Plan wynikowy nauczania informatyki w szkole podstawowej, klasa 8

Transkrypt

1 Plan ynikoy nauczania informatyki szkole podstaoej, klasa 8 Podręcznik: Informatyka Europejczyka. Podręcznik dla szkoły podstaoej. Klasa 8 dopuszczenia MEN 876/5/2018 Jolanta Pańczyk Program nauczania: Informatyka Europejczyka. Program nauczania informatyki szkole podstaoej. Klasy 4 8 Danuta Kiałka Jolanta Pańczyk Lp. podstay programoej Podstaoe niedostateczna Rozdział 1. Rozumienie, analizoanie i roziązyanie problemó 1. Algorytmy yszukiania i porządkoania Podaje iele przykładó sortoania i yjaśnia, co to jest sortoanie i na czym ono polega. Podaje przykłady i yczerpująco yjaśnia na czym polegają sposoby sortoania: przez ybieranie i zliczanie. Zna etapy roziązyania problemó i rozumie Wyjaśnia, co to jest sortoanie i na czym ono polega. Wyjaśnia na czym polegają sposoby sortoania: przez ybieranie i zliczanie. Zna etapy roziązyania problemó. Śiadomie stosuje praktyce poznane sposoby sortoania. Rozumie, co to jest sortoanie i na czym ono polega. Rozumie i zna sposoby sortoania: przez ybieranie i zliczanie. Wie, jakie są etapy roziązyania problemó. stosuje praktyce poznane sposoby sortoania. Wie, co to jest sortoanie. Zna sposoby sortoania: przez ybieranie i zliczanie. Wie, że są etapy roziązyania problemó. innymi stosuje praktyce poznane sposoby sortoania. Po objaśnieniach ie, co to jest sortoanie. Wymienia nazy sposobó sortoania: przez ybieranie i zliczanie. ypoiada się o etapach roziązyania problemó. stosuje praktyce poznane sposoby sortoania. Nie ie, co to jest sortoanie. Nie zna i nie podaje naz sposobó sortoania: przez ybieranie i zliczanie. Nie ie, że są etapy roziązyania problemó. Naet z innymi nie potrafi stosoać praktyce poznanych sposobó sortoania.

2 podstay programoej cel ich określania. Śiadomie i tórczo stosuje praktyce poznane sposoby sortoania. Podstaoe niedostateczna 2. Roziązyanie problemó za pomocą JavaBlock i tórczo konstruuje różne rodzaje algorytmó z JavaBlock. i tórczo konstruuje, analizuje, testuje i dokonuje popraek algorytmó z JavaBlock. Wyjaśnia innym jak konstruoać algorytmy linioe, arunkoe i iteracyjne. Przeodniczy pracy zespołoej i podejmuje trafne decyzje podczas konstruoania algorytmó. konstruuje różne rodzaje algorytmó z JavaBlock. konstruuje, analizuje, testuje i dokonuje popraek algorytmó z JavaBlock. Konstruuje algorytmy linioe, arunkoe i iteracyjne. Wyróżnia się spośród innych podczas pracy konstruuje ybrane rodzaje algorytmó z JavaBlock. konstruuje, i testuje algorytmy z JavaBlock. Konstruuje algorytmy linioe oraz ybrane algorytmy arunkoe i iteracyjne. Bierze czynny udział pracy konstruuje znane algorytmy z JavaBlock. Testuje ybrane algorytmy z JavaBlock. Konstruuje algorytmy linioe. Bierze udział pracy konstruuje znane algorytmy z JavaBlock. testuje algorytmy linioe. pracy Nie potrafi konstruoać algorytmó z JavaBlock naet z pomocą nauczyciela. Nie podejmuje prób konstruoania i testoania naet algorytmó linioych. 3. Iteracje roziązyaniu problemó, czyli jak przedstaić algorytm Śiadomie i tórczo konstruuje i testuje algorytm Euklidesa dóch ersjach: z odejmoaniem i Śiadomie konstruuje i testuje algorytm Euklidesa dóch ersjach: z odejmoaniem i Konstruuje algorytm Euklidesa dóch ersjach: z odejmoaniem i resztą z dzielenia. Konstruuje jeden z algorytmó Euklidesa: z odejmoaniem lub resztą z dzielenia. konstruuje jeden z algorytmó Euklidesa: z odejmoaniem lub Nie podejmuje prób konstruoania algorytmó z Euklidesa: z odejmoaniem lub

3 podstay programoej Euklidesa resztą z dzielenia. analizuje skonstruoane algorytmy. resztą z dzielenia. Analizuje skonstruoane algorytmy. 4. Podsumoanie rozdziału 1. Projekty, debaty, prezentacje (1 godzina) innymi analizuje skonstruoane algorytmy. innymi analizuje ybrane algorytmy. Podstaoe resztą z dzielenia. analizuje ybrane algorytmy. niedostateczna resztą z dzielenia. Nie podejmuje prób analizoania żadnych algorytmó. Lp. podstay programoej Podstaoe niedostateczna Rozdział 2. Programoanie i roziązyanie problemó z komputera i innych urządzeń cyfroych 5. Animoana kartka z życzeniami programoanie Scratchu i tórczo konstruuje algorytmy steroania obiektami na ekranie z środoiska Scratch. Rozumie i yjaśnia innym na czym polega praca Scratchu oraz jak korzystać z poleceń zaartych na bloczkach. i tórczo realizuje projekty polegające na animacji obiektó. i tórczo ykonuje konstruuje algorytmy steroania obiektami na ekranie z środoiska Scratch. Rozumie na czym polega praca Scratchu oraz jak korzystać z poleceń zaartych na bloczkach. realizuje projekty polegające na animacji obiektó. ykonuje ćiczenia tłumacząc sens Konstruuje ybrane algorytmy steroania obiektami na ekranie z środoiska Scratch. Rozumie jak, i korzysta z poleceń zaartych na bloczkach Scratcha. realizuje proste projekty polegające na animacji obiektó. ykonuje ćiczenia ziązane z tematem. Konstruuje proste algorytmy steroania obiektami na ekranie z środoiska Scratch. Wie jak korzystać z poleceń zaartych na bloczkach Scratcha. innymi realizuje ćiczenia polegające na animacji obiektó. innymi ykonuje ćiczenia ziązane konstruuje proste algorytmy steroania obiektami na ekranie z środoiska Scratch. korzysta z poleceń zaartych na bloczkach Scratcha. realizuje proste ćiczenia polegające na animacji obiektó. ykonuje ćiczenia ziązane Naet z pomocą nie konstruuje prostych algorytmó steroania obiektami na ekranie z środoiska Scratch. Nie korzysta z poleceń zaartych na bloczkach Scratcha. Nie podejmuje prób ykonania ćiczeń ziązanych z tematem. Nie uczestniczy pracy

4 podstay programoej ćiczenia tłumacząc sens podejmoanych działań. Aktynie i tórczo zespołoej; przeodniczy pracy podejmoanych działań. Aktynie Bierze udział pracy z tematem. pracy Podstaoe z tematem. niedostateczna 6. Programujemy grę Scratchu i tórczo formułuje problemy, określa plan działania i yznacza efekt końcoy. i tórczo konstruuje algorytmy steroania obiektami na ekranie z środoiska Scratch oraz yjaśnia innym podejmoane działania. analizuje popraność danego algorytmu i sposób dokonania eentualnej korekty oraz yjaśnia te czynności innym. Aktynie i tórczo zespołoej; przeodniczy pracy formułuje problemy, określa plan działania i yznacza efekt końcoy. konstruuje algorytmy steroania obiektami na ekranie z środoiska Scratch oraz yjaśnia innym podejmoane działania. analizuje popraność danego algorytmu i sposób dokonania eentualnej korekty. Aktynie formułuje problemy i określa plan działania. konstruuje algorytmy steroania obiektami na ekranie z środoiska Scratch. Analizuje popraność danego algorytmu i sposób dokonania eentualnej korekty. Bierze udział pracy innymi formułuje problemy i określa plan działania. innymi konstruuje algorytmy steroania obiektami na ekranie z środoiska Scratch. Wraz z innymi analizuje popraność danego algorytmu i sposób dokonania eentualnej korekty. pracy formułuje problemy i określa plan działania. konstruuje algorytmy steroania obiektami na ekranie z środoiska Scratch. analizuje popraność danego algorytmu i sposób dokonania eentualnej korekty. Nie podejmuje prób formułoania problemó i określania planu działania. Nie konstruuje algorytmó steroania obiektami na ekranie z środoiska Scratch. Nie analizuje popraności danego algorytmu i sposobu dokonania eentualnej korekty. Nie uczestniczy pracy

5 podstay programoej Podstaoe niedostateczna 7. Torzymy i testujemy programy Pythonie Zna i doskonali zasady pracy z Pythonem oraz yjaśnia je innym. i tórczo formułuje algorytmy edług planu. i tórczo konstruuje algorytmy Pythonie oraz objaśnia innym podejmoane czynności. analizuje popraność algorytmu, ykonuje eentualną korektę i yjaśnia innym podejmoane czynności. Aktynie i tórczo zespołoej; przeodniczy pracy Zna i doskonali zasady pracy z Pythonem. formułuje algorytmy edług planu. konstruuje algorytmy Pythonie oraz objaśnia innym podejmoane czynności. analizuje popraność algorytmu i ykonuje eentualną korektę. Aktynie Wie na czym polega praca z Pythonem. Popranie formułuje algorytmy edług planu. konstruuje algorytmy Pythonie. analizuje popraność Bierze udział pracy Uczestniczy ćiczeniach ziązanych z Phytona. innymi formułuje algorytmy edług planu. innymi konstruuje algorytmy Pythonie. innymi analizuje popraność pracy ćiczeniach ziązanych z Phytona. formułuje algorytmy edług planu. konstruuje algorytmy Pythonie. analizuje popraność Nie uczestniczy ćiczeniach ziązanych z Phytona. Naet z pomocą nie formułuje algorytmó edług planu. Nie konstruuje algorytmó Pythonie. Nie ie jak dokonać analizy popraności Nie uczestniczy pracy 8. Wykorzystanie Pythona do prezentacji działania algorytmó i tórczo ykonuje ćiczenia konstruując algorytmy Pythonie oraz objaśnia innym zasadność kolejnych krokó. ykonuje ćiczenia konstruując algorytmy Pythonie oraz objaśnia innym zasadność kolejnych ykonuje ćiczenia konstruując algorytmy Pythonie. analizuje innymi ykonuje ćiczenia konstruując algorytmy Pythonie. ykonuje ćiczenia konstruując algorytmy Pythonie. analizuje popraność Nie ykonuje żadnych ćiczeń z Pythona. Nie ie jak dokonać analizy popraności

6 podstay programoej analizuje popraność algorytmu, ykonuje eentualną korektę i yjaśnia innym podejmoane czynności. krokó. analizuje popraność algorytmu i ykonuje eentualną korektę. popraność innymi analizuje popraność Podstaoe niedostateczna 9. Porządkoanie danych kalkulacyjnym, czyli na czym polega sortoanie i filtroanie Tórczo ykorzystuje możliości arkusza kalkulacyjnego Excel do sortoania i filtroania. Wykorzystując możliości arkusza kalkulacyjnego samodzielnie i tórczo ykonuje różnorodne ćiczenia, analizuje popraność formuł i dokonuje eentualnej korekty z poznanych sposobó sortoania i filtroania. pracuje kalkulacyjnym z sortoania i filtroania. ykonuje kalkulacyjnym ćiczenia, analizuje popraność formuł i dokonuje eentualnej korekty z poznanych sposobó sortoania i filtroania. Pracuje kalkulacyjnym z sortoania i filtroania. Po objaśnieniach nauczyciela samodzielnie ykonuje kalkulacyjnym ćiczenia z poznanych sposobó sortoania i filtroania. innymi pracuje kalkulacyjnym z sortoania i filtroania. innymi ykonuje kalkulacyjnym proste ćiczenia z poznanych sposobó sortoania i filtroania. pracuje kalkulacyjnym z sortoania i filtroania. ykonuje kalkulacyjnym ćiczenia z poznanych sposobó sortoania i filtroania. Nie podejmuje pracy Nie ie i nie rozumie na czym polega kalkulacyjnym sortoanie i filtroanie. 10. Stosoanie funkcji kalkulacyjnym Wykorzystuje możliości arkusza kalkulacyjnego samodzielnie stosując ybrane funkcje stosuje ybrane funkcje proadza dane do Po stępnych objaśnieniach nauczyciela samodzielnie stosuje ybrane funkcje innymi stosuje ybrane funkcje stosuje ybrane funkcje proadza dane do Nie umie stosoać ybranych funkcji Nie podejmuje pracy

7 podstay programoej proadza dane do arkusza; ykorzystując jego możliości, dokonuje popraek, usua, torzy i kopiuje arkusza, dokonuje popraek, usua, torzy i kopiuje Wproadza dane do arkusza, dokonuje popraek, usua, torzy i kopiuje innymi proadza dane do arkusza i torzy Podstaoe arkusza i torzy proadza dane do arkusza i torzy niedostateczna 11. Roziązyanie problemó kalkulacyjnym z chmury i tórczo formułuje algorytmy chmurze arkusza kalkulacyjnego na dysku Google. i tórczo formułuje algorytmy edług planu. proadza dane do arkusza; ykorzystując jego możliości, dokonuje popraek, usua, torzy i kopiuje Do obliczeń stosuje rożnego rodzaju adresoanie maksymalnie ykorzystując możliości oprogramoania. Aktynie i tórczo formułuje algorytmy chmurze arkusza kalkulacyjnego na dysku Google. formułuje algorytmy edług planu. proadza dane do arkusza, dokonuje popraek, usua, torzy i kopiuje Do obliczeń stosuje rożnego rodzaju adresoanie. Aktynie Formułuje algorytmy chmurze arkusza kalkulacyjnego na dysku Google. Po stępnych objaśnieniach formułuje algorytmy edług planu. Wproadza dane do arkusza, dokonuje popraek, usua, torzy i kopiuje Po objaśnieniach nauczyciela do obliczeń stosuje rożnego rodzaju adresoanie. Uczestniczy pracy innymi formułuje algorytmy chmurze arkusza kalkulacyjnego na dysku Google. innymi formułuje algorytmy edług planu. innymi proadza dane do arkusza i torzy Po objaśnieniach nauczyciela do obliczeń stosuje adresoanie zględne. pracy formułuje algorytmy chmurze arkusza kalkulacyjnego na dysku Google. nauczyciela lub innych ucznió formułuje algorytmy edług planu. proadza dane do arkusza i torzy innych stosuje adresoanie zględne. Nie formułuje algorytmó chmurze arkusza kalkulacyjnego na dysku Google. Nie ie na czym polega formułoanie algorytmó edług planu. Nie podejmuje pracy Nie potrafi zastosoać żadnego rodzaju adresoania. Nie uczestniczy pracy

8 podstay programoej zespołoej; przeodniczy pracy Podstaoe niedostateczna 12. Graficzna prezentacja danych i ynikó kalkulacyjnym Wykorzystuje możliości arkusza kalkulacyjnego samodzielnie staiając ykresy prezentujące dane i yniki oraz je formatuje. Aktynie i tórczo zespołoej; przeodniczy pracy staia ykresy prezentujące dane i yniki oraz je formatuje. Aktynie Po stępnych objaśnieniach nauczyciela staia ykresy prezentujące dane i yniki oraz je formatuje. Uczestniczy pracy innymi staia ykresy prezentujące dane i yniki oraz je formatuje. pracy staia ykresy prezentujące dane i yniki oraz je formatuje. Nie umie staiać ykresó prezentujących dane i yniki oraz ich formatoać. Nie uczestniczy pracy 13. Projektoanie szkolnej itryny internetoej. Podstay języka HTML i tórczo ykorzystuje podstay języka HTML. yszukuje internecie i krytycznie ocenia materiały niezbędne do tórczej pracy. Rozumie i yjaśnia innym konieczność poszanoania praa autorskiego i etyki pracy z informacjami oraz podaje przykłady łaściego ykorzystuje podstay języka HTML. Wyszukuje internecie i krytycznie ocenia materiały niezbędne do pracy. Rozumie i yjaśnia innym konieczność poszanoania praa autorskiego i etyki pracy z informacjami. Wykorzystuje podstay języka HTML. Wyszukuje internecie materiały niezbędne do pracy. Rozumie konieczność poszanoania praa autorskiego i etyki pracy z informacjami. Zna podstay języka HTML. yszukuje internecie materiały niezbędne do pracy. Wie co to jest prao autorskie i etyka pracy z informacjami. ykorzystuje podstay języka HTML. yszukuje internecie materiały niezbędne do pracy. Po yjaśnieniu rozumie co to jest prao autorskie i etyka pracy z informacjami. Nie zna i nie ykorzystuje podsta języka HTML. Nie potrafi yszukiać internecie materiałó niezbędnych do pracy. Nie ie i nie rozumie co to jest prao autorskie i etyka pracy z informacjami.

9 podstay programoej postępoania. 14. Podsumoanie rozdziału 2. Projekty, debaty, prezentacje (1 godzina) Podstaoe niedostateczna Lp. podstay programoej Podstaoe niedostateczna Rozdział 3. Realizacja projektó z komputera, aplikacji i urządzeń cyfroych 15. Torzymy reklamę szkoły projekt grupoy i tórczo planuje działania ziązane z tematem zajęć, yszukuje i selekcjonuje informacje różnych źródłach. opracouje zebrane materiały oraz yjaśnia innym ykonyane czynności: popranie pisuje i formatuje teksty, stosuje kolumny i tabulatory, staia i formatuje obrazki i zdjęcia. Spradza popraność ortograficzną dokumentu i yjaśnia planuje działania ziązane z tematem zajęć, yszukuje i selekcjonuje informacje różnych źródłach. opracouje zebrane materiały: popranie pisuje i formatuje teksty, stosuje kolumny i tabulatory, staia i formatuje obrazki i zdjęcia. Spradza popraność ortograficzną dokumentu. Drukuje całość lub ybrane strony. Planuje działania ziązane z tematem zajęć i yszukuje informacje różnych źródłach. Po stępnych objaśnieniach nauczyciela opracouje zebrane materiały: popranie pisuje i formatuje teksty, stosuje kolumny, staia do tekstu obrazki i zdjęcia. spradza popraność ortograficzną dokumentu. Drukuje cały dokument. planuje działania ziązane z tematem zajęć oraz yszukuje informacje internecie. innymi opracouje zebrane materiały: pisuje teksty, stosuje kolumny, staia do tekstu obrazki i zdjęcia. spradza popraność ortograficzną dokumentu. drukuje cały dokument. planuje działania ziązane z tematem zajęć oraz yszukuje informacje internecie. innych opracouje zebrane materiały: pisuje teksty, staia do tekstu obrazki i zdjęcia. drukuje cały dokument. Nie umie zaplanoać działań ziązanych z tematem. Nie pisuje tekstó i nie staia obrazó oraz nie podejmuje działań ziązanych z redagoaniem i formatoaniem.

10 podstay programoej innym, jak ykonać tę czynność. Drukuje całość lub ybrane strony i yjaśnia innym, jak ykonać tę czynności. Podstaoe niedostateczna Wykorzystanie reklamie efektu przenikania zdjęć Na czym polega optymalizacja plikó graficznych obróbka cyfroa grafiki i tórczo planuje pracę i podejmuje działania posługując się poznanymi narzędziami graficznego GIMP. i tórczo doskonali rażliość estetyczną i poczucie estetyki podczas obróbki cyfroej grafiki. Maksymalnie ykorzystuje możliości GIMP do realizacji projektu. Rozumie i yjaśnia innym pojęcia: format graficzny, obraz rastroy, grafika ektoroa, optymalizacja grafiki. planuje pracę i podejmuje działania posługując się poznanymi narzędziami graficznego GIMP. doskonali rażliość estetyczną i poczucie estetyki podczas obróbki cyfroej grafiki. Wykorzystuje możliości GIMP do realizacji projektu. Rozumie pojęcia: format graficzny, obraz rastroy, grafika ektoroa, optymalizacja grafiki. Planuje pracę i podejmuje działania posługując się poznanymi narzędziami graficznego GIMP. Doskonali rażliość estetyczną i poczucie estetyki podczas obróbki cyfroej grafiki. Wykorzystuje ybrane narzędzia GIMP do realizacji projektu. Zna pojęcia: format graficzny, obraz rastroy, grafika ektoroa, optymalizacja grafiki. innymi podejmuje działania posługując się poznanymi narzędziami graficznego GIMP. innymi doskonali rażliość estetyczną i poczucie estetyki podczas obróbki cyfroej grafiki. Po yjaśnieniu korzysta z ybranych narzędzi GIMP do realizacji projektu. Zna pojęcia: format graficzny, obraz rastroy, grafika ektoroa. ykonuje ćiczenia podejmuje działania posługując się poznanymi narzędziami graficznego GIMP. innymi doskonali rażliość estetyczną i poczucie estetyki podczas obróbki cyfroej grafiki. korzysta z ybranych narzędzi GIMP do realizacji projektu. Zna pojęcie format graficzny. doskonali ziązane z optymalizacją plikó graficznych Nie podejmuje prac ziązanych z poznanymi narzędziami graficznego GIMP. Nie doskonali rażliości estetycznej i poczucia estetyki podczas obróbki cyfroej grafiki. Nie korzysta z żadnych narzędzi GIMP do realizacji projektu. Nie zna żadnego z pojęć: format graficzny, obraz rastroy, grafika ektoroa, optymalizacja grafiki. Nie ykonuje

11 podstay programoej Podstaoe niedostateczna i tórczo ykorzystuje ziązane z optymalizacją plikó graficznych zależności od ich przeznaczenia. ykorzystuje ziązane z optymalizacją plikó graficznych zależności od ich przeznaczenia. Doskonali ziązane z optymalizacją plikó graficznych zależności od ich przeznaczenia. ziązane z optymalizacją plikó graficznych zależności od ich przeznaczenia. zależności od ich przeznaczenia. ćiczeń ziązanych z optymalizacją plikó graficznych. 18. Współtorzenie dokumentó ielostronicoych realizacja projektu chmurze pracuje i yjaśnia innym na czym polega praca chmurze oraz pokazuje, jaki sposób można spółpracoać z innymi nad dokumentem korzystając z chmury. Potrafi stosoać chmurze style nagłókó, staić nagłóek i stopkę oraz numeroanie stron i yjaśnia innym, jak krok po kroku ykonać te czynności. Rozumie i yjaśnia innym na czym polega nagryania i obróbka cyfroa filmó programie Windos Movie Maker. pracuje chmurze oraz pokazuje, jaki sposób można spółpracoać z innymi nad dokumentem korzystając z chmury. Potrafi stosoać chmurze style nagłókó, staić nagłóek i stopkę oraz numeroanie stron. Wie na czym polega praca chmurze i umie spółpracoać z innymi nad dokumentem korzystając z chmury. Potrafi stosoać chmurze nagłóek i stopkę oraz numeroanie stron. pracuje chmurze nad dokumentem. Współpracując z innymi staia chmurze nagłóek i stopkę. Tylko z pomocą innych umie spółpracoać z innymi nad dokumentem i staia chmurze nagłóek i stopkę. Nie ie na czym polega i nie podejmuje pracy chmurze. 19. Nagryanie i obróbka cyfroa filmó Rozumie na czym polega montaż, nagryanie i obróbka cyfroa filmó programie Windos Movie Maker. Wie na czym polega montaż filmó programie Windos Movie Maker. montuje filmy i Po yjaśnieniu ie na czym polega montaż filmó programie Windos Movie Maker. Wie do czego służy program Windos Movie Maker. montuje filmy i nagrya ideo z użyciem Nie ie do czego służy program Windos Movie Maker. Nie podejmuje prac ziązanych z montażem filmu.

12 podstay programoej i tórczo montuje filmy, nagrya ideo z użyciem kamery internetoej, odtarza plik ideo, ustaia poziom głośności i określa punkt początkoy i końcoy filmu Windos Movie Maker. montuje filmy, nagrya ideo z użyciem kamery internetoej, odtarza plik ideo i ustaia poziom głośności filmu Windos Movie Maker. nagrya ideo z użyciem kamery internetoej Windos Movie Maker. montuje filmy i nagrya ideo z użyciem kamery internetoej Windos Movie Maker. Podstaoe kamery internetoej Windos Movie Maker. niedostateczna 20. Praca nad projektem Miejsca Polsce, które arto odiedzić i tórczo dzieli zadanie głóne na zadania cząstkoe, określa zadania ramach sojej grupy i gromadzi materiały. yszukuje, gromadzi i analizuje informacje potrzebne do prezentacji danego zagadnienia. Tórczo ykorzystuje możliości do torzenia prezentacji multimedialnych lub montażu filmó. Aktynie i tórczo dzieli zadanie głóne na zadania cząstkoe, określa zadania ramach sojej grupy i gromadzi materiały. Wyszukuje, gromadzi i analizuje informacje potrzebne do prezentacji danego zagadnienia. korzysta z możliości do torzenia prezentacji multimedialnych lub montażu filmó. Aktynie Dzieli zadanie głóne na zadania cząstkoe i gromadzi materiały. Wyszukuje i gromadzi informacje potrzebne do prezentacji danego zagadnienia. Korzysta z możliości do torzenia prezentacji multimedialnych lub montażu filmó. Uczestniczy pracy innymi gromadzi materiały do projektu. innymi torzy prezentację multimedialną lub montuje film. pracy yszukuje informacje potrzebne do prezentacji danego zagadnienia. torzy prezentację multimedialną lub montuje film. Nie podejmuje prac ziązanych z gromadzeniem materiałó do projektu. Nie potrafi korzystać z do torzenia prezentacji lub montażu filmó. Nie uczestniczy pracy

13 podstay programoej 21. Podsumoanie rozdziału 3. Projekty, debaty, prezentacje (1 godzina) Podstaoe niedostateczna Lp. podstay programoej Podstaoe niedostateczna Rozdział 4. Posługianie się komputerem, urządzeniami cyfroymi i sieciami komputeroymi. Przestrzeganie praa i zasad BHP 22. Posługianie się urządzeniami cyfroymi. Współczesne zastosoania informatyki Tórczo ykorzystuje praktyce i doskonali posługiania się urządzeniami cyfroymi oraz ypoiada się na temat ich ielu zastosoań. Wykorzystuje łasne, tórcze pomysły do ykonania prezentacji multimedialnej na zadany temat programie PoerPoint oraz z dysku Google, ie jak staić i usunąć hiperłącze oraz yjaśnia te czynności innym. Wykorzystuje praktyce i doskonali posługiania się urządzeniami cyfroymi oraz ypoiada się na temat ich kilku zastosoań. ykonuje prezentację multimedialną na zadany temat programie PoerPoint oraz z dysku Google, ie jak staić i usunąć hiperłącze oraz yjaśnia te czynności innym. Aktynie Wykorzystuje praktyce i doskonali posługiania się urządzeniami cyfroymi. ykonuje prezentację multimedialną na zadany temat programie PoerPoint, ie jak staić i usunąć hiperłącze oraz yjaśnia te czynności innym. Uczestniczy pracy Przestrzega etyki pracy z respektuje prao autorskie. Doskonali posługiania się urządzeniami cyfroymi. Wykonuje prezentację multimedialną na zadany temat programie PoerPoint. pracy Wie co to jest etyka pracy z prao autorskie. doskonali posługiania się urządzeniami cyfroymi. ykonuje prezentację multimedialną na zadany temat programie PoerPoint. Po yjaśnieniu ie co to jest etyka pracy z prao autorskie. Nie podejmuje doskonalenia posługiania się urządzeniami cyfroymi. Nie podejmuje działań ziązanych z ykonaniem prezentacji multimedialnej na zadany temat programie PoerPoint. Nie uczestniczy pracy Nie ie co to jest etyka pracy z prao autorskie.

14 podstay programoej Podstaoe niedostateczna Aktynie i tórczo Przestrzega etyki pracy z informacjami, respektuje prao autorskie oraz yjaśnia konieczność stosoania tych przepisó praktyce. Przestrzega etyki pracy z informacjami i respektuje prao autorskie oraz podaje przykłady łaściego postępoania. 23. Ochrona łasności intelektualnej spółtorzenie dokumentu chmurze Rozumie i yjaśnia innym na konkretnych przykładach na czym polega etyczne postępoanie z poszanoanie łasności intelektualnej. i tórczo stosuje odpoiednie narzędzia dostępne dokumentach Google do przygotoania chmurze schematu na zadany temat. Aktynie i tórczo Wyjaśnia na czym polega etyczne postępoanie z poszanoanie łasności intelektualnej. stosuje odpoiednie narzędzia dostępne dokumentach Google do przygotoania chmurze schematu na zadany temat. Aktynie Wie na czym polega etyczne postępoanie z poszanoanie łasności intelektualnej. Stosuje odpoiednie narzędzia dostępne dokumentach Google do przygotoania chmurze schematu na zadany temat. Uczestniczy pracy Rozumie pojęcia: etyczne postępoanie z poszanoanie łasności intelektualnej. stosuje odpoiednie narzędzia dostępne dokumentach Google do przygotoania chmurze schematu na zadany temat. pracy Po yjaśnieniu nauczyciela rozumie pojęcia: etyczne postępoanie z poszanoanie łasności intelektualnej. stosuje odpoiednie narzędzia dostępne dokumentach Google do przygotoania chmurze schematu na zadany temat. Nie rozumie pojęć: etyczne postępoanie z poszanoanie łasności intelektualnej. Nie stosuje odpoiednich narzędzi dostępnych dokumentach Google do przygotoania chmurze schematu na zadany temat. Nie uczestniczy pracy 24. Kestie etyczne ziązane Przygotouje Przygotouje Przygotouje Nie przygotouje

15 podstay programoej z ykorzysty aniem komputeró i sieci przekrojoe i yczerpujące opracoanie grupie na jeden z temató dotyczących kestii etycznych ziązanych z komputeró i sieci. Aktynie i tórczo opracoanie grupie na jeden z temató dotyczących kestii etycznych ziązanych z komputeró i sieci. Aktynie krótkie opracoanie grupie na jeden z temató dotyczących kestii etycznych ziązanych z komputeró i sieci. Uczestniczy pracy innymi przygotouje krótkie opracoanie grupie na jeden z temató dotyczących kestii etycznych ziązanych z komputeró i sieci. pracy Podstaoe przygotouje krótkie opracoanie grupie na jeden z temató dotyczących kestii etycznych ziązanych z komputeró i sieci. niedostateczna opracoania grupie na jeden z temató dotyczących kestii etycznych ziązanych z komputeró i sieci. Nie uczestniczy pracy 25. Podsumoanie rozdziału 4. Projekty, debaty, prezentacje (1 godzina)