Załącznik Nr 1 KARTA PRZEDMIOTU. 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Historia opieki i kształcenia osób z niepełnosprawnością. 2. KIERUNEK: Pedagogika

Transkrypt

1 Załącznik Nr 1 KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Historia opieki i kształcenia osób z 2. KIERUNEK: Pedagogika 3. POZIOM STUDIÓW: studia pierwszego stopnia 4. ROK/ SEMESTR STUDIÓW: I/2 5. LICZBA PUNKTÓW ECTS: 2 6. LICZBA GODZIN: 30w 7. TYP PRZEDMIOTU 1 : obowiązkowy 8. JĘZYK WYKŁADOWY: polski 9. FORMA REALIZACJI PRZEDMIOTU 2 : wykłady 10. WYMAGANIA WSTĘPNE: Zagadnienia z przedmiotu: Historia wychowania 11. ZAŁOŻENIA I CELE PRZEDMIOTU: Wiedza: Student zna sytuację społeczną osób niepełnosprawnych w poszczególnych okresach historycznych. Student identyfikuje i omawia poglądy wybitnych myślicieli, filozofów, lekarzy dotyczących niepełnosprawności i osoby niepełnosprawnej, problematyki kształcenia specjalnego w Europie i na terenie ziem polskich. Student posiada podstawową wiedzę z zakresu historii pedagogiki specjalnej jako dyscypliny naukowej w tym z zakresu rozwoju praktyki opieki i kształcenia osób z. Umiejętności: Student potrafi przedstawić społeczno kulturowe uwarunkowania rozwoju kształcenia osób z. Student umie ocenić perspektywy rozwoju edukacji kształcenia osób z. Student potrafi wyciągnąć wnioski z wiedzy historycznej i uwzględniać je w planowaniu współczesnych działań na rzecz integracji edukacyjnej społecznej osób z. Poprawnie posługuje się w mowie i piśmie terminologią w języku polskim z zakresu historii opieki i kształcenia osób z Kompetencje społeczne: Student dzięki zdobytej świadomości i pogłębionej odpowiedzialności za zachowanie dziedzictwa kulturowego, wykazuje inicjatywę i jest gotowy do aktywnego działania na rzecz wspierania rozwoju osób z. 1 2 Obowiązkowy, fakultatywny. Wykłady, ćwiczenia, laboratoria, konwersatoria.

2 12. PRZEDMIOTOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA Odniesienie do kierunkowych efektów kształcenia (symbol) WIEDZA P_W01 Posiada wiedzę psychologiczną i pedagogiczną pozwalającą na rozumienie procesów rozwoju poglądów na temat opieki, wychowania i kształcenia osób z P_W02 Zna filozoficzne, kulturowe, historyczne i socjologiczne uwarunkowania rozwoju koncepcji wychowania i kształcenia osób z P_W03 Ma wiedzę na temat tradycyjnych koncepcji pedagogicznych odnoszących się do wychowania i nauczania osób z UMIEJĘTNOŚCI P_U01 Posługuje się w mowie i piśmie terminologią w języku polskim z zakresu historii opieki i kształcenia osób z K1_W01 K1_W03 K1_W04 K1_U05 KOMPETENCJE SPOŁECZNE P_K01 Posiada świadomość odpowiedzialności za zachowanie dziedzictwa kulturowego i szacunek dla tradycji K1_K METODY OCENY EFEKTÓW KSZTAŁCENIA Symbol przedmiotowego efektu kształcenia Metody (sposoby) oceny 3 Typ oceny 4 Forma dokumentacji P_W01, P_W02, P_W03 końcowe zaliczenie ustne podsumowująca Lista pytań i protokół z zaliczenia ocena treści odpowiedzi P_U01 końcowe zaliczenie ustne podsumowująca Lista pytań i protokół z zaliczenia ocena formy odpowiedzi 3 4 Ocenianie ciągłe (bieżące przygotowanie do zajęć), śródsemestralne zaliczenie pisemne, śródsemestralne zaliczenie ustne, końcowe zaliczenia pisemne, końcowe zaliczenia ustne, egzamin pisemny, egzamin ustny, praca semestralna, ocena umiejętności ruchowych, praca dyplomowa, projekt, kontrola obecności Formująca, podsumowująca.

3 P_K01 końcowe zaliczenie ustne podsumowująca Wypowiedź na piśmie: Dlaczego warto poznawać fakty historyczne na temat opieki i wychowania osób z 14. KRYTERIA OCENY OSIĄGNIĘTYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA (opisowe, procentowe, punktowe, inne. formy oceny do wyboru przez wykładowcę) EFEKTY KSZTAŁCENIA 3,0 P_W01, P_W02, 51%-60% P_W03 prawidłowo udzielonych odpowiedzi P_U01 51%-60% poprawności udzielonej odpowiedzi pod względem językowym i terminologicznym P_K01 3, ,5 61%-70% 71%-80% 81%-90% prawidłowo prawidłowo prawidłowo udzielonych udzielonych udzielonych odpowiedzi odpowiedzi odpowiedzi 61%-70% 71%-80% 81%-90% poprawności poprawności poprawności udzielonej udzielonej udzielonej odpowiedzi pod odpowiedzi pod odpowiedzi pod względem względem względem językowym i językowym i językowym i terminologicznycznycznym terminologi- terminologi- Dostrzeganie wartości wynikającej z poznawania faktów historycznych na temat opieki i wychowania osób z. 5,0 91%-100% prawidłowo udzielonych odpowiedzi 91%-100% poprawności udzielonej odpowiedzi pod względem językowym i terminologicznym 15. WARUNKI UZYSKANIA ZALICZENIA PRZEDMIOTU: Osiągnięcie założonych efektów kształcenia i pozytywny wynik zaliczenia egzaminu pisemnego egzaminu ustnego egzaminu praktycznego egzaminu końcowego 16. TREŚCI PROGRAMOWE Treść zajęć Forma zajęć 5 Wykłady 1. Uwarunkowania stosunku społeczeństw do osób z 2. Rozwój zainteresowań problematyka niepełnosprawności przegląd koncepcji (liczba godz.) Symbol przedmiotowych efektów kształcenia 5 Wykłady, ćwiczenia, laboratoria, samodzielne prowadzenie zajęć przez studenta.

4 3. Źródła stereotypów niepełnosprawności i osób nią obciążonych w kręgu kultury europejskiej 4. Sytuacja osób z w okresie starożytności 5. Rozwój zainteresowań problemem niepełnosprawności w okresie średniowiecza. 6. Człowiek niepełnosprawny w świecie renesansu 7. Początki instytucjonalnych form opieki nad osobami niepełnosprawnymi w czasach oświecenia 8. Kierunki przemian w zakresie form opieki nad osobami niepełnosprawnymi w XIX i XX w. 9. Normalizacja i deinstytucjonalizacja jako wyraz współczesnych tendencji w postrzeganiu potrzeb osób z 10. Prekursorzy pedagogiki specjalnej w Polsce 17. METODY DYDAKTYCZNE: Wykład problemowy, wykład konwersatoryjny, prezentacja 18. LITERATURA PODSTAWOWA I UZUPEŁNIAJĄCA 6 : Literatura podstawowa: 1.Dycht Marzena, Rozwój polskiej pedagogiki specjalnej w świetle dokonań jej twórców, UKSW, Warszawa Kulbaka J., Niepełnosprawno. Z dziejów kształcenia specjalnego, APS, Warszawa Mauersberg S. (red.), Dzieje szkolnictwa i pedagogiki specjalnej, PWN, Warszawa Literatura uzupełniająca: 1.Balcerek M., Rozwój wychowania i kształcenia dzieci upośledzonych umysłowo. Zarys historyczny, WSiP, Warszawa Błeszyński J., Baczała D., Binnebesel J. (red.), historyczne dyskursy nad pedagogiką specjalną w ujęciu pedagogicznym, WSEZ, Łódź Dziedzic S., rewalidacja upośledzonych umysłowo. Zarys podstawowej problematyki, PZWS, Warszawa Gomulczak F., Rozwój polskiej myśli pedagogicznej o edukacji dzieci i młodzieży z dysfunkcją narządu ruchu w latach , WSPS, Warszawa Dostępna w czytelni, bibliotece, Internecie.

5 Zajęcia wymagające udziału prowadzącego Samokształcenie 5.Nurowski E., Surdopedagogika polska. Zarys historyczny, PWN, Warszawa OBCIĄŻENIE PRACĄ STUDENTA Forma aktywności a) Realizacja przedmiotu: wykłady Rodzaj zajęć Liczba godzin na zrealizowanie aktywności w semestrze 30 b) Realizacja przedmiotu: ćwiczenia c) Realizacja przedmiotu: laboratoria d) Egzamin e) Godziny kontaktowe z nauczycielem f) g). Łączna liczba godzin zajęć realizowanych z udziałem prowadzącego (pkt. a +b + c + d + e ) h) Przygotowanie się do zajęć i) Przygotowanie się do zaliczeń/kolokwiów j) Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia c) a) k) Wykonanie zadań poza uczelnią l) Łączna liczba godzin zajęć realizowanych we własnym zakresie (pkt. h + i +j + k + l ) Razem godzin (zajęcia z udziałem prowadzącego + samokształcenie) Liczba punktów ECTS PROWADZĄCY PRZEDMIOT (IMIĘ, NAZWISKO, ADRES , INSTYTUT, NR POKOJU KONSULTACJI) dr hab. Zdzisław Kazanowski adres 2ak@interia.pl Instytut Humanistyczny Nr pokoju konsultacji: 12

6