DZIENNIK ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH

Transkrypt

1 DZIENNIK ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH REALIZOWANYCH W RAMACH PROGRAMU ROZWOJOWEGO SZKOŁY w projekcie Dolnośląska szkoła liderem projakościowych zmian w polskim systemie edukacji Priorytet IX Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach, Działanie 9.1. Wyrównywanie szans edukacyjnych i zapewnienie wysokiej jakości usług edukacyjnych świadczonych w systemie oświaty, Poddziałanie wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów o utrudnionym dostępie do edukacji oraz zmniejszanie różnic w jakości usług edukacyjnych Program Operacyjny Kapitał Ludzki XV LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE im. mjr Piotra Wysockiego ul. Wojrowicka 58 Wrocław Nazwa i adres szkoły 77 Nr szkoły nadany przez Biuro Projektu w okresie od r. do r. Rodzaj zajęć: K Tytuł zajęć: KOŁO MATEMATYCZNO- PRZYRODNICZE Łączna liczba godzin: 49,5 Prowadzący: IWONA JEZIERSKA

2 SZCZEGÓŁOWY PROGRAM ZAJĘĆ 1. Łączna liczba godzin: 49,5 2. Liczba uczniów: Cele ogólne zajęć: Poszerzanie zainteresowań i wiedzy z dziedzin przyrodniczych. Pogłębienie i poszerzenie wiadomości uczniów o świecie organicznym, a przede wszystkim o zmienności organizmów, ich rozwoju i współzależności biocenotycznej. Poznanie różnych metod i technik badawczych. Kształtowanie u uczniów umiejętności krytycznej oceny faktów, wyciągania z nich wniosków oraz prezentacji swoich poglądów. Kształtowanie umiejętności planowania, organizowania i efektywnego działania w grupie. Przygotowanie do konkursów przedmiotowych, olimpiady i egzaminu maturalnego Kształtowanie aktywnej postawy badawczej. 4. Cele szczegółowe zajęć (w postaci zapisu operacyjnego): Uczeń: wyjaśnia i interpretuje zjawiska zachodzące w przyrodzie planuje i wykonuje doświadczenia biologiczne przeprowadza obserwacje przyrodnicze zwracając uwagę na cechy i strukturę obserwowanego obiektu, formułuje hipotezy i problemy badawcze wyciąga wnioski na podstawie prowadzonych obserwacji i doświadczeń, wyszukuje, segreguje, przetwarza, opracowuje i prezentuje informacje, dostrzega związki przyczynowo- skutkowe zachodzące w przyrodzie sprawnie posługuje się sprzętem laboratoryjnym, posługuje się kluczami do oznaczania roślin, zwierząt, atlasami anatomicznymi analizuje zależności między środowiskiem życia a budową i funkcjonowaniem organizmów wykorzystywać programy komputerowe do opracowania i prezentowania wyników doświadczeń i obserwacji, 5. Metody i formy pracy: a) Metody pracy uwzględniające wykorzystanie ICT, zasoby platformy edukacyjnej oraz tworzenie szkolnych mini portali edukacyjnych seminaryjną laboratoryjna metoda projektów problemowa praca z literaturą korzystanie z zasobów platformy edukacyjnej b) Formy pracy: b) praca indywidualna praca w grupie doświadczenia, obserwacje praca z tekstem źródłowym zajęcia terenowe projekt 6. Środki dydaktyczne: obiekty badawcze naturalne i trwałe preparaty mikroskopowe okazy zielnikowe i świeże sprzęt laboratoryjny (mikroskopy, lupy itp.) filmy

3 programy multimedialne przyrządy i urządzenia służące do obserwacji i badań 7. Treści kształcenia: Czynniki zewnętrzne kształtujące żywy organizm. Populacja i jej właściwości Obrona czynna i bierna układ drapieżca i ofiara, pasożyt i ofiara Struktura troficzna biocenozy Równowaga biocenotyczna Struktura i funkcjonowanie ekosystemów Cykle biochemiczne Przegląd ekosystemów. Sukcesja ekologiczna. Środowisko jako system elementów przyrodniczych i społecznych w których żyją organizmy. Życie w kropli wody ( pierwotniaki, skorupiaki, nicienie, glony itp. zamieszkujące słodkowodne zbiorniki wodne naszego miasta ich budowa, fizjologia, warunki życia), Rozpoznawanie podstawowych gatunków drzew i roślin zielnych Porosty jako wskaźniki czystości powietrza Formy ekologiczne i zbiorowiska roślin nasiennych. Przystosowania w budowie roślin do życia w różnych środowiskach. Źródła i rodzaje zanieczyszczeń atmosferycznych, charakterystyka wybranych zanieczyszczeń powietrza Obieg wody w przyrodzie Anatomia i morfologia ryb jako wyraz przystosowania do życia w Środowisku wodnym. Przystosowania w budowie i fizjologii zwierząt do życia w różnych środowiskach. Zanieczyszczenia i ochrona wód rola wody w życiu organizmów. Metody oceny jakości wody Wpływ zanieczyszczeń gleb na środowisko. 8. Zakładane efekty zajęć /zgodne z listą rezultatów miękkich/ Wzrost efektywności kształcenia w zakresie kompetencji kluczowych. Poprawa wyników nauczania. Wzrost aspiracji edukacyjnych uczniów. Wzrost udziału uczniów w zajęciach kół zainteresowań, konkursach i olimpiadach przedmiotowych. 9. Narzędzia ewaluacji: Obserwacja pedagogiczna. Ocena umiejętności uczniów. Prace uczniów( postery, prezentacje multimedialne). 10. Literatura: Adamska A., Adamski Z., Łuczek- Pawełczyk M., Skrzypczak H, Biologia zbiór ćwiczeń i doświadczeń, Wyd. Szkolne PWN, Warszawa 2006 Hafner M., Ochrona środowiska Księga eko-testów do pracy w szkole i w domu, Kraków, 1993, Lewiński W. i inni., Biologia 1, 2, 3 zakres rozszerzony, OPERON, Gdańsk, 2006, Podbielkowscy M. i Z., Biologia dla klasy I LO, WSiP, Warszawa, 1986, Pyłka- Gutowska E. Vademekum maturzysty, Wyd. Oświata, Warszawa 2002 Umiński T., Biologia część II, WSiP, Warszawa, 1989, T. Umiński Ekologia, środowisko, przyroda WSiP 1995

4 . Czytelny podpis Szkolnego Koordynatora programu rozwojowego Czytelny podpis Nauczyciela prowadzącego zajęcia pozalekcyjne

5 HARMONOGRAM ZAJĘĆ Data Godziny (od do ) Miejsce Pracownia biologiczna Pracownia biologiczna Pracownia biologiczna Pracownia biologiczna Pracownia biologiczna Pracownia biologiczna Pracownia biologiczna Pracownia biologiczna Pracownia biologiczna Pracownia biologiczna Pracownia biologiczna Pracownia biologiczna Pracownia biologiczna Pracownia biologiczna Pracownia biologiczna Pracownia biologiczna Pracownia biologiczna Pracownia biologiczna Pracownia biologiczna Zajęcia terenowe Zajęcia terenowe Zajęcia terenowe Zajęcia terenowe Pracownia biologiczna Pracownia biologiczna Zajęcia terenowe Zajęcia terenowe Pracownia biologiczna Pracownia biologiczna Pracownia biologiczna Pracownia biologiczna Pracownia biologiczna Pracownia biologiczna Pracownia biologiczna Pracownia biologiczna Pracownia biologiczna. Czytelny podpis Szkolnego Koordynatora programu rozwojowego Czytelny podpis Nauczyciela prowadzącego zajęcia pozalekcyjne