ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA. Zespół Szkolno Przedszkolny, Przedszkole Miejskie w Cedyni (nazwa przedszkola/szkoły)

Transkrypt

1 Projekt realizowany przez Powiat Gryfiński pn. Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez zmodernizowany system doskonalenia nauczycieli w powiecie gryfińskim współfinansowany przez Unię Europejską ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego realizowanego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki. (UDA-POKL /12-00) ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA Zespół Szkolno Przedszkolny, Przedszkole Miejskie w Cedyni (nazwa przedszkola/szkoły) Imię i nazwisko SORE Aneta Kowal ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA PRZEDSZKOLA TOWARZYSZYĆ W ROZWOJU OBSZAR: SPECYFICZNE UMIEJĘTNOŚCI OFERTA: PRACA Z UCZNIEM MŁODSZYM 1. Czas realizacji Data rozpoczęcia realizacji Data zakończenia realizacji r r. 2. Diagnoza potrzeby Dyrektor, rozważając możliwości rozwojowe placówki, zaakcentował potrzebę podjęcia działań ukierunkowanych na optymalny rozwój dzieci, dających gwarancję dobrego ich przygotowania do realizacji obowiązku szkolnego, a także zapewniających poczucie bezpieczeństwa i pewności zarówno dzieciom jak i ich rodzicom. Zwrócił również uwagę na potrzebę stworzenia nauczycielom warunków i rozbudzenia motywacji do podejmowania wysiłków w kierunku rozwijania nauczycielskich kompetencji. Rada Pedagogiczna swoje szanse rozwojowe upatruje w otwartości i gotowości na zmiany, które niesie rzeczywistość oświatowa, ale również na wymagania i wyzwania, które stawia przed nauczycielami przedszkola współczesny świat. RP dostrzegła problemy dotyczące dużego zróżnicowania w zakresie rozwoju emocjonalnego dzieci, ich problemów wynikających ze słabszej kondycji rodziny oraz różnych możliwości poznawczych. W wyniku warsztatu diagnostyczno rozwojowego nauczyciele podjęli decyzję o poszerzeniu swoich kompetencji w zakresie diagnozowania rozwoju dziecka, a także umiejętności prowadzenia zajęć z wykorzystaniem metod angażujących dziecko, rozwijających jego aktywność poznawczą i kreatywność.

2 3. Cel Cel główny: CZŁOWIEK NAJLEPSZA INWESTYCJA W roku szkolnym 2013/2014 nauczyciele zwiększą efektywność oddziaływań wychowawczo dydaktycznych poprzez podniesienie kompetencji w zakresie diagnozowania i aktywizowania dzieci. Cele pośrednie: 1. Nauczyciele w styczniu i lutym 2014r. doskonalą swoje umiejętności z zakresu diagnozowania rozwoju dzieci obserwacja dzieci młodszych i diagnoza przedszkolna. 2. Nauczyciele do końca marca 2014r. wzbogacają warsztat pracy o nowe metody angażujące dzieci i dotyczące współpracy w grupie oraz o sposoby motywowania dziecka młodszego. 3. W drugim półroczu nauczyciele wykorzystują w praktyce poznane metody diagnozowania rozwoju (początek II półrocza wybrane elementy diagnozy, koniec II półrocza pełna diagnoza). 4. Nauczyciele w II półroczu wdrażają w praktykę przedszkolną poznane metody aktywizowania i motywowania. 4. Zakładane wskaźniki realizacji RPW 1. Udział 70% nauczycieli w zaplanowanych formach doskonalenia (warsztat i szkolenie) dotyczących diagnozowania rozwoju dzieci. 2. Udział 70% nauczycieli w warsztacie dotyczącym metod aktywizowania i motywowania dzieci młodszych. 3. Dokumentacja diagnostyczna (arkusze obserwacji, kartoteka zadań, katalog narzędzi diagnostycznych, opracowane wyniki, program wspomagania rozwoju dziecka). 4. Dokumentacja z obserwacji (dyrektora, opiekuna stażu, koleżeńska) potwierdza, że 80% nauczycieli stosuje nowo poznane metody aktywizowania i sposoby motywowania do działania dzieci młodszych. 5. Scenariusze zajęć prowadzonych poznanymi metodami aktywizującymi i dotyczącymi współpracy w grupie, katalog sposobów motywowania młodszych dzieci. 5. Harmonogram realizacji RPW Zadanie Termin realizacji zadania Miejsce realizacji zadania 1. Spotkanie SORE z dyrektorem szkoły r. 2. Spotkanie SORE z Radą Pedagogiczną / r.

3 utworzenie zespołu zadaniowego. 3. Warsztat diagnostyczno-rozwojowy (SORE, zespół zadaniowy). (4 godz.) r. 4. Wypracowanie rocznego planu wspomagania przedszkola r. biuro SORE 5. Warsztat dla nauczycieli na temat diagnozowania rozwoju dziecka obserwacja dziecka młodszego, diagnoza przedszkolna, metody, narzędzia katalog narzędzi diagnostycznych, planowanie, organizowanie. (4 godz.) 6. Konsultacje eksperckie dla nauczycieli arkusz diagnostyczny dziecka przedszkolnego. 7. Szkolenie dla nauczycieli dotyczące rozwoju emocjonalnego dziecka, problemów emocjonalnych wynikających ze słabej kondycji rodziny (rozwody, praca za granicą), sposobów wsparcia dziecka r r r.

4 8. Przeprowadzenie diagnozy rozwoju dzieci nowo poznanymi narzędziami: - wybrane elementy diagnozy, - pełna diagnoza, 9. Warsztat dla nauczycieli na temat aktywizowania i motywowania dziecka młodszego zabawa, ruch, doświadczanie, kreatywność. (5 godz.) 10. Opracowanie modelowych scenariuszy zajęć z wykorzystaniem nowych metod i sposobów pracy oraz katalogu sposobów motywowania. 11. Wdrożenie przez nauczycieli w praktykę przedszkolną nowych metod pracy i sposobów motywowania dzieci. 12. Obserwacja przez dyrektora/opiekuna stażu/koleżeńska zajęć prowadzonych z wykorzystaniem poznanych sposobów, form i metod. luty 2014r. kwiecień czerwiec 2014r r. kwiecień kwiecień czerwiec 2014r. kwiecień czerwiec 2014r.

5 13. Konsultacje SORE z dyrektorem, nauczycielami. 14. Opracowanie sprawozdania z realizacji RPW (SORE) 15. Przedstawienie przez SORE dyrektorowi przedszkola sprawozdania z realizacji RPW. 16. Rada pedagogiczna z udziałem SORE. Przedstawienie przez SORE sprawozdania z realizacji RPW dyskusja, wnioski i rekomendacje. pierwszy poniedziałek każdego miesiąca o godzinie czerwiec 2014r. czerwiec 2014r. czerwiec 2014r. biuro SORE szkoła/ przedszkole szkoła/ przedszkole 6. Role osób realizujących RPW i ich zaangażowanie czasowe Szkolny organizator rozwoju edukacji Liczba godzin pracy na rzecz RPW ogółem 146 godz. 73 godz. Liczba godzin kontaktowych 1 Ekspert 13 godz. 13 godz. 7. Zadania osób realizujących RPW Szkolny organizator rozwoju edukacji Zadania - diagnoza/analiza funkcjonowania szkoły w obszarze wsparcia (spotkania z dyrektorem, Radą Pedagogiczną, warsztat diagnostyczno rozwojowy, - monitoring i moderowanie procesu zmiany, - ewaluacja i sprawozdanie, - doradztwo indywidualne dla dyrektora, - konsultacje indywidualne i grupowe dla nauczycieli, 1 liczba godzin przeznaczonych na konsultacje indywidualne i grupowe, prowadzenie warsztatów dla nauczycieli, spotkania z dyrektorem szkoły/przedszkola itp., bez godzin przeznaczonych na koordynacje, organizację i sprawy administracyjne.

6 Ekspert - szkolenie na temat rozwoju emocjonalnego dziecka, problemów emocjonalnych, sposobów wsparcia, - warsztaty dotyczące aktywizowania i motywowania dziecka młodszego zabawa, ruch, doświadczanie, kreatywność, - warsztaty diagnozowanie rozwoju dziecka, - konsultacje, 8. Role osób korzystających ze wspomagania i wymagane zaangażowanie czasowe z ich strony Dyrektor /wicedyrektor szkoły/przedszkola Liczba godzin zaangażowania w RPW ogółem 25 godz. 20 godz. Nauczyciele 35 godz. 25 godz. Liczba godzin kontaktowych 2 9. Zadania osób korzystających ze wspomagania Dyrektor /wicedyrektor szkoły/przedszkola Nauczyciele Zadania - uczestniczy w spotkaniach: indywidualne spotkanie z SORE, spotkanie SORE z RP, warsztat diagnostyczno rozwojowy, - udostępnia SORE potrzebne informacje, - jest odpowiedzialny za poinformowanie nauczycieli o szkoleniach/warsztatach/konsultacjach i innych sposobach realizacji wsparcia, - monitoruje elementy realizacji RPW, - korzysta z konsultacji indywidualnych, - aktywnie uczestniczą w warsztacie diagnostyczno rozwojowym, - biorą czynny udział w planowanych działaniach, - opracowują dokumentację diagnostyczną, scenariusze zajęć, katalogi narzędzi, - korzystają z konsultacji, - udzielają informacji zwrotnej na temat realizacji podjętych działań, 2 liczba godzin uczestnictwa w konsultacjach indywidualnych i grupowych, spotkaniach, warsztatach, szkoleniach itp. organizowanych w ramach RPW

7 10. Sprawozdanie z realizacji działań Opis działań przeprowadzonych w ramach RPW (zadanie SORE) Podpisy: Dyrektor szkoły/przedszkola -. SORE -.. Koordynator projektu -...