PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY 7 ROK SZKOLNY 2017/2018 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 3 IM. SENATU RP W BRANIEWIE

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY 7 ROK SZKOLNY 2017/2018 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 3 IM. SENATU RP W BRANIEWIE

2 TREŚCI PROGRAMOWE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY 7 Słwnictw: człwiek, miejsce zamieszkania, edukacja, praca, życie prywatne, żywienie, zakupy i usługi, pdróżwanie i turystyka, kultura, sprt, zdrwie, nauka i technika, świat przyrdy, życie spłeczne. Gramatyka: tryb rzkazujący, czaswnik be/have gt, knstrukcje: there is/there are, there was/there were, like/lve/hate + gerund; czaswniki mdalne, present simple, present cntinuus, present perfect, past simple, past cntinuus, future simple, be ging t, past perfect, strna bierna, zdania warunkwe, rzeczwniki (liczba mnga, dpełniacz saksński, pliczalne i niepliczalne), przedimki (kreślny, niekreślny, zerwy), zaimki (wskazujące, sbwe, dzierżawcze, dpełnieniwe, zwrtne, względne), przymitniki (dzierżawcze, stpniwanie), przysłówki (częsttliwści, spsbu, stpnia, miejsca), spójniki, przyimki (w klicznikach miejsca i czasu), liczebniki (główne i prządkwe). Funkcje językwe / Mówienie: przedstawianie siebie i innych sób; pisywanie ludzi, przedmitów i zwierząt; identyfikacja i lkalizacja przedmitu; pisywanie zjawisk; rzpczynanie, pdtrzymywanie, kńczenie rzmwy, spsby zwracania się d rzmówcy; stswanie zwrtów grzecznściwych; pisywanie czynnści zwyczajwych; pisywanie czynnści dbywających się w chwili mówienia; prównywanie cech sób, przedmitów, miejsc, czynnści; wyrażanie intencji, marzeń i planów na przyszłść; wyrażanie przewidywań, wydarzeń w przyszłści; pdejmwanie spntanicznych decyzji; pytanie i prśba infrmację; wyrażanie updbań i pytanie updbania innych; prwadzenie prstych negcjacji w sytuacjach życia cdzienneg; kreślanie umiejętnści, kmpetencji; kreślanie psiadania i przynależnści; wyrażanie i uzasadnianie swjej pinii; pytanie pinię i przedstawianie pinii innych sób; wyrażanie zgdy lub sprzeciwu; wyrażanie uczuć i emcji; wyrażanie prśby; zgadzanie się i dmawianie spełnienia prśby; udzielanie rad, prszenie radę; wyrażanie zakazu i nakazu; strzeganie i instruwanie; pytanie pzwlenie; udzielanie i dmawianie pzwlenia; wyrażanie przyczyny i skutku, wyrażanie warunku; prpnwanie, przyjęcie lub drzucenie prpzycji; składanie gratulacji i życzeń; dpwiadanie na życzenia i gratulacje; zapraszanie i dpwiadanie na zaprszenie; reagwanie ustne w typwych sytuacjach; przetwarzanie wypwiedzi. Pisanie: ntatka, głszenie, zaprszenie, życzenia, wiadmść, SMS, pcztówka, , pwiadanie, list prywatny, wpis na blgu; reagwanie pisemne w typwych sytuacjach; przetwarzanie wypwiedzi. Słuchanie: rzumienie wypwiedzi ustnych (plecenia, rzmwy, wiadmści, kmunikaty, głszenia, instrukcje), adekwatne reagwanie na wypwiedzi ustne. Wiedza i umiejętnści pzajęzykwe: uczeń psiada pdstawwą wiedzę krajach, spłeczeństwach i kulturach spłecznści, które psługują się językiem angielskim, z uwzględnieniem kntekstu lkalneg, eurpejskieg i glbalneg; uczeń psiada świadmść związku między kulturą własną i krajów angljęzycznych raz wrażliwść międzykulturwą; uczeń psiada świadmść językwą (np. pdbieństw i różnic między językami); uczeń dknuje samceny i wykrzystuje techniki samdzielnej pracy nad językiem (np. krzystanie ze słwnika, pprawianie błędów, prwadzenie ntatek, stswanie mnemtechnik, krzystanie z tekstów kultury w języku angielskim; uczeń współdziała w grupie (np. w lekcyjnych i pzalekcyjnych językwych pracach prjektwych); uczeń krzysta ze źródeł infrmacji w języku angielskim (np. z encyklpedii, mediów, instrukcji bsługi), również za pmcą technlgii infrmacyjn-kmunikacyjnych; uczeń stsuje strategie kmunikacyjne (np. dmyślanie się znaczenia wyrazów z kntekstu, identyfikwanie słów kluczy lub internacjnalizmów) i strategie kmpensacyjne, w przypadku

3 gdy nie zna lub nie pamięta wyrazu (np. upraszczanie frmy wypwiedzi, zastępwanie innym wyrazem, pis, wykrzystywanie śrdków niewerbalnych. Skala cen 1. Gramatyka i słwnictw Umiejętnści ucznia: Ocena celująca (6): uczeń swbdnie peruje strukturami gramatycznymi kreślnymi w rzkładzie materiału z łatwścią buduje spójne zdania prste i złżne, pprawne pd względem gramatycznym i lgicznym psiada bgaty zasób słwnictwa i ptrafi g wykrzystać w praktyce zna i stsuje w praktyce wyrażenia ptczne przedstawine w pdręczniku wyknuje starannie ddatkwe prace prjektwe wyjątkwych walrach językwych bardz chętnie wyknuje bwiązkwe i ddatkwe prace dmwe niezwykle aktywnie prezentuje swje wiadmści i umiejętnści pdczas lekcji Ocena bardz dbra (5): uczeń swbdnie peruje strukturami gramatycznymi kreślnymi w rzkładzie materiału buduje spójne zdania prste i złżne, pprawne pd względem gramatycznym i lgicznym zna słwnictw kreślne prgramem nauczania i ptrafi je wykrzystać w praktyce czasami wyknuje ddatkwe prace prjektwe zawsze prawidłw wyknuje prace dmwe i bwiązkwe prace prjektwe bardz aktywnie uczestniczy w zajęciach Ocena dbra (4): prawidłw peruje większścią struktur gramatycznych kreślnych w rzkładzie materiału buduje zdania, które są na gół spójne i pprawne pd względem gramatycznym i lgicznym zna większść słów i zwrtów kreślnych w prgramie i zazwyczaj pprawnie używa ich w praktyce przeważnie prawidłw wyknuje prace dmwe i bwiązkwe prace prjektwe przeważnie chętnie uczestniczy w zajęciach Ocena dstateczna (3): zna i ptrafi perwać niektórymi prstymi strukturami gramatycznymi kreślnymi w rzkładzie materiału buduje zdania, które nie zawsze są spójne - zdania zawierają błędy gramatyczne i lgiczne, które czasami zakłócają sens przekazu na gół używa słwnictwa dpwiednieg d zadania, chć w granicznym zakresie nieregularnie wyknuje prace dmwe i prjektwe prace zawierają błędy rzadk aktywnie uczestniczy w lekcjach Ocena dpuszczająca (2): słab zna struktury gramatyczne kreślne w rzkładzie materiału i ma prblemy z wykrzystaniem ich w praktyce zdania, które buduje są mał zrzumiałe i na gół niespójne pd względem gramatycznym i lgicznym uczeń niechętnie przystępuje d samdzielnej pracy dyspnuje bardz granicznym słwnictwem

4 ptrzebuje pmcy nauczyciela przy wyknywaniu prstych zadań gramatycznych i leksykalnych spradycznie drabia prace dmwe i prjektwe nie uczestniczy aktywnie w zajęciach nie zgłasza się d zadań, a zmuszany d dpwiedzi, ppełnia wiele błędów Ocena niedstateczna (1): nie panwał pdstawwych zagadnień gramatycznych kreślnych w rzkładzie materiału nie zna pdstawwych słów i wyrażeń nie ptrafi budwać prstych zdań, nawet z pmcą nauczyciela bardz rzadk drabia prace dmwe lub prjektwe, które zawsze zawierają błędy uniemżliwiające zrzumienie treści 1. Czytanie Umiejętnści ucznia: Ocena celująca (6): regularnie czyta dla przyjemnści ddatkwe teksty takie jak: artykuły angljęzyczne, kmiksy, krótkie czytanki i książki w uprsznych wersjach rzumie przeczytane teksty z łatwścią wybiera dpwiednie infrmacje z tekstu, rzumie kntekst sytuacyjny, bez prblemu kreśla intencje autra na pdstawie przeczytaneg tekstu ptrafi bezbłędnie wyknać zadania sprawdzające każdeg typu i ptrafi zawsze uzasadnić swją decyzję zawsze ćwiczy w dmu czytanie zadanych tekstów technika czytania czyta bezbłędnie również pdczas lekcji (bez przygtwania) pdczas lekcji bardz chętnie prezentuje swje umiejętnści z zakresu czytania Ocena bardz dbra (5): czyta dla przyjemnści teksty zawarte w pdręczniku i czasami czyta dla przyjemnści teksty ddatkwe, np.: instrukcje d gier, czaspisma angljęzyczne, książki w uprsznych wersjach rzumie przeczytane teksty ptrafi wybrać właściwe infrmacje z tekstu, rzumie kntekst sytuacyjny, kreśla intencje autra na pdstawie przeczytaneg tekstu ptrafi wyknać zadania sprawdzające różneg typu, np.: ustalanie klejnści wydarzeń, udzielanie dpwiedzi na pytania, kreślanie prawdziwści zdań i ptrafi uzasadnić swją decyzję zawsze ćwiczy w dmu czytanie zadanych tekstów technika czytania czyta prawidłw pdczas lekcji chętnie prezentuje swje umiejętnści z zakresu czytania Ocena dbra (4): rzumie gólny sens przeczytanych tekstów, czasami ppełnia błędy przy wybrze właściwych infrmacji z tekstu, zazwyczaj rzumie kntekst sytuacyjny, czasami ma prblem z kreśleniem intencji autra czasami ppełnia błędy przy wyknywaniu zadań sprawdzających rzumienie tekstu typu, np.: ustalanie klejnści wydarzeń, udzielanie dpwiedzi na pytania, kreślanie prawdziwści zdań, chć przeważnie ptrafi uzasadnić swją decyzję przeważnie ćwiczy w dmu czytanie zadanych tekstów technika czytania czyta ppełniając nieliczne błędy pdczas lekcji raczej chętnie prezentuje swje umiejętnści z zakresu czytania Ocena dstateczna (3): nie rzumie całeg tekstu, ale jest w stanie uchwycić jeg gólny sens, ptrafi znaleźć tylk niektóre z ptrzebnych infrmacji, nie zawsze rzumie kntekst sytuacyjny i ma prblem z kreśleniem intencji autra

5 ppełnia liczne błędy przy wyknywaniu prstych zadań sprawdzających bardziej szczegółwe rzumienie tekstu typu: ustalanie klejnści wydarzeń, udzielanie dpwiedzi na pytania, kreślanie prawdziwści zdań czasami ptrafi uzasadnić swją decyzję czasami ćwiczy w dmu czytanie zadanych tekstów technika czytania czyta ppełniając liczne błędy czasami zgłasza się d czytania pdczas lekcji Ocena dpuszczająca (2): z czytaneg tekstu jest w stanie zrzumieć tylk pjedyncze wyrazy lub najprstsze zwrty nawet z pmcą nauczyciela ma pważny prblem z wyknaniem najprstszych zadań sprawdzających pzim zrzumienia gólneg przy wyknywaniu najprstszych zadań sprawdzających pzim zrzumienia szczegółweg, typu: ustalanie klejnści wydarzeń, kreślanie prawdziwści zdań najczęściej zgaduje i nie ptrafi uzasadnić swjej decyzji spradycznie ćwiczy w dmu czytanie zadanych tekstów technika czytania czyta niechętnie ppełniając bardz liczne błędy Ocena niedstateczna (1): zwykle nie czyta tekstów zawartych w pdręczniku jeśli czyta t nie rzumie sensu większści przeczytaneg tekstu i nie ptrafi skrzystać z żadnych zawartych w nim infrmacji nawet z pmcą nauczyciela nie jest w stanie wyknać najprstszych zadań sprawdzających pzim zrzumienia tekstu niekiedy rzumie jedynie pjedyncze wyrazy nie ćwiczy w dmu czytania zadanych tekstów technika czytania czyta bardz niechętnie, ppełniając bardz liczne, rażące błędy, uniemżliwiające zrzumienie 1. Słuchanie Umiejętnści ucznia: Ocena celująca (6): ptrafi zrzumieć gólny sens różnrdnych rzmów partych na materiałach angljęzycznych takich jak: pisenki, filmy, prste skecze rzumie wszystkie plecenia nauczyciela i ptrafi właściwie na nie zareagwać ptrafi z łatwścią rzpznać uczucia i reakcje mówiąceg ptrafi wydbyć szczegółwe infrmacje z tekstu słuchaneg i właściwie na nie zareagwać na pdstawie wysłuchaneg tekstu ptrafi bezbłędnie wyknać wszystkie zadania sprawdzające różneg typu zawsze ptrafi uzasadnić swój wybór z łatwścią rzróżnia dźwięki i intnację bardz aktywnie prezentuje swje umiejętnści z zakresu słuchania Ocena bardz dbra (5): ptrafi zrzumieć gólny sens różnrdnych rzmów partych na materiałach angljęzycznych zawartych w pdręczniku rzumie zdecydwaną większść pleceń nauczyciela i ptrafi właściwie na nie zareagwać ptrafi rzpznać uczucia i reakcje mówiąceg na pdstawie wysłuchaneg tekstu ptrafi wyknać zadania sprawdzające typu: ustalanie klejnści wydarzeń, udzielanie dpwiedzi na pytania, kreślanie prawdziwści zdań, uzupełnianie tekstu z lukami, uzupełnianie tabelki brakującymi infrmacjami uczeń ptrafi uzasadnić swój wybór rzróżnia dźwięki i intnację aktywnie prezentuje swje umiejętnści z zakresu słuchania

6 Ocena dbra (4): ptrafi zrzumieć sens większści różnrdnych rzmów partych na materiałach angljęzycznych zawartych w pdręczniku rzumie większść pleceń nauczyciela i zazwyczaj ptrafi prawidłw na nie zareagwać zazwyczaj ptrafi rzpznać uczucia i reakcje mówiąceg na pdstawie wysłuchaneg tekstu ptrafi wyknać większść zadań sprawdzających typu: ustalanie klejnści wydarzeń, udzielanie dpwiedzi na pytania, kreślanie prawdziwści zdań, uzupełnianie tekstu z lukami, uzupełnianie tabelki brakującymi infrmacjami zazwyczaj ptrafi uzasadnić swją decyzję rzróżnia większść dźwięków przeważnie aktywnie prezentuje swje umiejętnści z zakresu słuchania Ocena dstateczna (3): ptrafi zrzumieć sens niektórych rzmów partych na materiałach angljęzycznych zawartych w pdręczniku nie rzumie całeg tekstu i nie jest w stanie zawsze uchwycić jeg gólny sens nie zawsze rzumie plecenia nauczyciela i nie zawsze ptrafi na nie dpwiedni zareagwać nie zawsze rzpznaje uczucia i reakcje mówiąceg na pdstawie wysłuchaneg tekstu ptrafi wyknać niektóre zadania sprawdzające typu: ustalanie klejnści wydarzeń, udzielanie dpwiedzi na pytania, kreślanie prawdziwści zdań, uzupełnianie tekstu z lukami, uzupełnianie tabelki brakującymi infrmacjami ppełnia przy tym błędy i nie zawsze jest w stanie uzasadnić swój wybór mał aktywnie prezentuje swje umiejętnści z zakresu słuchania, ma prblemy z kncentracją przy wyknywaniu zadań ze słuchu Ocena dpuszczająca (2): nie ptrafi zrzumieć sensu większści rzmów partych na materiałach angljęzycznych zawartych w pdręczniku zwykle nie rzumie tekstu i nie jest w stanie uchwycić jeg sensu zwykle nie rzumie pleceń nauczyciela i nie ptrafi na nie zareagwać spradycznie rzpznaje reakcje i uczucia mówiąceg na pdstawie wysłuchaneg tekstu ma pważny prblem z wyknaniem zadań sprawdzających typu: ustalanie klejnści wydarzeń, udzielanie dpwiedzi na pytania, kreślanie prawdziwści zdań, uzupełnianie tekstu z lukami, uzupełnianie tabelki brakującymi infrmacjami zwykle zgaduje, ppełniając przy tym bardz liczne błędy, ptrzebuje pmcy zwykle nie rzróżnia dźwięków uczeń nie jest aktywny i nie kncentruje się pdczas wyknywania zadań ze słuchu Ocena niedstateczna (1): nawet z pmcą nauczyciela i kilkakrtnym pwtarzaniu nagrania nie rzumie jakichklwiek rzmów partych na materiałach angljęzycznych zawartych w pdręczniku nie rzumie żadnych pleceń nauczyciela, nawet najprstszych i z pdpwiedziami jest w stanie zrzumieć tylk pjedyncze wyrazy, lecz nie ptrafi na ich pdstawie zrzumieć gólneg sensu wypwiedzi nie rzpznaje uczuć i reakcji mówiąceg błędnie rzwiązuje zadania sprawdzające rzumienie ze słuchu, nawet z pmcą nauczyciela nie rzróżnia dźwięków uczeń nie jest aktywny pdczas zajęć, pnieważ nie rzumie teg, c słyszy

7 1. Mówienie Umiejętnści ucznia: Ocena celująca (6): swbdnie i bardz chętnie wypwiada się na różne tematy, zachwując przy tym dużą dkładnść językwą i zasób słwnictwa ma bardz dbrą wymwę i mżna g łatw zrzumieć w zadaniach kmunikacyjnych jest zawsze bardz aktywny i zaangażwany w spsób naturalny i spntaniczny niezwykle chętnie wypwiada się na różne tematy Ocena bardz dbra (5): dść swbdnie i chętnie wypwiada się na różne tematy, zachwując przy tym dkładnść językwą ptrafi dść płynnie i bez zahamwań mówić na tematy kreślne w rzkładzie materiału dyspnuje pełnym zakresem słwnictwa pisanym w rzkładzie materiału ma prawidłwą wymwę i mżna g łatw zrzumieć w zadaniach kmunikacyjnych jest zawsze aktywny i zaangażwany w spsób naturalny i spntaniczny bardz chętnie wypwiada się pdczas lekcji na różne tematy Ocena dbra (4): mówi z lekkim wahaniem, dść spójnie, w miarę pprawnym językiem dyspnuje słwnictwem wystarczającym d dść swbdnej interakcji w zakresie pisanym w rzkładzie materiału mżna g zazwyczaj zrzumieć ptrafi włączyć się d rzmwy w zadaniach kmunikacyjnych jest raczej aktywny na gół w naturalny spsób chętnie wypwiada się pdczas lekcji na różne tematy Ocena dstateczna (3): uczeń mówi z wyraźnym wahaniem, raczej niespójnie i niepełnymi zdaniami psługując się językiem, ppełnia liczne błędy, które czasem zakłócają przekaz wypwiada się tylk na wybrane zagadnienia pisane w rzkładzie materiału w zadaniach kmunikacyjnych jest rzadk aktywny, częst ułatwia sbie pracę, psługując się językiem jczystym rzadk wypwiada się pdczas lekcji, zapytany ppełnia duż błędów językwych Ocena dpuszczająca (2): uczeń wypwiada się spradycznie, nie z własnej inicjatywy ppełnia wiele błędów uniemżliwiających zrzumienie czasami wypwiada jedynie pjedyncze słwa lub pdstawwe zwrty czasami przy pmcy nauczyciela bierze udział w zadaniach kmunikacyjnych, lecz na gół nie jest aktywny, zwykle nie interesuje g praca zespłu, a nawet ptrafi ją dezrganizwać nie zabiera głsu w rzmwie Ocena niedstateczna (1): uczeń ma grmny prblem, aby wypwiedzieć się na jakiklwiek, nawet najprstszy temat, nawet przy pmcy nauczyciela wypwiadając się ppełnia bardz liczne błędy, przez c jeg wypwiedź jest niezrzumiała, niespójna i nie zawsze na temat zwykle nie ptrafi dpwiedzieć na krótkie, bardz łatwe pytania nauczyciela nawet kierwany pdpwiedziami z jeg strny prawie nigdy nie zabiera głsu w rzmwie

8 1. Pisanie Umiejętnści ucznia: Ocena celująca (6): wyknuje niebwiązkwe prace pisemne pisze dla przyjemnści, np.: prwadzi pamiętnik, blg lub krespnduje z rówieśnikami z zagranicy pisze wypwiedzi pisemne bgate pd względem gramatyczn-leksykalnym pisze spójnie, bez błędów w piswni i interpunkcji bardz chętnie wyknuje zarówn pisemne prace prjektwe zawarte w pdręczniku, bardz chętnie wyknuje ddatkwe pisemne prace dmwe Ocena bardz dbra (5): wyczerpując wyknuje prace pisemne na tematy wyszczególnine w rzkładzie materiału ptrafi w spójny spsób zrganizwać swją wypwiedz pisząc, wykrzystuje bgaty zasób śrdków gramatyczn-leksykalnych ppełnia nieliczne, mał znaczące błędy w piswni i interpunkcji chętnie wyknuje pisemne prace prjektwe zawarte w pdręczniku zawsze prawidłw wyknuje prace dmwe Ocena dbra (4): prace pisemne są dść bszerne ale nie zawsze wyczerpujące wypwiedzi pisemne zawierają nieliczne błędy gramatyczn-leksykalne, które na gół nie zakłócają przekazu pisze nie zawsze spójnie, czasami z błędami w piswni i interpunkcji czasami wyknuje pisemne prace prjektwe zawarte w pdręczniku przeważnie wyknuje prawidłw prace dmwe Ocena dstateczna (3): pisze prace pisemne, które są mał rzbudwane, nie zawsze na temat stsuje graniczny zakres słwnictwa i struktur językwych wypwiedzi pisemne zawierają liczne błędy gramatyczn-leksykalne, które niekiedy zakłócają przekaz tekst nie jest spójny, zawiera liczne błędy w piswni i interpunkcji czasami wyknuje prace dmwe, które zawierają błędy Ocena dpuszczająca (2): uczeń pisze spradycznie i niechętnie prace pisemne są ubgie w struktury gramatyczn-leksykalne pisanie prac sprawia duże trudnści, nawet z pmcą nauczyciela pisze niespójne, z dużą ilścią błędów językwych, które bardz częst zakłócają przekaz teksty są źle zrganizwane i chatyczne ppełnia szereg błędów przy przepisywaniu z tablicy rzadk drabia prace dmwe Ocena niedstateczna (1): nawet przy pmcy nauczyciela nie ptrafi wypwiedzieć się pisemnie na większść tematów zawartych w rzkładzie materiału jeśli pisze, t prace ucznia są nieczytelne lub zawierają tak duż błędów gramatyczn-leksykalnych, że przekaz staje się niezrzumiały

9 ma prblemy przy przepisywaniu z tablicy teksty są bardz źle zrganizwane i chatyczne zwykle nie prwadzi zeszytu bądź rbi t w spsób bardz niedbały nie drabia nawet najprstszych prac dmwych - jeśli je wykna, bfitują ne w rażące błędy, które uniemżliwiają zrzumienie treści. Ocenę celującą trzymuje uczeń, który spełnia wymagania na cenę bardz dbrą, a pnadt: a) samdzielnie i twórcz rzwija swje uzdlnienia, b) biegle psługuje się zdbytymi wiadmściami w rzwiązywaniu prblemów teretycznych lub praktycznych z pdstawy prgramwej kształcenia gólneg raz z prgramu danej klasy, znajdujące się w szklnym zestawie prgramów nauczania, c) prpnuje rzwiązania nietypwe d) siąga sukcesy w knkursach i limpiadach przedmitwych, zawdach sprtwych i innych, kwalifikując się d finałów na szczeblu wjewódzkim, makrreginalnym, krajwym lub psiada inne prównywalne siągnięcia. Waga ceny Osiągnięcie wyskieg wyniku w knkursie przedmitwym - 5 Praca klaswa, sprawdzian - 4 Wypracwanie klaswe - 4 Kartkówka - 3 Odpwiedź ustna - 3 Dyktand - 3 Czytanie tekstu ze zrzumieniem - 3 Rzumienie tekstu słuchaneg - 3 Prezentacja multimedialna - 3 Praca samdzielna na lekcji - 3 Udział w zajęciach ddatkwych - 2 Praca w grupach - 2 Recytacja - 2 Aktywnść na lekcji - 2 Prace plastyczne - 2 Inne (np. przygtwanie d zajęć) - 2 Zadania dmwe - 1 Zeszyt przedmitwy, zeszyt ćwiczeń prwadzenie - 1 Wyknanie pmcy dydaktycznych, praca na rzecz szkły w ramach przedmitu - 1 Prace dmwe Prace dmwe są bwiązkwe, chyba, że nauczyciel wskaże inaczej. Nie każda praca dmwa pdlega cenie stpniem. W przypadku braku pracy dmwej, uczeń każdrazw trzymuje bz (brak zadania), jednak nie więcej niż 3 razy, a klejny raz skutkuje ceną niedstateczną; W przypadku, gdy uczeń nie wywiązuje się z prac dmwych, kierwana jest infrmacja d rdzica. Aktywnść Aktywnść ceniana jest w różnrdny spsób: ceną cyfrwą, ceną kształtującą buźkami raz plusami. P uzbieraniu trzech plusów uczeń trzymuje cenę bardz dbrą.

10 Pprawianie cen Uczeń ma praw pprawić każdą cenę ze sprawdzianu lub pracy klaswej, pza ceną 6-. Pzstałe infrmacje dtyczące pprawiania cen znajdują się w Statucie Szkły.