Agnieszka Janielak 1 PROJEKT EDUKACYJNY Odnajduję siebie w świecie dźwięków. Muzyka mi pomaga. - zajęcia realizowane w ramach art. 42 KN CELE OGÓLNE: 1. Rozwijanie wrażliwości muzycznej. 2. Kształtowanie poczucia rytmu. 3. Stymulacja rozwoju psychoruchowego za pomocą muzyki. 4. Rozwijanie zachowań prospołecznych. 5. Doskonalenie umiejętności rozpoznawania i kontrolowania emocji. 6. Zachęcanie dzieci do otwierania się na innych, do eksplorowania otoczenia, do wyrażania siebie poprzez muzykę. 7. Rozładowywanie napięć, negatywnych emocji poprzez taniec, śpiew, grę na instrumentach. 8. Wprowadzanie dzieci w świat muzyki- zapoznanie dzieci z muzyką pochodzącą z różnych stron świata i należącą do różnych stylów. 9. Zapoznanie dzieci z fonogestyką. CELE OPERACYJNE: Dzieci: 1. Potrafią wyrazić siebie poprzez swobodny taniec, śpiew, grę na instrumencie; 2. umieją wykorzystać muzykę do rozładowania stresów i negatywnych emocji w sposób akceptowany społecznie; 3. potrafią współpracować w grupie; 4. określają emocje, jakie wywołuje w nich dana muzyka; 5. umieją zrelaksować się przy dźwiękach muzyki;
6. reagują na zmiany tempa, rytmu, wysokości dźwięków; 7. potrafią swobodnie poruszać się w rytm muzyki; 8. umieją powtórzyć usłyszany prosty rytm oraz zaprezentowaną sekwencję ruchów z określonym ładunkiem emocjonalnym; 9. potrafią zaśpiewać usłyszany układ sylab z określonym ładunkiem emocjonalnym; 10. znają gamę i fonogestykę; 11. umieją zagrać gamę na instrumencie; 12. znają podstawowe ćwiczenia z emisji głosu; 13. posiadają podstawową wiedzę o muzyce pochodzącej z różnych stron świata i należącej do różnych stylów. GRUPA:uczniowie klas 0-III CZAS: zajęcia od września 2013roku do czerwca 2014 roku; dwa razy w tygodniu po godzinie PRZEBIEG: 1. Muzyczne powitanie (Początkowo piosenka zaproponowana przez nauczycielkę Wszyscy są. ; potem możliwa jest jej zamiana na propozycje dzieci.) 2. Zapoznanie dzieci z określonym utworem muzycznym- przekazanie im podstawowych informacji o jego twórcy, stronie świata, z której pochodzi oraz stylu muzycznym, do którego należy. 3. Zaproszenie dzieci do wysłuchania danego utworu z zamkniętymi oczami, a następnie do określenia swojego nastroju poprzez pokazanie właściwego symbolu emocji (wykorzystanie buziek, które na pierwszych zajęciach przygotują dzieci). 4. Zachęcenie dzieci do wyrażenia siebie poprzez taniec, śpiew, grę na instrumentach, twórczość plastyczną- tło muzyczne stanowi wybrany utwór. Dzieci zachęcane są do pracy w małych i większych grupach. 2
5. Ćwiczenia przy instrumencie (ich rodzaj i zakres treści dostosowany jest do indywidualnych predyspozycji, preferencji i możliwości psychofizycznych dzieci): zapoznanie dzieci z gamą (najpierw śpiew, potem gra na instrumencie); wprowadzenie dzieci w fonogestykę powtarzanie prostych układów klawiszy na podstawie pamięci wzrokowej i słuchowej; proste ćwiczenia z emisji głosu. 6. Twórcza wizualizacja- zachęcenie dzieci do podróży w wyobraźni przy dźwiękach odpowiednio dobranej muzyki. 7. Masażyki grupowe z wykorzystaniem płyty CD. (Dzieci siadają jedno za drugim i masują sąsiada zgodnie z instrukcją podaną na płycie.) 8. Ćwiczenia zaczerpnięte z Programu Aktywności Knillów. 9. Zabawy umuzykalniające i rozwijające wrażliwość muzyczną: Zagraj tak, jak ja. (Nauczycielka gra prostą sekwencję dźwięków na keyboardzie, dzieci powtarzają ją na innych instrumentachbębenkach, grzechotkach z określonym ładunkiem emocjonalnym.); Zaśpiewaj tak, jak ja. (powtarzanie układów sylab i prostych melodii z określonym ładunkiem emocjonalnym); (We wszystkich ćwiczeniach możliwa jest zamiana ról- dzieci tworzą rytm lub śpiewają układ sylab- nauczycielka go powtarza. Zabawy grupowe wykorzystujące muzykę; Piosenki wymagające ilustrowania ruchem, gestem, mimiką; Układanie historyjek obrazkowych przy dźwiękach muzyki; 3
10. Relaksacja przy muzyce ćwiczenia oddechowe, wolne sekwencje ruchowe przy odpowiednio dobranej muzyce. 11. Muzyczne pożegnanie (Początkowo piosenka zaproponowana przez nauczycielkę Wszyscy są. ; potem możliwa jest jej zamiana na propozycje dzieci.) 4
OCENA REALIZACJI CELÓW SZCZEGÓŁOWYCH. Cel szczegółowy Wykonują Wykonują częściowo Nie wykonują Data DZIECI: 1.reagują na zmiany tempa, rytmu, wysokości dźwięków; 2. umieją wykorzystać muzykę do rozładowania stresów i negatywnych emocji w sposób akceptowany społecznie 3.potrafią swobodnie poruszać się w rytm muzyki; 4.umieją powtórzyć usłyszany prosty rytm oraz zaprezentowaną sekwencję ruchów z określonym ładunkiem emocjonalnym; 5.potrafią zaśpiewać usłyszany układ sylab z określonym ładunkiem emocjonalnym; 6.znają gamę i fonogestykę; 7.umieją zagrać gamę na 5
instrumencie; 9.potrafią wyrazić siebie poprzez swobodny taniec, śpiew i grę na instrumencie; 10.znają podstawowe ćwiczenia z emisji głosu 11.posiadają podstawową wiedzę o muzyce pochodzącej z różnych stron świata i należącej do różnych stylów. 12. potrafią współpracować w grupie; 13. potrafią się zrelaksować przy dźwiękach muzyki; 14. potrafią określić emocje, jakie wywołuje w nich dana muzyka. 6