Załącznik Nr 1 KARTA PRZEDMIOTU. 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Metodyka edukacji wczesnoszkolnej zajęcia komputerowe i techniczne 2. KIERUNEK: PEDAGOGIKA

Transkrypt

1 Załącznik Nr 1 KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Metodyka edukacji wczesnoszkolnej zajęcia komputerowe i techniczne 2. KIERUNEK: PEDAGOGIKA 3. POZIOM STUDIÓW: I STOPNIA 4. ROK/ SEMESTR STUDIÓW: II ROK / IV i V SEMESTR 5. LICZBA PUNKTÓW ECTS: 5 6. LICZBA GODZIN: TYP PRZEDMIOTU 1 : SPECJALNOŚCIOWY 8. JĘZYK WYKŁADOWY: POLSKI 9. FORMA REALIZACJI PRZEDMIOTU 2 : WARSZTATY 10. WYMAGANIA WSTĘPNE: Treści przedmiotów: Podstawy dydaktyki. Metodyka realizacji edukacji technicznej w edukacji wczesnoszkolnej. Zagadnienia metodyczne oraz merytoryczne edukacji technicznej zawarte w podstawie programowej oraz przykładowych programach nauczania zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej. Zasady, metody, formy realizacji treści edukacji technicznej. Umiejętności planowania, organizowania i prowadzenia 11. ZAŁOŻENIA I CELE PRZEDMIOTU: Wiedza: W zakresie zajęć technicznych student wie, jak odpowiednio wykorzystać swoje kompetencje, oraz jak oddziaływać na ucznia, tak aby uczeń potrafił rozpoznawać rodzaje maszyn i urządzeń transportowych, wytwórczych, informatycznych i elektrycznych, określać ich wartość z punktu widzenia cech użytkowych, znać sposoby wytarzania przedmiotów codziennego użytku, wiedział jak bezpiecznie i ekonomicznie korzystać z innych w gospodarstwie domowym, rozumieć potrzebę organizowania indywidualnych i zespołowych działań technicznych, zadbać o właściwą organizację materiałów, narzędzi i stanowiska pracy, opracować i przedstawić własne pomysły rozwiązań technicznych, zaplanować czynności, zgromadzić materiały i narzędzia niezbędne do ich wykonania, wymienić zasady bezpieczeństwa w poruszaniu się w ruchu ulicznym, jako pieszy lub rowerzysta, przestrzegać reguł bezpieczeństwa komunikacyjnego, wskazać odpowiednie zachowanie się w sytuacji wypadku. 1 2 Obowiązkowy, fakultatywny. Wykłady, ćwiczenia, laboratoria, konwersatoria.

2 Umiejętności: Student potrafi posługiwać się wiedzą teoretyczną z zakresu pedagogiki, psychologii oraz dydaktyki i metodyki szczegółowej w celu dobierania strategii realizowania działań praktycznych na poszczególnych etapach edukacyjnych, w szczególności w zakresie zajęć technicznych. Kompetencje społeczne: Student charakteryzuje się wrażliwością etyczną, empatią, otwartością, refleksyjnością oraz postawami prospołecznymi i poczuciem odpowiedzialności, jest praktycznie przygotowany do realizowania zadań zawodowych (dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych) wynikających z roli nauczyciela. Student przyjmuje na siebie odpowiedzialność za podejmowane działania i wciąga z nich wnioski. Student stosuje zasady etyki zawodowej. 12. PRZEDMIOTOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA Odniesienie do kierunkowych efektów kształcenia (symbol) WIEDZA P_W01 ma wiedzę konieczną do realizowania zadań dydaktycznych, wynikających z roli nauczyciela i wychowawcy K1_W06 P_W02 zna podstawowe teorie dotyczące procesu K1_W09 kształcenia oraz determinanty jego przebiegu, posiada wiedzę z zakresu dydaktyki, popartą doświadczeniem w jej praktycznym wykorzystywaniu UMIEJĘTNOŚCI P_U01 umiejętnie komunikuje się przy użyciu K1_U03 różnych technik i metod (w tym informacyjnych i informatycznych), zarówno z osobami będącymi podmiotami działalności pedagogicznej, jak i z innymi osobami współdziałającymi w procesie dydaktycznowychowawczym oraz specjalistami wspierającymi ten proces P_U02 posiada umiejętność samodzielnego zdobywania wiedzy i rozwijania umiejętności profesjonalnych, jest praktycznie przygotowany do realizowania zadań zawodowych (dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych) K1_U04

3 P_U03 potrafi pracować w zespole, pełniąc różne role; umie podejmować i wyznaczać zadania; posiada elementarne umiejętności organizacyjne pozwalające na realizację działań pedagogicznych (dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych), posiada umiejętność współpracy z innymi nauczycielami, pedagogami i rodzicami uczniów P_U04 umie dokonać ewaluacji, analizy i interpretacji własnych działań oraz wskazywać obszary wymagające zmian K1_U07 K1_U08 P_U05 posiada umiejętności i kompetencje niezbędne K1_U09 do kompleksowej realizacji dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych zadań szkoły, w tym do samodzielnego przygotowania i dostosowania programu nauczania do potrzeb i możliwości uczniów (wychowanków) P_U06 posiada umiejętności i kompetencje K1_U10 niezbędne do kompleksowej realizacji dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych zadań szkoły, w tym do samodzielnego przygotowania i dostosowania programu nauczania do potrzeb i możliwości uczniów (wychowanków) KOMPETENCJE SPOŁECZNE P_K01 odpowiedzialnie przygotowuje się do swojej pracy, projektuje i wykonuje działania pedagogiczne (dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze) K1_K04

4 13. METODY OCENY EFEKTÓW KSZTAŁCENIA Symbol przedmiotowego efektu kształcenia Metody (sposoby) oceny 3 Typ oceny 4 Forma dokumentacji 1. P_W01, P_W02 Ocenianie ciągłe (bieżące przygotowanie do zajęć), przygotowanie prezentacji, opracowanie zajęć podsumowująca Ocena aktywności na zajęciach, prezentacja, wydruk zajęć opracowanego przez studenta 2. P_U01, P_U02, P_U03, P_U04, P_U05, P_U06 Ocenianie ciągłe (bieżące przygotowanie do zajęć), przygotowanie prezentacji, opracowanie zajęć podsumowująca Ocena aktywności na zajęciach, prezentacja, wydruk zajęć opracowanego przez studenta 3. P_K01 Ocenianie ciągłe (bieżące przygotowanie do zajęć), opracowanie zajęć podsumowująca ocena aktywności na zajęciach, wydruk zajęć opracowanego przez studenta 14. KRYTERIA OCENY OSIĄGNIĘTYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA (opisowe, procentowe, punktowe, inne. formy oceny do wyboru przez wykładowcę) EFEKTY KSZTAŁ CENIA NA OCENĘ 3,0 NA OCENĘ 3,5 NA OCENĘ 4.0 NA OCENĘ 4,5 NA OCENĘ 5,0 Bierny udział w zajęciach. Mała aktywność i zaangażowanie na zajęciach. Średnia aktywność i zaangażowanie na zajęciach. Duża aktywność i zaangażowanie na zajęciach. Pomysłowość w wykonywaniu prac. Bardzo duża aktywność i zaangażowanie na zajęciach Twórczość i pomysłowość w wykonywaniu prac 3 4 Ocenianie ciągłe (bieżące przygotowanie do zajęć), śródsemestralne zaliczenie pisemne, śródsemestralne zaliczenie ustne, końcowe zaliczenia pisemne, końcowe zaliczenia ustne, egzamin pisemny, egzamin ustny, praca semestralna, ocena umiejętności ruchowych, praca dyplomowa, projekt, kontrola obecności Formująca, podsumowująca.

5 K1_W06, K1_W09, K1_U04, K1_U07 K1_U08, K1_U09, K1_U10, prezentacji praca zgodna z tematem, wykonana poprawnie, nie zawiera żadnych nowatorskich rozwiązań. prezentacji - praca zgodna z tematem, wykonana poprawnie, estetycznie. Nie zawiera nowatorskich rozwiązań. prezentacji praca wykonana poprawnie, estetycznie, ciekawe ujęcie tematu. prezentacji - praca oryginalna, pomysłowa. prezentacji praca oryginalna, pomysłowa, twórcza. K1_K04 W scenariuszu nie zawarto żadnych nowatorskich rozwiązań, autor/ka powieliła utarty schemat realizacji tematu. W scenariuszu jest niewiele nowatorskich rozwiązań, autor/ka raczej powiela utarte schematy. W scenariuszu widać elementy, które pozwalają sądzić, że autor/ka stara się wyjść poza utarte schematy realizacji tematu. W scenariuszu jest wiele elementów autorskich. Cały scenariusz jest oryginalny, nowatorski, pokazuje niekonwencjonalną propozycję na realizację tematu. 15. WARUNKI UZYSKANIA ZALICZENIA PRZEDMIOTU: Osiągnięcie założonych efektów kształcenia i pozytywny wynik zaliczenia egzaminu pisemnego egzaminu ustnego egzaminu praktycznego egzaminu końcowego Bieżące przygotowanie do Aktywność na zajęciach. Wykonanie prac praktycznych wskazanych przez prowadzącego. propozycji zadań wytwórczych dla dzieci (prezentacja). 16. TREŚCI PROGRAMOWE 1. Zapoznanie z kartą przedmiotu. Ustalenie zasad pracy w grupie. Treść zajęć Forma zajęć 5 (liczba godz.) 1 Symbol przedmiotowych efektów kształcenia Przemiany w koncepcjach kształcenia technicznego dzieci w młodszym wieku szkolnym Rola nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej w wychowaniu dzieci do techniki. 2 5 Wykłady, ćwiczenia, laboratoria, samodzielne prowadzenie zajęć przez studenta.

6 2. Miejsce edukacji technicznej w edukacji wczesnoszkolnej - analiza podstawy programowej. Cele i treści kształcenia ogólnotechnicznego w pracy z dziećmi. 3. Planowanie i organizacja zajęć technicznych w edukacji wczesnoszkolnej. Metody i formy kształcenia stosowane w edukacji technicznej uczniów klas I-III. Środki dydaktyczne w kształceniu ogólnotechnicznym. 4. Podstawowe właściwości papieru, bibuły, kartonu, tektury. Propozycja Ćwiczenia praktyczne. 5. Rodzaje i właściwości materiałów przyrodniczych. Propozycja Ćwiczenia praktyczne. 6. Podstawowe właściwości materiałów drewnianych, wybranych tworzyw sztucznych i włókienniczych. Propozycja Ćwiczenia praktyczne. 7. Zapoznawanie dziecka z urządzeniami technicznymi. Budzenie zainteresowań technicznych. Propozycja Ćwiczenia praktyczne. 8. propozycji zadań wytwórczych dla dzieci. Prezentacje uczestników. 9. Projektowanie scenariuszy zajęć zintegrowanych w klasach I-III z dominacją edukacji technicznej. 10. Edukacja informatyczna i medialna w dobie przemian programowych we współczesnej szkole. Kompetencje metodyczne i merytoryczne nauczyciela. 11. Cele i zadania edukacji informatycznej w edukacji wczesnoszkolnej analiza podstawy programowej i wybranych programów nauczania dla I etapu edukacji. Zalecane warunki i sposób realizacji zajęć z edukacji informatycznej w klasach I-III. 12. Metodyka zajęć komputerowych. Metody i formy organizacyjne kształcenia stosowane w edukacji informatycznej uczniów klas I-III. Przegląd i analiza oferty wydawniczej: podręczników, ćwiczeń, poradników metodycznych. 3 P_W01 3 P_W01, P_W02 12 P_W01, P_W02 P_U02; P_K01 3 P_W01, P_W02 3 P_W01, P_W02 P_U02; P_K01 3 P_W01, P_W02 9 P_W01, P_W02 6 P_W01, P_W02 2 P_W01 P_U02; P_K01

7 13. Kompetencje kluczowe w uczeniu się przez całe życie. Rozwijanie kompetencji informatycznych uczniów w edukacji wczesnoszkolnej. Katalog kompetencji medialnych i informacyjnych. 14. Kształtowanie u dziecka umiejętności wykorzystywania komputera w celach edukacyjnych. Wykorzystanie komputerowych programów i gier edukacyjnych. 15. Bezpieczeństwo w sieci. Projektowanie scenariuszy zajęć na temat bezpiecznego korzystania z sieci wśród uczniów klas I-III. 16. Przedłożenie i prezentacja opracowanych scenariuszy. 8 P_W01, P_W METODY DYDAKTYCZNE: Prezentacja multimedialna; pokaz; dyskusja; Autoekspresja twórcza; Ćwiczenia praktyczne; Praca indywidualna, praca w parach, praca w grupach. 18. LITERATURA PODSTAWOWA I UZUPEŁNIAJĄCA 6 : Literatura podstawowa: Maria Lorek, Lidia Wollman, Nasz elementarz, Pakiet podręczników do szkoły podstawowej, klasa 1 MEN, Warszawa Barbara Bieg-Panic, Beata Sobczyk Mirosława Gruszka, Beata Stachańczyk, Ewa Stolarczyk Poradniki dla nauczyciela klasy pierwszej szkoły podstawowej, ORE, MEN, Warszawa Maria Lorek, Monika Zatorska, Nasza szkoła Pakiet podręczników do szkoły podstawowej, klasa 2, MEN, Warszawa Małgorzata Boćko, Magdalena Oleksy-Zborowska Edukacja zintegrowana. Poradniki dla nauczyciela klasy drugiej szkoły podstawowej, ORE, Warszawa 2015 Maria Lorek, Monika Zatorska, Nasza szkoła Pakiet podręczników do szkoły podstawowej, klasa 3 MEN, Warszawa Joanna Połeć, Barbara Ochmańska Edukacja zintegrowana. Poradnik dla nauczyciela klasy trzeciej szkoły podstawowej, część 1a, ORE, Warszawa Dostępna w czytelni, bibliotece, Internecie.

8 Zajęcia wymagające udziału prowadzącego - Przykładowe scenariusze zajęć do wykorzystania jako środki dydaktyczne. Marzena Kędra, Nowoczesna Edukacja szkoła w działaniu. Program nauczania dla edukacji wczesnoszkolnej, ORE, Warszawa Monika Zatorska Aldona Kopik, Wielointeligentne odkrywanie świata program edukacji wczesnoszkolnej, ORE, Warszawa Literatura uzupełniająca: - Musioł M., Edukacja techniczna w klasach I-III. AMgraf, Katowice Drejer F., Wychowanie do techniki dzieci w młodszym wieku szkolnym. Wyd. Kolegium Karkonoskiego. Jelenia Góra Furmanek W., Jutro edukacji technicznej. Wyd. UR, Rzeszów Bonar J., Nauczyciel wczesnej edukacji. Oczekiwania społeczne i praktyka edukacyjna, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Schaffer H.R., Psychologia dziecka, Wyd. PWN, Warszawa Inne materiały dydaktyczne: - Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U poz. 977) - Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej.... Podstawa programowa wychowania przedszkolnego i kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej z komentarzem. Wychowanie przedszkolne i edukacja wczesnoszkolna. MEN, ORE. 19. OBCIĄŻENIE PRACĄ STUDENTA Forma aktywności a) Realizacja przedmiotu: wykłady Rodzaj zajęć Liczba godzin na zrealizowanie aktywności w semestrze b) Realizacja przedmiotu: ćwiczenia c) Realizacja przedmiotu: warsztaty 75 d) Egzamin e) Godziny kontaktowe z nauczycielem f) g).

9 Samokształcenie Łączna liczba godzin zajęć realizowanych z udziałem prowadzącego (pkt. a +b + c + d + e ) h) się do zajęć i) się do zaliczeń/kolokwiów j) się do egzaminu/zaliczenia c) a) k) Wykonanie zadań poza uczelnią l) Łączna liczba godzin zajęć realizowanych we własnym zakresie (pkt. h + i +j + k + l ) Razem godzin (zajęcia z udziałem prowadzącego + samokształcenie) Liczba punktów ECTS PROWADZĄCY PRZEDMIOT (IMIĘ, NAZWISKO, ADRES , INSTYTUT, NR POKOJU KONSULTACJI) Alina Wojtyna wojtynaala@gmail.com