Plan wynikowy nauczania informatyki w szkole podstawowej, klasa 7

Transkrypt

1 Plan ynikoy nauczania informatyki szkole podstaoej, klasa 7 Podręcznik: Informatyka Europejczyka. Podręcznik dla szkoły podstaoej. Klasa 7 dopuszczenia 876/4/2017 Jolanta Pańczyk Program nauczania: Informatyka Europejczyka. Program nauczania informatyki szkole podstaoej. Klasy 4 8 Danuta Kiałka Jolanta Pańczyk Lp. Temat, podstay programoej Ponadpodstaoe Wymagania programoe celująca bardzo dobra dobra dostateczna Podstaoe niedostateczna Rozdział 1. Rozumienie, analizoanie i roziązyanie problemó 1. Zrozumieć, przeanalizoać i roziązać. Algorytmy i sposoby ich zapisyania W sposób śiadomy i tórczo ykorzystuje iedzę do poszerzenia łasnych zainteresoań i roziązyania problemó. W sposób tórczy ykorzystuje iadomości i umiejętności noych sytuacjach. Rozumie i yjaśnia, co to jest algorytm, czemu ma służyć nauka konstruoania W sposób śiadomy ykorzystuje iedzę do poszerzenia łasnych zainteresoań i roziązyania problemó. iadomości i umiejętności noych sytuacjach. Rozumie i yjaśnia, co to jest algorytm, czemu ma służyć nauka konstruoania algorytmó. iedzę do poszerzenia łasnych zainteresoań i roziązyania problemó. iadomości i umiejętności typoych sytuacjach. Rozumie co to jest algorytm i czemu ma służyć nauka konstruoania zdobytą iedzę do roziązyania problemó. iadomości i umiejętności znanych sytuacjach. Rozumie co to jest algorytm. Formułuje problemy i określa plan działania. Wie, że są etapy roziązyania nauczyciela ykorzystuje zdobytą iedzę do roziązyania problemó. iadomości i umiejętności znanych sytuacjach yłącznie z pomocą innych. Wie co to jest algorytm. formułuje Naet z pomocą nauczyciela nie ykorzystuje zdobytej iedzy do roziązyania problemó. Naet z pomocą nauczyciela nie ykorzystuje iadomości i umiejętności znanych sytuacjach. Nie ie co to jest algorytm. Nie umie sformułoać

2 Temat, podstay programoej Ponadpodstaoe Wymagania programoe celująca bardzo dobra dobra dostateczna algorytmó i kiedy może być ykorzystyana. Śiadomie i tórczo formułuje problemy, określa plan działania i yznacza efekt końcoy. Zna etapy roziązyania problemó i rozumie cel ich określania. Śiadomie i tórczo konstruuje opisy słone, listy krokó i schematy blokoe algorytmó. Śiadomie formułuje problemy, określa plan działania i yznacza efekt końcoy. Zna etapy roziązyania problemó. Śiadomie konstruuje opisy słone, listy krokó i schematy blokoe algorytmó. algorytmó. Formułuje problemy, określa plan działania i yznacza efekt końcoy. Wie, jakie są etapy roziązyania problemó. Konstruuje opisy słone, listy krokó i schematy blokoe algorytmó. problemó. Wraz z innymi konstruuje opisy słone, listy krokó i schematy blokoe algorytmó. Podstaoe problemy i określa plan działania. ypoiada się o etapach roziązyania problemó. konstruuje opisy słone, listy krokó i schematy blokoe algorytmó. niedostateczna problemu i yznaczyć planu działania. Nie ie, że są etapy roziązyania problemó. Nie potrafi konstruoać opisó słonych, listy krokó i schemató blokoych algorytmó. 2. Rodzaje algorytmó i tórczo konstruuje różne rodzaje algorytmó. Wyjaśnia innym jak konstruoać linioe, arunkoe i iteracyjne. konstruuje różne rodzaje algorytmó. Konstruuje linioe, arunkoe i iteracyjne. konstruuje ybrane rodzaje algorytmó. Konstruuje linioe oraz ybrane arunkoe i iteracyjne. konstruuje znane. Konstruuje linioe. konstruuje znane. konstruuje linioe. Nie potrafi konstruoać algorytmó naet z pomocą nauczyciela. Nie podejmuje prób konstruoania algorytmó. 3. Stosoanie programu JavaBlock do demonstroa nia działania algorytmó. Śiadomie i tórczo konstruuje i testuje z oprogramoania. analizuje skonstruoane Śiadomie konstruuje i testuje z oprogramoania. Analizuje skonstruoane. Konstruuje z oprogramoania. innymi analizuje skonstruoane. Konstruuje proste linioe z oprogramoania. innymi analizuje ybrane. Bierze udział konstruuje proste linioe z oprogramoania. analizuje ybrane. Nie podejmuje prób konstruoania algorytmó z oprogramoania. Nie podejmuje prób analizoania żadnych algorytmó.

3 Temat, podstay programoej Ponadpodstaoe Wymagania programoe celująca bardzo dobra dobra dostateczna. Przeodniczy pracy zespołoej i podejmuje trafne decyzje podczas konstruoania algorytmó. Wyróżnia się spośród innych podczas pracy Bierze czynny udział pracy Podstaoe niedostateczna pracy pracy Przetarzanie informacji przez komputer. Komputeroe reprezentacje danych Rozumie, yjaśnia innym i stosuje praktyce sposoby przeliczania liczb z systemu dziesiątkoego na dójkoy i odrotnie. Wie na czym polega, kiedy postał i jak stosoać praktyce szyfr Cezara. Rozumie i stosuje praktyce sposoby przeliczania liczb z systemu dziesiątkoego na dójkoy i odrotnie. Wie na czym polega i jak stosoać praktyce szyfr Cezara. Stosuje praktyce sposoby przeliczania liczb z systemu dziesiątkoego na dójkoy i odrotnie. Wie jak stosoać praktyce szyfr Cezara. innymi stosuje praktyce sposoby przeliczania liczb z systemu dziesiątkoego na dójkoy i odrotnie. innymi stosuje szyfr Cezara. stosuje praktyce sposoby przeliczania liczb z systemu dziesiątkoego na dójkoy i odrotnie. stosuje szyfr Cezara. Nie podejmuje prób przeliczania liczb z systemu dziesiątkoego na dójkoy i odrotnie. Nie ie na czym polega stosoanie szyfru Cezara. 5. Podsumoanie rozdziału 1. Projekty, debaty, prezentacje (1 godzina) Lp. Temat, podstay programoej Ponadpodstaoe Wymagania programoe celująca bardzo dobra dobra dostateczna Podstaoe niedostateczna Rozdział 2. Programoanie i roziązyanie problemó z komputera i innych urządzeń cyfroych 6. Animacje postaci, czyli jak programoać Rozumie i yjaśnia innym na czym polega praca Rozumie na czym polega praca Scratchu oraz jak Rozumie jak, i korzysta z poleceń zaartych na Wie jak korzystać z poleceń zaartych na bloczkach korzysta z poleceń zaartych na bloczkach Nie korzysta z poleceń zaartych na bloczkach Scratcha.

4 Temat, podstay programoej Scratchu Ponadpodstaoe Wymagania programoe celująca bardzo dobra dobra dostateczna Scratchu oraz jak korzystać z poleceń zaartych na bloczkach. i tórczo realizuje projekty polegające na animacji obiektó. i tórczo ykonuje ćiczenia tłumacząc sens podejmoanych działań. Aktynie i tórczo zespołoej; przeodniczy pracy korzystać z poleceń zaartych na bloczkach. realizuje projekty polegające na animacji obiektó. ykonuje ćiczenia tłumacząc sens podejmoanych działań. Aktynie bloczkach Scratcha. realizuje proste projekty polegające na animacji obiektó. ykonuje ćiczenia ziązane z tematem. Bierze udział pracy Scratcha. innymi realizuje ćiczenia polegające na animacji obiektó. innymi ykonuje ćiczenia ziązane z tematem. pracy Podstaoe Scratcha. realizuje proste ćiczenia polegające na animacji obiektó. ykonuje ćiczenia ziązane z tematem. niedostateczna Nie podejmuje prób ykonania ćiczeń ziązanych z tematem. Nie uczestniczy pracy 7. Programoanie zdarzeń programie Scratch. i tórczo formułuje problemy, określa plan działania i yznacza efekt końcoy. i tórczo konstruuje steroania obiektami na ekranie z środoiska Scratch oraz yjaśnia innym podejmoane działania. analizuje popraność danego formułuje problemy, określa plan działania i yznacza efekt końcoy. konstruuje steroania obiektami na ekranie z środoiska Scratch oraz yjaśnia innym podejmoane działania. analizuje popraność danego algorytmu i sposób formułuje problemy i określa plan działania. konstruuje steroania obiektami na ekranie z środoiska Scratch. Analizuje popraność danego algorytmu i sposób dokonania eentualnej korekty. Bierze udział innymi formułuje problemy i określa plan działania. innymi konstruuje steroania obiektami na ekranie z środoiska Scratch. Wraz z innymi analizuje popraność danego algorytmu i sposób dokonania formułuje problemy i określa plan działania. konstruuje steroania obiektami na ekranie z środoiska Scratch. analizuje popraność danego algorytmu i sposób dokonania eentualnej korekty. Nie podejmuje prób formułoania problemó i określania planu działania. Nie konstruuje algorytmó steroania obiektami na ekranie z środoiska Scratch. Nie analizuje popraności danego algorytmu i sposobu dokonania eentualnej korekty. Nie uczestniczy

5 Temat, podstay programoej Ponadpodstaoe Wymagania programoe celująca bardzo dobra dobra dostateczna algorytmu i sposób dokonania eentualnej korekty oraz yjaśnia te czynności innym. Aktynie i tórczo zespołoej; przeodniczy pracy dokonania eentualnej korekty. Aktynie pracy eentualnej korekty. pracy Podstaoe niedostateczna pracy 8. Jak zaprojektoać komiks programie Scratch? i tórczo konstruuje steroania obiektami na ekranie do zaprojektoania komiksu oraz yjaśnia innym podejmoane działania. Aktynie i tórczo zespołoej; przeodniczy pracy konstruuje steroania obiektami na ekranie do zaprojektoania komiksu oraz yjaśnia innym podejmoane działania. Aktynie konstruuje steroania obiektami na ekranie do zaprojektoania komiksu Scratchu. Bierze udział pracy innymi konstruuje steroania obiektami na ekranie do zaprojektoania komiksu Scratchu. pracy konstruuje steroania obiektami na ekranie do zaprojektoania komiksu Scratchu. Nie uczestniczy pracy Nie podejmuje żadnych działań podczas realizacji ćiczeń i projektó Scratchu. 9. Ciekae projekty programie Scratch i tórczo formułuje edług Tórczo ykorzystuje posiadaną iedzę do konstruoania algorytmó steroania obiektami na ekranie z formułuje edług posiadaną iedzę do konstruoania algorytmó steroania obiektami na ekranie z środoiska Scratch. Popranie formułuje edług Konstruuje ybrane steroania obiektami na ekranie z środoiska Scratch. analizuje popraność innymi formułuje edług innymi konstruuje ybrane steroania obiektami na ekranie z środoiska Scratch. formułuje edług konstruuje ybrane steroania obiektami na ekranie z środoiska Scratch. analizuje Naet z pomocą nie formułuje algorytmó edług Nie ie jak dokonać analizy popraności algorytmu. Nie uczestniczy pracy

6 Temat, podstay programoej Ponadpodstaoe Wymagania programoe celująca bardzo dobra dobra dostateczna środoiska Scratch. analizuje popraność algorytmu, ykonuje eentualną korektę i yjaśnia innym podejmoane czynności. Aktynie i tórczo zespołoej; przeodniczy pracy analizuje popraność algorytmu i ykonuje eentualną korektę. Aktynie algorytmu. Bierze udział pracy innymi analizuje popraność algorytmu. pracy Podstaoe popraność algorytmu. niedostateczna 10. Wproadzenie do programoa nia języku Python lub Logomocja Zna zasady pracy z Pythonem i yjaśnia je innym. i tórczo formułuje edług i tórczo konstruuje Pythonie oraz objaśnia innym podejmoane czynności. analizuje popraność algorytmu, ykonuje eentualną korektę i yjaśnia innym podejmoane czynności. Aktynie i tórczo Zna zasady pracy z Pythonem. formułuje edług konstruuje Pythonie oraz objaśnia innym podejmoane czynności. analizuje popraność algorytmu i ykonuje eentualną korektę. Aktynie Wie na czym polega praca z Pythonem. Popranie formułuje edług konstruuje Pythonie. analizuje popraność algorytmu. Bierze udział pracy Uczestniczy ćiczeniach ziązanych z Phytona. innymi formułuje edług innymi konstruuje Pythonie. innymi analizuje popraność algorytmu. pracy ćiczeniach ziązanych z Phytona. formułuje edług konstruuje Pythonie. analizuje popraność algorytmu. Nie uczestniczy ćiczeniach ziązanych z Phytona. Naet z pomocą nie formułuje algorytmó edług Nie konstruuje algorytmó Pythonie. Nie ie jak dokonać analizy popraności algorytmu. Nie uczestniczy pracy

7 Temat, podstay programoej Ponadpodstaoe Wymagania programoe celująca bardzo dobra dobra dostateczna zespołoej; przeodniczy pracy Podstaoe niedostateczna 11. Ćiczenia programoaniu z języka Python lub Logomocja i tórczo ykonuje ćiczenia konstruując Pythonie oraz objaśnia innym zasadność kolejnych krokó. ykonuje ćiczenia konstruując Pythonie oraz objaśnia innym zasadność kolejnych krokó. ykonuje ćiczenia konstruując Pythonie. innymi ykonuje ćiczenia konstruując Pythonie. ykonuje ćiczenia konstruując Pythonie. Nie ykonuje żadnych ćiczeń z Pythona. 12. Jak roziązyać problemy z kalkulacyjnego Tórczo ykorzystuje możliości kalkulacyjnego Excel oraz pracy Wykorzystując możliości kalkulacyjnego samodzielnie ykonuje różnorodne ćiczenia z adresoania zględnego, bezzględnego i mieszanego. pracuje arkuszu kalkulacyjnym z Excela i pracy ykonuje arkuszu kalkulacyjnym ćiczenia z adresoania zględnego, bezzględnego i mieszanego. Pracuje arkuszu kalkulacyjnym z Excela i pracy Po objaśnieniach nauczyciela samodzielnie ykonuje arkuszu kalkulacyjnym ćiczenia z adresoania zględnego, bezzględnego i mieszanego. innymi pracuje arkuszu kalkulacyjnym z Excela i pracy innymi ykonuje arkuszu kalkulacyjnym proste ćiczenia z adresoania zględnego, bezzględnego i mieszanego. pracuje arkuszu kalkulacyjnym z Excela. ykonuje arkuszu kalkulacyjnym ćiczenia z adresoania zględnego. Nie podejmuje pracy arkuszu kalkulacyjnym. Nie ie i nie rozumie na czym polega arkuszu kalkulacyjnym adresoanie komórek. 13. Prezentoanie danych i ynikó postaci ykresu możliości kalkulacyjnego samodzielnie staia ykresy prezentujące dane i yniki oraz je Po stępnych objaśnieniach nauczyciela samodzielnie innymi staia ykresy prezentujące dane i staia ykresy prezentujące dane i yniki oraz je Nie umie staiać ykresó prezentujących dane i yniki oraz ich

8 Temat, podstay programoej Ponadpodstaoe Wymagania programoe celująca bardzo dobra dobra dostateczna staiając ykresy prezentujące dane i yniki oraz je formatuje. formatuje. staia ykresy prezentujące dane i yniki oraz je formatuje. yniki oraz je formatuje. Podstaoe formatuje. niedostateczna formatoać. 14. Kalkulujemy koszty ycieczki klasoej, czyli jak roziązyać problemy z kalkulacyjnego i tórczo formułuje edług proadza dane do ; ykorzystując jego możliości, dokonuje popraek, usua, torzy i kopiuje formuły. Do obliczeń stosuje rożnego rodzaju adresoanie arkuszu maksymalnie ykorzystując możliości oprogramoania. Aktynie i tórczo zespołoej; przeodniczy pracy formułuje edług proadza dane do, dokonuje popraek, usua, torzy i kopiuje formuły. Do obliczeń stosuje rożnego rodzaju adresoanie arkuszu. Aktynie Po stępnych objaśnieniach formułuje edług Wproadza dane do, dokonuje popraek, usua, torzy i kopiuje formuły. Po objaśnieniach nauczyciela do obliczeń stosuje rożnego rodzaju adresoanie arkuszu. Uczestniczy pracy innymi formułuje edług innymi proadza dane do i torzy formuły. Po objaśnieniach nauczyciela do obliczeń stosuje adresoanie zględne arkuszu. pracy nauczyciela lub innych ucznió formułuje edług proadza dane do i torzy formuły. innych stosuje adresoanie zględne arkuszu. Nie ie na czym polega formułoanie algorytmó edług Nie podejmuje pracy arkuszu kalkulacyjnym. Nie potrafi zastosoać żadnego rodzaju adresoania. Nie uczestniczy pracy 15. Wykorzystanie kalkulacyjnego do roziązyania problemó i tórczo analizuje problemy z zakresu różnych przedmiotó analizuje problemy z zakresu różnych przedmiotó i roziązuje problemy z zakresu różnych innymi roziązuje problemy z zakresu różnych nauczyciela roziązuje problemy z zakresu Nie potrafi roziązyać problemó z zakresu różnych przedmiotó

9 Temat, podstay programoej z zakresu różnych przedmiotó Ponadpodstaoe Wymagania programoe celująca bardzo dobra dobra dostateczna i roziązuje je z kalkulacyjnego. Aktynie i tórczo zespołoej; przeodniczy pracy roziązuje je z kalkulacyjnego. Aktynie przedmiotó z kalkulacyjnego. Uczestniczy pracy przedmiotó z kalkulacyjnego. pracy Podstaoe różnych przedmiotó z kalkulacyjnego. niedostateczna z kalkulacyjnego. Nie uczestniczy pracy 16. Podsumoanie rozdziału 2. Projekty, debaty, prezentacje (1 godzina) Lp. Temat, podstay programoej Ponadpodstaoe Wymagania programoe celująca bardzo dobra dobra dostateczna Podstaoe niedostateczna Rozdział 3. Realizacja projektó z komputera, aplikacji i urządzeń cyfroych 17. Projektujemy gazetkę szkolną opracoanie i realizacja projektu i tórczo planuje działania ziązane z tematem zajęć, yszukuje i selekcjonuje informacje różnych źródłach. opracouje zebrane materiały oraz yjaśnia innym ykonyane czynności: popranie planuje działania ziązane z tematem zajęć, yszukuje i selekcjonuje informacje różnych źródłach. opracouje zebrane materiały: popranie pisuje i formatuje teksty; stosuje kolumny i tabulatory; Planuje działania ziązane z tematem zajęć i yszukuje informacje różnych źródłach. Po stępnych objaśnieniach nauczyciela opracouje zebrane materiały: popranie pisuje i formatuje teksty; stosuje kolumny; staia do tekstu Wspólnie z innymi planuje działania ziązane z tematem zajęć oraz yszukuje informacje internecie. innymi opracouje zebrane materiały: pisuje teksty; stosuje kolumny; staia do tekstu obrazki i zdjęcia; planuje działania ziązane z tematem zajęć oraz yszukuje informacje internecie. innych opracouje zebrane materiały: pisuje teksty; staia do tekstu obrazki i zdjęcia; drukuje cały dokument. Nie umie zaplanoać działań ziązanych z tematem. Nie pisuje tekstó i obrazó oraz nie podejmuje działań ziązanych z redagoaniem gazetki.

10 Temat, podstay programoej Ponadpodstaoe Wymagania programoe celująca bardzo dobra dobra dostateczna pisuje i formatuje teksty; stosuje kolumny i tabulatory; staia i formatuje obrazki i zdjęcia; umie stosoać nagłóek, stopkę i numeroanie stron; spradza popraność ortograficzną dokumentu; drukuje całość lub ybrane strony. staia i formatuje obrazki i zdjęcia; umie stosoać nagłóek, stopkę i numeroanie stron; spradza popraność ortograficzną dokumentu; drukuje całość lub ybrane strony. obrazki i zdjęcia; umie stosoać nagłóek, stopkę; spradza popraność ortograficzną dokumentu; drukuje cały dokument. spradza popraność ortograficzną dokumentu; drukuje cały dokument. Podstaoe niedostateczna 18. Projektujemy kolaż do gazetki szkolnej za pomocą programu graficznego GIMP i tórczo planuje pracę i podejmuje działania ziązane z projektem kolażu do gazetki szkolnej. Maksymalnie ykorzystuje możliości programu GIMP do realizacji projektu. planuje pracę i podejmuje działania ziązane z projektem kolażu do gazetki szkolnej. możliości Planuje pracę i podejmuje działania ziązane z projektem kolażu do gazetki szkolnej. ybrane narzędzia innymi podejmuje działania ziązane z projektem kolażu do gazetki szkolnej. Po yjaśnieniu korzysta z ybranych narzędzi podejmuje działania ziązane z projektem kolażu do gazetki szkolnej. korzysta z ybranych narzędzi Nie podejmuje prac ziązanych z projektem kolażu do gazetki szkolnej. Nie korzysta z żadnych narzędzi 19. Jak korzystać z irtualnego dysku OneDrive? pracuje i yjaśnia innym na czym polega praca chmurze oraz pokazuje, jaki sposób można korzystać z usługi OneDrive. Rozumie i yjaśnia pracuje chmurze i pokazuje, jaki sposób można korzystać z usługi OneDrive. Wie jakim celu zakłada się konto Microsoft oraz jak Wie na czym polega praca chmurze i umie korzystać z usługi OneDrive. Wie jak zakłada się konto Microsoft, jak zapisyać i przenosić pliki i foldery z dysku Wspólnie z innymi pracuje innymi zapisuje i przenosi pliki i foldery z dysku lokalnego na irtualny dysk. Tylko z pomocą innych pracuje innych zapisuje i przenosi pliki i foldery z dysku lokalnego na irtualny dysk. Nie ie na czym polega i nie podejmuje pracy

11 Temat, podstay programoej Ponadpodstaoe Wymagania programoe celująca bardzo dobra dobra dostateczna innym jakim celu zakłada się konto Microsoft oraz jak ykonać tę czynność, jak zapisyać i przenosić pliki i foldery z dysku lokalnego na irtualny dysk. ykonać tę czynność, jak zapisyać i przenosić pliki i foldery z dysku lokalnego na irtualny dysk. lokalnego na irtualny dysk. Podstaoe niedostateczna Przechoyanie, przeglądanie, udostępnianie i publikoanie gazetki z chmury Jak korzystać z otartych zasobó sieci? Praca synchroniczna chmurze 22. Projektujemy zaproszenie. pracuje i yjaśnia innym na czym polega praca chmurze oraz pokazuje, jaki sposób można przechoyać, przeglądać, udostępniać i publikoać korzystając z chmury. Wie, co to są otarte zasoby sieci oraz yjaśnia innym jaki sposób można z nich korzystać i na jakiej licencji są udostępniane. Rozumie co to jest i na czym polega praca synchroniczna chmurze oraz yjaśnia to innym. pracuje chmurze i pokazuje, jaki sposób można przechoyać, przeglądać, udostępniać i publikoać korzystając z chmury. Wie, co to są otarte zasoby sieci oraz jaki sposób można z nich korzystać i na jakiej licencji są udostępniane. Rozumie co to jest i na czym polega praca synchroniczna Wie na czym polega praca chmurze i umie przechoyać i przeglądać pliki korzystając z chmury. Wie, co to są otarte zasoby sieci oraz jaki sposób można z nich korzystać. Wie na czym polega praca synchroniczna Wspólnie z innymi pracuje chmurze i umie przeglądać pliki. Wie jak korzystać z otartych zasobó sieci. Rozumie pojęcie praca synchroniczna Tylko z pomocą innych pracuje innych korzysta z otartych zasobó sieci. yjaśnia pojęcie praca synchroniczna Nie ie na czym polega i nie podejmuje pracy Nie ie jak korzystać z otartych zasobó sieci. Nie rozumie co to jest i na czym polega praca synchroniczna

12 Temat, podstay programoej Korzystanie z edytora tekstu Word czy praca chmurze? Ponadpodstaoe Wymagania programoe celująca bardzo dobra dobra dostateczna planuje etapy pracy; dzieli zadanie głóny na zadania cząstkoe oraz pomaga planoaniu pracy innym. skazuje źródła informacji, gromadzi, przetarza i selekcjonuje informacje pochodzące z różnych źródeł. planuje etapy pracy; dzieli zadanie głóny na zadania cząstkoe. skazuje źródła informacji, gromadzi i przetarza informacje pochodzące z różnych źródeł. Planuje etapy pracy; dzieli zadanie głóny na zadania cząstkoe. skazuje źródła informacji oraz gromadzi informacje. innymi planuje etapy pracy; dzieli zadanie głóny na zadania cząstkoe. innymi skazuje źródła informacji oraz gromadzi informacje. Podstaoe planuje etapy pracy; dzieli zadanie głóny na zadania cząstkoe. skazuje źródła informacji oraz gromadzi informacje. niedostateczna Nie potrafi planoać etapó pracy i dzielić zadania głónego na zadania cząstkoe. Nie potrafi skazać źródeł informacji oraz gromadzić informacji. 23. Grafika zaproszeniu fotomontaż programie graficznym GIMP i tórczo planuje pracę i podejmuje działania ziązane z projektem grafiki zaproszeniu. Maksymalnie ykorzystuje możliości programu GIMP do realizacji projektu. planuje pracę i podejmuje działania ziązane z projektem grafiki zaproszeniu. możliości Planuje pracę i podejmuje działania ziązane z projektem grafiki zaproszeniu. ybrane narzędzia innymi podejmuje działania ziązane z projektem grafiki zaproszeniu. Po yjaśnieniu korzysta z ybranych narzędzi podejmuje działania ziązane z projektem grafiki zaproszeniu. korzysta z ybranych narzędzi Nie podejmuje prac ziązanych z projektem grafiki zaproszeniu. Nie korzysta z żadnych narzędzi 24. Realizacja projektu Moja miejscoość daniej i dziś torzenie prezentacji multimedialnej. Gromadzenie, selekcjonoanie i przetarzanie informacji i tórczo dzieli zadanie głóne na zadania cząstkoe, określa zadania ramach sojej grupy i gromadzi materiały. yszukuje, gromadzi i analizuje informacje dzieli zadanie głóne na zadania cząstkoe, określa zadania ramach sojej grupy i gromadzi materiały. Wyszukuje, gromadzi i analizuje informacje potrzebne do prezentacji Dzieli zadanie głóne na zadania cząstkoe i gromadzi materiały. Wyszukuje i gromadzi informacje potrzebne do prezentacji danego zagadnienia. innymi gromadzi materiały do projektu. innymi staia do slajdó teksty, grafikę i dźięki; stosuje animacje do staionych yszukuje informacje potrzebne do prezentacji danego zagadnienia. staia do slajdó teksty, grafikę i dźięki; stosuje animacje do Nie podejmuje prac ziązanych z gromadzeniem materiałó do projektu. Nie potrafi korzystać z programu do torzenia prezentacji multimedialnych.

13 Temat, podstay programoej Ponadpodstaoe Wymagania programoe celująca bardzo dobra dobra dostateczna potrzebne do prezentacji danego zagadnienia. Tórczo ykorzystuje możliości programu do torzenia prezentacji multimedialnych: staia do slajdó teksty, grafikę i dźięki oraz odpoiednio je formatuje; torzy przejścia między slajdami; stosuje animacje do staionych obiektó i zapisuje prezentację. Aktynie i tórczo danego zagadnienia. korzysta z możliości programu do torzenia prezentacji multimedialnych: staia do slajdó teksty, grafikę i dźięki oraz odpoiednio je formatuje; torzy przejścia między slajdami; stosuje animacje do staionych obiektó i zapisuje prezentację. Aktynie 25. Podsumoanie rozdziału 3. Projekty, debaty, prezentacje (1 godzina) Korzysta z możliości programu do torzenia prezentacji multimedialnych: staia do slajdó teksty, grafikę i dźięki; stosuje animacje do staionych obiektó i zapisuje prezentację. Uczestniczy pracy obiektó i zapisuje prezentację. pracy Podstaoe staionych obiektó i zapisuje prezentację. niedostateczna Nie uczestniczy pracy Lp. Temat, podstay programoej Ponadpodstaoe Wymagania programoe celująca bardzo dobra dobra dostateczna Podstaoe niedostateczna Rozdział 4. Posługianie się komputerem, urządzeniami cyfroymi i sieciami komputeroymi. Przestrzeganie praa i zasad BHP 26. Budoa i funkcje sieci Rozróżnia i ymienia Rozróżnia i Wymienia rodzaje i ymienia Wie, że istnieją Naet z pomocą nie

14 Temat, podstay programoej komputeroej Ponadpodstaoe Wymagania programoe celująca bardzo dobra dobra dostateczna rodzaje i typy sieci oraz objaśnia innym na czym polega praca każdej z tych sieci. Rozumie i yjaśnia innym znaczenie sieci oraz ymienia na czym polega i co umożliia praca sieci lokalnej. ymienia rodzaje i typy sieci oraz ypoiada się na ich temat. Wyjaśnia innym na czym polega i co umożliia praca sieci lokalnej. typy sieci. Wie co umożliia praca sieci lokalnej. rodzaje i typy sieci. Wymienia kilka korzyści ynikających z pracy sieci lokalnej. Podstaoe różne rodzaje i typy sieci. ymienia kilka korzyści ynikających z pracy sieci lokalnej. niedostateczna ymienia rodzajó i typó sieci. Nie ymienia żadnych korzyści ynikających z pracy sieci lokalnej. 27. Korzystamy z urządzeń do torzenia elektronicznych tekstó, obrazó, dźiękó, filmó i animacji 28. Bezpieczeństo, cyfroa tożsamość oraz Interesuje się noinkami technologicznymi, śledzi je, ypoiada się na ich temat, omaia zastosoanie urządzeń do torzenia elektronicznych tekstó, obrazó, dźiękó, filmó i animacji. importuje zdjęcia z aparatu cyfroego, skanuje dokumenty, zapisuje je pliku, korzysta z programó: Rejestrator dźięku, Audacity oraz yjaśnia innym ich obsługę. Rozumie i yjaśnia Wypoiada się na temat noinek technologicznych oraz omaia zastosoanie urządzeń do torzenia elektronicznych tekstó, obrazó, dźiękó, filmó i animacji. importuje zdjęcia z aparatu cyfroego, skanuje dokumenty, zapisuje je pliku, korzysta z programó: Rejestrator dźięku i Audacity. Rozumie i yjaśnia Wymienia kilka noinek technologicznych oraz omaia zastosoanie urządzeń do torzenia elektronicznych tekstó, obrazó, dźiękó, filmó i animacji. Importuje zdjęcia z aparatu cyfroego, skanuje dokumenty, zapisuje je pliku, korzysta z programó: Rejestrator dźięku i Audacity. Rozumie, jakich Omaia zastosoanie urządzeń do torzenia elektronicznych tekstó, obrazó, dźiękó, filmó i animacji. innymi importuje zdjęcia z aparatu cyfroego i zapisuje je pliku oraz korzysta z programó: Rejestrator dźięku i Audacity. Wymienia kilka omaia zastosoanie urządzeń do torzenia elektronicznych tekstó, obrazó, dźiękó, filmó i animacji. importuje zdjęcia z aparatu cyfroego i zapisuje je pliku oraz korzysta z programó: Rejestrator dźięku i Audacity. Wymienia Naet z pomocą nie potrafi ypoiedzieć się na temat urządzeń do torzenia elektronicznych tekstó, obrazó, dźiękó, filmó i animacji. Nie ie jak importoać zdjęcia z aparatu cyfroego i jak zapisyać je pliku oraz korzystać z programó: Rejestrator dźięku i Audacity. Nie ymienia naet

15 Temat, podstay programoej łasność intelektualna Ponadpodstaoe Wymagania programoe celująca bardzo dobra dobra dostateczna innym, jakich sytuacjach internauta może nie czuć się bezpieczny oraz uzasadnia, jak unikać tego typu sytuacji. Rozumie i yjaśnia innym na konkretnych przykładach na czym polega etyczne postępoanie z informacjami i poszanoanie łasności intelektualnej. Aktynie i tórczo innym, jakich sytuacjach internauta może nie czuć się bezpieczny. Wyjaśnia na czym polega etyczne postępoanie z informacjami i poszanoanie łasności intelektualnej. Aktynie sytuacjach internauta może nie czuć się bezpieczny. Wie na czym polega etyczne postępoanie z informacjami i poszanoanie łasności intelektualnej. Uczestniczy pracy sytuacji, których internauta może nie czuć się bezpieczny. Rozumie pojęcia: etyczne postępoanie z informacjami i poszanoanie łasności intelektualnej. pracy Podstaoe przynajmniej jedną sytuację, której internauta może nie czuć się bezpieczny. Po yjaśnieniu nauczyciela rozumie pojęcia: etyczne postępoanie z informacjami i poszanoanie łasności intelektualnej. niedostateczna jednej sytuacji, której internauta może nie czuć się bezpieczny. Nie rozumie pojęć: etyczne postępoanie z informacjami i poszanoanie łasności intelektualnej. Nie uczestniczy pracy 29. Rozój informatyki na przestrzeni lat. Przykłady zastosoań Szeroko ypoiada się na temat faktó z historii informatyki oraz yjaśnia na co płya postęp komputeryzacji i uposzechnieniu internetu. Zna i omaia przykłady zastosoań informatyki różnych dziedzinach życia i zaodach oraz ymienia i omaia negatyne i pozytyne aspekty rozoju informatyki. Wypoiada się na temat faktó z historii informatyki oraz yjaśnia na co płya postęp komputeryzacji i uposzechnieniu internetu. Wymienia przykłady zastosoań informatyki różnych dziedzinach życia i zaodach oraz ymienia negatyne i pozytyne aspekty rozoju informatyki. Wypoiada się na temat faktó z historii informatyki oraz ie na co płya postęp komputeryzacji i uposzechnieniu internetu. Wymienia przykłady zastosoań informatyki oraz negatyne i pozytyne aspekty rozoju informatyki. innymi ypoiada się na temat faktó z historii informatyki. Wymienia kilka przykładó zastosoań informatyki. ypoiada się na temat faktó z historii informatyki. ymienia kilka przykładó zastosoań informatyki. Nie ypoiada się na temat faktó z historii informatyki. Nie ymienia żadnych przykładó zastosoań informatyki.

16 Temat, podstay programoej Ponadpodstaoe Wymagania programoe celująca bardzo dobra dobra dostateczna Podstaoe niedostateczna 30. Podsumoanie rozdziału 4. Projekty, debaty, prezentacje (1 godzina)