New Total English Pre-Intermediate
|
|
- Grażyna Sokołowska
- 10 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 ROZKŁAD MATERIAŁU I PLAN WYNIKOWY New Total English Pre-Intermediate POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A2/B1 DATA NAUCZYCIEL PROWADZĄCY JEDNOSTKI LEKCYJNE 90 MIN. DZIAŁ TEMATYKA SŁOWNICTWO I TEMATYKA FUNKCJE JĘZYKOWE GRAMATYKA SŁUCHACZ POTRAFI MATERIAŁY PODSTAWOWE MATERIAŁY UZUPEŁNIAJĄCE 1(1) Unit 1 24 hours Lesson 1.1 Are you a culture vulture? Proste czynności Wyrażenia z go, go to, go on Upodobania Czas Present Simple likes / dislikes Opowiedzieć o czynnościach czasu wolnego, które wykonuje z różną częstotliwością, poprawnie używając wprowadzonych kolokacji. Poprawnie używać wyrażeń z go, go to i go on. Wypowiadać się na temat rzeczy i czynności, które lubi oraz których nie lubi. Przeprowadzić ankietę na temat sposobów spędzania wolnego czasu oraz odpowiadać na pytania tego typu. SB (Students' Book): lead-in (s. 9); lekcja 1.1 (s ) WB (Workbook): s. 4-5 TB (Teacher's Book): s TRB (Teacher's Resource Book): photocopiable
2 1(2) Unit 1 24 hours Lesson 1.2 Monday to Friday Czynności Przymiotniki opisujące czynności Reagowanie na wiadomości Czas Present Simple przysłówki częstotliwości Opisywać swój dzień oraz swoje życie. Rozmawiać o rutynowych czynnościach wykonywanych codziennie. Odpowiednio reagować na usłyszane informacje. lekcja 1.2 (s ) WB: s. 6-7 TB: s (3) Unit 1 24 hours Lesson 1.3 At the same time Czynności wykonywane w chwili mówienia Wyrażenia określające czas Czas Present Continuous Wypowiadać się na temat serwisów społecznościowych, np. Facebooka. Opisywać czynności przy użyciu czasu Present Continuous. Odpowiadać na pytania dotyczące życia prywatnego, używając czasów Present Continuous i Present Simple. Opowiedzieć koledze lub koleżance o swoim życiu obecnie (w wymyślonym kontekście). lekcja 1.3 (s ) WB: s. 8-9 TB: s (4) Unit 1 24 hours Uczenie się angielskiego Opisywanie własnych potrzeb Pisanie: opis samego siebie Wypowiadać się na temat powodów nauki języka obcego. Odpowiedzieć na pytania dotyczące nauki języka angielskiego: podać, w czym jest dobry a co sprawia mu trudność, czego chciałby się jeszcze nauczyć. Wyrazić swoją opinię na temat wskazówek dotyczących nauki języka obcego z podręcznika. Napisać opis samego siebie (s. 16), writing (s. 135) TB: s
3 (profil na stronę internetową). 1(5) Unit 1 24 hours Powtórzenie materiału z rozdziału 1. (s. 17), review (s. 18) TB: s. 24 1(6) Unit 2 Music Lesson 2.1 Music for 007 Muzyka Opisywanie wydarzeń z przeszłości Czas Past Simple Wypowiadać się na temat filmów z Jamesem Bondem. Odpowiadać na pytania dotyczące muzyki. Relacjonować wydarzenia z przeszłości, stosując czas Past Simple i różne typu zdań złożonych. lead-in (s. 19(, lekcja 2.1 (s ) WB: s TB: s (7) Unit 2 Music Lesson 2.2 Barefoot music Osiągnięcia (kolokacje) Czas Present Perfect Przekazać innym słuchaczom informacje z przeczytanego tekstu. Wypowiadać się na temat słynnych osób i ich działalności społecznej. Poprawnie używać poznanych kolokacji, by opisywać osiągnięcia. Opowiadać o osiągnięciach swoich oraz innych osób. lekcja 2.2 (s ) WB: s TB: s (8) Unit 2 Music Lesson 2.3 The Mozart effect Efekt Mozarta Zadawanie pytań Pytania Opisywać uczucia, które wywołują w nim wysłuchane fragmenty muzyczne. Wypowiadać się na temat lekcja 2.3 (s ) WB: s TB: s
4 muzyki, której słucha w różnych sytuacjach. Przygotować i przeprowadzić krótką ankietę dotyczącą muzyki. Zadawać różne rodzaje pytań. 1(9) Unit 2 Music Wyjaśnianie swoich upodobań Pisanie: biografia Wypowiedzieć się na temat muzyki, którą wybrali słuchacze wysłuchanego programu radiowego. Opowiedzieć o swoich ulubionych utworach muzycznych i uzasadnić swój wybór. Napisać biografię znanej osoby lub członka swojej rodziny. (s. 26), writing (s. 136) TB: s (10) Unit 2 Music Powtórzenie materiału z rozdziału 2. (s. 27), review (s. 28) TB: s. 33 1(11) Unit 3 Taste Lesson 3.1 Jamie's kitchen Żywność i jedzenie Jamie Oliver Opisywanie planów na przyszłość Konstrukcja going to Odpowiadać na pytania dotyczące żywności i potraw z różnych stron świata. Wyrazić swoją opinię na tematy poruszone w tekście. Wyrażać swoje plany i nadzieje na przyszłość. lead-in (s. 29), lekcja 3.1 (s ) WB: s TB: s (12) Unit 3 Taste Tradycyjne potrawy Czas Present Continuous Odpowiedzieć na pytania do zdjęcia. lekcja 3.2 (s ) WB: s TB: s
5 Lesson 3.2 Let's celebrate! Opisywanie żywności Umawianie się, planowanie przyszłość Wyrazić swoją opinię na temat potraw i parady z okazji Dnia Dziękczynienia w USA. Opisać potrawy, które przygotowuje się z okazji jakiegoś święta w jego kraju oraz opisać potrawy z innych stron świata, których kiedyś skosztował. Składać propozycje, akceptować je lub odrzucać, umawiać się i potwierdzać godzinę/miejsce spotkania. 1(13) Unit 3 Taste Lesson 3.3 Ratatouille Podawanie definicji Słowa, które często się mylą Definiowanie Zdania względne (defining relative clauses) Krótko opowiedzieć o filmie, który mu się podobał. Poprawnie używać zdań typu relative clauses. Poprawnie stosować wprowadzone słowa, które są często mylone. Wypowiedzieć się na jeden z tematów w podręczniku (związanych z żywnością i jedzeniem). lekcja 3.3 (s ) WB: s TB: s (14) Unit 3 Taste W restauracji Udział w dyskusji Pisanie: notatka i wiadomość tekstowa Opowiedzieć o swojej ulubionej restauracji. Przedstawić projekt restauracji, którą chciałby otworzyć. Napisać krótką wiadomość lub wiadomość tekstową do kolegi lub koleżanki. (s. 36), writing (s. 137) TB: s
6 1(15) Unit 3 Taste Powtórzenie materiału z rozdziału 3. (s. 37), review (s. 38) WB: s TB: s. 42 1(16) Unit 4 Survival Lesson 4.1 Going to extremes Przymiotniki opisujące ludzi Porównywanie ludzi Stopień wyższy (przymiotniki) Odpowiadać na pytania dotyczące lęków, marzeń i wyzwań w swoim życiu oraz sposobach radzenia sobie z nimi. Wypowiedzieć się na temat osób z przeczytanych tekstów. Opisywać charakter innych osób i podawać przykłady, by zilustrować te cechy. Porównywać ludzi, stosując stopień wyższy przymiotników. Rozwiązać quiz osobowości, odczytać jego wynik i powiedzieć, czy się z nim zgadza. lead-in (s. 39), lekcja 4.1 (s ) WB: s TB: s (17) Unit 4 Survival Lesson 4.2 Survival school Sztuka przetrwania Porównywanie Trudne sytuacje Stopień najwyższy (przymiotniki) Odpowiedzieć na pytania dotyczące survivalu oraz trudnych życiowych sytuacji. Powiedzieć, czy chciałby wziąć udział w kursach przetrwania oraz uzasadnić swoją odpowiedź. Porównywać ludzi, przedmioty i zachowania, stosując stopień najwyższy przymiotników. lekcja 4.2 (s ) WB: s TB: s (18) Unit 4 Survival Angielski niezbędny w Pytania pośrednie Wypowiedzieć się na temat informacji z przeczytanego tekstu lekcja 4.3 (s ) WB: s TB: s
7 Lesson 4.3 Surviving in English trudnych sytuacjach Zadawanie grzecznych pytań (indirect questions) oraz zasugerować inne tematy warte omówienia. Rozpoznawać słowa w brytyjskiej i amerykańskiej wersji języka angielskiego. Rozpoznawać i zadawań różne rodzaje pytań (w tym pytania pośrednie), stosując prawidłową intonację. 1(19) Unit 4 Survival Przedmioty, które pomogą przetrwać w trudnych warunkach Wyrażenie opinii Pisanie: z podziękowaniem Wybrać przedmioty, które chciałby zabrać na weekendowy kurs przetrwania. Wyrazić opinię na temat wyboru kolegi lub koleżanki oraz spróbować go/ją przekonać do swojej opinii. Napisać krótki z podziękowaniem. (s. 46), writing (s. 138) TB: s (20) Unit 4 Survival Powtórzenie materiału z rozdziału 4. (s. 47), review (s. 48) TB: s. 51 1(21) Unit 5 Stages Lesson 5.1 Turning eighteen Okresy w życiu człowieka Nakazy i pozwolenia Wyrażanie Czasowniki modalne: should, have to, can Wyjaśnić znaczenie słów oznaczających różne etapy w życiu człowiek. Powiedzieć, w jakim wieku zwykle wykonuje się podane czynności w jego kraju. lead-in (s. 49), lekcja 5.1 (s ) WB: s TB: s
8 opinii Opisać swoje życie lub życie starszej osoby. Opisywać sytuacje przedstawione na zdjęciach. Przekazać innym słuchaczom informacje z przeczytanego tekstu. Poprawnie stosować poznane czasowniki modalne. Wyrażać swoje opinie, pytać o opinie innych, zgadzać się z nim lub nie. 1(22) Unit 5 Stages Lesson 5.2 Old friends Przyjaźń (czasowniki frazowe) i przyjaciele Czas Present Perfect z for/since Opisywać czynności trwające od pewnego czasu, stosując czas Present Perfect Continuous. Poprawnie stosować poznane czasowniki złożone, by wypowiadać się na temat przyjaźni. Zadać innym słuchaczom pytania dotyczące ich najlepszych przyjaciół oraz odpowiadać na tego typu pytania. lekcja 5.2 (s ) WB: s TB: s (23) Unit 5 Stages Lesson 5.3 The truth about ageing Opis samego siebie z przeszłości Starzenie się Nawyki Czasownik used to Wyjaśnić, czy chciałby dożyć 120 lat. Opisywać życie i zwyczaje ludzi w przeszłości, stosując czasownik used to. Opisać własne zwyczaje z dzieciństwa. lekcja 5.3 (s ) WB: s TB: s
9 1(24) Unit 5 Stages Opis życiorysu Wypełnianie formularza Pisanie: formularz Przedstawić fakty o kobietach przedstawionych w podręczniku. Uzupełnić formularz danymi znanej osoby lub członka swojej rodziny. Opowiedzieć całej grupie o osobie, którą wybrał. Uzupełnić formularz swoimi danymi osobowymi. (s. 56), writing (s. 139) TB: s (25) Unit 5 Stages Powtórzenie materiału z rozdziału 5. (s. 57), review (s. 58) TB: s. 60 1(26) Unit 6 Places Lesson 6.1 A Greek island Kontynenty i nazwy geograficzne Elementy krajobrazu Przewidywanie przyszłości Czasowniki modalne: will, may, might Odpowiedzieć na pytania dotyczące różnych miejsc na świecie oraz miejsca, gdzie mieszka. Opowiadać o krajobrazie w swoim kraju i swoim regionie. Wyjaśnić, czy chciałby, by w jego miejscowości było więcej turystów. Poprawnie używać poznanych czasowników modalnych. Wygłosić krótką prezentację na temat miejsc w swoim miejscu zamieszkania, które mogą zaciekawić turystów. lead-in (s. 59), lekcja 6.1 (s ) WB: s TB: s (27) Unit 6 Places Nelson Mandela Rzeczowniki policzalne i Wypowiadać się na tematy związane z życiem Nelsona lekcja 6.2 (s ) WB: s TB: s
10 Lesson 6.2 Mandela's garden Opis ulubionego miejsca niepoliczalne Mandeli. Rozpoznawać rzeczowniki policzalne i niepoliczalne. Opisać swoje ulubione miejsca. 1(28) Unit 6 Places Lesson 6.3 Virtual world W mieście Przedstawianie swojego wyboru i jego uzasadnianie Wyrażenia: too, too much/many, (not) enough Opisywać różnice między różnymi rodzajami miejsc (np. library vs. bookshop). Wypowiadać się na temat tych miejsc w swoim miejscu zamieszkania. Poprawnie używać poznanych wyrażeń opisujących ilość. Wskazywać preferowane rozwiązania i wyjaśniać swój wybór. lekcja 6.3 (s ) WB: s TB: s (29) Unit 6 Places Miasta Pisanie: opis ulubionego miejsca Wypowiadać się na temat tego, na co zwraca uwagę, gdy wybiera ofertę wakacyjną. Wyrazić swoją opinię na temat miast opisanych w podręczniku. Wybrać miasto, które chciałby odwiedzić oraz spróbować przekonać grupę do swojej decyzji. Napisać opis swojego ulubionego miejsca zgłoszenie na konkurs. (s. 66), writing (s. 140) TB: s (30) Unit 6 Places Powtórzenie materiału z rozdziału 6. (s. 67), review (s. 68) WB: s TB: s. 69
11 1(31) Unit 7 Body Lesson 7.1 Changing bodies Części ciała Wygląd zewnętrzny Pierwszy okres warunkowy Wyrazić swoje opinie na tematy dotyczące wyglądu zewnętrznego i ludzkiego ciała. Opisać różnice między zdjęciami tej samej osoby. Wyrażać swoje opinie na temat wyglądu oraz zdjęć publikowanych w prasie. Opisywać wygląd zewnętrzny ludzi. Mówić o wydarzeniach i sytuacjach, które mogą teoretycznie wydarzyć się w przyszłości. lead-in (s. 69), lekcja 7.1 (s ) WB: s TB: s (32) Unit 7 Body Lesson 7.2 Hands up Cechy charakteru Opis osobowości Użycie formy gerund i bezokolicznika Poprawnie stosować bezokoliczniki oraz formę gerund z poznanymi czasownikami. Opisywać osobowość i styl życia na podstawie wyglądu dłoni. lekcja 7.2 (s ) WB: s TB: s (33) Unit 7 Body Lesson 7.3 Doctor, doctor Choroby Udzielanie rad oraz ich akceptowanie Czasowniki stop, try, remember + gerund lub bezokolicznik Nazywać symptomy chorób i urazów przedstawionych w podręczniku. Opisać domowy sposoby leczenia typowych chorób (np. przeziębienia). Poprawnie stosować bezokoliczniki i formę gerund z czasownikami stop, try, remember. Dawać rady i reagować na lekcja 7.3 (s ) WB: s TB: s
12 otrzymane rady. 1(34) Unit 7 Body Stres i radzenie sobie z nim Pisanie: list z przeprosinami Rozwiązać kwestionariusz Stress? What stress? Odczytać jego wynik i wypowiedzieć się na jego temat. Udzielać rad dotyczących sposobów relaksowania się. Napisać z przeprosinami. (s. 76), writing (s. 141) TB: s (35) Unit 7 Body Powtórzenie materiału z rozdziału 7. (s. 77), review (s. 78) TB: s. 78 1(36) Unit 8 Speed Lesson 8.1 Fast world Szybkość Technologia Strona bierna w czasie Present Simple Wypowiadać się na temat swojego życia oraz ruchu Slow Movement. Wyrazić swoją opinię na temat porad w przeczytanym tekście oraz zasugerować własne wskazówki. Poprawnie używać formy strony biernej w czasie Present Simple. lead-in (s. 79), lekcja 8.1 (s ) WB: s TB: s (37) Unit 8 Speed Lesson 8.2 Married in a month Czasowniki opisujące relacje między ludźmi Ważne święta i wydarzenia Przyimki czasu Poprawnie używać czasowników złożonych, by opisywać relacje między ludźmi. Odpowiedzieć na pytania dotyczące małżeństwa i miłości. Wygłosić krótką wypowiedź ustną na jeden z tematów w lekcja 8.2 (s ) WB: s TB: s
13 podręczniku (związany z miłością i małżeństwem). 1(38) Unit 8 Speed Lesson 8.3 Fast men Liczby, ułamki Miary i wagi Opisywanie wydarzeń z przeszłości Czasy Past Continuous i Past Simple Wyjaśnić wybrane wyrażenia z przeczytanego tekstu. Przekazać najważniejsze informacje z przeczytanego tekstu. Pytać o wymiary oraz je podawać. Relacjonować wydarzenia z przeszłości, stosując czasy Past Simple i Past Continuous. lekcja 8.3 (s ) WB: s TB: s (39) Unit 8 Speed Wygłaszanie prezentacji Pisanie: opowiadanie Wygłosić prezentację na jeden z tematów w podręczniku. Napisać do kolegi lub koleżanki z opisem wydarzenia. (s. 86), writing (s. 142) TB: s (40) Unit 8 Speed Powtórzenie materiału z rozdziału 8. (s. 87), review (s. 88) TB: s. 87 1(41) Unit 9 Work Lesson 9.1 The best job Praca (zawody, wyrażenia ją opisujące) Praca marzeń Opisywanie swoich umiejętności Czasowniki modalne: can, could, be able to Opisywać różne zawody (w tym te, które przedstawiono na zdjęciach). Krótko opisać proces szukania i zdobywania pracy. Wyrazić swoją opinię na temat treści przeczytanego tekstu. Opisywać umiejętności obecnie i lead-in (s. 89), lekcja 9.1 (s ) WB: s TB: s
14 w przeszłości, poprawnie używając poznanych czasowników modalnych. 1(42) Unit 9 Work Lesson 9.2 Interview horrors Rozmowa w sprawie pracy Przysłówki Wyjaśnić różnicę między różnymi słowami związanymi z pracą. Odpowiedzieć na pytania dotyczące rozmów kwalifikacyjnych. Poprawnie stosować przysłówki. Odgrywać rozmowy kwalifikacyjne (w roli pracodawcy i poszukującego pracy). lekcja 9.2 (s ) WB: s TB: s (43) Unit 9 Work Lesson 9.3 Career criminals Przestępcy Relacjonowanie wiadomości Strona bierna w czasie Past Simple Odpowiedzieć na pytania dotyczące przestępców i przestępczości. Poprawnie stosować formy strony biernej w czasie Past Simple. Przekazać innych słuchaczom informacje z przeczytanych tekstów. Wyrazić swoją opinię na temat opisanych w podręczniku przestępstw. lekcja 9.3 (s ) WB: s TB: s (44) Unit 9 Work Negocjowanie Pisanie: profil zawodowy Odpowiadać na pytania dotyczące ludzi na zdjęciach. Wyrazić swoją opinię na temat rad dotyczących negocjowania. (s. 96), writing (s. 143) TB: s
15 Przeprowadzić negocjacje w prostych sytuacjach. Napisać swój opis na stronę internetową (profil zawodowy). 1(45) Unit 9 Work Powtórzenie materiału z rozdziału 9. (s. 97), review (s. 98) WB: s TB: s. 96 1(46) Unit 10 Travel Lesson 10.1 Travel companions Środki transportu i czasowniki z nimi używane Opis wakacji Czas Present Perfect z just, yet, already Opisać zdjęcia w podręczniku. Wyjaśnić podobieństwa i różnice między słowami dotyczącymi podróżowania. Odpowiedzieć na pytania dotyczące podróżowania. Porównać informacje z dwóch przeczytanych tekstów. Opisywać doświadczenia, stosując czas Present Perfect. Rozmawiać o swoich ostatnich wakacjach zadawać pytania i odpowiadać na nie. lead-in (s. 99), lekcja 10.1 (s ) WB: s TB: s (47) Unit 10 Travel Lesson 10.2 Customs worldwide Podróże biznesowe: powitania i prezenty Uogólnianie Czasowniki z dwoma dopełnieniami Opisać, jak zwykle wita się ze znajomymi w swoim kręgu kulturowym. Przekazać innym słuchaczom informacje z przeczytanego tekstu. Wyjaśnić znaczenie przytoczonego powiedzenia i powiedzieć, czy się z nim zgadza. lekcja 10.2 (s ) WB: s TB: s
16 Poprawnie stosować czasowniki z dwoma dopełnieniami. Wyrażać uogólnienia. 1(48) Unit 10 Travel Lesson 10.3 Travel movies Przymiotniki kończące się na -ing/-ed Polecane filmy Czas Past Perfect Simple Wypowiedzieć się na temat filmów o podróżowaniu. Odpowiadać na pytania, poprawnie używając przymiotników zakończonych na -ing oraz -ed. Poprawnie stosuje formy czasu Past Perfect Simple. Opowiedzieć o filmie, których mu się podobał (w tym stosować formy czasu Past Perfect). lekcja 10.3 (s ) WB: s TB: s (49) Unit 10 Travel Opisywanie podróży Pisanie: opis podróży Opisać problemy osób na zdjęciach w podręczniku. Opisać ciekawą lub niezwykłą podróż, którą kiedyś odbył. Napisać krótki opis miejsca (do pamiętnika lub bloga). (s. 106), writing (s. 144) TB: s (50) Unit 10 Travel Powtórzenie materiału z rozdziału 10. (s. 107), review (s. 108) TB: s (51) Unit 11 Influence Lesson 11.1 Childhood Reklamy Ludzie, którzy wpłynęli na Czasownik would Wypowiadać się na temat wpływu mediów na życie ludzi. Oceniać swój charakter i opowiadać o nim. lead-in (s. 109), lekcja 11.1 (s ) WB: s TB: s
17 influences nasze życie Odpowiedzieć na pytania dotyczące historii o dzieciach wychowanych przez zwierzęta. Poprawnie używać wprowadzonych czasowników złożonych. Opisywać zwyczaje z przeszłości. Opisać osobę, która wywarła na niego duży wpływ. 1(52) Unit 11 Influence Lesson 11.2 The power of advertising Media Przekonywanie Przedimki Opowiadać o swoich ulubionych programach telewizyjnych, blogach itd. Wyrazić swoją opinię na temat reklam w mediach oraz ich wpływu na ludzi. Poprawnie stosować przedimki. Stosować różne strategie, by wywrzeć wpływ na odbiorcę reklamy. Przygotować reklamę telewizyjną. lekcja 11.2 (s ) WB: s TB: s (53) Unit 11 Influence Lesson 11.3 Positive thinking Opisywanie planów i decyzji dotyczących przyszłości Czasowniki z przyimkami Konstrukcje z will oraz be going to Wyrażać swoje przypuszczenia dotyczące filmu/książki przedstawionej w podręczniku. Opisywać decyzje i plany na przyszłość, używając konstrukcji going to oraz czasownika will. Poprawnie stosować poznane czasowniki, które występują z przyimkami. Odpowiadać na pytania tak, by lekcja 11.3 (s ) WB: s TB: s
18 unikać mówienia yes lub no. 1(54) Unit 11 Influence Uzasadnianie opinii Pisanie: recenzja filmu Wybrać znaną osobę, która w jego ocenie powinna pojawić się na okładce czasopisma. Wyjaśnia swój wybór i próbuje przekonać do niego innych słuchaczy. Napisać krótki komentarz na forum dotyczącym kina. (s. 116), writing (s. 145) TB: s (55) Unit 11 Influence Powtórzenie materiału z rozdziału 11. (s. 117), review (s. 118) TB: s (56) Unit 12 Money Lesson 12.1 Honesty is the best policy Pieniądze Opisywanie sytuacji hipotetycznych Drugi okres warunkowy Opisać swoje zwyczaje dotyczące zakupów i wydawania pieniędzy. Wyrazić swoją opinię na temat honesty box oraz bycia uczciwym. Opisywać sytuacje hipotetyczne w teraźniejszości i przyszłości, stosując formy drugiego okresu warunkowego. lead-in (s. 119). lekcja 12.1 (s ) WB: s TB: s (57) Unit 12 Money Lesson 12.2 The price of success Finansowanie edukacji Opisywanie przebiegu dyskusji Mowa zależna Powiedzieć, czego mogą dotyczyć artykuły prasowe na podstawie samych nagłówków. Wyrazić swoją opinię na temat systemu motywacyjnego, opisanego w nagraniu. lekcja 12.2 (s ) WB: s TB: s
19 Poprawnie stosować poznane wyrażenia dotyczące finansowania edukacji. Relacjonować wypowiedzi innych osób, stosując formy mowy zależnej. Opisywać przebieg dyskusji. 1(58) Unit 12 Money Lesson 12.3 The $1 million baseball Baseball Czasowniki występujące z przyimkami Opisywać podobieństwa Słowa: both, either, neither Wypowiadać się na temat baseballu. Wyrazić swoją opinię na temat związany z zagadnieniem opisanym w przeczytanym tekście. Poprawnie stosować poznane czasowniki, które występują z przyimkami. Wypowiedzieć się na temat pożyczania pieniędzy i konfliktów, które to powoduje. Opisywać podobieństwa, poprawnie stosując formy both, either i neither. lekcja 12.3 (s ) WB: s TB: s (59) Unit 12 Money Ankieta i opis jej wyników Pisanie: list lub formalny Przeprowadzić krótką ankietę dotyczącą postaw wobec pieniędzy. Przygotować i przeprowadzić własną ankietę na wybrany przez siebie temat. Przedstawić wyniki swojej ankiety. Napisać formalny lub list z prośbą o informacje. (s. 126), writing (s. 146) TB: s
20 1(60) Unit 12 Money Powtórzenie materiału z rozdziału 12. (s. 127), review (s. 128) WB: s TB: s. 123
Total English Pre-Intermediate
ROZKŁAD MATERIAŁU I PLAN WYNIKOWY Total English Pre-Intermediate Czas trwania: 120 godzin POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A2/B1 JEDNOSTK I LEKCYJNE 90 MIN. DZIAŁ TEMATYKA SŁOWNICTWO FUNKCJE JĘZYKOWE
Wymagania edukacyjne - KLASA 6 Sky High 3
Lekcje1-17 Środki językowe Zna niektóre słowa i wyrażenia z lekcji 1-5. Zna i stosuje wyrazy z lekcji 1-5, w szczególności: nazwy miejsc w mieście, czasowniki nieregularne, nazwy czynności czasu wolnego,
Język angielski PLAN WYNIKOWY. Lekcje 1-5. Plan wynikowy. Poziom podstawowy UCZEŃ: Poziom ponadpodstawowy UCZEŃ:
PLAN WYNIKOWY Sky High 3 Język angielski Lekcje 1-5 Środki językowe Zna niektóre słowa i wyrażenia z lekcji 1-5. Zna i stosuje wyrazy z lekcji 1-5, w szczególności: nazwy miejsc w mieście, czasowniki nieregularne,
Total English Intermediate Czas trwania: 120 godzin POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF B1/B2
ROZKŁAD MATERIAŁU I PLAN WYNIKOWY Total English Intermediate Czas trwania: 120 godzin POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF B1/B2 JEDNOST KI LEKCYJN E 90 MIN. DZIAŁ TEMATYKA SŁOWNICTWO FUNKCJE JĘZYKOWE GRAMATYKA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY 7 na podstawie podręcznika ENGLISH CLASS A2+, wyd. PEARSON
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY 7 na podstawie podręcznika ENGLISH CLASS A2+, wyd. PEARSON Dział WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE UCZEŃ: 1. Time for culture w zakresie PODSTAWOWYM PONADPODSTAWOWYM
Materiał nauczania (na bazie którego zostaną zrealizowane cele): Cele szczegółowe. Dział UCZEŃ:
Dział 0. Get started! UCZEŃ: w zakresie PODSTAWOWYM Cele szczegółowe dane personalne państwa i narodowości rzeczy osobiste nazwy miesięcy i zainteresowania pomieszczenia i wyposażenie domu ubrania przymiotniki
Nauczyciel: Karolina Jakubowska
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z języka angielskiego w klasie 7 - grupa 2 z języka angielskiego w roku szkolnym 2018/2019 Nauczyciel: Karolina
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego kl. II poziom III.1 grupa A2
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego klasa II poziom III.1 grupa A2 Podręcznik: Live Beat 3 Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny: Zadania egzaminacyjne Ocena dopuszczająca Uczeń w
New Exam Connections Pre-Intermediate Kryteria oceniania
New Exam Connections Pre-Intermediate Kryteria oceniania UNIT 1 1 Opis ludzi charakter i osobowość różnych osób, przedstawia podstawowe informacje na swój temat, uwzględniając wiek, pochodzenie, osobowość
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego dla uczniów z obowiązkiem dostosowania wymagań edukacyjnych klasa II poziom III.
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego dla uczniów z obowiązkiem dostosowania wymagań edukacyjnych klasa II poziom III.1 grupa A2 Podręcznik Live Beat 3 Wymagania edukacyjne na poszczególne
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego kl. III poziom III.1. Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego klasa III poziom III.
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego klasa III poziom III.1 Podręcznik: Repetytorium Gimnazjalisty (Macmillan) Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny: Zadania egzaminacyjne Ocena dopuszczająca
Cele uczenia się Język Angielski Poziom A2 Celem nauki języka angielskiego na poziomie pre intermediate jest nabycie sprawności słuchania, mówienia,
Cele uczenia się Język Angielski Poziom A2 Celem nauki języka angielskiego na poziomie pre intermediate jest nabycie sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym z CEFR (Common European
OCENA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z języka angielskiego w roku szkolnym 2017/2018, w klasach 7a oraz 7b - grupa 1 Nauczyciel: Angelika Łakomska
Uczeń opisuje swoją szkołę, popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wypowiedzi.
JĘZYK ANGIELSKI - KLASA I - POZIOM III.1 Opis miejsc Opis ludzi Uzyskiwanie informacji STARTER UNIT opisuje swoją szkołę, nie opisuje siebie, udzielając podstawowych informacji na swój temat, nie popełniając
English Plus 2 Kryteria oceny
English Plus 2 Kryteria oceny STARTER UNIT Opis miejsc swoją szkołę, nie popełniając Uczeń opisuje swoją szkołę, Uczeń opisuje swoją szkołę, popełniając błędy językowe, które w niewielkim zrozumienie Uczeń
KIERUNEK OCHRONA ŚRODOWISKA
Tytuł przedmiotu Język angielski program poszerzony Imię, nazwisko i tytuł/stopień prowadzącego Mgr Astrid Kapler KIERUNEK OCHRONA ŚRODOWISKA Imiona, nazwiska oraz tytuły / stopnie członków zespołu dydaktycznego
Total English Upper-Intermediate Czas trwania: 120 godzin POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF B2/C1
ROZKŁAD MATERIAŁU I PLAN WYNIKOWY Total English Upper-Intermediate Czas trwania: 120 godzin POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF B2/C1 JEDNOST KI LEKCYJN E 90 MIN. DZIAŁ TEMATYKA SŁOWNICTWO FUNKCJE JĘZYKOWE
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego. klasa IV
Uczeń na ocenę dopuszczającą powinien: klasa IV - potrafi się przedstawić, - potrafi przeliterować swoje imię i nazwisko, - zna liczby 1-100 - zna kolory, - umie nazwać podstawowe przedmioty w klasie,
Cele uczenia się Język Angielski Poziom A1+ Celem nauki języka angielskiego na poziomie elementary jest nabycie sprawności słuchania, mówienia,
Cele uczenia się Język Angielski Poziom A1+ Celem nauki języka angielskiego na poziomie elementary jest nabycie sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym z CEFR (Common European Framework
L.P. DZIAŁ Z NACOBEZU KRYTERIA SUKCESU W JĘZYKU UCZNIA PODRĘCZNIKA
L.P. DZIAŁ Z NACOBEZU KRYTERIA SUKCESU W JĘZYKU UCZNIA PODRĘCZNIKA 1. Człowiek 1. Znam słownictwo dotyczące człowieka, cech charakteru, uczud, emocji, wyglądu oraz subkultur. 2. Znam i używam czasów Present
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VII
Wymagania Edukacyjne, Klasa VII 03.09.2017 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VII Ocena celująca: 1. Uczeń: posiada wiedzę i umiejętności określone w podstawie programowej języka angielskiego
EFEKTY USŁUGI ANGIELSKI W BIZNESIE KIERUNEK KARIERA ZAWODOWA POZIOM B1. (ŚREDNIOZAAWANSOWANY) 80 h
EFEKTY USŁUGI ANGIELSKI W BIZNESIE KIERUNEK KARIERA ZAWODOWA POZIOM B1 (ŚREDNIOZAAWANSOWANY) 80 h DZIAŁ TEMATYKA SŁOWNICTWO FUNKCJE JĘZYKOWE GRAMATYKA SŁUCHACZ POTRAFI Brands (Marki) Marka handlowa Produkt
VOICES 4 KRYTERIA OCENIANIA. I semestr
VOICES 4 KRYTERIA OCENIANIA I semestr Ocena Umiejętności ucznia 6 posiada wiadomości i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania odnosi sukcesy w szkolnych i pozaszkolnych konkursach przedmiotowych
PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA ENGLISH CLASS A1+
PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA ENGLISH CLASS A1+ Planowanie wynikowe jest to ustalona przez nauczyciela kolejność realizacji szczegółowych celów kształcenia (w oparciu o wymagania programowe)
ZASADY OCENIANIA - język angielski klasa VIII
ZASADY OCENIANIA - język angielski klasa VIII I. SPOSOBY SPRAWDZANIA I OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH 1. Ocenie podlegają: a. pisemne prace kontrolne - praca klasowa (sprawdzian), kartkówka b. ustne
Global Pre intermediate Plan Wynikowy
Global Pre intermediate Plan Wynikowy Rozdział 1 Umiejętności ucznia operuje nazwami przedmiotów codziennego użytku operuje słownictwem związanym z opisywaniem wyglądu operuje nazwami osób z najbliższego
WYMAGANIA EDUKACYJNE DO PODRĘCZNIKA LIVE BEAT 1
WYMAGANIA EDUKACYJNE DO PODRĘCZNIKA LIVE BEAT 1 Poziom P podstawowy oznacza fundamentalną wiedzę i językowe, które warunkują możliwość kontynuacji kształcenia językowego Poziom PP ponadpodstawowy oznacza
New Exam Connections Elementary Kryteria oceniania KLASA III a,b
New Exam Connections Elementary Kryteria oceniania KLASA III a,b UNIT 4 Opis czynności wydarzenia z przeszłości, nie Uczeń opisuje wydarzenia z przeszłości, popełniając niewielkie Uczeń opisuje wydarzenia
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J. ANGIELSKIEGO DLA KLASY I GIMNAZJUM POZIOM III.1 UCZEŃ:
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J. ANGIELSKIEGO DLA KLASY I GIMNAZJUM POZIOM III.1 Poziom P podstawowy oznacza fundamentalną wiedzę i językowe, które warunkują możliwość kontynuacji kształcenia językowego Poziom
PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA ENGLISH CLASS A2+
PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA ENGLISH CLASS A2+ Planowanie wynikowe jest to ustalona przez nauczyciela kolejność realizacji szczegółowych celów kształcenia (w oparciu o wymagania programowe)
Nauczyciel: Marta Ochmańska OCENA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA
Wymaganie edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z języka angielskiego w klasie 7a i 7b - grupa 2 z języka angielskiego w roku szkolnym 2017/2018 Nauczyciel:
JĘZYK ANGIELSKI POZIOM III.1
JĘZYK ANGIELSKI POZIOM III.1 I PÓŁROCZE UNIT 1 Opis ludzi i opisuje wygląd, charakter i osobowość, uczucia i emocje różnych osób, przedstawia podstawowe informacje na swój temat, nie popełniając żadnych
WYMAGANIA EDUKACYJNE DO PODRĘCZNIKA LIVE BEAT 2
WYMAGANIA EDUKACYJNE DO PODRĘCZNIKA LIVE BEAT 2 Poziom podstawowy oznacza fundamentalną wiedzę i językowe, które warunkują możliwość kontynuacji kształcenia językowego Poziom ponadpodstawowy oznacza wiedzę
Kryteria oceniania z języka angielskiego dla klasy 6
Kryteria oceniania z języka angielskiego dla klasy 6 OCENA DOPUSZCZAJĄCA (wymagania na ocenę dopuszczającą są równoważne z minimum programowym dla klasy V) Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I NA ROK SZKOLNY 2016/2017 REALIZOWANY PRZY POMOCY PODRĘCZNIKA LIVE BEAT 1
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I NA ROK SZKOLNY 2016/2017 OCENA CELUJĄCY: PROGRAM NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA GIMNAZJUM Autorki: Ewa Lewandowska i Barbara Maciszewska REALIZOWANY
Cele uczenia się poziom intemediate Język Angielski Poziom B1 Celem nauki języka angielskiego na poziomie intermediate jest nabycie sprawności
Cele uczenia się poziom intemediate Język Angielski Poziom B1 Celem nauki języka angielskiego na poziomie intermediate jest nabycie sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym z CEFR
PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA MATURA FOCUS 2
PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA MATURA FOCUS 2 Planowanie wynikowe jest to ustalona przez nauczyciela kolejność realizacji szczegółowych celów kształcenia (w oparciu o wymagania programowe)
Wyższa Szkoła Humanistyczno-Ekonomiczna w Sieradzu SYLABUS
Wyższa Szkoła Humanistyczno-Ekonomiczna w Sieradzu SYLABUS Profil kształcenia: Ogólnoakademicki Stopień studiów: Studia pierwszego stopnia Kierunek studiów: Bezpieczeństwo wewnętrzne Specjalność: - Semestr:
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego w zakresie podstawowym dla klasy pierwszej szkoły ponadgimnazjalnej
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego w zakresie podstawowym dla klasy pierwszej szkoły ponadgimnazjalnej Język angielski Poziom podstawowy Klasa pierwsza Podręcznik: Matura Focus 2 Kryteria oceniania
Plan wynikowy Look! 3 PLAN WYNIKOWY
PLAN WYNIKOWY Look! 3 Starter Środki językowe Zna niektóre słowa i wyrażenia z lekcji Starter. Zna słowa i wyrażenia z lekcji Starter w szczególności: nazwy członków rodziny. Częściowo poprawnie używa
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego w zakresie rozszerzonym dla klasy pierwszej szkoły ponadgimnazjalnej
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego w zakresie rozszerzonym dla klasy pierwszej szkoły ponadgimnazjalnej Język angielski Poziom rozszerzony Klasa pierwsza Podręcznik: Matura Focus 2 Kryteria oceniania
Wymagania Edukacyjne, Klasa VII WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VII. Ocena celująca: 1. Uczeń:
Wymagania Edukacyjne, Klasa VII 01.09.2017 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VII Ocena celująca: 1. Uczeń: posiada wiedzę i umiejętności określone w podstawie programowej języka angielskiego
Propozycja rozkładu materiału dla klas ósmych szkoły podstawowej korzystających z Repetytorium z języka angielskiego dla szkoły podstawowej
Propozycja rozkładu materiału dla klas ósmych szkoły podstawowej korzystających z Repetytorium z języka angielskiego dla szkoły podstawowej z serii Teraz egzamin ósmoklasisty. Materiał repetytorium rozpisano
Program Ramowy Nauczania Języka Angielskiego
Program Ramowy Nauczania Języka Angielskiego realizowany w Studium Języków Obcych P.B. w grupach na poziomie B1 6 semestrów 180 godzin/ 4 semestry- 120 godzin 1 I Cele nauczania: 1. Dalsze rozwijanie 4
JĘZYK ANGIELSKI ZAKRES UMIEJĘTNOŚCI I WIEDZY NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA UCZNIÓW KLAS VI
JĘZYK ANGIELSKI ZAKRES UMIEJĘTNOŚCI I WIEDZY NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA UCZNIÓW KLAS VI Ocena celująca: Uczeń który ma najwyższą ocenę celującą, powinien opanować wszystkie umiejętności określone w wymaganiach
Winners Plus 3 Kryteria oceny
I okres rozdziały od 1 do 5 II okres rozdziały od 6 do 11 Winners Plus 3 Kryteria oceny UNIT 1 Uczeń wita się, przedstawia siebie z imienia i nazwiska, pyta i odpowiada na pytania o wiek i pochodzenie,
Wymagania edukacyjne dla klas III English Plus 3
Wymagania edukacyjne dla klas III English Plus 3 STARTER UNIT Opis miejsc, ludzi, przedmiotów, Uczeń w sposób płynny opisuje i porównuje różne elementy świata, przedmioty, osoby, zwierzęta itp., stosując
Klasa 6: Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:
Klasa 6: Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: Częściowo poprawnie stosuje czas Present Simple. Opowiada o sobie i swojej rodzinie. Stosuje podstawowe słownictwo. Częściowo poprawnie stosuje czas
2 w 1 DWIE szkoły JEDNA całość NAJWYŻSZA JAKOŚĆ
Nauczanie dwujęzyczne metodą CLIL na lekcjach z 7 przedmiotów Doświadczona kadra nauczycieli realizująca nauczanie dwujęzyczne od wielu lat w Gimnazjum nr 26 w Gdańsku Realizacja projektów międzynarodowych,
Cele uczenia się poziom CAE Język Angielski Poziom C1
Cele uczenia się poziom CAE Język Angielski Poziom C1 Celem nauki języka angielskiego na poziomie FCE jest nabycie sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym z CEFR (Common European
Podręcznik : Voices 3. Nauczyciel: Ewa Stępień
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne i roczne oraz sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych z języka angielskiego dla klasy II gimnazjum Podręcznik : Voices 3 Nauczyciel: Ewa Stępień
Wyższa Szkoła Humanistyczno-Ekonomiczna w Sieradzu SYLABUS
Wyższa Szkoła Humanistyczno-Ekonomiczna w Sieradzu SYLABUS Profil kształcenia: Ogólnoakadem icki Stopień studiów: Studia pierwszego stopnia Kierunek studiów: Bezpieczeństw o wewnętrzne Specjalność: - Semestr:
b. umiejętności: 1. student umie komunikować się w sytuacjach związanych z podróżowaniem oraz przez telefon; 2. student potrafi wydawać polecenia;
JĘZYK ANGIELSKI 1. Informacje o przedmiocie (zajęciach), jednostce koordynującej przedmiot, osobie prowadzącej 1.1. Nazwa przedmiotu (zajęć): Język angielski 1.2. Forma przedmiotu: Ćwiczenia, e-learning
Przedmiotowy system oceniania do podręcznika Look 3
Przedmiotowy system oceniania do podręcznika Look 3 Starter człowiek, szkoła. z podstawy programowej BARDZO poznanych wyrazów oraz pisemne i ustne. W niewielkim stopniu słuchanie i Na podstawie wyrażeń
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na programie podręcznika English Class A2+
Wiadomości: środki językowe fonetyka ortografia Umiejętności Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na programie podręcznika English Class A2+ OCENA NIEDOSTATECZNA
Wymagania edukacyjne dla klasy drugiej o profilu ogólnym
Wymagania edukacyjne dla klasy drugiej o profilu ogólnym na podstawie podręcznika English Plus 2 i English Plus 3 wydawnictwa Oxford University Press English Plus 2 Rozdział 5 Opis zwierząt Opis czynności
WYMAGANIA DLA KLAS IV-V. Wymagania są podobne jak na konkursie w latach ubiegłych. 1. Przedstawianie siebie, członków swojej rodziny i znajomych
WYMAGANIA DLA KLAS IV-V Wymagania są podobne jak na konkursie w latach ubiegłych. A. Funkcje, sytuacje, sprawności 1. Przedstawianie siebie, członków swojej rodziny i znajomych 2. Powitania i pożegnania
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA CZWARTA SZKOŁY PODSTAWOWEJ Zespół Edukacyjny w Płotach
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA CZWARTA SZKOŁY PODSTAWOWEJ Zespół Edukacyjny w Płotach Zna i stosuje niektóre słowa z rozdziału Starter. czasownik to be w czasie teraźniejszym (formy twierdzące,
Steps in English 3 Kryteria oceny
Steps in English 3 Kryteria oceny WELCOME Opis ludzi ludzi, uwzględniając ich ubiór, nie Uczeń opisuje ludzi, uwzględniając ich ubiór, popełniając niewielkie błędy zrozumienie Uczeń opisuje ludzi, uwzględniając
Steps in English 2 Wymagania edukacyjne klasa V
Steps in English 2 Wymagania edukacyjne klasa V Ocena celująca przyznawana jest w przypadku osiągnięcia wyników przewyższających wymagania określone dla oceny bardzo dobrej, lub w przypadku spełnienia
1. POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG ESOKJ A2+, KTÓRA JEST MOŻLIWA DO OSIĄGNIĘCIA W WYNIKU REALIZACJI PODRĘCZNIKA English Class A2+
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO OTRZYMANIA PRZEZ UCZNIA ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE SIÓDMEJ (ENGLISH CLASS A2+) Wymagania edukacyjne zostały sformułowane
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy VI Steps in English 3
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy VI Steps in English 3 Cele kształcenia Opis ludzi Welcome Uczeń opisuje ludzi, Uczeń opisuje ludzi, Uczeń opisuje ludzi, opisuje ludzi, opisuje ludzi,
Klasa: VI Nauczyciel: Paulina Włódyka Rok szkolny: 2012/2013. New English Zone 3
Klasa: VI Nauczyciel: Paulina Włódyka Rok szkolny: 2012/2013 New English Zone 3 Ocena celująca KRYTERIA OCENIANIA Revision Unit płynnie przedstawia siebie i inne osoby, posługuje się bogatym słownictwem
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA IV Na podstawie podręcznika ENGLISH CLASS A1, wyd. Pearson Dział w zakresie PODSTAWOWYM 0. Get started! WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE: Uczeń: wybrane słownictwo
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I NA ROK SZKOLNY 2015/2016 REALIZOWANY PRZY POMOCY PODRĘCZNIKA LIVE BEAT 1
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I NA ROK SZKOLNY 2015/2016 OCENA CELUJĄCY: PROGRAM NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA GIMNAZJUM Autorki: Ewa Lewandowska i Barbara Maciszewska REALIZOWANY
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klas 3 gimnazjum
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klas 3 gimnazjum Słownictwo + Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych),
Evolution plus 1 PLAN WYNIKOWY UNIT 1. Środki językowe. Umiejętności językowe wg NPP. Macmillan Polska 2014
1 Evolution plus 1 PLAN WYNIKOWY WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 Zna zaimki osobowe w liczbie pojedynczej (I, you) i zazwyczaj prawidłowo używa ich w zdaniach. Przeważnie poprawnie
Zakres treści. Modułdział. nr lekcji
Modułdział nr lekcji Zakres treści Lekcja organizacyjna, przeprowadzenie testu diagnozującego. 1 Sprawy organizacyjne, Test diagnozujący Zapoznanie z PSO Zapoznanie z formą, strukturą i wymogami 2 Standardy
New English Zone 2 Rozkład materiału dla klasy V
LEKCJA 3 LEKCJA 2 LEKCJA 1 New English Zone 2 Rozkład materiału dla klasy V TEMAT LEKCJI MATERIAŁY DYDAKTYCZNE TEMATYKA SŁOWNICTWO GRAMATYKA FUNKCJE JĘZYKOWE UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE ZGODNE Z NOWĄ PODSTAWĄ
Cele uczenia się poziom upper intemediate Język Angielski Poziom B1+ Celem nauki języka angielskiego na poziomie upper intermediate jest nabycie
Cele uczenia się poziom upper intemediate Język Angielski Poziom B1+ Celem nauki języka angielskiego na poziomie upper intermediate jest nabycie sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym
KOŃCZĄCY KLASĘ SZÓSTĄ
Załącznik nr 2 Wymagania programowe w klasie VI Ocena celująca Ocena bardzo dobra Ocena dobra Ocena dostateczna Ocena dopuszczająca UCZEŃ KOŃCZĄCY KLASĘ SZÓSTĄ w zakresie znajomości środków językowych
real life pre-intermediate
PLAN WYNIKOWY real life pre-intermediate Unit 1 your life Środki językowe Zna część wprowadzonych słów z rozdziału 1. Zna i stosuje większość poznanych słów i zwrotów z rozdziału 1, w szczególności: kolokacje
Klasa 6 Steps in English 3 Kryteria oceny
Klasa 6 Steps in English 3 Kryteria oceny WELCOME Opis ludzi ludzi, uwzględniając ich ubiór, nie Uczeń opisuje ludzi, uwzględniając ich ubiór, popełniając niewielkie błędy zrozumienie Uczeń opisuje ludzi,
KRYTERIA OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI KLASA VI
KRYTERIA OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI KLASA VI OCENA Ocena celująca Słownictwo KRYTERIA OCENIANIA Uczeń wykazuje znajomość materiału większą od wymagań na ocenę bardzo dobrą - bezbłędnie posługuje się czasem
WELCOME OCENA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA
Kryteria oceniania - język angielski II etap edukacyjny klasa V Zespół Szkół Publiczna Szkoła Podstawowa w Minkowicach Oławskich mgr Karolina Kownacka WELCOME Opis miejsc swój dom, uwzględniając położenie
Wymagania programowe na poszczególne oceny.
Wymagania programowe na poszczególne oceny. Język angielski, gimnazjum, klasa III ( grupa zaawansowana) Semestr I- oznaczony został kolorem czarnym Semestr II oznaczony został kolorem brązowym Funkcje
real life intermediate
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO real life intermediate Uwagi do poniższych kryteriów oceniania: W kryteriach oceniania nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna oraz celująca. Szczegółowe
kl. VII English Class A /2018 Kryteria oceniania ogólne
kl. VII English Class A2+ 2017/2018 Kryteria oceniania ogólne POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY OCENA NIEDOSTATECZNA OCENA DOPUSZCZAJĄCA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA BARDZO DOBRA OCENA CELUJĄCA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY V
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY V Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra, bardzo dobra i celująca Aby uzyskać kolejną, wyższą
Steps in English 3-klasa VI Wymagania edukacyjne z języka angielskiego
Steps in English 3-klasa VI Wymagania edukacyjne z języka angielskiego WELCOME Opis ludzi ludzi, uwzględniając ich ubiór, nie Uczeń opisuje ludzi, uwzględniając ich ubiór, popełniając niewielkie błędy
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J. ANGIELSKIEGO DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1. Rozdział Starter
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J. ANGIELSKIEGO DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1 Zna i stosuje niektóre słowa z rozdziału Starter. Rozdział Starter czasownik to be w czasie
JĘZYK ANGIELSKI. Klasa 7 Szkoły Podstawowej
JĘZYK ANGIELSKI Klasa 7 Szkoły Podstawowej CZYTANIE 1. Odnajduję w tekście czytanym konkretne informacje i określam intencje autora. 2. Znam prawidłową intonację i umiem jej używać. 3. Potrafię przeprowadzić
Projekt. Centrum matura bez barier w szkołach i. placówkach prowadzących kształcenie zawodowe. Włodzimierz Pawlicki. Skrypt do języka angielskiego
Projekt Centrum matura bez barier w szkołach i placówkach prowadzących kształcenie zawodowe. Włodzimierz Pawlicki Skrypt do języka angielskiego 1 Spis treści: Zielona Góra 2011 Wprowadzenie -strona 3 Rozdział
Global Beginner Plan Wynikowy
Global Beginner Plan Wynikowy Rozdział 1 2 3 ze ze Umiejętności ucznia operuje nazwami liter alfabetu operuje kilkoma powszechnymi angielskimi słowami operuje liczbami od 1 do 10 poprawnie posługuje się
6 zna i swobodnie posługuje się słownictwem wymaganym
Ocen a KRYTERIA OCENIANIA - JĘZYK ANGIELSKI Umiejętności ucznia 6 zna i swobodnie posługuje się słownictwem wymaganym programem nauczania (treści leksykalne w z łatwością i bezbłędnie wykorzystuje konstrukcje
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS III ODDZIAŁÓW GIMNAZJALNYCH
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS III ODDZIAŁÓW GIMNAZJALNYCH Wymagania edykacyjne dla klas III Treści Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca
Wymagania edukacyjne na poszczególną ocenę z języka angielskiego do podręcznika Steps in English 3 w klasach 6 szkoły podstawowej.
Wymagania edukacyjne na poszczególną ocenę z języka angielskiego do podręcznika Steps in English 3 w klasach 6 szkoły podstawowej. WELCOME Opis ludzi opisuje ludzi, uwzględniając ich ubiór, nie Uczeń opisuje
JĘZYK ANGIELSKI English Plus Options dla klasy VII
JĘZYK ANGIELSKI English Plus Options dla klasy VII OGÓLNE KRYTERIA OCEN: NIEDOSTATECZNA POZIOM PODSTAWOWY DOPUSZCZAJĄCA NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH DOSTATECZNA PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA
KLASA V. Starter unit
KLASA V Starter unit 1. Znam i potrafię zastosować wyrazy i zwroty z zakresu: - przedmioty osobiste ucznia, - liczebniki główne i porządkowe, - nazwy ubrań, - artykuły spożywcze i dania, - części ciała,
Zakres materiału dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych
Zakres materiału dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych Semestr 1 - Przymiotniki opisujące osobowość. - Gatunki muzyczne i literackie. - Czas Present Simple - Przysłówki częstotliwości. - Związki
Kryteria oceniania z języka angielskiego dla klasy VII w PSP nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi. Kryteria oceniania ogólne
Kryteria oceniania z języka angielskiego dla klasy VII w PSP nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi. Wiadomości: środki językowe fonetyka ortografia Umiejętności OCENA NIEDOSTATECZNA Uczeń nie spełnia większości
New Oxford Gimnazjum Expert Kryteria oceny
New Oxford Gimnazjum Expert Kryteria oceny UNIT 1 Opis ludzi wygląd, charakter i osobowość, uczucia i emocje różnych osób, przedstawia podstawowe informacje na swój temat, nie popełniając Uczeń opisuje
Wymagania edukacyjne-język angielski Klasa VII-English Class-poziom A2plus
Wymagania edukacyjne-język angielski Klasa VII-English Class-poziom A2plus WIEDZA UMIEJĘTNOŚCI RECEPCJA PRODUKCJA INTERAKCJA Uczeń posługuje się zakresem środków językowych pozwalających mu na realizację
Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie z języka angielskiego dla klasy IV semestr I
Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie z języka angielskiego dla klasy IV semestr I Aby uzyskać ocenę celującą uczeń : - zakwalifikował się do konkursu przedmiotowego przynajmniej na szczeblu rejonowym
Klasa: V Nauczyciel: Paulina Włódyka Rok szkolny: 2012/2013. New English Zone 2
Klasa: V Nauczyciel: Paulina Włódyka Rok szkolny: 2012/2013 New English Zone 2 KRYTERIA OCENIANIA Starter Unit stosuje formę twierdzącą, przeczącą i pytającą czasownika to be dla wszystkich osób prawidłowo
Liczba godzin Punkty ECTS Sposób zaliczenia. lektoraty 12 zaliczenie z oceną
Wydział: Zarządzanie i Finanse Nazwa kierunku kształcenia: Zarządzanie Rodzaj przedmiotu: podstawowy Opiekun: mgr Magdalena Klepacz Poziom studiów (I lub II stopnia): I stopnia Tryb studiów: Niestacjonarne
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ KLASA VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ WELCOME CEL KSZTAŁCENIA WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ OCENA BARDZO
Czas trwania kursu: 2 semestry; zajęcia 2 razy w tygodniu po 85 minut (razem 122 godziny lekcyjne)
A 1 program nauczania: ADULTS - poziom A 1 Alfabet Liczebniki Przywitanie i pożegnanie Przedmioty codziennego użytku Na lotnisku Zakupy Hotel Kraje i narodowości Jedzenie i napoje Dni tygodnia i miesiące
Nazywanie zwierząt domowych. Opisywanie ludzi. Rozmawianie o przedmiotach szkolnych. Opisywanie sposobów spędzania wolnego czasu.
Program pracy z uczennicą klasy VI Justyną Siupik na wyrównawcze zajęcia z języka angielskiego Nauczyciel prowadzący: Karolina Zoła (zajęcia w ramach godzin kartowych) Cele ogólne: 1. Zapewnienie maksimum
Rozdział 6: Films and Books OCENA DOSTATECZNA
KRYTERIA OCENIANIA NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA NEW EXAM CHALLENGES 3 (KONTYNUACJA) ORAZ REPETYTORIUM GIMNAZJALNEGO LONGMAN DLA KLAS IIIA, IIIC, IIID, IIIE Znajomość środków Rozdział 6: Films and Books czas