320,$580,(- 712&,PRZYRODNICZYCH 8&=1,Ï:6=.2à<32'67AWOWEJ =$3202&=$'$35$.TYCZNYCH

Transkrypt

1 IWONA MAJCHER 8QLZHUV\WHW*GDVNL 320,$580,(- 712&,PRZYRODNICZYCH 8&=1,Ï:6=.2à<32'67AWOWEJ =$3202&=$'$35$.TYCZNYCH Wprowadzenie :P\O]DáR*HGRNRQXMFHMVLRGUUHIRUP\SROVNLHJRV\VWemu edukacji, w klasach IV 9,V]NRá\SRGVWDZRZHM]RVWDáZSURZDG]RQ\ nowy przedmiot przyroda o charakterze bloku przedmiotowego. Na jego ]DNUHVWUHFLRZ\VNáDGDMVLSRNUHZQHPHU\WRU\F]QLHSU]HGPLRW\ELROogia, geografia, chemia i IL]\ND FR SUHG\VSRQXMH SU]\URG GR WZRU]HQLD XNáDGyZ VWUXNWXUDOQR-logiczQ\FK XPR*OLZLDMcych uczniom wyrobienie VRELHSRJOGXQDFDáRüSHZQHJRRGFLQNDU]HF]\ZLVWRFLZMHJR]áR*RQo- FLLVNRPSOLNRZDQLX 1. Taka koncepcja przyrody jako przedmiotu szkol- QHJR PD Z P\O ]DáR*HQLD MHM DXWRUyZ ]DSRELHF HQF\NORSHG\]PRZL NV]WDáFHniD=DP\VáWHQMHVWZ\UD(QLHZLGRF]Q\Z Podstawach programowych nauczania przyrodyznwyu\fkmx*qdsrf]wnxzvnd]dqr*hinte- JUDOQH QDXF]DQLH WUHFL EGF\FK GRW\FKF]DV GRPHQ Uy*Q\FK G\VF\SOLQ SRZLQQRXPR*OLZLüXF]QLRPX]\VNDQLHFDáoFLRZHJRVSRMU]HQLDQDZLDW w NWyU\P*\M 2. 1DSRF]WNXQLQLHMV]HJRRSUDFRZDQLD]FDáUR]ZDJX*\áDPVIRUPuáRZDQLDÄQRZ\SU]HGPLRWV]NROQ\ ZRGQLHVLHQLXGRSU]\URG\SRPLPR*H przedmiot o takiej i SRGREQHM QD]ZLH IXQNFMRQRZDá ZF]HQLHM Z WUDG\FML polskiego szkolnictwa. W programach nauczania z czasów dwudziestolecia 1 2 Nalaskowski S.,.V]WDáFHQLHLZ\FKRZDQLHZ]UHIRUPRZDQHMV]NROHSRlskiej, Impuls, Kraków O nauczaniu przyrody, Biblioteczka Reformy nr 14, Ministerstwo Edukacji Narodowej, Warszawa 1999, s. 3.

2 108 Iwona Majcher PLG]\ZRMHQQHJRRUD]]RNUHVXSR,,ZRMQLHZLDWRZHMPR*QDRGQaOH(ü ÄSU]\URG ÄSU]\URG]JHRJUDIL ÄSU]\URG] SU]\URGPDUWZ ÄQDXN o SU]\URG]LH F]\ ÄSU]\URGR]QDZVWZR $QDOL]D WUHFL SURJUDPowych W\FKSU]HGPLRWyZZVND]XMHZ\UD(QLHQDXWR*VDPLDQLHSU]\URG\]ELRORJL X]XSHáQLDQWUHFLDPL]JHRJUDILLIL]\NLF]\FKHPLL']LHG]LQ\WHQLHWZR- U]ZVSyOQHMPHU\WRU\F]QLHVWUXNWXU\8ND]XMZLDWSU]\URG\Z\U\ZNo- ZRVNXSLDMFVLQDW\FKMHJRHOHPHQWDFKNWyUHVXF]QLRPQDMEOL*sze. 8NáDGWUHFL]UHJXá\IHQRORJLF]Q\]DSR]QDZDáXF]QLDZRNUHVLHZHJH- WDFML UROLQ ] EXGRZ L HOHPHQWDPL IL]MRORJLL W\FK*H QDWRPLDVW ]LP SUH]HQWRZDQH E\á\ ]DJDGQLHQLD ] IL]\NL FKHPLL JHRJUDILL F]\ QDXNL RF]áRZLeku 3. Na tym tle przedmiot przyroda wykreowany przez autorów najnow- V]HM UHIRUP\ RZLDW\ Z 3ROVFH MDZL VL MDNR QRZ\ Z REV]DU]H WUHFL NV]WDáFHQLD 1LH]PLeQLRQD QDWRPLDVW ]RVWDáD NRQFHSFMD QDXF]DQLD WHJR SU]HGPLRWX NáDGFD GX*\ QDFLVN QD SUDNW\F]QH NV]WDáFHQLH uczniów, co Z\UD(QLH]RVWDáRSRGNUHORQHSU]H]DXWRUyZUHIRUP\ZRSXEOLNRZDQ\FK SU]H]QLFKPDWHULDáDFKJG]LHF]\WDP\-H*HOLFKFHP\DE\QDXF]DQLH3U]y- URG\ VSHáQLáR VZRMH ]DGDQLD L DE\ OHNFMH 3U]\URG\ VSHáQLá\ RF]ekiwania XF]QLyZ QDOH*\ SRáR*\ü QDFLVN na G]LDáDQLD EDGDZF]H XF]QLyZ VDPo- G]LHOQRü Z GRFKRG]HQLX GR ZLHG]\ RUD] MHM X*\WHF]QRü 8F]QLRZLH So- ZLQQLVDPRG]LHOQLHSURMHNWRZDüVZRMG]LDáDOQRüEDGDZF] 4. Niezwykle ZD*Q\PDWU\EXWHPZVSyáF]HVQHMV]NRá\MHVWZ\NV]WDáFHQLHXZ\FKRZDnków szeregu uplhmwqrflnwyuhzsu]\v]árflsrrsxv]f]hqlxv]nroq\fk PXUyZPDMVWDüVLSRGVWDZIXQNFMRQRZania w VSRáHF]HVWZLH:UyG QLFK SRF]HVQH PLHMVFH ]DMPXMXPLHMWQRFL SUDNW\F]QH GR NV]WDácenia NWyU\FKSUHG\VSRQRZDQDMHVWZGX*\PVWRSQLXSU]\URGD TeZáDQLHFHFK\SU]\URG\]DLQVSLURZDá\PQLHGRSRGMFLDWHPatyki badawf]hm]zl]dqhm]srplduhpxplhmwqrflsu]\urgqlf]\fkxf]qlyz]d SRPRF]DGDSUDNW\F]Q\FK Podstawowe definicje :W\WXOHQLQLHMV]HJRRSUDFRZDQLD]DZDUáDPGZDNOXF]RZHGODQLHJR SRMFLD przyurgqlf]h XPLHMWQRFL SUDNW\F]QH oraz SRPLDU XPLHMWQRFL przyrodniczych za pomof]dgdsudnw\f]q\fk. 3 Majcher I., Tradycje nauczania przyrody w Polsce, [w:] D. Cichy (red.), Edukacja URGRZLVNRZDZ]PRFQLHQLHP]UyZQoZD*RQego rozwoju, Warszawa O nauczaniu przyrody, op. cit.

3 3RPLDUXPLHMWQRFLSU]\URGQLF]\FKXF]QLyZV]NRá\SRGVWDZRZHM 109 Analiza literatury pedagogicznej, psychologicznej i dydaktycznej, NWyUHMGRNRQDáDPSU]\JRWRZXMFUR]SUDZGRNWRUVN 5 SR]ZROLáDQDVIRr- PXáRZDQLHGHILQLFMLSU]\URGQLF]\FKXPLHMWQRFLSUDNW\F]Q\FK8]QDáDP *HVWDQRZLMHVSUDZQRüZ SODQRZDQLXLZ\NRQ\ZDQLXG]LDáDSURZDG]cych do: F SR]QDZDQLD L SU]H*\ZDQLD RWDF]DMFHJR ZLDWD SU]\URG\ R*\ZLRQHM i QLHR*\ZLRQHM F EH]SLHF]QHJRZVSyáLVWQLHQLD]W\PZLDWHP, F SUDNW\F]QHJRZ\NRU]\VW\ZDQLDLFKZFRG]LHQQ\P*\FLX 1DWRPLDVW GHILQLFMD SU]\URGQLF]HJR ]DGDQLD SUDNW\F]QHJR ]RVWDáD wywiedziona z RSUDFRZDQLD%ROHVáDZD1LHPLHUNLPomiar wyników ksztaácenia 6 D QDVWSQLH NRQWHNVWRZR SRZL]DQD ] GHILQLFM SU]\URGQiczych XPLHMWQRFLSUDNW\F]Q\FK1DWHMSRGVWDZLHSU]\MáDP*HSU]yrodnicze zadanie praktyczne to takie zadanie, które wymaga od ucznia celowego SODQRZDQLD OXE Z\NRQ\ZDQLD G]LDáDQD RELHNWDFK SU]\URG\ R*\ZLRQHM i QLHR*\ZLRQHM ] wykorzystaniem odpowiedniego wysrvd*hqld 5H]XOWa- WHP SRGMW\FK SU]H] XF]QLD G]LDáD OXE LFK SODQRZDQLD MHVW PDWHULDOQ\ wytwór. 3UDNW\F]QH ]DGDQLD WHVWRZH PRJ VSUDZG]Dü XPLHMWQRFL XF]QLyZ bezpouhgqlr WR ]QDF]\ Z WDNLFK ZDUXQNDFK Z\NRQ\ZDQLD F]\QQRFL NWyUHVWR*VDPH] warunkamlrnuhorq\plzrshudf\mq\pfhoxnv]wdáfe- QLDOXESRUHGQLRWR]QDF]\ZWDNLFKZDUXQNDFKZ\NRQ\ZDQLDF]\QQo- FL NWyUH V XSRGREQLRQH symulowane GR ZDUXQNyZ RNUHORQ\FK w RSHUDF\MQ\PFHOXNV]WDáFHQLD6DPDV\PXODFMDPR*HSU]\ELHUDüUy*Q\ VWRSLHDZPLDUMHMZ]URVWXSU]HGPLRWRGG]LDá\ZDVWDMHVLFRUD]EDr- G]LHMXPRZQ\FRPR*QDSU]HOHG]LüQDU\VXQNX Na podstawie zaprezentowanej w SRZ\*V]HM SXEOLNDFML W\SRORJLL Z\Uy*QLáDPWU]\IRUP\SU]\URdQLF]\FK]DGDSUDNW\F]Q\FK F SUyESUDF\REHMPXMFSUDNW\F]QHG]LDáDQLDXF]QLyZSRGHMPRZDQH EH]SRUHGQLRZURGRZLVNXSU]\URGQLF]\POXEJRVSRGDUVWZLHGRPo- Z\P (IHNWHP G]LDáD SRGMW\FK SU]H] XF]QLD MHVW Z\WZyU NWyU\P PR*HE\üQSSODQXWHUHQX]LHOQLN]RND]DPLUROLQ]estaw danych z pomiarów obiektów przyrodniczych, film wideo z zapisem obserwacji ptaków, posiáhnsu]\u]g]rq\zhgáxj]dvdg]gurzhjr*\zlhqldlws F ]DGDQLDQLVNRV\PXORZDQHSROHJDMFHQDSODQRZDQLXOXESRGHMPowa- QLXG]LDáDZZDUXQNDFK]EOL*RQ\FKGRQDWXUDOQ\FKQS w pracowni, ale przy wykorzystaniu naturalnych obiektów przyrodniczych); 5 6 Majcher I., 3RPLDU XPLHMWQRFL SU]\URGQLF]\FK XF]QLyZ V]NRá\ SRGVWDZRZHM ]D poprf]dgdsudnw\f]q\fkqlhsxeolnrzdqdur]sudzdgrnwruvnd*gdvn Niemierko B., 3RPLDUZ\QLNyZNV]WDáFenia, WSiP, Warszawa 1999.

4 110 Iwona Majcher F ]DGDQLDZ\VRNRV\PXORZDQHSROHJDMFHQDSODQRZDQLXOXESRGHMPo- ZDQLXG]LDáDZZDUXQNDFKXPRZQ\FKQSV\PXODFMHNRPSXWerowe, modelowanie). Wysoka symulacja UR]SR]QDM W\SyZ OLFL QD podstawie ich symbolicznych R]QDF]H rozpoznaj 10 gatunków drzew na SRGVWDZLH RSLVX Z\JOGX LFK OLFL rozpoznaj 10 gatunków drzew na podvwdzlh U\VXQNyZ LFK OLFL Niska symulacja UR]SR]QDM JDWXQNyZ GU]HZ QD SRGVWDZLH OLFL ]JURPadzonych w pracowni Próba pracy UR]SR]QDM JDWXQNyZ GU]HZ URVQF\FK ZRNyá V]Noá\ Rys. 1. Formy przyrodniczych zagdsudnw\f]q\fk Z]DOH*QRFLRGVWRSQLDLFKV\PXOacji 3RPLDUXPLHMWQRFLSU]\URGQLF]\FK]DSRPRF ]DGDSUDNW\Fznych 3RPLDU SUDNW\F]Q\ SU]HSURZDG]LáDP Z URNX V]NROQ\P w NODVDFKGZyFKNODVDFK9LZF]WHUHFK9,]V]NyáSRGVWDZRZ\FK poár*onych w *GDVNXL RNROLFDFKàF]QLHSU]HEDGDáDPXF]QLyZ 6NRQVWUXRZDáDP GZD WHVW\ SUDNW\F]QH Szkolna wycieczka i àrwcy nagród. Ich NRQFHSFM RSDUáDP R V]F]HJyáRZ DQDOL] WUHFL SURJUDPo- Z\FK Z Z\QLNX NWyUHM XVWDOLáDP W\SRORJLXPLHMWQRFL SUDNW\F]nych RUD]ZVSyOQHREV]DU\WUHFLSURJUDPRZ\FKZ programach wykorzystywa- Q\FKZV]NRáDFKZNWyU\FKSURZDG]LáDPEDGDQLDFR XPR*OLZLáRZybór ]DNUHVXWUHFLGRSODQRZDQHJRSRPLDUX'RNRQDáDPSRQDGWRDQDOL]\Zy- PDJD SURJUDPRZ\FK L XVWDOLáDP LFK ]DNUHV 1D WHj podstawie mojádp RSUDFRZDüSODQWHVWyZLVNRQVWUXRZDü]DGDQLDSUDNW\F]QH 7. Pierwszy z testów, Szkolna wycieczka, przeprowadzony w pracowni przyrodqlf]hmur]zl]\zdq\e\álqg\zlgxdoqlhsu]h]nd*ghjr]xf]qlyz =ár*\á\vlqd QLHJR]DGDQLDRUy*Q\PSR]LRPLHV\PXODFMLSRZL]DQH WHPDWHPSU]HZRGQLPNWyU\PE\áRZáF]HQLHVLZSODQRZDQLHILNF\MQHM 7 Majcher I., 8PLHMWQRFLSUDNW\F]QHZSURJUDPDFKQDXF]DQLDSU]\URG\, Edukacja przyrodnicza w szkole podstawowej, Warszawa :URFáDZ

5 3RPLDUXPLHMWQRFLSU]\URGQLF]\FKXF]QLyZV]NRá\SRGVWDZRZHM 111 NODVRZHMZ\FLHF]NLGODNODV\9,.D*GH]DGDQLH]RVWDáRV]F]HJyáRZRURz- SLVDQHQDF]\QQRFL]HVWawione w kartotece testu. 1DUR]ZL]DQLHWHVWXSU]H]QDF]\áDPminut LE\áWRF]DVZ\VWDr- F]DMF\GOD XF]QLyZELRUF\FKXG]LDáZ badaniach..d*gh]]dgdvsudzg]dárrnuhorqxplhmwqrüsudnw\f]qdhihktem podmw\fk SU]H] XF]QLD G]LDáD E\á\ NRQNUHWQH Z\WZRU\ =D ND*G F]\QQRüXF]HPyJáRWU]\PDü pkt. Stopie]áR*RQRFLEDGDQ\FKXPLHMWQRFLXND]XMH]HVWDZLRQDSRQL- *HMVeNZHQFMDVNáDGDMF\FKVLQDMHGQR]]DGDF]\QQRFL 1. :\EyU RGSRZLHGQLHJR GRZLDGF]HQLD ] GZyFK ]DSURSRQRZDQ\FK zgodnie z WUHFLWU]RQX]DGDQLD 2. 3RSUDZQHVIRUPXáRZDQLHFHOXGRZLDGF]HQLa wybranego przez ucznia. 3. 8VWDOHQLHQLH]EGQ\FKURGNyZGRUHDOL]DFMLGRZLDGF]HQLD 4. 8VWDOHQLHQLH]EGQ\FKF]\QQRFLGRUHDOL]DFMLGRZLDGF]HQLD 5. =DSODQRZDQLHZ\QLNXGRZLDGF]HQLD $QDOL]DLORFLRZDRWU]\PDQ\FKZ\QLNyZSR]ZROLáD]DXZD*\ü*HSo- UyGGLDJQR]RZDQ\FKXPLHMWQRFLSU]\URGQLF]\FKQDMVáDELHMRSDQowana SU]H]XF]QLyZE\áDXPLHMWQRüSU]HSURZDG]DQLDGRZLDGF]HQDRELHk- WDFKSU]\URG\QLHR*\ZLRnej, badana w dwóch zadaniach. 1DMZLNV] WUXGQRü VSUDZLáR XF]QLRP ]DSODQRZDQLH Z\QLNX GRZLDGF]HQLD : REX ]DGDQLDFK ]DOHGZLH RN XF]QLyZ SRWUDILáR wykoqdüwf]\qqrü= wywiadu z QDXF]\FLHODPLX]\VNDáDPLQIRUPDFM *HXF]QLRZLHVQLH]PLHUQLHU]DGNRVWDZLDQLSU]HGWHJRW\SX]DGDQLHPFR PRJáRZSá\QüQDLFKRVLJQLFLD 1DWRPLDVWQDMáDWZLHMV]\P]DGDQLHPE\áR]DGDQLHVSUDZG]DMFHXPLe- MWQRüSRVáXJLZDQLDVLSU]\U]GDPL MHVWWRZ\UD(QLHQDMOHSLHMRSDQo- ZDQDSU]H]XF]QLyZXPLHMWQRüDOHMHVWWRWH*XPLHMWQRüRFKDUDNWHU]H XQLZHUVDOQ\P Z F]FL SRZV]HFKQLH Z\NRU]\VW\ZDQD WDN*H Z FRG]LHnn\P*\FLX 7DE=ELRUF]H]HVWDZLHQLHZ\QLNyZX]\VNDQ\FKGODSRV]F]HJyOQ\FK]DGD ZWHFLHSzkolna wycieczka 1 2A 2B 3 4 Suma UHGQLZ\QLNZ 74,0 54,0 35,4 30,2 96,5 61,6 àdwzrü 0,56 0,54 0,35 0,30 0,80 0RFUy*QLFXMFD 0,23 0,42 0,34 0,37 0,18 )UDNFMDRSXV]F]H 0,11 0,01 0,20 0,32 0,06 5]HWHOQRü 0,83

6 112 Iwona Majcher )DEXáDGUXJLHJRWHVWX]DW\WXáRZDQHJRàRZF\QDJUyG]RVWDáDRSDUWD QDSRP\OH]DEDZ\NWyUDZ\PDJDRGXF]HVWQLNyZZ\NRQDQLDSRVWDZLo- Q\FKSU]HGQLPL]DGD7HVWVNáDGDáVL]]DGDZIRrmie próby pracy. Test àrzf\qdjuygur]zl]\zdolxf]qlrzlhsrg]lhohqlqdjuxs\ 5-osobowe) ustalone na podstawie wyników uzyskanych przez siebie w WHFLH Szkolna wycieczka: PLDU PR*QRFL Z\G]LHORQH JUXS\ PLDá\ FKDUDNWHU KRPRJHQLF]Q\ SRG Z]JOGHP RVLJQLü 1D UR]ZL]DQLH WHVWX ]ár*rqhjr ] ]DGD SU]H]QDF]\áDP PLQXW 3RGREQLH MDN Z WHFLH pierwv]\p Z Z\QLNX G]LDáD XF]QLyZ SRZVWDZDá\ NRQNUHWQH Z\WZRU\ a ND*GD ]H VSUDZG]DQ\FK XPLHMWQRFL REHMPRZDáD V]HUHJ RSLsanych w NDUWRWHFH F]\QQRFL NWyUH SRGOHJDá\ SXQNWRZDQLX 8F]QLRZLH Z\SHá- QLDOLNDUW\SUDF\NWyUHGRNXPHQWRZDá\HIHNW\LFKSUDF\L E\á\SRGVWDZ oceny. 7D F]ü SRPLDUX Z\ZRáDáD RJURPQ\ HQWX]MD]P XF]QLyZ NWyU]\ z GX*\P]DDQJD*oZDQLHPSRGHV]OLGRUR]ZL]\ZDQLDSRVWDZLRQ\FKSU]HG QLPL]DGD 7DE=ELRUF]H]HVWDZLHQLHZ\QLNyZX]\VNDQ\FKGODSRV]F]HJyOQ\FK]DGD ZWHFLHàRZF\Qagród Suma UHGQLZ\QLNZ 57,8 64,0 68,0 61,3 àdwzrü 0,58 0,64 0,68 5]HWHOQRü 0,64 $QDOL]DZVSyáF]\QQLNDáDWZRFLSR]ZDOD]DXZD*\ü*HZV]\VWNLHza- GDQLDE\á\GODXF]QLyZXPLDUNRZDQLHWUXGQH1DMVáDELHMZ\SDGáR]DGanie 1., w NWyU\P GLDJQR]RZDQD E\áD XPLHMWQRü GRNRQ\ZDQLD SRPLDUyZ terenu i Z\NRQ\ZDQLD MHJR SODQX Z VNDOL 1D RWU]\PDP\ Z\QLN PyJá ]DSHZQH U]XWRZDü IDNW*H XF]QLRZLH MHGQHM]NODVQLHSRWUDILOLGRNRQDü SRPLDUX WHUHQX SU]HOLF]\ü VNDOL L QDU\VRZDü SODQX 1DXF]\OL VL tego GRSLHUR SRGF]DV WHVWRZDQLD JG\* ND*GHM] JUXS QDXF]\FLHOND Z\MaQLáD MDNLHF]\QQRFLQDOH*\Z\NRQDüDE\UR]ZL]Dü]DGDQLH3RVWDQRZLáDPQLH LQJHURZDü Z ]DLVWQLDá V\WXDFM ZLG]F MaNLP SU]H*\FLHP GOD XF]QLyZ MHVWIDNWQLHXPLHMWQRFLZ\NRQDQLD]DGania. 6NRQVWUXRZDQHSU]H]HPQLHQDU]G]LDSRPLDURZH dwa testy za- ZLHUDá\ZV]\VWNLHIRUP\]GDSUDNW\F]Q\FKL*DGQD]QLFKQLHRND]DáDVL ]E\W WUXGQD F]\ QLHSU]\VWSQD GOD XF]QLyZ &KFLDáDE\P MHGQDN ]ZUóFLü XZDJ *H QLHZWSOLZLH QDMWUXGQLHMV]D RUJDQL]DF\MQLH GR zastosowania E\áDSUyEDSUDF\1DSRGVWDZLHSRF]\QLRQ\FKREVHUZaFMLZ\GDMHPLVL QLHPR*OLZH ]DVWRVRZDQLH WHM IRUP\ ]DGDQLD LQGyZLGXDOQLH GOD ND*GHJR

7 3RPLDUXPLHMWQRFLSU]\URGQLF]\FKXF]QLyZV]NRá\SRGVWDZRZHM 113 ucznia w tym samym czasie. Teren, na którym planowany jest pomiar, nie PR*H E\ü ]E\W UR]OHJá\ WDN DE\ QDXF]\FLHO PyJá XWU]\P\ZDü NRQWDNW Z]URNRZ\ ] XF]QLDPL 8F]QLRZLH SRZLQQL E\ü RFHQLDQL Z\áF]QLH QD SRGVWDZLHZ\WZRUyZNWyUHSRZVWDá\MDNRUH]XOWDW\UR]ZL]DQLD]DGD 3RQL*HMSU]HGVWDZLDP]HEUDQ\ZSRVWDFLWDEHOELODQVkosztów obu, przeprowadzonych przeze mnie, testów praktycznych w porównaniu do testów pisemnych (tab. 3. i 4.). 7DE%LODQVHZDOXDFMLSRPLDUX]DSRPRFWHVWXSzkolna wycieczka zadania o Uy*Q\PVWRSQLXVymulacji Kryterium Zalety Wady /LF]HEQRü XF]QLyZREMW\FK jednorazowo pomiarem Forma organizacyjna testowania 7UXGQRüRUJDQL]acji pomiaru Kontrola uczniów SRGF]DVUR]ZL]y- ZDQLD]DGD Koszt pomiaru Czas konieczny do UR]ZL]DQLDWHVWX,ORü]DGD w teflh Sposób oceniania uczniów &Dá\]HVSyáNODVRZ\ZMHGQHM jednostce czasu (podobnie MDNZWHFLHSLVHPQ\P Praca indywidualna (podobnie jak w tradycyjnypwhflh pisemnym) =QLNRPDZ\QLNDMFDW\ONR ]NRQLHF]QRFLSU]\JRWRZDQLD RGSRZLHGQLHJRZ\SRVD*HQLD Prace uczniów nadzoruje jeden nauczyciel (podobnie jak w teflhslvhpq\p W kwestii przygotowania tevwyzsrgreq\mdnsu]\whflh pisemnym 45 minut pojedyncza jednostka lekcyjna (podobnie MDNZWHFLHSLVHPQ\P Uczniowie, podobnie jak w WHFie pisemnym, oceniani indywidualnie. 2FHQLHSRGOHJDá\Z\WZRU\ i procedury wykonywania F]\QQRFL Dla niektórych nauczycieli XFL*OLZHPR*HE\ü]JURPadzenie odpowiedniego wyposa*hqld :]DOH*QRFLRGW\SXZ\SRVa- *DQLDPRJSRMDZLüVLSHZQH dodatkowe koszty. Ograniczona w stosunku do testu pisemnego. Maksymalnie 3-4 zadania 7UXGQRüRFHQLHQLDXF]QLyZ ZL*HVL] WUHFL]DGDQLD LIRUPXG]LHODQLDRGSRZLHG]L -HVW]EOL*RQDGRWUXGQRFL punkwrzdqld]dgdrwzduw\fk ZWHFLHSLVHPQ\P.

8 114 Iwona Majcher 7DE%LODQVHZDOXDFMLSRPLDUX]DSRPRFWHVWXàRZF\QDJUyG zadania próba pracy Kryterium Zalety Wady /LF]HEQRüXF]QLyZ REMW\FKMHGQRUazowo pomiarem Forma organizacyjna testowania 7UXGQRü organizacji pomiaru Koszt pomiaru Czas konieczny do rozzl]dqldwhvwx,orü]dgd w teflh Sposób oceniania uczniów &Dá\]HVSyáNODVRZ\ZMHGQHM jednostce czasu (podobnie jak ZWHFLHSLVHmnym) =QLNRPDZ\QLNDMFDW\ONR z NRQLHF]QRFLSU]\JRWRwania odpowiedniego Z\SRVD*enia W kwestii przygotowania testów podobny jak przy WHFLHSLVHmnym 45 minut pojedyncza jednostka lekcyjna (podobnie MDNZWHFLHSisemnym) Kontrola uczniów SRGF]DVUR]ZLzywaQLD]DGD Praca grupowa. Grupy homogeniczne 'ODQLHNWyU\FKQDXF]\FLHOLXFL* OLZHPR*HE\ü]JURPDG]HQLH odpowiedniego wyposa*hqld Organizacja pomiaru wymaga ZLNV]\FKQDNáDGyZF]DVowych np. przygotowanie terenu, w któ- U\PXF]QLRZLHUR]ZL]XM]DGDQLD -HGHQQDXF]\FLHOPR*HPLHüWUXd- QRüZQDG]RURZDQLXSUDF\ uczniów. :]DOH*QRFLRGW\SXZ\SRVa*DQLD PRJSRMDZLüVLSHZQHGRGDWNowe koszty. Ograniczona w stosunku do testu pisemnego. Maksymalnie 3-4 zadania Uczniowie oceniani w grupach, QLHPDPR*OLZRFLRFHQ\ indywidualnej. 2FHQLHPRJSRGOHJDüMHG\QLH wywzru\jg\*qdxf]\flhoqlhmhvw w stanienrqwurorzdüsurfhgxu rówqrf]hqlhx wszystkich grup. =DOHFDPRFHQRSiVRZ $QDOL]D SRZ\*V]HJR ]HVWDZLHQLD GRVWDUF]D UHIOHNVML L* QDMZLkV] WUXGQRFL Z RUJDQL]RZDQLX WHVWyZ SUDNW\F]Q\FK MHVW SRNRQDQLH SU]H] QDXF]\FLHOLZáDVQ\FKSU]eNRQDLREDZ6G]*HXGDáRPLVLZVND]Dü SRWHQFMDOQLHV]HURNLHPR*OLZRFLVWRVRZDQLDWHJRW\SXWHVWyZV]F]HJyOQLH ]ár*rq\fk]]dgdv\pxorzdq\fkzsudnw\fhv]nroqhm3hzq\prjudqi- F]HQLHPPR*HE\üEUDNPR*OLZRFLLQG\ZLGXDOQHMRFHQ\XF]QLyZZ WHFLH VNáDGDMF\P VL]]DGD Z IRUPLH SUyE\ SUDF\MHGQDN*HRJURPQ\HQWu- ]MD]PNWyU\WRZDU]\V]\XF]QLRPSRGF]DVUR]ZL]\ZDQLDWHVWyZMHVWQLe- ]DVWSLRQQDJURGGODQDXF]\FLHOD]DSRQLHVLRQ\WUXGRUJDQL]acyjny.