OPIS MODUŁU KSZTAŁCENIA

Transkrypt

1 Załącznik nr 9 do Zarządzenia Rektora ATH Nr 514/2011/2012z dnia 14 grudnia 2011 r. Druk DNiSS nr PK_IIIF OPIS MODUŁU KSZTAŁCENIA NAZWA PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA: Andragogika Kod przedmiotu: 117 Rodzaj przedmiotu: zakres nauk społecznych; obieralny (fakultatywny) Wydział: Nauk o Zdrowiu Kierunek: Pielęgniarstwo Specjalność (specjalizacja): - nie dotyczy Poziom studiów: drugiego stopnia Profil studiów: praktyczny Forma studiów: stacjonarne Rok: 1 Semestr: 2 Formy zajęć i liczba godzin: wykłady 10 godzin; Język/i, w którym/ch realizowane są zajęcia: : j. polski Liczba punktów ECTS: 2 Osoby prowadzące: wykład: mgr psychologii, specjalista psychodietetyk Beata Matyska 1. Założenia i cele przedmiotu: Andragogika. Absolwent studiów drugiego stopnia kierunku Pielęgniarstwo posiada wiedzę obejmującą zagadnienia: wybrane elementy teorii kształcenia oraz wychowania dorosłych; dorosły jako uczeń; możliwości intelektualne człowieka dorosłego; kształcenie ustawiczne a edukacja dorosłych; programy unijne dotyczące oświaty dorosłych; założenia organizacyjne i metodyka wybranych form androedukacji 2. Określenie przedmiotów wprowadzających wraz z wymaganiami wstępnymi: Kształcenie w zakresie pedagogiki. Absolwent studiów pierwszego stopnia kierunku Pielęgniarstwo w ramach kształcenia potrafi: posługiwać się właściwymi metodami i formami kształcenia w edukacji zdrowotnej dzieci, młodzieży i dorosłych; ocenić skuteczność edukacji zdrowotnej. Kształcenie w zakresie prawa. Absolwent studiów pierwszego stopnia kierunku Pielęgniarstwo w ramach kształcenia potrafi: planować możliwości własnego doskonalenia zawodowego. 3. Opis form zajęć a) y 1

2 Treści programowe (tematyka zajęć): Wybrane elementy teorii kształcenia oraz wychowania dorosłych. Tradycje polskiej oświaty dorosłych. Współczesne instytucje kształcenia dorosłych. Współczesne trendy i funkcje społeczne oświaty dorosłych w zmieniającym się społeczeństwie polskim i wyraźnie postępujące w niej procesy międzynarodowej integracji i globalizacji. Stan oświaty dorosłych we współczesnej Polsce i rozwój refleksji naukowej nad kształceniem dorosłych. Dorosły jako uczeń. Możliwości intelektualne człowieka dorosłego. Inteligencja płynna, inteligencja skrystalizowana. Charakterystyka procesów poznawczych: pamięć, uwaga, myślenie, postrzeganie, wyobrażenia. Motywy podejmowania aktywności edukacyjnej. Kształcenie ustawiczne a edukacja dorosłych. Potrzeby edukacyjne dorosłych. Podstawy prawne i organizacyjne kształcenia ustawicznego w Polsce. Szkoły dla dorosłych, placówki kształcenia ustawicznego, placówki kształcenia praktycznego, uniwersytety powszechne. Ośrodki dokształcania i doskonalenia zawodowego, studia oświatowe, uniwersytety ludowe, uniwersytety III wieku, kształcenie korespondencyjne, e-learning, organizację uczące się. Programy unijne dotyczące oświaty dorosłych. Założenia organizacyjne i metodyka wybranych form androedukacji. Odczyt popularnonaukowy. Kurs. Szkolenie. Seminarium. Staż. Samokształcenie. Dokształcanie i doskonalenie zawodowe. Instytucje upowszechniania problematyki edukacji pro zdrowotnej i profilaktyki zdrowia. Aktywność edukacyjna ludzi starszych w trzecim wieku. Metodyka pracy z dorosłym uczestnikiem. Metody dydaktyczne:, praca z książką Forma i warunki zaliczenia: zaliczenie z Wykaz literatury podstawowej i uzupełniającej (maksymalnie 5 pozycji w każdej grupie): Literatura podstawowa 1. H. Bee Psychologia rozwoju człowieka. Poznań Zysk i S-ka Wydawnictwo, Aleksander T., Andragogika, Wydawnictwo Naukowe Instytutu Technologii Eksploatacji, Kraków-Radom Gałdowa A., Powszechność i wyjątek. Rozwój osobowości człowieka dorosłego, Kraków Wujek T. (red.), Wprowadzenie do andragogiki, PWN, Warszawa 1996 Literatura uzupełniająca 1. Jankowski D., Przyszczypkowski K., Skrzypczak J., Podstawy edukacji dorosłych, Wydawnictwo Naukowe UAM, Poznań Czerniawska O., Szkice z andragogiki i gerontologii, Łódź Wujek T. (red.), Wprowadzenie do andragogiki, PWN, Warszawa

3 4. Opis sposobu wyznaczania punktów ECTS Bilans nakładu pracy przeciętnego studenta przedstawia się następująco: udział w wykładach = 10 godz. udział w konsultacjach = 10 godz., przy założeniu że student korzysta z konsultacji 1 raz na tydzień przez 10 tygodni, a przeciętny czas poświęcony studentowi równy będzie 1 godzinie. realizacja zadań projektowych 10 godz. przygotowanie do kolokwiów cząstkowych i obecność na kolokwiach = 10 godz. przygotowanie do zaliczenia końcowego z przedmiotu i obecność na zaliczeniu = 8 godz. + 2 godz. Łączny nakład pracy studenta wynosi 50 godz., co odpowiada 2 pkt. ECTS. 5. Wskaźniki sumaryczne a) liczba godzin dydaktycznych (tzw. kontaktowych) i liczba punktów ECTS na zajęciach wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich, realizowanych w formie studiów stacjonarnych i niestacjonarnych, y - 10 godzin ECTS 2 pkt. b) liczba godzin dydaktycznych (tzw. kontaktowych) i liczba punktów ECTS na zajęciach o charakterze praktycznym - 6. Zakładane efekty kształcenia Numer (Symbol) Efekty kształcenia dla przedmiotu WIEDZA P117_W01 Określa istotę, cele i uwarunkowania kształcenia ustawicznego. Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku Odniesienie do efektów kształcenia dla obszaru A.W34 P117_W02 Zna specyfikę kształcenia człowieka dorosłego. Jego możliwości intelektualne, charakterystykę procesów poznawczych (pamięć, uwaga, myślenie, postrzeganie, wyobrażenia.) oraz motywy podejmowania aktywności edukacyjnej. A.W30 P117_W03 Omówi podstawy prawne i organizacyjne kształcenia ustawicznego w Polsce oraz programy unijne dotyczące oświaty dorosłych. A.W34 P117_W04 Zna założenia organizacyjne i metodykę A.W36 3

4 P117_U01 wybranych form androedukacji, (ze szczególnym wyróżnieniem Andragogiki zdrowia i Gerontologii andragogicznej.) UMIEJĘTNOŚCI Konstruuje plan doskonalenia podyplomowego oraz model kariery zawodowej. P117_U02 Zachęca do aktywności edukacyjnej współpracowników w miejscu pracy. A.U11 A.U22 P117_U03 Przeprowadza edukację chorego i ich rodzin B.U22 P117_U04 Podejmuje działania edukacyjne w stosunku do osób zdrowych P117_U05 Upowszechnia problematykę edukacji pro P117_U06 zdrowotnej i profilaktyki zdrowia.; Zachęca do aktywności edukacyjnej ludzi starszych w trzecim wieku. A.U29 A.U29 A.U29 P117_U07 Ocenia ewaluację podjętych działań. A.U23 KOMPETENCJE SPOŁECZNE/ POSTAWA P117_K01. Ponosi odpowiedzialność za udział w B.K1 podejmowaniu decyzji zawodowych. P117_K02. Krytycznie ocenia własne i cudze działania, przy zachowaniu szacunku dla różnic światopoglądowych i kulturowych. P117_K03. Rozwiązuje dylematy etyczne w organizacji pracy własnej i zespołu. P117_K04. Przestrzega praw autorskich i praw podmiotu badań. P117_K05. Ponosi odpowiedzialność za bezpieczeństwo własne i osób znajdujących się pod jego opieką. P117_K06. Przestrzega zasad etyki zawodowej w relacji z pacjentem, zespołem terapeutycznym i w pracy badawczej. B.K2 B.K3 B.K4 B.K5 B.K6 P117_K07 Dba o wizerunek własnego zawodu. B.K7 4

5 7. Odniesienie efektów kształcenia do form zajęć i sposób oceny osiągnięcia przez studenta efektów kształcenia Numer Efekty kształcenia dla przedmiotu (Symbol) WIEDZA P117_W01 Określa istotę, cele i uwarunkowania kształcenia ustawicznego. Odniesienie do form zajęć Sposób oceny P117_W02 Zna specyfikę kształcenia człowieka dorosłego. Jego możliwości intelektualne, charakterystykę procesów poznawczych (pamięć, uwaga, myślenie, postrzeganie, wyobrażenia.) oraz motywy podejmowania aktywności edukacyjnej. P117_W03 Omówi podstawy prawne i organizacyjne kształcenia ustawicznego w Polsce oraz programy unijne dotyczące oświaty dorosłych. zaliczenie z P117_W04 Zna założenia organizacyjne i metodykę wybranych P117_U01 P117_U02 form androedukacji, (ze szczególnym wyróżnieniem Andragogiki zdrowia i Gerontologii andragogicznej.) UMIEJĘTNOŚCI Konstruuje plan doskonalenia podyplomowego oraz model kariery zawodowej. Zachęca do aktywności edukacyjnej współpracowników w miejscu pracy. z z P117_U03 Przeprowadza edukację chorego i ich rodzin z P117_U04 Podejmuje działania edukacyjne w stosunku do osób zdrowych z P117_U05 P117_U06 Upowszechnia problematykę edukacji pro zdrowotnej i profilaktyki zdrowia.; Zachęca do aktywności edukacyjnej ludzi starszych w trzecim wieku. z z P117_K01 P117_K02 Ocenia ewaluację podjętych działań. KOMPETENCJE SPOŁECZNE/ POSTAWA Ponosi odpowiedzialność za udział w podejmowaniu decyzji zawodowych. Krytycznie ocenia własne i cudze działania, przy zachowaniu szacunku dla różnic 5 z

6 P117_K03 światopoglądowych i kulturowych. Rozwiązuje dylematy etyczne w organizacji pracy własnej i zespołu. P117_K04 Przestrzega praw autorskich i praw podmiotu badań. P117_K05 Ponosi odpowiedzialność za bezpieczeństwo własne i osób znajdujących się pod jego opieką. P117_K06 Przestrzega zasad etyki zawodowej w relacji z pacjentem, zespołem terapeutycznym i w pracy badawczej. P117_K07 Dba o wizerunek własnego zawodu. 6