KARTA PRZEDMIOTU. 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Metodyka edukacji wczesnoszkolnej- edukacja polonistyczna, etyczna, społeczna, plastyczna i medialna.

Transkrypt

1 Załącznik Nr 1 KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Metodyka edukacji wczesnoszkolnej- edukacja polonistyczna, etyczna, społeczna, plastyczna i medialna. 2. KIERUNEK: PEDAGOGIKA 3. POZIOM STUDIÓW: STACJONARNY 4. ROK/ SEMESTR STUDIÓW: II/IV 5. LICZBA PUNKTÓW ECTS: 6 6. LICZBA GODZIN: TYP PRZEDMIOTU 1 : SPECJALNOŚCIOWY 8. JĘZYK WYKŁADOWY: POLSKI 9. FORMA REALIZACJI PRZEDMIOTU 2 : ĆWICZENIA 10. WYMAGANIA WSTĘPNE: Treści przedmiotów: Podstawy dydaktyki Metodyka realizacji edukacji polonistycznej, etycznej, społecznej, plastycznej i medialnej w edukacji wczesnoszkolnej. Zagadnienia metodyczne oraz merytoryczne edukacji polonistycznej, etycznej, społecznej, plastycznej i medialnej zawarte w podstawie programowej oraz przykładowych programach nauczania zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej. Zasady, metody, formy realizacji treści. Umiejętności planowania, organizowania i prowadzenia zajęć. 1 2 Obowiązkowy, fakultatywny. Wykłady, ćwiczenia, laboratoria, konwersatoria.

2 11. ZAŁOŻENIA I CELE PRZEDMIOTU: 1.Przygotowanie studentów do pracy z dziećmi na I etapie kształcenia; Wiedza: W zakresie edukacji polonistycznej student wie, jak odpowiednio oddziaływać na ucznia, tak aby uczeń swobodnie posługiwał się językiem ojczystym, tworząc kilkuzdaniowe wypowiedzi, uczestniczył w rozmowach, właściwie komunikując się w różnych sytuacjach społecznych, dbał o kulturę wypowiadania się, poszerzając zakres słownictwa i struktur składniowych, czytał teksty z uwzględnieniem interpunkcji i intonacji, zaznaczał wybrane fragmenty, określał czas i miejsce akcji, wskazując głównych bohaterów, przejawiał wrażliwość estetyczną, miał potrzebę kontaktu z literaturą i sztuką dla dzieci, pisał czytelnie i estetycznie, dbając o poprawność gramatyczną, ortograficzną i interpunkcyjną, przepisywał teksty, pisał z pamięci i ze słuchu, samodzielnie realizował zadania domowe, redagował samodzielnie i zapisywał kilkuzdaniową wypowiedź, list prywatny, życzenia, zawiadomienie czy notatkę. W zakresie edukacji społecznej z etyką student wie, jak odpowiednio wykorzystać swoje kompetencje, oraz jak oddziaływać na ucznia, tak aby uczeń znał i rozumiał wybrane wartości etyczne (dobro, sprawiedliwość, prawdomówność, alność) i starał się postępować zgodnie z innymi, znał swoje prawa i obowiązki wobec społeczności rodzinnej, rówieśniczej i środowiskowej, rzetelnie je wypełniał i aktywnie uczestniczył w życiu kulturalnym tych środowisk, identyfikował się ze swoją rodziną, jej tradycjami, znał i szanował tradycje najbliższej okolicy, regionu, kraju (znał symbole narodowe oraz najważniejsze wydarzenia z historii Polski oraz ludzi dla niej zasłużonych), rozumiał wartość pracy w życiu człowieka, znał wybrane zawody wykonywane w rodzinie i najbliższej okolicy, potrafił wskazać osoby i instytucje do których może zwrócić się o pomoc, znał numery ratunkowe i instytucje służące pomocą człowiekowi, potrafił szanować prawa ludzi do pracy, wypoczynku i odrębności kulturowej, był tolerancyjny, nie krzywdził słabszych, potrafił nieść pomoc potrzebującym. W zakresie edukacji plastycznej student wie, jak odpowiednio wykorzystać swoje kompetencje, oraz jak oddziaływać na ucznia, tak aby uczeń umiał określić swoją przynależność kulturową poprzez kontakt z wybranymi dziedzinami sztuki, zabytkami i tradycjami środowiska, w którym żyje, rozróżnić dziedziny działalności twórczej człowieka i rozpoznać wybrane działa architektury i sztuk plastycznych należące do polskiego i europejskiego dziedzictwa kultury, wskazać wytwory rzemiosła artystycznego i sztuki ludowej oraz określić ich znaczenie w kształtowaniu dziedzictwa kulturowego. W zakresie edukacji medialnej student wie, jak odpowiednio wykorzystać swoje kompetencje, oraz jak oddziaływać na ucznia, aby ten potrafił korzystać z przekazów medialnych oraz stosować ich narzędzia i wytwory w kształtowaniu własnego wizerunku oraz upowszechnianiu kultury w środowisku, prowadzić własną działalność twórczą stosując różnorodne środki wyrazu w kompozycjach płaskich i przestrzennych. Umiejętności: Student potrafi posługiwać się wiedzą teoretyczną z zakresu pedagogiki, psychologii oraz dydaktyki i metodyki szczegółowej w celu dobierania strategii realizowania działań praktycznych na poszczególnych etapach edukacyjnych, w szczególności w zakresie edukacji polonistycznej, etycznej, społecznej, plastycznej, medialnej, muzycznej, matematycznej, przyrodniczej, zajęć komputerowych i technicznych oraz wychowania fizycznego. Kompetencje społeczne: Student charakteryzuje się wrażliwością etyczną, empatią, otwartością, refleksyjnością oraz postawami prospołecznymi i poczuciem alności, jest praktycznie przygotowany do realizowania zadań zawodowych (dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych) wynikających z roli nauczyciela. Student przyjmuje na siebie alność za podejmowane działania i wyciąga z nich wnioski. Student stosuje zasady etyki zawodowej.

3 12. PRZEDMIOTOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA Odniesienie do kierunkowych efektów kształcenia (symbol) WIEDZA P_W01 ma wiedzę konieczną do realizowania zadań zawodowych (dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych) wynikających z roli nauczyciela (opiekuna, wychowawcy) P_W02 zna podstawowe teorie dotyczące procesu wychowania i kształcenia oraz determinanty przebiegu tych procesów, posiada wiedzę z zakresu dydaktyki i szczegółowej metodyki działalności pedagogicznej, popartą doświadczeniem w jej praktycznym wykorzystywaniu UMIEJĘTNOŚCI K1_W06 K1_W09 P_U01 umiejętnie komunikuje się przy użyciu K1_U03 różnych technik i metod (w tym informacyjnych i informatycznych), zarówno z osobami będącymi podmiotami działalności pedagogicznej, jak i z innymi osobami współdziałającymi w procesie dydaktycznowychowawczym oraz specjalistami wspierającymi ten proces P_U02 posiada umiejętność samodzielnego K1_U04 zdobywania wiedzy i rozwijania umiejętności profesjonalnych, jest praktycznie przygotowany do realizowania zadań zawodowych (dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych) wynikających z roli nauczyciela (opiekuna, wychowawcy) P_U03 potrafi pracować w zespole, pełniąc różne K1_U07 role; umie podejmować i wyznaczać zadania; posiada elementarne umiejętności organizacyjne pozwalające na realizację działań pedagogicznych (dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych), posiada umiejętność współpracy z innymi nauczycielami, pedagogami i rodzicami uczniów P_U04umie dokonać ewaluacji, analizy i interpretacji K1_U08 własnych działań oraz wskazywać obszary wymagające zmian wykazuje umiejętność uczenia się i K1_U09 doskonalenia własnego warsztatu pedagogicznego z wykorzystaniem nowoczesnych środków i metod pozyskiwania, organizowania i przetwarzania informacji i materiałów

4 P_U06 posiada umiejętności i kompetencje niezbędne K1_U10 do kompleksowej realizacji dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych zadań szkoły, w tym do samodzielnego przygotowania i dostosowania programu nauczania do potrzeb i możliwości uczniów (wychowanków) KOMPETENCJE SPOŁECZNE P_K01 alnie przygotowuje się do swojej pracy, projektuje i wykonuje działania pedagogiczne (dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze) K1_K METODY OCENY EFEKTÓW KSZTAŁCENIA Symbol przedmiotowego efektu kształcenia Metody (sposoby) oceny 3 Typ oceny 4 Forma dokumentacji 1. P_W01, P_W02 Ocenianie ciągłe (bieżące przygotowanie do zajęć), końcowe zaliczenie pisemne (test wiedzy), opracowanie 2. P_U01, P_U02, Ocenianie ciągłe (bieżące P_U03, P_U04, przygotowanie do zajęć), końcowe zaliczenie pisemne (test wiedzy), opracowanie, przygotowanie prezentacji 3. P_K01 Ocenianie ciągłe (bieżące przygotowanie do zajęć), końcowe zaliczenie pisemne (test wiedzy), opracowanie podsumowująca podsumowująca podsumowująca Test wiedzy, ocena aktywności na zajęciach, wydruk opracowanego przez studenta Test wiedzy, ocena aktywności na zajęciach, wydruk opracowanego przez studenta, prezentacja Test wiedzy, ocena aktywności na zajęciach, wydruk opracowanego przez studenta 3 4 Ocenianie ciągłe (bieżące przygotowanie do zajęć), śródsemestralne zaliczenie pisemne, śródsemestralne zaliczenie ustne, końcowe zaliczenia pisemne, końcowe zaliczenia ustne, egzamin pisemny, egzamin ustny, praca semestralna, ocena umiejętności ruchowych, praca dyplomowa, projekt, kontrola obecności Formująca, podsumowująca.

5 14. KRYTERIA OCENY OSIĄGNIĘTYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA (opisowe, procentowe, punktowe, inne. formy oceny do wyboru przez wykładowcę) EFEKTY KSZTAŁCENIA 3,0 Bierny udział w zajęciach 3,5 Mała aktywność i zaangażowanie na zajęciach 4.0 Średnia aktywność i zaangażowanie na zajęciach 4,5 Duża aktywność i zaangażowanie na zajęciach 5,0 Bardzo duża aktywność i zaangażowanie na zajęciach P_W01, P_W02 P_U01, P_U02, P_U03, P_U04,, P_K % 61-70% 71-80% 81-90% % P_W01, P_W02 P_U01, P_U02, P_U03, P_U04,, P_K01 scenariusza zajęć. W scenariuszu nie zawarto żadnych nowatorskich rozwiązań, autor/ka powieliła utarty schemat realizacji tematu. scenariusza zajęć. W scenariuszu jest niewiele nowatorskich rozwiązań, autor/ka raczej powiela utarte schematy. scenariusza zajęć. W scenariuszu widać elementy, które pozwalają sądzić, że autor/ka stara się wyjść poza utarte schematy realizacji tematu. scenariusza zajęć. W scenariuszu jest wiele elementów autorskich.. Cały scenariusz jest oryginalny, nowatorski, pokazuje niekonwencjonalną propozycję na realizację tematu. P_W01, P_W02 P_U01, P_U02, P_U03, P_U04,, P_K01 zgodna z tematem. zgodna z tematem, w miarę poprawna pod względem językowym, posiada uporządkowany i logiczny układ. zgodna z tematem, poprawna pod względem językowym, posiada uporządkowany i logiczny układ, jest estetyczna i starannie wykonana. zgodna z tematem, poprawna pod względem językowym, posiada uporządkowanny i logiczny układ, jest estetyczna i starannie wykonana, racjonalnie też wykorzystano czas przeznaczony na prezentację. wykonana samodzielnie, całkowicie poprawnie i zgodnie z wymaganiami.

6 15. WARUNKI UZYSKANIA ZALICZENIA PRZEDMIOTU: Osiągnięcie założonych efektów kształcenia i pozytywny wynik zaliczenia egzaminu pisemnego egzaminu ustnego egzaminu praktycznego egzaminu końcowego Bieżące przygotowanie do zajęć. Aktywność na zajęciach... Test wiedzy. 16. TREŚCI PROGRAMOWE Treść zajęć Forma zajęć 5 Warsztaty (liczba godz.) 1. Omówienie karty przedmiotu. 3 P_W01 Symbol przedmiotowych efektów kształcenia 2. Zapoznanie z treściami Podstawy Programowej w zakresie edukacji polonistycznej, etycznej, społecznej, plastycznej i medialnej w klasach I-III. Analiza podstawy programowej - cele kształcenia i wynikające z nich ogólne zadania szkoły oraz wymagania ogólne i szczegółowe stanowiące wykaz wiadomości i umiejętności ucznia kończącego kl. III. Kompetencje 3. Scenariusze zajęć- co zawierają? Odniesienie do treści w podręczniku i materiałach ćwiczeniowych. Wyszukiwanie treści z poszczególnych edukacji. Próby układania samodzielnego scenariusza wybranych zajęć. 4. Co zawiera konspekt zajęć? Praca grupowa Próby konstruowania konspektu. 5. Podział metod nauczania ze szczególnym uwzględnieniem metod aktywizujących. 6. Czytanie i pisanie nowy język dziecka. Nabywanie przez dzieci kompetencji językowych. Metody nauki czytania i pisania. 7. Poznajemy symbole graficzne głosek, czyli litery- analiza i synteza słuchowa wyrazu podstawowego. Ćwiczenia graficzne. 8. Czytanie tekstów z uwzględnieniem interpunkcji i intonacji. Ćwiczenia interpunkcyjne. 9. Umiejętność czytania ze zrozumieniem. Spotkanie z lekturą,,szewczyk Dratewka 2 P_W01 2 P_W01, 2 P_W01, P_U07 2 P_W01, 2 P_W01, 3 3 P_U02 2 P_U02 5 Wykłady, ćwiczenia, laboratoria, samodzielne prowadzenie zajęć przez studenta.

7 10. Analiza tekstu literackiego. Określanie czasu i miejsca akcjiwskazywanie głównych bohaterów. 3 P_U Bajkoterapia, czyli bajki-pomagajki. 3 P_U Przepisywanie tekstów- ćwiczenia kształtujące poprawność ortograficzną i interpunkcyjną. P_W Opracowywanie czytanek i wierszy w edukacji polonistycznej. 14. Zajęcia teatralno-dramowe w edukacji wczesnoszkolnej. Nauka tekstów na pamięć. Uczestniczenie w zabawach teatralnych. 15. Rodzaje zdań ze względu na cel wypowiedzi. Praktyczne stosowanie poprawności gramatycznej i stylistycznej w wypowiedziach. 16. Pisanie z pamięci i ze słuchu. Ćwiczenia ortograficzne. Przygotowywanie zestawów ćwiczeń. 17. Ćwiczenia gramatyczne- części mowy. Przygotowywanie zestawów ćwiczeń. 18. Ćwiczenia redakcyjne, redagowanie tekstów (opis, opowiadanie, sprawozdanie, list, życzenia, zawiadomienie, swobodne teksty). 19. Prowadzenie części zajęć według opracowanego przez siebie scenariuszaa)prawa i obowiązki wobec rodziny, kolegów i środowiska b) poszanowanie tradycji rodzinnej, regionalnej, państwowej c) numery ratunkowe i instytucje służące pomocą d)troska o bezpieczeństwo swoje i innych 20. Trudności w czytaniu i pisaniu u dzieci - diagnozowanie dysleksji, programy terapeutyczne. Ćwiczenia oddechowe, logopedyczne. 21. Rozwijanie zdolności poznawczych, spostrzegawczości, wyobraźni, pamięci i myślenia twórczego. Techniki plastyczne. 22. Wartości etyczne w życiu każdego człowieka- baśnie, bajki i opowiadania. 23. Wyrażanie własnych myśli, i uczuć w różnorodnych formach plastycznych ( techniki płaskie, przestrzenne, ilustrowanie różnych scen i sytuacji). 24. Rozpoznawanie wybranych dziedzin sztuki( architektura, malarstwo, grafika, rzeźba). 25. Korzystanie z medialnych środków przekazu- stosowanie narzędzi multimedialnych w realizacji zadań twórczych i bezpieczeństwo ich stosowania. 26. Jak poprzez ocenianie skutecznie motywować uczniów? Ocenianie postępów dzieci -formy oceny. 3 P_U01 P_U03 3 P_U01 P_K01 2 P_U02 2 P_W01 2 P_W01 4 P_U01 4 P_W01 P_U1 P_U04 P_U06 P_K01 2 P_W02 3 P_U P_W02 P_U P_U01 P_U04

8 27. Tworzenie przykładowych ćwiczeń i scenariuszy zajęć.. 7 P_W01 P_U01 P_U04 P_U06 P_K Pisemna praca zaliczeniowa 2 P_W01 Razem 75 P_W02 P_U METODY DYDAKTYCZNE: Praca z tekstem, karty i gry dydaktyczne, pokaz, drama, ekspresja, dyskusja, burza mózgów, analiza materiałów źródłowych z dyskusją, prezentacja, inscenizacja. 18. LITERATURA PODSTAWOWA I UZUPEŁNIAJĄCA 6 : Literatura podstawowa: 1.Edukacja wczesnoszkolna Elementarz odkrywców, Pakiet podręczników, klasa 1, Wyd. Nowa Era, Warszawa Edukacja wczesnoszkolna Elementarz XXI, Pakiet podręczników, klasa 2, Wyd. Nowa Era, Warszawa Edukacja wczesnoszkolna Elementarz XXI wieku, Pakiet podręczników, klasa 3, Wyd. Nowa Era, Warszawa Janicka-Panek T.,Elementarz odkrywców. Program nauczania- uczenia się dla I etapu edukacji wczesnoszkolnej, Wyd. Nowa Era, Warszawa Przykładowe scenariusze zajęć do wykorzystania jako środki dydaktyczne. Literatura uzupełniająca: 1.Czelakowska D., Metodyka edukacji polonistycznej dzieci w wieku wczesnoszkolnym, Oficyna Wydawnicza IMPULS, Kraków Bonar J., Nauczyciel wczesnej edukacji. Oczekiwania społeczne i praktyka edukacyjna, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Siemieniecki, B., (red.), Pedagogika medialna. Podręcznik akademicki, t. 1 i 2, Wyd. PWN, Warszawa Schaffer H.R., Psychologia dziecka, Wyd. PWN, Warszawa Dostępna w czytelni, bibliotece, Internecie.

9 Zajęcia wymagające udziału prowadzącego Samokształcenie Inne materiały dydaktyczne: 1.Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 maja 2014 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U poz. 803) 2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej. 19. OBCIĄŻENIE PRACĄ STUDENTA Forma aktywności a) Realizacja przedmiotu: wykłady Rodzaj zajęć Liczba godzin na zrealizowanie aktywności w semestrze b) Realizacja przedmiotu: warsztaty 75 c) Realizacja przedmiotu: laboratoria d) Egzamin e) Godziny kontaktowe z nauczycielem f) 75 g). Łączna liczba godzin zajęć realizowanych z udziałem prowadzącego (pkt. a +b + c + d + e ) h) Przygotowanie się do zajęć i) Przygotowanie się do zaliczeń/kolokwiów j) Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia c) k) Wykonanie zadań poza uczelnią l) Łączna liczba godzin zajęć realizowanych we własnym zakresie (pkt. h + i +j + k + l ) Razem godzin (zajęcia z udziałem prowadzącego + samokształcenie) Liczba punktów ECTS PROWADZĄCY PRZEDMIOT mgr Katarzyna Szadkowska kahna@autograf.pl