PROGRAM POPRAWA JAKOŚCI CZYTANIA I ROZUMIENIA CZYTANEGO TEKSTU DLA UCZNIÓW KLAS I-III Opracowała BoŜena Ciechomska
CELE OGÓLNE I. Czytanie głośne poprawne, płynne i wyraziste. II. Czytanie głośne zbiorowe. III. Czytanie ciche ze zrozumieniem praca nad tekstem. CELE SZCZEGÓŁÓWE 1.Indywidualne, codzienne głośne czytanie dzieci w szkole. 2.Codzienne czytanie w domu (10-15 min.) pod kontrolą dorosłych. 3.Ćwiczenia usprawniające czytanie u dzieci słabiej czytających. 1.Czytanie rolami. 2.Czytanie parami: - równoczesne, - naprzemienne, - głośne-ciche. 3.Czytanie chóralne. 1.Czytanie tekstu drukowanego: - wyszukiwanie informacji, - odpowiedzi na pytania do tekstu, - test wielokrotnego wyboru, - zaznaczanie odpowiedzi (prawda-fałsz). 2.Czytanie tekstu pisanego: - pytania do tekstu, - odpowiedzi na pytania, - wyszukiwanie informacji.
Plan realizacji programu poprawy jakości czytania i czytania ze zrozumieniem Lp. Szczegółowe cele programu Sposoby realizacji Osiągnięcia uczniów 1. Indywidualne, codzienne głośne czytanie w szkole 2. Codzienne czytanie w domu (10-15 min.) pod kontrolą dorosłych 3. Ćwiczenia usprawniające czytanie u dzieci słabiej czytających 1.Teksty literackie - opowiadania, wiersze, fragmenty lektur, inne 2.Polecenia w ćwiczeniach, instrukcje. - Uzgodnione z rodzicami czytanie Ćwiczenia analizy i syntezy wzrokowej materiał bezliterowy - układanie obrazka z części - układanie domina - składanie pociętych figur - budowanie kompozycji z klocków materiał literowy - układanie pociętych liter - wydzieranie liter - wyszukiwanie wskazanej litery, sylaby w wyrazach - róŝnicowanie liter często mylonych b-d, p-b, t-ł materiał zdaniowo-wyrazowosylabowy - składanie sylab w wyrazy - rozcinanie wyrazów na sylaby i składanie - tworzenie wyrazów zaczynających się na wspólną - Uczeń czyta poprawnie, płynnie i wyraziście zadany tekst, - Uczeń czyta poprawnie, nie w pełni płynnie - Uczeń przygotowuje teksty zadane do czytania, czyta lektury i czasopisma - Czytanie sylab i wyrazów
sylabę -wyszukiwanie tych samych sylab w róŝnych wyrazach - podpisywanie obrazków wyrazami z sylab - uzupełnianie luk w tekście - układanie rozsypani wyrazowej - rozwiązywanie rebusów - wyszukiwanie w ciągach słownych nazw, np. zwierząt, roślin, miast - układanie opowiadania z rozsypani zdaniowej - uzupełnianie w tekście brakujących kropek, kresek, ogonków - pocięcie zdania na wyrazy i ułoŝenie. Ćwiczenia w czytaniu i pisaniu sylab i wyrazów - dobieranie sylab i liter drukowanych i pisanych - pisanie z pamięci sylab i wyrazów - doskonalenie czytania przy uŝyciu domina sylabowo-wyrazowego - dobieranie brakujących sylab w wyrazach - czytanie naprzemienne sylabami - układanie zdań z coraz większą liczbą wyrazów - układanie i czytanie zdań z podanych wyrazów. 4. Czytanie głośne rolami - Czytanie tekstów literackich dialogami z podziałem na role - Czytanie fragmentów z udziałem kilku, kilkunastu uczniów jako przygotowanie do recytacji pamięciowej 5. Czytanie parami - Czytanie równoczesne (uczeń słaby i mocny) tempo słabego - Czytanie naprzemienne głośne - Czytanie naprzemienne: głośne-ciche (szept), ze zmianą 6. Czytanie chóralne - Jak w czytaniu rolami, tylko zamiast pojedynczych osób grupa - Czytanie tekstów opisu, opowiadania - Rozumienie tekstu, uwaga, skupienie, czytanie z prawidłową intonacją - Wyrównywanie poziomów - Kształtowanie motywacji do poprawy - Uczeń słabiej czytający czyta bez stresu, bo nie
w podziale na grupy czytających 7. Praca z tekstem 1.Czytanie tekstu drukowanego po cichu: - wyszukiwanie informacji - odpowiedzi na pytania do tekstu - test wielokrotnego wyboru - zaznaczanie odpowiedzi (prawdafałsz) 2.Ciche czytanie tekstu pisanego ręcznie: - układanie pytań do tekstu - udzielanie odpowiedzi na pytania - wyszukiwanie informacji 8. Czytanie map, wykresów, rozkładów jazdy, zajęć, nut, tabel, znaków drogowych itp. 9. Konkursy znajomości lektur 10. Konkursy recytatorskie Poezja J.Tuwima Poezja Ŝartobliwa Poezja wiosenna 11. Konkurs pięknego czytania - Zapoznanie się z nowymi znakami, oznaczeniami, symbolami potrzebnymi do zrozumienia - Przygotowanie zestawu lektur do przeczytania. - UłoŜenie pytań i zadań do lektur, losowanie przez uczestników, recytacja fragmentów - Przygotowanie zestawu przez nauczyciela - Przygotowanie propozycji przez uczniów - Wybór przez uczniów odpowiednich utworów - Będzie organizowany raz w roku przy współpracy biblioteką szkolną. Uczniowie otrzymają wcześniej zestaw lektur do przeczytania i będą losować fragmenty z nich do czytania konkursowego słychać go indywidualnie - Rozumienie czytanego tekstu - Szukanie konkretnych informacji - Wielokrotnie powracanie do tekstu w celu sprawdzenia potrzebnych informacji - J.W. oraz umiejętność czytania tekstu pisanego ręcznie Poziom rozumienia bezpośredniego i pośredniego - Podniesienie poziomu rozumienia tekstu - Zdobywanie nagród - Poprawa jakości czytania - Ćwiczenia sprawności pamięci -Mówienie wierszy z odpowiednią intonacją - Nagrody za zajęcie trzech pierwszych miejsc
Ewaluacja osiągnięć ucznia OSIĄGNIĘCIA SPRAWDZANIE OSIĄGNIĘĆ 1. Czytanie głośne - tempo i poprawność - badanie testem poprawności Konopnickiego tempa i poprawności czytania - biegłość (poprawność, intonacja, - Liga czytelnicza daje moŝliwość porównania wyrazistość) w dowolnym okresie kaŝdego ucznia 2. Czytanie ciche ze zrozumieniem - rozumienie bezpośrednie Porównanie w odstępstwie czasowym: - wyszukiwanie informacji - wybór odpowiedzi na pytanie - zaznaczanie odpowiedzi (prawda-fałsz) - test wielokrotnego wyboru Porównanie moŝna wykonać dla kaŝdego ucznia lub dla klasy jako całości analiza ilościowa i jakościowa