RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Niepubliczne Przedszkole Językowe AKADEMIA MAŁYCH TYGRYSKÓW Krzeszowice Kuratorium Oświaty w Krakowie

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Dzieci są aktywne. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 9. Rodzice są partnerami przedszkola. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez przedszkole wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. wraz ze zmianami z dnia r. Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Niepubliczne Przedszkole Językowe AKADEMIA MAŁYCH TYGRYSKÓW 2/20

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Anna Klimas-Waligóra, Grażyna Samborek. Badaniem objęto 18 (wywiad grupowy), 18 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 3nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, grupowy z partnerami przedszkola, grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje zajęć, placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania przedszkola. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: OP - Arkusz obserwacji przedszkola OZ - Arkusz obserwacji zajęć w przedszkolu AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki przedszkola AN - Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych" WGD - Scenariusz wywiadu grupowego z dziećmi WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką przedszkola WDPO - Scenariusz wywiadu z dziećmi po obserwacji WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji WP - Scenariusz wywiadu z partnerami WPN - Scenariusz wywiadu z pracownikami niepedagogicznymi WPOP - Scenariusz wywiadu z przedstawicielem organu prowadzącego Niepubliczne Przedszkole Językowe AKADEMIA MAŁYCH TYGRYSKÓW 3/20

4 Obraz przedszkola Niepubliczne Przedszkole Językowe "AKADEMIA MAŁYCH TYGRYSKÓW" w Krzeszowicach powstało w 2008 roku. Jest to placówka prowadzona przez osobę fizyczną - panią Kingę Grzybowską. Przedszkole mieści się w położonym w centrum Krzeszowic wolnostojącym budynku, dostosowanym do potrzeb wychowania przedszkolnego. Placówka posiada bardzo dobre warunki lokalowe: duże i estetycznie urządzone sale, dobrze wyposażone w zabawki i różnorodne pomoce dydaktyczne. Dzieci mają do dyspozycji plac zabaw z licznymi urządzeniami do zabaw ruchowych i relaksu. Przedszkole posiada monitoring. Do trzech grup przedszkolnych uczęszcza 57 dzieci w wieku 3-6 lat. W Przedszkolu kładzie się szczególny nacisk na bezpieczeństwo dzieci i zapewnienie im wszechstronnego, harmonijnego rozwoju. Nauczyciele prowadzą ewaluację własnej pracy i ściśle współpracują ze sobą w ramach ewaluacji wewnętrznej, co służy doskonaleniu jakości pracy placówki. W pracy z dziećmi stosują aktywizujące metody pracy. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji każdego dziecka prowadzone są zgodnie z jego potrzebami oraz możliwościami psychofizycznymi. Dzieci objęte są pomocą logopedyczną i psychologiczną, zgodnie z potrzebami. W Przedszkolu realizowane są ciekawe programy edukacyjne, akcje, projekty. Stosowane są nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci, w tym m. in. zajęcia z bajkoterapii, muzykoterapii i logorytmiki. Oferta edukacyjna Przedszkola obejmuje zajęcia języka angielskiego realizowane cztery razy w tygodniu, udział dzieci w licznych iuroczystościach przedszkolnych, w warsztatach z udziałem rodziców, wyjściach i wycieczkach. Realizowane są różnorodne zajęcia dodatkowe, takie jak: "Akademia Odkrywców", robotyka, balet, taniec i zumba. Przedszkole uczestniczy w wielu akcjach ogólnopolskich, m. in. "Cała Polska czyta dzieciom", "Kubusiowi Przyjaciele Natury", "Akademia Zdrowego Przedszkolaka" oraz w działaniach charytatywnych, pomocowych i proekologicznych (m. in. "Góra Grosza", "Sprzątanie świata"). Placówka współpracuje z instytucjami działającymi na rzecz oświaty i przedszkolami na terenie Gminy Krzeszowice. W ramach wolontariatu AIESEC stwarza dzieciom możliwość poznawania kultury innych krajów poprzez bezpośredni kontakt z wolontariuszami. Sprawne i kompetentne zarządzanie Przedszkolem oraz ciekawe i kreatywne działania nauczycieli sprawiają, że Niepubliczne Przedszkole Językowe "AKADEMIA MAŁYCH TYGRYSKÓW" w Krzeszowicach jest pozytywnie postrzegane w środowisku lokalnym. Niepubliczne Przedszkole Językowe AKADEMIA MAŁYCH TYGRYSKÓW 4/20

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 3 Niepubliczne Przedszkole Językowe AKADEMIA MAŁYCH TYGRYSKÓW Przedszkole Krzeszowice ŻBICKA Kod pocztowy Urząd pocztowy KRZESZOWICE Telefon Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze Oddziały Nauczyciele pełnozatrudnieni Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) Średnia liczba uczących się w oddziale Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy niepubliczna Dzieci lub młodzież brak specyfiki MAŁOPOLSKIE krakowski Krzeszowice gmina miejsko-wiejska Niepubliczne Przedszkole Językowe AKADEMIA MAŁYCH TYGRYSKÓW 5/20

6 Poziom spełniania wymagań państwa Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci. Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej (D) Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tego procesu. (D) Wdrażane wnioski z monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci podnoszą efektywność tego procesu. (B) B W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci. (B) Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. (D) W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. (D) Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. (B) Modyfikowane w przedszkolu programy wychowania przedszkolnego uwzględniają wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci oraz rozwój ich zainteresowań. (B) Dzieci są aktywne B B Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. (D) Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. (D) Dzieci są wdrażane do samodzielności. (D) Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. (B) Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. (B) Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi B Zarządzanie przedszkolem zapewnia warunki do rozwoju dzieci. (D) Zarządzanie przedszkolem sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu. (D) Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami. (D) W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi przedszkola. (D) Zarządzanie przedszkolem prowadzi do podejmowania nowatorskich działań, innowacji i eksperymentów. (B) Zarządzanie przedszkolem sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników przedszkola oraz rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących przedszkola. (B) Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające przedszkolu wspomaganie zewnętrzne odpowiednio do jego potrzeb. (B) Niepubliczne Przedszkole Językowe AKADEMIA MAŁYCH TYGRYSKÓW 6/20

7 Wnioski 1. Właściwa organizacja pobytu dzieci w przedszkolu, bogata oferta zajęć dodatkowych oraz praca nauczycieli sprzyjają nabywaniu przez wychowanków umiejetności określonych w podstawie programowej oraz rozwojowi ich zainteresowań. 2. W przedszkolu systematycznie analizuje się podejmowane działania. W oparciu o dokonywane analizy formułowane są wnioski, których realizacja wpływa na harmonijny rozwój dzieci. 3. Nauczyciele stwarzają dzieciom warunki do podejmowania różnych form aktywności. Dzieci chętnie chodzą do przedszkola, potrafią działać samodzielnie, razem bawić się i uczyć. 4. Sprawne i kreatywne zarządzanie przedszkolem, troska o warunki lokalowe i wyposażenie przyczyniają się do budowania jego dobrego wizerunku w środowisku lokalnym. Niepubliczne Przedszkole Językowe AKADEMIA MAŁYCH TYGRYSKÓW 7/20

8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Stan oczekiwany: Zajęcia prowadzone w przedszkolu wynikają z rozpoznanych indywidualnych potrzeb dzieci i służą ich wszechstronnemu rozwojowi angażując je w ten proces. Nauczyciele systematycznie doskonalą przebieg zajęć opierając się na wnioskach z monitorowania osiągnięć dzieci i ewaluacji własnej pracy. Jakości zajęć służą nowatorskie działania nauczycieli, oparte na najnowszej wiedzy pedagogicznej. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Procesy edukacyjne realizowane w przedszkolu wynikają z rozpoznanych potrzeb edukacyjnych i rozwojowych dzieci oraz ich możliwości psychofizycznych. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są wspólnie planowane, monitorowane i doskonalone, a wnioski z monitorowania są wdrażane w bieżącej pracy lub wprowadzane do planu pracy na następny rok. Nauczyciele stosują zróżnicowane metody pracy, uwzględniając wiek i predyspozycje dzieci. W przedszkolu stosowane są nowatorskie rozwiązania i pomysły. Obszar badania: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci. Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej Indywidualne potrzeby edukacyjne i rozwojowe oraz możliwości psychofizyczne dzieci rozpoznawane są przez nauczycieli poprzez obserwacje dzieci w różnych sytuacjach podczas pobytu w przedszkolu, analizę prac dziecięcych, rozmowy z dziećmi, konsultacje z rodzicami, diagnozę i analizę arkuszy obserwacji. W pracy z dziećmi nauczyciele zwracają szczególną uwagę na wszechstronny rozwój. Podejmowane przeze nauczycieli działania zorganizowane są w sposób sprzyjający uczeniu. Są adekwatne do indywidualnych potrzeb edukacyjnych i rozwojowych oraz możliwości psychofizycznych dzieci. Z przeprowadzonej obserwacji, rozmów z rodzicem i analizy prac dziecięcych nauczyciele tworzą grupy dyspanseryjne, które określają indywidualne potrzeby dziecka. Poza prowadzeniem zajęć wyrównawczo - kompensacyjnych nauczyciele stosują na zajęciach wydłużony czas pracy oraz indywidualizują pracę z dzieckiem. Starają się również rozwijać talenty u dzieci poprzez udział w różnych konkursach i zawodach. W przedszkolu podejmowane są stałe działania w celu wsparcia indywidualnych potrzeb edukacyjnych, rozwojowych oraz możliwości psychofizycznych dzieci takie jak: Niepubliczne Przedszkole Językowe AKADEMIA MAŁYCH TYGRYSKÓW 8/20

9 zajęcia dodatkowe (zajęcia taneczne, balet, robotyka), terapia logopedyczna, udział w spektaklach teatralnych i muzycznych w teatrze i filharmonii, rozwój ruchowy, ćwiczenia doskonalące aparat mowy, doskonalenie umiejętności społecznych w grupie. Codzienny rytm dnia dziecka w przedszkolu (w odniesieniu do ramowego rozkładu dnia) przewiduje czas na aktywność i wyciszenie dzieci. Dzieci mają czas na nabywanie umiejętności samoobsługowych, na zabawy z własnej inicjatywy, wspólną zabawę,, wyjścia na zewnątrz, wypoczynek. Pytane dzieci co lubią najbardziej robić w przedszkolu, najczęściej odpowiadały: bawić się w salach, w ogrodzie, rysować, malować, śpiewać, tańczyć, jeździć na wycieczki, chodzić na spacery do parku miejskiego, W ocenie ankietowanych rodziców to, jak nauczyciele pracują z ich dzieckiem odpowiada jego potrzebom i możliwościom. Warunki lokalowe i wyposażenie przedszkola są bardzo dobre i zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się i wypoczynkowi. Sale są kolorowe, estetycznie urządzone. Jest dobrze wyposażony plac zabaw, a otoczenie budynku jest czyste i uporządkowane. W przedszkolu w salach meble dostosowane są do wzrostu dzieci, do możliwości pracy w grupie i do wypoczynku. Z sal jest bezpośrednie wejście do toalety, W każdej sali są kąciki tematyczne, pomoce dydaktyczne i zabawki rozwijające zainteresowania dzieci. Na obserwowanych zajęciach nauczyciele umożliwiali dzieciom samodzielny wybór zabawy, dawali zadania o różnym stopniu trudności i wymagające różnych form aktywności. Obszar badania: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tego procesu. Przedszkole monitoruje proces wspomagania i rozwoju dzieci oraz wykorzystuje w dalszej pracy wyniki monitorowania. Wyniki monitorowania procesów edukacyjnych wykorzystywane są przez nauczycieli do różnicowania metod pracy, opracowania programów indywidualnego wspomagania rozwoju dziecka, uatrakcyjnianie procesów edukacyjnych, planowania doskonalenia zawodowego nauczycieli, opracowania planu współdziałania z rodzicami, planów wycieczek, spacerów, uroczystości i imprez, organizacji zajęć dodatkowych. Monitorowanie procesów edukacyjnych odbywa się poprzez obserwacje, analizę wytworów prac dzieci, analizę dokumentacji przebiegu kształcenia i wychowania, analizę udziału dzieci w konkursach, akcjach, uroczystościach oraz pozyskiwanie informacji zwrotnej od rodziców i absolwentów. Prowadzone są diagnozy poziomu rozwoju i umiejętności dzieci i osiągnięcia każdego dziecka wynikające z realizacji podstawy programowej. Obszar badania: Wdrażane wnioski z monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci podnoszą efektywność tego procesu. Działania podejmowane w związku z realizacją wniosków z monitorowania procesów wspomagania rozwoju i edukacji dzieci przyczyniły się do rozwoju umiejętności dzieci takich jak: rozwój mowy i myślenia, rozwój psychoruchowy, rozbudzenie zainteresowań, umiejętność pokonywania trudności, wypracowanie u dzieci umiejętności i postawy w zakresie dbania o higienę i wiedzę na temat zdrowego odżywiania. Rozwój dzieci wspierany jest poprzez organizację zajęć gimnastyki ogólnorozwojowej, logopedii, baletu, robotyki, logorytmiki, tańca, muzykoterapii, bajkoterapii oraz wycieczek i spotkań z ciekawymi ludźmi. Nauczyciele kształtują u dzieci zainteresowanie muzyką oraz właściwy jej odbiór. umiejętności społeczne, zrozumienie i przestrzeganie reguł obowiązujących w grupie oraz zaspokajają potrzebę odpoczynku, relaksacji, wyciszenia. Dzieci chętnie biorą udział w różnych konkursach osiągając indywidualne i zespołowe sukcesy (np. zajęcie I miejsca podczas Parady Żab w Krzeszowicach). Niepubliczne Przedszkole Językowe AKADEMIA MAŁYCH TYGRYSKÓW 9/20

10 Obszar badania: W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci. W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci. Nauczyciele w sposób planowy i z wykorzystaniem nowatorskich elementów prowadzą zajęcia z bajkoterapii, muzykoterapii i logorytmiki. Zajęcia te służą niwelowaniu lęków oraz zaspokajaniu potrzeb emocjonalnych dzieci. Mają na celu rozwijaniu sprawności narządów mowy oraz umuzykalnianie dzieci. Terapia sztuką rozwija dyspozycje i aktywność twórczą, co może sprzyjać twórczemu i pełniejszemu kształtowaniu przez człowieka własnego życia, wzbogacając je o nowe zainteresowania, doznania i wartości. Przedszkole realizuje poszerzony program nauki języka angielskiego (wcześniej również języka francuskiego) oraz szereg zajęć dodatkowych. Nauczyciele opracowali cykl wycieczek, które są realizowane przez cały rok. Przedszkole aktywnie włącza się w akcje ogólnopolskie i programy np.: Cała Polska czyta dzieciom, Mamo, tato wolę wodę, Kubusiowy Przyjaciel Natury, Akademia Zdrowego Przedszkolaka, Akademia Wyobraźni Play Doh, Góra Grosza. Dzięki temu dzieci poszerzają wiedzę o otaczającym ich świecie oraz nabywają dodatkowych umiejętności. Przedszkole współpracując w ramach wolontariatu AIESEC stwarza dzieciom możliwość poznania kultury innych krajów poprzez bezpośredni kontakt z wolontariuszami. Niepubliczne Przedszkole Językowe AKADEMIA MAŁYCH TYGRYSKÓW 10/20

11 Wymaganie: Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Stan oczekiwany: Zmiany w zewnętrznym świecie powodują konieczność właściwego przygotowania dzieci do nowej rzeczywistości, dlatego dla sukcesu indywidualnego i społecznego dzieci uczęszczające do przedszkola nabywają kompetencje określone w podstawie programowej. Stopień, w jakim są one nabywane, zależy od skuteczności monitorowania tego procesu oraz pozyskania wiedzy o indywidualnych potrzebach rozwojowych i możliwościach każdego dziecka. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: W Przedszkolu realizowana jest podstawa programowa z wykorzystaniem warunków i sposobów jej realizacji. Nauczyciele realizują wybrany program nauczania, monitorują osiągnięcia dzieci na różnych etapach ich rozwoju i dostosowują swoją pracę do indywidualnych umiejętności i zdolności dzieci. Obszar badania: Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. Nauczyciele w swojej pracy z dziećmi wykorzystują zalecane warunki i sposób realizacji podstawy programowej. Biorą pod uwagę właściwe proporcje zagospodarowania czasu, prowadzą obserwacje pedagogiczne w celu poznania możliwości i potrzeb rozwojowych dzieci, wprowadzają elementy edukacji zdrowotnej, współpracują z rodzicami w trosce o jednolite oddziaływania wychowawcze.oraz zapoznają się z podstawą programową pierwszego etapu edukacji szkolnej. Na obserwowanych zajęciach nauczyciele uwzględniali wybrane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej. Obszar badania: W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. Osiągnięcia dzieci określone w podstawie programowej są monitorowane. Nauczyciele dokonują tego poprzez: zadawanie dzieciom pytań, zbieranie informacji zwrotnych od dzieci i rodziców, wykorzystywanie różnych technik badawczych; tworzą i analizują indywidualną dokumentacje dla każdego dziecka. Sprawdzają w jaki sposób dzieci wykonują zadania i czy właściwie zrozumiały omawiane kwestie. Wnioski z monitorowania osiągnięć dzieci określonych w podstawie programowej pomagają nauczycielom we wszechstronnym rozwoju dzieci, rozwijaniu uzdolnień i zainteresowań, wyrównywaniu szans edukacyjnych, uspołecznianiu i pokonywaniu nieśmiałości oraz budowaniu systemu wartości (aby dzieci orientowały się co jest dobre a co złe). Wnioski zostały wdrożone poprzez rozszerzenie zakresu obserwacji, przygotowanie indywidualnych planów wsparcia rozwoju dziecka, oraz planów pracy z dziećmi szczególnie uzdolnionymi, opracowanie grup dyspanseryjnch, Niepubliczne Przedszkole Językowe AKADEMIA MAŁYCH TYGRYSKÓW 11/20

12 a także zintensyfikowanie pracy indywidualnej i w małych grupach (rano i po południu). Zorganizowano na terenie przedszkola konkursy z udziałem dzieci uzdolnionych. Przedszkole wzięło też udział w konkursach organizowanych przez inne placówki: Samorządowe Przedszkole w Krzeszowicach, Przedszkole w Woli Filipowskiej i Przedszkole w Tenczynku. Na obserwowanych zajęciach nauczyciele sprawdzali, czy dzieci zrozumiały polecenia, w jaki sposób wykonują zadanie, prosiły dzieci o wypowiedzenie się, zbierali informacje zwrotne oraz stwarzali możliwość zadawania pytań i zachęcali do zadawania pytań. Obszar badania: Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. Wnioski z monitorowania osiągnięć dzieci wpływają na rozwój ich umiejętności i zainteresowań. Działania podjęte na skutek monitorowania osiągnięć dzieci przyczyniły się do rozwoju ich umiejętności opisanych w podstawie programowej. Efekty tych działań Dyrektor i nauczyciele dostrzegają m. in. we wspomaganiu dzieci w rozwijaniu uzdolnień i talentów, nadrabianiu braków dzięki zajęciom wyrównawczo - kompensacyjnym, uczeniu samodzielności, rozwijaniu umiejętności społecznych dzieci, kształtowaniu sprawności fizycznej, a także poprzez wypracowanie u dzieci umiejętności i postawy w zakresie dbania o higienę i zdrowe odżywianie. Zdaniem ankietowanych rodziców przedszkole pomaga rozwijać zainteresowania ich dziecka. Obszar badania: Modyfikowane w przedszkolu programy wychowania przedszkolnego uwzględniają wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci oraz rozwój ich zainteresowań. Nauczyciele modyfikują swoje programy i plany pracy z dziećmi, uwzględniając wnioski z monitorowania ich osiągnięć. Wnioski z monitorowania osiągnięć dzieci wpływają na podwyższenie poziomu umiejętności dzieci we wszystkich sferach i punktach podstawy programowej. Zdaniem nauczycieli dziecko jest sprawne ruchowo, ciekawe świata, posiada duży zasób wiedzy. Dzieci stosują zasady i normy bezpiecznego postępowania (w sali, łazience, ogrodzie przedszkolnym), potrafią ładnie się ze sobą bawić. Nauczyciele przygotowują dzieci do udziału w konkursach, przedstawieniach z okazji świąt rodzinnych i przedszkolnych. Niepubliczne Przedszkole Językowe AKADEMIA MAŁYCH TYGRYSKÓW 12/20

13 Wymaganie: Dzieci są aktywne Stan oczekiwany: Aktywność dzieci powinna wiązać się z różnorodnymi działaniami warunkującymi uczenie się i pozwalającymi na rozwijanie samodzielności. Ważnym elementem pracy przedszkola jest wspieranie dzieci w podejmowanych przez nie własnych inicjatywach wpływających na ich rozwój oraz rozwój środowiska. Rezultatem pracy przedszkola jest ciekawy świata, kreatywny wychowanek, gotowy zadawać pytania i poszukiwać odpowiedzi. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Nauczyciele stwarzają dzieciom warunki do podejmowania różnych form aktywności. Dzieci są systematycznie wdrażane do samodzielności. Chętnie i licznie uczestniczą w różnorodnych zajęciach prowadzonych w przedszkolu oraz w zajęciach dodatkowych. Dzieci na miarę swoich możliwości i warunków uczestniczą w akcjach ekologicznych, charytatywnych i pomocowych, biorą udział w wielu konkursach oraz występach dla społeczności lokalnej. Obszar badania: Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. Zdaniem wszystkich ankietowanych rodziców dzieci chętnie i z dużym zaangażowaniem biorą udział w zajęciach prowadzonych w przedszkolu. Także w opinii pracowników niepedagogicznych i partnerów dzieci bardzo chętnie uczestniczą w zajęciach prowadzonych w przedszkolu, realizowanych w ramach podstawy programowej oraz w zajęciach dodatkowych. Zajęcia te sprzyjają rozwijaniu zainteresowań i wpływają na wszechstronny rozwój dzieci. Badani wyrażają również przekonanie, że wysoka jakość nauczania, w tym nauczania języka angielskiego wpływa na późniejsze sukcesy dzieci w szkole. Dzieci informują w wywiadzie, że chętnie uczestniczą w zajęciach prowadzonych w przedszkolu. Najbardziej podobały im się zabawy ruchowe, zabawy przy muzyce, rysowanie i wykonywanie prac plastycznych, zabawy z kolegą/koleżanką. Dzieci bardzo lubią spacery i wycieczki oraz zabawy na placu zabaw. Udział w różnorodnych zajęciach realizowanych w ramach podstawy programowej oraz w licznych zajęciach dodatkowych wpływa na ich wszechstronny rozwój. Na obserwowanych zajęciach prowadzonych w przedszkolu wszystkie dzieci były bardzo zaangażowane w zabawy lub prace. Niepubliczne Przedszkole Językowe AKADEMIA MAŁYCH TYGRYSKÓW 13/20

14 Obszar badania: Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. Nauczyciele angażują wszystkie dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności m. in. poprzez prowadzenie zajęć metodami aktywizującymi, w tym m. in wykorzystywanie lubianych przez dzieci zabaw ruchowych, wprowadzanie elementów innowacji pedagogicznych, prowadzenie zajęć dodatkowych i kółek zainteresowań (np. Kółko Małego Ogrodnika) oraz organizowanie uroczystości przedszkolnych oraz warsztatów z rodzicami. Wszystkie dzieci uczestniczą w zajęciach języka angielskiego (4 razy w tygodniu), raz w miesiącu dla każdej grupy prowadzone są zajęcia z logorytmiki, muzykoterapii, bajkoterapii, kuchcikolandia ("Akademia Małego Smakosza") i muzyczne laboratorium. W bieżącym roku szkolnym 15 dzieci jest objętych pomocą logopedyczną. Przedszkole wspiera rozwój aktywności ruchowej dzieci poprzez organizowane placówce zajęcia dodatkowe, prowadzone przez specjalistów, takie jak: "Akademia Odkrywców", robotyka, balet, taniec, zumba. Nauczyciele każdej z grup starają się maksymalnie dużo czasu spędzać na placu zabaw. Często prowadzą zajęcia z zastosowaniem gimnastyki twórczej Rudolfa Labana, metody Carla Orffa. Pracują metodą gimnastyki rytmicznej Marii i Alfreda Kniessów, metodą ruchu rozwijającego Weroniki Sherborne oraz metoda pedagogiki zabawy Klanza. Stosują Organizują zabawy międzygrupowe, w których dzieci młodsze i starsze poznają własne ciało i przestrzeń, bez rywalizacji uczą się współdziałania, zdobywają zaufanie do siebie i innych, a czując się bezpieczne stają się twórcze. Dzieci wraz z nauczycielami wychodzą na spacery do parku, na boiska i miejskie place zabaw. Często organizowane są wycieczki autokarowe, np. do gospodarstwa agroturystycznego. W trakcie uroczystości i festynów przedszkolnych organizowane są konkursy zręcznościowe i sprawnościowe. Dzieci biorą udział w imprezach zewnętrznych, np. w konkursach tanecznych oraz w olimpiadzie sportowej. Przedszkole organizuje różne konkursy wewnątrzprzedszkolne. Do udziału w nich zapraszani są rodzice i dzieci (np. Wakacyjna pocztówka, Konkurs literacki na wierszyk o oszczędzaniu energii, konkurs plastyczny Bombka, Konkurs Wielkanocny itd.). Nauczyciele zgodnie z harmonogramem organizują dni tematyczne oraz uroczystości przedszkolne, w których aktywnie uczestniczą dzieci i rodzice. W opinii rodziców dzieci bardzo lubią chodzić do przedszkola. Wszystkie zajęcia proponowane dzieciom są ciekawe i dzieci chętnie w nich uczestniczą. Najchętniej uczestniczą w takich zajęciach jak: taniec towarzyski, zumba, balet, "Akademia Małych Odkrywców", robotyka. Na podstawie obserwacji należy stwierdzić, że prowadzone zajęcia są ciekawe i bardzo atrakcyjne dla dzieci, a nauczyciele dbają o to, aby wszystkie dzieci w nich aktywnie uczestniczyły. Obszar badania: Dzieci są wdrażane do samodzielności. Dzięki systematycznej pracy nauczycieli dzieci są bardziej samodzielne. Dzieci są zachęcane przez nauczycieli do samodzielnego działania, w tym wykonywania czynności samoobsługowych i higienicznych. W przedszkolu cały czas pracuje się nad rozwojem dzieci ich samodzielności w samoobsłudze. Duży nacisk kładzie się na bezpośrednie kontakty i samodzielne działanie, kształtowanie nawyków samodzielności w typowych sytuacjach (czynności w łazience, w szatni, podczas posiłków i zajęć). Nauczycielki podczas zajęć i działalności dowolnej, dobierając właściwe formy i metody, uczą i zachęcają wychowanków do samodzielności poprzez: instruktaż czynności samoobsługowych i pokaz demonstracyjny. W grupach młodszych nauczyciele wprowadzają naukę czynności samoobsługowych z wykorzystaniem lalek i misiów. Samodzielność i obsługa dzieci wdrażana jest podczas spontanicznych sytuacji zabawowych z całą grupą oraz indywidualnie. Najczęściej stosowanymi działaniami sprzyjającymi rozwijaniu u dzieci samodzielności są: udział w zajęciach ruchowych i przebieraniu się w strój gimnastyczny, czynności samoobsługowe w łazience i w szatni,, wszystkie działania Niepubliczne Przedszkole Językowe AKADEMIA MAŁYCH TYGRYSKÓW 14/20

15 w których dziecko samodzielnie może podjąć decyzję, angażowanie dzieci w różne konkursy. Podczas zajęć nauczyciele często stawiają dzieciom pytania, tak aby nie dawać gotowej odpowiedzi, ale naprowadzić je na rozwiązania. Dzieci dużo rysują, same często wybierają tematykę tych prac, mogą same wykonywać niektóre czynności, np. podczas warsztatów kulinarnych, pełnią dyżury podczas posiłków, samodzielnie dokonują wyboru aktywności podczas zabaw dowolnych. Podczas dni tematycznych, np. dnia książki dzieci przynoszą z domów swoje ulubione bajki. Grupa starszaków otrzymuje zadanie domowe (wdrażanie do późniejszej nauki w szkole). Nauczyciele często stosują pochwały i nagrody. Na obserwowanych zajęciach nauczyciele organizowali zabawy, w których brały udział wszystkie dzieci. Dzieci miały warunki do samodzielnego wykonywania zadań oraz sytuacje, w których mogły wybrać rodzaj zabawy. Obszar badania: Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. Wszyscy nauczyciele podejmują działania mające na celu zachęcaniu dzieci do inicjowania i realizacji różnych działań. Dzieci z własnej inicjatywy podejmują różnorodne działania, m. in. inicjują zabawy w sali przedszkolnej (zabawy manipulacyjne, konstrukcyjne, tematyczne, ruchowe, badawcze), zabawy w licznych kącikach tematycznych, organizują zabawy na placu (w berka, zabawy w piaskownicy), także z uwzględnieniem wyboru sprzętu sportowego, podają propozycje przeczytania bajek, tematów rozmów; stwarzają możliwość zainteresowania tematem innych dzieci poprzez przynoszenie książek, płyt, czasopism, ciekawostek. Dzieci mają swobodę w zakresie proponowania tematyki prac plastycznych, angażują się także w pomoc kolegom.na terenie przedszkola eksponowane są różnorodne prace plastyczne dzieci, informacje o ich udziale w licznych konkursach i akcjach oraz sukcesach jakie osiągnęli. Obszar badania: Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. Dzieci na miarę swoich możliwości uczestniczą w działaniach na rzecz środowiska lokalnego. Należą do nich m in. takie akcje jak: "Sprzątanie Świata", Parada Żab, "Góra Grosza", "Gwiazdka dla zwierzaka". Biorą udział w olimpiadach i konkursach organizowanych przez przedszkola i szkoły z terenu Gminy Krzeszowice. Uczestniczą w spotkaniach z ciekawymi ludźmi, np.spotkania z ratownikiem medycznym, spotkania z leśnikiem, wyjścia do biblioteki, zajęcia z weterynarzem. W tym roku w "Paradzie Żab" w Krzeszowicach zdobyły nagrodę główną, a także odniosły sukcesy w Gminnej Olimpiadzie Przedszkolaków i w Przeglądzie zespołów tanecznych przedszkolaków. Przedszkole od kilku lat bierze udział w akcjach: "Sprzątanie Świata", i "Cała Polska czyta dzieciom". Rodzice mogą zapoznać się z Kalendarium Przedszkola i informacjami o wszystkich bieżących wydarzeniach poprzez internet, tablice informacyjne w przedszkolu, wystawki prac dzieci. W bieżącym roku szkolnym dzieci brały udział w "Paradzie Smoków" w Krakowie. Niepubliczne Przedszkole Językowe AKADEMIA MAŁYCH TYGRYSKÓW 15/20

16 Wymaganie: Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi Stan oczekiwany: Kluczowym elementem decydującym o jakości każdej organizacji jest zarządzanie, które służy jej rozwojowi. Skuteczne zarządzanie przedszkolem powinno koncentrować się na stworzeniu optymalnych warunków do rozwoju wychowanków, do indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli, ich doskonalenia zawodowego. Wnioski z prowadzonej zespołowo ewaluacji wewnętrznej i nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora powinny umożliwiać podejmowanie decyzji służących rozwojowi przedszkola. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Zarządzanie przedszkolem zapewnia warunki do rozwoju dzieci, sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycielek, inspiruje do podejmowania dodatkowych zadań, kreatywności i doskonalenia zawodowego. Sposób zarządzania umożliwia wszystkim nauczycielom dzieciom i rodzicom współuczestniczenie w podejmowaniu decyzji. Sprawowany nadzór pedagogiczny ma wpływ na wprowadzanie zmian w różnych obszarach pracy przedszkola, które przyczyniają się do jego rozwoju. Starania o efektywną współpracę z różnymi instytucjami przyczyniają się do urozmaicenia zajęć w przedszkolu. Dyrektor wraz z nauczycielami skutecznie budują pozytywny wizerunek przedszkola w środowisku lokalnym. Obszar badania: Zarządzanie przedszkolem zapewnia warunki do rozwoju dzieci. W opinii Dyrektora i nauczycieli warunki lokalowe i wyposażenie przedszkola są bardzo dobre. W ładnych estetycznie urządzonych i kolorowych salach znajdują sprzęty dostosowane do potrzeb dzieci w wieki 3-6 lat, różnorodne zabawki i pomoce dydaktyczne. Przedszkole dba o zapewnienie bezpieczeństwa wszystkim dzieciom. Warunki lokalowe i wyposażenie umożliwiają realizowanie przyjętych programów i projektów, sprzyjają zabawie i odpoczynkowi dzieci. Placówka zlokalizowana jest w centrum Krzeszowic. Mieści się w wolnostojącym, dużym, piętrowym budynku. Jego atutem jest położenie z dala od ruchliwej ulicy. Sale przedszkolne są przestronne, dobrze wyposażone, spełniają wymogi bezpieczeństwa i higieny dziecka. Przedszkole posiada niewielki ogródek oraz dobrze wyposażony plac zabaw, który w pełni zaspokaja potrzeby ruchowe dzieci. Znajdujące się na nim kolorowe i bezpieczne urządzenia rekreacyjne zachęcają do zabawy. Przedszkole i jego otoczenie jest systematycznie monitorowane pod względem bezpieczeństwa. Przedszkole w ubiegłym roku zostało przeniesione do nowego budynku, w którym wszystkie sprzęty i wyposażenie są nowe. Właścicielka przedszkola na bieżąco dokonuje wymiany zniszczonych sprzętów, starając się zapewnić dzieciom jak najwyższy komfort podczas pobytu w przedszkolu. Większość ankietowanych rodziców ocenia bazę dydaktyczną i wyposażenie przedszkola jako bardzo dobrą. Obserwacje zajęć przeprowadzone we wszystkich grupach potwierdzają, że wyposażenie przedszkola umożliwia realizację procesu dydaktycznego. W ocenie Niepubliczne Przedszkole Językowe AKADEMIA MAŁYCH TYGRYSKÓW 16/20

17 osoby prowadzącej placówkę ogromnym atutem przedszkola jest posiadanie monitoringu (bezpieczeństwo). Budynek przedszkola jest nowy, dostosowany do potrzeb dzieci. Jest usytuowany w centrum miasta dzięki czemu dzieci maja możliwość wizyt w różnego rodzaju instytucjach i uczestniczenia w różnych wydarzeniach, imprezach. W przedszkolu znajdują się: sale dydaktyczne - przestronne, nowocześnie umeblowane i doskonale wyposażone w różnego rodzaju pomoce dydaktyczne, jest tablica interaktywna. Sale zabaw są ciepłe, estetyczne, wyposażone w kolorowe zabawki, w tym liczne zabawki edukacyjne oraz gry oraz w kształtki i przyrządy wykorzystywane w trakcie zajęć ruchowych, tanecznych. Kuchnia wyposażona jest w niezbędny sprzęt kuchenny. Przedszkole korzysta z cateringu, a posiłki są rozkładane (zastawa stołowa dla dzieci). Toalety są przystosowane dla małych dzieci. Nauczyciele w pracy z dziećmi wykorzystują taras, na którym w ciepłe dni odbywają się zajęcia dydaktyczne. Plac zabaw przy budynku przedszkola, stwarza doskonałe warunki do gier i zabaw na świeżym powietrzu, do ćwiczeń małej i dużej motoryki oraz wspólnej zabawy z rówieśnikami. Obszar badania: Zarządzanie przedszkolem sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu. W opinii wszystkich nauczycieli w przedszkolu stworzono im możliwość pracy własnej i przygotowania do zajęć. Nauczyciele mają zapewniony dostęp do odpowiednich zasobów, przydatnych dla ich rozwoju zawodowego takich jak, np. warunki lokalowe, baza dydaktyczna, sprzęt komputerowy, dostęp do Internetu, literatura fachowa, co potwierdzają obserwacje zajęć. Dyrektor zachęca nauczycieli do efektywnej pracy indywidualnej i zespołowej. Stymuluję nauczycieli do podejmowania wyzwań związanych z dokształcaniem, zgodnie z potrzebami placówki (kursy, studia podyplomowe, szkolenia). Tworzy sprzyjający klimat poprzez udzielanie pochwał, składanie podziękowań, podkreślanie indywidualnego i zespołowego sukcesu. Zachęca do współpracy, uświadamiając, że umiejętność pracy zespołowej służy rozwojowi placówki, że przedszkole jest wspólnym dobrem i wszyscy nauczyciele są odpowiedzialni za efekty pracy z dzieckiem. Dyrektor stara się dawać przykład własną pracą i działaniem na rzecz środowiska lokalnego. Z inicjatywy Dyrektora zorganizowanie zostało szkolenie wewnętrzne, na którym nauczyciele z innego przedszkola mieli okazję zademonstrować swoje umiejętności. W ciągu ostatnich 12 miesięcy nauczyciele uczestniczyli w różnych formach doskonalenia, takich jak: kursy lub szkolenia zewnętrzne, obserwacje koleżeńskie zajęć, wizyty obserwacyjne w innych placówkach, kursy lub szkolenia zewnętrzne, konferencje i seminaria, kursy kwalifikacyjne, studia uzupełniające, szkolenia internetowe. Wszyscy nauczyciele uczestniczyli we wspólnych szkoleniach Rady Pedagogicznej oraz w obserwacjach koleżeńskich zajęć. Raz w tygodniu lub częściej nauczyciele pracują zespołowo. Dyrektor dba o o profesjonalną komunikację między nauczycielami, inspiruje ich do działania, upowszechnianie wiedzy na temat najlepszych praktyk i najnowszych teorii, przydatnych w pracy nauczyciela. Kilka razy w miesiącu przypominanie nauczycielom o założeniach koncepcji pracy przedszkola. Sukcesy nauczycieli są zauważane przez Dyrektora i nagradzane. Niepubliczne Przedszkole Językowe AKADEMIA MAŁYCH TYGRYSKÓW 17/20

18 Obszar badania: Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami. Wszyscy nauczyciele uczestniczą w pracach nad ewaluacją wewnętrzną. W bieżącym roku szkolnym ewaluacji poddane były działania nauczycieli w zakresie promocji przedszkola. Opracowany został projekt oraz plan promocji placówki. W realizację ewaluacji wewnętrznej angażują się wszyscy nauczyciele. Obszar badania: W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi przedszkola. Wszyscy nauczyciele informują w ankiecie, że wnioski płynące z nadzoru pedagogicznego są w pełni uwzględniane i stanowią podstawę dla wprowadzanych zmian w funkcjonowaniu przedszkola. W opinii Dyrektora za najważniejsze zmiany w funkcjonowaniu przedszkola wprowadzone w oparciu o wyniki wewnętrznego nadzoru pedagogicznego prowadzonego w tym lub ostatnim roku szkolnym należy uznać: wzmocnienie bezpieczeństwa dzieci podczas pobytu w ogrodzie przedszkolnym i w budynku przedszkola (zmiana budynku na nowszy i bardziej dostosowany do potrzeb placówki, zamontowanie monitoringu), zacieśnienie współpracy z rodzicami poprzez zwracanie się z pisemnym zaproszeniem na spotkanie i informowanie o jego tematyce, opracowanie planu pracy i priorytetów na dany rok szkolny oraz systematyczne informowanie o pracy przedszkola i umieszczane obowiązujących w nim dokumentów na stronie internetowej, facebooku oraz na gazetce w przedszkolu. Również pracownicy niepedagogiczni wskazują zmianę budynku, monitoring, nowy plac zabaw, więcej zajęć dodatkowych. Zdaniem partnerów współpracujących z przedszkolem ważne dla funkcjonowania przedszkola wyła w ostatnim czasie: zmiana budynku przedszkola na większy, bardziej przestronny, lepiej wyposażony i przystosowany do potrzeb dzieci (ładne sale, duży ogród, szatnie, plac zabaw, zaplecze sanitarne i gospodarcze, szerokie korytarze), monitoring, bogatsza oferta edukacyjna przedszkola (liczne spotkania edukacyjne, olimpiady, konkursy, akcje informacyjne, wolontariat, zajęcia muzyczne oraz inne zajęcia dodatkowe umożliwiające indywidualny rozwój każdego dziecka i kształtowanie właściwych postaw. Wprowadzono nowe zajęcia np. warsztaty kulinarne, więcej zajęć ruchowych oraz zajęcia relaksacyjne (muzykoterapia, bajkoterapia, logorytmika) wpływające na rozwój emocjonalny dzieci. Na podkreślenie zasługuje bardzo dobra współpraca i współdziałanie z rodzicami oraz zaangażowanie rodziców w życie i funkcjonowanie przedszkola oraz współdecydowanie o sprawach przedszkola. Obszar badania: Zarządzanie przedszkolem prowadzi do podejmowania nowatorskich działań, innowacji i eksperymentów. Dyrektor daje nauczycielom możliwość kreatywnego działania. Podejmuje różnorodne działania dla rozwijania kreatywności nauczycieli w przedszkolu, np. zachęca nauczycieli do prowadzenia rad szkoleniowych w celu rozwijania własnego warsztatu pracy, wyszukiwanie ciekawych szkoleń oraz kursów mających na celu podniesienie jakości pracy. W przedszkolu nauczyciele mają do dyspozycji komputer z Internetem, drukarkę oraz ksero, dzięki czemu na bieżąco mogą wzbogacać własny warsztat pracy. Ankietowani nauczyciele informują, że w ciągu ostatnich 12 miesięcy w swojej pracy wprowadzali nowatorskie rozwiązania. W opinii Dyrektora większość nauczycieli angażuje się w ciekawe działania ze względu na ich wartości dydaktyczne i wychowawcze, takie jak np. ogólnopolskie programy i akcje: "Kubusiowi Przyjaciel Natury" (program ekologiczny), "Mamo, tato wolę wodę" (program propagujący picie wody), "Akademia Zdrowego Przedszkolaka" (program profilaktyki zdrowotnej), akcja "Cała Polska czyta dzieciom","akademia Misia Haribio" - Muzyczne Niepubliczne Przedszkole Językowe AKADEMIA MAŁYCH TYGRYSKÓW 18/20

19 laboratorium, akcje charytatywne i pomocowe ("Góra Grosza", "Gwiazdka dla zwierzaka"). Elementy nowatorskie realizowane są w każdej grupie w ramach cyklicznych zajęciach z zakresu bajkoterapii, logorytmiki, muzykoterapia oraz w ramach nauczania języka angielskiego, na zajęciach odbywających się 4 razy w tygodniu. Działania te zostały opisane w wymaganiu "Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się". Obszar badania: Zarządzanie przedszkolem sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników przedszkola oraz rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących przedszkola. Nauczyciele zachęcają rodziców do uczestnictwa w procesie podejmowania decyzji dotyczących przedszkola. W tym celu podejmowane są różne działania m. in.spotkania indywidualne z rodzicami, rozmowy, dostarczanie informacji o życiu przedszkola/grupy, o rozkładzie dnia, godzinach pracy nauczycieli, o programie wychowania przedszkolnego, statucie, koncepcji pracy przedszkola, działaniach przedszkola wynikających z planu pracy przedszkola, sposobie prowadzenia obserwacji pedagogicznych, przekazywane są informacje o zasadach przepływu informacji pomiędzy rodzicami a nauczycielem (rozmowy indywidualne). W przedszkolu doceniane jest zaangażowania rodziców, którzy podczas uroczystości przedszkolnych otrzymują podziękowania słowne i pisemne (dyplomy). Rodzice angażowani są w konkursy plastyczne i literackie i przygotowanie atrakcyjnych nagród dla dzieci. Rodzice potwierdzają, że są zachęcani przez Dyrektora i nauczycieli do współdecydowania w sprawach przedszkola. Zdaniem nauczycieli rodzice maja wpływ na decyzje dotyczące pracy przedszkola takie jak: wystrój sali, dostosowanie ich do potrzeb i zainteresowań dzieci (liczne kąciki tematyczne), przebieg warsztatów z rodzicami: organizacja dni tematycznych w przedszkolu, obchodów Dnia Babci i Dziadka, Święta Rodziny, wigilia, śniadanie wielkanocne, spotkania z ciekawymi ludźmi, spacery, wycieczki. Obszar badania: Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające przedszkolu wspomaganie zewnętrzne odpowiednio do jego potrzeb. Zdaniem nauczycieli współpraca przedszkola z instytucjami, podmiotami środowiska lokalnego jest efektywna. Dzięki spotkaniom z policjantami, strażakami, lekarzami, weterynarzem, ratownikiem medycznym czy spotkaniom w bibliotece, przedszkole pozyskuje partnerów do współpracy. Podczas takich spotkań dzieci mają okazję aby brać aktywny udział i uczyć się dzięki doświadczeniom. Uczestniczyły m. in. w akcjach "Sprzątanie Świata", "Gwiazdka dla zwierzaka", "Góra grosza", Brały udział i odnosiły sukcesy w organizowanej w Krzeszowicach "Paradzie Żab", w olimpiadach i konkursach organizowanych przez samorządowe przedszkola w Gminie Krzeszowice (I miejsce w "Paradzie Żab", I miejsce w konkursie tanecznym, wyróżnienia w konkursach plastycznych). Na podkreślenie zasługuje duża rola Dyrektora, który inicjuje różne przedsięwzięcia i zachęca nauczycieli do wzięcia udziału w różnych akcjach i imprezach organizowanych w środowisku lokalnym. Niepubliczne Przedszkole Językowe AKADEMIA MAŁYCH TYGRYSKÓW 19/20

20 Raport sporządzili Anna Klimas-Waligóra Grażyna Samborek Kurator Oświaty:... Niepubliczne Przedszkole Językowe AKADEMIA MAŁYCH TYGRYSKÓW 20/20