WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA I A GIMNAZJUM PODRĘCZNIK AHA NEU NR DOPUSZCZENIA AHA NEU 1A 13/1/2009 AHA NEU 1B 13/2/2009 Aby otrzymać poszczególne oceny uczeń powinien spełnić zgodnie z teorią pomiaru dydaktycznego w następujący sposób wymagania podstawowe lub/i ponadpodstawowe: ocena dopuszczająca wymagania podstawowe w co najmniej 50%, ocena dostateczna wymagania podstawowe w co najmniej 75%, ocena dobra wymagania podstawowe w co najmniej 75% oraz ponadpodstawowe co najmniej 50%, ocena bardzo dobra wymagania podstawowe w co najmniej 75% oraz ponadpodstawowe co najmniej 75%. ocena celująca 100% wymagań postawy programowej 1
Rozdział Treści programowe Wymagania podstawowe Wymagania edukacyjne Uczeń: Wymagania ponadpodstawowe Uwagi Kapitel 1 Hallo! Wie geht s? zna wybrane internacjonalizmy oraz ich poprawną wymowę zna wybrane niemieckie nazwy geograficzne podaje po polsku podstawowe informacje na temat Niemiec (położenie, stolica, kraje sąsiadujące, liczba mieszkańców) wymienia wybrane atrakcje turystyczne tradycyjnie kojarzone z Niemcami zaznacza usłyszane nazwy geograficzne na mapie wita się i żegna z rówieśnikami i osobami dorosłymi, dobiera formy powitania i pożegnania stosownie do pory dnia nawiązuje rozmowę, pytając o samopoczucie zna zwroty potrzebne do wyrażenia podstawowych informacji o sobie (imię, pochodzenie, miejsce zamieszkania, wiek, zainteresowania) zna podstawowe przymiotniki określające wygląd i charakter rozumie w tekście słuchanym podstawowe informacje zna i stosuje zaimki osobowe w l. poj.: ich, du, er, sie odmienia i stosuje w zdaniu czasowniki w l. poj. zna i stosuje przeczenia nein i nicht tworzy pytania przez inwersję oraz zaczynające się od zaimków pytających: wie, wer, wo, woher, was zna i stosuje zasady wymowy w poznanym słownictwie (długie e, długie zamknięte o) poprawnie zapisuje poznane internacjonalizmy omawia w języku polskim atrakcje turystyczne tradycyjnie kojarzone z Niemcami zna oryginalne nazwy wielu niemieckich miast oraz nazwy niemieckich gór i rzek, a także potrafi zlokalizować je na mapie stosując formy powitań i pożegnań, uwzględnia formy oficjalne, potoczne i regionalne opowiada o osobach na podstawie wysłuchanego tekstu samodzielnie redaguje krótką informację o sobie, wykorzystując poznane wyrażenia na podstawie poznanych zwrotów i wyrażeń, przeprowadza wywiad z kolegą / koleżanką oraz potrafi udzielić wywiadu, wcielając się w postać znanej osoby opisuje inną osobę, uwzględniając jej cechy charakteru i wygląd selekcjonuje informacje usłyszane w tekście sprawnie buduje zdania oznajmujące oraz pytające, stosując poprawny szyk wyrazów ścieżka europejska Kapitel 2 Familie und Verwandte nazywa członków najbliższej rodziny uzupełnia zdania związane z tematem rodzina na podstawie ilustracji opowiada o czyjejś rodzinie na podstawie podanych samodzielnie opowiada o swojej bliskiej i dalszej rodzinie opisuje powiązania rodzinne opowiada o osobach na podstawie przeprowadzonej wychowanie do życia w rodzinie 2
informacji na podstawie przeczytanego tekstu formułuje pisemnie krótką informację na temat czyjejś rodziny zna nazwy wybranych zawodów, tworzy ich żeńskie odpowiedniki zna konstrukcje typu: von Beruf sein, Architekt / Schauspielerin sein dostrzega podobieństwa w zapisie i wymowie wyrazów w języku niemieckim i angielskim, określających członków rodziny zna wybrane przysłowia niemieckie dotyczące tematu rodzina liczy i zapisuje liczebniki główne do stu uzupełnia tabelę wyrazami o przeciwstawnym znaczeniu i przyporządkowuje cechy wyglądowi zewnętrznemu lub charakterowi zna wybrane nazwy zwierząt uzupełnia tabelę na podstawie przeczytanych tekstów dotyczących zwierząt, a następnie opowiada o każdym z nich na podstawie informacji z tabelki rozumie globalnie treść autentycznych niemieckich ogłoszeń o pracę zna wybrane słownictwo dotyczące zainteresowań rozumie selektywnie treść ogłoszenia szkolnego i przekazuje ją w języku polskim czyta z ogólnym zrozumieniem ogłoszenie prasowe i list zna i stosuje zwroty używane w listach niemieckich pisze list oraz e-mail do kolegi / koleżanki, wykorzystując plan listu i podane zwroty rozumie globalnie tekst słuchany zna i stosuje rodzajnik określony w mianowniku zna i stosuje zaimki osobowe: er, sie, es, sie (Pl.) w mianowniku odmienia i stosuje w zdaniu czasownik sein w 1. i 3. os. l. poj.i l. mn. zna i stosuje zaimki dzierżawcze: mein, meine, dein, deine, sein, seine oraz ihr, ihre, unser, unsere w mianowniku Kapitel 3 Schule zna i poprawnie wymawia nazwy przedmiotów szkolnych wykorzystując podane słownictwo, prowadzi (na podstawie rysunku) krótkie dialogi dotyczące przedmiotów w szkole rozmowy / wysłuchanego tekstu / zdjęć uzyskuje informacje o rodzinie kolegi / koleżanki, uwzględniając imię, wiek, zawód i miejsce zamieszkania, charakter, wygląd i zainteresowania informuje o zawodach wykonywanych przez różne osoby samodzielnie wyraża własne opinie na temat wybranych przysłów niemieckich dotyczących tematu rodzina zna podstawowe wyrażenia dotyczące nazw działań matematycznych samodzielnie opowiada o zwierzętach swoich oraz kolegi / koleżanki wyraża opinie o zwierzętach (wygląd, zachowanie), posługując się poznanymi przymiotnikami wykorzystuje poznane słownictwo dotyczące zainteresowań w wypowiedziach ustnych i pisemnych samodzielnie pisze list z zachowaniem obowiązujących reguł rozumie szczegółowe informacje w tekście słuchanym opowiada, jakich przedmiotów uczą się rówieśnicy w Niemczech samodzielnie prowadzi krótkie dialogi dotyczące ścieżka europejska i regionalna 3
zna nazwy dni tygodnia na podstawie planu lekcji zamieszczonego w podręczniku odpowiada na pytania dotyczące tygodniowego rozkładu zajęć pisemnie uzupełnia poznanym słownictwem swój wymarzony plan lekcji rozmawia o wymarzonym planie lekcji wg podanego schematu zna i stosuje słownictwo dotyczące czynności wykonywanych na lekcjach, przyporządkowuje właściwe ilustracje tekstom dotyczącym tych czynności oraz nazwom przedmiotów szkolnych, prowadzi na ten temat dialogi wg diagramu zna wybrane słownictwo ułatwiające wyrażanie aprobaty i dezaprobaty zna i poprawnie wymawia nazwy ocen szkolnych w Niemczech i potrafi je uszeregować je wg obowiązującej skali odpowiada na pytania dotyczące świadectwa szkolnego przedstawionego w podręczniku zna nazwy przyborów szkolnych i podstawowe kolory dostrzega podobieństwa w zapisie nazw kolorów w kilku różnych językach wyszukuje informacje w tekście słuchanym czytanym i pisanym oraz znajduje i notuje szczegóły, którymi różnią się te teksty zna i stosuje przeczenie kein w mianowniku i bierniku potrafi powiedzieć, czego nie ma i czego nie potrzebuje rozpoznaje prosty i przesławny szyk wyrazów w zdaniu odmienia czasowniki w 1. i 2. os. l. mn. odmienia czasownik haben w l. poj. zna i stosuje zaimek dzierżawczy euer, eure zna i stosuje rodzajniki nieokreślone w mianowniku i bierniku oraz zna podstawowe zasady ich użycia zna zasady tworzenia rzeczowników złożonych Kapitel 4 Hobby und Freizeit zna wybrane słownictwo związane z obsługą komputera i Internetem zna i stosuje słownictwo dotyczące zainteresowań i sposobu spędzania wolnego czasu (wypełnia ankietę, uzupełnia tabelę, przyporządkowuje / grupuje wyrazy, prowadzi przedmiotów w szkole prowadzi rozmowę na temat planu lekcji samodzielnie pyta koleżankę / kolegę o wymarzony plan lekcji i opowiada o swoim samodzielnie prowadzi dialogi / opowiada o szkole i czynnościach wykonywanych na lekcjach wykorzystując typowe zwroty, umiejętnie wyraża aprobatę i dezaprobatę samodzielnie interpretuje rysunki przedstawiające nauczycieli różnych przedmiotów, objaśniając swoje skojarzenia porównuje skalę ocen w Polsce i w Niemczech pyta oraz opowiada ustnie i pisemnie o ostatnim świadectwie szkolnym oraz wymienia oceny z poszczególnych przedmiotów opisuje przybory szkolne, wykorzystując poznane słownictwo samodzielnie opowiada zakończenie przeczytanej historii poprawnie stosuje prosty i przesławny szyk wyrazów w zdaniu poprawnie używa rodzajników określonych i nieokreślonych w wypowiedziach ustnych i pisemnych samodzielnie tworzy rzeczowniki złożone rozumie globalnie tekst czytany i potrafi odpowiedzieć na ogłoszenie w Internecie, dotyczące nawiązywania korespondencji, wymieniając informacje na temat zainteresowań pyta i opowiada o zainteresowaniach kolegi / koleżanki 4
dialogi na podstawie schematu) rozumie selektywnie treść dialogu zna zwroty typu: ins Theater / in die Oper / in den Zoo gehen zna nazwy podstawowych produktów żywnościowych i przypraw oraz podaje ich ilość zna czasowniki określające sposób przyrządzania potraw: kochen, mischen, schneiden, braten, backen przygotowuje wraz z kolegą / koleżanką przepis na prostą potrawę, wykorzystując poznane słownictwo rozumie globalnie tekst słuchany po wysłuchaniu tekstu odpowiada na pytania wg zamieszczonego w podręczniku przykładu selekcjonuje wyrażenia językowe wg określonych celów komunikacyjnych rozumie globalnie tekst czytany wyszukuje w tekście czytanym kluczowe informacje o osobach (ogłoszenia w Internecie / wywiad) zna i odmienia czasowniki nieregularne: fahren, schlafen, essen, sprechen, lesen, sehen, geben, braten, backen zna i stosuje stopniowanie przysłówka gern zna i odmienia czasowniki rozdzielnie złożone: fernsehen, mitnehmen, aufstehen, aufräumen, mithaben zna i odmienia czasownik wissen zna i stosuje rodzajnik określony w bierniku Kapitel 5 Rund um die Uhr pyta i udziela informacji na temat czasu zegarowego podaje czas zegarowy w języku potocznym i oficjalnie wyszukuje odpowiednie informacje w wysłuchanych dialogach dotyczących czasu zegarowego i potrafi tworzyć podobne dialogi na podstawie schematu na podstawie programu telewizyjnego określa początek i koniec poszczególnych audycji oraz czas ich trwania potrafi przeprowadzić dialog dotyczący czasu emisji poszczególnych programów na podstawie schematu buduje minidialogi na podstawie rozkładu lotów Lufthansy tworzy pytania dotyczące czasu zegarowego tak, aby pasowały do sugerowanych odpowiedzi zna podstawowe słownictwo określające codzienne czynności na podstawie historyjki obrazkowej opowiada o przebiegu z ławki informuje o swoich zainteresowaniach i sposobie spędzania wolnego czasu przeprowadza w klasie ankietę na temat zainteresowań i zajęć pozaszkolnych, a jej wyniki przedstawia na forum klasy samodzielnie pisze historię o swoich przyjaciołach proponuje koledze / koleżance wspólne wyjście w czasie wolnym i ustala, dokąd razem pójdą pisze własny przepis kulinarny opowiada, jak przyrządzić jakąś smaczną potrawę opowiada, w jaki sposób wykorzystuje komputer na co dzień rozumie selektywnie tekst słuchany i czytany stosuje czasowniki nieregularne: fahren, schlafen, essen, sprechen, lesen, sehen, geben, braten, backen w wypowiedziach ustnych i pisemnych samodzielnie stosuje czasowniki rozdzielnie złożone w wypowiedziach ustnych i pisemnych samodzielnie tworzy rozbudowane dialogi dotyczące czasu zegarowego zna wybrane niemieckie zagadki i dowcipy związane z zegarkiem swobodnie operuje bogatym słownictwem dotyczącym codziennych czynności obszernie informuje o przebiegu swojego codziennego dnia relacjonuje w formie pisemnej, co robi w poniedziałek, i uzasadnia, dlaczego wiele osób nie lubi poniedziałków sprawnie używa zdań okolicznikowych przyczyny ze spójnikiem denn, stosując poprawny szyk wyrazów w zdaniu swobodnie operuje licznymi czasownikami zwrotnymi 5
dnia wybranego członka rodziny, podając czas zegarowy; przy wątpliwościach potrafi wyrazić przypuszczenie, używając zwrotu ich glaube po wysłuchaniu tekstu potrafi znaleźć i poprawić błędne informacje udziela krótkich informacji o przebiegu swojego dnia z podaniem czasu zegarowego i uzyskuje takie informacje od swoich kolegów nazywa pory dnia na podstawie wysłuchanych dialogów zaznacza właściwą porę dnia poprawnie ustala kolejność fragmentów tekstu pisanego dotyczącego przebiegu dnia przyporządkowuje czynności do poszczególnych pór dnia krótko opowiada w formie pisemnej o swoim powszednim dniu, wykorzystując słownictwo z tabeli rozumie selektywnie tekst słuchany stosuje schematyczne zdania okolicznikowe przyczyny ze spójnikiem denn odmienia i używa w zdaniu podstawowe czasowniki zwrotne Kapitel 6 Essen und Trinken zna nazwy podstawowych produktów żywnościowych i posiłków dopasowuje opisy nawyków żywieniowych (śniadanie) do odpowiednich krajów w tekście słuchanym i czytanym pyta, co zazwyczaj jada kolega / koleżanka na śniadanie i sam udziela informacji na ten temat układa krótkie menu, uwzględniając upodobania kulinarne różnych osób wymienia w krótkiej wypowiedzi pisemnej swoje ulubione i mniej lubiane potrawy prowadzi krótki dialog na temat lubianych i mniej lubianych potraw wymienia po kilka przykładów dla każdej z podanych grup artykułów spożywczych krótko określa smak i jakość potraw wyszukuje w tekstach słuchanych, dotyczących artykułów żywnościowych oraz przyzwyczajeń żywieniowych, odpowiednie informacje wg schematu tworzy krótkie dialogi, wyrażając własną opinię o poszczególnych produktach żywnościowych zna nazwy licznych produktów żywnościowych opowiada o nawykach żywieniowych (śniadanie) w różnych krajach obszernie opowiada, co zazwyczaj jada na śniadanie układa obszerne menu, uwzględniając upodobania kulinarne różnych osób i opowiada o nim formułuje rozbudowaną wypowiedź pisemną o swoich ulubionych i mniej lubianych potrawach wyraża własną opinię o poszczególnych produktach żywnościowych, opisując ich smak i jakość ustala swoje wymarzone menu na cały dzień, podając uzasadnienie opowiada w formie pisemnej o preferencjach żywieniowych członków swojej rodziny, obszernie je uzasadniając formułuje rozbudowaną wypowiedź o tym, co jada na mieście tworzy rozbudowane dialogi w restauracji, odgrywając rolę kelnera lub gościa ścieżka europejska i prozdrowotna 6
sporządza krótkie menu na cały dzień, uzasadniając swój wybór formułuje wypowiedź pisemną o ulubionych i mniej lubianych potrawach członków swojej rodziny, podając krótkie uzasadnienie poprawnie tłumaczy znaczenie przymiotników oznaczających smaki w różnych kontekstach poprawnie dopasowuje ilustracje do dialogów dotyczących żywności zna słownictwo dotyczące rodzajów opakowań żywności pyta o cenę drobnych dań, przekąsek i napojów oraz podaje ich cenę właściwie przyporządkowuje szyldy przedstawiające artykuły żywnościowe do dialogów krótko opowiada, co jada na mieście wyszukuje w wysłuchanym dialogu w restauracji odpowiednie informacje wg schematu tworzy krótkie dialogi w restauracji poprawnie przyporządkowuje niemieckie przysłowia dotyczące tematu jedzenie do ich polskich odpowiedników zna podstawowe nazwy zastawy stołowej i sztućców wyszukuje odpowiednie informacje w wysłuchanym dialogu dotyczącym zastawy stołowej poprawnie dopasowuje tytuły do tekstów dotyczących upodobań żywieniowych dzieci oraz wyszukuje w nich potrzebne informacje na podstawie przeprowadzonej z kolegą / koleżanką ankiety o przyzwyczajeniach żywieniowych sporządza klasową statystykę tworzy śmieszne powiedzonka o jedzeniu wg schematu tworzy rzeczowniki złożone zawierające człon Lieblings- poprawnie tworzy i używa form trybu rozkazującego dla 2. os. l. poj. oraz 2. i 3. os. l. mn. (forma grzecznościowa) zna i umie zastosować niemieckie przysłowia dotyczące tematu jedzenie swobodnie operuje nazwami zastawy stołowej i sztućców tworzy własne śmieszne powiedzonka o jedzeniu sprawnie stosuje formy trybu rozkazującego dla 2. os. l. poj. oraz 2. i 3. os. 1. mn. (forma grzecznościowa) w wypowiedziach ustnych i pisemnych SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH: 1. Odpowiedzi ustne (indywidualne lub w parze) w tym: - mówienie na zadany temat 7
- odpowiedzi na pytania - dialog - czytanie - recytacja - tłumaczenie zdań 2. Prace kontrolne pisemne - sprawdziany pisane po zakończeniu każdego działu z podręcznika lub większego zagadnienia gramatycznego, poprzedzone lekcją powtórzeniową. Uczeń ma obowiązek poprawienia oceny niedostatecznej uzyskanej ze sprawdzianu w terminie do dwóch tygodni. Ocena niedostateczna ze sprawdzianu może być poprawiana tylko jeden raz. - kartkówki zapowiedziane i niezapowiedziane sprawdzające opanowanie materiału z 3 ostatnich lekcji. Ocen niedostatecznych uzyskanych na kartkówce nie poprawiamy, chyba że nauczyciel uzna to za stosowne. - zadania domowe: ćwiczenia gramatyczne i leksykalne, wypracowania, listy prywatne i formalne, ankiety, zaproszenia, notatki, ogłoszenia, pocztówki 3. Aktywność (3 plusy równa się ocenie bardzo dobrej) Na lekcjach języka niemieckiego w klasie Ia Gimnazjum przy ZSTiO stosuje się następującą skalę oceniania prac pisemnych (sprawdziany i kartkówki): 0-30% ocena niedostateczna 31-50% ocena dopuszczająca 51-75% ocena dostateczna 76-90% ocena dobra 91-99% ocena bardzo dobra Ocenę celującą ze sprawdzianu otrzymuje uczeń, który otrzyma 100% punktów ze sprawdzianu (w pełni opanowana podstawa programowa). 8
WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA IG TECHNIKUM KLASA IE TECHNIKUM KLASA I IM TECHNIKUM PODRĘCZNIK ALLES KLAR 1A NR DOPUSZCZENIA 255/1/2010 PODRĘCZNIK ALLES KLAR 1B (DZIAŁ 8 i 9) NR DOPUSZCZENIA 255/2/2010 9
Ocena: dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący Rozdział Uczeń potrafi Uczeń potrafi Uczeń potrafi Uczeń potrafi Uczeń potrafi Kapitel 1 Länder Sprachen Nationalitäten Wir stellen uns vor Wir lernen uns kennen K ap ite D as de ut wymienić przynajmniej trzy kraje niemieckojęzyczne rozpoznać przynajmniej trzy stolice krajów niemieckojęzycznych odnaleźć w tekście podstawowe informacje o danej osobie odmienić czasowniki regularne i czasownik sein w czasie trudności przy pomocy nauczyciela lub kolegów stosować zasady wymowy i pisowni z licznymi uchybieniami z pomocą nauczyciela i popełniając błędy, wymienić wszystkie kraje niemieckojęzyczne rozpoznać wszystkie stolice krajów niemieckojęzycznych odpowiedzieć ma podstawowe pytania dotyczące danej osoby odmienić czasowniki regularne i czasownik sein w czasie oraz użyć ich w zdaniu trudności bez pomocy nauczyciela stosować zasady wymowy i pisowni z nielicznymi uchybieniami, które mogą zakłócać komunikację samodzielnie, popełniając nieliczne błędy, wymienić wszystkie kraje niemieckojęzyczne i niektóre z nich pokazać na mapie rozpoznać wszystkie stolice krajów niemieckojęzycznych i pozostałe miasta z niemieckiego obszaru językowego zadać kilka pytań dotyczących danej osoby i na nie odpowiedzieć czasownikami regularnymi i z czasownikiem sein w czasie lub pisany ze sporadycznym użyciem stosować zasady wymowy i pisowni z nielicznymi uchybieniami, które mogą nieznacznie zakłócać komunikację samodzielnie i bezbłędnie przeliterować swoje imię i wymienić wszystkie kraje niemieckojęzyczne i pokazać je na mapie rozpoznać stolice krajów niemieckojęzycznych i pozostałe miasta z niemieckiego obszaru językowego opowiedzieć swobodnie o wybranej osobie wypowiedziach czasowniki regularne i czasownik sein w czasie lub pisany z minimalnym użyciem stosować zasady poprawnej wymowy i pisowni samodzielnie i bezbłędnie przeliterować swoje imię i wymienić wszystkie kraje niemieckojęzyczne, pokazać je na mapie i podać ich stolice rozpoznać stolice krajów niemieckojęzycznych i pozostałych oraz przyporządkować im odpowiednie nazwy państw przedstawić siebie i wybraną osobę opisaną w tekście czasowniki regularne i czasownik sein w czasie lub pisany bez użycia bezbłędnie stosować zasady poprawnej wymowy i pisowni samodzielnie i bezbłędnie przeliterować swoje imię i 10
Kapitel 3 Im Sprachinstitut Im Unterricht przeliterować swoje imię i nazwisko rozróżnić większość powitań i pożegnań z błędami nazwać liczby od 1 do 100 zrozumieć niektóre z informacji z formularza zgłoszeniowego szyku prostego i pytania szczegółowego trudności przy pomocy nauczyciela lub kolegów stosować zasady wymowy i pisowni z licznymi uchybieniami zapytać o drogę i wskazać drogę w budynku przeliterować swoje imię i nazwisko rozróżnić większość powitań i pożegnań oraz sam przywitać się i pożegnać w jeden określony sposób bezbłędnie nazwać liczby od 1 do 100 zrozumieć informacje z formularza zgłoszeniowego i częściowo go wypełnić stosować odpowiednio szyk prosty lub pytania szczegółowe trudności bez pomocy nauczyciela stosować zasady wymowy i pisowni z nielicznymi uchybieniami, które mogą zakłócać komunikację krótko poinformować, jak dojść do określonego miejsca w budynku nazwisko na różne sposoby powitać się i pożegnać nazwać liczby od 1 do 1 000 000 i podać swój numer telefonu przy pomocy nauczyciela wypełnić formularz zgłoszeniowy szykiem prostym i pytania szczegółowe lub pisany ze sporadycznym użyciem stosować zasady wymowy i pisowni z nielicznymi uchybieniami, które mogą nieznacznie zakłócać komunikację opisać, jak dojść do określonego miejsca w budynku nazwisko oraz krótkie wyrazy, których nie rozumie poprawnie powitać się i pożegnać w zależności od pory dnia nazwać liczby od 1 do 1 000 000 i podać dowolny numer telefonu samodzielnie wypełnić formularz zgłoszeniowy wypowiedziach zdania z szykiem prostym lub pytania szczegółowe lub pisany z minimalnym użyciem stosować zasady poprawnej wymowy i pisowni udzielić dokładnych wskazówek, jak dojść do określonego miejsca w budynku wykorzystując nazwisko oraz dowolne wyrazy, których nie rozumie poprawnie powitać się i pożegnać w zależności od pory dnia i regionu niemieckiego obszaru językowego podać dowolny numer telefonu i przeczytać datę wydarzenia historycznego samodzielnie wypełnić formularz zgłoszeniowy i opowiedzieć o innej osobie na podstawie jej formularza zdania z szykiem prostym lub pytania szczegółowe lub pisany bez użycia bezbłędnie stosować zasady poprawnej wymowy i pisowni wskazać najdogodniejszy sposób dotarcia do określonego miejsca wykorzystując bardzo ubogie struktury leksykalnogramatyczne wykorzystując mało wykorzystując w miarę wykorzystując szeroki zakres struktur leksykalnogramatycznych 11
Kapitel 4 Familie und Verwandte Berufe Privatbrief trudności przy pomocy nauczyciela lub kolegów wymienić kilka czynności na lekcji w szkole napisać pocztówkę, zachowując częściowo właściwą formę, częściowo spójny i logiczny układ tekstu oraz wykorzystując bardzo ubogie struktury leksykalnogramatyczne odmienić czasowniki z tematem zakończonym na -t, -d, -chn, -ffn, -tm oraz czasownik mögen w czasie wymienić zasady stosowania rodzajników określonych, nieokreślonych i tworzenia liczby mnogiej rzeczowników biernika rzeczowników wymienić nazw stopni pokrewieństwa najbliższej rodziny wymienić klika nazw zawodów trudności bez pomocy nauczyciela wymienić kilka czynności na lekcji w szkole, rozróżnić te, które wykonuje nauczyciel, od tych, które wykonuje uczeń napisać pocztówkę, zachowując częściowo właściwą formę, w miarę spójny i logiczny układ tekstu oraz wykorzystując mało urozmaicone struktury leksykalnogramatyczne odmienić czasowniki z tematem zakończonym na -t, -d, -chn, -ffn, -tm i czasownik mögen w czasie oraz użyć ich w zdaniu stosować odpowiednio rodzajniki określone, nieokreślone i liczbę mnogą rzeczowników stosować odpowiednio rzeczowniki w bierniku wymienić nazwy stopni pokrewieństwa bliższej i dalszej rodziny rozróżnić po końcówce zawody wykonywane przez kobiety i mężczyzn lub pisany ze sporadycznym użyciem opowiedzieć krótko o tym, co robi w szkole na zajęciach napisać pocztówkę, zachowując właściwą formę, spójny i logiczny układ tekstu oraz wykorzystując w miarę czasownikami z tematem zakończonym na -t, -d, - chn, -ffn, -tm oraz z czasownikiem mögen w czasie rodzajnikami określonymi, nieokreślonymi i liczbą mnogą rzeczowników rzeczownikami w bierniku opowiedzieć krótko o czyjejś rodzinie utworzyć nazwy zawodów dla kobiet i mężczyzn i krótko je lub pisany z minimalnym użyciem opowiedzieć wyczerpująco o tym, co robi w szkole na zajęciach napisać pocztówkę, zachowując właściwą formę, spójny i logiczny układ tekstu oraz wykorzystując wypowiedziach czasowniki z tematem zakończonym na -t, -d, -chn, -ffn, -tm oraz czasownik mögen w czasie wypowiedziach rodzajniki określone, nieokreślone i liczbę mnogą rzeczowników wypowiedziach rzeczowniki w bierniku opowiedzieć o czyjejś i własnej rodzinie opowiedzieć o zajęciach podczas wykonywania poszczególnych zawodów lub pisany bez użycia opowiedzieć wyczerpująco o tym, co robi w szkole na zajęciach, oraz o tym, co robi nauczyciel napisać pocztówkę, zachowując właściwą formę, spójny i logiczny układ tekstu oraz wykorzystując szeroki zakres struktur leksykalnogramatycznych czasowniki z tematem zakończonym na -t, -d, - chn, -ffn, -tm oraz czasownik mögen w czasie rodzajniki określone, nieokreślone i liczbę mnogą rzeczowników rzeczowniki w bierniku opowiedzieć o czyjejś rodzinie i opisać poszczególnych członków własnej rodziny obszernie opowiedzieć o pracy poszczególnych osób oraz o zawodzie, 12
Kapitel 4 Kapitel 5 Lieblingsbeschäftigungen Hobbys Freizeit Breiffreunde suchen napisać prywatny list, zachowując częściowo właściwą formę, częściowo spójny i logiczny układ tekstu oraz wykorzystując bardzo ubogie struktury leksykalnogramatyczne pytań rozstrzygających przeczeń nicht i kein w mianowniku zaimków dzierżawczych w mianowniku odmienić formę czasownika möchte w czasie nazwać podstawowe sposoby spędzania czasu wolnego trudności przy pomocy nauczyciela lub kolegów wymienić kilka nazw miesięcy i pór roku napisać prywatny list, zachowując częściowo właściwą formę, w miarę spójny i logiczny układ tekstu oraz wykorzystując mało urozmaicone struktury leksykalnogramatyczne stosować odpowiednio pytania rozstrzygające stosować odpowiednio przeczenia nicht i kein w mianowniku stosować odpowiednio zaimki dzierżawcze w mianowniku odmienić formę czasownika möchte w czasie i użyć jej w zdaniu nazwać różnorodne sposoby spędzania czasu wolnego trudności bez pomocy nauczyciela wymienić wszystkie pory roku i odpowiednie nazwy miesięcy scharakteryzować napisać prywatny list, zachowując właściwą formę, spójny i logiczny układ tekstu oraz wykorzystując w miarę tworzyć pytania rozstrzygające przeczeniem nicht lub kein w mianowniku zaimkami dzierżawczymi w mianowniku formą czasownika möchte w czasie opowiedzieć, jak spędza czas wolny lub pisany ze sporadycznym użyciem opowiedzieć, co można robić podczas określonych pór roku napisać prywatny list, zachowując właściwą formę, spójny i logiczny układ tekstu oraz wykorzystując wypowiedziach pytania rozstrzygające wypowiedziach przeczenie nicht lub kein wypowiedziach zaimki dzierżawcze w mianowniku wypowiedziach formę czasownika möchte w czasie opowiedzieć, jak spędza czas wolny i jak spędzają go inne osoby lub pisany z minimalnym użyciem opowiedzieć o różnych wydarzeniach przypadających w poszczególnych który chciałby wykonywać w przyszłości napisać prywatny list, zachowując właściwą formę, spójny i logiczny układ tekstu oraz wykorzystując szeroki zakres struktur leksykalnogramatycznych pytania rozstrzygające przeczenie nicht lub kein zaimki dzierżawcze w mianowniku formę czasownika möchte w czasie wyjaśnić, co lubi i czego nie lubi robić w czasie wolnym, oraz opowiedzieć o sposobie spędzania czasu wolnego przez inne osoby lub pisany bez użycia swobodnie opowiedzieć, co robi podczas niektórych miesięcy, i dopasować miesiące do różnych świąt 13
Kapitel 6 Kapitel 6 Zeitangaben Wochentage Verabredung Einladung odmienić czasowniki nieregularne w czasie odmienić czasowniki rozdzielnie złożone w czasie odmienić czasowniki zwrotne w czasie wymienić podstawowe pory dnia trudności przy pomocy nauczyciela lub kolegów wykorzystując bardzo ubogie struktury leksykalnogramatyczne zrozumieć, kiedy odbędzie się impreza lub spotkanie odmienić czasownik einladen i czasownik modalny können w czasie odmienić zaimek osobowy w bierniku odmienić czasowniki nieregularne w czasie i użyć ich w zdaniu odmienić czasowniki rozdzielnie złożone w czasie i użyć ich w zdaniu odmienić czasowniki zwrotne w czasie i użyć ich w zdaniu wymienić wszystkie pory dnia, zadać pytanie o godzinę i określić ją w jeden ze sposobów trudności bez pomocy nauczyciela wykorzystując mało zrozumieć, kiedy i gdzie odbędzie się impreza lub spotkanie odmienić czasownik einladen i czasownik modalny können w czasie i użyć ich w zdaniu odmienić zaimek osobowy w bierniku i użyć go w czasownikami nieregularnymi w czasie czasownikami rozdzielnie złożonymi w czasie czasownikami zwrotnymi w czasie zadać pytanie o godzinę i określić ją zarówno w sposób oficjalny, jak i nieoficjalny lub pisany ze sporadycznym użyciem wykorzystując w miarę umówić się na spotkanie o określonej godzinie czasownikiem einladen i czasownikiem modalnym können w czasie zaimkiem osobowym w miesiącach wypowiedziach czasowniki nieregularne w czasie wypowiedziach czasowniki rozdzielnie złożone w czasie wypowiedziach czasowniki zwrotne w czasie określić godzinę w różny sposób i opowiedzieć krótko, co robi o określonej porze lub pisany z minimalnym użyciem wykorzystując umówić się na spotkanie o określonej godzinie, w określonym miejscu i podać okoliczności spotkania wypowiedziach czasownik einladen i czasownik modalny können w czasie wypowiedziach zaimek czasowniki nieregularne w czasie czasowniki rozdzielnie złożone w czasie czasowniki zwrotne w czasie określić czas w różny sposób i opowiedzieć obszernie, co robi o określonej porze lub pisany bez użycia wykorzystując szeroki zakres struktur leksykalnogramatycznych umówić się dokładnie na spotkanie, zaprosić na imprezę i złożyć życzenia z odpowiedniej okazji czasownik einladen i czasownik modalny können w czasie 14
Kapitel 7 Kapitel 7 Kapitel 8 Geschenke Vor der Geburtstagsparty Terminkalende r Tagesablauf Am liczebników porządkowych wymienić kilka okazji do świętowania wymienić kilka czynności podczas przygotowań do imprezy trudności przy pomocy nauczyciela lub kolegów celownika rzeczowników odmienić zaimek osobowy w celowniku zdań ze spójnikiem denn trybu rozkazującego wymienić kilka czynność codziennych podczas tygodnia zdaniu bierniku osobowy w bierniku zaimek osobowy w bierniku stosować odpowiednio liczebniki porządkowe liczebnikami wypowiedziach liczebniki porządkowymi porządkowe liczebniki porządkowe wymienić wiele okazji do świętowania wymienić wiele czynności podczas przygotowań do imprezy trudności bez pomocy nauczyciela stosować odpowiednio rzeczowniki w celowniku odmienić zaimek osobowy w celowniku i użyć go w zdaniu stosować odpowiedni szyk po spójniku denn stosować odpowiednio tryb rozkazujący opowiedzieć krótko, co można robić podczas przykładowych dni tygodnia wymienić wiele okazji do świętowania i podać klika przykładów prezentów opowiedzieć krótko, jak przygotowuje imprezę w domu lub pisany ze sporadycznym użyciem rzeczownikami w celowniku zaimkiem osobowym w celowniku e spójnikiem denn trybem rozkazującym opowiedzieć swobodnie, co robi dana osoba, na podstawie jej kalendarza lub pisany ze opowiadać co, komu i z jakiej okazji daje w prezencie opowiedzieć obszernie, jak przygotowuje imprezę w domu lub pisany z minimalnym użyciem poprawnie zastosować w wypowiedziach rzeczowniki w celowniku wypowiedziach zaimek osobowy w celowniku wypowiedziach zdania ze spójnikiem denn wypowiedziach tryb rozkazujący opowiedzieć swobodnie, co robi on sam oraz co robi dana osoba, na podstawie jej kalendarza lub pisany z minimalnym opowiadać swobodnie, co, komu i z jakiej okazji daje w prezencie oraz jakie prezenty lubi sam otrzymywać opowiedzieć, jakie obowiązki mają jego domownicy i on sam podczas przygotowań do imprezy lub pisany bez użycia rzeczowniki w celowniku zaimek osobowy w celowniku zdania ze spójnikiem denn tryb rozkazujący opowiedzieć swobodnie i szczegółowo, co robi podczas tygodnia, oraz podać częstotliwość tych czynności lub pisany bez użycia 15
Kapitel 8 Kapitel 9 K ap ite Wohnen in Deutschland Das Haus von Anjas Familie Anjas Zimmer Zimmersuche trudności przy pomocy nauczyciela lub kolegów wymienić kilka czynności porannych, popołudniowych i wieczornych odróżnić zdania w czasie teraźniejszym od zdań w czasie przeszłym stosować zasady wymowy i pisowni z licznymi uchybieniami podać zasadę tworzenia formy czasu przeszłego Perfekt trudności przy pomocy nauczyciela lub kolegów rozróżnić klika typów budynków wymienić podstawowe pomieszczenia w domu powiedzieć, że mieszka w domu lub mieszkaniu i ma swój pokój lub go nie ma zrozumieć w ogłoszeniu podstawowe informacje trudności bez pomocy nauczyciela wymienić wiele czynności porannych, popołudniowych i wieczornych opowiedzieć krótko i prostymi zdaniami o wydarzeniach z weekendu na podstawie materiału w książce stosować zasady wymowy i pisowni z nielicznymi uchybieniami, które mogą zakłócać komunikację tworzyć zdania i pytania w czasie przeszłym Perfekt trudności bez pomocy nauczyciela opowiedzieć, w jakim domu mieszka wymienić wiele pomieszczeń w domu i nazwać jego poszczególne kondygnacje opisać swój pokój za pomocą podstawowych przymiotników odpowiedzieć na podstawowe pytania sporadycznym użyciem opowiedzieć przebieg dnia danej osoby na podstawie tekstu opowiedzieć krótko i prostymi zdaniami o wydarzeniach z weekendu bez zaglądania do podręcznika stosować zasady wymowy i pisowni z nielicznymi uchybieniami, które mogą nieznacznie zakłócać komunikację zdaniach i pytaniach czas przeszły Perfekt lub pisany ze sporadycznym użyciem opowiedzieć, w jakim domu mieszka, i opisać krótko okolicę swojego miejsca zamieszkania wymienić pomieszczenia w domu, nazwać jego kondygnacje, nazwać różne rodzaje mebli opisać swój pokój za pomocą podstawowych przymiotników i wymienić meble, które w nim stoją zadać kilka pytań dotyczących mieszkania z użyciem opowiedzieć o przebiegu własnego dnia opowiedzieć o swoim ostatnim weekendzie stosować zasady poprawnej wymowy i pisowni wypowiedziach czas przeszły Perfekt lub pisany z minimalnym użyciem opowiedzieć obszernie o miejscu zamieszkania i okolicy przyporządkować różne rodzaje mebli poszczególnym pomieszczeniom w domu opowiedzieć obszernie o wyglądzie i umeblowaniu swojego pokoju zadać pytania dotyczące mieszkania z ogłoszenia i opowiedzieć swobodnie i obszernie o przebiegu własnego dnia opowiedzieć obszernie i swobodnie o swoim ostatnim weekendzie bezbłędnie stosować zasady poprawnej wymowy i pisowni czas przeszły Perfekt lub pisany bez użycia opowiedzieć swobodnie o miejscu zamieszkania oraz przedstawić zalety i wady okolicy, w której mieszka opisać dokładnie umeblowanie poszczególnych pomieszczeń w domu opowiedzieć swobodnie o wyglądzie i umeblowaniu swojego pokoju oraz ocenić wygląd różnych pomieszczeń rozmawiać na temat mieszkania z ogłoszenia, 16
dotyczące mieszkania wykorzystując bardzo ubogie struktury leksykalnogramatyczne odmienić czasownik modalny wollen w czasie podać zasadę tworzenia złożonych rzeczowników wymienić przyimki łączące się z celownikiem i biernikiem dotyczące mieszkania z ogłoszenia wykorzystując mało odmienić czasownik modalny wollen w czasie i użyć go w zdaniu tworzyć rzeczowniki złożone zastosować rzeczownik w odpowiednim przypadku po przyimkach ogłoszenia i na nie odpowiedzieć wykorzystując w miarę czasownikiem modalnym wollen w czasie zdaniach rzeczowniki złożone przyimkami, stosując odpowiedni przyimek i przypadek rzeczownika udzielić na nie wyczerpujących odpowiedzi wykorzystując wypowiedziach czasownik modalny wollen w czasie wypowiedziach rzeczowniki złożone wypowiedziach przyimki z rzeczownikami przedstawić jego zalety i wady wykorzystując szeroki zakres struktur leksykalnogramatycznych czasownik modalny wollen w czasie rzeczowniki złożone przyimki z rzeczownikami SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH: 4. Odpowiedzi ustne (indywidualne lub w parze) w tym: - mówienie na zadany temat - odpowiedzi na pytania - dialog - czytanie - recytacja - tłumaczenie zdań 5. Prace kontrolne pisemne - sprawdziany pisane po zakończeniu każdego działu z podręcznika lub większego zagadnienia gramatycznego, poprzedzone lekcją powtórzeniową. Uczeń ma obowiązek poprawienia oceny niedostatecznej uzyskanej ze sprawdzianu w terminie do dwóch tygodni. Ocena niedostateczna ze sprawdzianu może być poprawiana tylko jeden raz. 17
- kartkówki zapowiedziane i niezapowiedziane sprawdzające opanowanie materiału z 3 ostatnich lekcji. Ocen niedostatecznych uzyskanych na kartkówce nie poprawiamy, chyba że nauczyciel uzna to za stosowne. - zadania domowe: ćwiczenia gramatyczne i leksykalne, wypracowania, listy prywatne i formalne, ankiety, zaproszenia, notatki, ogłoszenia, pocztówki 6. Aktywność (3 plusy równa się ocenie bardzo dobrej) Na lekcjach języka niemieckiego w klasie Ig Technikum stosuje się następującą skalę oceniania prac pisemnych (sprawdziany i kartkówki): 0-30% ocena niedostateczna 31-50% ocena dopuszczająca 51-75% ocena dostateczna 76-90% ocena dobra 91-99% ocena bardzo dobra Ocenę celującą ze sprawdzianu otrzymuje uczeń, który otrzyma 100% punktów ze sprawdzianu (w pełni opanowana podstawa programowa) A dla pozostałych klas technikum skalę następującą: 0-49% ocena niedostateczna 50-59% ocena dopuszczająca 60-74% ocena dostateczna 75-89% ocena dobra 90-99% ocena bardzo dobra Ocenę celującą ze sprawdzianu otrzymuje uczeń, który otrzyma 100% punktów ze sprawdzianu (w pełni opanowana podstawa programowa) 18
WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA II G-G TECHNIKUM PODRĘCZNIK ALLES KLAR 1A (DZIAŁ 7) NR DOPUSZCZENIA 255/1/2010 PODRĘCZNIK ALLES KLAR 1B (DZIAŁ 8,9,10,11) NR DOPUSZCZENIA 255/2/2010 19
Ocena: dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący Rozdział Uczeń potrafi Uczeń potrafi Uczeń potrafi Uczeń potrafi Uczeń potrafi Kapitel 7 Kapitel 7 Kapitel 8 Geschenke Vor der Geburtstagsparty Terminkalen der Tagesablauf wymienić kilka okazji do świętowania wymienić kilka czynności podczas przygotowań do imprezy trudności przy pomocy nauczyciela lub kolegów celownika rzeczowników odmienić zaimek osobowy w celowniku zdań ze spójnikiem denn trybu rozkazującego wymienić kilka czynność codziennych podczas tygodnia wymienić wiele okazji do świętowania wymienić wiele czynności podczas przygotowań do imprezy trudności bez pomocy nauczyciela stosować odpowiednio rzeczowniki w celowniku odmienić zaimek osobowy w celowniku i użyć go w zdaniu stosować odpowiedni szyk po spójniku denn stosować odpowiednio tryb rozkazujący opowiedzieć krótko, co można robić podczas przykładowych dni tygodnia wymienić wiele okazji do świętowania i podać klika przykładów prezentów opowiedzieć krótko, jak przygotowuje imprezę w domu lub pisany ze sporadycznym użyciem rzeczownikami w celowniku zaimkiem osobowym w celowniku e spójnikiem denn trybem rozkazującym opowiedzieć swobodnie, co robi dana osoba, na podstawie jej kalendarza opowiadać co, komu i z jakiej okazji daje w prezencie opowiedzieć obszernie, jak przygotowuje imprezę w domu lub pisany z minimalnym użyciem poprawnie zastosować w wypowiedziach rzeczowniki w celowniku wypowiedziach zaimek osobowy w celowniku wypowiedziach zdania ze spójnikiem denn wypowiedziach tryb rozkazujący opowiedzieć swobodnie, co robi on sam oraz co robi dana osoba, na podstawie jej kalendarza opowiadać swobodnie, co, komu i z jakiej okazji daje w prezencie oraz jakie prezenty lubi sam otrzymywać opowiedzieć, jakie obowiązki mają jego domownicy i on sam podczas przygotowań do imprezy lub pisany bez użycia rzeczowniki w celowniku zaimek osobowy w celowniku zdania ze spójnikiem denn tryb rozkazujący opowiedzieć swobodnie i szczegółowo, co robi podczas tygodnia, oraz podać częstotliwość tych czynności 20
Kapitel 8 Kapitel 9 K a p Wohnen in Deutschland Das Haus von Anjas Familie Anjas Zimmer Zimmersuche trudności przy pomocy nauczyciela lub kolegów wymienić kilka czynności porannych, popołudniowych i wieczornych odróżnić zdania w czasie teraźniejszym od zdań w czasie przeszłym stosować zasady wymowy i pisowni z licznymi uchybieniami podać zasadę tworzenia formy czasu przeszłego Perfekt trudności przy pomocy nauczyciela lub kolegów rozróżnić klika typów budynków wymienić podstawowe pomieszczenia w domu powiedzieć, że mieszka w domu lub mieszkaniu i ma swój pokój lub go nie ma trudności bez pomocy nauczyciela wymienić wiele czynności porannych, popołudniowych i wieczornych opowiedzieć krótko i prostymi zdaniami o wydarzeniach z weekendu na podstawie materiału w książce stosować zasady wymowy i pisowni z nielicznymi uchybieniami, które mogą zakłócać komunikację tworzyć zdania i pytania w czasie przeszłym Perfekt trudności bez pomocy nauczyciela opowiedzieć, w jakim domu mieszka wymienić wiele pomieszczeń w domu i nazwać jego poszczególne kondygnacje opisać swój pokój za pomocą podstawowych przymiotników lub pisany ze sporadycznym użyciem opowiedzieć przebieg dnia danej osoby na podstawie tekstu opowiedzieć krótko i prostymi zdaniami o wydarzeniach z weekendu bez zaglądania do podręcznika stosować zasady wymowy i pisowni z nielicznymi uchybieniami, które mogą nieznacznie zakłócać komunikację zdaniach i pytaniach czas przeszły Perfekt lub pisany ze sporadycznym użyciem opowiedzieć, w jakim domu mieszka, i opisać krótko okolicę swojego miejsca zamieszkania wymienić pomieszczenia w domu, nazwać jego kondygnacje, nazwać różne rodzaje mebli opisać swój pokój za pomocą podstawowych przymiotników i wymienić meble, które w nim stoją lub pisany z minimalnym użyciem opowiedzieć o przebiegu własnego dnia opowiedzieć o swoim ostatnim weekendzie stosować zasady poprawnej wymowy i pisowni wypowiedziach czas przeszły Perfekt lub pisany z minimalnym użyciem opowiedzieć obszernie o miejscu zamieszkania i okolicy przyporządkować różne rodzaje mebli poszczególnym pomieszczeniom w domu opowiedzieć obszernie o wyglądzie i umeblowaniu swojego pokoju lub pisany bez użycia opowiedzieć swobodnie i obszernie o przebiegu własnego dnia opowiedzieć obszernie i swobodnie o swoim ostatnim weekendzie bezbłędnie stosować zasady poprawnej wymowy i pisowni czas przeszły Perfekt lub pisany bez użycia opowiedzieć swobodnie o miejscu zamieszkania oraz przedstawić zalety i wady okolicy, w której mieszka opisać dokładnie umeblowanie poszczególnych pomieszczeń w domu opowiedzieć swobodnie o wyglądzie i umeblowaniu swojego pokoju oraz ocenić wygląd różnych pomieszczeń zrozumieć w ogłoszeniu odpowiedzieć na zadać kilka pytań zadać pytania dotyczące rozmawiać na temat 21
podstawowe informacje dotyczące mieszkania wykorzystując bardzo ubogie struktury leksykalnogramatyczne odmienić czasownik modalny wollen w czasie podać zasadę tworzenia złożonych rzeczowników wymienić przyimki łączące się z celownikiem i biernikiem podstawowe pytania dotyczące mieszkania z ogłoszenia wykorzystując mało odmienić czasownik modalny wollen w czasie i użyć go w zdaniu tworzyć rzeczowniki złożone zastosować rzeczownik w odpowiednim przypadku po przyimkach dotyczących mieszkania z ogłoszenia i na nie odpowiedzieć wykorzystując w miarę czasownikiem modalnym wollen w czasie zdaniach rzeczowniki złożone przyimkami, stosując odpowiedni przyimek i przypadek rzeczownika mieszkania z ogłoszenia i udzielić na nie wyczerpujących odpowiedzi wykorzystując wypowiedziach czasownik modalny wollen w czasie wypowiedziach rzeczowniki złożone wypowiedziach przyimki z rzeczownikami mieszkania z ogłoszenia, przedstawić jego zalety i wady wykorzystując szeroki zakres struktur leksykalnogramatycznych czasownik modalny wollen w czasie rzeczowniki złożone przyimki z rzeczownikami Kapitel 10 Kapitel 10 Mahlzeiten Essen außer Haus Gesundes Essen nazwać kilka produktów spożywczych wykorzystując bardzo ubogie struktury leksykalnogramatyczne wymienić kilka czynności przy przygotowaniu posiłku odmienić formę czasownika sollte w czasie opisać śniadanie za pomocą podstawowy nazw produktów spożywczych wykorzystując mało dopasować do obrazka nazwę odpowiedniej czynności przy przygotowywaniu posiłku odmienić formę czasownika sollte w czasie i użyć jej w zdaniu opisać krótko podstawowe posiłki wykorzystując w miarę podać składniki i nazwać czynności przy przygotowaniu prostej potrawy formą czasownika sollte w czasie opisać obszernie dowolny posiłek wykorzystując podać składniki i nazwać czynności przy przygotowywaniu złożonych potraw wypowiedziach formę czasownika sollte w czasie opisać dowolny posiłek i przedstawić swoje zwyczaje żywieniowe wykorzystując szeroki zakres struktur leksykalnogramatycznych opisać sposób przygotowywania dowolnej potrawy formę czasownika sollte w czasie 22
Kapitel 11 Kapitel 11 Einkaufen wo und was? Im Lebensmittelgeschäft Im Bekleidungsgeschäft Im Supermarkt podać zasadę zastosowania zaimka bezosobowego man rozróżnić kilka typów sklepów wymienić podstawowe opakowania produktów spożywczych wymienić podstawowe nazwy elementów garderoby wykorzystując bardzo ubogie struktury leksykalnogramatyczne zdań ze spójnikami weil i dass odmienić czasownik modalny müssen w czasie zaimkiem bezosobowym man nazwać sklepy i towary, które można w nich kupić wymienić podstawowe opakowania produktów spożywczych i przyporządkować im odpowiednie produkty wymienić podstawowe nazwy elementów garderoby i opisać je za pomocą podstawowych określeń wykorzystując mało stosować odpowiedni szyk po spójnikach weil i dass odmienić czasownik modalny müssen w czasie i użyć go w zdaniu zdaniach zaimek bezosobowy man powiedzieć, dlaczego robi zakupy w określonym sklepie sporządzić listę zakupów spożywczych z wyszczególnieniem opakowania i miary powiedzieć, jakie ubranie chciałby kupić, podać jego wzór i rozmiar wykorzystując w miarę e spójnikami weil i dass czasownikiem modalnym müssen w czasie wypowiedziach zaimek bezosobowy man opowiadać o różnych miejscach, gdzie można robić zakupy poprowadzić rozmowę podczas zakupów w sklepie spożywczym poprowadzić rozmowę podczas zakupów w sklepie odzieżowym wykorzystując wypowiedziach zdania ze spójnikami weil i dass wypowiedziach czasownik modalny müssen w czasie zdania z zaimkiem bezosobowym man opowiadać o zaletach i wadach zakupów w różnych miejscach sprawnie poprowadzić rozmowę podczas zakupów w sklepie spożywczych sprawnie poprowadzić rozmowę podczas zakupów w sklepie odzieżowym wykorzystując szeroki zakres struktur leksykalnogramatycznych zdania ze spójnikami weil i dass czasownik modalny müssen w czasie SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH: 7. Odpowiedzi ustne (indywidualne lub w parze) w tym: - mówienie na zadany temat - odpowiedzi na pytania - dialog 23
- czytanie - recytacja - tłumaczenie zdań 8. Prace kontrolne pisemne - sprawdziany pisane po zakończeniu każdego działu z podręcznika lub większego zagadnienia gramatycznego, poprzedzone lekcją powtórzeniową. Uczeń ma obowiązek poprawienia oceny niedostatecznej uzyskanej ze sprawdzianu w terminie do dwóch tygodni. Ocena niedostateczna ze sprawdzianu może być poprawiana tylko jeden raz. - kartkówki zapowiedziane i niezapowiedziane sprawdzające opanowanie materiału z 3 ostatnich lekcji. Ocen niedostatecznych uzyskanych na kartkówce nie poprawiamy, chyba że nauczyciel uzna to za stosowne. - zadania domowe: ćwiczenia gramatyczne i leksykalne, wypracowania, listy prywatne i formalne, ankiety, zaproszenia, notatki, ogłoszenia, pocztówki 9. Aktywność (3 plusy równa się ocenie bardzo dobrej) Skala oceniania prac pisemnych: 0-49% ocena niedostateczna 50-59% ocena dopuszczająca 60-74% ocena dostateczna 75-89% ocena dobra 90-99% ocena bardzo dobra Ocenę celującą ze sprawdzianu otrzymuje uczeń, który otrzyma 100% punktów ze sprawdzianu (w pełni opanowana podstawa programowa) Opracowała: Iwona Pakosz 24