Załącznik Nr 1 KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: METODYKA WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO 2. KIERUNEK: PEDAGOGIKA 3. POZIOM STUDIÓW: I STOPNIA

Transkrypt

1 KARTA PRZEDMIOTU Załącznik Nr 1 1. NAZWA PRZEDMIOTU: METODYKA WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO 2. KIERUNEK: PEDAGOGIKA 3. POZIOM STUDIÓW: I STOPNIA 4. ROK/ SEMESTR STUDIÓW: III/6 5. LICZBA PUNKTÓW ECTS: 3 6. LICZBA GODZIN: 60 Godzin 7. TYP PRZEDMIOTU: OBOWIĄZKOWY 8. JĘZYK WYKŁADOWY: POLSKI 9. FORMA REALIZACJI PRZEDMIOTU: ĆWICZENIA 10. WYMAGANIA WSTĘPNE: Wiedza: Student posiada wiedza szczegółowa w zakresie psychopedagogiki rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym, teoretycznych podstaw wychowania oraz teorii nauczania i uczenia się dziecka w wieku przedszkolnym. Zna zasady i formy planowania i organizacji pracy wychowawczo dydaktycznej, podstaw programowych i organizacyjnych wych. przedszkolnego; zna niektóre zasady i formy planowania i organizacji pracy w w/w zakresie. Posiada wiedzę w zakresie metodyki wych. przedszkolnego, specyfiki i struktury procesu edukacji dziecka w przedszkolu; umiejętności: Student ma przygotowanie do pracy opiekuńczo-wychowawczo-dydaktycznej w przedszkolu. Słuchacz posiądzie wiedzę psychologiczną i pedagogiczną pozwalającą na rozumienie procesów rozwojowych dziecka przedszkolnego. Zna ści i zakłócenia, wychowania i kształcenia. kompetencje: student ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności; rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego; 11. ZAŁOŻENIA I CELE PRZEDMIOTU: Założeniem i celem przedmiotu jest przedstawienie treści związanych z metodami, zasadami i formami pracy nauczyciela z dziećmi w wieku przedszkolnym, organizowaniem przestrzeni sali przedszkolnej, stosowaniem pomocy dydaktycznych, planowaniem pracy dydaktyczno wychowawczej, formułowaniem celów kształcenia, aktywizowaniem dzieci w projektowanych sytuacjach edukacyjnych, dostosowywaniem sposobów komunikowania się do możliwości dzieci, a które są podstawą konstruowania wiedzy oraz rozwijania umiejętności i kompetencji społecznych. Wiedza: Student otrzyma przygotowanie do pracy opiekuńczo-wychowawczo-dydaktycznej na szczeblu edukacji przedszkolnej. Zdobędzie wiedzę i umiejętności z zakresu planowania i realizacji zajęć przedszkolnych wspomagających rozwój i wczesną edukację dzieci oraz przygotowanie do kompleksowej realizacji wychowawczych, dydaktycznych i opiekuńczych zadań przedszkola. Umiejętności: Student zostanie zapoznany z podstawowymi metodami pracy wychowawczej w przedszkolu w

2 zakresie edukacji przedszkolnej, rozbudzanie zamiłowania do pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym i poczucia alności za jej efekty poprzez rozwijanie umiejętności stosowania wiedzy w celu nabywania umiejętności praktycznych. Potrafi ocenić przydatności typowych metod, procedur i dobrych praktyk w realizacji zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych w zakresie wspomagania rozwoju dziecka, organizowania środowiska wychowawczego Potrafi wykorzystać wiedzy teoretycznej w zakresie rozwoju dziecka do planowania pracy z dziećmi, indywidualizowania zadań, dostosowywania metod i treści do potrzeb i możliwości dzieci (w tym dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi) Kompetencje społeczne: Słuchacz zostanie wdrożony do ustawicznego wzbogacania i doskonalenia swojej wiedzy i kompetencji w zakresie praktycznego innowacyjnego, działania, do wiązania teorii z praktyką oraz tworzenia własnego warsztatu metodycznego. Jest aktywny w samodzielnym podejmowaniu profesjonalnych działań pedagogicznych i wykazuje troskę o jakość postaw i rozwój własnych umiejętności niezbędnych do pracy z małym dzieckiem; jest aktywny w podejmowaniu działań pedagogicznych, są one profesjonalne i samodzielne, jest świadomy znaczenia profesjonalizmu i przestrzegania zasad etyki zawodu nauczyciela, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w realizacji indywidualnych i zespołowych zadań zawodowych wynikających z roli nauczyciela, ma świadomość konieczności prowadzenia zindywidualizowanych działań pedagogicznych (dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych) w stosunku do dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Jest gotowy do podejmowania indywidualnych i zespołowych działań na rzecz podnoszenia jakości pracy szkoły. 12. PRZEDMIOTOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA Odniesienie do kierunkowych efektów kształcenia (symbol) WIEDZA P_W01 Posiada wiedzę z zakresu psychologiczni rozwojowej i pedagogiczną pozwalającą na rozumienie procesów rozwoju, socjalizacji, wychowania i nauczania-uczenia się dziecka w wieku przedszkolnym Ma wiedzę konieczną do realizowania zadań zawodowych (dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych) wynikających z roli nauczyciela (opiekuna, wychowawcy) i wie jakie dokumenty regulują konieczność wykonywanych przez niego zadań. Ma wiedzę na temat okoliczności i uczestników procesów edukacyjnych w przedszkolu podmiotów działalności pedagogicznej (dzieci, rodziców, opiekunów, wychowawców i nauczycieli). Wie jakie trudności może mieć dziecko w wieku prze3dszkolnym, z czego one mogą wynikać oraz jak je rozpoznać i jak postępować. UMIEJĘTNOŚCI K1_W01 K1_W06 K1_W11, K1_W09

3 Umiejętnie komunikuje się przy użyciu różnych technik i metod. Zna ogólne zasady stosowania alternatywnych w wspomagających metod porozumiewania się z dziećmi. Potrafi komunikować się z osobami będącymi podmiotami działalności pedagogicznej, jak i z innymi osobami współdziałającymi w procesie dydaktycznowychowawczym oraz specjalistami wspierającymi ten proces. K1_U03 Posiada umiejętność doskonalenia własnego warsztatu pracy i uczenia się z wykorzystaniem nowoczesnych i innowacyjnych metod i środków. K1_U09 Posiada umiejętność samodzielnego zdobywania wiedzy i rozwijania umiejętności profesjonalnych, jest praktycznie przygotowany do realizowania zadań zawodowych (dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych) wynikających z roli nauczyciela wychowania przedszkolnego. Zna podstawowe dokumenty regulujące pracę z dziećmi w wieku przedszkolnym.posiada umiejętności i kompetencje do realizacji w/w zadań K1_U04 K1_U10 P_U04 Potrafi dokonywać ewaluacji, analizy i interpretacji własnych działań oraz wskazywać obszary wymagające zmian. Potrafi dokonywać ewaluacji pracy z dzieckiem w wieku przedszkolnym w tym również z dziećmi o SPE. K1_U08 Potrafi pracować w zespole, pełniąc różne role; umie podejmować i wyznaczać zadania; posiada elementarne umiejętności organizacyjne pozwalające na realizację działań pedagogicznych (dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych)- wie jak prowadzić obserwację dziecka,rozpoznać lateralizacje, wykonać diagnozę gotowości szkolnej Posiada umiejętność współpracy z innymi nauczycielami, pedagogami i rodzicami uczniów KOMPETENCJE SPOŁECZNE K1_U07

4 Charakteryzuje się wrażliwością etyczną, empatią, otwartością, refleksyjnością oraz postawami prospołecznymi i poczuciem alności. Ma świadomość etycznego wymiaru diagnozowania i oceniania uczniów, K1_K04 alnie przygotowuje się do swojej pracy, jest gotowy do podejmowania indywidualnych i zespołowych działań na rzecz podnoszenia jakości pracy własnej i pracy szkoły. K1_K METODY OCENY EFEKTÓW KSZTAŁCENIA Symbol przedmiotowego efektu kształcenia Metody (sposoby) oceny Typ oceny Forma dokumentacji P_W01 Aktywność, praca indywidualna,końcowe podsumowująca. zaliczenie pisemne Aktywność, praca indywidualna, końcowe podsumowująca. zaliczenie pisemne Aktywność, praca indywidualna,końcowe podsumowująca. zaliczenie pisemne Oceny z aktywności na zajęciach, praca pisemna studenta, protokół zaliczeniowy Oceny z aktywności na zajęciach, praca pisemna studenta, protokół zaliczeniowy Oceny z aktywności na zajęciach, praca pisemna studenta, protokół zaliczeniowy Wykonanie i rejestracjapodsumowująca. obserwacji Interpretacje, analiza i podsumowanie testów diagnostycznych Opis testów wraz z własna interpretacją (wg Kostrzewskiego, niedokończone opowiadanie ) Wypełniony arkusz :obserwacji metodą :Próbek czasowych

5 P_U04 Konspekt zajęć na zadany temat podsumowująca., diagnoza gotowości szkolnej dziecka, opracowanie programów w tym IPWiKR Konspektzajęć na zadany temat Interpretacje, analiza i podsumowanie testówpodsumowująca. diagnostycznych diagnoza gotowości szkolnej dziecka, opracowanie programów w tym IPWiKR Konspekt zajęć, diagnoza, Konspekt zajęć Opis testów wraz z własna interpretacją diagnoza gotowości szkolonej, określenia lateralizacji, arkusze obserwacji, IPWiKR, IPET Pomiar samooceny nabytychpodsumowująca. umiejętności zawodowych, kontrola obecności Wyniki badania samooceny nabytych umiejętności zawodowych, lista obecności Pomiar samooceny nabytychpodsumowująca. umiejętności zawodowych, kontrola obecności Wyniki badania samooceny nabytych umiejętności zawodowych, lista obecności 14. KRYTERIA OCENY OSIĄGNIĘTYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA (opisowe, procentowe, punktowe, inne. formy oceny do wyboru przez wykładowcę) Wymagania na daną ocenę określono jako procentowy przedział na końcowym zaliczeniu pisemnym oraz przygotowanie konspektu zajęć na zadany temat. EFEKTY NA OCENĘ 3,0 NA OCENĘ 3,5 NA OCENĘ 4.0 NA OCENĘ 4,5 NA OCENĘ 5,0 KSZTAŁCENIA P_W01 P_U04 51%-60% 51%-60% 61%-70% 61%-70% 71%-80% 71%-80% 81%-90% 81%-90% 91%-100% 91%-100% Ocena uzyskana za pomocą sześciopozycyjnej skali typu Likert a (przyjmująca wartości w przedziale od 6 do 30 punktów i opisywana wg następującej reguły: 6 10 punktów: bardzo niska samoocena uzyskanych kompetencji, punktów: niska samoocena uzyskanych kompetencji, punktów: przeciętna samoocena uzyskanych kompetencji, punktów: wysoka samoocena uzyskanych kompetencji, punktów: bardzo wysoka samoocena uzyskanych kompetencji) 15. WARUNKI UZYSKANIA ZALICZENIA PRZEDMIOTU: Osiągnięcie założonych efektów kształcenia i pozytywny wynik zaliczenia pisemnego (ćw.) egzaminu pisemnego

6 egzaminu ustnego (w.) egzaminu praktycznego egzaminu końcowego prezentacja multimedialna/konspekt lekcji (ćw.) prace pisemne- opracowanie arkuszy obserwacji, analiza testów diagnostycznych, analiza rysunku rodziny - - Wykłady -- - Ćwiczenia semester VI 1 Tworzenie profilu dziecka w wieku przedszkolnym ze szczególnym uwzględnieniem rozwoju poznawczego, fizycznego, społecznego i emocjonalnego 5 P_W01 P_U004,, 2 Dokumentacja dziecka w wieku przedszkolnym z podziałem na grupy wiekowe oraz sytuacje zdrowotną dziecka. Analiza wybranych dokumentów: opinii, orzeczeń, zaleceń do pracy 6 P_W01 Obserwacja (bieżąca, okresowa) oraz diagnoza gotowości szkolnej dziecka przedszkolnego. Rejestracja na arkuszach 3 Współpraca placówek przedszkolnych z rodzicami, szkołami z instytucjami wspomagającymi edukację dzieci. Formy współpracy. Opracowanie planu współpracy z wykorzystaniem aktywizujących metod pracy 6 P_U04 4 Przygotowanie dziecka do nauki w szkole. Dojrzałość szkolna dziecka- wykonanie Informacji o Stanie Gotowości Szkolnej Dziecka 4 5 Metody oraz formy konwencjonalne i alternatywne pracy z dzieckiem stymulujące jego rozwój. Zapoznanie z założeniami metody: MDS, Konezjoilogii, R. Labana, pedagogiki zabawy,, Orffa, Kniessów, W. Sherborn e. Samodzielne pisanie konspektu zajęć z do wybranej przez siebie metody. 8 P_W01

7 6 Praca z dziećmi o specjalnych potrzebach jako element edukacji włączającej edukacyjnych: - przypomnienie definicji SPE i jej klasyfikacji - rozpoznawanie zaburzeń i objawów dzieci o SPE. Propozycje form i metod pracy -diagnozowanie u dzieci trudności dydaktycznych i wychowawczych (np. zaburzenia zachowania - dz. zahamowane, dz. nadpobudliwe ruchowo; ADHD;, dz. z rodzin dysfunkcyjnych; specyficzne trudności w nauce; dz. z uszkodzeniami sensorycznymi, chorobami przewlekłymi, z niepłnosprawnościa intelektualną, z niepełnosprawnościami sprzężonymi 8 P_U04 P_W01 7 Diagnoza i dokumentacja dziecka niepełnosprawnego; - wypełnienie arkusza wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania dziecka - opracowanie Indywidualnego Programu Edukacyjno- Terapeutycznego 8 8 Pomoc psychopedagogicznao- pedagogiczna realizowana wobec dzieci przedszkolnych Formy i rodzaje udzielanej pomocy, zadania nauczyciela, dyrektora i rodzica w ramach świadczonej pomocy. Opracowanie planu pracy dla dziecka. Uzupełnianie arkuszy zgłaszania dziecka do objęcia opieką p-pp. P_U04 P_W01 5 P_W01 10 Innowacje pedagogiczne w przedszkolu; istota i uwarunkowania działalności innowacyjnej, innopwacje metodyczne, programowe, 5 organizacyjne. Próby zaplanowania własnych działań innowacyjnych 11 Planowanie pracy wychowawczo dydaktycznej plany tygodniowe, miesięczne. 5 Razem 60 godz. 17. METODY DYDAKTYCZNE: Ćwiczenia prowadzone głównie metodą warsztatową, wykorzystujące aktywność własną studentów: praca z całą grupą i w zespołach, drama, gry i zabawy dydaktyczne, praca z książką.wsparciem posłużą prezentacje multimedialną, pakiet podstaw prawnych i zestaw pomocy dydaktycznych. wykorzystywane metody to: Oparte na słowie : wykład, pogadanka, rozmowa, praca z książką, dyskusja Oparte na obserwacji: pokaz z wyjaśnieniem, obserwacja, opis Oparte na działalności praktycznej: opracowywanie kart prac, arkuszy Metody aktywizujące: burza mózgów, metoda projektów Formy pracy: Praca indywidualna, zindywidualizowana, zbiorowa, grupowa, zespołowa

8 18. LITERATURA PODSTAWOWA I UZUPEŁNIAJĄCA: Literatura podstawowa: A. Klim- Klimaszewska Pedagogika przedszkolna, Pedagogika przedszkolna Oblicza i poszukiwania. Marzenna Magda Adamowicz, Agnieszka Olczak. Wyd. A. Marszałk, rok 2014 Karbowniczek J., Kwaśniewska M., Surma B., Podstawy pedagogiki przedszkolnej z metodyką, Kraków Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół - załącznik nr 1 Literatura uzupełniająca: Gruszczyk-Kolczyńska E., Zielińska E., Zajęcia dydaktyczno-wychowawcze dla dzieci, które rozpoczną naukę w szkole, Edukacja Polska Sp.z o.o, Warszawa Gruszczyk-Kolczyńska E.: Wspomaganie dziecka w skupieniu uwagi i zapamiętywaniu, WSiP, Warszawa Jarosz E., Wysocka W., Diagnoza psychopedagogiczna. Problemy i rozwiązania, Warszawa Helm J. H., Katz L. (2004), Mali badacze. Metoda projektu w edukacji elementarnej Bogdanowicz M., Metoda Dobrego Startu. WSiP, Warszawa Bogdanowicz M., D. Szlagowska, Piosenki do rysowania, Wydawnictwo Fokus, Gdańsk Bogdanowicz M., M. Barańska, E. Jakacka, Metoda Dobrego Startu, Od piosenki do literki. Wydawnictwo HARMONIA, Gdańsk 2005 r. Bulera M., Żuchelkowska K., Edukacja przedszkolna z partnerskim udziałem rodziców, Wyd. Edukacyjne Akapit, Toruń Gruszczyk - Kolczyńska E., Zielińska E., Dziecięca matematyka. Metodyka zajęć z sześciolatkami w przedszkolu, w szkole i w placówkach integracyjnych, Warszawa Majchrzak I., Nazywanie świata - odmienna metoda nauki czytania, Kielce Aktualne publikacje w czasopismach wybrane przez studenta, szczególnie czasopisma pedagogiczne: Wychowanie w Przedszkolu, Bliżej Przedszkola, Doradca Dyrektora Przedszkola. Akty prawne ; 1. załącznik nr 1 do Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (DzU 2001 nr 61, poz. 624 z późn. zm.), 2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 19 lutego 2002 r. w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji (Dz. U. Nr 23,, poz. 225 z 2003 r.) oraz Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 sierpnia 2010 r zmieniające rozporządzenie w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji. 3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 czerwca 2016 w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkól (Dz.U poz 895), 4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dn. 28 maja 2010 r. w sprawie świadectw, dyplomów państwowych i innych druków szkolnych. 5. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. (Dz. U. z 2013 poz. 532) 6. Ustawa z dnia 6 grudnia 2013 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw (Dz. U. z 2014 r. poz.7), 7. ustawa z dnia 29 sierpnia 1997 r. o ochronie danych osobowych(dz. U. z 1997 r. nr 133, poz.883 z późn. zm ) 8. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem

9 Zajęcia wymagające udziału prowadzącego Samokształcenie społecznym 9. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2015 r w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U. z 2015 poz. 1270) 10. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 6 sierpnia 2015 r w sprawie wymagań szkól i placówek (Dz.U z 2015 r poz. 1214) 19. OBCIĄŻENIE PRACĄ STUDENTA Forma aktywności Rodzaj zajęć Liczba godzin na zrealizowanie aktywności w semestrze a) Realizacja przedmiotu: wykłady - b) Realizacja przedmiotu: ćwiczenia 60 godzin c) Realizacja przedmiotu: laboratoria - d) Egzamin - e) Godziny kontaktowe z nauczycielem f) g). Łączna liczba godzin zajęć realizowanych z udziałem prowadzącego (pkt. a +b + c + d + e ) h) Przygotowanie się do zajęć 60 5 h) Przygotowanie się do zaliczeń/kolokwiów/ i) wykonanie projektów j) Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia 5 -

10 k) Wykonanie zadań poza uczelnią Przygotowanie prezentacji l) Lektura literatury niezbędnej do realizacji m) Łączna liczba godzin zajęć realizowanych we własnym zakresie (pkt. h + i +j + k + l ) Razem godzin (zajęcia z udziałem prowadzącego + samokształcenie) Liczba punktów ECTS PROWADZĄCY PRZEDMIOT (IMIĘ, NAZWISKO, ADRES , INSTYTUT, NR POKOJU KONSULTACJI) MONIKA CIESLAK, cieslakmonika@wp.pl Instytut Humanistyczny Nr pokoju konsultacji: 12