PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z INFORMATYKI

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z INFORMATYKI I część może być stosoana e szystkich klasach szkoły podstaoej; II część to ymagania na poszczególne oceny do każdej klasie 8 CZĘŚĆ I I. Postanoienia ogólne Przedmiotoy System Oceniania został opracoany z uzględnieniem: 1. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodoej z dnia 14 lutego 2017 roku spraie ychoania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego dla szkoły podstaoej, tym dla ucznió z niepełnospranością intelektualną stopniu umiarkoanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżoej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. z 2017, poz. 356); 2. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodoej z dnia 28 marca 2017 r. spraie ramoych planó nauczania dla publicznych szkół (Dz.U. z 2017, poz. 703); 3. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodoej z dnia 1 marca 2017 r. spraie dopuszczenia do użytku szkolnego nikó (Dz.U. z 2017, poz. 481); 4. Programu nauczania informatyki: Informatyka Europejczyka. Program nauczania informatyki szkole podstaoej. Klasy 4 8 autorsta Danuty Kiałki i Jolanty Pańczyk; 5. Podręcznika: Informatyka Europejczyka. Podręcznik dla szkoły podstaoej. Klasa 8 ( dopuszczenia MEN 876/5/2018) autorsta Jolanty Pańczyk; 6. Podstay kształcenia ogólnego z informatyki. 1

2 II. Przedmiotem oceny są 1 : iedza i umiejętności oraz ykorzystyanie łasnych możliości; iadomości i umiejętności ucznia ynikające z nauczania informatyki oraz ymagań programu nauczania; ysiłek kładany przez ucznia; zrozumienie treści zadania i ykonanie szystkich poleceń; śiadomość ykonyanej pracy (działania planoe); spraność działania i umiejętność optymalizacji metod pracy; umiejętność samodzielnego korzystania z różnych pomocy; umiejętność realizacji łasnych pomysłó; umiejętność roziązyania problemó i podejmoania decyzji z ykorzystaniem komputera; aktyność i systematyczność. pracy ucznia, oprócz zagadnień merytorycznych, poinna uzględniać także aspekty ychoacze, takie jak: umiejętność torzenia łaściej atmosfery podczas pracy zespole, umiejętność pracy grupie, aktyność na, przestrzeganie norm etycznych dotyczących poszanoania cudzej pracy i łasności, kreoanie postay przecidziałania andalizmoi przejaiającemu się postaci niszczenia sprzętu i oprogramoania, przestrzeganie regulaminu praconi komputeroej, organizacji pracy z komputerem zgodnej z zasadami ergonomii, poszanoania pryatności i pracy innych osób, przestrzegania artości, np. uczciości, szacunku dla innych ludzi, odpoiedzialności, 1 Na podstaie Informatyka Europejczyka. Program nauczania informatyki szkole podstaoej. Klasy 4 8 autorsta Danuty Kiałki i Jolanty Pańczyk 2

3 przestrzegania zasad łaściego zachoania oraz netykiety, mądrego i krytycznego odbioru informacji ze środkó masoego przekazu, przestrzegania zasad bezpiecznego korzystania z internetu i szkolnej sieci komputeroej, przestrzegania zasad łaściego korzystania z dodatkoych źródeł informacji (praa autorskie, spradzone źródła informacji). spółdziałania zespole. dociekliości poznaczej bazującej na rzetelnej informacji. Narzędzia pomiaru osiągnięć: 1. Pisemne prace spradzające. 2. Praktyczne prace spradzające. 3. Odpoiedzi ustne. 4. Zeszyty ucznioskie. 5. Prace praktyczne na. 6. Prace domoe. 7. Obseracja: a. aktyność na zajęciach, b. aktyność tórcza, c. systematyczność, d. postępy, e. praca grupie, f. umiejętność spółpracy, g. prezentacja pracy, h. przygotoanie do. 3

4 W przypadku nieobecności uczeń ma oboiązek zaliczenia spradzianu terminie nieprzekraczającym da tygodnie od momentu przyjścia do szkoły. W przypadku stierdzenia, że uczeń unika zajęć (agaruje) nauczyciel może staić za brak zaliczenia danego działu programoego ocenę niedostateczną. Uczeń ma jednokrotną możliość popray oceny ze spradzianu terminie ustalonym z nauczycielem. III. Kryteria i sposoby oceniania Oceny ustala się stopniach edług tradycyjnej skali: Stopień celujący - 6 Stopień bardzo dobry - 5 Stopień dobry - 4 Stopień dostateczny - 3 Stopień dopuszczający - 2 Stopień niedostateczny Stopień celujący otrzymuje uczeń, który: yróżnia się iedzą i umiejętnościami określonymi programie nauczania przedmiotu oboiązującymi danej klasie, samodzielnie i tórczo rozija łasne uzdolnienia, zdobytą iedzę stosuje roziązyaniu problemó teoretycznych i praktycznych, samodzielnie i tórczo dobiera stosone roziązanie noych, nietypoych sytuacjach problemoych, bierze udział konkursach i olimpiadach przedmiotoych, chętnie podejmuje prace dodatkoe, służy pomocą innym, pomaga pracach ziązanych z praidłoym funkcjonoaniem praconi. 2. Stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który: opanoał iedzę i umiejętności określone programie nauczania przedmiotu oboiązującego danej klasie, potrafi zastosoać zdobytą iedzę praktyce, samodzielnie stosuje łaście algorytmy dla roziązania danych problemó i przeiduje ich następsta, ie, jak popraić eentualne błędy, 4

5 spranie posługuje się poznanymi programami użytkoymi. 3. Stopień dobry otrzymuje uczeń, który: dobrze opanoał iadomości określone programem nauczania, korzystając ze skazóek nauczyciela roziązuje zadania i problemy, potrafi samodzielnie projektoać algorytmy roziązań, zna podstaoe pojęcia i łaścią terminologię z przedmiotu, czasem popełnia błędy, ale potrafi je skazać i popraić. 4. Stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który: opanoał podstaoe treści programoe określone programem nauczania danej klasy, posiadł umiejętności typoe i ykonuje zadania o średnim stopniu trudności, umie opisać przebieg ykonania zadania i rozumie sens jego roziązania, potrafi posługiać się podstaoymi programami użytkoymi i ykonyać zadania o nieielkim stopniu trudności, 5. Stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który: nieystarczająco opanoał iadomości określone programem nauczania danej klasie, rozumie pojęcia informatyczne, ma trudności z obsługą systemu operacyjnego i podstaoych programó użytkoych, stosuje posiadane iadomości tylko z pomocą nauczyciela, ma trudności z zastosoaniem sojej iedzy praktyce. 6. Stopień niedostateczny otrzymuje uczeń, który: nie opanoał iadomości i umiejętności określonych programem nauczania danej klasy, ma braki iadomościach i umiejętnościach uniemożliiające kontynuację dalszej nauki z przedmiotu, nie potrafi ykonać zadań o podstaoym stopniu trudności, naet z pomocą nauczyciela. 5

6 IV. Postanoienia końcoe 1. O zasadach przedmiotoego systemu oceniania ucznioie informoani są na pierszych zajęciach lekcyjnych. 2. Na zajęciach oboiązuje zaarty danym roku szkolnym kontrakt z uczniami, którym szczegółoo określony jest sposób oceniania oraz zagadnienia dotyczące oboiązkó ucznia i nauczyciela ziązanych z przedmiotem. 3. Jeśli uczeń otrzyma ocenę niedostateczną za pierszy semestr, ma oboiązek zaliczenia materiału. Termin uzgadnia z nauczycielem. Zaliczenie odbya się formie ćiczeń praktycznych. KONTRAKT Z UCZNIAMI 2 1. Kontrakt z uczniami jest ustalany na pierszych zajęciach lekcyjnych z przedmiotu i uzględnia Przedmiotoe Zasady Oceniania oraz oboiązki ucznia i nauczyciela ziązane z przedmiotem informatyka danym roku szkolnym. 2. Każdy uczeń zoboiązany jest do przestrzegania Regulaminu szkolnej praconi komputeroej. 3. Ocenianie ucznió zgodne jest z Wenątrzszkolnymi Zasadami Oceniania oraz Przedmiotoymi Zasadami Oceniania. 4. Oceny są jane i na bieżąco odnotoyane dzien lekcyjnym. 5. Ocenie podlegają: praca na : ćiczenia praktyczne; odpoiedzi ustne (znajomość danych zagadnień, posługianie się terminami i pojęciami informatycznymi); prezentoanie samodzielnie opracoanych zagadnień; aktyność, systematyczność oraz jakość pracy; spółpraca grupie; stosoanie zasad bezpieczeństa i łaściej organizacji pracy oraz higieny na stanoisku komputeroym. 2 Kontrakt z uczniami może być zapisany na dużym brystolu i umieszczony idocznym miejscu praconi, aby stosonym momencie można się do niego odołyać. 6

7 spradziany i testy iadomości i umiejętności, kartkóki, prace domoe, prace podejmoane z łasnej inicjatyy na przykład: referaty, prezentacje, plansze poglądoe, instrukcje itp., ykonane prace dodatkoe, udział konkursach, olimpiadach, udział kole przedmiotoym; pomoc pracach ziązanych z praidłoym funkcjonoaniem praconi. 6. Spradziany z zakresu danego działu programoego są zapoiadane z tygodnioym yprzedzeniem. Spradziany z szerszego zakresu są zapoiadane co najmniej 2 tygodnie cześniej. 7. W przypadku nieobecności na spradzianie, uczeń ma oboiązek zaliczenia spradzianu terminie nieprzekraczającym da tygodnie od momentu przyjścia do szkoły. W przypadku stierdzenia, iż uczeń unika zajęć (agaruje) nauczyciel może staić za nie zaliczenie danego działu programoego ocenę niedostateczną. Uczeń ma jednokrotną możliość popray oceny ze spradzianu terminie ustalonym z nauczycielem. 8. Kartkóki lub spradziany umiejętności formie praktycznej z ostatnich trzech nie są zapoiadane. 9. Spradziany umiejętności postaci elektronicznej są spradzane obecności ucznia. 10. Uczeń ma jednorazoą możliość popray każdej oceny terminie uzgodnionym z nauczycielem przedmiotu. 11. Każdy uczeń może ykonyać prace dodatkoe (referaty, prezentacje, plansze poglądoe, instrukcje itp.), które podlegają ocenie. 12. Oceny ustala się stopniach edług tradycyjnej skali: Stopień celujący - 6 Stopień bardzo dobry - 5 Stopień dobry - 4 Stopień dostateczny - 3 Stopień dopuszczający - 2 7

8 Stopień niedostateczny Kryteria na poszczególne oceny zaarte są Przedmiotoych Zasadach Oceniania. 14. U ucznió ze szczególnymi trudnościami przysajaniu iadomości i opanoyaniu umiejętności praktycznych z przedmiotu obniża się poziom ymagań stosonie do jego możliości. CZĘŚĆ II SZCZEGÓŁOWE ZASADY OCENIANIA W KLASIE 8 Rozdział 1. Rozumienie, analizoanie i roziązyanie problemó Ponadpodstaoe Wymagania programoe Podstaoe niedostateczna 1. Algorytmy yszukiania i porządkoania Podstaa programoa: I.2b, III.3, IV.1 Lekcja 1. Podaje iele przykładó sortoania i yjaśnia, co to jest sortoanie i na czym ono polega. Podaje przykłady i yczerpująco yjaśnia na czym polegają sposoby sortoania: przez ybieranie i zliczanie. Zna etapy roziązyania Wyjaśnia, co to jest sortoanie i na czym ono polega. Wyjaśnia na czym polegają sposoby sortoania: przez ybieranie i zliczanie. Zna etapy roziązyania problemó. Śiadomie stosuje praktyce poznane sposoby sortoania. Rozumie, co to jest sortoanie i na czym ono polega. Rozumie i zna sposoby sortoania: przez ybieranie i zliczanie. Wie, jakie są etapy roziązyania problemó. stosuje praktyce poznane sposoby sortoania. Wie, co to jest sortoanie. Zna sposoby sortoania: przez ybieranie i zliczanie. Wie, że są etapy roziązyania problemó. We spółpracy z innymi stosuje praktyce poznane sposoby sortoania. Po objaśnieniach ie, co to jest sortoanie. Wymienia nazy sposobó sortoania: przez ybieranie i zliczanie. ypoiada się o etapach roziązyania problemó. stosuje praktyce poznane Nie ie, co to jest sortoanie. Nie zna i nie podaje naz sposobó sortoania: przez ybieranie i zliczanie. Nie ie, że są etapy roziązyania problemó. Naet z innymi nie potrafi stosoać praktyce poznanych sposobó sortoania. 8

9 Ponadpodstaoe Wymagania programoe problemó i rozumie cel ich określania. Śiadomie i tórczo stosuje praktyce poznane sposoby sortoania. Podstaoe sposoby sortoania. niedostateczna 2. Roziązyanie problemó za pomocą JavaBlock (2 godziny) Podstaa programoa: I.1, I.4, III.3, IV.1 Lekcja 2. i tórczo konstruuje różne rodzaje algorytmó z ykorzystaniem programu JavaBlock. i tórczo konstruuje, analizuje, testuje i dokonuje popraek algorytmó z ykorzystaniem programu JavaBlock. Wyjaśnia innym jak konstruoać algorytmy linioe, arunkoe i iteracyjne. Przeodniczy pracy zespołoej i podejmuje trafne decyzje podczas konstruoania algorytmó. konstruuje różne rodzaje algorytmó z ykorzystaniem programu JavaBlock. konstruuje, analizuje, testuje i dokonuje popraek algorytmó z ykorzystaniem programu JavaBlock. Konstruuje algorytmy linioe, arunkoe i iteracyjne. Wyróżnia się spośród innych podczas pracy zespołoej. konstruuje ybrane rodzaje algorytmó z ykorzystaniem programu JavaBlock. konstruuje, i testuje algorytmy z ykorzystaniem programu JavaBlock. Konstruuje algorytmy linioe oraz ybrane algorytmy arunkoe i iteracyjne. Bierze czynny udział pracy zespołoej. konstruuje znane algorytmy z ykorzystaniem programu JavaBlock. Testuje ybrane algorytmy z ykorzystaniem programu JavaBlock. Konstruuje algorytmy linioe. Bierze udział pracy zespołoej. konstruuje znane algorytmy z ykorzystaniem programu JavaBlock. testuje algorytmy linioe. Biernie uczestniczy pracy zespołoej. Nie potrafi konstruoać algorytmó z ykorzystaniem programu JavaBlock naet z pomocą nauczyciela. Nie podejmuje prób konstruoania i testoania naet algorytmó linioych. Niechętnie uczestniczy pracy zespołoej. 9

10 3. Iteracje roziązyaniu problemó, czyli jak przedstaić algorytm Euklidesa Podstaa programoa: I.1, I.2a, I.4, III.3, IV.1 Ponadpodstaoe Wymagania programoe Śiadomie i tórczo konstruuje i testuje algorytm Euklidesa dóch ersjach: z odejmoaniem i resztą z dzielenia. analizuje skonstruoane algorytmy. Śiadomie konstruuje i testuje algorytm Euklidesa dóch ersjach: z odejmoaniem i resztą z dzielenia. Analizuje skonstruoane algorytmy. 4. Podsumoanie rozdziału 1. Projekty, debaty, prezentacje Konstruuje algorytm Euklidesa dóch ersjach: z odejmoaniem i resztą z dzielenia. We spółpracy z innymi analizuje skonstruoane algorytmy. Konstruuje jeden z algorytmó Euklidesa: z odejmoaniem lub resztą z dzielenia. We spółpracy z innymi analizuje ybrane algorytmy. Podstaoe konstruuje jeden z algorytmó Euklidesa: z odejmoaniem lub resztą z dzielenia. analizuje ybrane algorytmy. niedostateczna Nie podejmuje prób konstruoania algorytmó z Euklidesa: z odejmoaniem lub resztą z dzielenia. Nie podejmuje prób analizoania żadnych algorytmó. Ponadpodstaoe Wymagania programoe Podstaoe niedostateczna 5. Animoana kartka z życzeniami programoanie Scratchu Podstaa i tórczo konstruuje algorytmy steroania obiektami na ekranie z ykorzystaniem środoiska Scratch. Rozumie i yjaśnia konstruuje algorytmy steroania obiektami na ekranie z ykorzystaniem środoiska Scratch. Rozumie na czym Konstruuje ybrane algorytmy steroania obiektami na ekranie z ykorzystaniem środoiska Scratch. Rozumie jak, i Konstruuje proste algorytmy steroania obiektami na ekranie z ykorzystaniem środoiska Scratch. konstruuje proste algorytmy steroania obiektami na ekranie z ykorzystaniem Naet z pomocą nie konstruuje prostych algorytmó steroania obiektami na ekranie z ykorzystaniem środoiska Scratch. 10

11 programoa: I.4, II.2, III.3, IV.1 Ponadpodstaoe Wymagania programoe innym na czym polega praca Scratchu oraz jak korzystać z poleceń zaartych na bloczkach. i tórczo realizuje projekty polegające na animacji obiektó. i tórczo ykonuje ćiczenia tłumacząc sens podejmoanych działań. Aktynie i tórczo uczestniczy pracy zespołoej; przeodniczy pracy zespołoej. polega praca Scratchu oraz jak korzystać z poleceń zaartych na bloczkach. realizuje projekty polegające na animacji obiektó. ykonuje ćiczenia tłumacząc sens podejmoanych działań. Aktynie uczestniczy pracy zespołoej. korzysta z poleceń zaartych na bloczkach Scratcha. realizuje proste projekty polegające na animacji obiektó. ykonuje ćiczenia ziązane z tematem. Bierze udział pracy zespołoej. Wie jak korzystać z poleceń zaartych na bloczkach Scratcha. We spółpracy z innymi realizuje ćiczenia polegające na animacji obiektó. We spółpracy z innymi ykonuje ćiczenia ziązane z tematem. Biernie uczestniczy pracy zespołoej. Podstaoe środoiska Scratch. korzysta z poleceń zaartych na bloczkach Scratcha. realizuje proste ćiczenia polegające na animacji obiektó. ykonuje ćiczenia ziązane z tematem. Niechętnie uczestniczy pracy zespołoej. niedostateczna Nie korzysta z poleceń zaartych na bloczkach Scratcha. Nie podejmuje prób ykonania ćiczeń ziązanych z tematem. Nie uczestniczy pracy zespołoej. 6. Programujemy grę Scratchu (2 godziny) Podstaa programoa: I.4, II.2, III.3, IV.1 i tórczo formułuje problemy, określa plan działania i yznacza efekt końcoy. i tórczo konstruuje algorytmy steroania obiektami na ekranie formułuje problemy, określa plan działania i yznacza efekt końcoy. konstruuje algorytmy steroania obiektami na ekranie z ykorzystaniem formułuje problemy i określa plan działania. konstruuje algorytmy steroania obiektami na ekranie z ykorzystaniem We spółpracy z innymi formułuje problemy i określa plan działania. We spółpracy z innymi konstruuje algorytmy steroania obiektami na ekranie z formułuje problemy i określa plan działania. konstruuje algorytmy steroania obiektami na ekranie z ykorzystaniem Nie podejmuje prób formułoania problemó i określania planu działania. Nie konstruuje algorytmó steroania obiektami na ekranie z ykorzystaniem 11

12 Ponadpodstaoe Wymagania programoe z ykorzystaniem środoiska Scratch oraz yjaśnia innym podejmoane działania. analizuje popraność konstrukcji danego algorytmu i sposób dokonania eentualnej korekty oraz yjaśnia te czynności innym. Aktynie i tórczo uczestniczy pracy zespołoej; przeodniczy pracy zespołoej. środoiska Scratch oraz yjaśnia innym podejmoane działania. analizuje popraność konstrukcji danego algorytmu i sposób dokonania eentualnej korekty. Aktynie uczestniczy pracy zespołoej. środoiska Scratch. Analizuje popraność konstrukcji danego algorytmu i sposób dokonania eentualnej korekty. Bierze udział pracy zespołoej. ykorzystaniem środoiska Scratch. Wraz z innymi analizuje popraność konstrukcji danego algorytmu i sposób dokonania eentualnej korekty. Biernie uczestniczy pracy zespołoej. Podstaoe środoiska Scratch. analizuje popraność konstrukcji danego algorytmu i sposób dokonania eentualnej korekty. Niechętnie uczestniczy pracy zespołoej. niedostateczna środoiska Scratch. Nie analizuje popraności konstrukcji danego algorytmu i sposobu dokonania eentualnej korekty. Nie uczestniczy pracy zespołoej. 7. Torzymy i testujemy programy Pythonie Podstaa programoa: I.2a, I.4, II.1, III.3, IV.1 Zna i doskonali zasady pracy z Pythonem oraz yjaśnia je innym. i tórczo formułuje algorytmy edług planu. i tórczo konstruuje algorytmy Pythonie oraz objaśnia innym Zna i doskonali zasady pracy z Pythonem. formułuje algorytmy edług planu. konstruuje algorytmy Pythonie oraz objaśnia innym podejmoane czynności. Wie na czym polega praca z Pythonem. Popranie formułuje algorytmy edług planu. konstruuje algorytmy Pythonie. analizuje popraność Uczestniczy ćiczeniach ziązanych z ykorzystaniem Phytona. We spółpracy z innymi formułuje algorytmy edług planu. We spółpracy z innymi konstruuje algorytmy Biernie uczestniczy ćiczeniach ziązanych z ykorzystaniem Phytona. formułuje algorytmy edług planu. konstruuje algorytmy Pythonie. Nie uczestniczy ćiczeniach ziązanych z ykorzystaniem Phytona. Naet z pomocą nie formułuje algorytmó edług planu. Nie konstruuje algorytmó Pythonie. 12

13 8. Wykorzystanie Pythona do prezentacji działania algorytmó Podstaa programoa: I.2a, I.4, II.1, III.3, IV.1 Ponadpodstaoe Wymagania programoe podejmoane czynności. analizuje popraność konstrukcji algorytmu, ykonuje eentualną korektę i yjaśnia innym podejmoane czynności. Aktynie i tórczo uczestniczy pracy zespołoej; przeodniczy pracy zespołoej. i tórczo ykonuje ćiczenia konstruując algorytmy Pythonie oraz objaśnia innym zasadność kolejnych krokó. analizuje popraność konstrukcji algorytmu, ykonuje eentualną korektę i yjaśnia innym podejmoane czynności. analizuje popraność konstrukcji algorytmu i ykonuje eentualną korektę. Aktynie uczestniczy pracy zespołoej. ykonuje ćiczenia konstruując algorytmy Pythonie oraz objaśnia innym zasadność kolejnych krokó. analizuje popraność konstrukcji algorytmu i ykonuje eentualną korektę. konstrukcji algorytmu. Bierze udział pracy zespołoej. ykonuje ćiczenia konstruując algorytmy Pythonie. analizuje popraność konstrukcji algorytmu. Pythonie. We spółpracy z innymi analizuje popraność konstrukcji algorytmu. Biernie uczestniczy pracy zespołoej. We spółpracy z innymi ykonuje ćiczenia konstruując algorytmy Pythonie. We spółpracy z innymi analizuje popraność konstrukcji algorytmu. Podstaoe analizuje popraność konstrukcji algorytmu. Niechętnie uczestniczy pracy zespołoej. ykonuje ćiczenia konstruując algorytmy Pythonie. analizuje popraność konstrukcji algorytmu. 9. Porządkoanie niedostateczna Nie ie jak dokonać analizy popraności konstrukcji algorytmu. Nie uczestniczy pracy zespołoej. Nie ykonuje żadnych ćiczeń z ykorzystaniem Pythona. Nie ie jak dokonać analizy popraności konstrukcji algorytmu. 13

14 danych kalkulacyjnym, czyli na czym polega sortoanie i filtroanie Podstaa programoa: I.1, I.4, II.3c, II.4, III.3 Ponadpodstaoe Wymagania programoe Tórczo ykorzystuje możliości arkusza kalkulacyjnego Excel do sortoania i filtroania. Wykorzystując możliości arkusza kalkulacyjnego samodzielnie i tórczo ykonuje różnorodne ćiczenia, analizuje popraność formuł i dokonuje eentualnej korekty z ykorzystaniem poznanych sposobó sortoania i filtroania. pracuje kalkulacyjnym z ykorzystaniem sortoania i filtroania. ykonuje kalkulacyjnym ćiczenia, analizuje popraność formuł i dokonuje eentualnej korekty z ykorzystaniem poznanych sposobó sortoania i filtroania. Pracuje kalkulacyjnym z ykorzystaniem sortoania i filtroania. Po objaśnieniach nauczyciela samodzielnie ykonuje kalkulacyjnym ćiczenia z ykorzystaniem poznanych sposobó sortoania i filtroania. We spółpracy z innymi pracuje kalkulacyjnym z ykorzystaniem sortoania i filtroania. We spółpracy z innymi ykonuje kalkulacyjnym proste ćiczenia z ykorzystaniem poznanych sposobó sortoania i filtroania. Podstaoe pracuje kalkulacyjnym z ykorzystaniem sortoania i filtroania. ykonuje kalkulacyjnym ćiczenia z ykorzystaniem poznanych sposobó sortoania i filtroania. niedostateczna Nie podejmuje pracy kalkulacyjnym. Nie ie i nie rozumie na czym polega kalkulacyjnym sortoanie i filtroanie. 10. Stosoanie funkcji kalkulacyjnym Podstaa programoa: I.4, II.3c, II.4, III.3 Wykorzystuje możliości arkusza kalkulacyjnego samodzielnie stosując ybrane funkcje kalkulacyjnym. proadza dane do arkusza; stosuje ybrane funkcje kalkulacyjnym. proadza dane do arkusza, dokonuje popraek, usua, torzy i kopiuje formuły. Po stępnych objaśnieniach nauczyciela samodzielnie stosuje ybrane funkcje kalkulacyjnym. Wproadza dane do arkusza, dokonuje popraek, usua, We spółpracy z innymi stosuje ybrane funkcje kalkulacyjnym. We spółpracy z innymi proadza dane do arkusza i torzy formuły. stosuje ybrane funkcje kalkulacyjnym. proadza dane do arkusza i torzy formuły. proadza dane do Nie umie stosoać ybranych funkcji kalkulacyjnym. Nie podejmuje pracy kalkulacyjnym. 14

15 11. Roziązyanie problemó kalkulacyjnym z ykorzystaniem chmury Podstaa programoa: I.1, I.4, II.3c, II.4, III.3, IV.1 Ponadpodstaoe Wymagania programoe ykorzystując jego możliości, dokonuje popraek, usua, torzy i kopiuje formuły. i tórczo formułuje algorytmy chmurze ykorzystaniem arkusza kalkulacyjnego na dysku Google. i tórczo formułuje algorytmy edług planu. proadza dane do arkusza; ykorzystując jego możliości, dokonuje popraek, usua, torzy i kopiuje formuły. Do obliczeń stosuje rożnego rodzaju adresoanie maksymalnie ykorzystując możliości oprogramoania. formułuje algorytmy chmurze ykorzystaniem arkusza kalkulacyjnego na dysku Google. formułuje algorytmy edług planu. proadza dane do arkusza, dokonuje popraek, usua, torzy i kopiuje formuły. Do obliczeń stosuje rożnego rodzaju adresoanie. Aktynie uczestniczy pracy zespołoej. torzy i kopiuje formuły. Formułuje algorytmy chmurze ykorzystaniem arkusza kalkulacyjnego na dysku Google. Po stępnych objaśnieniach formułuje algorytmy edług planu. Wproadza dane do arkusza, dokonuje popraek, usua, torzy i kopiuje formuły. Po objaśnieniach nauczyciela do obliczeń stosuje rożnego rodzaju adresoanie. Uczestniczy pracy zespołoej. We spółpracy z innymi formułuje algorytmy chmurze ykorzystaniem arkusza kalkulacyjnego na dysku Google. We spółpracy z innymi formułuje algorytmy edług planu. We spółpracy z innymi proadza dane do arkusza i torzy formuły. Po objaśnieniach nauczyciela do obliczeń stosuje adresoanie zględne. Biernie uczestniczy pracy zespołoej. Podstaoe arkusza i torzy formuły. formułuje algorytmy chmurze ykorzystaniem arkusza kalkulacyjnego na dysku Google. nauczyciela lub innych ucznió formułuje algorytmy edług planu. proadza dane do arkusza i torzy formuły. innych stosuje adresoanie zględne. Niechętnie uczestniczy pracy zespołoej. niedostateczna Nie formułuje algorytmó chmurze ykorzystaniem arkusza kalkulacyjnego na dysku Google. Nie ie na czym polega formułoanie algorytmó edług planu. Nie podejmuje pracy kalkulacyjnym. Nie potrafi zastosoać żadnego rodzaju adresoania. Nie uczestniczy pracy zespołoej. 15

16 Ponadpodstaoe Wymagania programoe Aktynie i tórczo uczestniczy pracy zespołoej; przeodniczy pracy zespołoej. Podstaoe niedostateczna 12. Graficzna prezentacja danych i ynikó kalkulacyjnym Podstaa programoa: II.3c, II.4, III.3, IV.1 Wykorzystuje możliości arkusza kalkulacyjnego samodzielnie staiając ykresy prezentujące dane i yniki oraz je formatuje. Aktynie i tórczo uczestniczy pracy zespołoej; przeodniczy pracy zespołoej. staia ykresy prezentujące dane i yniki oraz je formatuje. Aktynie uczestniczy pracy zespołoej. Po stępnych objaśnieniach nauczyciela staia ykresy prezentujące dane i yniki oraz je formatuje. Uczestniczy pracy zespołoej. We spółpracy z innymi staia ykresy prezentujące dane i yniki oraz je formatuje. Biernie uczestniczy pracy zespołoej. staia ykresy prezentujące dane i yniki oraz je formatuje. Niechętnie uczestniczy pracy zespołoej. Nie umie staiać ykresó prezentujących dane i yniki oraz ich formatoać. Nie uczestniczy pracy zespołoej. 13. Projektoanie szkolnej itryny internetoej. Podstay języka HTML (2 godziny) Podstaa programoa: i tórczo ykorzystuje języka HTML. yszukuje internecie i krytycznie ocenia materiały niezbędne ykorzystuje języka HTML. Wyszukuje internecie i krytycznie ocenia materiały niezbędne do pracy. Wykorzystuje języka HTML. Wyszukuje internecie materiały niezbędne do pracy. Rozumie konieczność poszanoania praa Zna języka HTML. Wspólnie z innymi yszukuje internecie materiały niezbędne do pracy. Wie co to jest prao autorskie i etyka pracy z ykorzystuje języka HTML. yszukuje internecie materiały niezbędne do pracy. Po yjaśnieniu Nie zna i nie ykorzystuje podsta języka HTML. Nie potrafi yszukiać internecie materiałó niezbędnych do pracy. 16

17 I.5, II.3e, II.4, II.5, III.3, IV.1, IV.2, IV.4, V.2 Ponadpodstaoe Wymagania programoe do tórczej pracy. Rozumie i yjaśnia innym konieczność poszanoania praa autorskiego i etyki pracy z informacjami oraz podaje przykłady łaściego postępoania. Rozumie i yjaśnia innym konieczność poszanoania praa autorskiego i etyki pracy z informacjami. 14. Podsumoanie rozdziału 2. Projekty, debaty, prezentacje autorskiego i etyki pracy z informacjami. informacjami. Podstaoe rozumie co to jest prao autorskie i etyka pracy z informacjami. niedostateczna Nie ie i nie rozumie co to jest prao autorskie i etyka pracy z informacjami. Ponadpodstaoe Wymagania programoe Podstaoe niedostateczna Rozdział Torzymy reklamę szkoły projekt grupoy (2 godziny) Podstaa programoa: I.5, II.3b, II.4, II.5, III.3, IV.1, IV.2, V.2 i tórczo planuje działania ziązane z tematem zajęć, yszukuje i selekcjonuje informacje różnych źródłach. opracouje zebrane materiały oraz planuje działania ziązane z tematem zajęć, yszukuje i selekcjonuje informacje różnych źródłach. opracouje zebrane materiały: popranie pisuje i formatuje Planuje działania ziązane z tematem zajęć i yszukuje informacje różnych źródłach. Po stępnych objaśnieniach nauczyciela opracouje zebrane materiały: popranie pisuje i Wspólnie z innymi planuje działania ziązane z tematem zajęć oraz yszukuje informacje internecie. We spółpracy z innymi opracouje zebrane materiały: pisuje teksty, planuje działania ziązane z tematem zajęć oraz yszukuje informacje internecie. innych opracouje zebrane materiały: pisuje teksty, staia do tekstu obrazki i Nie umie zaplanoać działań ziązanych z tematem. Nie pisuje tekstó i nie staia obrazó oraz nie podejmuje działań ziązanych z redagoaniem i formatoaniem. 17

18 Ponadpodstaoe Wymagania programoe yjaśnia innym ykonyane czynności: popranie pisuje i formatuje teksty, stosuje kolumny i tabulatory, staia i formatuje obrazki i zdjęcia. Spradza popraność ortograficzną dokumentu i yjaśnia innym, jak ykonać tę czynność. Drukuje całość lub ybrane strony i yjaśnia innym, jak ykonać tę czynności. teksty, stosuje kolumny i tabulatory, staia i formatuje obrazki i zdjęcia. Spradza popraność ortograficzną dokumentu. Drukuje całość lub ybrane strony. formatuje teksty, stosuje kolumny, staia do tekstu obrazki i zdjęcia. Wspólnie z innymi spradza popraność ortograficzną dokumentu. Drukuje cały dokument. stosuje kolumny, staia do tekstu obrazki i zdjęcia. spradza popraność ortograficzną dokumentu. Wspólnie z innymi drukuje cały dokument. Podstaoe zdjęcia. drukuje cały dokument. niedostateczna 16. Wykorzystanie reklamie efektu przenikania zdjęć Podstaa programoa: I.5, II.3a, II.4, II.5, III.2, III.3, i tórczo planuje pracę i podejmuje działania posługując się poznanymi narzędziami programu graficznego GIMP. i tórczo doskonali planuje pracę i podejmuje działania posługując się poznanymi narzędziami programu graficznego GIMP. doskonali rażliość Planuje pracę i podejmuje działania posługując się poznanymi narzędziami programu graficznego GIMP. Doskonali rażliość estetyczną i We spółpracy z innymi podejmuje działania posługując się poznanymi narzędziami programu graficznego GIMP. We spółpracy z innymi doskonali rażliość podejmuje działania posługując się poznanymi narzędziami programu graficznego GIMP. We spółpracy z innymi doskonali rażliość Nie podejmuje prac ziązanych z poznanymi narzędziami programu graficznego GIMP. Nie doskonali rażliości estetycznej i poczucia estetyki 18

19 IV.1, IV.4, V.2 Ponadpodstaoe Wymagania programoe rażliość estetyczną i poczucie estetyki podczas obróbki cyfroej grafiki. Maksymalnie ykorzystuje możliości programu GIMP do realizacji projektu. estetyczną i poczucie estetyki podczas obróbki cyfroej grafiki. Wykorzystuje możliości programu GIMP do realizacji projektu. poczucie estetyki podczas obróbki cyfroej grafiki. Wykorzystuje ybrane narzędzia programu GIMP do realizacji projektu. estetyczną i poczucie estetyki podczas obróbki cyfroej grafiki. Po yjaśnieniu korzysta z ybranych narzędzi programu GIMP do realizacji projektu. Podstaoe estetyczną i poczucie estetyki podczas obróbki cyfroej grafiki. korzysta z ybranych narzędzi programu GIMP do realizacji projektu. niedostateczna podczas obróbki cyfroej grafiki. Nie korzysta z żadnych narzędzi programu GIMP do realizacji projektu. 17. Na czym polega optymalizacja plikó graficznych obróbka cyfroa grafiki Podstaa programoa: I.5, II.3a, II.4, II.5, III.3, IV.1, IV.4, V.2 Rozumie i yjaśnia innym pojęcia: format graficzny, obraz rastroy, grafika ektoroa, optymalizacja grafiki. i tórczo ykorzystuje umiejętności ziązane z optymalizacją plikó graficznych zależności od ich przeznaczenia. Rozumie pojęcia: format graficzny, obraz rastroy, grafika ektoroa, optymalizacja grafiki. ykorzystuje umiejętności ziązane z optymalizacją plikó graficznych zależności od ich przeznaczenia. Zna pojęcia: format graficzny, obraz rastroy, grafika ektoroa, optymalizacja grafiki. Doskonali umiejętności ziązane z optymalizacją plikó graficznych zależności od ich przeznaczenia. Zna pojęcia: format graficzny, obraz rastroy, grafika ektoroa. Wspólnie z innymi ykonuje ćiczenia ziązane z optymalizacją plikó graficznych zależności od ich przeznaczenia. Zna pojęcie format graficzny. doskonali umiejętności ziązane z optymalizacją plikó graficznych zależności od ich przeznaczenia. Nie zna żadnego z pojęć: format graficzny, obraz rastroy, grafika ektoroa, optymalizacja grafiki. Nie ykonuje ćiczeń ziązanych z optymalizacją plikó graficznych. 18. Współtorzenie dokumentó ielostronicoych pracuje i yjaśnia innym na czym polega praca pracuje chmurze oraz pokazuje, jaki Wie na czym polega praca chmurze i umie Wspólnie z innymi pracuje chmurze nad dokumentem. Tylko z pomocą innych umie spółpracoać z Nie ie na czym polega i nie podejmuje pracy 19

20 realizacja projektu chmurze Podstaa programoa: I.5, II.3b, II.4, II.5, III.3, IV.1, IV.2, V.2 Ponadpodstaoe Wymagania programoe chmurze oraz pokazuje, jaki sposób można spółpracoać z innymi nad dokumentem korzystając z chmury. Potrafi stosoać chmurze style nagłókó, staić nagłóek i stopkę oraz numeroanie stron i yjaśnia innym, jak krok po kroku ykonać te czynności. Rozumie i yjaśnia innym na czym polega nagryania i obróbka cyfroa filmó programie Windos Movie Maker. sposób można spółpracoać z innymi nad dokumentem korzystając z chmury. Potrafi stosoać chmurze style nagłókó, staić nagłóek i stopkę oraz numeroanie stron. spółpracoać z innymi nad dokumentem korzystając z chmury. Potrafi stosoać chmurze nagłóek i stopkę oraz numeroanie stron. Współpracując z innymi staia chmurze nagłóek i stopkę. Podstaoe innymi nad dokumentem i staia chmurze nagłóek i stopkę. niedostateczna chmurze. 19. Nagryanie i obróbka cyfroa filmó Podstaa programoa: I.5, II.3a, II.4, II.5, III.2, III.3, IV.1, IV.4, V.2 i tórczo montuje filmy, nagrya ideo z użyciem kamery internetoej, odtarza plik ideo, ustaia poziom głośności i określa Rozumie na czym polega montaż, nagryanie i obróbka cyfroa filmó programie Windos Movie Maker. montuje filmy, nagrya ideo z użyciem kamery internetoej, odtarza plik ideo i ustaia poziom głośności filmu Windos Movie Wie na czym polega montaż filmó programie Windos Movie Maker. montuje filmy i nagrya ideo z użyciem kamery internetoej Windos Movie Maker. Po yjaśnieniu ie na czym polega montaż filmó programie Windos Movie Maker. Wspólnie z innymi montuje filmy i nagrya ideo z użyciem kamery internetoej Windos Movie Maker. Wie do czego służy program Windos Movie Maker. montuje filmy i nagrya ideo z użyciem kamery internetoej Windos Movie Maker. Nie ie do czego służy program Windos Movie Maker. Nie podejmuje prac ziązanych z montażem filmu. 20

21 Ponadpodstaoe Wymagania programoe punkt początkoy i końcoy filmu Windos Movie Maker. Maker. Podstaoe niedostateczna 20. Praca nad projektem Miejsca Polsce, które arto odiedzić (2 godziny) Podstaa programoa: I.5, II.3d, II.4, II.5, III.3, IV.1, IV.2, V.2 i tórczo dzieli zadanie głóne na zadania cząstkoe, określa zadania ramach sojej grupy i gromadzi materiały. yszukuje, gromadzi i analizuje informacje potrzebne do prezentacji danego zagadnienia. Tórczo ykorzystuje możliości programu do torzenia prezentacji multimedialnych lub montażu filmó. Aktynie i tórczo uczestniczy pracy zespołoej. dzieli zadanie głóne na zadania cząstkoe, określa zadania ramach sojej grupy i gromadzi materiały. Wyszukuje, gromadzi i analizuje informacje potrzebne do prezentacji danego zagadnienia. korzysta z możliości programu do torzenia prezentacji multimedialnych lub montażu filmó. Aktynie uczestniczy pracy zespołoej. 21. Podsumoanie rozdziału 3. Projekty, debaty, prezentacje Dzieli zadanie głóne na zadania cząstkoe i gromadzi materiały. Wyszukuje i gromadzi informacje potrzebne do prezentacji danego zagadnienia. Korzysta z możliości programu do torzenia prezentacji multimedialnych lub montażu filmó. Uczestniczy pracy zespołoej. We spółpracy z innymi gromadzi materiały do projektu. We spółpracy z innymi torzy prezentację multimedialną lub montuje film. Biernie uczestniczy pracy zespołoej. yszukuje informacje potrzebne do prezentacji danego zagadnienia. torzy prezentację multimedialną lub montuje film. Niechętnie uczestniczy pracy zespołoej. Nie podejmuje prac ziązanych z gromadzeniem materiałó do projektu. Nie potrafi korzystać z programu do torzenia prezentacji lub montażu filmó. Nie uczestniczy pracy zespołoej. 21

22 Ponadpodstaoe Wymagania programoe Podstaoe niedostateczna Rozdział Posługianie się urządzeniami cyfroymi. Współczesne zastosoania informatyki Podstaa programoa: I.5, III.2, III.3, V.1 Lekcja 19. Tórczo ykorzystuje praktyce i doskonali umiejętności posługiania się urządzeniami cyfroymi oraz ypoiada się na temat ich ielu zastosoań. Wykorzystuje łasne, tórcze pomysły do ykonania prezentacji multimedialnej na zadany temat programie PoerPoint oraz z ykorzystaniem dysku Google, ie jak staić i usunąć hiperłącze oraz yjaśnia te czynności innym. Aktynie i tórczo uczestniczy pracy zespołoej. Przestrzega etyki Wykorzystuje praktyce i doskonali umiejętności posługiania się urządzeniami cyfroymi oraz ypoiada się na temat ich kilku zastosoań. ykonuje prezentację multimedialną na zadany temat programie PoerPoint oraz z ykorzystaniem dysku Google, ie jak staić i usunąć hiperłącze oraz yjaśnia te czynności innym. Aktynie uczestniczy pracy zespołoej. Przestrzega etyki pracy z informacjami i respektuje prao autorskie oraz podaje Wykorzystuje praktyce i doskonali umiejętności posługiania się urządzeniami cyfroymi. ykonuje prezentację multimedialną na zadany temat programie PoerPoint, ie jak staić i usunąć hiperłącze oraz yjaśnia te czynności innym. Uczestniczy pracy zespołoej. Przestrzega etyki pracy z informacjami i respektuje prao autorskie. Doskonali umiejętności posługiania się urządzeniami cyfroymi. Wykonuje prezentację multimedialną na zadany temat programie PoerPoint. Biernie uczestniczy pracy zespołoej. Wie co to jest etyka pracy z informacjami i prao autorskie. doskonali umiejętności posługiania się urządzeniami cyfroymi. ykonuje prezentację multimedialną na zadany temat programie PoerPoint. Niechętnie uczestniczy pracy zespołoej. Po yjaśnieniu ie co to jest etyka pracy z informacjami i prao autorskie. Nie podejmuje doskonalenia umiejętności posługiania się urządzeniami cyfroymi. Nie podejmuje działań ziązanych z ykonaniem prezentacji multimedialnej na zadany temat programie PoerPoint. Nie uczestniczy pracy zespołoej. Nie ie co to jest etyka pracy z informacjami i prao autorskie. 22

23 Ponadpodstaoe Wymagania programoe pracy z informacjami, respektuje prao autorskie oraz yjaśnia konieczność stosoania tych przepisó praktyce. przykłady łaściego postępoania. Podstaoe niedostateczna Ochrona łasności intelektualnej spółtorzenie dokumentu chmurze Podstaa programoa: I.5, II.3b, II.4, III.3, IV.1, IV.2, V.1, V.2 Kestie etyczne Rozumie i yjaśnia innym na konkretnych przykładach na czym polega etyczne postępoanie z informacjami i poszanoanie łasności intelektualnej. i tórczo stosuje odpoiednie narzędzia dostępne dokumentach Google do przygotoania chmurze schematu na zadany temat. Aktynie i tórczo uczestniczy pracy zespołoej. Wyjaśnia na czym polega etyczne postępoanie z informacjami i poszanoanie łasności intelektualnej. stosuje odpoiednie narzędzia dostępne dokumentach Google do przygotoania chmurze schematu na zadany temat. Aktynie uczestniczy pracy zespołoej. Wie na czym polega etyczne postępoanie z informacjami i poszanoanie łasności intelektualnej. Stosuje odpoiednie narzędzia dostępne dokumentach Google do przygotoania chmurze schematu na zadany temat. Uczestniczy pracy zespołoej. Rozumie pojęcia: etyczne postępoanie z informacjami i poszanoanie łasności intelektualnej. Wspólnie z innymi stosuje odpoiednie narzędzia dostępne dokumentach Google do przygotoania chmurze schematu na zadany temat. Biernie uczestniczy pracy zespołoej. Po yjaśnieniu nauczyciela rozumie pojęcia: etyczne postępoanie z informacjami i poszanoanie łasności intelektualnej. stosuje odpoiednie narzędzia dostępne dokumentach Google do przygotoania chmurze schematu na zadany temat. Niechętnie uczestniczy pracy zespołoej. Nie rozumie pojęć: etyczne postępoanie z informacjami i poszanoanie łasności intelektualnej. Nie stosuje odpoiednich narzędzi dostępnych dokumentach Google do przygotoania chmurze schematu na zadany temat. Nie uczestniczy pracy zespołoej. 23

24 ziązane z ykorzysty aniem komputeró i sieci Podstaa programoa: II.3b, II.4, III.3, IV.1, V.1, V.2 Ponadpodstaoe Wymagania programoe Przygotouje przekrojoe i yczerpujące opracoanie grupie na jeden z temató dotyczących kestii etycznych ziązanych z ykorzystaniem komputeró i sieci. Aktynie i tórczo uczestniczy pracy zespołoej. Przygotouje opracoanie grupie na jeden z temató dotyczących kestii etycznych ziązanych z ykorzystaniem komputeró i sieci. Aktynie uczestniczy pracy zespołoej. Przygotouje krótkie opracoanie grupie na jeden z temató dotyczących kestii etycznych ziązanych z ykorzystaniem komputeró i sieci. Uczestniczy pracy zespołoej. We spółpracy z innymi przygotouje krótkie opracoanie grupie na jeden z temató dotyczących kestii etycznych ziązanych z ykorzystaniem komputeró i sieci. Biernie uczestniczy pracy zespołoej. Podstaoe przygotouje krótkie opracoanie grupie na jeden z temató dotyczących kestii etycznych ziązanych z ykorzystaniem komputeró i sieci. Niechętnie uczestniczy pracy zespołoej. niedostateczna Nie przygotouje opracoania grupie na jeden z temató dotyczących kestii etycznych ziązanych z ykorzystaniem komputeró i sieci. Nie uczestniczy pracy zespołoej. 25. Podsumoanie rozdziału 4. Projekty, debaty, prezentacje 24