy i pomysłowy jest wizjonerem, ma nowe pomysły jest pozytywnie nastawiony 4

6 6.2 Arkusz samooceny przybocznego Czy jesteś gotowy/a aby wychowywać? Zmieniać ludzi? Czy widzisz w tym co robisz wychowywanie, a nie tylko organizację? Czy umiesz ocenić zbiórkę pod kątem tego, ile Twoi podopieczni zyskali, a nie tylko tego, czy im się podobało? Czy odpowiadałeś/aś za przygotowanie większej imprezy dla swoich podopiecznych? Czy czujesz się organizacyjnie gotowy/a do organizacji wyjazdu, zbiórki, udziału w organizacji podobozu? Czy na problemy zawsze reagujesz tak, jak należy? Naprawdę zawsze? Odpowiadając na to pytanie, pomyśl i zanotuj na boku: jakie zachowanie Twoich harcerzy sprawia Ci problem? Z czym nie radzisz sobie tak dobrze, jak warto sobie radzić? Czy wiesz, na czym polega metoda harcerska i metodyka harcerska? Czy wiesz, jakimi narzędziami dysponujesz, jak je stosować? Czy czujesz się wzorem dla Twoich harcerzy? Czy jesteś gotowy/a postawić siebie za wzór? Czy swojej postawie, umiejętnościom, zachowaniu masz coś do zarzucenia? Czy harcerze mogą z Tobą rozmawiać o swoich problemach? Czy umiesz poradzić im? Pomóc im, zrozumieć? Czy realizujesz sumiennie zadania, które do Ciebie należą, nie tylko w życiu harcerskim? Czy znasz instruktorów w swoim hufcu? Czy wiesz, do kogo można się zwrócić z prośbą o pomoc w określonych sprawach? Czy robisz coś, by pomóc instruktorom poziomu hufca w prowadzeniu hufca? Czy uczestniczysz w pracach jakiegoś zespołu hufcowego? Czy dajesz sobie radę ze sprawami kwatermistrzowskimi? Umiesz rozliczyć wyjazd, zadbać o sprzęt? Czy czujesz się na tyle pewnie w technikach harcerskich, żeby móc pokazywać i uczyć umiejętności harcerzy? Czy umiesz przygotować dobrą grę? Czy umiesz wspomóc harcerzy w zdobywaniu stopni i sprawności? Czy łatwo jest Ci wymyślić nowe fajne pomysły na grę lub zbiórkę? Czy umiesz mówić do harcerzy tak, aby chcieli Cię słuchać? Czy umiesz słuchać tak, żeby chcieli mówić? 5

7 6.3 Znaki do arkusza 6

8 6.4 Karteczki do rozmowy o urealnianiu cech 7

Podobne dokumenty

Konspekt udostępniamy na zasadach: zachowania informacji o autorstwie tylko niekomercyjnego wykorzystania

Konspekt udostępniamy na zasadach: zachowania informacji o autorstwie tylko niekomercyjnego wykorzystania Licencja CC BY-NC http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/ Konspekt zajęć Ja drużynowy 11-20.02.2011