Sylabus przedmiotowy. Wydział Zamiejscowy Pomerania w Kościerzynie. Resocjalizacja, Edukacja wczesnoszkolna i przedszkolna

Transkrypt

1 Sylabus przedmiotowy Wydział Kierunek studiów Specjalność Forma studiów Stopień studiów Rok studiów/ semestr Profil kształcenia Wydział Zamiejscowy Pomerania w Kościerzynie Pedagogika Resocjalizacja, Edukacja wczesnoszkolna i przedszkolna Niestacjonarne I I rok, I semestr ogólnoakademicki 1. PRZEDMIOT zwa przedmiotu Kategoria przedmiotu Liczba punktów ECTS Język wykładowy Rodzaj przedmiotu Historia wychowania Podstawowy/ ogólny itd. wg siatek Zgodnie z siatką Polski Obowiązkowy 2. Forma zajęć, liczba godzin w planie studiów (niestacjonarne) Wykład Ćwiczenia Konwersatorium Lektorat Seminarium Praktyka Cele przedmiotu 1. Opanowanie wiedzy dotyczącej historii edukacji (jako teorii i praktyki pedagogicznej) rozpatrywanej na tle analizy przemian społecznych i kultury w poszczególnych epokach.

2 przygotowanie do krytycznego podejścia do literatury naukowej; ukazanie. 2. Formowanie świadomości historycznej opartej o analizę danych, a nie propagandę polityczną. 3. Wdrożenie do samodzielnej analizy danych, zarówno z przeszłości, jak i teraźniejszości. 4. Przygotowanie do krytycznego podejścia do literatury naukowej; ukazanie. 4. Wymagania wstępne 1. Wiedza z zakresu historii powszechnej, WOS-u na poziomie szkoły ponadgimnazjalne 5. Przedmiotowe efekty kształcenia PW1 PW2 PW3 PW4 PW5 PW6 Zna podstawowe pojęcia, przedmiot i zadania historii wychowania, jej cele, działy, subdyscypliny i związek z innymi dyscyplinami naukowymi Ma wiedzę na temat różnych koncepcji pedagogicznych na przestrzeni dziejów Zna podstawowe procedury i metody badawcze stosowane w historii, historii wychowania Ma podstawową wiedzę na temat elementów procesu historycznego Zna podstawy działalności człowieka oraz oddziaływań wychowawczych Posiada podstawową wiedzę na temat historycznych uwarunkowań i procesów społecznych PU1 Potrafi analizować określone zachowania ludzkie w kontekście ich historycznych uwarunkowań (np. motywów, itp.) PU2 PU3 PK1 Potrafi rozpoznać mechanizmy funkcjonowania poszczególnych jednostek Potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę korzystając z różnych źródeł Rozumie znaczenie wiedzy historycznej w praktycznej działalności pedagogicznej

3 6. Treści programowe Lp Tematyka wykładów W1. Zajęcia wprowadzające: ustalenie zakresu wymagań do egzaminu; definicje dziejów i historii; źródła historyczne ich podział i krytyka; omówienie literatury przedmiotu W2. W3 W4. Dzieje kształcenia i szkolnictwa ( w tym pozycja nauczyciela i ucznia; programy i metody dydaktyczne; model absolwenta): -dzieje kształcenia domowego i zbiorowego na poziomie elementarnym; -dzieje kształcenia na poziomie ponadelementarnym; -dzieje kształcenia na poziomie wyższym. Oddziaływania socjalizacyjne i wychowawcze w poszczególnych warstwach społecznych: W5. W6. W7.. -ethos arystokraty; -ethos warstw średnich; -ethos warstw niższych. Rodzina a wychowanie na przestrzeni dziejów: W8. W9. W10. W11. -pozycja kobiety w różnych kulturach; -typy małżeństwa i rodziny; -rodzina a społeczeństwo; -rodzice a dzieci oraz inni członkowie rodziny. Dzieje myśli pedagogicznej (zapatrywanie na wychowanie w poszczególnych epokach): W12. W13. W14. W15, -Analiza wybranych zapatrywań na wychowanie: myśliciele poleis greckich; moraliści rzymscy; -humaniści; Komeński, Locke, Rousseau; -prądy i kierunki w pedagogice XIX i XX wieku: uwarunkowania społeczne; kulturowe, religijne, ideologiczne; analiza źródeł 7. Literatura Obowiązkowa:

4 1. Źródła do dziejów wychowania i myśli pedagogicznej, opr. St. Wołoszyn, Warszawa , Kielce Pochwała Turii; Ksenofont, Ekonomik; Prudencjusz, Męczeństwo Kasjana; ikonografia do dziejów rodziny 3.Historia Wychowania, red. J. Hellwig, Poznań Bartnicka K., Szybiak I., Zarys historii wychowania, Warszawa Jundziłł J., Wzorce i modele wychowania w rodzinie rzymskiej okresu III w.p.n.e.- III w.n.e, Bydgoszcz Marrou H.I., Historia Wychowania w starożytności, Warszawa 1969 Uzupełniająca: 1.Aries Ph., Historia dzieciństwa, Gdańsk Bogucka M., Staropolskie obyczaje w XVI-XVII w., Warszawa Dover K., Homoseksualizm grecki, Kraków Flandrin J.L., Historia rodziny, Warszawa Krasnopolski R., Zarys dziejów ateńskiej historii wychowania, Warszawa Stawoska-Jundziłł B., Vixit cum parentibus. Dzieci w wieku do siedmiu lat w rodzinach chrześcijan z Rzymu III-VI wieku, Bydgoszcz Żołądź-Strzelczyk D., Dziecko w dawnej Polsce, Poznań Prace z serii: Życie codzienne w ; Człowiek ; oraz z serii ceramowskiej 3. Metody dydaktyczne Metoda dydaktyczna: wykład konwersatoryjny wykład konwersatoryjny, dyskusja połączona z analizą źródeł Symbol realizowanego tematu W1 W2-W15

5 4. Obciążenie pracą studenta Studia niestacjonarne Forma aktywności Liczba godzin Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim Liczba godzin w planie studiów 30w Konsultacje 10 Egzamin 3 Godziny samodzielnej pracy studenta Przygotowanie do zajęć, w tym studiowanie literatury 40 Przygotowanie do analizy źródeł 27 Przygotowanie się do egzaminu 40 Inne - Całkowity nakład pracy studenta w godzinach 150 Liczba punktów ECTS dla przedmiotu 6 ECTS 5. Warunki dopuszczenia do zaliczenia przedmiotu 1. obecność w 60% na wykładach lub zaliczenie tematów wykładów na których student nie był obecny 6. Metody weryfikacji przedmiotowych efektów kształcenia Metoda weryfikacji egzamin pisemny i ustny w postaci 3 pytań problemowych dyskusja Symbol efektu przedmiotowego PW1- PW4 PW3- PW4

6 7. Kryteria oceny 3,0 3,5 4,0 4,5 5,0 W 60% poprawnych odpowiedzi na poziomie elementarnym (1 pytanie), brak aktywności w dyskusji w trakcie wykładów konwersatoryjnych W 65% poprawnych odpowiedzi na poziomie elementarnym (1 pytanie), znikomy udział w dyskusjach na wykładach W % poprawnych odpowiedzi (1,5 pytań), aktywność na zajęciach W 80% poprawnych odpowiedzi (2 pytania), duża aktywność w dyskusjach na zajęciach ( dojrzały sposób przekazu, dobra znajomość literatury, ujęcie merytoryczne W 85% i więcej poprawnych odpowiedzi (3 pytania), bardzo wysoka aktywność na zajęciach (na wysokim poziomie merytorycznym przekaz; bardzo dobra znajomość literatury przedmiotu) 8. Macierz realizacji przedmiotu Treści kształcenia zgodnie z symbolami Przedmiotowe efekty kształcenia Odniesienie do kierunkowych efektów kształcenia sycenie realizacji efektu kierunkowego Odniesienie do efektów kształcenia nauczycieli W1-W15 PW1; PW3 K_W01 W2-W15 PW2 K_W03 W5-W11 PW5 K_W04 W2-W15 PW4; PW5 K_W09 W12-W15 PW5 K_W11 W5-W7 PW6 K_W01 W2-W15 PW2; PU1, PK1 K_U02

7 W1 PU3 K_U04 W1 PU1; PU3; PU2 K_UO5 W12-W15 PW4; PW5 K_U06 W1-W15 PW1; PK1 K_U07 W5-W&; W12-W15 PU1; PU3 K_08 W2-W15 PW3 K_13 W1-W15 PW6 K_K01 W5-W11 PK1 K_K02 9. Prowadzący przedmiot Osoba odpowiedzialna za przedmiot Osoba prowadząca wykład prof. dr hab. Juliusz Jundziłł prof.dr hab. Juliusz Jundziłł Sylabus obowiązujący w roku akademickim 2015/2016. Podpis osoby prowadzącej przedmiot: