PROGRAM PROFILAKTYKI ZESPOŁU SZKOLNO- PRZEDSZKOLNEGO PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI W ZABIERZOWIE

Transkrypt

1 PROGRAM PROFILAKTYKI ZESPOŁU SZKOLNO- PRZEDSZKOLNEGO PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI W ZABIERZOWIE Zabierzów 2014/2015

2 Spis treści: I. Wstęp II. Cele programu III. Bloki tematyczne programu: 1. Zagrożenia i niebezpieczeństwa 2. Zdrowy styl życia- aktywność fizyczna 3. Zdrowy styl odżywiania 4. Higiena osobista i higiena otoczenia 5. Dziecko w rodzinie 6. Dziecko w relacjach z innymi 7. Dziecko w środowisku przyrodniczym 8. Zdrowie emocjonalne 9. Nałogi i ich skutki IV. Metody i formy realizacji programu V. Ewaluacja programu

3 I. Wstęp Program profilaktyki obejmuje pracę wychowawczodydaktyczną nad całością osobowości dziecka. Wiek przedszkolny to okres szybkich zmian rozwojowych pozostawiających konsekwencje w życiu człowieka. Wychowanie przedszkolne to czas wspomagania rozwoju, czyli stworzenie dziecku optymalnych warunków rozwoju i czuwanie nad kierunkiem tych zmian. Niniejszy program profilaktyki ma za zadanie wspomagać edukację dzieci w wieku przedszkolnym w zakresie zachowania bezpieczeństwa i zdrowego trybu życia. Właściwa realizacja programu powinna w przyszłości rozwinąć kompetencje u dzieci, ułatwiające im właściwe funkcjonowanie w życiu oraz dbałość o własne bezpieczeństwo. Wraz z rozwojem dziecka, jego samodzielności musimy coraz bardziej liczyć się z koniecznością wyposażenia go w umiejętności przewidywania zagrożeń, unikania ich, a jeśli już zaistnieją w zdolności do radzenia sobie z trudną sytuacją. Program w swym założeniu odpowiadać ma na realne zagrożenia dzieci, z którymi mogą się spotkać na terenie przedszkola i poza nim. Zatem jest on kierowany nie tylko do przedszkolaków, ale także do nauczycieli i rodziców. Znamienne jest bowiem, że to właśnie dorośli powinni ukazywać dzieciom wartość zdrowia jako potencjału, którym dysponują, kształtować poczucie odpowiedzialności za swoje życie i bezpieczeństwo. Głównym celem realizowanych na terenie przedszkola zajęć będzie wykształcenie u dzieci takich zachowań i

4 nawyków, które przysłużą się do ich prawidłowego psychofizycznego rozwoju.

5 II. Cele programu 1. Uświadomienie dzieci o istniejących zagrożeniach 2. Kształtowanie umiejętności skutecznego radzenia sobie w sytuacjach zagrożenia 3. Kształtowanie nawyków higienicznych 4. Propagowanie zdrowego stylu życia 5. Upowszechnianie wiedzy o zdrowiu; zapoznanie z tym co sprzyja, a co zagraża zdrowiu 6. Promowanie zdrowego stylu odżywiania 7. Podkreślenie szkodliwego wpływu na organizm różnego rodzaju używek 8. Kształtowanie właściwych relacji między członkami rodziny i społeczności ze zwróceniem szczególnej uwagi na relacje z niepełnosprawnymi 9. Motywowanie do dbałości o sprawność fizyczną 10. Przygotowanie dzieci do właściwego zachowania się w ruchu ulicznym 11. Rozwijanie umiejętności zapewniających bezpieczeństwo sobie i innym 12. Kształtowanie postawy szacunku i ochrony przyrody 13. Zapobieganie oraz potępianie agresji i przemocy

6 III. Bloki tematyczne programu 1. Zagrożenia i niebezpieczeństwa- radzenie sobie w trudnych sytuacjach: Bezpieczne poruszanie się po drogach Bezpieczeństwo w czasie zabaw w sali, na placu zabaw, w czasie wycieczek Zagrożenia ze strony obcych Zagrożenia wynikające z korzystania z Internetu, telewizji Groźne przedmioty i urządzenia Zagrożenia ze środowiska przyrodniczego Leki i środki chemiczne zna zasady ruchu drogowego dla pieszych wie jakie jest znaczenie niektórych znaków drogowych wie do kogo należy zwrócić się z prośbą o pomoc zna numery telefonów alarmowych zna zasady bezpiecznej zabawy w sali, na placu zabaw, na boisku wie jak zachować się w czasie wycieczek zgłasza osobie dorosłej zauważone niebezpieczeństwo wie, jak należy zachować się w kontaktach z nieznajomymi potrafi odmawiać, jest asertywne zna swój adres zamieszkania zna zagrożenia wynikające z korzystania z Internetu i

7 telewizji wie, że korzystać z Internetu i telewizji można pod opieką dorosłych wie jak bezpiecznie posługiwać się przyborami: nożyczki, dziurkacz, zszywacz, itp. wie, że nie może samodzielnie korzystać z urządzeń elektrycznych zna niebezpieczeństwa wynikające z nieodpowiedniego korzystania z prądu, gazu wie, że nie należy dotykać dzikich zwierząt wie, że nie należy się zbliżać do nieznanych psów, dotykać ich, drażnić wie, że nie należy zjadać nieznanych roślin nie bawi się lekami, środkami chemicznymi

8 2.Zdrowy styl odżywiania Sposób żywienia dzieci wpływa na ich rozwój fizyczny, intelektualny, emocjonalny oraz na zdolność uczenia się. Zasoby, w które zostanie wyposażony młody organizm są podstawą dobrego funkcjonowania przez wiele lat. Estetyka i higiena przygotowywania i spożywania posiłków Produkty zdrowe i niezdrowe Dlaczego trzeba jeść? wie, że w czasie przygotowywania posiłków należy zachować czystość potrafi nakryć do stołu umie kulturalnie zachować się w czasie spożywania posiłku wie jak należy prawidłowo siedzieć przy stole zna produkty, które mają duże wartości odżywcze rozróżnia prawidłowe odżywianie od nieprawidłowego neguje złe nawyki żywieniowe

9 3. Higiena osobista i higiena otoczenia Higiena osobista Higiena jamy ustnej Dbałość o ład i porządek Hałas szkodzi zdrowiu dba o czystość osobistą wie, że dbałość o higienę osobistą wpływa na zdrowie, dobre samopoczucie, prawidłowe relacje z innymi wie kiedy należy myć ręce samodzielnie korzysta z toalety potrafi samodzielnie myć zęby i wie kiedy należy je myć korzysta z przyborów toaletowych dba o ład w pomieszczeniu, w którym się znajduje samodzielnie sprząta po zabawie dba o zabawki i sprzęty nie hałasuje- ma świadomość, że hałas jest szkodliwy dla zdrowia własnego i innych pomaga innym w utrzymaniu ładu i porządku

10 4. Zdrowy styl życia, aktywność fizyczna Zasady zdrowego stylu życia Różne formy aktywnego spędzania czasu Zapobieganie chorobom, profilaktyka zna zasady zdrowego stylu życia motywuje inne dzieci do stosowania zasad (np. przebywanie na świeżym powietrzu, prawidłowe odżywianie, higiena, ćwiczenia gimnastyczne, zabawy ruchowe, itp.) wyjaśnia znaczenie pracy lekarza wie jak należy postępować w czasie choroby nazywa części ciała umie utrzymać prawidłową postawę ciała rozumie znaczenie uprawiania sportu dla zdrowia czerpie przyjemność z proponowanych zajęć i zabaw ruchowych samodzielnie organizuje zabawy ruchowe chętnie uczestniczy w wycieczkach, zawodach sportowych ubiera się zgodnie z warunkami atmosferycznymi wie czemu służy szczepienie

11 5.Dziecko w rodzinie Członkowie rodziny Rola rodziny Konwencja Praw Dziecka czuje więź ze swoją rodziną wyraża szacunek dla członków rodziny opowiada o członkach rodziny (zna ich imiona, wie jaki zawód wykonują, itp.) uczestniczy w życiu rodziny potrafi mówić o problemach w rodzinie zna swoje prawa w rodzinie zna swoje prawa wynikające z Konwencji Praw Dziecka

12 6. Dziecko w relacjach z innymi Nawiązywanie więzi Tolerancja osób niepełnosprawnych potrafi okazywać uczucia: przyjaźni, sympatii, empatii pomaga innym w rozwiązywaniu problemów nie ma problemów z komunikowaniem się z rówieśnikami nie ma problemów z komunikowaniem się z dorosłymi zachowuje dystans w stosunku do obcych rozumie znaczenie słów: kolega, przyjaciel pokonuje uprzedzenia wobec osób chorych i niepełnosprawnych jest gotowe nieść pomoc słabszym, młodszym, niepełnosprawnymi

13 7. Dziecko w środowisku przyrodniczym Istota zjawisk atmosferycznych Jesteśmy częścią przyrody poszanowanie roślin i zwierząt Jesteśmy częścią kosmosu- rozbudzanie zainteresowań kosmosem rozumie i wyjaśnia zjawiska atmosferyczne, np. deszcz, mgła, szadź, rosa, grad, burza, tęcza, itp. wie jak należy zachować się w razie silnego wiatru, deszczu, burzy rozumie grożące niebezpieczeństwo wynikające z niektórych zjawisk przyrodniczych szanuje zwierzęta, pomaga im szanuje rośliny i potrafi dbać o nie jest wrażliwe na przejawy niszczenia przyrody bierze udział w akcjach proekologicznych potrafi segregować śmieci

14 8. Zdrowie emocjonalne Potrzeby dziecka Odporność emocjonalna Wyrażanie uczuć czuje się bezpiecznie w rodzinie i w przedszkolu czuje się akceptowane przez rodzinę, grupę rówieśniczą, nauczycielki wie jak wyrażać uczucia negatywne i pozytywne zna pojęcia: agresja, przemoc próbuje przezwyciężać strach uczy się być asertywne wie jakie są skutki agresji, przemocy umie nazwać swoje uczucia podaje sposoby na pokonanie złości reaguje na różne formy agresji stara się być przyjazne dla otoczenia

15 9. Nałogi i ich skutki Wpływ różnego rodzaju używek na organizm jest świadome niebezpieczeństw związanych z uzależnieniami rozumie zakaz spożywania używek stara się nie ulegać złym wpływom jest asertywne ćwiczy silną wolę jest konsekwentne

16 IV. Metody i formy realizacji programu Metody: podające (przyswajanie): opowiadanie, pogadanka, historyjka obrazkowa, wiersze, piosenki problemowe (odkrywanie): gry dydaktyczne,inscenizacja, burza mózgów aktywizujące (przeżywanie): drama, wystawa, pokaz praktyczne (działanie): ćwiczenia Formy pracy: zbiorowa zespołowa indywidualna

17 V.Ewaluacja programu Oceny efektów realizacji programu, obok bieżącego monitorowania dokonuje się na radzie pedagogicznej. Podstawę dla formułowania ocen realizacji programu będą stanowiły: wnioski z obserwacji zachowań dzieci, rozmowy z rodzicami, rozmowy z nauczycielami, analiza dokumentów, osiągnięcia w konkursach, analiza ankiet