EWALUACJA WEWNĘTRZNA w oparciu o Profil Szkoły
|
|
- Natalia Michałowska
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 EWALUACJA WEWNĘTRZNA w oparciu o Profil Szkoły w Liceum Ogólnokształcącym im. ks. Piotra Skargi w Sędziszowie Młp. Lucyna Doroba
2 Ewaluacja to zbieranie i analizowanie informacji: o efektach działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej i innej statutowej działalności szkoły, o procesach zachodzących w szkole, które decydują o charakterze szkoły i prowadzą do uzyskania pożądanych efektów, o funkcjonowaniu szkoły w środowisku lokalnym, w szczególności, w zakresie współpracy z rodzicami, o zarządzaniu szkołą
3 Ewaluacja wewnętrzna - autoewaluacja autoewaluacja, to drugi obok ewaluacji zewnętrznej - filar nowego systemu nadzoru pedagogicznego polskich szkół, odpowiednio przeprowadzona autoewaluacja daje odpowiedź na dwa zasadnicze pytania: gdzie jesteśmy i w jakim kierunku iść, aby się dalej rozwijać, prawodawca pozostawił dyrektorom szkół i radom pedagogicznym szeroką autonomię w zakresie koncepcji przeprowadzenia ewaluacji wewnętrznej ( kiedy, w jaki sposób i po co?)
4 Co to jest Profil Szkoły?
5 Co to jest Profil Szkoły? jest to bezpośredni sposób zbierania informacji o różnych aspektach pracy szkoły od osób, które wiedzą o niej najwięcej i są najbardziej zainteresowane poprawą jej działania, czyli uczniów, rodziców, nauczycieli i pracowników niepedagogicznych, pozwala na pogłębione spojrzenie na szkołę z różnych punktów widzenia oraz wyłonienie jej mocnych stron i problemów, pozwala na takie planowanie dalszego rozwoju szkoły, które ma dużą szansę na akceptację i zaangażowanie całej społeczności szkolnej, wyniki profilu zaprezentowane są na mapie jakości szkoły i mogą być wykorzystane przez zewnętrznych ewaluatorów w procesie ewaluacji zewnętrznej.
6 Cel Główny cel tej metody to zachęcenie społeczności szkolnej do rozmów na temat: Jak funkcjonuje nasza szkoła w różnych obszarach i jakie mamy na to dowody? Co w pracy szkoły jest ważne dla naszej grupy odniesienia? (uczniowie, nauczyciele, rodzice, pracownicy niepedagogiczni) Co widać z naszego punktu widzenia? Jakie są mocne strony i problemy naszej szkoły?
7 Profil szkoły Zadaniem uczestników jest dokonanie oceny pracy szkoły w poszczególnych obszarach w skali 1-5 i zaznaczenie punktu w określonym miejscu schematu. Połączenie punktów tworzy rysunek profil; stąd pochodzi nazwa tej metody. Uczestnicy: Nauczyciele, rodzice, uczniowie, pracownicy niepedagogiczni.
8 Etapy profilu szkoły : Etap 1: Wywiady zogniskowane przeprowadzane w osobnych grupach nauczycieli, pracowników niepedagogicznych, uczniów i rodziców. Narzędziem do wywiadu jest tabela zgodna z wymaganiami rozporządzenia o nadzorze, którą należy uzupełnić, tzn. zaznaczyć odpowiednią uzgodnioną w grupie ocenę i podać argumenty przemawiające za taką właśnie oceną. Uczestnicy otrzymują pytania pomocnicze, które pomagają w ustaleniu opinii i ułatwiają porównywanie odpowiedzi uzyskane od różnych grup Etap 2: Dyskusja nad profilem szkoły, w której bierze udział po kilku przedstawicieli każdej grupy. Przedstawiciele każdej grupy prezentują własny profil i nanoszą go na ostateczną mapę jakości pracy szkoły. Poza prowadzącym dyskusję - dyrektor lub wskazana osoba - wyznaczone osoby / 2 sekretarzy / prowadzą notatki i na końcu spotkania przedstawiają je do akceptacji.
9 Etapy profilu szkoły Etap 3: Sporządzenie raportu studium profilu szkoły. To zadanie zespołu ds. ewaluacji. Raport będzie zawierał opis szkoły przedstawiony przez wszystkie grupy, ich oceny oraz uogólnienia wypracowane w czasie dyskusji nad profilem szkoły oraz wnioski. Zostanie zaprezentowany wszystkim zainteresowanym. Etap 4: Zdefiniowanie mocnych i słabych stron szkoły - zespół ds. ewaluacji. Etap 5: Planowanie zmiany w szkole.
10 Profil szkoły w praktyce 1. Szkolenie dla rady pedagogicznej i pracowników niepedagogicznych nt. Ewaluacji wewnętrznej metodą profilu szkoły. 2. Opracowanie pytań pomocniczych dla nauczycieli i pracowników. 3. Wywiady zogniskowane w grupach wszystkich nauczycieli i pracowników oraz wyłonienie po 2-3 reprezentantów do etapu drugiego. 4. Wyłonienie spośród grona pedagogicznego po 2 moderatorów, którzy przeprowadzą wywiad zogniskowany w grupie rodziców i uczniów. 5. Opracowanie pytań pomocniczych dla uczniów i rodziców. 6. Zapoznanie uczniów i rodziców z założeniami autoewaluacji i z metodą profil szkoły. 7. Dyskusja nad profilem szkoły w grupach uczniów i rodziców i wyłonienie po 3 przedstawicieli tych grup na dyskusję panelową. 8. Dyskusja nad profilem szkoły prowadzona przez reprezentantów wszystkich grup sporządzenie mapy jakości szkoły.
11 Przebieg dyskusji nad profilem naszej szkoły : Celem dyskusji jest udzielenie odpowiedzi na pytania: 1). Jaka jest sytuacja szkoły w obszarach: 1.efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły, 2. procesy zachodzące w szkole, 3. funkcjonowanie szkoły w środowisku lokalnym, 4. zarządzanie szkołą z perspektywy naszej grupy? ( ocena w skali 1 5 ) 2) Po czym możemy poznać, że tak jest? 3) Jakie dowody świadczą za dokonaną oceną?
12 Ważne: Reprezentanci poszczególnych grup biorący udział w dyskusji podsumowującej muszą zachować prywatne sądy i opinie dla siebie i przedstawiać tylko ustalenia swojej grupy. Moderatorami, którzy prowadzą dyskusje z uczniami i rodzicami powinny być osoby, które cieszą się ich zaufaniem, ich zadaniem jest stworzenie takich warunków, aby uczestnicy wypowiadali się w sposób otwarty, szczery i konkretny, Moderator musi zachować swoje zdanie dla siebie, nie może nic sugerować, nawet jeśli nie zgadza się z opiniami respondentów, Moderatorzy muszą pamiętać o tym, że tylko zbierają informacje a nie komentują ich w żaden sposób, Dyskusja o profilu szkoły polega na zbieraniu informacji i ich porządkowaniu, na wzajemnym wysłuchaniu, poznaniu argumentów a nie na ustalaniu wspólnego dla wszystkich grup stanowiska, szukaniu rozwiązań czy wyciąganiu wniosków
13 Mapa jakości pracy szkoły podstawą planowania prorozwojowych zmian
14
15 Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej i innej statutowej działalności szkoły
16 Procesy zachodzące w szkole
17 Funkcjonowanie szkoły w środowisku lokalnym
18 Zarządzanie szkołą
19 Wnioski 1.EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ INNEJ DZIAŁALNOŚCI STATUTOWEJ SZKOŁY 1.1. Analizuje się wyniki egzaminu maturalnego 1. W szkole prowadzona jest szczegółowa analiza wyników egzaminów maturalnych w nauczycielskich zespołach przedmiotowych oraz z uczniami na zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych. 2. Głęboka analiza służy wdrażaniu w życie wniosków, wprowadzaniu działań doskonalących i naprawczych Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności 1.3. Uczniowie są aktywni 1.4. Respektowane są normy społeczne 1. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności na miarę swoich możliwości, dzięki indywidualizacji procesu nauczania i stosowaniu motywujących działań ze strony nauczycieli. 2. W opinii uczniów zbyt szybkie tempo nauczania w niektórych przypadkach przyczynia się do powstawania zaległości. 1. Wszystkie badane grupy wysoko oceniają aktywność uczniów zarówno na zajęciach lekcyjnych jak też pozalekcyjnych. 2. Uczniowie podejmują działania z własnej inicjatywy. 1.Wszyscy nauczyciele, rodzice i uczniowie zgodnie twierdzą, że szkoła kształtuje właściwe zachowania uczniów. 2.Uczniowie w szkole czują się bezpiecznie.
20 2. PROCESY ZACHODZĄCE W SZKOLE 2.1. Szkoła ma koncepcję pracy 2.2. Oferta edukacyjna umożliwia realizację podstawy programowej 2.3. Procesy edukacyjne mają charakter zorganizowany 1. Większość uczniów, wszyscy nauczyciele, rodzice i pracownicy niepedagogiczni potwierdzają znajomość koncepcji pracy szkoły. 2. Koncepcja pracy szkoły jest akceptowana przez wszystkich, którzy ją znają, jej założenia wychodzą naprzeciw potrzebom współczesnego świata. 3. Koncepcja pracy szkoły jest poddawana analizie i w razie potrzeb modyfikacji. 1.Bogata oferta edukacyjna szkoły odpowiada potrzebom i zainteresowaniom uczniów, umożliwia rozwój różnych zainteresowań uczniów. 2.Oferta edukacyjna jest systematycznie wzbogacana, nauczyciele stosują nowoczesne metody nauczania. 3.Dobra baza dydaktyczna sprzyja efektywnej realizacji podstawy programowej (komputery, projektory, pomoce dydaktyczne). 1.Procesy edukacyjne są zaplanowane, monitorowane i analizowane. 2.Nauczyciele systematycznie monitorują i analizują wyniki osiągnięć uczniów, formułują wnioski, które na ogół wdrażają do dalszej pracy. 3.Ocenianie na ogół sprzyja uczeniu się uczniów, nauczyciele motywują uczniów do uczenia się. 4.W szkole panuje przyjazna atmosfera.
21 2. PROCESY ZACHODZĄCE W SZKOLE 2.4. Procesy edukacyjne są efektem współdziałania nauczycieli 2.5. Kształtuje się postawy uczniów 2.6 Prowadzone są działania służące wyrównywaniu szans edukacyjnych 1.Nauczyciele współpracują ze sobą podczas organizowania wielu przedsięwzięć edukacyjnych (np. badania osiągnięć edukacyjnych, próbne matury, projekty, konkursy, uroczystości, sejmiki, wycieczki, musicale). 2.Zmiany służące doskonaleniu procesów edukacyjnych są wprowadzane w wyniku wspólnych ustaleń między nauczycielami. 1.W działaniach wychowawczych kładzie się nacisk na umiejętności i postawy społeczne, przedsiębiorcze, etyczne, patriotyczne. 2.Działania wychowawcze są zaplanowane, analizowane i modyfikowane. 3.Uczniowie biorą aktywny udział w przedsięwzięciach kształtujących pożądane postawy ( akcje charytatywne, działalność w ramach ZS Strzelec, działania promujące zdrowy styl życia, działania proekologiczne oraz przedsiębiorcze). 4. Uczniowie inicjują różnorodne działania: wyjazdy, mikołajki, walentynki, koncerty, itp. 5. Diagnozowane są potrzeby uczniów, które następnie są uwzględniane w pracy wychowawczej. Mimo to - sami uczniowie nie potwierdzają własnego - istotnego wpływu na prowadzone przez szkołę działania wychowawcze. 1.Szkoła umożliwia każdemu uczniowi odniesienie sukcesu na miarę jego możliwości. 2.Uczniowie uczestniczą w różnorodnych zajęciach pozalekcyjnych, projektach, przedsięwzięciach. 3.Nauczyciele stosują indywidualizację procesu nauczania, służą pomocą, umożliwiają poprawienie ocen. 4.Część uczniów i rodziców widzi potrzebę zwiększenia liczby zajęć wyrównawczych.
22 3.FUNKCJONOWANIE SZKOŁY W ŚRODOWISKU LOKALNYM 3.1. Wykorzystywane są zasoby środowiska na rzecz wzajemnego rozwoju 3.2. Wykorzystywane są informacje o losach absolwentów 1.Szkoła współpracuje z wieloma instytucjami i organizacjami. 2.Współpraca szkoły ze środowiskiem korzystnie wpływa na wzajemny rozwój. 3.Wspólne działania służą promowaniu wartości edukacji, są cenione przez członków społeczności szkolnej oraz środowisko lokalne. 1.Szkoła systematycznie i efektywnie współpracuje z absolwentami, organizując wspólne przedsięwzięcia (musicale, koncerty), projekty, akcje charytatywne, przez co doskonali efektywność procesów nauczania i wychowania. 2.Losy absolwentów są systematycznie analizowane, promowane są ich sukcesy. 3.3 Promowana jest wartość edukacji 3.4 Rodzice są partnerami szkoły 1.Zdaniem rodziców szkoła jest pozytywnie postrzegana w środowisku. 2.Sukcesy uczniów i działania podejmowane na rzecz ich rozwoju są systematycznie promowane w lokalnych mediach. 3.Szkoła w różnorodny sposób informuje środowisko swojej ofercie edukacyjnej. 1.Rodzice uczestniczą w podejmowaniu decyzji o sprawach szkoły, czują się jej partnerami i uczestniczą w podejmowanych działaniach. 2.Szkoła wspiera rodziców w wychowaniu dzieci ( pedagogizacja, spotkania z psychologiem, przedstawicielami policji, ścisła współpraca z pedagogiem). 3.W uroczystościach szkolnych uczestniczą przedstawiciele rodziców.
23 4.1. Funkcjonuje współpraca w zespołach 4.2. Sprawowany jest wewnętrzny nadzór pedagogiczny 4.3. Szkoła ma odpowiednie warunki lokalowe i wyposażenie 4. ZARZĄDZANIE SZKOŁĄ 1.Wszyscy badani twierdzą, że nauczyciele pracują zespołowo realizując działania edukacyjne i wychowawcze. 2.Praca zespołowa nauczycieli skutkuje doskonaleniem metod i form pracy nie tylko podczas zajęć lekcyjnych ale tez pozalekcyjnych. 1.Wszyscy członkowie społeczności szkolnej uczestniczą w ewaluacji wewnętrznej szkoły. 2.Wnioski z ewaluacji wewnętrznej uwzględniają spostrzeżenia i uwagi wszystkich badanych. 1.Badani zgodnie potwierdzają dobrą bazę dydaktyczną, wyposażenie, estetyczny wystrój szkoły i jej obejścia oraz systematycznie prowadzone remonty. 2.Zdaniem nauczycieli pokój nauczycielski i dwie sale językowe są zbyt ciasne.
24 Mocne i słabe strony szkoły Mocne strony 1. Wysoka aktywność uczniów na zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych. 2. Wysokie poczucie bezpieczeństwa uczniów w szkole. 3. Bogata i systematycznie wzbogacana oferta edukacyjna. 4. Realizacja różnorodnych przedsięwzięć i innowacji pedagogicznych wpływa korzystnie na wszechstronny rozwój uczniów. 5. Przyjazna i miła atmosfera. 6. Ścisła współpraca członków społeczności szkolnej podczas organizowania różnorodnych przedsięwzięć edukacyjnych, kształtujących właściwe postawy uczniów. 7. Efektywna współpraca z różnymi instytucjami środowiska lokalnego i absolwentami szkoły. 8. Aktywność wszystkich członków społeczności szkolnej w prowadzeniu ewaluacji wewnętrznej. 9. Bardzo dobre warunki lokalowe, baza dydaktyczna, estetyczny wystrój szkoły i jej obejścia. Problemy 1.Zbyt szybkie tempo nauczania (zdaniem uczniów) na niektórych przedmiotach wpływające na nawarstwianie się zaległości. 2.Nieznajomość koncepcji pracy szkoły przez część uczniów. 3. Sporadyczne przypadki braku uzasadnienia ocen przez nauczycieli i nieobiektywnego oceniania osiągnięć uczniów. 4. Zbyt mała ilość zajęć wyrównawczych (zdaniem uczniów) umożliwiających nadrabianie zaległości. 5. Niezadawalająca aktywność rodziców w życiu szkoły ( w opinii uczniów).
25 Planowanie zmiany w szkole Problem ( jak jest?) Cel ogólny (jak ma być?) Cele szczegółowe (sposoby realizacji celu ogólnego) Zbyt mała ilość zajęć wyrównawczych Liczba zajęć wyrównawczych powinna być odpowiednia do potrzeb uczniów 1. Przeprowadzać dokładną i systematyczną diagnozę potrzeb uczniów w zakresie zajęć wyrównawczych. 2. Dostosować ofertę zajęć wyrównawczych do zdiagnozowanych potrzeb. 3. Badać poziom zadowolenia uczniów z oferowanych zajęć wyrównawczych. 4. Analizować skuteczność prowadzonych zajęć wyrównawczych i ich wpływ na wyniki uczniów w nauce. Cel 1. Przeprowadzać dokładną i systematyczną diagnozę potrzeb uczniów w zakresie zajęć wyrównawczych. Działanie Termin Odpowiedzialny Uwagi 1. Ankietowanie uczniów pod kątem potrzeb 2. Analizowanie wyników uczniów z poszczególnych przedmiotów wrzesień październik /listopad styczeń pedagog szkolny wychowawca jeżeli słabe oceny uczniów wynikają z trudności ze zrozumieniem materiału lub z powstałych zaległości podejmować szybkie działania..
26 Dziękuję za uwagę
KONCEPCJA PRACY SZKOŁY NA ROK SZKOLNY 2014 2015
KONCEPCJA PRACY SZKOŁY NA ROK SZKOLNY 2014 2015 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 316 IM. ASTRID LINDGREN W WARSZAWIE W ZESPOLE SZKOLNO-PRZEDSZKOLNYM NR 6 W WARSZAWIE 1 Koncepcja rozwoju szkoły w poszczególnych wymaganiach.
Bardziej szczegółowoPrzepisy prawa dotyczące prowadzenia ewaluacji zewnętrznej:
Kuratorium Oświaty ul. Grunwaldzka 15 35 959 Rzeszów EW. 470/2/10 Przepisy prawa dotyczące prowadzenia ewaluacji zewnętrznej: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. w
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji zewnętrznej. Wymaganie:
Raport z ewaluacji zewnętrznej Analizuje się wyniki sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego potwierdzającego kwalifikacje zawodowe W szkole przeprowadzana jest ilościowa i jakościowa
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA WOBEC SZKÓŁ I PLACÓWEK
2 Załącznik do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia.. r. (poz..) WYMAGANIA WOBEC SZKÓŁ I PLACÓWEK I. WYMAGANIA WOBEC PRZEDSZKOLI 1) Wymaganie Charakterystyka wymagania na poziomie podstawowym
Bardziej szczegółowoOBSZARY PRACY SZKOŁY
OBSZARY PRACY SZKOŁY 1. Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły. 1.1. Analizuje się wyniki egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzające
Bardziej szczegółowoZnaczenie wymagań państwa wobec szkół w kształtowaniu lokalnej polityki oświatowej
Znaczenie wymagań państwa wobec szkół w kształtowaniu lokalnej polityki oświatowej Jakość oświaty jako efekt zarządzania strategicznego - szkolenie dla przedstawicieli jednostek samorządu terytorialnego
Bardziej szczegółowoI. WYMAGANIA WOBEC PRZEDSZKOLI 1)
Załącznik do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. (poz....) WYMAGANIA WOBEC SZKÓŁ I PLACÓWEK, KTÓRE MUSZĄ BYĆ SPEŁNIONE W OBSZARACH, O KTÓRYCH MOWA W 7 UST. 1 ROZPORZĄDZENIA,
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY. na lata 2012-2017 GIMNAZJUM IM. JANA PAWŁA II W MASŁOWIE
KONCEPCJA PRACY na lata 2012-2017 GIMNAZJUM IM. JANA PAWŁA II W MASŁOWIE Koncepcja pracy szkoły została opracowana w oparciu o: - Ustawę o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 roku (Dz. U. z 2004r.,
Bardziej szczegółowoWarszawa, dnia 14 maja 2013 r. Poz. 560 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 10 maja 2013 r.
DZIENNIK USTAW RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ Warszawa, dnia 14 maja 2013 r. Poz. 560 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 10 maja 2013 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie nadzoru pedagogicznego
Bardziej szczegółowoKoncepcja pracy Zespołu Szkół Nr 60 w Warszawie na lata 2014-2019
1 Koncepcja pracy Zespołu Szkół Nr 60 w Warszawie na lata 2014-2019 2 * Koncepcja pracy szkoły została opracowana w oparciu o: 1. Ustawę o systemie oświaty z dn. 7 września 1991r (Dz. U. z 2004r. nr 256,
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZSZKOLNE STANDARDY JAKOŚCI PRACY
WEWNĄTRZSZKOLNE STANDARDY JAKOŚCI PRACY (ustalone w oparciu o obszary i wymagania opisane w załączniku do rozporządzenia MEN w sprawie nadzoru pedagogicznego z 2009r. ) SZKOŁA PODSTAWOWA im. JANA PAWŁA
Bardziej szczegółowoZałącznik do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia... 2009 r. (poz...) I. WYMAGANIA WOBEC EDUKACJI PRZEDSZKOLNEJ
Załącznik do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia... 2009 r. (poz....) I. WYMAGANIA WOBEC EDUKACJI PRZEDSZKOLNEJ 1. EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ INNEJ
Bardziej szczegółowoI. WYMAGANIA WOBEC PRZEDSZKOLI 1)
I. WYMAGANIA WOBEC PRZEDSZKOLI 1) Wymaganie Charakterystyka wymagania na poziomie D Charakterystyka wymagania na poziomie B 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci Przedszkole
Bardziej szczegółowoKoncepcja pracy Gimnazjum nr 5 im. Sejmu Polskiego na lata 2010-2015
Koncepcja pracy Gimnazjum nr 5 im. Sejmu Polskiego na lata 2010-2015 1 I. Informacja o szkole: a. Nazwa szkoły: Gimnazjum nr 5 im. Sejmu Polskiego w Słupsku. b. Adres szkoły: ul. Profesora Lotha 3, 76
Bardziej szczegółowoukierunkowaną na rozwój uczniów
1. Szkoła lub placówka realizuje własną koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów CHARAKTERYSTYKA POZIOM na rozwój P uczniów. Szkoła lub placówka działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA WOBEC SZKÓŁ I PLACÓWEK
3 Załącznik do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia.. r. (poz..) WYMAGANIA WOBEC SZKÓŁ I PLACÓWEK I. WYMAGANIA WOBEC PRZEDSZKOLI 1) Wymaganie Charakterystyka wymagania na poziomie podstawowym
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY SZKOŁY (PROGRAM ROZWOJU SZKOŁY)
KONCEPCJA PRACY SZKOŁY (PROGRAM ROZWOJU SZKOŁY) NA ROK SZKOLNY 2013-2014 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 225 im. Józefa Gardeckiego w WARSZAWIE EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ INNEJ
Bardziej szczegółowoEwaluacja Gimnazjum i Liceum Ogólnokształcące rok szkolny 2010/2011
Ewaluacja Gimnazjum i Liceum Ogólnokształcące rok szkolny 2010/2011 PLAN EWALUACJI OBSZARÓW EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ INNEJ DZIAŁALNOŚCI STATUTOWEJ SZKOŁY PROCESY
Bardziej szczegółowoZESPÓŁ SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH im. STANISŁAWA STASZICA w STĄPORKOWIE MISJA SZKOŁY
ZESPÓŁ SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH im. STANISŁAWA STASZICA w STĄPORKOWIE MISJA SZKOŁY Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych im. Stanisława Staszica w Stąporkowie 1 MISJA ZESPOŁU SZKÓŁ: Mottem koncepcji jest myśl
Bardziej szczegółowoPodsumowanie ewaluacji zewnętrznych przeprowadzonych w roku szkolnym 2011/2012
Podsumowanie ewaluacji zewnętrznych przeprowadzonych w roku szkolnym 2011/2012 1 Łącznie przeprowadzono 50 ewaluacji zewnętrznych, w tym: 12 całościowych, 27 problemowych w obszarze Efekty, 11 problemowych
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY SZKOŁY NA ROK SZKOLNY 2014/2015. Opracowała: dr Justyna Knopik w-ce dyrektor szkoły
PLAN PRACY SZKOŁY NA ROK SZKOLNY 2014/2015 Opracowała: dr Justyna Knopik w-ce dyrektor szkoły ZADANIE 1 Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowana na rozwój uczniów Szkoła działa zgodnie
Bardziej szczegółowoKoncepcja funkcjonowania i rozwoju szkoły w IV obszarach.
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju szkoły w IV obszarach. 1. Działalność dydaktyczna, wychowawcza i opiekuńcza oraz inna działalność statutowa szkoły. Standard: Szkoła osiąga cele zgodne z polityką oświatową
Bardziej szczegółowoKoncepcja Pracy Miejskiego Przedszkola Nr 8 w Żyrardowie ul. Nietrzebki 6.
Koncepcja Pracy Miejskiego Przedszkola Nr 8 w Żyrardowie ul. Nietrzebki 6. JAK TWORZYLIŚMY KONCEPCJĘ PRACY PRZEDSZKOLA? Nasze przedszkole jest dobrym miejscem do nauki i do zabawy. Nikt nam nie dał jakości
Bardziej szczegółowoROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ
ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 6 sierpnia 2015 r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek (Dz. U. poz. 1214) ogłoszono dnia 21 sierpnia 2015 r. obowiązuje od dnia 1 września 2015 r.
Bardziej szczegółowoRozporządzenie MEN z dnia 29 sierpnia 2017 r. w sprawie wymagań wobec szkól i placówek (Dz. U. z 2017 r. poz. 1611):
2.4. Wymagania wobec szkół i placówek Rozporządzenie MEN z dnia 29 sierpnia 2017 r. w sprawie wymagań wobec szkól i placówek (Dz. U. z 2017 r. poz. 1611): Wymagania wobec szkół i placówek, określone w
Bardziej szczegółowoopracowały: Katarzyna Majewska Maria Mąka
1. Podsumowanie wyników ewaluacji zewnętrznych rok szkolny 2012/13 2. Zmiany w załączniku do rozporządzenia w sprawie nadzoru pedagogicznego 3. Procedura ewaluacji co nowego? opracowały: Katarzyna Majewska
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY GIMNAZJUM
Koncepcja pracy gimnazjum Strona 1 z 7 KONCEPCJA PRACY GIMNAZJUM IM. AGATY MRÓZ- OLSZEWSKIEJ W BOBOLICACH NA ROK SZKOLNY 2012/2013 opracowana na podstawie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO nr 35 W SOSNOWCU NA ROK SZKOLNY 2010/2011
KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO nr 35 W SOSNOWCU NA ROK SZKOLNY 2010/2011 Podstawa prawna Koncepcja pracy przedszkola oparta jest na celach i zadaniach zawartych w aktach prawnych 1. Ustawa o systemie
Bardziej szczegółowoKoncepcja pracy Gimnazjum w Moderówce W latach 2013 2016
Koncepcja pracy Gimnazjum w Moderówce W latach 2013 2016 Koncepcja pracy Szkoły Podstawowej w Moderówce jest strategią działań na wyznaczony okres czasu. Opracowanie koncepcji pracy szkoły pozwoliło na:
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY GIMNAZJUM NR 10 IM.JERZEGO KUKUCZKI W KATOWICACH
KONCEPCJA PRACY GIMNAZJUM NR 10 IM.JERZEGO KUKUCZKI W KATOWICACH 1 Cel nadrzędny: Wszechstronny i harmonijny rozwój ucznia oraz wyposażenie go w niezbędną wiedzę i umiejętności potrzebną do dalszego etapu
Bardziej szczegółowoSpełnianie wymagań jest obowiązkiem szkoły, a sposób, w jaki szkoła realizuje poszczególne wymagania, zależy od jej autonomicznych decyzji.
Ministra Edukacji Narodowej z dnia.. r. (poz..) Za rozpo Minister Joanna Kluzik-Rostkowska podpisała rozporządzenie w sprawie wymagań wobec szkół i placówek. Podpisane w czwartek (6 sierpnia) rozporządzenie
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W OBSZARZE IV: Zarządzanie szkołą lub placówką
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W OBSZARZE IV: Zarządzanie szkołą lub placówką Wymaganie 4.1 Funkcjonuje współpraca w zespołach 1. Cel ewaluacji Określenie zakresu współpracy w zespołach nauczycielskich.
Bardziej szczegółowoWymagania państwa wobec szkół jako wyraz nowej polityki edukacyjnej w Polsce. dr Joanna Kołodziejczyk Instytut Spraw Publicznych UJ
Wymagania państwa wobec szkół jako wyraz nowej polityki edukacyjnej w Polsce dr Joanna Kołodziejczyk Instytut Spraw Publicznych UJ Plan wystąpienia Wymagania wobec szkoły jako priorytety w jej funkcjonowaniu.
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ NR 2 W WODZISŁAWIU ŚL W ROKU SZKOLNYM 2015/16
PLAN PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ NR 2 W WODZISŁAWIU ŚL W ROKU SZKOLNYM 2015/16 L.P CEL DZIAŁANIA, ZADANIA OCZEKIWANE REZULTATY UWAGI 1. 1. Realizacja programów nauczania spójnych z programem wychowawczym i programem
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 6 W ZESPOLE SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR 2
KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 6 W ZESPOLE SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR 2 IM. A. MICKIEWICZA W BIAŁEJ PODLASKIEJ NA ROK SZKOLNY 2013/2017 opracowana na podstawie rozporządzenia Ministra Edukacji
Bardziej szczegółowoPLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO DYREKTORA SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z ODDZIAŁAMI PRZYSZPITALNYMI NR 9 IM. KMDRA STANISŁAWA HRYNIEWIECKIEGO W SŁUPSKU na rok szkolny 2015/2016 Podstawa prawna: 1.Ustawa z dnia 7 września
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO
Koncepcja pracy szkoły Strona 1 z 6 KONCEPCJA PRACY I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO W LESZNIE NA ROK SZKOLNY 2011/2012 opracowana na podstawie rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października
Bardziej szczegółowoSpotkanie z dyrektorami szkół/placówek kształcących w zawodach, przedstawicielami organów prowadzących powiatowych i wojewódzkich urzędów pracy
Kuratorium Oświaty w Gdańsku Wnioski z nadzoru pedagogicznego w szkołach/placówkach kształcących w zawodach w województwie pomorskim Spotkanie z dyrektorami szkół/placówek kształcących w zawodach, przedstawicielami
Bardziej szczegółowoWarszawa, dnia 21 sierpnia 2015 r. Poz ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 6 sierpnia 2015 r.
DZIENNIK USTAW RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ Warszawa, dnia 21 sierpnia 2015 r. Poz. 1214 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 6 sierpnia 2015 r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek Na
Bardziej szczegółowoSzkoła wyposaża swoich uczniów w wiedzę, umiejętności i wartości, sprzyja twórczej aktywności i przygotowuje do dalszego kształcenia w gimnazjum.
MISJA Szkoła wyposaża swoich uczniów w wiedzę, umiejętności i wartości, sprzyja twórczej aktywności i przygotowuje do dalszego kształcenia w gimnazjum. 1. Szkoła osiąga wysokie wyniki ze sprawdzianu zewnętrznego
Bardziej szczegółowoROCZNY PLAN PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ. W KRASNOSIELCU PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA PUBLICZNE GIMNAZJUM im. JANA PAWŁA II ROK SZKOLNY 2013/2014
ROCZNY PLAN PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ W KRASNOSIELCU PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA PUBLICZNE GIMNAZJUM im. JANA PAWŁA II ROK SZKOLNY 2013/2014 I. Zarządzanie i organizacja. Analiza dokumentacji osobowej nauczycieli.
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ ZESPÓŁ SZKÓŁ CENTRUM KSZTAŁCENIA ROLNICZEGO, IM. GEN. FRANCISZKA KAMIŃSKIEGO W KAROLEWIE KAROLEWO 12, 11-400 KĘTRZYN
RAPORT Z EWALUACJI PROLEMOWEJ ZESPÓŁ SZKÓŁ CENTRUM KSZTAŁCENIA ROLNICZEGO, IM. GEN. FRANCISZKA KAMIŃSKIEGO W KAROLEWIE KAROLEWO 12, 11-400 KĘTRZYN PRZEIEG EWALUACJI Prezentowany raport jest rezultatem
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ TECHNICZNO-ELEKTRONICZNYCH
Koncepcja pracy Zespołu Szkół Techniczno-Elektronicznych Strona 1 z 6 KONCEPCJA PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ TECHNICZNO-ELEKTRONICZNYCH W KALISZU NA LATA 2012-2016 opracowana na podstawie rozporządzenia Ministra
Bardziej szczegółowoKoncepcja pracy Szkoły Podstawowej im. Króla Władysława Jagiełły w Zespole Szkół w Błażowej
Koncepcja pracy Szkoły Podstawowej im. Króla Władysława Jagiełły w Zespole Szkół w Błażowej Nasza szkoła realizuje potrzeby i oczekiwania całej społeczności szkolnej i środowiska lokalnego. Kształci i
Bardziej szczegółowoIII. Moduł: Organizacja procesu monitorowania w szkole
III. Moduł: Organizacja procesu monitorowania w szkole Odpowiedzialni za proces monitorowania podstawy programowej oraz ich zadania Odpowiedzialni: nauczyciele, zespoły nauczycielskie oraz dyrektor szkoły
Bardziej szczegółowoWNIOSKI I REKOMENDACJE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ LOKALOWE I WYPOSAŻENIE. 1. Warunki lokalowe sprzyjają w realizowaniu programów nauczania.
WNIOSKI I REKOMENDACJE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ OBSZAR: ZARZĄDZANIE SZKOŁĄ WYMAGANIE: SZKOŁA MA ODPOWIEDNIE WARUNKI LOKALOWE I WYPOSAŻENIE Wnioski Mocne strony: 1. Warunki lokalowe sprzyjają w realizowaniu
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA
Koncepcja pracy zespołu szkół Strona 1 z 6 KONCEPCJA PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W ZATORZE NA ROK SZKOLNY 2010/ opracowana na podstawie rozporządzenia Ministra Edukacji
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ
KONCEPCJA PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ IM. KRÓLA KAZIMIERZA JAGIELLOŃCZYKA W ŁĘCZNEJ opracowana na podstawie rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 roku w sprawie nadzoru pedagogicznego
Bardziej szczegółowo5 LETNI PROGRAM ROZWOJU Szkoły Podstawowej nr 2 im. Wojska Polskiego w Przemkowie. na lata szkolne 2009/2010 2013/2014
Szkołła Podstawowa nr 2 im. Wojska Polskiego w Przemkowie 5 LETNI PROGRAM ROZWOJU Szkoły Podstawowej nr 2 im. Wojska Polskiego w Przemkowie na lata szkolne 2009/2010 2013/2014 Program zatwierdzony został
Bardziej szczegółowoKuratorium Oświaty w Gdańsku. Wykorzystanie ewaluacji w procesie doskonalenia działalności szkół
Kuratorium Oświaty w Gdańsku Wykorzystanie ewaluacji w procesie doskonalenia działalności szkół Wojewódzka konferencja Edukacja w województwie pomorskim Październik 2013 Nadzór pedagogiczny - wymagania
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA ROZWOJU SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. JANA PAWŁA II ORAZ GIMNAZJUM IM. IRENY SENDLER W LAMKACH NA L A TA
KONCEPCJA ROZWOJU SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. JANA PAWŁA II ORAZ GIMNAZJUM IM. IRENY SENDLER W LAMKACH NA L A TA 2 0 12 2 0 1 5 1. Model wychowanka szkoły. 2. Misja szkoły. 3. Koncepcja rozwoju szkoły. MODEL
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2013/2014
Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w Dźwirzynie RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2013/2014 OBSZAR : 1. Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Zespole Szkół PSP PG w Rudzie Wielkiej w roku szkolnym 2013/2014
Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Zespole Szkół PSP PG w Rudzie Wielkiej w roku szkolnym 2013/2014 Ewaluacji dokonał zespół w składzie: Renata Wilk przewodnicząca Marta Walkiewicz zastępca
Bardziej szczegółowoObszary, standardy i wskaźniki jakości pracy Specjalnego Ośrodka Szkolno-Wychowawczego W Przyłęku
Obszary, standardy i wskaźniki jakości pracy Specjalnego Ośrodka Szkolno-Wychowawczego W Przyłęku O b s z a r: O p i e k a i w y c h o w a n i e Standard I W Specjalnym Ośrodku Szkolno-Wychowawczym stworzone
Bardziej szczegółowoREGULAMIN PRACY ZESPOŁÓW DZIAŁAJĄCYCH W STRUKTURZE RADY PEDAGOGICZNEJ W GIMNAZJUM IM. WŁADYSŁAWA JAGIEŁŁY W UJŚCIU
Załącznik do Zarządzenia Dyrektora Gimnazjum im. Władysława Jagiełły w Ujściu z dnia 23 września 2013 REGULAMIN PRACY ZESPOŁÓW DZIAŁAJĄCYCH W STRUKTURZE RADY PEDAGOGICZNEJ W GIMNAZJUM IM. WŁADYSŁAWA JAGIEŁŁY
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYCHOWAWCZY PUBLICZNEGO GIMNAZJUM NR 5 W SIEDLCACH NA LATA 2014/2017.
PROGRAM WYCHOWAWCZY PUBLICZNEGO GIMNAZJUM NR 5 W SIEDLCACH NA LATA 2014/2017. Program Wychowawczy określa pracę wychowawczą szkoły jako wspólne działanie uczniów, nauczycieli i rodziców. Wszechstronny
Bardziej szczegółowoOcena realizacji zadań ocenianych w danym kryterium i w danym zakresie Z-zadowalająca, NDZniezadawalająca/wymaga
Ocena spełniania przez szkołę wymagań w czterech obszarach pracy rok 2009/2010 Wymaganie Poziom spełniania kryterium,,, D 1 Ocena realizacji zadań ocenianych w danym kryterium i w danym zakresie -zadowalająca,
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 2 im. Marii Konopnickiej ul. Miła Rawa Mazowiecka RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
Szkoła Podstawowa nr 2 im. Marii Konopnickiej ul. Miła 2 96-200 Rawa Mazowiecka RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 WYMAGANIE 1. PRZEDMIOT EWALUACJI: Szkoła lub placówka realizuje
Bardziej szczegółowo,,Dzieci są nadzieją, która rozkwita wciąż na nowo, projektem, który nieustannie się urzeczywistnia, przyszłością, która pozostaje zawsze otwarta.
,,Dzieci są nadzieją, która rozkwita wciąż na nowo, projektem, który nieustannie się urzeczywistnia, przyszłością, która pozostaje zawsze otwarta. J.P.II Nasze logo Wartościowe przedszkole to sukces w
Bardziej szczegółowoPLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO DYREKTORA ZASADNICZEJ SZKOŁY ZAWODOWEJ NR 5 SPECJALNEJ W ROKU SZKOLNYM 2012/2013
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO DYREKTORA ZASADNICZEJ SZKOŁY ZAWODOWEJ NR 5 SPECJALNEJ W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 PODSTAWOWE KIERUNKI POLITYKI OŚWIATOWEJ PAŃSTWA W ROKU SZKOLNYM 2012/2013: Wzmacnianie bezpieczeństwa
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY IX LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO IM. JAROSŁAWA DĄBROWSKIEGO W ŁODZI REALIZOWANA W LATACH 2011-2014. Główne założenia pracy szkoły:
KONCEPCJA PRACY IX LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO IM. JAROSŁAWA DĄBROWSKIEGO W ŁODZI REALIZOWANA W LATACH 2011-2014 Główne założenia pracy szkoły: A. Zapewnienie społeczności szkolnej warunków pracy i nauki
Bardziej szczegółowoROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ
Wymagania wobec szkół i placówek. Dz.U.2017.1611 z dnia 2017.08.29 Status: Akt obowiązujący Wersja od: 29 sierpnia 2017 r. Wejście w życie: 1 września 2017 r. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ
Bardziej szczegółowoZespół Szkół Ekonomicznych im. Michała Kaleckiego w Bielsku Białej
Zespół Szkół Ekonomicznych im. Michała Kaleckiego w Bielsku Białej KONCEPCJA PRACY SZKOŁY rok szkolny 2017/2018 opracowana na podstawie rozporządzenia Ministra Edukac podstawie rozporządzenia Ministra
Bardziej szczegółowoCzy już można wykorzystać EWD maturalne w ewaluacji? przygotowała Ewa Stożek, Zespół EWD
Czy już można wykorzystać EWD maturalne w ewaluacji? przygotowała Ewa Stożek, Zespół EWD 1.EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ INNEJ DZIAŁALNOŚCI STATUTOWEJ SZKOŁY LUB PLACÓWKI
Bardziej szczegółowoNABYWANIE PRZEZ UCZNIÓW WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI
NABYWANIE PRZEZ UCZNIÓW WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI Przebieg i sposoby badania przyrostu wiadomości i umiejętności uczniów są wynikiem wprowadzanych w szkole zaleceń nadzoru pedagogicznego w 2002 roku, które
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH
KONCEPCJA PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH IM. STEFANA ŻEROMSKIEGO W BIELSKU-BIAŁEJ NA ROK SZKOLNY 2014/2015 opracowana na podstawie rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października
Bardziej szczegółowoWarszawa, dnia 29 sierpnia 2017 r. Poz ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 11 sierpnia 2017 r.
DZIENNIK USTAW RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ Warszawa, dnia 29 sierpnia 2017 r. Poz. 1611 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 11 sierpnia 2017 r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek Na
Bardziej szczegółowoSprawozdanie z nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez Pomorskiego Kuratora Oświaty w okresie od 1 czerwca 2014 r. do 31 maja 2015 r.
Sprawozdanie z nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez Pomorskiego Kuratora Oświaty w okresie od 1 czerwca 2014 r. do 31 maja 2015 r. 1 Spis treści 1. Wstęp.... 4 2. Ewaluacja.....6 Część A (okres od
Bardziej szczegółowoI. Funkcjonowanie szkoły zgodnie z jej statutem i prawem oświatowym.
Koncepcja pracy szkoły Organizacja pracy szkoły I. Funkcjonowanie szkoły zgodnie z jej statutem i prawem oświatowym. 1. Aktualizowanie prawa wewnątrzszkolnego pod kątem zgodności z obowiązującym stanem
Bardziej szczegółowoP U B L I C Z N E G O G I M N A Z J U M im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Siemoni
P U B L I C Z N E G O G I M N A Z J U M im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Siemoni Opracowano na podstawie Ministerstwa Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 roku w sprawie nadzoru pedagogicznego.
Bardziej szczegółowoREGULAMIN OCENY PRACY NAUCZYCIELI W SZKOLE PODSTAWOWEJ W STANIEWICACH. Tryb i zasady dokonywania oceny pracy nauczyciela.
REGULAMIN OCENY PRACY NAUCZYCIELI W SZKOLE PODSTAWOWEJ W STANIEWICACH 1 Tryb i zasady dokonywania oceny pracy nauczyciela. 1. Praca nauczyciela, z wyjątkiem pracy nauczyciela stażysty, podlega ocenie.
Bardziej szczegółowoNOWY NADZÓR PEDAGOGICZNY. Opracowanie Stefan Wlazło
NOWY NADZÓR PEDAGOGICZNY Opracowanie Stefan Wlazło Podstawę prawną nowego nadzoru stanowi Ustawa Nadzór pedagogiczny polega na: ART.. 33 - ocenianiu stanu i warunków działalności edukacyjnej -analizowaniu
Bardziej szczegółowoRAPORT PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO NR 3 IM. MARII KOWNACKIEJ W BIAŁEJ PODLASKIEJ. Wstęp
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO NR 3 IM. MARII KOWNACKIEJ W BIAŁEJ PODLASKIEJ Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez
Bardziej szczegółowoRaport z częściowej ewaluacji wewnętrznej
Raport z częściowej ewaluacji wewnętrznej I. Cele i zakres ewaluacji wewnętrznej: Cel ewaluacji: Zebranie informacji, czy w szkole analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminu gimnazjalnego i czy wdraża
Bardziej szczegółowoCHARAKTERYSTYKA POZIOM W CHARAKTERYSTYKA POZIOM P. 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci.
1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci,
Bardziej szczegółowoCel ewaluacji: Zebranie informacji, czy procesy wspomagania i edukacji uczniów mają charakter zorganizowany.
Wymaganie: Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. Cel ewaluacji: Zebranie informacji, czy procesy wspomagania i edukacji uczniów mają charakter zorganizowany. Pytania kluczowe:
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ W DAMNIE
Plan pracy Zespołu Szkół w Damnie na rok szkolny 2015/ Strona 1 z 5 PLAN PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ W DAMNIE NA ROK SZKOLNY 2015/ Roczny plan pracy Zespołu Szkół w Damnie jest spójny programowo z Koncepcją pracy
Bardziej szczegółowoPlan nadzoru pedagogicznego na rok szkolny 2011/2012
15 268 Białystok ul. Czackiego 8 tel. (85) 7421881 Plan nadzoru pedagogicznego na rok szkolny 2011/2012 I. PODSTAWY PRAWNE 1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Szkole Podstawowej im. Janusza Korczaka w Roztoce Brzezinach w roku szkolnym 2014/15
Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Szkole Podstawowej im. Janusza Korczaka w Roztoce Brzezinach w roku szkolnym 2014/15 Cel ewaluacji: Pozyskanie informacji na temat w jakim stopniu szkoła
Bardziej szczegółowoRAPORT. dotyczący organizacji zajęć pozalekcyjnych w szkołach województwa małopolskiego w roku szkolnym 2014/2015
RAPORT dotyczący organizacji zajęć pozalekcyjnych w szkołach województwa małopolskiego w roku szkolnym 214/215 Opracowała: Ewa Kantyka st. wiz. Delegatury KO w Wadowicach SPIS TREŚCI: 1. Wprowadzenie 2.
Bardziej szczegółowoWarszawa, dnia 14 maja 2013 r. Poz. 560 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 10 maja 2013 r.
DZIENNIK USTAW RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ Warszawa, dnia 14 maja 2013 r. Poz. 560 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 10 maja 2013 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie nadzoru pedagogicznego
Bardziej szczegółowoPlan nadzoru pedagogicznego Zespołu Szkół w Dziaduszycach w roku szkolnym 2016/2017
Plan nadzoru pedagogicznego Zespołu Szkół w Dziaduszycach w roku szkolnym 2016/2017 Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (t.j. Dz.U. z 2015 r. poz. 2156 ze zm.), Rozporządzenie
Bardziej szczegółowoPLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO Dyrektora Szkoły Podstawowej nr 61 im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Krakowie w ROKU SZKOLNYM 2019/2020 I. Podstawa prawna planowania działań: 1. 22. ust.1 rozporządzenia
Bardziej szczegółowoSPRAWOZDANIE Z NADZORU PEDAGOGICZNEGO DYREKTORA PRZEDSZKOLA W ROKU SZKOLNYM 2014/2015
SPRAWOZDANIE Z NADZORU PEDAGOGICZNEGO DYREKTORA PRZEDSZKOLA W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 INFORMACJA O REALIZACJI WNIOSKÓW Z NADZORU PEDAGOGICZNEGO OKREŚLONYCH W POPRZEDNIM ROKU SZKOLNYM (2013/2014) Wniosek
Bardziej szczegółowoSprawozdanie z realizacji nadzoru pedagogicznego w zakresie ewaluacji sprawowanego przez Małopolskiego Kuratora Oświaty w roku szkolnym 2012/2013
Sprawozdanie z realizacji nadzoru pedagogicznego w zakresie ewaluacji sprawowanego przez Małopolskiego Kuratora Oświaty w roku szkolnym 2012/2013 (w okresie od 1 września 2012 r. do 31 maja 2013 r.) W
Bardziej szczegółowoUmysł nie jest naczyniem, które należy napełnić, lecz ogniem, który trzeba rozniecić
Umysł nie jest naczyniem, które należy napełnić, lecz ogniem, który trzeba rozniecić Plutarch KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W UWIELINACH NA ROK SZKOLNY 2013/2014 Koncepcja jest planem działań dydaktycznych,
Bardziej szczegółowoPLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO DYREKTORA ZESPOŁU SZKÓŁ NR 2 W KOLBUSZOWEJ
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO DYREKTORA ZESPOŁU SZKÓŁ NR 2 W KOLBUSZOWEJ Podstawa prawna zaplanowania zadań na rok szkolny 2013/2014: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM IM. NOBLISTÓW POLSKICH w Rydułtowach w roku szkolnym 2011/2012
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM IM. NOBLISTÓW POLSKICH w Rydułtowach w roku szkolnym 2011/2012 I OBSZAR: EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ Wymaganie
Bardziej szczegółowoPLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO 2015/2016. str. 1. Plan nadzoru pedagogicznego na rok szkolny 2015/2016 w Publicznym Gimnazjum nr 38 w Łodzi
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO GIMNAZJUM NR 38 W ŁODZI W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 str. 1 Podstawa prawna: 1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tj. Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, z późn.
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO
KONCEPCJA PRACY LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO IM. BOGUSŁAWA X W BIAŁOGARDZIE NA ROK SZKOLNY 2014/2015 opracowana na podstawie rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 roku w sprawie
Bardziej szczegółowoArt. 33.1. Nadzór pedagogiczny polega na:
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO Zespołu Szkolno Gimnazjalnego nr 1 w Radomsku W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 Podstawa prawna prowadzonego nadzoru: 1) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 IM. JANUSZA KORCZAKA
Koncepcja pracy szkoły podstawowej Strona 1 z 5 KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 IM. JANUSZA KORCZAKA W WIERUSZOWIE NA LATA 2012-2017 opracowana na podstawie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7
Bardziej szczegółowoSzkoła/placówka: Gimnazjum w Piątkowisku, Piątkowisko, ul. Piątkowisko 107
Raport z ewaluacji - wersja pełna Szkoła/placówka: Gimnazjum w Piątkowisku, 95-200 Piątkowisko, ul. Piątkowisko 107 Przebieg ewaluacji adanie zostało zrealizowane w dniach 30-10-2013-08-11-2013 przez zespół
Bardziej szczegółowo2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się
1. Rozporządzenie MEN o wymaganiach wobec szkół (Dz. U. z 2015 r., poz.1214). Wypis zapisów wskazujących na obszary nadzoru pedagogicznego, a tym samym na zadania szkoły: 2. Procesy edukacyjne są zorganizowane
Bardziej szczegółowoI Podstawy planowania. Podstawa prawna:
ORGANIZACJA I HARMONOGRAM ROCZNEGO PLANU NADZORU PEDAGOGICZNEGO sprawowanego w Szkole Podstawowej Nr 73 Specjalny Ośrodek Szkolno Wychowawczy dla Dzieci Niewidomych i Słabowidzących w Krakowie, ul. Tyniecka
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY. Gimnazjum im. Noblistów Polskich w Rokitnicy na lata 2015-2018 CEL PROGRAMU
KONCEPCJA PRACY Gimnazjum im. Noblistów Polskich w Rokitnicy na lata 2015-2018 CEL PROGRAMU Koncepcja pracy Gimnazjum im. Noblistów Polskich w Rokitnicy obejmuje zadania szkoły na lata 2015-2018. Przyjęte
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej
Raport z ewaluacji wewnętrznej Miejskie Przedszkole nr 15 W Oświęcimiu Przedszkole wspomaga rozwój dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. Dane zbierane były od września 2014 do czerwca 2015r
Bardziej szczegółowoPlanowanie nadzoru pedagogicznego przez dyrektorów szkół i placówek oświatowych. Lublin, listopad 2009
Planowanie nadzoru pedagogicznego przez dyrektorów szkół i placówek oświatowych Lublin, listopad 2009 Cele spotkania Omówienie podstawy prawnej nadzoru pedagogicznego Prezentacja koncepcji planu nadzoru
Bardziej szczegółowo