Wymagania na poszczególne oceny szkolne

Transkrypt

1 Wymagania na poszczególne oceny szkolne [dla ucznió o specyficznych trudnościach uczeniu się zostały yróżnione czcionką pogrubioną i ] Uczeń spełniający ymagania na daną ocenę musi także posiadać iedzę i umiejętności z zakresu ymagań programoych oboiązujących na niższe oceny niż uzyskana przez niego. Rozdział 1. Rozumienie, analizoanie i roziązyanie problemó 1. Zrozumieć, przeanalizoać i roziązać. Algorytmy i sposoby ich zapisyania I.1, I.5, III.3, IV.1 1. W sposób śiadomy i tórczo ykorzystuje iedzę do poszerzenia łasnych zainteresoań i roziązyania problemó. W sposób tórczy ykorzystuje iadomości i umiejętności noych sytuacjach. Rozumie i yjaśnia, co to jest algorytm, czemu ma służyć nauka konstruoania W sposób śiadomy ykorzystuje iedzę do poszerzenia łasnych zainteresoań i roziązyania problemó. iadomości i umiejętności noych sytuacjach. Rozumie i yjaśnia, co to jest algorytm, czemu ma służyć nauka konstruoania algorytmó. iedzę do poszerzenia łasnych zainteresoań i roziązyania problemó. iadomości i umiejętności typoych sytuacjach. Rozumie co to jest algorytm i czemu ma służyć nauka konstruoania zdobytą iedzę do roziązyania problemó. iadomości i umiejętności znanych sytuacjach. Rozumie co to jest algorytm. Formułuje problemy i określa plan działania. Wie, że są etapy roziązyania nauczyciela ykorzystuje zdobytą iedzę do roziązyania problemó. iadomości i umiejętności znanych sytuacjach yłącznie z pomocą innych. Wie co to jest algorytm. formułuje Naet z pomocą nauczyciela nie ykorzystuje zdobytej iedzy do roziązyania problemó. Naet z pomocą nauczyciela nie ykorzystuje iadomości i umiejętności znanych sytuacjach. Nie ie co to jest algorytm. Nie umie sformułoać

2 algorytmó i kiedy może być ykorzystyana. Śiadomie i tórczo formułuje problemy, określa plan działania i yznacza efekt końcoy. Zna etapy roziązyania problemó i rozumie cel ich określania. Śiadomie i tórczo konstruuje opisy słone, listy krokó i schematy blokoe algorytmó. Śiadomie formułuje problemy, określa plan działania i yznacza efekt końcoy. Zna etapy roziązyania problemó. Śiadomie konstruuje opisy słone, listy krokó i schematy blokoe algorytmó. algorytmó. Formułuje problemy, określa plan działania i yznacza efekt końcoy. Wie, jakie są etapy roziązyania problemó. Konstruuje opisy słone, listy krokó i schematy blokoe algorytmó. problemó. Wraz z innymi konstruuje opisy słone, listy krokó i schematy blokoe algorytmó. problemy i określa plan działania. ypoiada się o etapach roziązyania problemó. konstruuje opisy słone, listy krokó i schematy blokoe algorytmó. problemu i yznaczyć planu działania. Nie ie, że są etapy roziązyania problemó. Nie potrafi konstruoać opisó słonych, listy krokó i schemató blokoych algorytmó. 2. Rodzaje algorytmó I.1, I.5, III.3, IV.1 2. i tórczo konstruuje różne rodzaje algorytmó. Wyjaśnia innym jak konstruoać algorytmy linioe, arunkoe i iteracyjne. konstruuje różne rodzaje algorytmó. Konstruuje algorytmy linioe, arunkoe i iteracyjne. konstruuje ybrane rodzaje algorytmó. Konstruuje algorytmy linioe oraz ybrane algorytmy arunkoe i iteracyjne. konstruuje znane algorytmy. Konstruuje algorytmy linioe. konstruuje znane algorytmy. konstruuje algorytmy linioe. Nie potrafi konstruoać algorytmó naet z pomocą nauczyciela. Nie podejmuje prób konstruoania algorytmó. 3. Stosoanie programu 3. Śiadomie i tórczo Śiadomie Konstruuje Konstruuje proste Nie podejmuje prób

3 JavaBlock do demonstroa nia działania algorytmó I.1, I.4, II.1, III.3, IV.1 konstruuje i testuje algorytmy z oprogramoania. analizuje skonstruoane algorytmy. Przeodniczy pracy zespołoej i podejmuje trafne decyzje podczas konstruoania algorytmó. konstruuje i testuje algorytmy z oprogramoania. Analizuje skonstruoane algorytmy. Wyróżnia się spośród innych podczas pracy algorytmy z oprogramoania. innymi analizuje skonstruoane algorytmy. Bierze czynny udział pracy algorytmy linioe z oprogramoania. innymi analizuje ybrane algorytmy. Bierze udział pracy konstruuje proste algorytmy linioe z oprogramoania. analizuje ybrane algorytmy. pracy konstruoania algorytmó z oprogramoania. Nie podejmuje prób analizoania żadnych algorytmó. Przetarzanie informacji przez komputer. Komputeroe reprezentacje danych I.3, III.3 4. Rozumie, yjaśnia innym i stosuje praktyce sposoby przeliczania liczb z systemu dziesiątkoego na dójkoy i odrotnie. Wie na czym polega, kiedy postał i jak stosoać praktyce szyfr Cezara. Rozumie i stosuje praktyce sposoby przeliczania liczb z systemu dziesiątkoego na dójkoy i odrotnie. Wie na czym polega i jak stosoać praktyce szyfr Cezara. Stosuje praktyce sposoby przeliczania liczb z systemu dziesiątkoego na dójkoy i odrotnie. Wie jak stosoać praktyce szyfr Cezara. innymi stosuje praktyce sposoby przeliczania liczb z systemu dziesiątkoego na dójkoy i odrotnie. innymi stosuje szyfr Cezara. stosuje praktyce sposoby przeliczania liczb z systemu dziesiątkoego na dójkoy i odrotnie. stosuje szyfr Cezara. Nie podejmuje prób przeliczania liczb z systemu dziesiątkoego na dójkoy i odrotnie. Nie ie na czym polega stosoanie szyfru Cezara. 5. Podsumoanie rozdziału 1. Projekty, debaty, prezentacje

4 Rozdział 2. Programoanie i roziązyanie problemó z komputera i innych urządzeń cyfroych 6. Animacje postaci, czyli jak programoać Scratchu I.4, I.5, II.2, III.3, IV.1 5. Rozumie i yjaśnia innym na czym polega praca Scratchu oraz jak korzystać z poleceń zaartych na bloczkach. i tórczo realizuje projekty polegające na animacji obiektó. i tórczo ykonuje ćiczenia tłumacząc sens podejmoanych działań. Aktynie i tórczo zespołoej; przeodniczy pracy Rozumie na czym polega praca Scratchu oraz jak korzystać z poleceń zaartych na bloczkach. realizuje projekty polegające na animacji obiektó. ykonuje ćiczenia tłumacząc sens podejmoanych działań. Aktynie Rozumie jak, i korzysta z poleceń zaartych na bloczkach Scratcha. realizuje proste projekty polegające na animacji obiektó. ykonuje ćiczenia ziązane z tematem. Bierze udział pracy Wie jak korzystać z poleceń zaartych na bloczkach Scratcha. innymi realizuje ćiczenia polegające na animacji obiektó. innymi ykonuje ćiczenia ziązane z tematem. pracy korzysta z poleceń zaartych na bloczkach Scratcha. realizuje proste ćiczenia polegające na animacji obiektó. ykonuje ćiczenia ziązane z tematem. Nie korzysta z poleceń zaartych na bloczkach Scratcha. Nie podejmuje prób ykonania ćiczeń ziązanych z tematem. Nie uczestniczy pracy 7. Programoanie zdarzeń programie Scratch 6. i tórczo formułuje problemy, określa formułuje problemy, określa plan formułuje problemy i określa plan innymi formułuje problemy i określa formułuje problemy i określa plan działania. Nie podejmuje prób formułoania problemó i

5 I.4, I.5, II.2, III.3, IV.1 plan działania i yznacza efekt końcoy. i tórczo konstruuje algorytmy steroania obiektami na ekranie z środoiska Scratch oraz yjaśnia innym podejmoane działania. analizuje popraność danego algorytmu i sposób dokonania eentualnej korekty oraz yjaśnia te czynności innym. Aktynie i tórczo zespołoej; przeodniczy pracy działania i yznacza efekt końcoy. konstruuje algorytmy steroania obiektami na ekranie z środoiska Scratch oraz yjaśnia innym podejmoane działania. analizuje popraność danego algorytmu i sposób dokonania eentualnej korekty. Aktynie działania. konstruuje algorytmy steroania obiektami na ekranie z środoiska Scratch. Analizuje popraność danego algorytmu i sposób dokonania eentualnej korekty. Bierze udział pracy plan działania. innymi konstruuje algorytmy steroania obiektami na ekranie z środoiska Scratch. Wraz z innymi analizuje popraność danego algorytmu i sposób dokonania eentualnej korekty. pracy konstruuje algorytmy steroania obiektami na ekranie z środoiska Scratch. analizuje popraność danego algorytmu i sposób dokonania eentualnej korekty. określania planu działania. Nie konstruuje algorytmó steroania obiektami na ekranie z środoiska Scratch. Nie analizuje popraności danego algorytmu i sposobu dokonania eentualnej korekty. Nie uczestniczy pracy 8. Jak zaprojektoać komiks programie 7. i tórczo konstruuje algorytmy steroania konstruuje algorytmy steroania obiektami konstruuje algorytmy innymi konstruuje algorytmy konstruuje algorytmy Nie uczestniczy

6 Scratch? I.4, I.5, II.1, II.2, III.3, IV.1 obiektami na ekranie do zaprojektoania komiksu oraz yjaśnia innym podejmoane działania. Aktynie i tórczo zespołoej; przeodniczy pracy na ekranie do zaprojektoania komiksu oraz yjaśnia innym podejmoane działania. Aktynie steroania obiektami na ekranie do zaprojektoania komiksu Scratchu. Bierze udział pracy steroania obiektami na ekranie do zaprojektoania komiksu Scratchu. pracy steroania obiektami na ekranie do zaprojektoania komiksu Scratchu. pracy Nie podejmuje żadnych działań podczas realizacji ćiczeń i projektó Scratchu. 9. Ciekae projekty programie Scratch I.4, I.5, II.1, II.2, III.3, IV.1 8. i tórczo formułuje algorytmy edług Tórczo ykorzystuje posiadaną iedzę do konstruoania algorytmó steroania obiektami na ekranie z środoiska Scratch. analizuje popraność algorytmu, ykonuje eentualną korektę i yjaśnia innym formułuje algorytmy edług posiadaną iedzę do konstruoania algorytmó steroania obiektami na ekranie z środoiska Scratch. analizuje popraność algorytmu i ykonuje eentualną korektę. Aktynie Popranie formułuje algorytmy edług Konstruuje ybrane algorytmy steroania obiektami na ekranie z środoiska Scratch. analizuje popraność algorytmu. Bierze udział pracy innymi formułuje algorytmy edług innymi konstruuje ybrane algorytmy steroania obiektami na ekranie z środoiska Scratch. innymi analizuje popraność algorytmu. pracy formułuje algorytmy edług konstruuje ybrane algorytmy steroania obiektami na ekranie z środoiska Scratch. analizuje popraność algorytmu. Naet z pomocą nie formułuje algorytmó edług Nie ie jak dokonać analizy popraności algorytmu. Nie uczestniczy pracy

7 podejmoane czynności. Aktynie i tórczo zespołoej; przeodniczy pracy 10. Wproadzenie do programoa nia języku Python II.1, III.3, IV.1 9. Zna zasady pracy z Pythonem i yjaśnia je innym. i tórczo formułuje algorytmy edług i tórczo konstruuje algorytmy Pythonie oraz objaśnia innym podejmoane czynności. analizuje popraność algorytmu, ykonuje eentualną korektę i yjaśnia innym podejmoane czynności. Zna zasady pracy z Pythonem. formułuje algorytmy edług konstruuje algorytmy Pythonie oraz objaśnia innym podejmoane czynności. analizuje popraność algorytmu i ykonuje eentualną korektę. Aktynie Wie na czym polega praca z Pythonem. Popranie formułuje algorytmy edług konstruuje algorytmy Pythonie. analizuje popraność algorytmu. Bierze udział pracy Uczestniczy ćiczeniach ziązanych z Phytona. innymi formułuje algorytmy edług innymi konstruuje algorytmy Pythonie. innymi analizuje popraność algorytmu. pracy ćiczeniach ziązanych z Phytona. formułuje algorytmy edług konstruuje algorytmy Pythonie. analizuje popraność algorytmu. Nie uczestniczy ćiczeniach ziązanych z Phytona. Naet z pomocą nie formułuje algorytmó edług Nie konstruuje algorytmó Pythonie. Nie ie jak dokonać analizy popraności algorytmu. Nie uczestniczy pracy

8 Ćiczenia programoaniu z języka Python I.2a, II.1, III.3, IV.1 Jak roziązyać problemy z arkusza kalkulacyjnego I.4, I.5, II.3c, III.3, IV Aktynie i tórczo zespołoej; przeodniczy pracy i tórczo ykonuje ćiczenia konstruując algorytmy Pythonie oraz objaśnia innym zasadność kolejnych krokó. Tórczo ykorzystuje możliości arkusza kalkulacyjnego Excel oraz pracy Wykorzystując możliości arkusza kalkulacyjnego samodzielnie ykonuje różnorodne ćiczenia z ykonuje ćiczenia konstruując algorytmy Pythonie oraz objaśnia innym zasadność kolejnych krokó. pracuje arkuszu kalkulacyjnym z Excela i pracy ykonuje arkuszu kalkulacyjnym ćiczenia z adresoania ykonuje ćiczenia konstruując algorytmy Pythonie. Pracuje arkuszu kalkulacyjnym z Excela i pracy Po objaśnieniach nauczyciela samodzielnie ykonuje arkuszu kalkulacyjnym ćiczenia z innymi ykonuje ćiczenia konstruując algorytmy Pythonie. innymi pracuje arkuszu kalkulacyjnym z Excela i pracy innymi ykonuje arkuszu kalkulacyjnym proste ćiczenia z ykonuje ćiczenia konstruując algorytmy Pythonie. pracuje arkuszu kalkulacyjnym z Excela. ykonuje arkuszu kalkulacyjnym ćiczenia z adresoania zględnego. Nie ykonuje żadnych ćiczeń z Pythona. Nie podejmuje pracy arkuszu kalkulacyjnym. Nie ie i nie rozumie na czym polega arkuszu kalkulacyjnym adresoanie komórek.

9 Prezentoanie danych i ynikó postaci ykresu I.4, I.5, II.3c, III.3, IV.1 Kalkulujemy koszty ycieczki klasoej, czyli jak roziązyać problemy z arkusza kalkulacyjnego adresoania zględnego, bezzględnego i mieszanego. możliości arkusza kalkulacyjnego samodzielnie staiając ykresy prezentujące dane i yniki oraz je formatuje. i tórczo formułuje algorytmy edług proadza dane do arkusza; ykorzystując jego możliości, dokonuje popraek, usua, torzy i kopiuje formuły. zględnego, bezzględnego i mieszanego. staia ykresy prezentujące dane i yniki oraz je formatuje. formułuje algorytmy edług proadza dane do arkusza, dokonuje popraek, usua, torzy i kopiuje formuły. Do obliczeń stosuje rożnego rodzaju adresoanie adresoania zględnego, bezzględnego i mieszanego. Po stępnych objaśnieniach nauczyciela samodzielnie staia ykresy prezentujące dane i yniki oraz je formatuje. Po stępnych objaśnieniach formułuje algorytmy edług Wproadza dane do arkusza, dokonuje popraek, usua, torzy i kopiuje formuły. Po objaśnieniach nauczyciela do obliczeń stosuje adresoania zględnego, bezzględnego i mieszanego. innymi staia ykresy prezentujące dane i yniki oraz je formatuje. innymi formułuje algorytmy edług innymi proadza dane do arkusza i torzy formuły. Po objaśnieniach nauczyciela do obliczeń stosuje adresoanie staia ykresy prezentujące dane i yniki oraz je formatuje. nauczyciela lub innych ucznió formułuje algorytmy edług proadza dane do arkusza i torzy formuły. innych stosuje adresoanie zględne Nie umie staiać ykresó prezentujących dane i yniki oraz ich formatoać. Nie ie na czym polega formułoanie algorytmó edług Nie podejmuje pracy arkuszu kalkulacyjnym. Nie potrafi zastosoać żadnego rodzaju adresoania. Nie uczestniczy pracy

10 I.4, I.5, II.3c, III.3, IV.1 Do obliczeń stosuje rożnego rodzaju adresoanie arkuszu maksymalnie ykorzystując możliości oprogramoania. Aktynie i tórczo zespołoej; przeodniczy pracy arkuszu. Aktynie rożnego rodzaju adresoanie arkuszu. Uczestniczy pracy zględne arkuszu. pracy arkuszu. 15. Wykorzystanie arkusza kalkulacyjnego do roziązyania problemó z zakresu różnych przedmiotó I.4, I.5, II.3c, III.3, IV i tórczo analizuje problemy z zakresu różnych przedmiotó i roziązuje je z arkusza kalkulacyjnego. Aktynie i tórczo zespołoej; przeodniczy pracy analizuje problemy z zakresu różnych przedmiotó i roziązuje je z arkusza kalkulacyjnego. Aktynie 16. Podsumoanie rozdziału 2. Projekty, debaty, prezentacje roziązuje problemy z zakresu różnych przedmiotó z arkusza kalkulacyjnego. Uczestniczy pracy innymi roziązuje problemy z zakresu różnych przedmiotó z arkusza kalkulacyjnego. pracy nauczyciela roziązuje problemy z zakresu różnych przedmiotó z arkusza kalkulacyjnego. Nie potrafi roziązyać problemó z zakresu różnych przedmiotó z arkusza kalkulacyjnego. Nie uczestniczy pracy

11 Rozdział 3. Realizacja projektó z komputera, aplikacji i urządzeń cyfroych 17. Projektujemy gazetkę szkolną opracoanie i realizacja projektu (2 godziny) II.3b, II.4, II.5, III.2, III.3, IV.1, IV.2, V i tórczo planuje działania ziązane z tematem zajęć, yszukuje i selekcjonuje informacje różnych źródłach. opracouje zebrane materiały oraz yjaśnia innym ykonyane czynności: popranie pisuje i formatuje teksty; stosuje kolumny i tabulatory; staia i formatuje obrazki i zdjęcia; umie stosoać nagłóek, stopkę i numeroanie stron; spradza popraność ortograficzną dokumentu; planuje działania ziązane z tematem zajęć, yszukuje i selekcjonuje informacje różnych źródłach. opracouje zebrane materiały: popranie pisuje i formatuje teksty; stosuje kolumny i tabulatory; staia i formatuje obrazki i zdjęcia; umie stosoać nagłóek, stopkę i numeroanie stron; spradza popraność ortograficzną dokumentu; drukuje całość lub ybrane strony. Planuje działania ziązane z tematem zajęć i yszukuje informacje różnych źródłach. Po stępnych objaśnieniach nauczyciela opracouje zebrane materiały: popranie pisuje i formatuje teksty; stosuje kolumny; staia do tekstu obrazki i zdjęcia; umie stosoać nagłóek, stopkę; spradza popraność ortograficzną dokumentu; drukuje cały dokument. Wspólnie z innymi planuje działania ziązane z tematem zajęć oraz yszukuje informacje internecie. innymi opracouje zebrane materiały: pisuje teksty; stosuje kolumny; staia do tekstu obrazki i zdjęcia; spradza popraność ortograficzną dokumentu; drukuje cały dokument. planuje działania ziązane z tematem zajęć oraz yszukuje informacje internecie. innych opracouje zebrane materiały: pisuje teksty; staia do tekstu obrazki i zdjęcia; drukuje cały dokument. Nie umie zaplanoać działań ziązanych z tematem. Nie pisuje tekstó i obrazó oraz nie podejmuje działań ziązanych z redagoaniem gazetki.

12 drukuje całość lub ybrane strony Projektujemy kolaż do gazetki szkolnej za pomocą programu graficznego GIMP II.2a, II.4, II.5, III.2, III.3, IV.1, IV.2, V.2 Jak korzystać z irtualnego dysku OneDrive? II.3, II.4, III i tórczo planuje pracę i podejmuje działania ziązane z projektem kolażu do gazetki szkolnej. Maksymalnie ykorzystuje możliości programu GIMP do realizacji projektu. pracuje i yjaśnia innym na czym polega praca chmurze oraz pokazuje, jaki sposób można korzystać z usługi OneDrive. Rozumie i yjaśnia innym jakim celu planuje pracę i podejmuje działania ziązane z projektem kolażu do gazetki szkolnej. możliości pracuje chmurze i pokazuje, jaki sposób można korzystać z usługi OneDrive. Wie jakim celu zakłada się konto Microsoft oraz jak ykonać tę Planuje pracę i podejmuje działania ziązane z projektem kolażu do gazetki szkolnej. ybrane narzędzia Wie na czym polega praca chmurze i umie korzystać z usługi OneDrive. Wie jak zakłada się konto Microsoft, jak zapisyać i przenosić pliki i foldery z dysku lokalnego na innymi podejmuje działania ziązane z projektem kolażu do gazetki szkolnej. Po yjaśnieniu korzysta z ybranych narzędzi Wspólnie z innymi pracuje innymi zapisuje i przenosi pliki i foldery z dysku lokalnego na irtualny dysk. podejmuje działania ziązane z projektem kolażu do gazetki szkolnej. korzysta z ybranych narzędzi Tylko z pomocą innych pracuje innych zapisuje i przenosi pliki i foldery z dysku lokalnego na irtualny dysk. Nie podejmuje prac ziązanych z projektem kolażu do gazetki szkolnej. Nie korzysta z żadnych narzędzi Nie ie na czym polega i nie podejmuje pracy

13 zakłada się konto Microsoft oraz jak ykonać tę czynność, jak zapisyać i przenosić pliki i foldery z dysku lokalnego na irtualny dysk. czynność, jak zapisyać i przenosić pliki i foldery z dysku lokalnego na irtualny dysk. irtualny dysk Przechoyanie, przeglądanie, udostępnianie i publikoanie gazetki z chmury II.3b, II.4, III.3, IV.1, V.1 Jak korzystać z otartych zasobó sieci? Praca synchroniczna chmurze pracuje i yjaśnia innym na czym polega praca chmurze oraz pokazuje, jaki sposób można przechoyać, przeglądać, udostępniać i publikoać korzystając z chmury. Wie, co to są otarte zasoby sieci oraz yjaśnia innym jaki sposób można z nich korzystać i na jakiej licencji są pracuje chmurze i pokazuje, jaki sposób można przechoyać, przeglądać, udostępniać i publikoać korzystając z chmury. Wie, co to są otarte zasoby sieci oraz jaki sposób można z nich korzystać i na jakiej licencji są udostępniane. Wie na czym polega praca chmurze i umie przechoyać i przeglądać pliki korzystając z chmury. Wie, co to są otarte zasoby sieci oraz jaki sposób można z nich korzystać. Wie na czym polega Wspólnie z innymi pracuje chmurze i umie przeglądać pliki. Wie jak korzystać z otartych zasobó sieci. Rozumie pojęcie praca synchroniczna Tylko z pomocą innych pracuje innych korzysta z otartych zasobó sieci. yjaśnia pojęcie praca synchroniczna Nie ie na czym polega i nie podejmuje pracy Nie ie jak korzystać z otartych zasobó sieci. Nie rozumie co to jest i na czym polega praca synchroniczna

14 II.5, III.3, IV.1, IV.2, V.1, V.2, V.3 udostępniane. Rozumie co to jest i na czym polega praca synchroniczna chmurze oraz yjaśnia to innym. Rozumie co to jest i na czym polega praca synchroniczna praca synchroniczna Projektujemy zaproszenie. Korzystanie z edytora tekstu Word czy praca chmurze? II.3b, II.4, II.5, III.3, IV.1, IV.2, V.1, V.2 Grafika zaproszeniu fotomontaż programie graficznym GIMP planuje etapy pracy; dzieli zadanie głóny na zadania cząstkoe oraz pomaga planoaniu pracy innym. skazuje źródła informacji, gromadzi, przetarza i selekcjonuje informacje pochodzące z różnych źródeł. i tórczo planuje pracę i podejmuje działania ziązane z projektem grafiki zaproszeniu. planuje etapy pracy; dzieli zadanie głóny na zadania cząstkoe. skazuje źródła informacji, gromadzi i przetarza informacje pochodzące z różnych źródeł. planuje pracę i podejmuje działania ziązane z projektem grafiki zaproszeniu. Planuje etapy pracy; dzieli zadanie głóny na zadania cząstkoe. skazuje źródła informacji oraz gromadzi informacje. Planuje pracę i podejmuje działania ziązane z projektem grafiki zaproszeniu. innymi planuje etapy pracy; dzieli zadanie głóny na zadania cząstkoe. innymi skazuje źródła informacji oraz gromadzi informacje. innymi podejmuje działania ziązane z projektem grafiki zaproszeniu. planuje etapy pracy; dzieli zadanie głóny na zadania cząstkoe. skazuje źródła informacji oraz gromadzi informacje. podejmuje działania ziązane z projektem grafiki zaproszeniu. Nie potrafi planoać etapó pracy i dzielić zadania głónego na zadania cząstkoe. Nie potrafi skazać źródeł informacji oraz gromadzić informacji. Nie podejmuje prac ziązanych z projektem grafiki zaproszeniu. Nie korzysta z

15 24. II.3a, II.4, II.5, III.3, IV.1, IV.2, V.1, V.2 Realizacja projektu Moja miejscoość daniej i dziś torzenie prezentacji multimedialnej. Gromadzenie, selekcjonoanie i przetarzanie informacji (2 godziny) I.5, II.3d, II.4, II.5, III.3, IV.1, IV.2, V.1, V Maksymalnie ykorzystuje możliości programu GIMP do realizacji projektu. i tórczo dzieli zadanie głóne na zadania cząstkoe, określa zadania ramach sojej grupy i gromadzi materiały. yszukuje, gromadzi i analizuje informacje potrzebne do prezentacji danego zagadnienia. Tórczo ykorzystuje możliości programu do torzenia prezentacji multimedialnych: staia do slajdó teksty, grafikę i dźięki oraz możliości dzieli zadanie głóne na zadania cząstkoe, określa zadania ramach sojej grupy i gromadzi materiały. Wyszukuje, gromadzi i analizuje informacje potrzebne do prezentacji danego zagadnienia. korzysta z możliości programu do torzenia prezentacji multimedialnych: staia do slajdó teksty, grafikę i dźięki oraz odpoiednio je formatuje; torzy ybrane narzędzia Dzieli zadanie głóne na zadania cząstkoe i gromadzi materiały. Wyszukuje i gromadzi informacje potrzebne do prezentacji danego zagadnienia. Korzysta z możliości programu do torzenia prezentacji multimedialnych: staia do slajdó teksty, grafikę i dźięki; stosuje animacje do staionych obiektó i zapisuje prezentację. Po yjaśnieniu korzysta z ybranych narzędzi innymi gromadzi materiały do projektu. innymi staia do slajdó teksty, grafikę i dźięki; stosuje animacje do staionych obiektó i zapisuje prezentację. pracy korzysta z ybranych narzędzi yszukuje informacje potrzebne do prezentacji danego zagadnienia. staia do slajdó teksty, grafikę i dźięki; stosuje animacje do staionych obiektó i zapisuje prezentację. żadnych narzędzi Nie podejmuje prac ziązanych z gromadzeniem materiałó do projektu. Nie potrafi korzystać z programu do torzenia prezentacji multimedialnych. Nie uczestniczy pracy

16 odpoiednio je formatuje; torzy przejścia między slajdami; stosuje animacje do staionych obiektó i zapisuje prezentację. Aktynie i tórczo przejścia między slajdami; stosuje animacje do staionych obiektó i zapisuje prezentację. Aktynie 25. Podsumoanie rozdziału 3. Projekty, debaty, prezentacje Uczestniczy pracy Rozdział 4. Posługianie się komputerem, urządzeniami cyfroymi i sieciami komputeroymi. Przestrzeganie praa i zasad BHP 26. Budoa i funkcje sieci komputeroej 23. Rozróżnia i ymienia rodzaje i typy sieci oraz objaśnia innym Rozróżnia i ymienia rodzaje i typy sieci oraz Wymienia rodzaje i typy sieci. Wie co umożliia ymienia rodzaje i typy sieci. Wymienia kilka Wie, że istnieją różne rodzaje i typy sieci. Naet z pomocą nie ymienia rodzajó i typó sieci.

17 III.1, III.3 na czym polega praca każdej z tych sieci. Rozumie i yjaśnia innym znaczenie sieci oraz ymienia na czym polega i co umożliia praca sieci lokalnej. ypoiada się na ich temat. Wyjaśnia innym na czym polega i co umożliia praca sieci lokalnej. praca sieci lokalnej. korzyści ynikających z pracy sieci lokalnej. ymienia kilka korzyści ynikających z pracy sieci lokalnej. Nie ymienia żadnych korzyści ynikających z pracy sieci lokalnej. 27. Korzystamy z urządzeń do torzenia elektronicznych tekstó, obrazó, dźiękó, filmó i animacji III.2, III.3, IV.1, IV.2, V.1, V Interesuje się noinkami technologicznymi, śledzi je, ypoiada się na ich temat, omaia zastosoanie urządzeń do torzenia elektronicznych tekstó, obrazó, dźiękó, filmó i animacji. importuje zdjęcia z aparatu cyfroego, skanuje dokumenty, zapisuje je pliku, korzysta z programó: Wypoiada się na temat noinek technologicznych oraz omaia zastosoanie urządzeń do torzenia elektronicznych tekstó, obrazó, dźiękó, filmó i animacji. importuje zdjęcia z aparatu cyfroego, skanuje dokumenty, zapisuje je pliku, korzysta z programó: Rejestrator dźięku i Wymienia kilka noinek technologicznych oraz omaia zastosoanie urządzeń do torzenia elektronicznych tekstó, obrazó, dźiękó, filmó i animacji. Importuje zdjęcia z aparatu cyfroego, skanuje dokumenty, zapisuje je pliku, korzysta z programó: Rejestrator dźięku i Audacity. Omaia zastosoanie urządzeń do torzenia elektronicznych tekstó, obrazó, dźiękó, filmó i animacji. innymi importuje zdjęcia z aparatu cyfroego i zapisuje je pliku oraz korzysta z programó: Rejestrator dźięku i Audacity. omaia zastosoanie urządzeń do torzenia elektronicznych tekstó, obrazó, dźiękó, filmó i animacji. importuje zdjęcia z aparatu cyfroego i zapisuje je pliku oraz korzysta z programó: Rejestrator dźięku i Audacity. Naet z pomocą nie potrafi ypoiedzieć się na temat urządzeń do torzenia elektronicznych tekstó, obrazó, dźiękó, filmó i animacji. Nie ie jak importoać zdjęcia z aparatu cyfroego i jak zapisyać je pliku oraz korzystać z programó: Rejestrator dźięku i Audacity.

18 Rejestrator dźięku, Audacity oraz yjaśnia innym ich obsługę. Audacity. 28. Bezpieczeństo, cyfroa tożsamość oraz łasność intelektualna III.3, IV.2, V.1, V.2, V Rozumie i yjaśnia innym, jakich sytuacjach internauta może nie czuć się bezpieczny oraz uzasadnia, jak unikać tego typu sytuacji. Rozumie i yjaśnia innym na konkretnych przykładach na czym polega etyczne postępoanie z informacjami i poszanoanie łasności intelektualnej. Aktynie i tórczo Rozumie i yjaśnia innym, jakich sytuacjach internauta może nie czuć się bezpieczny. Wyjaśnia na czym polega etyczne postępoanie z informacjami i poszanoanie łasności intelektualnej. Aktynie Rozumie, jakich sytuacjach internauta może nie czuć się bezpieczny. Wie na czym polega etyczne postępoanie z informacjami i poszanoanie łasności intelektualnej. Uczestniczy pracy Wymienia kilka sytuacji, których internauta może nie czuć się bezpieczny. Rozumie pojęcia: etyczne postępoanie z informacjami i poszanoanie łasności intelektualnej. pracy Wymienia przynajmniej jedną sytuację, której internauta może nie czuć się bezpieczny. Po yjaśnieniu nauczyciela rozumie pojęcia: etyczne postępoanie z informacjami i poszanoanie łasności intelektualnej. Nie ymienia naet jednej sytuacji, której internauta może nie czuć się bezpieczny. Nie rozumie pojęć: etyczne postępoanie z informacjami i poszanoanie łasności intelektualnej. Nie uczestniczy pracy 29. Rozój informatyki na przestrzeni lat. Przykłady 26. Szeroko ypoiada się na temat faktó z historii informatyki Wypoiada się na temat faktó z historii informatyki Wypoiada się na temat faktó z historii informatyki innymi ypoiada się na temat faktó ypoiada się na temat faktó z Nie ypoiada się na temat faktó z historii informatyki.

19 zastosoań I.5, III.3, IV.3, IV.4 oraz yjaśnia na co płya postęp komputeryzacji i uposzechnieniu internetu. Zna i omaia przykłady zastosoań informatyki różnych dziedzinach życia i zaodach oraz ymienia i omaia negatyne i pozytyne aspekty rozoju informatyki. oraz yjaśnia na co płya postęp komputeryzacji i uposzechnieniu internetu. Wymienia przykłady zastosoań informatyki różnych dziedzinach życia i zaodach oraz ymienia negatyne i pozytyne aspekty rozoju informatyki. oraz ie na co płya postęp komputeryzacji i uposzechnieniu internetu. Wymienia przykłady zastosoań informatyki oraz negatyne i pozytyne aspekty rozoju informatyki. z historii informatyki. Wymienia kilka przykładó zastosoań informatyki. historii informatyki. ymienia kilka przykładó zastosoań informatyki. Nie ymienia żadnych przykładó zastosoań informatyki. 30. Podsumoanie rozdziału 4. Projekty, debaty, prezentacje