RAPORT Z EWALUACJI CAŁOŚCIOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI CAŁOŚCIOWEJ Przedszkole Publiczne w Wojniczu Wojnicz Kuratorium Oświaty w Krakowie

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Dzieci są aktywne. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 9. Rodzice są partnerami przedszkola. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez przedszkole wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. wraz ze zmianami z dnia r. Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Przedszkole Publiczne w Wojniczu 2/61

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Lidia Głowacka, Józef Lewicki. Badaniem objęto 14 dzieci (wywiad grupowy), 52 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 6 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, grupowy z przedstawicielami samorządu lokalnego i partnerów szkoły,grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje zajęć, placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania szkoły lub placówki. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: OP - Arkusz obserwacji przedszkola OZ - Arkusz obserwacji zajęć w przedszkolu AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki przedszkola AN - Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych" WGD - Scenariusz wywiadu grupowego z dziećmi WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką przedszkola WDPO - Scenariusz wywiadu z dziećmi po obserwacji WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji WP - Scenariusz wywiadu z partnerami WPN - Scenariusz wywiadu z pracownikami niepedagogicznymi WPOP - Scenariusz wywiadu z przedstawicielem organu prowadzącego Przedszkole Publiczne w Wojniczu 3/61

4 Obraz przedszkola Przedszkole Publiczne w Wojniczu liczy cztery oddziały, do których uczęszcza 100 dzieci. Decyzją organu prowadzącego - Gminy Wojnicz po odejściu dzieci 5 letnich do oddziałów przedszkolnych w szkole podstawowej, przedszkole od 2013 roku stało się placówką dla dzieci młodszych. Czas funkcjonowania przedszkola dostosowano do godzin pracy i oczekiwań rodziców. Przedszkole wyróżnia się atrakcyjną ofertą edukacyjną, stwarza dzieciom szerokie możliwości nabywania wiadomości i umiejętności we wszystkich obszarach wychowania przedszkolnego. Zapewnia im rozwój samodzielności, uzdolnień i zainteresowań w warunkach bezpiecznych, przyjaznych i dostosowanych do ich potrzeb. Organizowane są w nim zajęcia dodatkowe, w ramach których prowadzona jest nauka języka angielskiego, zajęcia rytmiczne, taniec, kółko teatralne, plastyczne, zajęcia z komputerem. Nauczyciele wykorzystują różnorodne metody pracy z dziećmi oraz stosują nowatorskie rozwiązania. Przedszkole kładzie nacisk na bezpieczeństwo oraz wszechstronny rozwój dzieci, a dzięki współpracy z poradnią psychologiczno-pedagogiczną wdraża różnorodne formy wspomagania i stymulowania rozwoju dziecka. Relacje między podmiotami społeczności przedszkolnej opierają się na zasadach partnerstwa, życzliwości, wzajemnego wspierania się, otwartości na propozycje i uwagi. Dzieci uczestniczą aktywnie w życiu środowiska lokalnego, wdrażane są do pielęgnowania dziedzictwa kulturowego regionu oraz poszanowania tradycji patriotycznych, narodowych. Rodzice są partnerami przedszkola, chętnie angażują się w jego działania. Przedszkole Publiczne w Wojniczu 4/61

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 18 Przedszkole Publiczne w Wojniczu Przedszkole Wojnicz Krzywa Kod pocztowy Urząd pocztowy Wojnicz Telefon Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 100 Oddziały 4 Nauczyciele pełnozatrudnieni 8.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 2.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 0.00 Średnia liczba uczących się w oddziale 25 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy publiczna Dzieci lub młodzież brak specyfiki 12.5 MAŁOPOLSKIE tarnowski Wojnicz gmina miejsko-wiejska Przedszkole Publiczne w Wojniczu 5/61

6 Poziom spełniania wymagań państwa Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego (D) B Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana. (D) Koncepcja pracy przedszkola jest modyfikowana we współpracy z rodzicami. (B) Koncepcja pracy przedszkola jest realizowana we współpracy z rodzicami. (B) Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci. Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej (D) Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tego procesu. (D) Wdrażane wnioski z monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci podnoszą efektywność tego procesu. (B) B W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci. (B) Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. (D) W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. (D) Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. (B) Modyfikowane w przedszkolu programy wychowania przedszkolnego uwzględniają wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci oraz rozwój ich zainteresowań. (B) Dzieci są aktywne B B Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. (D) Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. (D) Dzieci są wdrażane do samodzielności. (D) Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. (B) Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. (B) Respektowane są normy społeczne. Relacje między wszystkimi członkami przedszkolnej społeczności są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu. Dzieci w przedszkolu czują się bezpiecznie. (D) B Dzieci wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje. (D) Podejmuje się działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. (D) W przedszkolu kształtuje się postawę odpowiedzialności dzieci za działania własne i działania podejmowane w grupie. (D) Podejmowane działania wychowawcze są monitorowane i modyfikowane w razie potrzeb. (D) Przedszkole Publiczne w Wojniczu 6/61

7 W przedszkolu, wspólnie z rodzicami, analizuje się podejmowane działania wychowawcze, w tym mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Ocenia się ich skuteczność oraz modyfikuje w razie potrzeb. (B) Dzieci wykazują się odpowiedzialnością w działaniu i relacjach społecznych. (B) Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. (D) Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. (D) Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. (D) W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola. (D) B W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. (B) Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych Nauczyciele pracują zespołowo i wspólnie planują przebieg procesów edukacyjnych i analizują efekty swojej pracy. (D) B Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy. (B) Nauczyciele pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy. (B) Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego Przedszkole prezentuje i upowszechnia informacje o ofercie zajęć prowadzonych w przedszkolu oraz podejmowanych działaniach. Przedszkole informuje środowisko lokalne o celowości i skuteczności podejmowanych przez przedszkole działań. (D) B Przedszkole promuje w środowisku lokalnym wartość wychowania przedszkolnego. (B) Przedszkole jest pozytywnie postrzegane w środowisku lokalnym. (B) Rodzice są partnerami przedszkola B Przedszkole pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy. (D) W przedszkolu współpracuje się z rodzicami na rzecz rozwoju ich dzieci. (D) Rodzice współdecydują w sprawach przedszkola i uczestniczą w podejmowanych działaniach. (D) Rodzice wychodzą z inicjatywami na rzecz rozwoju dzieci i przedszkola. (B) Przedszkole realizuje inicjatywy rodziców. (B) Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju B Prowadzi się rozpoznanie potrzeb i zasobów przedszkola oraz środowiska lokalnego i na tej podstawie podejmuje się inicjatywy na rzecz ich wzajemnego rozwoju. (D) Przedszkole w sposób systematyczny i celowy, z uwzględnieniem specyfiki jego działania, współpracuje z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym. (D) Współpraca przedszkola ze środowiskiem lokalnym wpływa na ich wzajemny rozwój. (B) Współpraca przedszkola z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym wpływa korzystnie na rozwój dzieci. (B) Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych W przedszkolu analizuje się wyniki badań zewnętrznych i wewnętrznych dotyczących wspomagania rozwoju i edukacji dzieci. (D) B Przedszkole Publiczne w Wojniczu 7/61

8 Nauczyciele planują i podejmują działania wychowawcze i edukacyjne z uwzględnieniem wyników ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Działania prowadzone przez przedszkole są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane (D) W przedszkolu wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych. (B) W przedszkolu prowadzi się badania wewnętrzne, odpowiednio do potrzeb przedszkola, w tym badania osiągnięć dzieci, które zakończyły wychowanie przedszkolne. (B) Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi B Zarządzanie przedszkolem zapewnia warunki do rozwoju dzieci. (D) Zarządzanie przedszkolem sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu. (D) Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami. (D) W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi przedszkola. (D) Zarządzanie przedszkolem prowadzi do podejmowania nowatorskich działań, innowacji i eksperymentów. (B) Zarządzanie przedszkolem sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników przedszkola oraz rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących przedszkola. (B) Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające przedszkolu wspomaganie zewnętrzne odpowiednio do jego potrzeb. (B) Przedszkole Publiczne w Wojniczu 8/61

9 Wnioski 1. Koncepcja pracy przedszkola jest znana i akceptowana przez rodziców, a proponowane kierunki pracy wychowawco-opiekuńczej i dydaktycznej uważają za zgodne z ich oczekiwaniami i potrzebami rozwojowymi ich dzieci. 2. Planowanie procesów edukacyjnych jest działaniem systemowym z udziałem wszystkich nauczycieli przy współudziale rodziców i pracowników niepedagogicznych. 3. Warunki lokalowe i zagospodarowanie przestrzeni przedszkola jest dostosowana i adekwatna do potrzeb rozwojowych wychowanków, dzięki czemu organizacja procesów wspomagania sprzyja realizacji celów edukacyjnych, ze szczególnym uwzględnieniem potrzeb edukacyjnych dzieci najmłodszych. 4. Przedszkole prowadzi systemową diagnozę potrzeb rozwojowych i możliwości psychofizycznych oraz sytuację społeczną każdego dziecka, co pozwala na indywidualizację pracy, stymulację oraz wsparcie wszechstronnego ich rozwoju. 5. Relacje między wszystkimi członkami przedszkolnej społeczności są oparte na poszanowaniu godności dziecka i rodzica, wzajemnym zaufaniu oraz współpracy, co przekłada się na budowanie atmosfery przyjaznej dziecku najmłodszemu i poczucia bezpieczeństwa fizycznego i emocjonalnego. 6. Przedszkole realizuje skuteczne działania wychowawcze, oparte na przejrzystych, jasno sformułowanych normach i zasadach postępowania, dzięki czemu dzieci wiedzą jakich zachowań od nich oczekują nauczyciele oraz respektują ustalone normy. 7. Rodzice akceptują działania wychowawcze prowadzone przez przedszkole, a wszelkie modyfikacje są z nimi uzgadniane i wprowadzane z ich udziałem. 8. Współpraca przedszkola z instytucjami i organizacjami lokalnymi polega na planowych i systemowych działaniach z wykorzystaniem dostępnych zasobów środowiska, co służy budowaniu pozytywnego wizerunku przedszkola w środowisku, promocji wartości wychowania przedszkolnego, a nade wszystko korzystnie wpływa na rozwój dziecka w różnych sferach. 9. Nauczyciele formułują i znają wnioski z badań wewnętrznych i zewnętrznych dotyczących wspomagania rozwoju i edukacji dzieci, powszechnie je wykorzystują do planowania pracy oraz wprowadzania pozytywnych zmian ukierunkowanych na stwarzanie jak najlepszych warunków do rozwoju dziecka i przedszkola. 10. Ewaluacja wewnętrzna prowadzona jest z udziałem wszystkich nauczycieli, a wnioski skutkują wprowadzaniem pozytywnych zmian i systematycznym doskonaleniem zawodowym oraz podejmowaniem ewaluacji działań własnych. 11. Działania dyrektora w zakresie zarządzania są skuteczne i sprzyjają realizacji celów przedszkola oraz są adekwatne do jego potrzeb dydaktycznych i wychowawczo - opiekuńczych, skutkują wdrażaniem nowatorskich rozwiązań edukacyjnych, co stwarza dzieciom szerokie możliwości rozwoju umiejętności i zainteresowań. Przedszkole Publiczne w Wojniczu 9/61

10 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci Stan oczekiwany: Edukacja jako działanie celowe wymaga koncepcji, czyli przyjęcia teoretycznych założeń, określenia celów i wyznaczenia sposobów ich realizacji. Istotne jest, aby jej podstawowe elementy składowe były znane, akceptowane przez nauczycieli i rodziców oraz zgodne z potrzebami rozwojowymi dziecka, specyfiką przedszkola, a także zidentyfikowanymi potrzebami środowiska. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Praca przedszkola przebiega w oparciu o własną koncepcję pracy, ukierunkowaną na wszechstronny rozwój dziecka z uwzględnieniem jego indywidualnych potrzeb i możliwości rozwojowych. Jest znana i akceptowana przez rodziców, którzy podkreślili, że proponowane kierunki pracy wychowawco-opiekuńczej i dydaktycznej uważają za zgodne z ich oczekiwaniami i służą rozwojowi ich dzieci. Mają swój udział w modyfikacji koncepcji oraz aktywnie uczestniczą przy współpracy z dyrektorem i nauczycielami w realizacji różnorodnych działań. Obszar badania: Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego Koncepcja pracy przedszkola jest adekwatna do potrzeb dzieci i oczekiwań środowiska lokalnego. Ukierunkowana jest na pracę z dzieckiem najmłodszym (2,5-4 latkiem), zapewnienie mu poczucia bezpieczeństwa zarówno emocjonalnego jak i fizycznego, warunków do wszechstronnego rozwoju z uwzględnieniem jego indywidualnych potrzeb przy ścisłym współdziałaniu z rodzicami oraz wspólnie z nimi budowaniu jednolitych oddziaływań wychowawczych. Działania służące realizacji koncepcji są spójne z jej założeniami, skupione są wokół zagadnień edukacji zdrowotnej, adaptacji dziecka w przedszkolu, wspierania i stymulowania jego rozwoju oraz wyrównywaniu szans. W pełni uwzględniają potrzeby rozwojowe wychowanków, sprzyjają szybkiej adaptacji w przedszkolu, ich uspołecznieniu, rozwojowi samodzielności oraz poznawaniu tradycji i dziedzictwa kulturowego swojego regionu. Wyzwalają zaangażowanie w różne formy aktywności, sprzyjają rozwojowi zainteresowań i uzdolnień np.: teatralnych, plastycznych, tanecznych. Przedszkole kładzie nacisk na integrację ze środowiskiem lokalnym, a podejmowane działania uwzględniają jego specyfikę i oczekiwania. Przedszkole Publiczne w Wojniczu 10/61

11 Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana. Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom oraz przez nich akceptowana. Przedstawiana jest przez Dyrektora na zebraniu ogólnym oraz grupowych spotkaniach z wychowawcami. Zamieszczona jest na stronie internetowej przedszkola, tablicy informacyjnej dla rodziców, główne założenia zostały zamieszczone również w folderze przedszkola. Według dyrektora i nauczycieli rodzice zgłaszali uwagi oraz propozycje dotyczące koncepcji pracy przedszkola. W skierowanych do nich ankietach wyrazili akceptację dla jej głównych założeń. Wskazali na potrzebę wzmocnienia działań o tematyce zdrowotnej oraz zwiększenia inicjatyw propagujących zdrowy i aktywny tryb życia z szerszym włączeniem środowiska lokalnego. Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest modyfikowana we współpracy z rodzicami. Rodzice mieli swój udział w modyfikowaniu koncepcji pracy przedszkola. Wypowiadali się na zebraniach na temat głównych kierunków jego pracy, oferty edukacyjnej, oczekiwań oraz potrzeb ich dzieci. Ich sugestie i propozycje wpłynęły na wzmocnienie działań w zakresie bezpieczeństwa oraz edukacji zdrowotnej ze szczególnym uwzględnieniem aktywności ruchowej oraz racjonalnym i zdrowym żywieniem dzieci. Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest realizowana we współpracy z rodzicami. Koncepcja pracy przedszkola realizowana jest przy znaczącym zaangażowaniu rodziców w różnorodne działania. Mają duży wpływ na modernizację bazy przedszkola, pozyskują fundusze, wspierają przedszkole w zakupie zabawek, środków dydaktycznych, wyposażenia. Proponują oraz włączają się w realizację akcji charytatywnych, pomagają w organizacji wycieczek, uroczystości przedszkolnych oraz imprez środowiskowych m.in. pikniku rodzinnego. Zaangażowali się w działania w ramach projektów Przedszkole w ruchu oraz Słoneczne przedszkolaki na wojnickim szlaku, jak również uczestniczą w kole teatralnym dla rodziców. Wspierają przedszkole w organizacji spotkań z ciekawymi ludźmi, prezentują różnorodne zawody. W wywiadzie podkreślili, że są obecni we wszelkich działaniach służących wzbogacaniu oferty przedszkola, co sprzyja wszechstronnemu rozwojowi dzieci. Przedszkole Publiczne w Wojniczu 11/61

12 Wymaganie: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Stan oczekiwany: Zajęcia prowadzone w przedszkolu wynikają z rozpoznanych indywidualnych potrzeb dzieci i służą ich wszechstronnemu rozwojowi angażując je w ten proces. Nauczyciele systematycznie doskonalą przebieg zajęć opierając się na wnioskach z monitorowania osiągnięć dzieci i ewaluacji własnej pracy. Jakości zajęć służą nowatorskie działania nauczycieli, oparte na najnowszej wiedzy pedagogicznej. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. Warunki lokalowe, zagospodarowanie i organizacja przestrzeni jest dostosowana i adekwatna do potrzeb edukacyjnych i rozwojowych dzieci, ze szczególnym uwzględnieniem dzieci najmłodszych. Planowanie procesów edukacyjnych jest działaniem systemowym z udziałem wszystkich nauczycieli przy współudziale rodziców i pracowników niepedagogicznych. Realizacja działań jest powszechnie i systematycznie monitorowana oraz analizowana, a wnioski skutkują wprowadzaniem przez nauczycieli korzystnych zmian w swojej pracy stosownie do potrzeb dzieci oraz przyczyniają się do rozwoju oferty edukacyjnej przedszkola. Wdrożone nowatorskie rozwiązania są adekwatne do potrzeb dzieci. Pozytywnie wpływają na kształtowanie ich umiejętności poznawczych, wpływają na uatrakcyjnienie zajęć oraz rozwijanie ich zainteresowań. Obszar badania: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci. Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej Przedszkole wdraża systemowe i adekwatne do potrzeb dziecka działania sprzyjające jego indywidualnemu rozwojowi. Warunki lokalowe, wyposażenie oraz zagospodarowanie i organizacja przestrzeni przedszkola jest dostosowana i adekwatna do potrzeb edukacyjnych i rozwojowych dzieci. Każdy oddział ma do swojej dyspozycji bardzo dobrze wyposażoną salę, z wyodrębnioną częścią rekreacyjno-zabawową oraz do pracy przy stolikach. Nauczyciele systematycznie rozpoznają i diagnozują indywidualne potrzeby, zdolności i możliwości poszczególnych dzieci. Obserwacja wstępna i planowa oraz rozmowa z rodzicami i dzieckiem pozwala ustalić na jakim poziomie rozwoju jest dziecko, jak się adaptuje w grupie, w jakim stopniu opanowało czynności samoobsługowe, jakich form wsparcia potrzebuje. Dyrektor i nauczyciele jako stałe działania wspierające indywidualny rozwój dziecka wskazują: realizację programu adaptacyjnego z dostosowaniem jego treści do potrzeb dzieci najmłodszych, organizowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej, realizacja programów pracy stymulacyjno-kompensacyjnej wspomagających wszechstronny rozwój dziecka, Przedszkole Publiczne w Wojniczu 12/61

13 wyrównywanie szans oraz indywidualizowanie pracy w zakresie rozwoju sprawności manualnej, rozwijania mowy i myślenia. Przy współpracy z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w przedszkolu odbywają się zajęcia tzw. poranki logopedyczne; które kontynuowane są w ramach projektu Lato z Zuzią w czasie wakacyjnego dyżuru. Ćwiczenia usprawniające aparat mowy oraz rozwijające mowę realizowane są przez nauczycieli w ramach programów wychowania przedszkolnego i programu "Dajmy wszystkim równe szanse" dla dzieci 3-4 letnich. Ponadto w ramach programu pracy z dzieckiem prowadzone jest kółko plastyczne i kółko teatralne. Na wszystkich obserwowanych zajęciach (5) nauczyciele dostosowali metody i formy pracy do indywidualnych możliwości dzieci, różnicowali stopień trudności przydzielanych zadań, stwarzali możliwości współdziałania w grupie i wzajemnej pomocy przy wykonywaniu zadań. Z rozmowy z dziećmi po obserwowanych zajęciach wynika, że lubią wszelkie formy aktywności i zabawy, bawić się ze swoimi rówieśnikami w kącikach zainteresowań i w ogrodzie przedszkolnym, obserwować przyrodę, opiekować się roślinami, uczyć wielu ciekawych rzeczy, wykonywać zadania plastyczne, poznawać książki. W opinii wszystkich ankietowanych rodziców praca nauczycieli odpowiada potrzebom i możliwościom dzieci (zob. wykres 1j). Większość z nich podkreśla, że często otrzymują od nauczycieli zindywidualizowaną informację o tym jak rozwija się i funkcjonuje w przedszkolu ich dziecko, natomiast kilkoro z nich (6 z 46) podkreśla, że uzyskują taka informację ale rzadko (zob. wykres 2j). Wykres 1j Wykres 2j Przedszkole Publiczne w Wojniczu 13/61

14 Obszar badania: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tego procesu. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, monitorowane, a na podstawie formułowanych wniosków doskonalone odpowiednio do potrzeb. W opinii Dyrektora i nauczycieli planowanie procesów edukacyjnych jest działaniem systemowym z udziałem wszystkich wychowawców przy współudziale rodziców, pracowników niepedagogicznych. Realizacja zaplanowanych działań systematycznie jest analizowana i poddawana monitorowaniu. Dyrektor z udziałem nauczycieli w oparciu o opracowany arkusz monitoruje realizację podstawy programowej oraz przyrost umiejętności dzieci. W ramach nadzoru pedagogicznego prowadzi obserwację zajęć pod kątem dostosowania metod i form pracy do indywidualnych potrzeb i możliwości dzieci, wspierania i korygowania rozwoju dziecka oraz wspomagania dziecka z dysfunkcjami, zapewnienia mu poczucia bezpieczeństwa. Analizuje i ocenia stopień realizacji planów miesięcznych, przestrzeganie ramowego rozkładu dnia, skuteczność działań w zakresie pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz jej adekwatność do potrzeb rozwojowych dzieci, jak również rozwoju ich uzdolnień i zainteresowań. Wyniki i wnioski z monitorowania są użyteczne, ponieważ adekwatnie do potrzeb wykorzystywane są do doskonalenia planowania pracy opiekuńczo-wychowawczej i dydaktycznej, pracy z dzieckiem uzdolnionym artystycznie, do rozwijania u dzieci pasji i talentów, rozwoju uzdolnień plastycznych, modyfikacji planu rocznego i planów miesięcznych, opracowywania i wdrażania nowych rozwiązań edukacyjnych, wzbogacania oferty zajęć dodatkowych. Ponadto służą wprowadzaniu zmian doskonalących pracę przedszkola, działań wzmacniających bezpieczeństwo i zdrowie dziecka, wdrażania programów edukacyjnych o tematyce prozdrowotnej, dziedzictwa kulturowego regionu, ekologicznej oraz różnych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej stosownie do potrzeb. Obszar badania: Wdrażane wnioski z monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci podnoszą efektywność tego procesu. Wnioski z monitorowania procesów są skutecznie, ponieważ na ich podstawie w przedszkolu wprowadzono wiele pozytywnych zmian i działań podnoszących efektywność pracy z dzieckiem w zakresie wspomagania jego rozwoju. W opinii dyrektora i nauczycieli udoskonalono planowanie pracy przedszkola, wzbogacono ofertę edukacyjną w zajęcia wspierające rozwój dziecka, wzmocniono działania adaptacyjne, wychowawcze i profilaktyczne. Modyfikacja programu promocji zdrowia przyczyniła się do rozwoju świadomości zdrowotnej dzieci, kształtowania nawyków higieny osobistej, aktywności ruchowej i zdrowego odżywiania. Zmiany w regulaminie placu zabaw wpłynęły na wzmocnienie bezpieczeństwa dzieci przebywających w ogrodzie przedszkolnym. Wdrożenie programu profilaktyki logopedycznej pozwoliło na indywidualną pracę z dzieckiem w zakresie rozwoju mowy oraz terapii zaburzeń stosownie do jego indywidualnych potrzeb. Przedszkole Publiczne w Wojniczu 14/61

15 Obszar badania: W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci. W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania, które korzystnie wpływają na rozwój dzieci. Działania te są użyteczne, służą ciekawemu przekazowi wiadomości i umiejętności zawartych w podstawie programowej oraz przybliżania treści wykraczających. Sprzyjają nabywaniu nowych umiejętności, rozwijają zainteresowania i pobudzają do aktywności artystycznej. Wspomagają dziecko w adaptacji do warunków przedszkolnych, przygotowaniu do samodzielności, uspołecznienia. W celu potrzeby wspierania dziecka w rozwijaniu aktywności poznawczej sprzyjającej poznawaniu dziedzictwa kulturowego regionu, historii i tradycji patriotycznych oraz rozumienia otaczającej rzeczywistości wdrożono projekt Słoneczne przedszkolaki na wojnickim szlaku" w oparciu program "Nasz Wojnicz". Udział dzieci w zajęciach i warsztatach w izbie regionalnej sprzyja realizacji działań w oparciu o metody i formy wykraczające poza tradycyjne i przestrzeń sali przedszkolnej. W celu pozyskania rodziców do pełniejszej współpracy oraz włączenie ich w proces edukacyjny swojego dziecka zorganizowano kółko teatralne Rodzice dzieciom, w które angażują się zarówno rodzice jak i dzieci. Taka forma współdziałania służy budowaniu pełniejszych więzi z domem rodzinnym dziecka, rozwijaniu talentów teatralnych i wokalnych zarówno rodziców jaki i dzieci, czerpania radości ze wspólnej z nimi zabawy, jak również promowania wartości wychowania przedszkolnego. Odpowiedzią na zdiagnozowaną potrzebę rozwijania aktywności dziecięcej, poznawania oraz rozumienia świata, zdobywania umiejętności samodzielnego działania oraz współpracy w zespole rówieśników są działania realizowane w ramach przedsięwzięcia Zaczarowany Namiot" w ogrodzie przedszkolnym. Urządzony tam kącik przyrodniczy pełni funkcję laboratorium przyrodniczego, wykorzystywanego do prowadzenia obserwacji i doświadczeń przyrodniczych. Kącik matematyczno-konstrukcyjny oraz plastyczny pozwala w ciekawy sposób rozwijać u dzieci umiejętności matematyczne, badanie pojemności, ciężaru, wielkości, konstruowanie piaskowych budowli rozwijających wyobraźnię dziecka. Projekt działań edukacyjnych Wspomaganie rozwoju dziecka 2,5 letniego" sprzyja rozwojowi dziecka we wszystkich obszarach, niwelowania dysfunkcji rozwojowych, rozwoju mowy, stymulowania jego rozwoju poprzez dobór atrakcyjnych form i nowatorskich metod pracy, dobór aktywności, ćwiczeń stymulujących. Wdrożone działania nowatorskie sa adekwatne do potrzeb rozwojowych dzieci. Przedszkole Publiczne w Wojniczu 15/61

16 Wymaganie: Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Stan oczekiwany: Zmiany w zewnętrznym świecie powodują konieczność właściwego przygotowania dzieci do nowej rzeczywistości, dlatego dla sukcesu indywidualnego i społecznego dzieci uczęszczające do przedszkola nabywają kompetencje określone w podstawie programowej. Stopień, w jakim są one nabywane, zależy od skuteczności monitorowania tego procesu oraz pozyskania wiedzy o indywidualnych potrzebach rozwojowych i możliwościach każdego dziecka. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: W przedszkolu podejmuje się działania z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobu realizacji podstawy programowej. Nauczyciele monitorują i analizują osiągnięcia dzieci z uwzględnieniem ich możliwości rozwojowych. Wynikające z analiz wnioski są wdrażane i służą modyfikacji działań. Podejmowane różnorodne i spójne działania umożliwiają dzieciom nabywanie wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej wychowania przedszkolnego, przyczyniają się do rozwoju ich umiejętności i zainteresowań. Obszar badania: Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. Nauczyciele stosują w swojej pracy zalecane warunki i sposób realizacji podstawy programowej. Wszyscy podali, że zachowują właściwe proporcje zagospodarowania czasu, prowadzą obserwacje pedagogiczne w celu poznania możliwości i potrzeb rozwojowych dzieci, wprowadzają elementy edukacji zdrowotnej, współpracują z rodzicami w trosce o jednolite oddziaływanie wychowawcze, kształcą umiejętności określone w podstawie programowej, zapoznali się z podstawą programową pierwszego etapu edukacji szkolnej (zob. wykres 1w). Wszystkie obserwowane zajęcia wskazywały na spójność działań nauczycieli w pracy z dziećmi z zalecanymi warunkami i sposobem realizacji podstawy programowej. Przedszkole Publiczne w Wojniczu 16/61

17 Wykres 1w Obszar badania: W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. Nauczyciele monitorują osiągnięcia wszystkich dzieci poprzez obserwację zachowań i umiejętności, analizę wytworów prac i sukcesów w konkursach, diagnozę przedszkolną w oparciu o obserwację bieżącą i planową. Czynią to także poprzez stwarzanie dzieciom możliwości zadawania pytań, sprawdzanie czy zrozumiały polecenie i w jaki sposób wykonują zadanie, zbieranie informacji zwrotnych i ich udzielanie, wykorzystywanie różnych technik badawczych (zob. wykres 1w). Działania te miały również miejsce na wszystkich obserwowanych zajęciach. W przedszkolu dokonywana jest analiza i formułowane na jej podstawie wnioski, które wdrażane są na bieżąco. Dyrektor i nauczyciele wskazali, że w wyniku przeprowadzonych analiz osiągnięć dzieci zorganizowano naukę języka angielskiego, rytmikę, zumbę, kółko plastyczne i teatralne, zajęcia z komputerem, stymulujące i korygujące rozwój dziecka, logopedyczne prowadzone przez nauczycielki oraz specjalistę z poradni psychologiczno-pedagogicznej, realizowane w ramach "Poranków logopedycznych", a kontynuowane podczas miesięcznego dyżuru wakacyjnego dla dzieci z całej gminy pod hasłem "Lato z Zuzią". Poszerzono wykorzystanie technik relaksacyjnych w celu skupienia uwagi i wyciszenia dzieci, gamę oddziaływań rozwijających umiejętności komunikowania się, stwarzających sytuacje do rozwoju motoryki małej, zachęcających do samodzielnego ubierania się i rozbierania, umożliwiających dzieciom dokonywania wyborów i przeżywania pozytywnych efektów własnych działań, wspierających rozwój społeczny. Wprowadzono większą ilość ćwiczeń rozwijających słuch fonematyczny, koordynację wzrokowo-ruchową, narządy mowy, doskonalących koncentrację uwagi. Zwiększono udział dzieci w konkursach plastycznych, turniejach sportowych, wiedzy o bezpieczeństwie, własnych i środowiskowych uroczystościach. Ponadto włączono służby medyczne w realizację działań prozdrowotnych poprzez warsztaty z dietetykiem dla rodziców, opracowywanie jadłospisów, spotkania z pediatrą na temat profilaktyki zachorowań dzieci i profilaktyki wad postawy z fizjoterapeutą, zorganizowano szkolenia nauczycieli, doposażono przedszkole w literaturę dla nauczycieli i pomoce dydaktyczne (do kącika matematycznego, konstrukcyjnego, sportowego, zdrowej żywności, zestawy komputerowe, Przedszkole Publiczne w Wojniczu 17/61

18 mikroskop, lupy). Wykres 1w Obszar badania: Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. W wyniku monitorowania osiągnięć dzieci, nauczyciele podejmują szereg działań, które korzystnie wpływają na wzrost aktywności dzieci, kształtowanie czynności intelektualnych i samoobsługowych, sprawności fizycznej, rozwój mowy, umiejętności społecznych, wyrównywanie deficytów rozwojowych, szybszą adaptację w warunkach przedszkola, większą samodzielność. Nastąpił wzrost aktywności artystycznej dzieci, świadomości patriotycznej (dzieci znają symbole narodowe, herb Wojnicza, zabytki swojej miejscowości), rozwój procesów poznawczych i intelektualnych, poprawa wymowy i wzbogacenie mowy co umożliwia lepszą komunikację, usprawnienie grafomotoryki, przyrost umiejętności w zakresie motoryki małej i dużej, usprawnienie koordynacji wzrokowo ruchowej. Dzieci są bardziej samodzielne w zakresie czynności samoobsługowych, lepiej radzą sobie w nowych sytuacjach, mają większą świadomość identyfikacji z miejscowością, rodziną i grupą Przedszkole Publiczne w Wojniczu 18/61

19 rówieśniczą, potrafią współdziałać z innymi przestrzegając ustalonych reguł postępowania, funkcjonować w grupie rówieśniczej, pracować zespołowo, w sposób zorganizowany spędzać czas wolny, znają zasady bezpieczeństwa, zdrowego odżywiania, przestrzegają ustalonych zasad, wykazują się samodzielnością, odpowiedzialnością, a w trakcie zabaw i na spacerach za bezpieczeństwo swoje i kolegów, a także zyskały świadomość zagrożeń, rozwijają swoje zainteresowania muzyczne, taneczne, plastyczne, teatralne i przyrodnicze. Wszyscy rodzice uważają, że przedszkole pomaga rozwijać zainteresowania ich dziecka (zob. wykres 1j). Wykres 1j Obszar badania: Modyfikowane w przedszkolu programy wychowania przedszkolnego uwzględniają wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci oraz rozwój ich zainteresowań. Podejmowane w przedszkolu działania wynikające z monitorowania osiągnięć dzieci przyczyniły się do ich rozwoju. W opinii dyrektora i nauczycieli zwiększenie ilości ćwiczeń manualnych i usprawniających aparat mowy, udział wychowanków w zajęciach dodatkowych, w programach zdrowotnym, regionalnym i ekologicznym, wdrażanie do działań prozdrowotnych i samodzielności, kształtowanie umiejętności społecznych, poczucia bezpieczeństwa oraz doskonalenie metod i form pracy przyczyniły się do rozwoju umiejętności opisanych w podstawie programowej. Przedszkole Publiczne w Wojniczu 19/61

20 Wymaganie: Dzieci są aktywne Stan oczekiwany: Aktywność dzieci powinna wiązać się z różnorodnymi działaniami warunkującymi uczenie się i pozwalającymi na rozwijanie samodzielności. Ważnym elementem pracy przedszkola jest wspieranie dzieci w podejmowanych przez nie własnych inicjatywach wpływających na ich rozwój oraz rozwój środowiska. Rezultatem pracy przedszkola jest ciekawy świata, kreatywny wychowanek, gotowy zadawać pytania i poszukiwać odpowiedzi. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Dzieci chętnie uczestniczą w zajęciach z oferty podstawowej i dodatkowej, są samodzielne, mają możliwość podejmowania różnych aktywności i uczestniczenia w działaniach ukierunkowanych na rzecz lokalnej społeczności. Na miarę swoich możliwości realizują i inicjują działania na rzecz własnego rozwoju. Obszar badania: Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. Wszystkie dzieci są zaangażowane w zajęcia organizowane w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą, co wynika z obserwacji zajęć (5), na co wskazują również rodzice (zob. wykres 1j) oraz pracownicy niepedagogiczni. Sami wychowankowie bardzo pozytywnie oceniają zajęcia, w których uczestniczą i nie wskazują elementów, które by im się nie podobały. Zdaniem partnerów i pracowników niepedagogicznych, dzieci również chętnie uczestniczą w bogatej i różnorodnej ofercie zajęć dodatkowych. Przedszkole Publiczne w Wojniczu 20/61

21 Wykres 1j Obszar badania: Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. Nauczyciele angażują dzieci do podejmowania aktywności poprzez uwzględnianie ich zainteresowań podczas organizacji zajęć i zabaw, włączanie do procesów decyzyjnych, stosowanie różnorodnych form i metod pracy, dobór atrakcyjnych środków dydaktycznych, tworzenie sytuacji wzbudzających zaciekawienie, pozytywne wzmacnianie, nagradzanie, prezentowanie prac dzieci, prowadzenie obserwacji przyrodniczej, udział w konkursach przeglądach, wycieczkach, wzbogacanie kącików tematycznych, nadawanie dzieciom określonych ról, częstą zmianę aktywności wychowanków podczas zajęć, prowadzenie zabaw w ogrodzie przedszkolnym, dostosowanie tematyki zajęć do możliwości i umiejętności dzieci. Prowadzone działania mają charakter powszechny. Podejmowaniu przez dzieci aktywności służą również zajęcia dodatkowe, w których - jak wskazują rodzice - chętnie uczestniczą, a według dyrektora, z niektórych korzysta niemal 100% wychowanków przedszkola. Podczas większości obserwowanych zajęć nie wystąpiły sytuacje, w których jakiekolwiek dziecko byłoby niezaangażowane, a gdy miało to miejsce, nauczyciel natychmiast reagował. Przedszkole Publiczne w Wojniczu 21/61

22 Obszar badania: Dzieci są wdrażane do samodzielności. Dzieci są wdrażane do samodzielności zarówno w czasie zajęć i zabaw, jak i podczas czynności samoobsługowych. Nabywaniu samodzielności przez wychowanków służy właściwie zaplanowany proces edukacyjny, dobór form, metod i środków dydaktycznych dostosowany do potrzeb, możliwości, preferencji i wieku dziecka, włączanie do procesów decyzyjnych, niewyręczanie w czynnościach samoobsługowych, pełnienie dyżurów, udział w konkursach i akcjach, prezentowanie umiejętności przed rodzicami i w czasie uroczystości środowiskowych, uznanie dla samodzielności, współdziałanie z rodzicami. Obserwacja zajęć wykazuje, że nauczyciele zachęcają dzieci do samodzielnego wykonywania zadań i prowadza zajęcia tak, by dzieci same mogły wybierać zabawy, w które się bawią. Dzieci deklarują, że potrafią się samodzielnie ubrać i umyć, posługują się sztućcami, sprzątają po sobie, rysują, kolorują, wybierają kąciki do zabawy. Rozwój samodzielności dzieci jest widoczny, dostrzegają go rodzice i partnerzy. Obszar badania: Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. Dzieci podejmują działania z własnej inicjatywy, czego przykładem jest wybór zabaw i różnych form aktywności w sali, kącikach zainteresowań i w ogrodzie przedszkolnym, ról w przedstawieniach teatralnych, rekwizytów, zabawek, pełnienie dyżurów adekwatnie do wieku, prace porządkowe, organizacja kącików tematycznych, własne improwizacje słuchanych piosenek, sposób rysowania i malowania. Z obserwacji przedszkola i zajęć wynika, że wszyscy nauczyciele umożliwiają dzieciom inicjowanie i realizację działań, w szczególności w zakresie wyboru rodzaju zabawy oraz sposobu wykonania zadania. Zaspakajana jest potrzeba samorealizacji. Na terenie przedszkola dostępne są wytwory prac dzieci, dyplomy z konkursów i akcji, w których uczestniczyło przedszkole. Obszar badania: Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz środowiska lokalnego, co zgodnie stwierdzają rodzice, partnerzy i dyrektor przedszkola. Wskazują przy tym, że działania te są zaplanowane i systematycznie prowadzone. Wychowankowie przedszkola wystawiają przedstawienia, uświetniają imprezy i uroczystości miejskie, uczestniczą w akcjach ekologicznych, prozdrowotnych, charytatywnych, prezentują wytwory własnej pracy, biorą udział w konkursach promujących gminę. Przedszkole Publiczne w Wojniczu 22/61

23 Wymaganie: Respektowane są normy społeczne. Stan oczekiwany: Przedszkola powinny kształtować postawy zgodne z wartościami i normami społeczeństwa demokratycznego. Poznawanie zasad i rozumienie ich znaczenia dla funkcjonowania społeczności przedszkolnej i społeczeństwa stanowi element rozwoju. Świadomość tego, jak ważne jest przestrzeganie wspólnie ustalonych reguł, decyduje o sukcesie grup. Ważnym zadaniem przedszkola jest tworzenie poczucia bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego, a także klimatu sprzyjającego rozwojowi dzieci. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Praca wychowawcza przedszkola ukierunkowana jest na zapewnienie dzieciom pełnego bezpieczeństwa zarówno emocjonalnego jak i fizycznego oraz kształtowanie postaw opartych na szacunku, akceptacji i zaufaniu. O wysokim poczuciu bezpieczeństwa świadczy opinia prawie wszystkich rodziców, którzy podkreślają, że ich dziecko nigdy nie wskazywało na poczucie zagrożenia. Zdaniem wszystkich osób biorących udział w badaniu w przedszkolu panuje przyjazna, życzliwa atmosfera, a wszystkie podmioty mogą liczyć na wzajemną pomoc. Działania wychowawcze podejmowane przez nauczycieli są skuteczne, o czym świadczy postawa wychowanków, którzy respektują ustalone zasady postępowania i wyróżniają się grzecznym zachowaniem. Rodzice są włączani do prac nad analizą, oceną i modyfikacją działań wychowawczych. Powszechnej partycypacji rodziców w tych działaniach służy traktowanie ich jako partnerów, wzajemne zaufanie oraz konsekwentne włączanie ich do współdecydowania w sprawach przedszkola. Obszar badania: Relacje między wszystkimi członkami przedszkolnej społeczności są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu. Dzieci w przedszkolu czują się bezpiecznie. Relacje między wszystkimi członkami przedszkolnej społeczności są oparte na poszanowaniu godności dziecka i rodzica, wzajemnym zaufaniu, życzliwości oraz współpracy. O powszechności tych zachowań świadczy opinia wszystkich respondentów, którzy podkreśli, że w przedszkolu obowiązuje zasada równości, podmiotowości, partnerstwa, niesienia sobie pomocy. Rodzice w wywiadzie wskazali, że ich dzieci uczone są przestrzegania zasad zawartych w kodeksie przedszkolaka, odpowiedzialności za siebie i innych, współpracy i współżycia w grupie, pomagania sobie wzajemnie. W ich opinii nauczyciele są otwarci na zgłaszane problemy, wspierają ich w wychowaniu dziecka, służą radą i pomocą, systematycznie uzyskują od nich rzetelną informację o postępach i rozwoju ich dzieci. O wysokim poczuciu bezpieczeństwa dzieci świadczy opinia ankietowanych rodziców, którzy w większości wskazali, że ich dziecko nigdy nie mówiło, że się czegoś boi w przedszkolu, 11 z 43 rodziców Przedszkole Publiczne w Wojniczu 23/61

24 wskazało, że ich dziecko wspominało o lęku, ale wynikał on raczej z problemów adaptacyjnych niż poczucia zagrożenia (zob. tab. 1). Na wszystkich obserwowanych zajęciach nauczyciele tworzyli miłą, przyjazną atmosferę, otaczali dzieci serdecznością, dbali o ich bezpieczeństwo zarówno psychiczne jak i fizyczne. W opinii przedstawiciela organu prowadzącego przedszkole zapewnia wszelkie warunki bezpieczeństwa dzieci. Do Gminy nie wpłynęły żadne interwencje ze strony rodziców ani innych osób, aby w przedszkolu miały miejsce jakieś zdarzenia zagrażające bezpieczeństwu dziecka. Podkreślił, że funkcjonująca w środowisku opinia o wysokim poczuciu bezpieczeństwa dziecka w przedszkolu jest efektem zaangażowanej i odpowiedzialnej pracy kadry pedagogicznej i personelu. Typ pytania: Pytanie jednokrotnego wyboru Treść pytania: Czy Pana/i dziecko czuje się bezpiecznie w przedszkolu? [AR] (2850) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 43 Tab.1 Numer odpowiedzi Treść odpowiedzi Częstość Procent 1 nigdy nie mówiło, że się boi raz lub kilka razy wspominało o lęku, ale wynikał on raczej z problemów adaptacyjnych niż poczucia zagrożenia 3 raz lub kilka razy pojawiły się wyraźne sygnały o poczuciu zagrożenia sygnały o poczuciu zagrożenia pojawiają się dość często Brak odpowiedzi 0 0 Razem Obszar badania: Dzieci wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje. Przedszkole realizuje skuteczne działania wychowawcze, oparte są na przejrzystych, jasno sformułowanych normach i zasadach postępowania, o czym świadczy opinia prawie wszystkich rodziców (zob. wykres 1j), pracowników niepedagogicznych jak również spostrzeżenia z obserwacji zajęć. Dzieci wiedzą jakich zachowań od nich oczekują nauczyciele, w rozmowie wskazały jak należy się zachować i dlaczego trzeba być grzecznym. Podkreśliły, że dzięki grzecznym zachowaniom w przedszkolu jest bezpiecznie, zgodnie bawią się z rówieśnikami, pomagają sobie wzajemnie. Na obserwowanych zajęciach (5) nie zauważono zachowań niezgodnych z normami społecznymi. Wszystkie dzieci angażowały się w wykonywanie zadań, zgodnie pracowały i bawiły się w grupach, potrafiły się wyciszyć. W relacjach z rówieśnikami odznaczały się serdecznością, odpowiedzialnością i umiejętnością współpracy. Przedszkole Publiczne w Wojniczu 24/61

25 Wykres 1j Obszar badania: Podejmuje się działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Praca wychowawcza nauczycieli ukierunkowana jest na eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań dzieci. Ma ona charakter, spójnych systemowych działań, co uwidacznia się na wszystkich obserwowanych zajęciach. Nauczyciele posługują się jednolitymi zasadami oddziaływań wychowawczych. Kładą nacisk na wzmocnienia pozytywne, które jak w wywiadzie podkreślają są skuteczniejsze niż kary oraz służą budowaniu atmosfery przyjaznej dziecku najmłodszemu i poczucia bezpieczeństwa emocjonalnego. Rodzice są uczestnikami działań wychowawczych i profilaktycznych przedszkola. W wywiadzie podkreślają, że kształtowaniu właściwych postaw służy Kodeks przedszkolaka, w którym określono zasady właściwego zachowania. Każda grupa ma opracowane własne zasady odnoszące się do zachowań dzieci między sobą i wobec nauczyciela. Podkreślają, że dzieci konsekwentnie uczone są przestrzegania ustalonych zasad, właściwych relacji z rówieśnikami i dorosłymi, zachowań w sytuacjach zagrożeń, odpowiedzialności za siebie i kolegów. Przedszkole Publiczne w Wojniczu 25/61

26 Obszar badania: W przedszkolu kształtuje się postawę odpowiedzialności dzieci za działania własne i działania podejmowane w grupie. Nauczyciele uczą dzieci przestrzegania obowiązujących zasad i umożliwiają im podejmowanie decyzji. Kształtują u dzieci postawę odpowiedzialności za działania własne i te podejmowane w grupie poprzez wspólnie ustalone normy w kontrakcie grupowym, wzmacnianie dobrych zachowań, pracę profilaktyczną. Dzieci uczestniczą w teatrzykach profilaktycznych na temat bezpieczeństwa, uczą się odpowiedzialnych zachowań w czasie zagrożeń, właściwych i zgodnych relacji w grupie rówieśniczej, przyjaźni i wzajemnej pomocy. Nauczyciele odwołują się do przykładów wzorców literackich, postaw byłych wychowanków, a także dają przykład własny. Dzieci w wywiadzie wskazały, że nauczyciele stwarzają im możliwość dokonywania wyboru zabawek i rodzaju zabaw, a obserwacje zajęć pokazały, że mogą także same decydować o wyborze sposobu pracy. Obszar badania: Podejmowane działania wychowawcze są monitorowane i modyfikowane w razie potrzeb. Działania wychowawcze monitorowane są w sposób systemowy przez dyrektora i wszystkich nauczycieli poprzez ewaluację programu wychowawczego, analizę sytuacji wychowawczej w grupie, obserwację postaw i zachowań dzieci w trakcje zajęć oraz w różnych sytuacjach w ciągu dnia. Przeprowadzono wywiady z rodzicami oraz ankietę na temat poczucia bezpieczeństwa dziecka w przedszkolu. Wnikliwej analizie poddano działania wychowawcze w ramach ewaluacji wewnętrznej. W wyniku monitorowania działań wychowawczych i wypracowanych wniosków dostosowano specyfikę pracy przedszkola do potrzeb dzieci najmłodszych, zintensyfikowano współpracę ze specjalistami w poradni psychologiczno - pedagogicznej, opracowano program adaptacyjny, wprowadzono zmiany w zasadach nagradzania dziecka oraz zastąpiono kary wzmocnieniami pozytywnymi. Wprowadzone modyfikacje i zmiany sprzyjają adaptacji dziecka w przedszkolu, dostosowaniu działań do jego potrzeb rozwojowych, wzmocnieniu poczucia bezpieczeństwa, co świadczy o użyteczności wypracowanych wniosków. Obszar badania: W przedszkolu, wspólnie z rodzicami, analizuje się podejmowane działania wychowawcze, w tym mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Ocenia się ich skuteczność oraz modyfikuje w razie potrzeb. Rodzice są włączani do prac nad analizą, oceną i modyfikacją działań wychowawczych poprzez rozmowy indywidualne, konsultacje z nauczycielami, zebrania ogólne i oddziałowe, wywiady, ankiety oraz udział w podsumowaniu pracy wychowawczej na półrocze i koniec roku szkolnego. Powszechnej partycypacji rodziców w tych działaniach służy traktowanie ich jako partnerów, stworzony klimat wzajemnego zaufania i szacunku, konsekwentne zachęcanie do współdecydowania w sprawach przedszkola, udziału w uroczystościach, wycieczkach, projektach. Rodzice rozmawiają z nauczycielami, które działania wychowawcze należy wzmocnić lub ujednolicić, a nauczyciele wspierają ich w procesie wychowania dzieci. Stwierdzili, że akceptują działania wychowawcze prowadzone przez przedszkole, a wszelkie modyfikacje są z nimi uzgadniane i wprowadzane z ich udziałem. Przedszkole Publiczne w Wojniczu 26/61

27 Obszar badania: Dzieci wykazują się odpowiedzialnością w działaniu i relacjach społecznych. Dzieci wykazują się odpowiedzialnością w działaniu i relacjach społecznych. Na wszystkich (5) obserwowanych zajęciach nauczyciele wdrażali je do samodzielności, stwarzali przestrzeń dokonywania samodzielnego doboru grup i kolegów do współpracy, wyboru zabawek, sposobu wykonywania zadań, zgłaszania własnych pomysłów. Na podkreślenie zasługuje postawa wspólnej odpowiedzialności wszystkich dzieci, którą nabywają poprzez pełnienie różnych ról i dyżurów, opiekowanie się kącikami zainteresowań, szczególnie akwarium oraz roślinami w kąciku przyrody. Przedszkole Publiczne w Wojniczu 27/61

28 Wymaganie: Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Stan oczekiwany: W przedszkolu każde dziecko powinno mieć szansę na wszechstronny rozwój. W tym celu przedszkole podejmuje różnorodne działania, uwzględniające możliwości i potrzeby dzieci. Powinny być one oparte na diagnozie, prowadzone wspólnie z instytucjami wspierającymi dzieci, a ich skuteczność poddawana refleksji. Ważnym celem tych działań przeciwdziałanie dyskryminacji. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Przedszkole prowadzi systemową diagnozę potrzeb rozwojowych i możliwości psychofizycznych oraz sytuację społeczną każdego dziecka, co pozwala na stymulację oraz wsparcie wszechstronnego ich rozwoju. Nauczyciele indywidualizują pracę z dziećmi, dobierają odpowiednie metody i formy pracy, skutecznie motywują je do aktywności. Rodzice są na bieżąco informowani o możliwościach i potrzebach swoich dzieci, a udzielane im wsparcie uważają za odpowiadające tym potrzebom. Przedszkole systematycznie współpracuje z instytucjami wspierającymi ich rozwój, dzięki czemu objęto pomocą psychologiczno - pedagogiczną wszystkie potrzebujące takiego wsparcia dzieci oraz zapewniono pomoc materialną dla dzieci z rodzin znajdujących się w trudnej sytuacji społecznej. Obszar badania: W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. Odbywa się to poprzez obserwację pedagogiczną, diagnozę przedszkolną, analizę wytworów dziecka, kart pracy i osiągnięć w konkursach oraz rozmowy z dziećmi i rodzicami. Podejmowane działania są systemowe, o czym świadczy prowadzenie ich na bieżąco oraz według ustalonych zasad. Wszyscy rodzice wskazują, że nauczyciele poruszają w rozmowach z nimi sprawy dotyczące możliwości i potrzeb ich dziecka (zob. wykres 1j). Za najważniejsze potrzeby dzieci zdiagnozowane przez przedszkole uznaje się potrzebę bezpieczeństwa, adaptacji, akceptacji, przynależności, uznania i nagradzania, aktywności ruchowej, kontaktu emocjonalnego, poznawania świata, rozwoju uzdolnień i zainteresowań oraz samodzielności. Dyrektor podaje, że dzieci zostały rozpoznane jako potrzebujące wsparcia z powodu wad wymowy, trudnej sytuacji materialnej rodziny, wychowywania się w niepełnej rodzinie, problemów adaptacyjnych. Wszystkie dzieci otrzymały wsparcie adekwatne do rozpoznanych potrzeb. Przedszkole Publiczne w Wojniczu 28/61

29 Wykres 1j Obszar badania: Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. Działania w przedszkolu podejmowane są w oparciu o rozpoznanie potrzeb i sytuacji dzieci, na co wskazują obserwacje wszystkich zajęć, dyrektor i nauczyciele (zob. tab. 1) oraz potwierdzają rodzice (zob. wykres 1j), a jego oferta jest dostosowana do potrzeb każdego wychowanka. Dyrektor, nauczyciele i rodzice wskazują na dostosowanie oferty do potrzeb młodszych dzieci, realizowany program adaptacyjny oraz rozwijający mowę i myślenie dziecka, na udział w programie "Przedszkole w ruchu", prowadzenie zajęć korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, dodatkowych, rozwijających zainteresowania i uzdolnienia, wzbogacanie wyposażenia przedszkola w pomoce dydaktyczne, dostosowanie form i metod pracy do potrzeb i możliwości dzieci, indywidualizację pracy, organizację uroczystości i imprez przedszkolnych, wycieczek, wyjść do biblioteki, izby regionalnej, straży pożarnej, uczestnictwo w przedstawieniach teatralnych, spotkaniach z ciekawymi ludzi. Przedszkole nie prowadzi zajęć rewalidacyjnych. Przedszkole Publiczne w Wojniczu 29/61

30 Wykres 1j Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Które z prowadzonych przez Pana/ią działań na zajęciach wynikają z wcześniejszego rozpoznania potrzeb i możliwości dzieci? Proszę podać przykłady. [WNPO] (8210) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 dopasowanie zadań do zainteresowań dzieci, tak aby były one czynnikiem motywującym do pracy 2 stawianie przed dziećmi zróżnicowanych zadań podczas pracy przy stolikach 3 stworzenie wychowankom możliwości dokonania wyboru aktywności 4 dostosowanie czasu pracy do możliwości dzieci 5 indywidualizowanie pracy z dzieckiem stosownie do jego potrzeb rozwojowych i możliwości 6 inspirowanie do rozwoju możliwości 7 wyciszanie, relaksacja, zachęcanie do do przestrzegania zawartych umów - odwoływanie się do kodeksu grupy Przedszkole Publiczne w Wojniczu 30/61

31 Obszar badania: Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. Przedszkole współpracuje z instytucjami wspierającymi rozwój dzieci, a wspólnie podejmowane działania wynikają z ich potrzeb i sytuacji społecznej w jakiej się znajdują oraz korzystnie wpływają na ich rozwój. Przy współpracy z filią w Wojniczu Powiatowej Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Tarnowie prowadzi się badania przesiewowe, a zdiagnozowane dzieci uczestniczą w zorganizowanej przez nią terapii. Specjaliści z Poradni na terenie przedszkola prowadzą terapię logopedyczną w ramach "Poranków logopedycznych", a w okresie wakacji zajęcia logopedyczne pod hasłem "Lato z Zuzią". Z udziałem pracowników Poradni zorganizowano prelekcje wspierające rodziców w zakresie wychowania i edukacji dziecka: "Dojrzałość dziecka do podjęcia nauki szkolnej", "Adaptacja dziecka 3-letniego do warunków przedszkolnych", "Przejście dziecka z przedszkola do szkoły- jak mu pomóc?". Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej w Wojniczu wspiera przedszkole w zapewnieniu pomocy materialnej dzieciom z rodzin o trudnej sytuacji materialnej i dysfunkcyjnych oraz organizuje dla nich zajęcia po godzinach jego pracy w Ośrodku Wsparcia Dziennego. Obszar badania: W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola. W opinii dyrektora i nauczycieli w przedszkolu nie ma żadnych przypadków dyskryminacji wśród dzieci. Niemniej w procesie wychowawczym i w codziennych działaniach dzieci wdrażane do do wspólnej, zgodnej zabawy, przyjaznych i koleżeńskich relacji z rówieśnikami, uczone akceptacji dla zachowań odbiegających od typowych, wrażliwości na potrzeby innych, niesienia pomocy i okazywania wszystkim szacunku. Ponadto w przedszkolu dzieci uczestniczą w teatrzykach profilaktycznych na temat bezpieczeństwa, potrzeb drugiego człowieka, poszanowania jego godności, dostrzegania wartości prawdy, organizowane są spotkania i zabawy integracyjne z dziećmi chorymi, pokazywane przykłady pozytywnych bohaterów bajkowych oraz, jak podkreślają wychowawcy, służą przykładem. Powyższe działania wynikają ze specyfiki przedszkola i są podejmowane przez wszystkich nauczycieli. Obszar badania: W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. Wszyscy rodzice uważją, że wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dziecka (zob. wykres 1j), a nauczyciele okazują wiarę w jego możliwości (zob. wykres 2j) oraz pomagają dziecku w rozwiązywaniu swoich uzdolnień i zainteresowań (zob. wykres 3j). Przeciwne zdanie w ostatniej sprawie wyraził tylko jeden z ankietowanych rodziców. Przedszkole Publiczne w Wojniczu 31/61

32 Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j Przedszkole Publiczne w Wojniczu 32/61

33 Wymaganie: Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych Stan oczekiwany: O sukcesie współczesnych społeczeństw decyduje zdolność do współpracy. Aby jej uczyć, nauczyciele powinni działać zespołowo, organizując procesy edukacyjne, rozwiązując problemy, prowadząc ewaluację, ucząc się od siebie nawzajem. Służy to podniesieniu jakości procesu rozwoju dzieci oraz rozwojowi zawodowemu nauczycieli. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Nauczyciele wspólnie planują działania i przebieg procesów edukacyjnych, na bieżąco rozwiązują problemy i analizują efekty swojej pracy. Pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy. Obszar badania: Nauczyciele pracują zespołowo i wspólnie planują przebieg procesów edukacyjnych i analizują efekty swojej pracy. Nauczyciele pracują zespołowo przy planowaniu, realizowaniu i analizowaniu procesów edukacyjnych. Pracują wspólnie w ramach zespołów oddziałowych i zadaniowych: pomocy psychologiczno-pedagogicznej, ewaluacyjnego, metodycznego, diagnostycznego, badania potrzeb środowiska lokalnego i losów absolwentów oraz organizowania wewnętrznych form doskonalenia zawodowego. Współdziałanie ich obejmuje doskonalenie procesu edukacyjnego i wychowawczego, diagnozę dzieci i podnoszenie kompetencji zawodowych. Wspólnie opracowują plany roczne i miesięczne, wycieczek, współpracy z rodzicami, kalendarz imprez i uroczystości, przygotowują scenariusze uroczystości szkolnych i środowiskowych, zebrań i szkoleń dla rodziców, zapraszają się na zajęcia otwarte, wymieniają doświadczenia i spostrzeżenia dotyczące pracy z dziećmi, dzielą się zadaniami, wymieniają miedzy sobą pomoce dydaktyczne, pozyskują i przygotowują środki i materiały dydaktyczne,urządzają przestrzeń w salach zabaw, wspierają się w pracy zgodnie z predyspozycjami, opracowują monitorowanie podstawy programowej. Analizują, czy zamierzone działania przynoszą efekty nakierowane na rozwój dzieci. Informują o wynikach realizacji siebie nawzajem oraz rodziców, wyciągając wnioski do pracy. Planowanie i analizowanie odbywa się podczas zebrań rady pedagogicznej, zespołów oddziałowych i zadaniowych, poprzez sprawozdania półroczne i roczne, a także na bieżąco w ciągu dnia. Przedszkole Publiczne w Wojniczu 33/61

34 Obszar badania: Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy. Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy dotyczące właściwej pracy całego przedszkola, doskonalą metody i formy współpracy. W tym i poprzednim roku szkolnym wspólnie ustalili zasady terapii logopedycznej, współpracy z rodzicami i psychologiem przy rozwiązywaniu problemów dziecka sprawiającego trudności wychowawcze, opracowali program działań profilaktycznych i w zakresie bezpieczeństwa oraz adaptacji w przedszkolu młodszego dziecka, działania w zakresie doposażenia sal, kącików tematycznych i w pomoce w odpowiedzi na jego indywidualne potrzeby. W związku z tym poszerzono ofertę w zakresie profilaktyki mowy, rozwiązano problemy dziecka sprawiającego problemy wychowawcze, wzmocniono pracę zespołową nauczycieli, zmodyfikowano program adaptacyjny oraz uwzględniając obniżenie wieku dzieci dostosowano wystrój sal, wyposażenie kącików tematycznych i w pomoce do ich potrzeb, wprowadzono nowe formy współpracy z rodzicami, włączono ich w realizacje projektów, np. projektu "Przedszkole w ruchu". W przypadku małych dzieci zauważono szybszy okres ich adaptacji w przedszkolu. Obszar badania: Nauczyciele pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy. Wszyscy nauczyciele pomagają sobie w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy (zob. wykres 1j i 2j), czego przykładem jest prowadzenie koleżeńskich zajęć otwartych, wspólne analizowanie tych zajęć, realizacji planów miesięcznych i programów, opracowywanie narzędzi badawczych, ankiet dla rodziców, kart przyrostu umiejętności, wypracowywanie wniosków, wymiana doświadczeń, udzielanie wsparcia w rozwiązywaniu problemów wychowawczo-dydaktycznych. Jako przykłady wspólnie zaplanowanych działań wynikających z wniosków z ewaluacji pracy własnej nauczyciele wymienili: opracowanie ramowego rozkładu dnia dla dzieci najmłodszych (2,5-latków) z uwzględnieniem specyfiki pracy z tymi dziećmi, planu rocznego i planów miesięcznych, programu adaptacyjnego, edukacji regionalnej i zdrowotnej, pracy stymulacyjno - kompensacyjnej, jednolitego systemu wzmocnień i nagród, zasad bezpiecznego pobytu dzieci w przedszkolu, ogrodzie przedszkolnym, na wycieczkach i spacerach, dostosowanie tematyki zajęć do młodszych dzieci. Dokonując ewaluacji własnej pracy nauczyciele stawiają sobie pytania dotyczące zadowolenia dzieci z zajęć, stopnia realizacji celów, trafności doboru treści, stosowanych metod pracy oraz adekwatności ich działań do potrzeb dzieci (zob. wykres 1o). Realizowane wnioski wynikające z ewaluacji wewnętrznej prowadzonej w przedszkolu, zdaniem dyrektora i nauczycieli, dotyczą współpracy ze środowiskiem rodzinnym dzieci w zakresie wzmacniania zachowań pozytywnych i eliminowania niepożądanych, kształtowania systemu wartości, profilaktyki, zdobywania umiejętności samoobsługowych, modyfikacji oferty edukacyjnej przedszkola uwzględniającej wiek i zainteresowania dzieci, stwarzania warunków dla różnych form aktywności dziecięcej oraz umożliwiających rozwijanie ich zainteresowań i pomysłów twórczych, a także takiego doboru metod i form pracy, aby uczyły się samodzielnego podejmowania decyzji. Wnioski wynikające z ewaluacji służą podnoszeniu jakości pracy własnej i przedszkola oraz wdrażane są w sposób kompleksowy. Przedszkole Publiczne w Wojniczu 34/61

35 Wykres 1j Wykres 2j Wykres 1o Przedszkole Publiczne w Wojniczu 35/61

36 Wymaganie: Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego Stan oczekiwany: Priorytetem przedszkola funkcjonującego w społeczeństwie wiedzy powinno być propagowanie wychowania przedszkolnego, tworzącego warunki do uczenia się przez całe życie. Przedszkole buduje klimat, dzięki któremu zarówno rodzice jak i środowisko lokalne rozumieją tę potrzebę. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Przedszkole systematycznie prezentuje i upowszechnia informacje o swojej ofercie zajęć oraz podejmowanych działaniach, jak również o ich celowości i skuteczności, a tym samym promuje w środowisku lokalnym wartość wychowania przedszkolnego. Jego działania są pozytywnie postrzegane w środowisku lokalnym. Obszar badania: Przedszkole prezentuje i upowszechnia informacje o ofercie zajęć prowadzonych w przedszkolu oraz podejmowanych działaniach. Przedszkole informuje środowisko lokalne o celowości i skuteczności podejmowanych przez przedszkole działań. Przedszkole systematycznie prezentuje i upowszechnia informacje o ofercie zajęć, podejmowanych działaniach, ich celowości i skuteczności, a poprzez organizowane cyklicznie imprezy i uroczystości oraz akcje, w które włączana jest społeczność lokalna, prowadzi jej pedagogizację. Rodzice, organ prowadzący, instytucje, z którymi przedszkole współpracuje oraz środowisko lokalne otrzymują informacje dotyczące koncepcji pracy przedszkola, jego głównych założeń oraz sposobu pracy. Informacje te są spójne z koncepcją pracy przedszkola, a rodzicom są one przekazywane w sposób systematyczny. Umieszczane są na stronie internetowej przedszkola oraz na jego terenie na tablicach dla rodziców i poszczególnych grup. Rodzice są także informowani o podejmowanych przez przedszkole działaniach i ich efektach podczas konsultacji, indywidualnych rozmów z wychowawcami, na zebraniach ogólnych i grupowych. Przedszkole Publiczne w Wojniczu 36/61

37 Obszar badania: Przedszkole promuje w środowisku lokalnym wartość wychowania przedszkolnego. Przedszkole promuje w środowisku lokalnym wartość wychowania przedszkolnego. Informacja ta jest skierowana do rodziców, młodych rodzin, aby pokazać, że przedszkole to miejsce rozwoju dzieci, do mieszkańców miasta, organu prowadzącego, instytucji współpracujących oraz tych rodziców, którzy wcześniej nie posyłali swoich dzieci do przedszkola. Dyrektor i nauczyciele rozmawiają z rodzicami o korzyściach wynikających z uczęszczania dziecka do przedszkola (zob. wykres 1j). Informacje te są także przekazywane lokalnemu środowisku. Przykładem działań promujących wartość wychowania przedszkolnego jest między innymi: prezentowanie uzdolnień i umiejętności przedszkolaków podczas konkursów, przeglądów, koncertów, akcji charytatywnych i ekologicznych, uroczystości przedszkolnych i środowiskowych, redagowanie artykułów promujących wartość wychowania przedszkolnego, organizację zajęć, dni otwartych i adaptacyjnych, zabaw, happeningów, pikników, festynów rodzinnych oraz przedstawień teatralnych. Wykres 1j Przedszkole Publiczne w Wojniczu 37/61

38 Obszar badania: Przedszkole jest pozytywnie postrzegane w środowisku lokalnym. Przedszkole jest pozytywnie postrzegane w środowisku lokalnym. Zarówno rodzice, jak i partnerzy oraz przedstawiciel organu prowadzącego znają koncepcję pracy przedszkola, pozytywnie wypowiadają się na jej temat, a także podejmowanych działań, które ją realizują. Zdaniem partnerów, założenia koncepcji są adekwatne do potrzeb i możliwości dzieci, potrzeb i oczekiwań rodziców wobec przedszkola, a także potrzeb środowiska lokalnego. Przedszkole Publiczne w Wojniczu 38/61

39 Wymaganie: Rodzice są partnerami przedszkola Stan oczekiwany: W efektywnych przedszkolach tworzy się partnerstwo z rodzicami, przede wszystkim dla wsparcia rozwoju dzieci. Ważnym celem organizowanych przez przedszkole działań powinno być włączanie rodziców w proces edukacyjny i współdecydowanie o istotnych aspektach pracy przedszkola. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Przedszkole realizuje działania mające na celu włączanie rodziców w proces podejmowania decyzji. Jest otwarte na wszelkie propozycje, umożliwia rodzicom wychodzenie z inicjatywami na rzecz rozwoju dzieci, uczestniczenia w podejmowanych działaniach oraz współdecydowania w jego sprawach. Rodzice zgłaszają różnorodne inicjatywy na rzecz rozwoju ich dzieci, które są uwzględniane i realizowane z ich udziałem. Podejmują liczne działania wspierające przedszkole w zakresie wzbogacania oferty edukacyjnej, poprawy warunków i wyposażenia. Obszar badania: Przedszkole pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy. Przedszkole zbiera informacje od rodziców oraz wykorzystuje je w planowaniu i organizacji swojej pracy. Rodzice wyrażają swoje opinie w trakcie zebrań, konsultacji, bieżących rozmów z nauczycielami, przy okazji uroczystości i imprez, pocztą elektroniczną, przez telefon, skrzynkę uwag i propozycji, na facebooku (zob. wykres 1w). Na poziomie całego przedszkola rodzice współdecydują o głównych kierunkach jego pracy, uchwalają program wychowania i profilaktyki, opiniują inne programy, np. adaptacyjny, edukacji regionalnej, mają wpływ na modyfikacje koncepcji pracy, ofertę zajęć dodatkowych, organizację wycieczek, uroczystości, imprez, form odpoczynku, zakup wyposażenia, ustalanie czasu pracy przedszkola, tworzenie jadłospisu. Zdaniem wszystkich ankietowanych rodziców (zob. wykres 1j) ich opinie mają wpływ na funkcjonowanie przedszkola. Wskazali w wywiadzie, że poważnie traktuje się wszystkie propozycje rodziców, a jako przykłady działań podjętych lub zmodyfikowanych pod wpływem ich opinii wskazali na wybór programów, zorganizowanie zajęć dodatkowych, zakupienie wyposażenia, ustalenie czasu pracy przedszkola, jadłospis. Materiały zamieszczone na tablicach informacyjnych i oddziałowych zawierają informacje dla rodziców dotyczące zaplanowanych zadań, współpracy i bieżących spraw przedszkolnych. Przedszkole Publiczne w Wojniczu 39/61

40 Wykres 1j Wykres 1w Przedszkole Publiczne w Wojniczu 40/61

41 Obszar badania: W przedszkolu współpracuje się z rodzicami na rzecz rozwoju ich dzieci. Działania podejmowane wspólnie przez nauczycieli i rodziców służą rozwojowi dzieci i są adekwatne do ich potrzeb. Nauczyciele współpracują z rodzicami na rzecz rozwoju dzieci, pomagają w rozwijaniu umiejętności wychowawczych, służą im radą i wsparciem w sytuacjach problemowych (zob tabela 1). Według dyrektora i nauczycieli przedszkole, we współpracy z rodzicami prowadzi liczne działania, które realizują potrzeby rozwojowe dzieci takie jak: terapia mowy, praca z dzieckiem zdolnym, wdrażanie programu adaptacyjnego, angażowanie rodziców do udziału w różnych imprezach i uroczystościach, wycieczkach, zapraszanie do uczestnictwa w zajęciach otwartych, zebraniach, informowanie rodziców o zamierzeniach dydaktyczno-wychowawczych, o wynikach diagnoz, przekazywanie rodzicom wskazówek do pracy z dzieckiem. Zdaniem rodziców, nauczyciele wskazują możliwości rozwojowe ich dziecka (zob. wykres 1j), a przedszkole proponując pomoc specjalistów, prowadząc szkolenia doskonalące umiejętności wychowawcze, zapewniając pomoc poradni psychologiczno - pedagogicznej, poradnictwo wychowawcze oraz opiekę socjalną wspiera ich w procesie wychowawczym. Wykres 1j Przedszkole Publiczne w Wojniczu 41/61

42 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jaki sposób przedszkole współpracuje z rodzicami? [WN] (8144) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 Każda grupa ma opracowany plan współpracy z rodzicami, w których oprócz działań określono zasady na jakich ta współpraca się odbywa 2 Współpraca opiera się na partnerstwie jako dominującej zasadzie: zasada jedności oddziaływań, systematycznej współpracy i pozytywnej motywacji 3 Zebrania ogólne z udziałem dyrektora i specjalistów, grupowe, bieżąca wymiana informacji podczas odbierania dziecka z przedszkola 4 Zajęcia otwarte dla rodziców, zajęcia adaptacyjne dla rodziców i ich dzieci, kandydatów na przedszkolaków 5 Uroczystości z udziałem rodziców, festyn rodzinny, włącznie rodziców do organizacji kiermaszy, akcji charytatywnych 6 Włączenie rodziców do programu Przedszkole w ruchu, ich udział w zajęciach sportowych zgodnie z zasadami programu 7 Zorganizowanie dla rodziców kółka teatralnego, na którym przygotowują dla dzieci spektakle 8 Urządzenie kącika informacyjnego dla rodziców: referaty, artykuły, gazetki dla rodziców, skrzynka propozycji i uwag rodziców, konkursy dla dzieci i rodziców Obszar badania: Rodzice współdecydują w sprawach przedszkola i uczestniczą w podejmowanych działaniach. Rodzice współdecydują w sprawach przedszkola i uczestniczą w podejmowanych działaniach. Mają wpływ na decyzje dotyczące kwestii organizacyjnych, wychowawczych i dydaktycznych (zob. wykres 1j, 2j, 1w), czego przykładem jest wydłużenie czasu pracy przedszkola, organizacja festynu rodzinnego dla środowiska, oferta zajęć dodatkowych, działań wychowawczych i profilaktycznych, jadłospis i program racjonalnego odżywiania, kółko teatralne dla rodziców. W opinii dyrektora, rodzice angażują się w realizacje podejmowanych działań we wszystkich obszarach pracy przedszkola. Przedszkole Publiczne w Wojniczu 42/61

43 Wykres 1j Wykres 2j Wykres 1w Przedszkole Publiczne w Wojniczu 43/61

44 Obszar badania: Rodzice wychodzą z inicjatywami na rzecz rozwoju dzieci i przedszkola. Rodzice wychodzą z inicjatywami na rzecz rozwoju dzieci i przedszkola. Większość z nich zgłaszała propozycje działań (zob. wykres 1j), które dotyczyły m.in. zajęć języka angielskiego, rytmiki, sportowych, umuzykalnienia, wystawienia przez nich inscenizacji dla dzieci, utworzenia grupy nordic walking i koła teatralnego dla rodziców, grupy zumby dla dzieci i rodziców, miejsca wycieczek, zmian w programie wychowawczym, kontynuacji programu zdrowotnego, bezpieczeństwa, zorganizowania zabaw, festynu. Przedszkole zachęca rodziców do realizacji ich pomysłów, czego przykładem są zebrania ogólne i oddziałowe, stałe konsultacje, spotkania rady rodziców, rozmowy bieżące, skrzynka pomysłów rodziców. W opinii dyrektora rodzice są postrzegani jako partnerzy przedszkola, stworzone zostały im warunki do podejmowania działań, w efekcie czego angażują się w ich realizację we wszystkich obszarach jego funkcjonowania. Wykres 1j Obszar badania: Przedszkole realizuje inicjatywy rodziców. Przedszkole jest otwarte na inicjatywy rodziców (zob. tab. 1) oraz uwzględnia je w swoich działaniach (zob. wykres 1j). Zdaniem dyrektora zrealizowane przez przedszkole inicjatywy na rzecz rozwoju dzieci i przedszkola zgłoszone przez rodziców są użyteczne, gdyż poszerzyła się jego oferta, nastąpił rozwój zainteresowań i aktywności dzieci, wzrost zaangażowania rodziców, pozyskano fundusze na rzecz doskonalenia warunków i wyposażenia, panuje w nim i wokół niego bardzo dobra atmosfera, w środowisku jest postrzegane jako przyjazne rodzicom. Przedszkole Publiczne w Wojniczu 44/61

45 Wykres 1j Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: [jeśli tak] Proszę podać przykłady pomysłów. [AR] (8136) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 39 Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 zajęcia zumby dla dzieci i rodziców 2 zajęcia dodatkowe z języka angielskiego, rytmiki, plastyczne, teatralne, sportowe 3 wycieczki, np. do zoo, Krakowa, wyjścia do kina, teatru, spotkania ze strażakami, policjantami, pokazy sprzętu 4 spotkania ze specjalistami 5 zabawa andrzejkowa i walentynkowa dla rodziców, festyn rodziny, udział w uroczystościach 6 koło nordic walking, teatralne dla aktywnych rodziców 7 akcje charytatywne 8 modyfikacja programu zdrowotnego - ujęcie środowiska lokalnego 9 wydłużenie czasu pracy przedszkola Przedszkole Publiczne w Wojniczu 45/61

46 Wymaganie: Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju Stan oczekiwany: Rola przedszkola w wielu środowiskach nie sprowadza się do jedynie do funkcji sprawowania opieki i uczenia dzieci w wieku przedszkolnym. Przedszkole może się stawać instytucją wpływającą na rozwój potencjału środowiska, w którym działa. Korzystanie przez nie z zasobów znajdujących się w najbliższym środowisku służy tworzeniu lub wzbogacaniu warunków podstawowej działalności przedszkola. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Współpraca przedszkola z instytucjami i organizacjami lokalnymi polega na planowych i systemowych działaniach z wykorzystaniem dostępnych zasobów środowiska. Podejmowane działania z udziałem społeczności lokalnej są adekwatne do rozpoznanych potrzeb oraz służą ścisłej integracji ze środowiskiem. Korzystnie wpływają na poszerzenie oferty edukacyjnej przedszkola, sprzyjają aktywności i zaangażowaniu dzieci, rozwojowi ich umiejętności oraz poznawania kultury, historii i tradycji swojego regionu. Dzięki czemu dzieci wyróżniają się otwartością, samodzielnością, uspołecznieniem. Obszar badania: Prowadzi się rozpoznanie potrzeb i zasobów przedszkola oraz środowiska lokalnego i na tej podstawie podejmuje się inicjatywy na rzecz ich wzajemnego rozwoju. Przedszkole podejmuje różnorodne działania adekwatne do oczekiwań oraz zaspokajające potrzeby lokalnego środowiska. W ocenie partnerów uczestniczących w wywiadzie oraz przedstawiciela organu prowadzącego przedszkole jest silnie zintegrowane ze środowiskiem, a najważniejszą jego potrzebą jaką zaspokaja w pełni jest zapewnienie opieki wszystkim chętnym dzieciom oraz dostosowanie czasu pracy do oczekiwań rodziców. Organizuje oraz uświetnia uroczystości środowiskowe, obchody świąt patriotycznych, pielęgnuje tradycje i dziedzictwo kulturowe. Na rzecz niesienia pomocy innym podejmuje akcje charytatywne i kiermasze, zaprasza na spotkania wigilijne, noworoczny koncert. Rodzice podkreślili, że przedszkole promuje wartość rodziny, czemu w szczególny sposób sprzyja organizowany corocznie festyn rodzinny, dni otwarte przedszkola oraz działania wspierające rodzinę w wychowaniu dziecka. Przedszkole Publiczne w Wojniczu 46/61

47 Obszar badania: Przedszkole w sposób systematyczny i celowy, z uwzględnieniem specyfiki jego działania, współpracuje z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym. Współpraca przedszkola z instytucjami i organizacjami lokalnymi polega na ciągłych i systemowych działaniach wychowawczych, dydaktycznych i organizacyjnych, realizowanych zgodnie z przedszkolnym programem współpracy ze środowiskiem. O ich celowości świadczą uzyskiwane efekty, które w wymierny sposób wpływają na rozwój dziecka. Dzięki współpracy ze szkołą podstawową, w której wychowankowie najczęściej kontynuują przygotowanie przedszkolne w oddziale przedszkolnym, a później w klasie I dzieci lepiej poznają warunki szkolne, stają się samodzielniejsze i otwarte. Udział przedszkolaków w zajęciach otwartych, wspólnych zabawach i imprezach sprzyja ich adaptacji w nowym środowisku i przygotowaniu do dalszego etapu edukacyjnego. Wymierną korzyść dla rozwoju dzieci oraz organizowania im adekwatnych do potrzeb form pomocy przynosi współpraca z Powiatową Poradnią Psychologiczno - Pedagogiczną filia w Wojniczu, dzięki której. Efektem współpracy z Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej jest objęcie pomocą socjalną wszystkie potrzebujące dzieci oraz wspieranie rodzin dysfunkcyjnych. Przy udziale Towarzystwa Przyjaciół Ziemi Wojnickiej przedszkole realizuje projekty edukacyjne o tematyce regionalnej, przygotowuje środowiskowe uroczystości, uczestniczy w wydarzeniach kulturalnych. Działania podejmowane wspólnie z Zakładem Opieki Zdrowotnej wspierają przedszkole w propagowaniu edukacji zdrowotnej, racjonalnego zdrowego odżywiania dziecka w wieku przedszkolnym, wdrażaniu zagadnień profilaktyki zdrowotnej, skierowanych do dzieci i rodziców. Przy współpracy z lokalnymi instytucjami i organizacjami, przedszkole podejmowało akcje charytatywne na rzecz pomocy osobom chorym i potrzebującym wsparcia. Obszar badania: Współpraca przedszkola ze środowiskiem lokalnym wpływa na ich wzajemny rozwój. Współpraca przedszkola z organizacjami i instytucjami lokalnego środowiska przynosi wzajemne korzyści oraz przekłada się na ich wzajemny rozwój. Służy budowaniu pozytywnego wizerunku przedszkola w środowisku, promocji wartości wychowania przedszkolnego, a nade wszystko korzystnie wpływa na rozwój dziecka w różnych sferach np.: poznanie zawodów, kultury i historii regionu, wychowanie patriotyczne, rozwój zainteresowań artystycznych. Dzieci poprzez udział w konkursach, wspólnych projektach, przedstawieniach i występach na scenie nabywają samodzielności, pewności siebie, uczą się pracować zespołowo, poznają zasady bezpieczeństwa. Zdaniem przedstawicieli partnerów współpraca z przedszkolem służy popularyzowaniu działań ich instytucji w społeczeństwie, docieraniu z informacją do mieszkańców, integracji. Przedszkole Publiczne w Wojniczu 47/61

48 Obszar badania: Współpraca przedszkola z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym wpływa korzystnie na rozwój dzieci. Działania przedszkola w zakresie współpracy ze środowiskiem lokalnym są skuteczne i przynoszą wymierne korzyści zarówno dla rozwoju dziecka jak i poszerzenia oferty edukacyjnej przedszkola. Dzieci poznają różne zawody, odwiedzają zakłady pracy i instytucje, przyswajają wiadomości o otoczeniu, jego tradycji, kulturze i zabytkach poprzez żywy kontakt i praktyczne doświadczenie i odwiedzanie ważnych miejsc. Uczą się patriotyzmu i historii regionu. Wspólne działania z instytucjami mają pozytywny wpływ na uspołecznienie wychowanków oraz integrację z rodziną i środowiskiem. Wymierną korzyścią jest objęcie opieką socjalną wszystkie dzieci potrzebujące takiej pomocy. O skuteczności i użyteczności współpracy ze środowiskiem świadczy również opinia wszystkich ankietowanych rodziców. Wykres 1j Przedszkole Publiczne w Wojniczu 48/61

49 Wymaganie: Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych Stan oczekiwany: Badania i dane mówiące o różnych aspektach funkcjonowania szkół i placówek oświatowych są niezbędnym elementem zarządzania na poziomie organizacji, jak również prowadzenia polityki oświatowej. W efektywnych przedszkolach decyzje podejmuje się, wykorzystując informacje na swój temat i systematycznie udostępniając dane służące refleksji nad efektywnością i planowaniem dalszych działań. Organizując procesy edukacyjne, uwzględnia się wnioski z analizy danych pochodzących z różnych źródeł. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Nauczyciele powszechnie wykorzystują wyniki badań zewnętrznych i wewnętrznych oraz wnioski z ewaluacji wewnętrznej. Podejmowane działania na ich podstawie sprzyjają wprowadzaniu korzystnych dla rozwoju przedszkola zmian i służą doskonaleniu jego pracy. Wewnętrzne badania osiągnięć dzieci, które zakończyły wychowanie przedszkolne służą modyfikowaniu metod i form pracy oraz doskonaleniu oferty edukacyjnej przedszkola. Obszar badania: W przedszkolu analizuje się wyniki badań zewnętrznych i wewnętrznych dotyczących wspomagania rozwoju i edukacji dzieci. W opinii dyrektora wszyscy nauczyciele znają wnioski z badań wewnętrznych i zewnętrznych dotyczących wspomagania rozwoju i edukacji dzieci. Na powszechność ich znajomości wskazuje wykorzystanie ich do planowania pracy we wszystkich obszarach jak również do wprowadzania pozytywnych zmian ukierunkowanych na stwarzanie jak najlepszych warunków do rozwoju dziecka i przedszkola. Jako przykłady badań wewnętrznych dyrektor i nauczyciele wymienili: badanie przyrostu umiejętności dzieci prowadzone w oparciu o arkusz monitorowania rozwoju osobowego dziecka, planowe rozpoznawanie i analizowanie potrzeb rozwojowych i możliwości dzieci, m.in. w zakresie rozwoju mowy, diagnoza rozwoju dziecka młodszego, badanie przestrzegania przez dzieci ustalonych norm zachowania, poziomu bezpieczeństwa w przedszkolu, monitorowanie podstawy programowej, badania w ramach ewaluacji wewnętrznej. Ponadto w oparciu o ankietę i wywiady przeprowadzono badanie opinii rodziców i poziomu ich zadowolenia z przedszkola swojego dziecka. W zakresie badań zewnętrznych wykorzystano materiały i publikacje Ośrodka Rozwoju Edukacji dotyczące wspomagania rozwoju dzieci, raport UNICEF na temat praw dziecka i przemocy w rodzinie, materiały z badań Ministerstwa Zdrowia dotyczące wad postawy, otyłości wśród dzieci, żywienia dzieci, stanu zdrowia jamy ustnej. Do planowania działań w zakresie wspomagania rozwoju mowy dziecka wykorzystano publikacje Przedszkole Publiczne w Wojniczu 49/61

50 Polskiego Towarzystwa Logopedycznego. W oparciu o analizę materiałów z konferencji MEN "Diagnoza i wspomaganie rozwoju dziecka w wieku od 0-5 lat" oraz badania dotyczące zespołu nadpobudliwości psychoruchowej i adaptacji dziecka do warunków przedszkolnych zaplanowano działania w zakresie rozwiązywania problemów wychowawczych i trudności w adaptacji dziecka w przedszkolu. Ponadto analizowane są opracowania i prezentacje publikowane na stronie MEN na temat obniżenia wieku dziecka i przygotowania go do podjęcia nauki w szkole. Obszar badania: Nauczyciele planują i podejmują działania wychowawcze i edukacyjne z uwzględnieniem wyników ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Działania prowadzone przez przedszkole są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane W opinii dyrektora nauczyciele powszechnie wykorzystują wnioski z ewaluacji wewnętrznej. Są one podstawą do wprowadzania modyfikacji i szeregu pozytywnych zmian, które wytyczają kierunki rozwoju przedszkola i służą doskonaleniu jego pracy, co decyduje o ich użyteczności. W związku z obniżonym wiekiem dzieci uczęszczających do przedszkola zintensyfikowano działania skierowane na rozwijanie czynności samoobsługowych, samodzielności w działaniach, pobudzano aktywność dzieci podczas zajęć kierowanych, pracy z dzieckiem zdolnym, pracy z dzieckiem mającym deficyty. Zorganizowano cykl szkoleń dla nauczycieli na temat: planowania i organizacji pracy z dziećmi, wspomagania rozwoju psychoruchowego małego dziecka, metod i form pracy rozwijających aktywność dziecka, nowatorskich rozwiązań edukacyjnych, poszukiwania nowych form współpracy z rodzicami, wypracowano narzędzia do diagnozy oraz monitorowania rozwoju dzieci. W celu wzmocnienia pozytywnych zachowań opracowano Kodeks bezpiecznych zachowań dzieci, dzięki czemu wiedzą jakich zachowań od nich się oczekuje oraz znają obowiązujące normy społeczne. Modyfikacji poddano program adaptacyjny wychowawczy, profilaktyczny i zdrowotny ze szczególnym uwzględnieniem potrzeb opiekuńczych i wychowawczych dzieci małych. Powstało kółko teatralne i plastyczne oraz taneczne dla mamy i dziecka. W celu wzmocnienia pracy zespołowej nauczycieli powołano zespoły zadaniowe. Obszar badania: W przedszkolu wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych. Wszyscy ankietowani nauczyciele podali przykłady wykorzystania w praktyce wyników różnorodnych badań i analiz zewnętrznych (zob. wykres 1w). Analizę badań w zakresie edukacji zdrowotnej dziecka prowadzonych przez Ministerstwo Zdrowia wykorzystano do opracowania programu edukacji zdrowotnej oraz wdrażania działań z zakresu profilaktyki wad postawy, zdrowego odżywiania dziecka i aktywnego wypoczynku. Ponadto przedszkole przystąpiło do akcji "5 porcji owoców i warzyw", "Przedszkole w ruchu", "Mamo tato wolę wodę", "Kubusiowi przyjaciele natury". Korzystając z analiz materiałów i publikacji Ośrodka Rozwoju Edukacji opracowano plany pracy korekcyjno-kompensacyjnej, program pracy z dzieckiem uzdolnionym, narzędzia badawcze w zakresie rozwoju dziecka. W oparciu o zewnętrzne badania i raport UNICEF na temat praw dziecka opracowano materiały oraz artykuły dla rodziców. Publikacje Polskiego Towarzystwa Logopedycznego wykorzystano do opracowania programu ćwiczeń rozwijających mowę i myślenie dzieci oraz przykładowych zestawów zamieszczonych na tablicy dla rodziców. Przedszkole Publiczne w Wojniczu 50/61

51 Wykres 1w Obszar badania: W przedszkolu prowadzi się badania wewnętrzne, odpowiednio do potrzeb przedszkola, w tym badania osiągnięć dzieci, które zakończyły wychowanie przedszkolne. W przedszkolu prowadzone są badania losów byłych wychowanków oraz analizy osiągnięć dzieci Są to działania systemowe prowadzone i dokumentowane przez wszystkich nauczycieli (zob. wykres 1j). Opracowano i przeprowadzono ankietę dla nauczycieli oddziałów przedszkolnych i klas I-III szkoły podstawowej, w której dzieci najczęściej rozpoczynają naukę. Od nich pozyskiwane są informacje adaptacji dziecka w środowisku szkolnym, w jakim stopniu umiejętności wyniesione z przedszkola przekładają się na osiągane postępy i ich dalszy rozwój. W ramach tych badań przeprowadzono również ankietę wśród rodziców, którzy wypowiadali się na temat jak ich dziecko radzi sobie w dalszym etapie edukacyjnym, jakie osiąga sukcesy, na jakie napotyka trudności. Ponadto informacji o byłych wychowankach dostarczają prezentacje osiągnięć i występy dzieci na wspólnych uroczystościach środowiskowych. O użyteczności tych badań świadczy praktyczne wykorzystanie ich przez nauczycieli (zob. tabela 1a). Przedszkole Publiczne w Wojniczu 51/61

52 Wykres 1j Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: [jeśli tak] W jaki sposób wykorzystuje Pan/i wyniki tych badań? [AN] (8054) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 6 Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 do oceny skuteczności moich działań 2 modyfikacji działań własnych wobec dzieci w ramach rozwijania ich uzdolnień, pasji (dostarczanie pomysłów, rozbudzanie aktywności twórczej) - wykorzystywanie twórczych metod pracy na zajęciach ruchowych, tanecznych, muzycznych - 3 planowanie nowych form współpracy ze środowiskiem lokalnym 4 motywowania i zachęcania dzieci do rozwijania umiejętności, zdolności i talentów, 5 lanowania doskonalenia zawodowego nauczycieli, 6 oceny skuteczności podejmowanych działań, Przedszkole Publiczne w Wojniczu 52/61

53 Wymaganie: Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi Stan oczekiwany: Kluczowym elementem decydującym o jakości każdej organizacji jest zarządzanie, które służy jej rozwojowi. Skuteczne zarządzanie przedszkolem powinno koncentrować się na stworzeniu optymalnych warunków do rozwoju wychowanków, do indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli, ich doskonalenia zawodowego. Wnioski z prowadzonej zespołowo ewaluacji wewnętrznej i nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora powinny umożliwiać podejmowanie decyzji służących rozwojowi przedszkola. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Działania Dyrektora w zakresie zarządzania są skuteczne i sprzyjają realizacji celów przedszkola oraz są adekwatne do jego potrzeb dydaktycznych i wychowawczo - opiekuńczych. Skutkują wdrażaniem nowatorskich rozwiązań edukacyjnych. Wnioski z nadzoru pedagogicznego są wdrażane powszechnie przez wszystkich nauczycieli, przekładają się na wprowadzanie przydatnych działań oraz korzystnych zmian wpływających na wspomaganie i rozwój dzieci, wzbogacanie oferty edukacyjnej przedszkola. Dyrektor współpracuje z wieloma instytucjami środowiskowymi, co przynosi wymierne korzyści dla rozwoju dziecka, integruje przedszkole ze środowiskiem oraz jest użyteczne dla sukcesywnego wzbogacania jego oferty. Obszar badania: Zarządzanie przedszkolem zapewnia warunki do rozwoju dzieci. Dyrektor podejmuje skuteczne planowe działania w zakresie modernizacji oraz doskonalenia bazy lokalowej, dba o zapewnienie adekwatnych do potrzeb warunków do rozwoju dzieci. W opinii wszystkich respondentów, co również zaobserwowano w czasie zajęć przedszkole zapewnia bardzo dobre warunki lokalowe oraz wyposażenie w pełni sprzyjające realizacji podstawy programowej i przyjętych programów (zob.wykres 1j). Przedszkole dysponuje przestrzennymi salami wyposażonymi w różnorodny sprzęt i zabawki, kąciki tematyczne oraz materiały i środki dydaktyczne, co stwarza dzieciom szerokie możliwości rozwoju umiejętności i zainteresowań. Mocną stroną jest duży ogród przedszkolny z wyposażeniem do zabaw i rekreacji oraz zajęć edukacyjnych. Przedszkole Publiczne w Wojniczu 53/61

54 Wykres 1j Obszar badania: Zarządzanie przedszkolem sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu. Zarządzanie przedszkolem sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli. Wszyscy nauczyciele wskazali, że mają zapewnione warunki do pracy własnej przygotowania się do zajęć, jak również dostęp do odpowiednich zasobów, przydatnych dla rozwoju zawodowego (zob. wykres. 1j, 2j). Wszyscy ankietowani nauczyciele wskazali, że współpracują ze sobą w ramach zespołów zadaniowych, wymieniają doświadczenia, uczestniczą w zajęciach koleżeńskich. Mają stworzone warunki do rozwoju zawodowego i udziału w różnorodnych formach doskonalenia zawodowego. Najczęstszymi formami, z których korzystają są warsztaty i konferencje metodyczne, szkolenia rady pedagogicznej, kursy i szkolenia zewnętrzne (zob. wykres. 1w). W opinii nauczycieli Dyrektor tworzy dobrą atmosferę pracy, dba o profesjonalną komunikację, zauważa i docenia ich sukcesy. Dyrektor w wywiadzie podkreślił, że tworzeniu takiej atmosfery sprzyja wspieranie nauczycieli w rozwiązywaniu problemów, służenie radą i pomocą, przydzielanie zadań stosownie do zainteresowań i umiejętności oraz nagradzanie i typowanie do odznaczeń państwowych. Przedszkole Publiczne w Wojniczu 54/61

55 Wykres 1j Wykres 2j Przedszkole Publiczne w Wojniczu 55/61

56 Wykres 1w Obszar badania: Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami. W szkole prowadzona jest ewaluacja wewnętrzna z udziałem wszystkich nauczycieli (zob. wykres 1j, tab.1). Wszyscy ankietowani uczący wskazali, że przedmiotem ewaluacji były następujące zagadnienia: przyrost wiadomości i umiejętności dzieci, respektowanie przez dzieci norm społecznych, praca zespołowa nauczycieli, promocja przedszkola w środowisku, edukacja zdrowotna. Dyrektor poinformował, że zachęca nauczycieli do ewaluacji pracy przedszkola oraz działań własnych, prowadzi szkolenia rady pedagogicznej na ten temat, stwarza warunki do prowadzenia badań, uświadamia potrzebę ewaluacji i korzyści płynące dla rozwoju dziecka i przedszkola. Docenia ich zaangażowanie poprzez pochwały, nagrody i podziękowania. Efektem jest ich powszechny udział działaniach ewaluacyjnych. Przedszkole Publiczne w Wojniczu 56/61

57 Wykres 1j Wykres 1w Przedszkole Publiczne w Wojniczu 57/61

58 Typ pytania: Pytanie jednokrotnego wyboru Treść pytania: Jaka część nauczycieli angażuje się w realizację ewaluacji wewnętrznej? [AD] (3182) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 1 Tab.1 Numer odpowiedzi Treść odpowiedzi Częstość Procent 1 wszyscy większość mniejszość żaden 0 0 Brak odpowiedzi 0 0 Razem Obszar badania: W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi przedszkola. W przedszkolu formułowane są i wdrażane wnioski z nadzoru pedagogicznego, które zostały wykorzystane do planowania pracy dydaktycznej i opiekuńczo-wychowawczej na kolejny rok szkolny. O użyteczności wdrażanych wniosków świadczy ich przydatność do wprowadzania korzystnych zmian i działań doskonalących pracę przedszkola. na ich podstawie zmodyfikowano program adaptacyjny, wychowania i profilaktyki z dostosowaniem do potrzeb dzieci młodszych. W celu rozwijania zainteresowań i aktywności dzieci urządzono namiot w ogrodzie przedszkolnym jako miejsce zabaw i zajęć na świeżym powietrzu jako formy rozwijające różnorodne aktywności. Wdrożono program edukacji zdrowotnej. Z dostosowaniem do obniżonego wielu dziecka w ustalonych zasadach wychowawczych pozytywnego poszerzono pozytywne wzmocnienia na rzecz eliminowania kar. W zakresie doskonalenia zawodowe przystąpiono do projektu "Bezpośrednie wspomaganie szkół poprzez kompleksowe doskonalenie nauczycieli droga do sukcesu edukacyjnego uczniów powiatu tarnowskiego". Obszar badania: Zarządzanie przedszkolem prowadzi do podejmowania nowatorskich działań, innowacji i eksperymentów. Dyrektor stwarza warunki do kreatywnego działania oraz inicjuje wdrażanie nowatorskich rozwiązań edukacyjnych (zob. wykres 1j). Zorganizował w tym zakresie szkolenia nauczycieli, pozyskał fundusze na realizację projektów oraz zakupił stosowne pomoce dydaktyczne. Ponadto dodatkową inspirację stanowi promowanie nowatorstwa oraz nagradzanie i premiowanie nauczycieli. O skuteczności jego działań świadczy zaangażowanie wszystkich nauczycieli w realizację różnorodnych działań nowatorskich (zob wykres 2j). Wspólnie realizują program "Słoneczne przedszkolaki na Wojnickim Szlaku", "Projekt działań edukacyjnych wspomagających rozwój dziecka 2,5 letniego", przedsięwzięcie rozwoju różnorodnych form aktywności dziecka "Zaczarowany namiot". W celu pełniejszego pozyskania rodziców do współpracy z przedszkolem zorganizowano kółko teatralne dla rodziców. Przedszkole Publiczne w Wojniczu 58/61

59 Wykres 1j Wykres 2j Obszar badania: Zarządzanie przedszkolem sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników przedszkola oraz rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących przedszkola. Nauczyciele, pracownicy i rodzice mają swój udział w podejmowaniu decyzji dotyczących spraw zarówno organizacyjnych jak i dydaktyczno-wychowawczych. Wszyscy nauczyciele deklarują, że mieli wpływ na koncepcję pracy przedszkola, planowanie jego pracy, wdrażane programy oraz decyzje dotyczące rozwoju przedszkola. Dyrektor poinformował, że wszelkie decyzje dotyczące przedszkola i dzieci podejmowane są po uzgodnieniach z rodzicami, którzy zgłaszają pomysły i propozycje, a ustalenia odbywają się podczas częstych spotkań i zebrań. Z udziałem rodziców powstała pracownia informatyczna do zajęć komputerowych z dziećmi. Rodzice współdecydowali o wdrożeniu szeregu działań przystosowujących przedszkole do potrzeb placówki dla dzieci najmłodszych (2, 3, 4 latków), m.in.: wspólnie opracowano jadłospis i zasady zdrowego żywienia, zaplanowano zajęcia adaptacyjne, przyozdobiono sale zabaw postaciami bajkowymi, zorganizowano imprezy integrujące przedszkole ze środowiskiem, pozyskiwanie środków na cele wspierania dzieci i przedszkola. Przedszkole Publiczne w Wojniczu 59/61