METODYKA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Studia II stopnia. Tomasz Frołowicz Akademia Wychowania Fizycznego i Sportu w Gdańsku

Wielkość: px

Rozpocząć pokaz od strony:

Download "METODYKA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Studia II stopnia. Tomasz Frołowicz Akademia Wychowania Fizycznego i Sportu w Gdańsku"

Radosław Rutkowski
8 lat temu
Przeglądów:

1 METODYKA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Tomasz Frołowicz Akademia Wychowania Fizycznego i Sportu w Gdańsku

2 Wykład nr 2 i 3 PROGRAMY NAUCZANIA: - LEGALIZACJA, STRUKTURA, PRZYKŁADY Tomasz Frołowicz Akademia Wychowania Fizycznego i Sportu w Gdańsku Wychowanie jest to sztuka, której nikt dotąd nie umie, jest to kurs, który jakaś dobra głowa dopiero ma ułożyć. Jędrzej Śniadecki

w Gdańsku Wychowanie jest to sztuka, której nikt dotąd nie umie,

3 Poziomy planowania pracy przez nauczyciela wychowania fizycznego - programy nauczania, - roczne plany pracy, - plany cyklu zajęć, - scenariusze zajęć.

4 Podstawa programowa kształcenia ogólnego Program nauczania dla etapu edukacji Plan pracy dla klasy Przedmiotowy system oceniania Plan dla cyklu zajęć WF Scenariusz, konspekt zajęć WF

5 Podstawa programowa kształcenia ogólnego Program wychowania fizycznego NAUCZYCIEL UCZEŃ

6 Podstawa programowa kształcenia ogólnego Szczegółowe cele kształcenia i wychowania Cele kształcenia wymagania ogólne Treści nauczania i umiejętności wymagania szczegółowe Zalecane warunki i sposób realizacji Treści zgodne z treściami nauczania zawartymi w podstawie programowej kształcenia ogólnego Sposoby osiągania celów kształcenia i wychowania, z uwzględnieniem możliwości indywidualizacji pracy Opis założonych osiągnięć ucznia Program nauczania Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania osiągnięć ucznia

zawartymi w podstawie programowej kształcenia ogólnego Sposoby osiągania celów kształcenia i wychowania, z uwzględnieniem

7 Podstawa programowa kształcenia ogólnego zawiera: cele kształcenia wymagania szczegółowe zalecane warunki i sposób realizacji Roczny plan pracy z WF zawiera: budżet godzin opis założonych osiągnięć uczniów materiał nauczania tematy lekcji Program WF zawiera: cele szczegółowe treści kształcenia opis sposobu osiągana celów opis założonych osiągnięć uczniów propozycje na temat oceny osiągnięć ucznia Przedmiotowy system oceniania z WF zawiera: wymagania edukacyjne wynikające z realizowanego programu nauczania sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów

treści kształcenia opis sposobu osiągana celów opis założonych osiągnięć uczniów propozycje na temat oceny osiągnięć ucznia Przedmiotowy

8 Podstawa programowa kształcenia ogólnego zawiera: cele kształcenia wymagania szczegółowe zalecane warunki i sposób realizacji Roczny plan pracy z WF zawiera: budżet godzin opis założonych osiągnięć uczniów materiał nauczania tematy lekcji Program WF zawiera: cele szczegółowe treści kształcenia opis sposobu osiągana celów opis założonych osiągnięć uczniów propozycje na temat oceny osiągnięć ucznia Przedmiotowy system oceniania z WF zawiera: wymagania edukacyjne wynikające z realizowanego programu nauczania sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów

9 Podstawa programowa kształcenia ogólnego zawiera: cele kształcenia wymagania szczegółowe zalecane warunki i sposób realizacji Roczny plan pracy z WF zawiera: budżet godzin opis założonych osiągnięć uczniów materiał nauczania tematy lekcji Program WF zawiera: cele szczegółowe treści kształcenia opis sposobu osiągana celów opis założonych osiągnięć uczniów propozycje na temat oceny osiągnięć ucznia Przedmiotowy system oceniania z WF zawiera: wymagania edukacyjne wynikające z realizowanego programu nauczania sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów

10 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu (z 3 lipca 2009) w sprawie dopuszczania do użytku szkolnego programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników 2.2. Program nauczania dopuszcza do użytku w danej szkole dyrektor szkoły, na wniosek nauczyciela lub nauczycieli Program nauczania nauczyciel może opracować samodzielnie bądź we współpracy z innymi nauczycielami. Nauczyciel może również zaproponować program opracowany przez innego autora (autorów).

2. Program nauczania dopuszcza do użytku w danej szkole dyrektor szkoły, na wniosek nauczyciela lub nauczycieli. 2.3.

11 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu (z 3 lipca 2009) w sprawie dopuszczania do użytku szkolnego programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników 4.1. Program nauczania ogólnego obejmuje co najmniej jeden etap edukacyjny i dotyczy edukacji wczesnoszkolnej (kształcenia zintegrowanego), przedmiotu, ścieżki edukacyjnej, bloku przedmiotowego lub ich części i może być dopuszczony do użytku w danej szkole jeżeli stanowi opis sposobu realizacji celów kształcenia i zadań edukacyjnych ustalonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego 4.2. Przed dopuszczeniem programu nauczania ogólnego do użytku w danej szkole, dyrektor szkoły może zasięgnąć opinii nauczyciela mianowanego lub dyplomowanego, konsultanta lub doradcy metodycznego, bądź zespołu przedmiotowego.

Program nauczania ogólnego obejmuje co najmniej jeden etap edukacyjny i dotyczy edukacji wczesnoszkolnej (kształcenia zintegrowanego), przedmiotu, ścieżki edukacyjnej, bloku przedmiotowego lub ich

12 Nauczyciele prowadzący zajęcia w danym oddziale ustalają zestaw programów nauczania realizowanych w tym oddziale, złożony z programów nauczania dla poszczególnych zajęć edukacyjnych (wszystkich przedmiotów, bloków przedmiotowych i rodzajów zajęć), Szkolny zestaw programów uwzględnia całość podstawy programowej kształcenia ogólnego (wszystkie przedmioty, bloki przedmiotowe i rodzaje zajęć) dla danego etapu edukacyjnego.

bloków przedmiotowych i rodzajów zajęć), Szkolny zestaw programów uwzględnia całość podstawy programowej

13 Program nauczania to: opis sposobu osiągania celów kształcenia i wychowania, obejmujący co najmniej jeden etap edukacji i zawierający: szczegółowe cele kształcenia i wychowania, treści zgodne z treściami nauczania zawartymi w podstawie programowej kształcenia ogólnego, sposoby osiągania celów kształcenia i wychowania, z uwzględnieniem możliwości indywidualizacji pracy w zależności od potrzeb i możliwości uczniów oraz warunków, w jakich program będzie realizowany, opis założonych osiągnięć ucznia, propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania osiągnięć ucznia.

sposoby osiągania celów kształcenia i wychowania, z uwzględnieniem możliwości indywidualizacji pracy w zależności od potrzeb i możliwości

14 Wzory kultury fizycznej Florian Znaniecki (typy fizyczne): higieniczny, geneonomiczny, obyczajowo-estetyczny, fizyczno-utylitarny, sportowy. Andrzej Pawłucki (znaczenia wartości ciała): witalne, utylitarne, hedonistyczne, agonistyczne, estetyczne.

15 Wzory kultury fizycznej Wzory zdrowotne (w szerokim rozumieniu) regulują zabiegi prowadzące do pomnażania, ochrony i ratowania zdrowia. Wzory rekreacyjne normują wypoczynek (głównie aktywny), a także inne przejawy wypełniania czasu wolnego społecznie aprobowanymi czynnościami będącymi źródłem zabawy, radości i przeżycia przygody. Wzory estetyczne regulują działania związane z oceną ciała w kategoriach piękna, w odniesieniu do budowy, zdobienia i ruchu. Wzory sportowe regulują aktywność człowieka podejmowaną w celu rywalizowania z innymi ludźmi w sprawności posługiwania się swoim ciałem przy zachowaniu, jako warunku koniecznego dla zaistnienia sportowej rywalizacji, norm uczciwości.

radości i przeżycia przygody. Wzory estetyczne regulują działania związane z oceną ciała w kategoriach piękna, w odniesieniu do budowy, zdobienia i ruchu.

16 Wzory kultury fizycznej Perspektywy pedagogiczne AF w niemieckich programach WF (wg Dietricha Kurza): zdrowie, osiągnięcie, wspólnota, ekspresja, wrażenie, ryzyko. wzory zdrowotne wzory sportowe wzory estetyczne wzory rekreacyjne

osiągnięcie, wspólnota, ekspresja, wrażenie, ryzyko.

17 Programy nauczania w praktyce szkolnego wychowania fizycznego

18 Liczba programów nauczania w wykazie MEN przygotowanych do podstawy programowej z 1999 (2002) roku

19 Średnia punktacja programów nauczania zgłoszonych do III edycji konkursu Modelowe programy nauczania (w skali od 0-100)

20 Modułowy program wychowania fizycznego dla III i IV etapu edukacji laureat konkursu Modelowe programy nauczania

21 Przykładowa metryczka Modułowego programu WF

22 Modele organizacyjne obowiązkowych zajęć WF, przewidziane w Modułowym programie WF

23 Przykładowe osiągnięcia ucznia oraz skojarzone z nimi treści kształcenia, przewidziane w Modułowym programie WF dla III etapu edukacji

24 Przykładowe osiągnięcia ucznia oraz skojarzone z nimi treści kształcenia, przewidziane w Modułowym programie WF dla IV etapu edukacji

25 Przykładowe propozycje dotyczące oceny osiągnięć uczniów, przewidziane w Modułowym programie WF

26 Wykład nr 2 i 3 PROGRAMY NAUCZANIA: - LEGALIZACJA, STRUKTURA, PRZYKŁADY Tomasz Frołowicz Akademia Wychowania Fizycznego i Sportu w Gdańsku Wychowanie jest to sztuka, której nikt dotąd nie umie, jest to kurs, który jakaś dobra głowa dopiero ma ułożyć. Jędrzej Śniadecki

Podobne dokumenty

METODYKA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Studia I stopnia. Autor: Tomasz Frołowicz

METODYKA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Autor: Tomasz Frołowicz LEKCJA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO TYPY I RODZAJE LEKCJI PEDAGOGICZNE CZYNNOŚCI NAUCZYCIELA I CZYNNOŚCI UCZNIÓW Wychowanie jest to sztuka, której nikt dotąd