"Przedszkolak bezpieczny i zdrowy w swoim środowisku"

Transkrypt

1 Program profilaktyczno - wychowawczy Przedszkola im. Przyjaciół Kubusia Puchatka w Gołkowicach "Przedszkolak bezpieczny i zdrowy w swoim środowisku" Gołkowice 2014r. I. Wstęp Idea wychowania przedszkolnego jasno określa, że jego funkcje opiekuńcze, wychowawcze, wyrównawcze i społeczne są ze sobą integralnie powiązane. Obecne koncepcje pedagogiczne zakładają, że dziecko jest niepowtarzalną indywidualnością z własnymi poglądami, zainteresowaniami, możliwościami i umiejętnościami. Sprawia to, że kierowanie, a także pobudzanie rozwoju dziecka w procesie wychowania polega przede wszystkim na dostarczeniu bodźców i treści wyzwalających jego własną aktywność, potrzebę ruchu i działania w połączeniu z pozytywnymi przeżyciami, umacniającymi dobre samopoczucie i wiarę we własne możliwości. Wymaga również dobrej orientacji indywidualnych możliwości rozwojowych dzieci, aby można było postawić im odpowiednie, w zależności od tego, wymagania. Poprzez program profilaktyczno-wychowawczy warto ukazać dzieciom wartość zdrowia jako potencjału, którym dysponują, kształtować poczucie odpowiedzialności za zdrowie i

2 bezpieczeństwo, wyposażyć w wiedzę i umiejętności, ukształtować pewne postawy i nawyki wobec zdrowia i bezpieczeństwa. Idea programu opiera się na tym, by dzieci były zdrowe, aktywne, wrażliwe, odporne psychicznie i fizycznie. II. Cele główne programu: Wdrożenie dzieci do stosowania zasad bezpieczeństwa. Tworzenie warunków sprzyjających bezpieczeństwu dzieci i zachowaniu ich zdrowia Kształtowanie u dzieci umiejętności właściwego reagowania w sytuacjach zagrożenia Kształtowanie czynności samoobsługowych oraz wyrabianie nawyku dbania o porządek w najbliższym otoczeniu Kształtowanie nawyków higienicznych i zachowań prozdrowotnych Nabywanie umiejętności społecznych oraz podporządkowanie się ustalonym zasadom i regułom. Cele szczegółowe programu: Dziecko: umie funkcjonować w środowisku zgodnie z przyjętymi normami rozumie potrzebę stosowania profilaktyki prozdrowotnej zauważa sytuacje zagrażające bezpieczeństwu własnemu i innych rozumie pojęcie słowa bezpieczeństwo zna zasady bezpiecznego poruszania się po drodze rozróżnia podstawowe znaki drogowe (informacyjne, ostrzegawcze) stosuje się do sygnalizacji świetlnej wie, jakie są numery telefonów alarmowych (997, 998, 999, 112) przestrzega zasad ustalonych w grupie przedszkolnej (kontrakt grupowy) stosuje się do zasad bezpiecznego korzystania z placu zabaw/ sprzętu/ zabawek nie oddala się samo od grupy przedszkolnej

3 przewiduje sytuacje zagrażające bezpieczeństwu, życiu oraz ich konsekwencje orientuje się w zasadach zdrowego stylu życia (odżywianie, aktywność ruchowa) stosuje higienę na co dzień dba o czystość otoczenia wie, że nie należy karmić bez zgody zwierząt III. Założenia programu i formy realizacji Wszystkie zajęcia w przedszkolu uwzględniają założenia programu wychowawczego. Nauczyciele dostosowują przekazywanie wiedzy, kształtowanie umiejętności i postaw wychowanków do odpowiedniej w tym wieku aktywności dzieci, umożliwiają poznawanie świata w jego jedności i złożoności, wspomagają samodzielność uczenia się, inspirują do wyrażania własnych myśli i przeżyć oraz rozbudzają ciekawość poznawczą i motywację do dalszej edukacji. Formy pracy: praca indywidualna; zabawa oraz inne rodzaje działalności dzieci pozwalające na rozwijanie własnej inicjatywy; czynności samoobsługowe dzieci (np. związane z utrzymaniem higieny osobistej, porządku w sali, szatni) oraz prace użyteczne na rzecz przedszkola, domu itp.; spacery, wycieczki; zajęcia organizowane przez nauczycielkę z całą grupą lub prowadzone w mniejszych zespołach; udział w imprezach i uroczystościach organizowanych w przedszkolu i poza nim; Metody pracy: aktywizujące (drama, wystawa, pokaz), podające (opowiadanie, pogadanka, historyjka obrazkowa, wiersze, piosenki, praca z tekstem), problemowe (gry dydaktyczne, giełda pomysłów, inscenizacja, scenki rodzajowe).

4 IV. Zadania do realizacji L.p Zadanie główne Zadanie szczegółowe Zapoznanie z pomieszczeniami przedszkola, zabawkami, sprzętem sposobem korzystania z nich. Ustalenie zasad zachowania się sprzyjających bezpieczeństwu 1. Bezpieczeństwo w życiu codziennym na terenie przedszkola i domu Właściwe zachowanie się w sytuacjach zagrożenia życia Umiejętne rozwiązywanie konfliktów z rówieśnikami Omówienie zasad poruszania się po schodach, korzystania z poręczy, omówienie zasad bezpiecznego poruszania się w łazience, w szatni, w sali przedszkolnej Poznanie zasad bezpiecznego poruszania się w ogrodzie Przedszkolnym: - zakaz oddalania się od nauczyciela i miejsca zabawy - bezpieczne korzystanie ze sprzętu ogrodowego Przestrzeganie zasad bezpiecznego poruszania się w przedszkolu i poza nim: -uświadomienie konieczności przestrzegania przepisów ruchu drogowego 2. Przedszkolak bezpieczny na drodze - przestrzeganie zakazu poruszania się po drogach bez opieki osób dorosłych przechodzenie przez jezdnię tylko w wyznaczonych miejscach (pasy, sygnalizacja świetlna) - znajomość kolorów sygnalizatora świetlnego - chodzenie prawą stroną chodnika Bezpieczne zachowania w różnych sytuacjach życia codziennego: -kształtowanie świadomości, kiedy i w jakich sytuacjach można i należy korzystać z pomocy takich instytucji jak: pogotowie ratunkowe (999),policja (997), straż pożarna

5 (998), poznanie numerów telefonów - zakaz zabaw na ulicy i jej pobliżu (gra w piłkę, jazda na rowerze, zjeżdżanie na sankach i nartach) 3. Bezpieczne spotkania z przyrodą Umiejętność roztropnego postępowania z nieznajomymi zwierzętami, roślinami: - zakaz zbliżania się i dotykania nieznanych zwierząt oraz karmienia - zakaz zbierania, próbowania i jedzenia nieznanych lub znalezionych grzybów Poznanie niebezpieczeństw grożących przyrodzie ze strony człowieka - zakaz deptania i zrywania roślin będących pod ochroną -zakaz niszczenia przyrody podczas spacerów, wycieczek, zabaw Umiejętność korzystania z umywalni i toalety 4. Zdrowy styl życia: higiena osobista, higiena otoczenia i Racjonalne odżywianie się Dbałość o higienę osobistą i jej znaczenie dla zdrowia. Systematyczne mycie zębów profilaktyka próchnicy Dbanie o czystość otoczenia, utrzymywanie porządku w miejscu pracy, zabawy. Dbanie o czystość bliższego i dalszego otoczenia. Stwarzanie warunków do prawidłowego rozwoju narządów zmysłów. uczenie się dokonywania odpowiedniego wyboru ubrania stosownie do pogody, kształtowanie nawyku zjadania posiłków, uświadomienie dzieciom konieczności spożywania owoców i warzyw jako źródła witamin,

6 5. Kształtowanie właściwych postaw wobec ludzi i prawidłowych relacji społecznych, uczenie przestrzegania określonych form zachowania Uczenie sposobów poprawnego komunikowania się oraz zachowania na co dzień. - ustalenie reguł i norm życia w grupie, przestrzeganie ich: zgodnego zachowania się podczas zabaw, korzystania ze sprzętu zabawek, mądrego rozwiązywania konfliktów V. Ewaluacja Ewaluację programu wychowawczego dokonuje się na radzie podsumowującej pracę przedszkola. Sposoby ewaluacji: -analiza dokumentów (plany miesięczne poszczególnych grup, dzienniki) - rozmowy z rodzicami i nauczycielami. Bibliografia Campbell R., Sztuka zrozumienia, czyli jak naprawdę kochać swoje dziecko, Vocatio, Warszawa Dobson J., Dzieci i wychowanie-pytania i odpowiedzi, Vocatio, Warszawa Faber A., Mazlish E., Jak mówić, żeby dzieci nas słuchały jak słuchać, żeby dzieci do nas mówiły, Media Rodzina, Poznań Goleman D., Inteligencja emocjonalna, Media Rodzina, Poznań Kochańska G., Kształtowanie u dzieci zainteresowań innymi ludxmi i gotowośc niesienia im pomocy. Zakład Narodowy im. Ossolinskich,Wrocław 1982 Koźmińska I., Olszewska E., Z dzieckiem w świat wartości, Świat Książki, Warszawa McDowell J. Day D.- Jak być bohaterem dla swoich dzieci, Vocatio Warszawa Nolte D., Harris R., Dzieci patrzą na nas, Instytut Wydawniczy PAX, Warszawa 2002.