Dla Szkół Ponadgimnazjalnych

Transkrypt

1 Dla Szkół Ponadgimnazjalnych Oferta ogólna dla Szkół Ponadgimnazjalnych 1. Diagnoza psychologiczno-pedagogiczna Diagnoza uczniów w zakresie trudności dydaktycznych: - specyficznych trudności w czytaniu i pisaniu (dysleksja, dysortografia, dysgrafia); - niespecyficznych trudności w nauce (wynikających ze słabszego potencjału intelektualnego ucznia, zaniedbania środowiskowego, błędów dydaktycznych). Diagnoza sfery emocjonalno-społecznej młodzieży z objawami nadpobudliwości, zahamowania psychoruchowego, trudności adaptacyjnych, agresji, braku motywacji do nauki, przeżywających nadmierny stres, lęki, reakcje nerwicowe. Diagnoza młodzieży z różnego rodzaju zaburzeniami osobowościowymi, zaburzeniami zachowania i niedostosowanych społecznie. Diagnoza możliwości rozwojowych młodzieży o specjalnych potrzebach edukacyjnych tj. z różnego rodzaju niepełnosprawnościami. Diagnoza poziomu rozwoju intelektualnego i potrzeb edukacyjnych uczniów zdolnych. Po przeprowadzonych badaniach każdorazowo omawiamy wyniki badań z rodzicami i na ich wniosek wydajemy opinie zgodnie z rozporządzeniem MEN z dnia 01 lutego 2013 r. w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych w tym publicznych poradni specjalistycznych. Zasady kierowania na badania psychologiczno-pedagogiczne lub/i logopedyczne: Wniosek może złożyć rodzic (opiekun prawny), placówka oświatowa albo pełnoletni uczeń. Wymagana jest pisemna zgoda rodziców lub pełnoletniego ucznia dołączona do wniosku. W przypadku konieczności przeprowadzenia badania psychologiczno-pedagogicznego w kierunku występowania specyficznych trudności w uczeniu się dysleksji rozwojowej (dysleksji, dysortografii, dysgrafii) wniosek składa rodzic/pełnoletni uczeń/nauczyciel do dyrektora szkoły. Rada Pedagogiczna danej szkoły wyraża swoją opinię na piśmie (opiniuje zasadność wykonania badań). Dyrektor szkoły przekazuje wniosek wraz z uzasadnieniem oraz opinią Rady Pedagogicznej do Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Parczewie. Wymagana jest opinia polonisty i zeszyt wypracowań klasowych. W przypadku pozostałych badań wskazana jest opinia szkoły o uczniu. O terminie badań rodzice, szkoła lub pełnoletni uczeń informowani są telefonicznie. 2. Terapia psychologiczna Ogólnorozwojowa indywidualna terapia młodzieży o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Indywidualna terapia młodzieży z objawami ADHD, zahamowaniem psychoruchowym. Indywidualna terapia dla młodzieży z zaburzeniami emocjonalno-społecznymi (fobie szkolne, lęki, zaburzenia nerwicowe, zaburzenia adaptacyjne, zachowania agresywne, nadmierna nieśmiałość, trudności w nawiązywaniu kontaktów, trudności w dostosowaniu się do obowiązujących reguł i inne). Praca terapeutyczna z młodzieżą przejawiającą zaburzenia okresu adolescencyjnego. Wsparcie emocjonalne skierowane do młodzieży przeżywającej kryzys po stracie osobistej (żałobie), lub związanej z inną sytuacją traumatyczną (np. choroba, rozwód rodziców). 3. Terapia pedagogiczna Indywidualna terapia pedagogiczna dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych. 1

2 Indywidualna pomoc uczniom ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu (dysleksja, dysortografia, dysgrafia). Zajęcia ukierunkowane na podniesienie efektywności uczenia się (rozwijanie plastyczności myślenia, spostrzegawczości, orientacji przestrzennej, komunikacji słownej). 4. Pomoc skierowana do rodziców i nauczycieli Porady indywidualne dla rodziców uczniów i konsultacje dla nauczycieli. Współpraca z pedagogami i psychologami szkolnymi. Udzielanie wskazówek dotyczących prawidłowej organizacji nauki oraz warunków skutecznego uczenia się w pracy z uczniami wykazującymi trudności w nauce. Udział w szkolnych zespołach do spraw uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Tematy prelekcji dla rodziców i nauczycieli: Indywidualizacja pracy z uczniem zdolnym. Jak pomagać młodzieży w radzeniu sobie ze stresem. Zagrożenia wynikające z używania substancji psychoaktywnych ( napojów alkoholowych, narkotyków i dopalaczy). Jak wzbudzać motywację do uczenia się. Niezbędne warunki do efektywnej nauki. Jestem rodzicem ucznia z dysleksją. Najważniejsze informacje i wskazówki do pracy. Zagrożenia wynikające z korzystania przez młodzież z komputera i Interne Zaburzenia odżywiania (anoreksja, bulimia). Uczeń wybiera szkołę i zawód. Propozycje tematów szkoleniowych rad pedagogicznych: Uczeń zdolny w polskiej szkole możliwości i bariery rozwoju. Relacje nauczyciel-uczeń, a efektywność nauczania i uczenia się. Jak motywować do zmiany. Dialog motywujący w pracy z rodzicami, młodzieżą i dorosłym klientem. Dysleksja rozwojowa praca z uczniem dyslektycznym 5. Psychoprofilaktyka Zajęcia grupowe dla młodzieży ze szkół ponadgimnazjalnych Tworzenie udanej klasy. Zajęcia integracyjne. Jak porozumiewać się z innymi. Właściwa komunikacja, rozwiązywanie konfliktów. Zagrożenia wynikające z uzależnienia od: komputera, Internetu, gier. Hierarchia wartości. Rozwijanie umiejętności społecznych i postaw moralnych. Poznanie siebie swoich mocnych i słabych stron. Jak radzić sobie ze stresem? Jak uczyć się skutecznie? Alkoholizm jako choroba. Co każdy powinien wiedzieć o narkotykach, dopalaczach? Sekty i subkultury. Palenie papierosów i jego skutki dla organizmu człowieka. Zachowania agresywne. Rodzaje zachowań agresywnych, przyczyny i skutki agresji. Zachowania seksualne w szkole. Flirtowanie czy szykanowanie? Zaburzenia odżywiania. Wpływ środków masowej komunikacji na postrzeganie własnego i cudzego ciała. 6. Wsparcie logopedyczne 2

3 1. Diagnoza logopedyczna Diagnoza wad wymowy u młodzieży; 1. Terapia logopedyczna młodzieży: z wadami wymowy; z zaburzeniami w rozwoju mowy i języka uwarunkowanymi wadą słuchu; z zaburzeniami płynności mówienia (jąkającymi się). 1. Konsultacje, prelekcje oraz zajęcia warsztatowe dotyczące problematyki zaburzeń mowy oraz specjalnych potrzeb edukacyjnych uczniów z trudnościami w rozwoju językowym np. z wadą słuchu. 7. Poradnictwo i orientacja zawodowa Głównym zadaniem doradcy zawodowego jest udzielanie pomocy w formie grupowych i indywidualnych porad zawodowych młodzieży w wyborze zawodu, kierunku kształcenia i szkolenia z uwzględnieniem możliwości psychofizycznych i sytuacji życiowej uczniów, a także potrzeb rynku pracy oraz możliwości systemu edukacyjnego. 1. Poradnictwo indywidualne: Badanie preferencji i predyspozycji zawodowych Doradztwo edukacyjne i zawodowe (porady) 1. Poradnictwo grupowe: Zajęcia edukacyjne: Asertywność. Poznanie zalet postawy asertywnej w stosunkach interpersonalnych. Poznaję siebie. Kształtowanie umiejętności samooceny, zwiększenie poczucia własnej wartości. Co wybrać? Rozpoznawanie własnych predyspozycji zawodowych, umiejętność planowania własnej drogi edukacyjnej i rozwoju zawodowego. Jak szukać pracy? Planowanie i poszukiwanie pracy. Przedsiębiorczość. Zakładanie własnej firmy. Zajęcia warsztatowe: Moje zainteresowania. Określenie i uświadomienie sobie własnych zainteresowań, w tym zainteresowań zawodowych. Kształtowanie umiejętności autoprezentacji. Sposoby i techniki autoprezentacji, efekt pierwszego wrażenia. Dokumenty aplikacyjne. Poznanie rodzajów dokumentów oraz sztuka ich konstruowania. Wartości a wybór zawodu 1. Spotkania informacyjne na temat: możliwych kierunków kształcenia, perspektyw zatrudnienia w danym zawodzie na rynku pracy. Pomoc organizowana jest na terenie poradni i placówek oświatowych. 1. Propozycje dla rodziców i nauczycieli: Indywidualne konsultacje i porady. Prelekcje na tematy: Rola i zadania Doradcy Zawodowego. Rynek pracy i jego specyfika. 3

4 Stres w życiu ucznia. Asertywność w życiu osobistym i szkolnym. 8. EEG Biofeedback Metoda wykorzystywana do ulepszenia funkcji mózgu, przede wszystkim funkcji poznawczych, poprzez zmianę jego czynności bioelektrycznej i stymulacji neuroplastyczności. Pozwala na uzyskanie świadomej kontroli w zakresie funkcji mózgu, przebiegającej poza naszą świadomością. Celem treningu jest uzyskanie odpowiednich parametrów fal mózgowych, pacjent uczy się kierować soją czynnością bioelektryczną tak, że zwiększa występowanie fal pożądanych, a hamuje występowanie fal niepożądanych. Treningi prowadzą stopniowo do większej stabilizacji czynności mózgu i poprawy wzorca EEG, a przez to zapewniają poprawę koncentracji, uwagi, pamięci, snu, twórczości, organizacji własnych poczynań. Wskazania: ADHD, ADD Osłabiona koncentracja uwagi Dysleksja, dysgrafia, dysortografia Inne zaburzenia w uczeniu się, (np. problemy z pamięcią) Brak motywacji, apatia Zaburzenia emocjonalne Zaburzenia zachowania Zaburzenia mowy Bezsenność i zaburzenia snu 9. Organizowanie i prowadzenie wspomagania szkoły w zakresie realizacji zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych mających na celu poprawę jakości pracy placówki poprzez: pomoc w diagnozowaniu potrzeb szkoły, ustalenie sposobów działań prowadzących do zaspokojenia potrzeb szkoły, zaplanowanie form wspomagania i ich realizację, wspólna ocena efektów i opracowanie wniosków z realizacji. 10. Orzecznictwo W Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Parczewie są organizowane i działają na zasadach określonych w rozporządzeniu Zespoły Orzekające, które wydają: Orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego dla młodzieży z zaburzeniami odchyleniami rozwojowymi, wymagających stosowania specjalnej organizacji nauki i metod pracy, Orzeczenia o potrzebie nauczania indywidualnego dla młodzieży, której stan zdrowia uniemożliwia lub znacznie utrudnia uczęszczanie do placówki Orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego wydaje się dla młodzieży: niesłyszącej słabosłyszącej, niewidomej słabowidzącej, z niepełnosprawnością ruchową, w tym z afazją, z niepełnosprawnościa intelektualną, z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera, z niepełnosprawnościami sprzężonymi, 4

5 niedostosowanej społecznie zagrożonej niedostosowaniem społecznym. Zespoły Orzekające wydają w/w orzeczenia i opinie dla młodzieży zamieszkałej lub uczęszczającej do szkół na terenie powiatu. W celu ubiegania się o wydanie orzeczenia rodzic składa wniosek (druk do pobrania w poradni lub na stronie internetowej Wniosek o wydanie orzeczenia lub rozpatrywany jest na prośbę rodziców (opiekunów prawnych) dziecka. Do wniosku rodzic dołącza posiadaną dokumentację, w szczególności: - wyniki obserwacji i badań psychologicznych, - wyniki badań pedagogicznych, - w razie potrzeby diagnozę logopedyczną, diagnozę psychologiczno-pedagogiczną (może być ta przeprowadzona w poradni), - zaświadczenie lekarskie (druk do pobrania w sekretariacie poradni lub na stronie internetowej), - opinię szkoły do której uczęszcza uczeń. Wnioskodawca ma prawo uczestniczyć w posiedzeniu zespołu. Posiedzenia zespołów odbywają się raz w miesiącu (terminy posiedzeń znajdują się na stronie internetowej poradni). Kompletne dokumenty należy składać osobiście w sekretariacie poradni najpóźniej w tygodniu poprzedzającym posiedzenie zespołu orzekającego. Wszelkich dodatkowych wyjaśnień udzielają pracownicy poradni. 5