WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z INFORMATYKI

Transkrypt

1 WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z INFORMATYKI SZCZEGÓŁOWE ZASADY OCENIANIA W KLASIE 7 Lp. Rozdział 1. Rozumienie, analizoanie i roziązyanie problemó W sposób śiadomy i W sposób śiadomy Wykorzystuje Wykorzystuje tórczo ykorzystuje ykorzystuje iedzę iedzę do zdobytą iedzę do Zrozumieć, iedzę do do poszerzenia poszerzenia roziązyania przeanalizoać poszerzenia łasnych łasnych łasnych problemó. i roziązać. zainteresoań i zainteresoań i zainteresoań i Wykorzystuje Algorytmy i roziązyania roziązyania roziązyania iadomości i sposoby ich problemó. problemó. problemó. umiejętności 1. zapisyania W sposób tórczy Wykorzystuje Wykorzystuje znanych 1. ykorzystuje iadomości i iadomości i sytuacjach. iadomości i umiejętności umiejętności Rozumie co to jest umiejętności noych sytuacjach. typoych algorytm. noych sytuacjach. Rozumie i yjaśnia, sytuacjach. Formułuje I.1, I.5, III.3, Rozumie i yjaśnia, co to jest algorytm, Rozumie co to jest problemy i określa IV.1 co to jest algorytm, czemu ma służyć algorytm i czemu plan działania. czemu ma służyć nauka konstruoania ma służyć nauka Wie, że są etapy nauka konstruoania algorytmó. konstruoania roziązyania algorytmó i kiedy Śiadomie formułuje algorytmó. problemó. nauczyciela ykorzystuje zdobytą iedzę do roziązyania problemó. Wykorzystuje iadomości i umiejętności znanych sytuacjach yłącznie z pomocą innych. Wie co to jest algorytm. formułuje problemy i określa Naet z pomocą nauczyciela nie ykorzystuje zdobytej iedzy do roziązyania problemó. Naet z pomocą nauczyciela nie ykorzystuje iadomości i umiejętności znanych sytuacjach. Nie ie co to jest algorytm. Nie umie sformułoać problemu i 1

2 może być problemy, określa Formułuje Wraz z innymi plan działania. yznaczyć planu ykorzystyana. plan działania i problemy, określa konstruuje opisy działania. Śiadomie i tórczo yznacza efekt plan działania i słone, listy ypoiada się o Nie ie, że są etapy formułuje problemy, końcoy. yznacza efekt krokó i schematy etapach roziązyania określa plan działania Zna etapy końcoy. blokoe roziązyania problemó. i yznacza efekt roziązyania Wie, jakie są etapy algorytmó. problemó. Nie potrafi końcoy. problemó. roziązyania konstruoać opisó Zna etapy Śiadomie problemó. konstruuje opisy słonych, listy roziązyania konstruuje opisy Konstruuje opisy słone, listy krokó krokó i schemató problemó i rozumie słone, listy krokó słone, listy krokó i schematy blokoe blokoych cel ich określania. i schematy blokoe i schematy blokoe algorytmó. algorytmó. Śiadomie i tórczo algorytmó. algorytmó. konstruuje opisy słone, listy krokó i schematy blokoe algorytmó. Rodzaje algorytmó i Nie potrafi tórczo konstruuje różne rodzaje algorytmó. konstruuje różne rodzaje algorytmó. Konstruuje konstruuje ybrane rodzaje algorytmó. Konstruuje konstruuje znane algorytmy. Konstruuje konstruuje znane algorytmy. konstruoać algorytmó naet z pomocą nauczyciela. Wyjaśnia innym jak algorytmy linioe, algorytmy linioe algorytmy linioe. konstruuje Nie podejmuje prób I.1, I.5, III.3, konstruoać arunkoe i oraz ybrane algorytmy linioe. konstruoania 2

3 IV.1 algorytmy linioe, iteracyjne. algorytmy algorytmó. arunkoe i arunkoe i iteracyjne. iteracyjne. Śiadomie i tórczo Śiadomie Konstruuje Konstruuje proste Nie podejmuje prób Stosoanie konstruuje i testuje konstruuje i testuje algorytmy z algorytmy linioe z konstruuje proste konstruoania programu algorytmy z algorytmy z algorytmy linioe z algorytmó z JavaBlock do oprogramoania. oprogramoania. demonstroa oprogramoania. oprogramoania. oprogramoania. oprogramoania. 3. nia działania algorytmó 3. analizuje skonstruoane Analizuje skonstruoane algorytmy. innymi analizuje skonstruoane algorytmy. innymi analizuje ybrane algorytmy. Bierze udział analizuje ybrane algorytmy. Nie podejmuje prób analizoania żadnych algorytmó. algorytmy. Wyróżnia się spośród Bierze czynny pracy pracy Przeodniczy pracy innych podczas pracy udział pracy zespołoej i I.1, I.4, II.1, podejmuje trafne III.3, IV.1 decyzje podczas konstruoania algorytmó. Przetarzanie informacji przez 4. Rozumie, yjaśnia innym i stosuje Rozumie i stosuje praktyce sposoby Stosuje praktyce sposoby przeliczania innymi stosuje stosuje praktyce sposoby Nie podejmuje prób przeliczania liczb z komputer. praktyce sposoby przeliczania liczb z liczb z systemu praktyce sposoby przeliczania liczb z systemu 3

4 Komputeroe przeliczania liczb z systemu dziesiątkoego na przeliczania liczb z systemu dziesiątkoego na reprezentacje systemu dziesiątkoego na dójkoy i systemu dziesiątkoego na dójkoy i danych dziesiątkoego na dójkoy i odrotnie. dziesiątkoego na dójkoy i odrotnie. dójkoy i odrotnie. Wie jak stosoać dójkoy i odrotnie. Nie ie na czym odrotnie. Wie na czym polega praktyce szyfr odrotnie. stosuje polega stosoanie Wie na czym polega, i jak stosoać Cezara. szyfr Cezara. szyfru Cezara. kiedy postał i jak praktyce szyfr innymi stosuje szyfr I.3, III.3 stosoać praktyce Cezara. Cezara. szyfr Cezara. 5. Podsumoanie rozdziału 1. Projekty, debaty, prezentacje Lp. Rozdział 2. Programoanie i roziązyanie problemó z komputera i innych urządzeń cyfroych 6. Animacje 4

5 postaci, czyli jak programoać Scratchu I.4, I.5, II.2, III.3, IV.1 5. Rozumie i yjaśnia innym na czym polega praca Scratchu oraz jak korzystać z poleceń zaartych na bloczkach. i tórczo realizuje projekty polegające na animacji obiektó. i tórczo ykonuje ćiczenia tłumacząc sens podejmoanych działań. Aktynie i tórczo zespołoej; przeodniczy pracy Rozumie na czym polega praca Scratchu oraz jak korzystać z poleceń zaartych na bloczkach. realizuje projekty polegające na animacji obiektó. ykonuje ćiczenia tłumacząc sens podejmoanych działań. Aktynie Rozumie jak, i korzysta z poleceń zaartych na bloczkach Scratcha. realizuje proste projekty polegające na animacji obiektó. ykonuje ćiczenia ziązane z tematem. Bierze udział pracy Wie jak korzystać z poleceń zaartych na bloczkach Scratcha. innymi realizuje ćiczenia polegające na animacji obiektó. innymi ykonuje ćiczenia ziązane z tematem. pracy korzysta z poleceń zaartych na bloczkach Scratcha. realizuje proste ćiczenia polegające na animacji obiektó. ykonuje ćiczenia ziązane z tematem. Nie korzysta z poleceń zaartych na bloczkach Scratcha. Nie podejmuje prób ykonania ćiczeń ziązanych z tematem. Nie uczestniczy pracy 7. Programoanie zdarzeń programie Scratch I.4, I.5, II.2, 6. i tórczo formułuje problemy, określa plan działania i yznacza efekt końcoy. i tórczo konstruuje formułuje problemy, określa plan działania i yznacza efekt końcoy. konstruuje algorytmy steroania obiektami formułuje problemy i określa plan działania. konstruuje algorytmy steroania innymi formułuje problemy i określa plan działania. innymi konstruuje algorytmy steroania formułuje problemy i określa plan działania. konstruuje algorytmy steroania obiektami na Nie podejmuje prób formułoania problemó i określania planu działania. Nie konstruuje algorytmó steroania obiektami 5

6 III.3, IV.1 algorytmy steroania obiektami na ekranie z środoiska Scratch oraz yjaśnia innym podejmoane działania. analizuje popraność danego algorytmu i sposób dokonania eentualnej korekty oraz yjaśnia te czynności innym. Aktynie i tórczo zespołoej; przeodniczy pracy na ekranie z środoiska Scratch oraz yjaśnia innym podejmoane działania. analizuje popraność danego algorytmu i sposób dokonania eentualnej korekty. Aktynie obiektami na ekranie z środoiska Scratch. Analizuje popraność danego algorytmu i sposób dokonania eentualnej korekty. Bierze udział pracy obiektami na ekranie z środoiska Scratch. Wraz z innymi analizuje popraność danego algorytmu i sposób dokonania eentualnej korekty. pracy ekranie z środoiska Scratch. analizuje popraność danego algorytmu i sposób dokonania eentualnej korekty. na ekranie z środoiska Scratch. Nie analizuje popraności danego algorytmu i sposobu dokonania eentualnej korekty. Nie uczestniczy pracy 8. Jak zaprojektoać komiks programie Scratch? I.4, I.5, II.1, 7. i tórczo konstruuje algorytmy steroania obiektami na ekranie do zaprojektoania komiksu oraz yjaśnia innym podejmoane działania. konstruuje algorytmy steroania obiektami na ekranie do zaprojektoania komiksu oraz yjaśnia innym podejmoane działania. konstruuje algorytmy steroania obiektami na ekranie do zaprojektoania komiksu Scratchu. Bierze udział pracy innymi konstruuje algorytmy steroania obiektami na ekranie do zaprojektoania komiksu Scratchu. konstruuje algorytmy steroania obiektami na ekranie do zaprojektoania komiksu Scratchu. Nie uczestniczy pracy Nie podejmuje żadnych działań podczas realizacji ćiczeń i projektó Scratchu. 6

7 II.2, III.3, IV.1 Aktynie i tórczo zespołoej; przeodniczy pracy Aktynie pracy 9. Ciekae projekty programie Scratch I.4, I.5, II.1, II.2, III.3, IV.1 8. i tórczo formułuje algorytmy edług Tórczo ykorzystuje posiadaną iedzę do konstruoania algorytmó steroania obiektami na ekranie z środoiska Scratch. analizuje popraność algorytmu, ykonuje eentualną korektę i yjaśnia innym podejmoane czynności. formułuje algorytmy edług Wykorzystuje posiadaną iedzę do konstruoania algorytmó steroania obiektami na ekranie z środoiska Scratch. analizuje popraność algorytmu i ykonuje eentualną korektę. Aktynie Popranie formułuje algorytmy edług Konstruuje ybrane algorytmy steroania obiektami na ekranie z środoiska Scratch. analizuje popraność algorytmu. Bierze udział pracy innymi formułuje algorytmy edług innymi konstruuje ybrane algorytmy steroania obiektami na ekranie z środoiska Scratch. innymi analizuje popraność algorytmu. pracy formułuje algorytmy edług konstruuje ybrane algorytmy steroania obiektami na ekranie z środoiska Scratch. analizuje popraność algorytmu. Naet z pomocą nie formułuje algorytmó edług Nie ie jak dokonać analizy popraności algorytmu. Nie uczestniczy pracy Aktynie i tórczo zespołoej; przeodniczy pracy 7

8 10. Wproadzenie do programoa nia języku Python II.1, III.3, IV.1 9. Zna zasady pracy z Pythonem i yjaśnia je innym. i tórczo formułuje algorytmy edług i tórczo konstruuje algorytmy Pythonie oraz objaśnia innym podejmoane czynności. analizuje popraność algorytmu, ykonuje eentualną korektę i yjaśnia innym podejmoane czynności. Aktynie i tórczo zespołoej; przeodniczy pracy Zna zasady pracy z Pythonem. formułuje algorytmy edług konstruuje algorytmy Pythonie oraz objaśnia innym podejmoane czynności. analizuje popraność algorytmu i ykonuje eentualną korektę. Aktynie Wie na czym polega praca z Pythonem. Popranie formułuje algorytmy edług konstruuje algorytmy Pythonie. analizuje popraność algorytmu. Bierze udział pracy Uczestniczy ćiczeniach ziązanych z Phytona. innymi formułuje algorytmy edług innymi konstruuje algorytmy Pythonie. innymi analizuje popraność algorytmu. pracy ćiczeniach ziązanych z Phytona. formułuje algorytmy edług konstruuje algorytmy Pythonie. analizuje popraność algorytmu. Nie uczestniczy ćiczeniach ziązanych z Phytona. Naet z pomocą nie formułuje algorytmó edług Nie konstruuje algorytmó Pythonie. Nie ie jak dokonać analizy popraności algorytmu. Nie uczestniczy pracy 11. Ćiczenia programoaniu z języka 10. i tórczo ykonuje ćiczenia konstruując ykonuje ćiczenia konstruując ykonuje ćiczenia konstruując innymi ykonuje ćiczenia ykonuje ćiczenia konstruując Nie ykonuje żadnych ćiczeń z 8

9 Python I.2a, II.1, III.3, IV.1 algorytmy Pythonie oraz objaśnia innym zasadność kolejnych krokó. algorytmy Pythonie oraz objaśnia innym zasadność kolejnych krokó. algorytmy Pythonie. konstruując algorytmy Pythonie. algorytmy Pythonie. Pythona. 12. Jak roziązyać problemy z arkusza kalkulacyjnego I.4, I.5, II.3c, III.3, IV Tórczo ykorzystuje możliości arkusza kalkulacyjnego Excel oraz pracy Wykorzystując możliości arkusza kalkulacyjnego samodzielnie ykonuje różnorodne ćiczenia z adresoania zględnego, bezzględnego i mieszanego. pracuje arkuszu kalkulacyjnym z Excela i pracy ykonuje arkuszu kalkulacyjnym ćiczenia z adresoania zględnego, bezzględnego i mieszanego. Pracuje arkuszu kalkulacyjnym z Excela i pracy Po objaśnieniach nauczyciela samodzielnie ykonuje arkuszu kalkulacyjnym ćiczenia z adresoania zględnego, bezzględnego i mieszanego. innymi pracuje arkuszu kalkulacyjnym z Excela i pracy innymi ykonuje arkuszu kalkulacyjnym proste ćiczenia z adresoania zględnego, bezzględnego i mieszanego. pracuje arkuszu kalkulacyjnym z Excela. ykonuje arkuszu kalkulacyjnym ćiczenia z adresoania zględnego. Nie podejmuje pracy arkuszu kalkulacyjnym. Nie ie i nie rozumie na czym polega arkuszu kalkulacyjnym adresoanie komórek. 13. Prezentoanie danych i ynikó postaci ykresu 12. Wykorzystuje możliości arkusza kalkulacyjnego samodzielnie staiając ykresy staia ykresy prezentujące dane i yniki oraz je formatuje. Po stępnych objaśnieniach nauczyciela samodzielnie staia ykresy innymi staia ykresy prezentujące dane i yniki oraz je staia ykresy prezentujące dane i yniki oraz je formatuje. Nie umie staiać ykresó prezentujących dane i yniki oraz ich formatoać. 9

10 I.4, I.5, II.3c, III.3, IV.1 prezentujące dane i yniki oraz je formatuje. prezentujące dane i yniki oraz je formatuje. formatuje. 14. Kalkulujemy koszty ycieczki klasoej, czyli jak roziązyać problemy z arkusza kalkulacyjnego I.4, I.5, II.3c, III.3, IV i tórczo formułuje algorytmy edług proadza dane do arkusza; ykorzystując jego możliości, dokonuje popraek, usua, torzy i kopiuje formuły. Do obliczeń stosuje rożnego rodzaju adresoanie arkuszu maksymalnie ykorzystując możliości oprogramoania. Aktynie i tórczo zespołoej; przeodniczy pracy formułuje algorytmy edług proadza dane do arkusza, dokonuje popraek, usua, torzy i kopiuje formuły. Do obliczeń stosuje rożnego rodzaju adresoanie arkuszu. Aktynie Po stępnych objaśnieniach formułuje algorytmy edług Wproadza dane do arkusza, dokonuje popraek, usua, torzy i kopiuje formuły. Po objaśnieniach nauczyciela do obliczeń stosuje rożnego rodzaju adresoanie arkuszu. Uczestniczy pracy innymi formułuje algorytmy edług innymi proadza dane do arkusza i torzy formuły. Po objaśnieniach nauczyciela do obliczeń stosuje adresoanie zględne arkuszu. pracy nauczyciela lub innych ucznió formułuje algorytmy edług proadza dane do arkusza i torzy formuły. innych stosuje adresoanie zględne arkuszu. Nie ie na czym polega formułoanie algorytmó edług Nie podejmuje pracy arkuszu kalkulacyjnym. Nie potrafi zastosoać żadnego rodzaju adresoania. Nie uczestniczy pracy 10

11 15. Wykorzystanie arkusza kalkulacyjnego do roziązyania problemó z zakresu różnych przedmiotó I.4, I.5, II.3c, III.3, IV i tórczo analizuje problemy z zakresu różnych przedmiotó i roziązuje je z arkusza kalkulacyjnego. Aktynie i tórczo zespołoej; przeodniczy pracy analizuje problemy z zakresu różnych przedmiotó i roziązuje je z arkusza kalkulacyjnego. Aktynie roziązuje problemy z zakresu różnych przedmiotó z arkusza kalkulacyjnego. Uczestniczy pracy innymi roziązuje problemy z zakresu różnych przedmiotó z arkusza kalkulacyjnego. pracy nauczyciela roziązuje problemy z zakresu różnych przedmiotó z arkusza kalkulacyjnego. Nie potrafi roziązyać problemó z zakresu różnych przedmiotó z arkusza kalkulacyjnego. Nie uczestniczy pracy 16. Podsumoanie rozdziału 2. Projekty, debaty, prezentacje Lp. Rozdział 3. Realizacja projektó z komputera, aplikacji i urządzeń cyfroych 17. Projektujemy gazetkę szkolną 15. i tórczo planuje planuje działania ziązane z Planuje działania ziązane z tematem Wspólnie z innymi planuje działania planuje działania ziązane z Nie umie zaplanoać działań ziązanych z 11

12 opracoanie i realizacja projektu (2 godziny) II.3b, II.4, II.5, III.2, III.3, IV.1, IV.2, V.2 działania ziązane z tematem zajęć, yszukuje i selekcjonuje informacje różnych źródłach. opracouje zebrane materiały oraz yjaśnia innym ykonyane czynności: popranie pisuje i formatuje teksty; stosuje kolumny i tabulatory; staia i formatuje obrazki i zdjęcia; umie stosoać nagłóek, stopkę i numeroanie stron; spradza popraność ortograficzną dokumentu; tematem zajęć, yszukuje i selekcjonuje informacje różnych źródłach. opracouje zebrane materiały: popranie pisuje i formatuje teksty; stosuje kolumny i tabulatory; staia i formatuje obrazki i zdjęcia; umie stosoać nagłóek, stopkę i numeroanie stron; spradza popraność ortograficzną dokumentu; drukuje całość lub ybrane strony. zajęć i yszukuje informacje różnych źródłach. Po stępnych objaśnieniach nauczyciela opracouje zebrane materiały: popranie pisuje i formatuje teksty; stosuje kolumny; staia do tekstu obrazki i zdjęcia; umie stosoać nagłóek, stopkę; spradza popraność ortograficzną dokumentu; drukuje cały dokument. ziązane z tematem zajęć oraz yszukuje informacje internecie. innymi opracouje zebrane materiały: pisuje teksty; stosuje kolumny; staia do tekstu obrazki i zdjęcia; spradza popraność ortograficzną dokumentu; drukuje cały dokument. tematem zajęć oraz yszukuje informacje internecie. innych opracouje zebrane materiały: pisuje teksty; staia do tekstu obrazki i zdjęcia; drukuje cały dokument. tematem. Nie pisuje tekstó i obrazó oraz nie podejmuje działań ziązanych z redagoaniem gazetki. drukuje całość lub ybrane strony. 18. Projektujemy kolaż do gazetki szkolnej 16. i tórczo planuje pracę planuje pracę i podejmuje Planuje pracę i podejmuje działania innymi podejmuje podejmuje działania Nie podejmuje prac ziązanych z 12

13 za pomocą programu graficznego GIMP II.2a, II.4, II.5, III.2, III.3, IV.1, IV.2, V.2 i podejmuje działania ziązane z projektem kolażu do gazetki szkolnej. Maksymalnie ykorzystuje możliości programu GIMP do realizacji projektu. działania ziązane z projektem kolażu do gazetki szkolnej. Wykorzystuje możliości ziązane z projektem kolażu do gazetki szkolnej. Wykorzystuje ybrane narzędzia działania ziązane z projektem kolażu do gazetki szkolnej. Po yjaśnieniu korzysta z ybranych narzędzi ziązane z projektem kolażu do gazetki szkolnej. korzysta z ybranych narzędzi projektem kolażu do gazetki szkolnej. Nie korzysta z żadnych narzędzi 19. Jak korzystać z irtualnego dysku OneDrive? II.3, II.4, III pracuje i yjaśnia innym na czym polega praca chmurze oraz pokazuje, jaki sposób można korzystać z usługi OneDrive. Rozumie i yjaśnia innym jakim celu zakłada się konto Microsoft oraz jak ykonać tę czynność, jak zapisyać i przenosić pliki i foldery z dysku lokalnego na irtualny dysk. pracuje chmurze i pokazuje, jaki sposób można korzystać z usługi OneDrive. Wie jakim celu zakłada się konto Microsoft oraz jak ykonać tę czynność, jak zapisyać i przenosić pliki i foldery z dysku lokalnego na irtualny dysk. Wie na czym polega praca chmurze i umie korzystać z usługi OneDrive. Wie jak zakłada się konto Microsoft, jak zapisyać i przenosić pliki i foldery z dysku lokalnego na irtualny dysk. Wspólnie z innymi pracuje innymi zapisuje i przenosi pliki i foldery z dysku lokalnego na irtualny dysk. Tylko z pomocą innych pracuje innych zapisuje i przenosi pliki i foldery z dysku lokalnego na irtualny dysk. Nie ie na czym polega i nie podejmuje pracy 13

14 20. Przechoyanie, przeglądanie, udostępnianie i publikoanie gazetki z chmury II.3b, II.4, III.3, IV.1, V pracuje i yjaśnia innym na czym polega praca chmurze oraz pokazuje, jaki sposób można przechoyać, przeglądać, udostępniać i publikoać korzystając z chmury. pracuje chmurze i pokazuje, jaki sposób można przechoyać, przeglądać, udostępniać i publikoać korzystając z chmury. Wie na czym polega praca chmurze i umie przechoyać i przeglądać pliki korzystając z chmury. Wspólnie z innymi pracuje chmurze i umie przeglądać pliki. Tylko z pomocą innych pracuje Nie ie na czym polega i nie podejmuje pracy 21. Jak korzystać z otartych zasobó sieci? Praca synchroniczna chmurze II.5, III.3, IV.1, IV.2, V.1, V.2, V Wie, co to są otarte zasoby sieci oraz yjaśnia innym jaki sposób można z nich korzystać i na jakiej licencji są udostępniane. Rozumie co to jest i na czym polega praca synchroniczna chmurze oraz yjaśnia to innym. Wie, co to są otarte zasoby sieci oraz jaki sposób można z nich korzystać i na jakiej licencji są udostępniane. Rozumie co to jest i na czym polega praca synchroniczna Wie, co to są otarte zasoby sieci oraz jaki sposób można z nich korzystać. Wie na czym polega praca synchroniczna Wie jak korzystać z otartych zasobó sieci. Rozumie pojęcie praca synchroniczna innych korzysta z otartych zasobó sieci. yjaśnia pojęcie praca synchroniczna Nie ie jak korzystać z otartych zasobó sieci. Nie rozumie co to jest i na czym polega praca synchroniczna 22. Projektujemy zaproszenie. Korzystanie z edytora tekstu 20. planuje etapy pracy; dzieli planuje etapy pracy; dzieli Planuje etapy pracy; dzieli zadanie innymi planuje planuje etapy pracy; dzieli Nie potrafi planoać etapó pracy i dzielić 14

15 Word czy praca chmurze? II.3b, II.4, II.5, III.3, IV.1, IV.2, V.1, V.2 Grafika zaproszeniu fotomontaż programie graficznym GIMP II.3a, II.4, II.5, III.3, IV.1, IV.2, V.1, V.2 Realizacja projektu Moja miejscoość daniej i dziś torzenie prezentacji zadanie głóny na zadania cząstkoe oraz pomaga planoaniu pracy innym. skazuje źródła informacji, gromadzi, przetarza i selekcjonuje informacje pochodzące z różnych źródeł. i tórczo planuje pracę i podejmuje działania ziązane z projektem grafiki zaproszeniu. Maksymalnie ykorzystuje możliości programu GIMP do realizacji projektu. i tórczo dzieli zadanie głóne na zadania cząstkoe, zadanie głóny na zadania cząstkoe. skazuje źródła informacji, gromadzi i przetarza informacje pochodzące z różnych źródeł. planuje pracę i podejmuje działania ziązane z projektem grafiki zaproszeniu. Wykorzystuje możliości dzieli zadanie głóne na zadania cząstkoe, określa zadania głóny na zadania cząstkoe. skazuje źródła informacji oraz gromadzi informacje. Planuje pracę i podejmuje działania ziązane z projektem grafiki zaproszeniu. Wykorzystuje ybrane narzędzia Dzieli zadanie głóne na zadania cząstkoe i gromadzi materiały. etapy pracy; dzieli zadanie głóny na zadania cząstkoe. innymi skazuje źródła informacji oraz gromadzi informacje. innymi podejmuje działania ziązane z projektem grafiki zaproszeniu. Po yjaśnieniu korzysta z ybranych narzędzi innymi gromadzi materiały do projektu. zadanie głóny na zadania cząstkoe. skazuje źródła informacji oraz gromadzi informacje. podejmuje działania ziązane z projektem grafiki zaproszeniu. korzysta z ybranych narzędzi yszukuje informacje potrzebne do zadania głónego na zadania cząstkoe. Nie potrafi skazać źródeł informacji oraz gromadzić informacji. Nie podejmuje prac ziązanych z projektem grafiki zaproszeniu. Nie korzysta z żadnych narzędzi Nie podejmuje prac ziązanych z gromadzeniem materiałó do 15

16 multimedialnej. Gromadzenie, selekcjonoanie i przetarzanie informacji (2 godziny) I.5, II.3d, II.4, II.5, III.3, IV.1, IV.2, V.1, V.2 określa zadania ramach sojej grupy i gromadzi materiały. yszukuje, gromadzi i analizuje informacje potrzebne do prezentacji danego zagadnienia. Tórczo ykorzystuje możliości programu do torzenia prezentacji multimedialnych: staia do slajdó teksty, grafikę i dźięki oraz odpoiednio je formatuje; torzy przejścia między slajdami; stosuje animacje do staionych obiektó i zapisuje prezentację. Aktynie i tórczo ramach sojej grupy i gromadzi materiały. Wyszukuje, gromadzi i analizuje informacje potrzebne do prezentacji danego zagadnienia. korzysta z możliości programu do torzenia prezentacji multimedialnych: staia do slajdó teksty, grafikę i dźięki oraz odpoiednio je formatuje; torzy przejścia między slajdami; stosuje animacje do staionych obiektó i zapisuje prezentację. Aktynie 25. Podsumoanie rozdziału 3. Projekty, debaty, prezentacje Wyszukuje i gromadzi informacje potrzebne do prezentacji danego zagadnienia. Korzysta z możliości programu do torzenia prezentacji multimedialnych: staia do slajdó teksty, grafikę i dźięki; stosuje animacje do staionych obiektó i zapisuje prezentację. Uczestniczy pracy innymi staia do slajdó teksty, grafikę i dźięki; stosuje animacje do staionych obiektó i zapisuje prezentację. pracy prezentacji danego zagadnienia. staia do slajdó teksty, grafikę i dźięki; stosuje animacje do staionych obiektó i zapisuje prezentację. projektu. Nie potrafi korzystać z programu do torzenia prezentacji multimedialnych. Nie uczestniczy pracy 16

17 Rozdział 4. Posługianie się komputerem, urządzeniami cyfroymi i sieciami komputeroymi. Przestrzeganie praa i zasad BHP 26. Budoa i funkcje sieci komputeroej III.1, III Rozróżnia i ymienia rodzaje i typy sieci oraz objaśnia innym na czym polega praca każdej z tych sieci. Rozumie i yjaśnia innym znaczenie sieci oraz ymienia na czym polega i co umożliia praca sieci lokalnej. Rozróżnia i ymienia rodzaje i typy sieci oraz ypoiada się na ich temat. Wyjaśnia innym na czym polega i co umożliia praca sieci lokalnej. Wymienia rodzaje i typy sieci. Wie co umożliia praca sieci lokalnej. ymienia rodzaje i typy sieci. Wymienia kilka korzyści ynikających z pracy sieci lokalnej. Wie, że istnieją różne rodzaje i typy sieci. ymienia kilka korzyści ynikających z pracy sieci lokalnej. Naet z pomocą nie ymienia rodzajó i typó sieci. Nie ymienia żadnych korzyści ynikających z pracy sieci lokalnej. 27. Korzystamy z urządzeń do torzenia elektronicznych tekstó, obrazó, dźiękó, filmó i animacji III.2, III.3, IV.1, IV.2, V.1, V Interesuje się noinkami technologicznymi, śledzi je, ypoiada się na ich temat, omaia zastosoanie urządzeń do torzenia elektronicznych tekstó, obrazó, dźiękó, filmó i animacji. importuje zdjęcia z Wypoiada się na temat noinek technologicznych oraz omaia zastosoanie urządzeń do torzenia elektronicznych tekstó, obrazó, dźiękó, filmó i animacji. importuje zdjęcia z aparatu cyfroego, Wymienia kilka noinek technologicznych oraz omaia zastosoanie urządzeń do torzenia elektronicznych tekstó, obrazó, dźiękó, filmó i animacji. Importuje zdjęcia z aparatu cyfroego, skanuje dokumenty, Omaia zastosoanie urządzeń do torzenia elektronicznych tekstó, obrazó, dźiękó, filmó i animacji. innymi importuje zdjęcia z aparatu cyfroego i zapisuje je pliku oraz korzysta z omaia zastosoanie urządzeń do torzenia elektronicznych tekstó, obrazó, dźiękó, filmó i animacji. importuje zdjęcia z aparatu cyfroego i zapisuje je pliku oraz korzysta z programó: Naet z pomocą nie potrafi ypoiedzieć się na temat urządzeń do torzenia elektronicznych tekstó, obrazó, dźiękó, filmó i animacji. Nie ie jak importoać zdjęcia z aparatu cyfroego i jak zapisyać je pliku oraz korzystać z programó: 17

18 aparatu cyfroego, skanuje dokumenty, zapisuje je pliku, korzysta z programó: Rejestrator dźięku, Audacity oraz yjaśnia innym ich obsługę. skanuje dokumenty, zapisuje je pliku, korzysta z programó: Rejestrator dźięku i Audacity. zapisuje je pliku, korzysta z programó: Rejestrator dźięku i Audacity. programó: Rejestrator dźięku i Audacity. Rejestrator dźięku i Audacity. Rejestrator dźięku i Audacity. 28. Bezpieczeństo, cyfroa tożsamość oraz łasność intelektualna III.3, IV.2, V.1, V.2, V Rozumie i yjaśnia innym, jakich sytuacjach internauta może nie czuć się bezpieczny oraz uzasadnia, jak unikać tego typu sytuacji. Rozumie i yjaśnia innym na konkretnych przykładach na czym polega etyczne postępoanie z informacjami i poszanoanie łasności intelektualnej. Aktynie i tórczo Rozumie i yjaśnia innym, jakich sytuacjach internauta może nie czuć się bezpieczny. Wyjaśnia na czym polega etyczne postępoanie z informacjami i poszanoanie łasności intelektualnej. Aktynie Rozumie, jakich sytuacjach internauta może nie czuć się bezpieczny. Wie na czym polega etyczne postępoanie z informacjami i poszanoanie łasności intelektualnej. Uczestniczy pracy Wymienia kilka sytuacji, których internauta może nie czuć się bezpieczny. Rozumie pojęcia: etyczne postępoanie z informacjami i poszanoanie łasności intelektualnej. pracy Wymienia przynajmniej jedną sytuację, której internauta może nie czuć się bezpieczny. Po yjaśnieniu nauczyciela rozumie pojęcia: etyczne postępoanie z informacjami i poszanoanie łasności intelektualnej. Nie ymienia naet jednej sytuacji, której internauta może nie czuć się bezpieczny. Nie rozumie pojęć: etyczne postępoanie z informacjami i poszanoanie łasności intelektualnej. Nie uczestniczy pracy 29. Rozój informatyki na 26. Szeroko ypoiada Wypoiada się na Wypoiada się na Nie ypoiada się na 18

19 przestrzeni lat. Przykłady zastosoań I.5, III.3, IV.3, IV.4 się na temat faktó z historii informatyki oraz yjaśnia na co płya postęp komputeryzacji i uposzechnieniu internetu. Zna i omaia przykłady zastosoań informatyki różnych dziedzinach życia i zaodach oraz ymienia i omaia negatyne i pozytyne aspekty rozoju informatyki. temat faktó z historii informatyki oraz yjaśnia na co płya postęp komputeryzacji i uposzechnieniu internetu. Wymienia przykłady zastosoań informatyki różnych dziedzinach życia i zaodach oraz ymienia negatyne i pozytyne aspekty rozoju informatyki. temat faktó z historii informatyki oraz ie na co płya postęp komputeryzacji i uposzechnieniu internetu. Wymienia przykłady zastosoań informatyki oraz negatyne i pozytyne aspekty rozoju informatyki. innymi ypoiada się na temat faktó z historii informatyki. Wymienia kilka przykładó zastosoań informatyki. ypoiada się na temat faktó z historii informatyki. ymienia kilka przykładó zastosoań informatyki. temat faktó z historii informatyki. Nie ymienia żadnych przykładó zastosoań informatyki. 30. Podsumoanie rozdziału 4. Projekty, debaty, prezentacje 19