RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Niepubliczne Przedszkole "Złota Rybka" Bibice Kuratorium Oświaty w Krakowie

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Dzieci są aktywne. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 9. Rodzice są partnerami przedszkola. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez przedszkole wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. wraz ze zmianami z dnia r. Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Niepubliczne Przedszkole "Złota Rybka" 2/20

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Barbara Bertek, Małgorzata Wajda. Badaniem objęto 28 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 6 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki i przedstawicielem organu prowadzącego, grupowy z dziećmi, grupowy z partnerami przedszkola i pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje zajęć, placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania przedszkola. Niepubliczne Przedszkole "Złota Rybka" 3/20

4 Obraz przedszkola Niepubliczne Przedszkole "Złota Rybka" jest zlokalizowane w nowym, dwukondygnacyjnym, funkcjonalnym budynku zapewniającym dzieciom bezpieczeństwo. Sale dydaktyczne są estetycznie urządzone i wyposażone w różnorodne pomoce dydaktyczne i zabawki. Przy każdej sali znajduje się łazienka. Przedszkole dysponuje bezpiecznym i atrakcyjnym placem zabaw, który w miarę potrzeb jest zacieniany. Pod różnorodnymi urządzeniami zamontowana jest nawierzchnia bezpieczna amortyzująca upadek dziecka. Na terenie przedszkola znajduje się zadaszona piaskownica, górka saneczkowa oraz boisko do gier i ćwiczeń. Nauczyciele, planując pracę dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą, uwzględniają indywidualne potrzeby i możliwości dzieci. Wprowadzając zabawy edukacyjne i piosenki uczą dzieci języków obcych. Szczególnie wnikliwie planowane są i realizowane działania korekcyjno-kompensacyjne zmierzające do wyrównywania szans edukacyjnych dzieci. Wsparciem dla nauczycieli są zatrudnieni w Przedszkolu specjaliści: psycholog, logopeda, oligofrenopedagog. Nauczyciele sukcesywnie dokonują analizy tych działań, wyciągają wnioski i wdrażają je modyfikując proces edukacyjny. W swojej pracy nie stosują jednak nowatorskich rozwiązań opartych na najnowszej wiedzy pedagogicznej. Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. Nauczyciele formułują wnioski z monitorowania i analizy osiągnięć dzieci i wdrażają je w pracy z wychowankami. W Przedszkolu prowadzi się wiele różnorodnych działań, które pozwalają dzieciom nabyć wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej i rozwijać ich zainteresowania. Przedszkole zapewnia dzieciom bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne. Uczy dzieci współpracy i odpowiedzialności za wykonane zadania. Nauczyciele chwalą i nagradzają aktywność dzieci oraz zachowania pożądane, przydzielają rolę asystenta nauczyciela. Relacje między wszystkimi członkami społeczności przedszkolnej są oparte na partnerstwie i współpracy. Stworzona w Przedszkolu atmosfera życzliwości i zaufania sprzyja rozwojowi dzieci. Niepubliczne Przedszkole "Złota Rybka" 4/20

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Niepubliczne Przedszkole "Złota Rybka" Przedszkole Bibice Numer 151 Graniczna Kod pocztowy Urząd pocztowy Bibice Telefon Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 45 Oddziały 3 Nauczyciele pełnozatrudnieni 6.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 0.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 0.00 Średnia liczba uczących się w oddziale 15 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy niepubliczna Dzieci lub młodzież brak specyfiki 7.5 MAŁOPOLSKIE krakowski Zielonki gmina wiejska Niepubliczne Przedszkole "Złota Rybka" 5/20

6 Poziom spełniania wymagań państwa Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci. Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej (D) Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tego procesu. (D) Wdrażane wnioski z monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci podnoszą efektywność tego procesu. (B) C W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci. (B) Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. (D) W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. (D) Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. (B) Respektowane są normy społeczne. Relacje między wszystkimi członkami przedszkolnej społeczności są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu. Dzieci w przedszkolu czują się bezpiecznie. (D) B B Dzieci wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje. (D) Podejmuje się działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. (D) W przedszkolu kształtuje się postawę odpowiedzialności dzieci za działania własne i działania podejmowane w grupie. (D) Podejmowane działania wychowawcze są monitorowane i modyfikowane w razie potrzeb. (D) W przedszkolu, wspólnie z rodzicami, analizuje się podejmowane działania wychowawcze, w tym mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Ocenia się ich skuteczność oraz modyfikuje w razie potrzeb. (B) Dzieci wykazują się odpowiedzialnością w działaniu i relacjach społecznych. (B) Niepubliczne Przedszkole "Złota Rybka" 6/20

7 Wnioski 1. Współpraca nauczycieli z rodzicami w zakresie planowania i wdrażania jednolitych oddziaływań wychowawczych przyczynia się do respektowania przez dzieci obowiązujących norm społecznych. 2. Właściwa organizacja otoczenia, bazy, wyposażenia Przedszkola oraz praca nauczycieli sprzyja nabywaniu przez dzieci umiejętności określonych w podstawie programowej oraz rozwijaniu zainteresowań wychowanków. 3. Przemyślana i realizowana w sposób celowy praca z dziećmi o szczególnych potrzebach edukacyjnych prowadzona przez nauczycieli oraz specjalistów przyczynia się do wspierania dzieci w rozwoju oraz odnajdywaniu swojego miejsca wśród rówieśników. 4. Przedszkole zapewnia warunki sprzyjające aktywności ruchowej dzieci oraz prowadzi różnorodne działania wspierające rozwój dzieci w tym zakresie. Niepubliczne Przedszkole "Złota Rybka" 7/20

8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Zajęcia prowadzone w przedszkolu wynikają z rozpoznanych indywidualnych potrzeb dzieci i służą ich wszechstronnemu rozwojowi angażując je w ten proces. Nauczyciele systematycznie doskonalą przebieg zajęć opierając się na wnioskach z monitorowania osiągnięć dzieci i ewaluacji własnej pracy. Jakości zajęć służą nowatorskie działania nauczycieli, oparte na najnowszej wiedzy pedagogicznej. Poziom spełnienia wymagania: C Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci. Są one planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tych procesów, co podnosi ich efektywności i jest również poszerzeniem oferty placówki. Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej. W Przedszkolu stosuje się różnorodne formy i metody pracy, atrakcyjne dla dzieci, pozwalające na poznawanie otaczającego je świata i rozwijanie ich zainteresowań, jednak nie są to rozwiązania uznane w pedagogice za nowatorskie. Obszar badania: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci. Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej Nauczyciele rozpoznają indywidualne potrzeby, zdolności i możliwości dzieci poprzez obserwacje i diagnozę prowadzoną 3 razy w roku oraz odnotowywaną w dostosowanych do wieku dzieci arkuszach obserwacji (arkusze proponowane przez wydawnictwa pedagogiczne), analizując prace plastyczne dzieci, obserwując dzieci podczas ich aktywności, uzyskując od rodziców informacje o rozwoju dziecka, jego zainteresowaniach, potrzebach i możliwościach. Nauczyciele analizują przekazane przez rodziców opinie i orzeczenia wydane przez Poradnie Psycholigiczno Pedagogiczne. Obserwacje i diagnozy dzieci dokonują również nauczyciele specjaliści (psycholog, logopeda, oligosfrenopedagog). Oligofrenopedagog ważne informacje, spostrzeżenia odnotowuje również w prowadzonym zeszycie obserwacji. Nauczyciele oraz specjaliści są ze sobą w stałym kontakcie, na bieżąco przekazują sobie informacje o dzieciach. W Przedszkolu organizowana jest pomoc psychologiczno pedagogiczna, szczególnym wsparciem specjalistów objęte są dzieci mające orzeczenia i opinie wydane przez Poradnie Psychologiczno Pedagogiczne. Z dziećmi o szczególnych potrzebach prowadzona jest praca indywidualna. Na większości obserwowanych zajęć nauczyciele pracowali z całą grupą i nie różnicowali zadań. Nauczyciele organizując zajęcia planują zadania wymagające od wychowanków różnych form aktywności. Niepubliczne Przedszkole "Złota Rybka" 8/20

9 W godzinach popołudniowych organizowane są dla chętnych dzieci zajęcia dodatkowe, prowadzone przez zewnętrzne firmy. W opinii rodziców to, w jaki sposób nauczyciele pracują z ich dzieckiem odpowiada jego potrzebom i możliwościom (wykres 1j). Większość rodziców (21 z 28) informuje, że nauczyciele często przekazują im zindywidualizowaną informację o tym, jak ich dziecko funkcjonuje w Przedszkolu (wykres 2j). W opinii rodziców jest to najlepsze Przedszkole w Okolicy. Warunki lokalowe są bardzo dobre, dostosowywane do potrzeb dzieci. Sale są duże, jasne, wyposażone w nowe zabawki, pomoce dydaktyczne, puzzle, są zorganizowane kąciki zainteresowań. Przy każdej sali jest łazienka. Ogród przedszkolny wyposażony jest w różnorodne, nowoczesne urządzenia do rozwijania sprawności ruchowej dzieci, pod urządzeniami znajduje się bezpieczna nawierzchnia, dla dzieci jest zorganizowane boisko oraz górka saneczkowa. Wykres 1j Wykres 2j Obszar badania: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tego procesu. Planowanie procesów edukacyjnych odbywa się na różnych płaszczyznach: Rada Pedagogiczna opracowuje roczny plan pracy Przedszkola (uwzględniający sugestie rodziców), określając myśl przewodnią, np. Emocje w sztuce ukryte. Nauczyciele oraz specjaliści planują wspomaganie dzieci posiadających orzeczenia i opinie wydane przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne. W zależności od potrzeb opracowują dla każdego dziecka indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny, plan działań wspierających, formy specjalistycznej pomocy (logopeda, psycholog, oligofrenopedagog). Praca nauczycieli prowadzących jeden oddział jest planowana w oparciu o plany miesięczne (proponowane przez wydawnictwa pedagogiczne). W Przedszkolu planuje się również działania profilaktyczne (nauczyciele na zebraniu Rady Pedagogicznej określają tematykę oraz formy realizacji). Każdego dnia nauczyciele omawiają sytuacje, które zdarzają się w ciągu dnia, zastanawiają się co zmienić, jakie propozycje podsunąć dzieciom następnego dnia. Dyrektor monitoruje pracę nauczycieli Niepubliczne Przedszkole "Złota Rybka" 9/20

10 analizując opracowaną dokumentację, rozmawiając z nauczycielami, analizując opracowane przez nauczycieli sprawozdania (pod koniec półrocza oraz na koniec roku). Nauczyciele monitorują procesy edukacyjne obserwując aktywność dzieci oraz uzyskując od nich informację zwrotną po podjętych działaniach. Wnioski z monitorowania wykorzystywane są do planowania kolejnych działań, zmiany form pracy, wprowadzania nowych propozycji, rozwiązań, np. rytm dnia dla niektórych dzieci był abstrakcyjny, więc wprowadzono obrazkową jego formę, dzieci niechętnie zjadały warzywa, wiec założono ogródek warzywny, w którym dzieci sadzą i pielęgnują warzywa. Obszar badania: Wdrażane wnioski z monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci podnoszą efektywność tego procesu. Wnioski z prowadzonego w Przedszkolu monitorowania procesów wspomagania rozwoju i edukacji dzieci przyczyniły się m.in. do zorganizowania zajęć z dogoterapii, muzykoterapii, organizacji wyjazdów (Muzeum Przyrodnicze) oraz wprowadzania różnych bezpośrednich form poznawania przez dzieci otaczającej rzeczywistości. Wnioski te wykorzystywane są również do planowania i organizowania pracy indywidualnej nauczycieli i specjalistów z dziećmi. Dyrektor informuje, że w sprawozdaniach przygotowanych przez nauczycieli oraz specjalistów wykazane zostały postępy dzieci w sferze rozwoju ogólnego oraz w sferach zaburzeń i występujących trudności. Dyrektor informuje, że wnioski z monitorowania procesów edukacyjnych podnoszą efektywność tych procesów i wpływają na rozwój dzieci. Niektóre z realizowanych działań są również poszerzeniem oferty edukacyjnej placówki (muzykoterapia, dogoterapia). Obszar badania: W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci. Dyrektor nauczyciele oraz partnerzy jako przykłady nowatorskich rozwiązań edukacyjnych podejmowanych w Przedszkolu podają, m.in. organizację zajęć z dogoterapii, muzykoterapii, zorganizowanie żywej lekcji biologii ( pokaz zwierząt egzotycznych), wyjazd do Muzeum Przyrodniczego, na ściankę wspinaczkową. Zorganizowanie cyklu zajęć z serii "Kulisy kuchni", "Od krzemienia po żarówkę, założenie ogródka warzywno- kwiatowego, ułożenie labiryntu ze słomy w ogrodzie przedszkolnym. W rozmowach po obserwacji zajęć nauczyciele jako nowatorskie rozwiązania wskazują: wykorzystanie wieszaków do konstruowania wag, tabletu do pokazania ilustracji, taniec z wykorzystaniem chust. Formy te mają te zainteresować dzieci tematem, pomóc w zrozumieniu zjawisk, zaspokajają potrzebę ruchu, odbioru muzyki. W Przedszkolu proponuje się dzieciom wiele ciekawych form aktywności, które poszerzają ofertę placówki, są odpowiedzią na zainteresowania dzieci oraz oczekiwania rodziców, w interesujący sposób przybliżają dzieciom otaczającą ich rzeczywistość czy rozwijają ciekawość świata, jednak nie są to rozwiązania nowatorskie prowadzone systemowo (autor, cel, opis, metody zbierania informacji zwrotnych, efekty oddziaływań). Niepubliczne Przedszkole "Złota Rybka" 10/20

11 Wymaganie: Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Zmiany w zewnętrznym świecie powodują konieczność właściwego przygotowania dzieci do nowej rzeczywistości, dlatego dla sukcesu indywidualnego i społecznego dzieci uczęszczające do przedszkola nabywają kompetencje określone w podstawie programowej. Stopień, w jakim są one nabywane, zależy od skuteczności monitorowania tego procesu oraz pozyskania wiedzy o indywidualnych potrzebach rozwojowych i możliwościach każdego dziecka. Poziom spełnienia wymagania: B Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. W Przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe. Wsparciem specjalistów zatrudnionych w Przedszkolu (psycholog, logopeda, oligofrenopedagog) objęte są dzieci ze szczególnymi potrzebami edukacyjnymi. Nauczyciele formułują wnioski z monitorowania i analizy osiągnięć dzieci i wdrażają je w pracy z wychowankami. W Przedszkolu prowadzi się wiele różnorodnych działań, które pozwalają dzieciom nabyć wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej i rozwijać ich zainteresowania. Obszar badania: Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. Wykorzystanie przez nauczyciela w pracy z dziećmi zalecanych warunków i sposobów realizacji podstawy programowej obrazuje wykres 1w. Obserwacja działań dzieci podczas pobytu w placówce, analiza ramowego rozkładu dnia i zapisów w dzienniku zajęć wskazują na spójność procesów edukacyjnych z zalecanymi warunkami i sposobami jej realizacji. Niepubliczne Przedszkole "Złota Rybka" 11/20

12 Wykres 1w Obszar badania: W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. Sposób, w jaki nauczyciele monitorują osiągnięcia dzieci ilustruje wykres 1w. Nauczyciele jako przykłady wniosków wynikających z monitorowania osiągnięć dzieci wskazali m.in. problemy grafomotoryczne oraz związane z emocjami (u dzieci młodszych), problemy z koncentracją uwagi oraz zwiększone zainteresowanie czytaniem (u dzieci starszych). W ich opinii wnioski zostały wdrożone poprzez proponowanie dzieciom wykorzystania w pracach plastycznych różnorodnych materiałów i technik (bibuła, plastelina, malowanie palcami), różnicowanie stopnia trudności zadań, stawianie problemów do rozwiązania przed konkretnymi dziećmi. Nad koncentracją uwagi oraz nad emocjami nauczyciele pracowali stosując m.in. słuchanie różnych utworów muzycznych, wprowadzając oraz ucząc przestrzegania zasad panujących w grupie. Nauczyciele prowadzą obserwacje i diagnozy dzieci oraz je dokumentują. Na obserwowanych zajęciach nauczyciele monitorowali osiągnięcia dzieci, co obrazuje tabela 1. Niepubliczne Przedszkole "Złota Rybka" 12/20

13 Wykres 1w Niepubliczne Przedszkole "Złota Rybka" 13/20

14 Typ pytania: Pytanie wielokrotnego wyboru Treść pytania: W jaki sposób nauczyciel/ka monitoruje osiągnięcia dzieci podczas zajęć? (9560) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 3 Tab.1 Numer odpowiedzi Treść odpowiedzi Częstość Procent 1 sprawdza, czy dzieci zrozumiały polecenia/omawiane kwestie 3 / / 0 2 sprawdza, w jaki sposób dzieci wykonują zadania 3 / / 0 3 zadaje dzieciom pytania 3 / / 0 4 stwarza dzieciom możliwość zadania pytania/zachęca dzieci do zadawania 0 / 3 0 / 100 pytań 5 inne, jakie? 0 / 3 0 / prosi dzieci o wypowiedzenie się 2 / / wykorzystuje różne techniki badawcze 0 / 3 0 / zbiera informacje zwrotne od dzieci 1 / / 66.7 Obszar badania: Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. Opinie rodziców dotyczące rozwijania zainteresowań dzieci ilustruje wykres 1j. Prowadzone przez nauczycieli działania kształtują u dzieci właściwe postawy i umiejętności, m.in. zachowanie się podczas posiłków, posługiwanie się sztućcami, przestrzeganie zasad panujących w grupie, zmniejszenie napięcia mięśniowego podczas rysowania, rysunki zawierają coraz więcej elementów, są bogatsze w szczegóły, starsze dzieci potrafią czytać, opiekują się roślinami, potrafią segregować przedmioty wg wielu kryteriów. Nauczyciele realizując programy wychowania przedszkolnego nie zawsze dostosowują stopień trudności zadań do możliwości dzieci (np. przy zadaniach z kart pracy). Niepubliczne Przedszkole "Złota Rybka" 14/20

15 Wykres 1j Niepubliczne Przedszkole "Złota Rybka" 15/20

16 Wymaganie: Respektowane są normy społeczne. Przedszkola powinny kształtować postawy zgodne z wartościami i normami społeczeństwa demokratycznego. Poznawanie zasad i rozumienie ich znaczenia dla funkcjonowania społeczności przedszkolnej i społeczeństwa stanowi element rozwoju. Świadomość tego, jak ważne jest przestrzeganie wspólnie ustalonych reguł, decyduje o sukcesie grup. Ważnym zadaniem przedszkola jest tworzenie poczucia bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego, a także klimatu sprzyjającego rozwojowi dzieci. Poziom spełnienia wymagania: B W Przedszkolu relacje między wszystkimi członkami społeczności przedszkolnej są oparte na zasadach partnerstwa i współpracy oraz szacunku i zaufaniu. Dzieci są informowane o zasadach obowiązujących w placówce, a podejmowane przez wszystkich pracowników działania wychowawcze są spójne i skuteczne. Ujednolicenie oddziaływań wychowawczych Przedszkola i rodziców przyczynia się do eliminowania niewłaściwych zachowań dzieci i wzmacniania pożądanych. Konsekwencja w reagowaniu na niewłaściwe zachowania dzieci wszystkich pracowników oraz praktycznie i estetycznie urządzone pomieszczenia i plac zabaw wpływają na poczucie bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego przedszkolaków oraz tworzenie klimatu sprzyjającego rozwojowi dzieci. Podejmowane w Przedszkolu działania wychowawcze są monitorowane i analizowane z udziałem rodziców. W trakcie zajęć dydaktycznych nauczyciele stwarzają sytuacje umożliwiające dzieciom dokonywanie wyboru sposobu w jaki będą pracowały. Obszar badania: Relacje między wszystkimi członkami przedszkolnej społeczności są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu. Dzieci w przedszkolu czują się bezpiecznie. Relacje między wszystkimi członkami społeczności przedszkolnej są oparte na partnerstwie, współpracy, szacunku i zaufaniu. Rodzice zgłaszają swoje propozycje i wspomagają realizację procesu edukacyjnego. Nauczycielki są otwarte na ich sugestie i aktywnie z nimi współpracują. Przedszkolaki odnoszą się do siebie życzliwie, zgodnie się bawią, są zaprzyjaźnione ze sobą. Dzieci czują się w Przedszkolu bezpiecznie (rys. 1j). Profesjonalizm i konsekwencja w działaniu pracowników a także organizacja pracy, funkcjonalnie urządzone Przedszkole oraz plac zabaw mają wpływ na poczucie bezpieczeństwa emocjonalnego i fizycznego wychowanków. Z przeprowadzonych obserwacji wynika, że nauczyciele dbają o fizyczne bezpieczeństwo wszystkich dzieci i tworzą atmosferę bezpieczeństwa emocjonalnego. Uczą dzieci, jakich zasad należy przestrzegać i przypominają im je w różnych sytuacjach mających miejsce w sali, przed wyjściem na plac zabaw i wyjazdem na wycieczkę. Niepubliczne Przedszkole "Złota Rybka" 16/20

17 Wykres 1j Obszar badania: Dzieci wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje. Działania wychowawcze realizowane w Przedszkolu są skuteczne. Dzieci są informowane jakich zasad postępowania należy przestrzegać (rys. 1j). Zdecydowana większość przedszkolaków prezentuje właściwe zachowania w trakcie zajęć, swobodnej zabawy i zajęć na placu zabaw. Uczestniczą we wspólnych zabawach, ale też potrafią się wyciszyć oraz wysłuchać instrukcji do zadania lub zabawy. Wiedzą, że należy być grzecznym, dobrze się zachowywać, pomagać sobie i zgodnie się bawić gdyż "...jak się będzie grzecznym w przedszkolu to się będzie miało sukcesy w szkole...". Nie należy biegać, krzyczeć, obrażać kolegów i dokuczać im. Niepubliczne Przedszkole "Złota Rybka" 17/20

18 Wykres 1j Obszar badania: Podejmuje się działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. W Przedszkolu wzmacnia się pożądane zachowania dzieci. Dzieci są chwalone i nagradzane za pomoc kolegom, za zaangażowanie, sumienność i prawidłowe wykonanie zadania. Nauczyciele konsekwentnie i adekwatnie do sytuacji reagują na niewłaściwe zachowania przedszkolaków. Starają się wyciszyć dziecko, rozmawiają z nim o emocjach, organizują i przedstawiają teatrzyki, których temat wynika z zachowania dziecka. Podejmowane przez wszystkich nauczycieli i pracowników niepedagogicznych działania wychowawcze są spójne. Obszar badania: W przedszkolu kształtuje się postawę odpowiedzialności dzieci za działania własne i działania podejmowane w grupie. Nauczyciele umożliwiają dzieciom dokonywanie wyboru i podejmowanie decyzji w trakcie swobodnych zabaw w sali dydaktycznej i na placu zabaw. Stwarzając sytuacje, w których przedszkolaki samodzielnie wybierają zabawę i dobierają sobie kolegów do zabawy kształtują postawę odpowiedzialności dzieci za działania własne i podejmowane w grupie. Niepubliczne Przedszkole "Złota Rybka" 18/20

19 Obszar badania: Podejmowane działania wychowawcze są monitorowane i modyfikowane w razie potrzeb. Podejmowane w Przedszkolu działania wychowawcze są monitorowane w toku prowadzonych obserwacji zachowań dzieci, dokonywanych analiz wytworów prac plastycznych oraz rozmów i wymiany informacji między nauczycielami. Na bazie tych działań określa się potrzeby związane z uporządkowaniem dziecku rytmu dnia i wdrożeniem go do samodzielności oraz stosownie do nich modyfikuje działania wychowawcze. Przykładem takich modyfikacji jest ujednolicenie oddziaływań w Przedszkolu i w domu. Jeśli dziecko przynosi do Przedszkola zabawkę to dzieli się nią z innymi. Wprowadzono także piktogramy, które pomagają dzieciom rozpoznać czy dane zadanie zostało wykonane prawidłowo. Obszar badania: W przedszkolu, wspólnie z rodzicami, analizuje się podejmowane działania wychowawcze, w tym mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Ocenia się ich skuteczność oraz modyfikuje w razie potrzeb. Rodzice są włączani w działania wychowawcze prowadzone w Przedszkolu i akceptują je. Razem z dziećmi biorą udział w okolicznościowych konkursach i turniejach. Obserwują zachowania dzieci w różnych sytuacjach i uczestniczą w analizie działań wychowawczych. Ma ona miejsce w trakcie rozmów indywidualnych, podczas których nauczyciele i rodzice wspólnie ustalają jednolity sposób oddziaływania. Również na zebraniach grupowych analizuje się działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń i wzmacnianie właściwych zachowań oraz ocenia ich skuteczność. Pracownicy Przedszkola są otwarci na pomysły rodziców i wspierają ich w realizacji tych inicjatyw (rodzice zgłosili i przygotowali z pomocą nauczycieli przedstawienie dla dzieci). Organizowane są indywidualne spotkania z logopedą i psychologiem oraz warsztaty dla rodziców i dzieci. Obszar badania: Dzieci wykazują się odpowiedzialnością w działaniu i relacjach społecznych. Na kształtowanie w Przedszkolu postawy odpowiedzialności w działaniach i relacjach społecznych wychowanków wskazują ich zachowania: samodzielność w zabawie i w doborze koleżanek i kolegów, opieka nad roślinami w ogrodzie oraz pomoc młodszym. Sposób pracy na zajęciach dydaktycznych często wskazuje dzieciom nauczyciel, ale stwarza im także możliwość samodzielnego wyboru techniki pracy, np.: w trakcie wykonywania prac plastycznych. Z kolei sposób odpoczywania dzieci wynika z sugestii rodziców zgłaszanych na początku roku i samopoczucia przedszkolaka w danym dniu - albo leżakuje, albo uczestniczy w zajęciach przy stoliku. Niepubliczne Przedszkole "Złota Rybka" 19/20

20 Raport sporządzili Barbara Bertek Małgorzata Wajda Kurator Oświaty:... Niepubliczne Przedszkole "Złota Rybka" 20/20