RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Specjalny Ośrodek Szkolno - Wychowawczy dla Dzieci i Młodzieży Niesłyszącej i Słabo Słyszącej Lublin Kuratorium Oświaty w Lublinie

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w placówce przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania placówki w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój wychowanków. 2. Podejmowane w placówce działania są zorganizowane w sposób sprzyjający osiąganiu celów placówki. 3. Wychowankowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Wychowankowie są aktywni. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Nauczyciele i inne osoby realizujące zadania placówki współpracują w planowaniu i realizowaniu działań odpowiednich do jej funkcji. 7. Promowana jest wartość edukacji. 8. Rodzice są partnerami placówki. 9. Wykorzystywane są zasoby placówki i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 10. Placówka w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analiz badań zewnętrznych i wewnętrznych. 11. Zarządzanie placówką służy jej rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez placówkę wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. wraz ze zmianami z dnia r. Placówka może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez placówkę. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez placówkę. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez placówkę. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez placówkę. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez placówkę. Specjalny Ośrodek Szkolno - Wychowawczy dla Dzieci i Młodzieży Niesłyszącej i Słabo Słyszącej 2/14

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Halina Dudzińska Zuchniarz, Alina Wiśniecka. Badaniem objęto 40 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 82 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje lekcji, placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania szkoły lub placówki. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: OP - Arkusz obserwacji placówki OZ - Arkusz obserwacji zajęć w placówce ADZ - Dyspozycje do analizy danych zastanych AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki placówki AN - Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli/wychowawców AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców APW - Kwestionariusz ankiety poewaluacyjnej dla wizytatora WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami/wychowawcami WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami WW - Scenariusz wywiadu grupowego z wychowankami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką placówki WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielami/wychowawcami po obserwacji WP - Scenariusz wywiadu z partnerami WPN - Scenariusz wywiadu z pracownikami niepedagogicznymi WNG - Scenariusz wywiadu z zespołem pracującym z jedną grupą wychowawczą/klasą Specjalny Ośrodek Szkolno - Wychowawczy dla Dzieci i Młodzieży Niesłyszącej i Słabo Słyszącej 3/14

4 Obraz ośrodka Specjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy dla Dzieci i Młodzieży Niesłyszącej i Słabo Słyszącej im. Jana Pawła II w Lublinie powstał w 1952 roku. Mieści się w dwóch budynkach: przy ul. L. Herc i przy ul. Pogodnej. Obecnie w placówce uczy się 119 wychowanków, w 19 oddziałów szkolnych, w tym 80 uczniów mieszka w internacie w 14 grupach wychowawczych. Ponadto 21 dzieci korzysta z wczesnego wspomagania rozwoju. W ośrodku zatrudnionych jest 129 osób, w tym 91 nauczycieli i 38 pracowników niepedagogicznych. Placówka funkcjonuje 7 dni w tygodniu (oprócz ferii i wakacji). Kształcenie dzieci i młodzieży odbywa się w Centrum wczesnego wspomagania małego dziecka z wadą słuchu (2 5 lat), oddziale przedszkolnym przy szkole podstawowej (3 5 lat), szkole podstawowej, gimnazjum, technikum o specjalności: technik turystyki wiejskiej oraz XVI Liceum Profilowanym funkcjonującym do końca roku szkolnego 2013/2014. Ośrodek przyjął jako motto swojej pracy słowa patrona Jana Pawła II "aby wychowywać, trzeba kochać". Prowadzi się tutaj edukację oraz rehabilitację słuchu dzieci i młodzieży, a także zajmuje się rehabilitacją narządu słuchu u dzieci po wszczepionych implantach. Metodą komunikacji jest metoda oralna wspomagana językiem migowym (SJM). Praca w szkole i internacie opiera się na koncepcji pracy opracowanej na lata , ukierunkowanej na wszechstronny rozwój wychowanków. Dzięki działaniom wynikającym z koncepcji pracy wychowankowie mają szansę przezwyciężenia ograniczeń wynikających z niepełnosprawności, rozwoju oraz samodzielnego funkcjonowania w życiu społecznym. Rodzice zaś włączają się w działania realizujące koncepcję i jej modyfikację, wspomagają ośrodek, a także sami nabywają nowe umiejętności, np. nauka języka migowego. Podkreślają, że bardzo ważna jest każda forma pomocy oferowana im przez placówkę, dzięki czemu nie czują się sami ze swoimi problemami. Dyrekcja i nauczyciele prowadzą ewaluację wewnętrzną oraz analizują wyniki egzaminów zewnętrznych. Na ich podstawie wyciągają wnioski i podejmują systemowe działania adekwatne do stwierdzonych potrzeb. Działania te są analizowane i modyfikacja w razie potrzeby. Placówka posiada specjalistyczną bazę dydaktyczną, w tym salę do zajęć artystycznych, gastronomicznych, pracownię rolną, hotelową, obsługi ruchu turystycznego, żywienia, geografii turystycznej, języka angielskiego, chemiczną i salę zabaw dla małych dzieci. Swoje zainteresowania młodzież rozwija w kołach zainteresowań i klubach działających w internacie. Na terenie ośrodka jest plac zabaw dla najmłodszych wychowanków i boisko szkolne. Ośrodek stale wzbogaca i poszerza działalność w trosce o wszechstronny rozwój dzieci i młodzieży z wadą słuchu, a także poszukuje nowoczesnych metod i środków do pracy. Realizuje projekty współfinansowane ze środków pochodzących z UE. Ponadto organizuje konferencje krajowe i międzynarodowe dotyczące zagadnień kształcenia, rewalidacji i wychowania dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością narządu słuchu. Specjalny Ośrodek Szkolno - Wychowawczy dla Dzieci i Młodzieży Niesłyszącej i Słabo Słyszącej 4/14

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 4 Specjalny Ośrodek Szkolno - Wychowawczy dla Dzieci i Młodzieży Niesłyszącej i Słabo Słyszącej Jan Paweł II Specjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy Lublin Lucyny Herc Kod pocztowy Urząd pocztowy Lublin Telefon Fax Www soswddimniss@wp.pl Regon Publiczność Kategoria uczniów Uczniowie, wychow., słuchacze 119 Oddziały 19 publiczna Nauczyciele pełnozatrudnieni Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 0.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) Średnia liczba uczących się w oddziale 6.26 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy Dzieci lub młodzież 1.65 LUBELSKIE Lublin Lublin gmina miejska Specjalny Ośrodek Szkolno - Wychowawczy dla Dzieci i Młodzieży Niesłyszącej i Słabo Słyszącej 5/14

6 Poziom spełniania wymagań państwa Placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój wychowanków Placówka działa zgodnie z przyjętą własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby i możliwości rozwojowe wychowanków, specyfikę pracy placówki. (D) B Koncepcja pracy placówki jest znana rodzicom i przez nich akceptowana. (D) Koncepcja pracy placówki jest przygotowywana i modyfikowana we współpracy z rodzicami. (B) Koncepcja pracy placówki jest realizowana we współpracy z rodzicami. (B) Placówka w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analiz badań zewnętrznych i wewnętrznych W szkole funkcjonującej w placówce, w której uczniowie przystępują do sprawdzianu lub egzaminów, analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów. (D) W placówce analizuje się wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania. (D) Działania prowadzone przez placówkę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane. (D) Działania podjęte w efekcie wdrażania wniosków z zewnętrznych i wewnętrznych badań oraz analiz przyczyniają się do rozwoju placówki. (B) B Specjalny Ośrodek Szkolno - Wychowawczy dla Dzieci i Młodzieży Niesłyszącej i Słabo Słyszącej 6/14

7 Wnioski 1. Realizowana w ośrodku koncepcja pracy jest znana i akceptowana przez rodziców. Odpowiada na potrzeby uczniów niesłyszących i słabo słyszących oraz ich rodziców, dzięki czemu sprzyja przygotowaniu wychowanków do dalszej edukacji oraz funkcjonowaniu w społeczeństwie. 2. Prowadzone w ośrodku analizy wyników ewaluacji wewnętrznej oraz egzaminów zewnętrznych służą planowaniu i podejmowaniu działań, które przyczyniają się do rozwoju placówki i osiągania lepszych efektów kształcenia i wychowania. Specjalny Ośrodek Szkolno - Wychowawczy dla Dzieci i Młodzieży Niesłyszącej i Słabo Słyszącej 7/14

8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój wychowanków Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Specjalny Ośrodek Szkolno Wychowawczy dla Dzieci i Młodzieży Niesłyszącej i Słabo Słyszącej im. Jana Pawła II w Lublinie posiada pięcioletni program rozwoju na lata , na którym oparta jest koncepcja pracy placówki. Dzięki działaniom wynikającym z koncepcji pracy wychowankowie mają szansę rozwoju pomimo swojej niepełnosprawności i przygotowywani są do życia w społeczeństwie. Rodzice znają i akceptują koncepcję pracy ośrodka. Podkreślają, że każda forma pomocy zarówno finansowa, jak też wsparcie emocjonalne, słowne, jest dla nich ważne, gdyż dzięki temu nie czują się sami ze swoimi problemami. Rodzice włączają się w działania realizujące koncepcję i jej modyfikację, wspomagają ośrodek, a także sami nabywają nowe umiejętności, np. nauka języka migowego. Obszar badania: Placówka działa zgodnie z przyjętą własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby i możliwości rozwojowe wychowanków, specyfikę pracy placówki. Specjalny Ośrodek Szkolno Wychowawczy dla Dzieci i Młodzieży Niesłyszącej i Słabo Słyszącej im. Jana Pawła II w Lublinie posiada koncepcja pracy placówki w oparciu o którą opracowany został pięcioletni program rozwoju na lata Placówka stwarza szansę rozwoju osobowości ucznia z wadą słuchu i pozwala minimalizować ograniczenia wynikające z niepełnosprawności. Dzięki działaniom podejmowanym na podstawie koncepcji pracy wychowankowie przygotowywani są do samodzielnego funkcjonowania w społeczeństwie. Koncepcja pracy ośrodka została opracowana w sposób zespołowy z udziałem dyrekcji, nauczycieli oraz rodziców. W zgodnej opinii dyrekcji, nauczycieli, wychowawców, a także według dokumentów dostępnych w placówce oraz informacji zamieszczonych na terenie szkoły i internatu, koncepcja określa wartości, cele oraz priorytety. Za najważniejsze wartości uznano: patriotyzm, miłość, odpowiedzialność za siebie i innych, obowiązkowość, kulturę osobistą, samodzielność, a także zdrowy i higieniczny tryb życia. Z wartości tych wynikają działania w obszarze kształcenia (np. opracowanie programów własnych: kółka fotograficznego, teatralnego, programu z zakresu glottodydaktyki języka polskiego, wychowawczego, zajęć pozalekcyjnych), wychowania (np. organizowanie form aktywności społecznej, poznawanie tradycji rodzinnych, regionu, kraju i zagranicy (Ukraina), uroczystości patriotyczne, zasady higieny) oraz organizacji (np. zagospodarowanie terenu wokół ośrodka, zakup nowego samochodu). Ponadto zdaniem nauczycieli, wychowawców oraz pracowników niepedagogicznych wartości przyjęte w koncepcji przekładają się na relacje interpersonalne oraz dbałość o bazę placówki. Specjalny Ośrodek Szkolno - Wychowawczy dla Dzieci i Młodzieży Niesłyszącej i Słabo Słyszącej 8/14

9 Ważnym elementem koncepcji pracy ośrodka jest stałe doskonalenie zawodowe nauczycieli, którzy podnoszą swoje kwalifikacje na kursach kwalifikacyjnych, studiach podyplomowych, a także na zajęciach samokształceniowych prowadzonych w placówce. Obszar badania: Koncepcja pracy placówki jest znana rodzicom i przez nich akceptowana. Rodzice znają i akceptują koncepcję pracy ośrodka. Podkreślają, że otrzymują wsparcie finansowe, emocjonalne lub słowne, przy czym każda forma pomocy jest ważna, gdyż dzięki temu nie czują się sami ze swoimi problemami. Dyrektor podał, że rodzice zapoznawani są z koncepcją pracy ośrodka na zebraniach ogólnych z rodzicami, zebraniach rady rodziców, podczas wystąpień dyrekcji ośrodka na uroczystościach szkolnych, w tym na początku i zakończeniu roku szkolnego. Rodzice mają stały dostęp do dokumentacji szkolnej. Ważne informacje zamieszczane są na tablicach w szkole i internacie oraz na stronie internetowej ośrodka. Ponadto o działaniach placówki rodzice dowiadują się w indywidualnych rozmowach z nauczycielami, wychowawcami i dyrekcją. Rodzice w wywiadzie stwierdzili, że znają i akceptują koncepcję pracy ośrodka. Ich zdaniem, szkoła tworzy sprzyjającą atmosferę do nauki. W szkole dba się o dzieci, otacza opieką, indywidualnie podchodzi się do każdego dziecka. Dzieci w szkole czują się dobrze, mają przyjaciół, których nie mieli w szkołach do których wcześniej uczęszczali. Placówka uczy dzieci wiary we własne możliwości, akceptacji siebie i szacunku do własnej osoby oraz innych, w szczególności do osób niepełnosprawnych, uczy tolerancji. Kształtuje także umiejętność kulturalnego zachowania się, radzenia sobie w sytuacjach trudnych, nowych. Przygotowuje uczniów do aktywnego udziału w życiu społecznym. Szkoła dba także o wartości rodzinne, szanuje sposób wychowywania dzieci w poszczególnych rodzinach, pielęgnuje wartości historyczne, religijne, tradycje narodowe. Umożliwia uczniom osiąganie sukcesów poprzez udział w konkursach, wystawach. Obszar badania: Koncepcja pracy placówki jest przygotowywana i modyfikowana we współpracy z rodzicami. Placówka zachęca rodziców do udziału w przygotowaniu i modyfikacji koncepcji pracy ośrodka. Rodzice włączają się w działania realizujące koncepcję, wspomagają ośrodek, a także nabywają nowe umiejętności, w wyniku czego korzyść jest obustronna. Rodzice twierdzą w wywiadzie że mają możliwość wypowiadania się w kwestii koncepcji. W badaniu ankietowym wszyscy informują, że zabierają głos we wszystkich ważnych sprawach dotyczących placówki, przy czym 84,2% rodziców mówi "zdecydowanie tak". Odnosi się to do koncepcji pracy ośrodka, innych dokumentów szkolnych oraz spraw dotyczących działalności placówki. Ponadto rodzice współuczestniczyli w opracowaniu różnego typu dokumentów wewnątrzszkolnych np. programu wychowawczego i profilaktyki. W celu poprawy komunikacji z własnymi dziećmi współtworzyli program kursu języka migowego zorganizowany przez szkołę na który uczęszczają. Specjalny Ośrodek Szkolno - Wychowawczy dla Dzieci i Młodzieży Niesłyszącej i Słabo Słyszącej 9/14

10 Obszar badania: Koncepcja pracy placówki jest realizowana we współpracy z rodzicami. W placówce stworzone są warunki do współpracy z rodzicami, którzy włączają się z realizację zadań wynikających z koncepcji pracy ośrodka. Dyrektor, nauczyciele i rodzice zgodnie stwierdzili, że w działania realizowane przez placówkę aktywnie włączają się rodzice. Opiniują i zatwierdzają dokumentację ośrodka (plany finansowe, zestaw programów, i podręczników, sprawozdań, programy wychowawcze, profilaktyki, rozwoju ośrodka), uczestniczą w uroczystościach szkolnych, szkoleniach (np. wczesne wspomaganie, kursy języka migowego), pomagają w przygotowaniu dzieci do konkursów i egzaminów zewnętrznych, współfinansują wyjazdy uczniów na konkursy i zawody, uczestniczą w pracach na rzecz szkoły (np. remonty), promocji ośrodka w środowiskach lokalnych, biorą udział w projektach edukacyjnych (np. Cudze chwalicie, swego nie znacie, sami nie wiecie co posiadacie dwory Lublina ), akcjach charytatywnych, wycieczkach i wyjazdach wakacyjnych. Rodzice pomagają także zapewnić bezpieczeństwo uczniom na zajęciach na basenie oraz uatrakcyjniają zajęcia rozwijające w internacie. Specjalny Ośrodek Szkolno - Wychowawczy dla Dzieci i Młodzieży Niesłyszącej i Słabo Słyszącej 10/14

11 Wymaganie: Placówka w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analiz badań zewnętrznych i wewnętrznych Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Dyrekcja i nauczyciele prowadzą ewaluację wewnętrzną, analizują wyniki egzaminów zewnętrznych. Na podstawie wyników tych badań wyciągają wnioski i podejmują działania adekwatne do stwierdzonych potrzeb. Działania są analizowane, w razie potrzeb dokonywana jest ich modyfikacja. Prowadzone są systemowo i obejmują wszystkie obszary działalności placówki. Dzięki temu placówka podnosi swój standard, a uczniowie mają zapewnione jak najlepsze warunki do nauki. Obszar badania: W szkole funkcjonującej w placówce, w której uczniowie przystępują do sprawdzianu lub egzaminów, analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów. Z zebranego materiału badawczego wynika, że dyrekcja i nauczyciele analizują wyniki egzaminów zewnętrznych. Na podstawie prowadzonych analiz wyciągają wnioski i podejmują działania adekwatne do stwierdzonych potrzeb. Dyrektor i nauczyciele zgodnie deklarują, że w placówce przeprowadzane są analizy wyników egzaminów zewnętrznych, mające na celu wzrost efektów nauczania, jak również stworzenie jak najlepszych warunków funkcjonowania placówki. Analizy te dotyczą: kompetencji uczniów klas trzecich szkoły podstawowej (testy opracowane przez nauczyciela szkoły innego niż uczący w danej klasie), sprawdzianu w klasie VI, egzaminu gimnazjalnego, maturalnego oraz egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe. Analizy prowadzone są w sposób ilościowy i jakościowy, opracowane w postaci danych statystycznych i graficznych, w ramach pracy zespołów przedmiotowych. Wyniki sprawdzianu klas VI i egzaminów gimnazjalnych są porównywane z wynikami uzyskiwanymi przez uczniów niesłyszących z terenu całej Polski. Należy zaznaczyć, że uczniowie klas VI szkoły podstawowej oraz klas III gimnazjum piszą testy dostosowane dla uczniów niesłyszących, zaś uczniowie technikum pisali po raz pierwszy egzamin potwierdzający kwalifikacje zawodowe korzystając z arkusza dla uczniów słyszących. Na podstawie wniosków z analiz podjęto takie działania jak: dodatkowe zajęcia z matematyki, warsztaty matematyczno- fizyczne dla uczniów gimnazjum, zwiększenie ilości egzaminów próbnych w ciągu roku szkolnego, z zastosowaniem zadań takich jak w arkuszach egzaminacyjnych OKE i rozwiązywanie ich z uczniami w czasie lekcji i na zajęciach dodatkowych. Ponadto zwiększono ilość zadań do samodzielnej pracy uczniów (praca domowa), przeprowadzenie szkolenia nauczycieli rewalidacji i wychowawców internatu dotyczących typów zadań egzaminacyjnych. We współpracy z innymi ośrodkami dla niesłyszących z całej Polski opracowano Specjalny Ośrodek Szkolno - Wychowawczy dla Dzieci i Młodzieży Niesłyszącej i Słabo Słyszącej 11/14

12 uwagi w sprawie dostosowania podstawy programowej, podręczników dla uczniów niesłyszących i słabo słyszących oraz nauczania języka migowego i przesłano je do Centralnej Komisji Egzaminacyjnej oraz Ministerstwa Edukacji Narodowej. Obszar badania: W placówce analizuje się wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania. W ośrodku prowadzi się wnikliwą analizę ewaluacji wewnętrznej, dzięki której formułowane są wnioski i podejmowane działań służących ich realizacji. W efekcie placówka podnosi swój standard pracy, a uczniowie mają zapewnione jak najlepsze warunki do nauki. Nauczyciele i dyrektor zgodnie twierdzą, że w placówce przeprowadza się dokładną analizę wyników ewaluacji wewnętrznej, która prowadzi do formułowania wniosków i rekomendacji, a następnie podejmowania konkretnych działań, wynikających z tychże wniosków, o czym świadczą także dokumenty szkolne. Dyrektor i nauczyciele poszczególnych przedmiotów oraz wychowawcy w internacie podejmują działania służące realizacji wniosków na przykład takie, jak: - zorganizowanie pracowni do praktycznej nauki zawodu (pokój hotelowy, pracownia żywienia), - stworzenie bazy pomocy dydaktycznych dla każdej grupy przedmiotowej nauczycieli, - wdrożenie przez wychowawców klas karty indywidualnych zachowań, - sporządzanie protokołów z zebrań klasowych zespołów wychowawczych, - zmodyfikowanie strony internetowej ośrodka na bardziej atrakcyjną, - powołanie koordynatora ds. współpracy z rodzicami, - zorganizowanie dni otwartych, - doposażenie pracowni szkolnych i świetlic w internacie, w sprzęt informatyczny, - zebranie i udostępnienie wykazu dokumentów dotyczących koncepcji pracy ośrodka, - poszerzenie oferty kół zainteresowań, - poprawienie komunikacji między nauczycielami przez zamieszczanie większej liczby ogłoszeń na tablicach informacyjnych, zamieszczanie wykazów zajęć pozalekcyjnych i rewalidacyjnych, - zmodernizowanie sieci telefonicznej i internetowej w całym ośrodku. Ponadto na zajęciach edukacyjnych często wykorzystywane są filmy dotyczące problematyki wychowawczej, na boisku szkolnym zamontowano piłkochwyty, a także zbudowano boisko do piłki plażowej. Obszar badania: Działania prowadzone przez placówkę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane. Działania podejmowane przez placówkę są analizowane, w razie potrzeb dokonywana jest ich modyfikacja. Prowadzone są systemowo i obejmują wszystkie obszary działalności placówki. Działania placówki podejmowane na skutek analizy egzaminów zewnętrznych oraz ewaluacji wewnętrznej są dokumentowane i systematycznie monitorowane. Kompetencje dotyczące realizacji tych działań zostały podzielone pomiędzy dyrekcję, nauczycieli i wychowawców. Monitoring dotyczy różnych zakresów pracy ośrodka, np: realizacji podstawy programowej, poziomu wiedzy oraz rozwoju umiejętności uczniów, przestrzegania norm społecznych przez uczniów, frekwencji uczniów, wyników osiąganych przez uczniów, wybitnych osiągnięć dydaktycznych, artystycznych, sportowych uczniów i wychowanków, realizacji programu Specjalny Ośrodek Szkolno - Wychowawczy dla Dzieci i Młodzieży Niesłyszącej i Słabo Słyszącej 12/14

13 wychowawczego i profilaktyki, realizacji projektów edukacyjnych, podnoszenia kwalifikacji zawodowych przez nauczycieli, korelacji przedmiotowej oraz współpracy nauczycieli szkoły i internatu, losów absolwentów placówki, trudności dydaktycznych uczniów, problemów oraz podejmowanych działań adekwatnych do potrzeb. Obszar badania: Działania podjęte w efekcie wdrażania wniosków z zewnętrznych i wewnętrznych badań oraz analiz przyczyniają się do rozwoju placówki. Z materiału badawczego zebranego w trakcie ewaluacji zewnętrznej wynika, że wdrażanie wniosków z zewnętrznych i wewnętrznych badań oraz analiz, przyczyniło się do poprawy efektów kształcenia oraz wzbogacenia bazy dydaktycznej placówki. Dzięki podjętym działaniom służącym realizacji wniosków z badań zewnętrznych i wewnętrznych oraz analiz w placówce uzyskano lepsze efekty kształcenia i wychowania uczniów. Dla przykładu: uzyskano lepsze wyniki egzaminu gimnazjalnego i maturalnego z matematyki, np. odnotowano poprawę wyników z matematyki na sprawdzianie klas VI z 17,2% w roku szkolnym 2012/2013 do 34,17% w 2013/2014, większą zdawalność egzaminu maturalnego z matematyki, z 0% w roku szkolnym 2012/2013, do 54% w 2013/2014, wzrost wyników z egzaminu maturalnego z j. angielskiego odpowiednio z 47,4 % do 54,53%, wzrósł nabór uczniów do gimnazjum oraz więcej dzieci bierze udział w organizowanym w ośrodku wczesnym wspomaganiu rozwoju dziecka. Ponadto w ośrodku poprawiono bazę pomocy dydaktycznych, doposażono w sprzęt komputerowy i multimedialny, zorganizowano pracownie do praktycznej nauki zawodu, poszerzono ofertę kół zainteresowań (np. "Młodzieżowe Mini Przedsiębiorstwo"), zwiększono ilość zadań dostosowanych do standardów egzaminacyjnych, wprowadzono więcej egzaminów próbnych na każdym etapie edukacyjnym dla uczniów przystępujących do egzaminów zewnętrznych, a także do corocznej realizacji warsztaty matematyczno-fizyczne. W ośrodku utworzono kartę indywidualnych zachowań oraz zestawienie postaw uczniów promowanych przez placówkę. Powołano koordynatora ds. kontaktu z rodzicami. Zintensyfikowano promocję ośrodka, podjęto organizację dni otwartych, zjazdu absolwentów Specjalnego Ośrodka Szkolno Wychowawczego dla Dzieci i Młodzieży Niesłyszącej i Słabo Słyszącej im. Jana Pawła II w Lublinie. Specjalny Ośrodek Szkolno - Wychowawczy dla Dzieci i Młodzieży Niesłyszącej i Słabo Słyszącej 13/14

14 Raport sporządzili Halina Dudzińska Zuchniarz Alicja Wisniecka Kurator Oświaty:... Data sporządzenia raportu: Specjalny Ośrodek Szkolno - Wychowawczy dla Dzieci i Młodzieży Niesłyszącej i Słabo Słyszącej 14/14