Projektowanie procesu kształcenia wykład VI. Struktura zajęć akademickich,

Transkrypt

1 Projektowanie procesu kształcenia wykład VI Struktura zajęć akademickich,

2 Uwaga! Szanowni Państwo to jest już ostatnia prezentacja. Egzamin ustny odbędzie się w dnach: 25. listopada oraz 1 i 2. grudnia w godz.10:15-12:30 w Pracowni Dydaktyki Biologii. Proszę zapisywać się na wybrany termin w PDB u p. mgr Beaty Gawrońskiej osobiście lub telefonicznie (22 55) (dalsze inf. Na końcu L.Tuszyńska prezentacji) 2014/2015 2

3 Partnerstwo w kształceniu Dawniej: wykładowca był uczonym, który przedstawiał studentom wyniki własnych przemyśleń i eksperymentów. Współcześnie, niezwykle ważna stała się technika przekazu wiedzy. 1. Zarówno nauczyciel jak i student powinni znać zasady samokształcenia 3

4 Cechy studiowania jako procesu edukacyjnego Postrzeganie uczenia się jako przyjemności Tworzenie koncepcji Siebie jako niezależnego studenta Tolerancja na ryzyko, niepewność i komplikacje Kreatywność Uczenie się jako proces całożyciowy Inicjatywa w uczeniu się Rozumienie samego siebie Zaakceptowanie odpowiedzialności za swoje własne uczenie się 4

5 5

6 Formułowanie tematu - przykłady Wykład: Taksonomia roślin naczyniowych ( ogólnie teoria) Ćwiczenia laboratoryjne: (co będziemy ćwiczyć) np.. Oznaczanie aktywności chloroplastów za pomocą elektrody tlenowej Clarka Ćwiczenia terenowe: (problemowo z uwzględnieniem naturalnego środowiska) Rozpoznawanie roślin torfowiska niskiego 6

7 wykład Typy zajęć w zależności od charakteru i metody pracy nauczyciela zajęcia ćwiczeniowe np. laboratoryjne zajęcia z wykorzystaniem środków audiowizualnych zajęcia z wykorzystaniem programów komputerowych zajęcia problemowe - konwersatoria 7

8 W zależności od miejsca w którym odbywają się zajęcia; zajęcia w muzeum zajęcia w laboratorium, pracowni biologicznej, komputerowej... Ćwiczenia terenowe np. w ogrodzie botanicznym, w lesie, na łące... 8

9 Struktura zajęć o wielu ogniwach kształcenia np. ćwiczenia laboratoryjne: Sprawy organizacyjno porządkowe. Powtórzenie, kontrola i ocena wiadomości ( wejściówka ) Nawiązanie i wprowadzenie nowego tematu (prelekcja nauczyciela lub przygotowanego studenta) Właściwa część zajęć (studenci wykonują zadania wg. instrukcji przygotowanej przez nauczyciela 9

10 Struktura zajęć o wielu ogniwach kształcenia c.d. Integracja wiadomości studenci przedstawiają wyniki swojej pracy Ewaluacja ocena przebiegu zajęć i osiągnięć studentów, (konkluzja N jakie zmiany należy wprowadzić w prowadzeniu następnych zajęć) Podanie literatury do studiowania w domu 10

11 Budowa konspektu zajęć = plan zajęć laboratoryjnych Przedmiot:,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, Temat:.. Cele kształcenia: wiadomości, umiejętności, kompetencje społeczne przedstawić w formie czasowników operacyjnych (nie opisowo!). Metody i środki kształcenia Formy pracy (praca zespołowa, indywidualna, ćwiczenia równym frontem) Tok zajęć (kolejne ogniwa) Literatura 11

12 Konspekt c.d. część II Przebieg zajęć Faza wprowadzająca (czynności organizacyjne, lista obecności, powtórzenie, itp.) Faza realizacyjna Faza podsumowująca integracja wiadomości sporządzenie notatki, wniosków, zaliczenie ćwiczenia... praca domowa Literatura 12

13 Scenariusz zajęć To Szczegółowy opis przebiegu zajęć (Dialogi N i S) z podaniem czasu na poszczególne ogniwa zajęć. 13

14 Przykład: Temat: Obserwacja Przystosowań ryb do życia w wodzie Czynności organizacyjne: (5 min.) Przedstawienie się, sprawdzenie listy obecności, Odpytanie osób chętnych sprawdzian. (Należy napisać pytania i oczekiwane odpowiedzi S) N. Jak ryby przystosowały się do pobierania pokarmu? Proszę podać przykłady S. : opływowy kształt, łuski, śluz, pęcherz 14 pławny, linia boczna, płetwy

15 N. Prezentacja prelekcja wprowadzająca (krótka max 10 slajdów) Po której należy podać: - Cele ćwiczeń - Wymienić czynności jakie ma wykonać student (instrukcja) - Odpowiedzieć na pytania i wątpliwości - Wyraźnie sprecyzować wymagania do zaliczenia ćwiczenia 15

16 Faza realizacyjna Czas na wykonanie ćwiczenia. (Nauczyciel jest obecny, pomaga poszczególnym studentom, komentuje, poprawia, chwali, zachęca 1. Sprzęt (materiał do ćwiczeń) 2. Instrukcja ćwiczenia 16

17 np. Praca w grupach Propozycje kart pracy Tabela wyników Arkusz analizy Wprowadzenie wyników do Eksela 17

18 Faza podsumowująca S. Przedstawiają wyniki swojej pracy: - Przed całą grupą - Przedstawiając wyniki nauczycielowi - Składając wypełnione karty pracy do sprawdzenia - Przedstawiając wykresy, rysunki itp. 18

19 Podsumowanie ogólne sprawdzenie efektów kształcenia N. (wiedza) Proszę wymienić cechy ryb przystosowujące je do życia w wodzie S. przedstawia rysunki z obserwacji, wymienia cechy... N ( umiejętności) Porównać cechy ryb z cechami innych zwierząt wodnych S. j.w. N. (kompetencje społ.) Jakie zasady obowiązują wędkarza łowiącego ryby? Studenci: wymieniają, dyskutują, podają przykłady 19 zachowań wędkarzy

20 Ewaluacja -przygotowuje N wypełnia S Ankieta ewaluacyjna zajęć dotyczy: samooceny oceny przebiegu zajęć oceny prowadzącego zajęcia co zrobić żeby było lepiej? 20

21 Zadanie VI Przygotuj konspekt ćwiczeń z przedmiotu, który będziesz prowadził w swoim Zakładzie (wg. slajdu nr 10, 11) 21

22 Egzamin 24, oraz 1, w godz.10:15-12:30 Proszę wydrukować i przynieść zadania z każdej prezentacji (6) Podpisać i podać nazwę zakładu, w którym wykonywana jest praca doktorska Przygotować się do prezentacji poszczególnych zadań bez korzystania z wydruków 22

23 Literatura Geof Petty, Nowoczesne nauczanie, praktyczne wskazówki i techniki dla nauczycieli, wykładowców i szkoleniowców, GWP, Sopot 2010 A. Rozmus,(red.) Wykładowca doskonały, Wolters Kluwer, W-wa 2010,