Terapia społeczna jako fundament rozwoju międzysektorowej pracy socjalnej

Podobne dokumenty
PROGRAM WYCHOWAWCZY W SZKOLE PODSTAWOWEJ W SMARDZEWIE

Świetlica socjoterapeutycznadobra praktyka w profilaktyce zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży. Ewa Janik

Dylematy w pracy socjalnej. psychicznymi

Psychoterapia poznawczobehawioralna. chorobami somatycznymi. Paulina Wróbel Instytut Psychologii UJ

Przykład rodzicielstwa

Cele i zadania stawiane przed uczniem w ramach zajęć etyki.

DEPRESJA ASPEKT PSYCHOTERAPEUTYCZNY MGR EWA KOZIATEK. Członek Sekcji Naukowej Psychoterapii Polskiego Towarzystwa Psychiatrycznego WZLP Olsztyn

Jakość życia nie zależy wyłącznie od dobrostanu fizycznego, bo stan zdrowia ma wpływ na wiele aspektów życia.

KONSEKWENCJE NIEOBECNOŚCI RODZICÓW DLA PSYCHOSPOŁECZNEGO ROZWOJU DZIECKA

Wychowanie do wartości z perspektywy szkoły i domu rodzinnego. O tożsamości dziecka dwujęzycznego. dr Wiesław Poleszak WSEI w Lublinie

PROGRAM WYCHOWAWCZY NA PIERWSZY ROK NAUKI

Cele wychowawcze na lekcjach języka polskiego. Opracowanie: Teresa Kozioł LSCDN

,,Edukacja patriotyczna

Akademia Młodego Ekonomisty

Grupy psychoedukacyjno-wsparciowe oraz indywidualne wsparcie psychologiczno-terapeutyczne dla rozwodzących się rodziców

Psychopedagogika twórczości

PROGRAM WYCHOWAWCZY. Zespołu Szkół Ogólnokształcących nr 3 im. Jana Pawła II w Rudzie Śląskiej

STATUT ŚRODOWISKOWEGO DOMU SAMOPOMOCY W ŁĘCZYCY

Podmiotowość w środowiskowej pracy socjalnej W kierunku społecznościowej organizacji usługowej zorientowanej na podmiotowość

Aneks do Programu Wychowawczo Profilaktycznego Szkoły Podstawowej im. Jana Długosza w Piekarach opracowany na podstawie

PROGRAM ZAJĘĆ ROZWIJAJĄCYCH UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNE DLA DZIECI W WIEKU 8-12 LAT: RAZEM LEPIEJ - realizowany w SP 209

Przedmiot: Podstawy psychologii

MATERIAŁY Z KURSU KWALIFIKACYJNEGO

BADANIE KLINICZNE PACJENTA Z ZABURZENIAMI PSYCHICZNYMI KONTAKT TERAPEUTYCZNY

2 Szkolenia i doradztwo dla pracowników systemu wspomagania oraz wdrożenie kompleksowego wspomagania w zakresie kompetencji kluczowych

PROGRAM DZIAŁALNOŚCI ŚRODOWISKOWEGO DOMU SAMOPOMOCY. W NOWEJ WSI EŁCKIEJ TYP A, TYP B i TYP C

Podstawy pomagania. Natura dała nam dwoje oczu, dwoje uszu, ale tylko jeden język po to, abyśmy więcej patrzyli i słuchali, niż mówili.

Człowiek rzecz czy osoba

Diagnoza aktualnej sytuacji polskiego systemu oświaty w zakresie realizacji wychowawczej roli szkoły. Warszawa, 28 października 2017 r.

R A Z E M. Relacje Aktywność Zabawa Emocje Miejsce. Joanna Matejczuk. Instytut Psychologii Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

ZADANIA EDUKACJI ELEMENTARNEJ

STATUT ŚRODOWISKOWEGO DOMU SAMOPOMOCY W JASIONNIE. Rozdział I Postanowienia ogólne

PROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO W KANIOWIE

Zmiana przekonań ograniczających. Opracowała Grażyna Gregorczyk

PODSTAWA PRAWNA : Działalność wychowawcza, edukacyjna, informacyjna i profilaktyczna szkoły w celu przeciwdziałania narkomanii.

PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 27 W BIELSKU-BIAŁEJ

Zachowania organizacyjne

Informacja DRODZY RODZICE! Zapraszamy do zapoznania si ę z nową podstawą programową wychowania przedszkolnego.

PROGRAM,,Edukacja prozdrowotna

Szanse i ryzyka Psycholog - Edna Palm

Program działalności. Środowiskowego Domu Samopomocy

PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁA MUZYCZNA I STOPNIA W CZERNIKOWIE

GMINNY PROGRAM OCHRONY ZDROWIA PSYCHICZNEGO NA LATA

WOLONTARIAT wyzwaniem dla wychowania XXI wieku. Dr Joanna Michalak-Dawidziuk

KIERUNEK SOCJOLOGIA. Zagadnienia na egzamin licencjacki na studiach stacjonarnych i niestacjonarnych I stopnia

Zjawisko wykluczenia społecznego dzieci i rodzin z chorobą rzadką. Agata Milik Gdańsk,

PROJEKT REALIZOWANY W NOWYM SĄCZU W OKRESIE OD DNIA ROKU DO DNIA ROKU

Dyżur psychologa w postaci udzielania porad psychologicznych:

Tolerancja (łac. tolerantia - "cierpliwa wytrwałość ) termin stosowany w socjologii, badaniach nad kulturą i religią. W sensie najbardziej ogólnym

KIERUNEK SOCJOLOGIA Pytania na egzamin licencjacki Studia stacjonarne i niestacjonarne I stopnia Obowiązują od roku akad.

Zmiana myślenia, zmiana praktyki, zmiana systemu. Mateusz Biernat r Wieliczka

SYLABUS. DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA (skrajne daty)

Grant Wielkopolskiego Kuratora Oświaty

Wyjątkowość zjawiska twórczości - jednostki genialne nie mogą zostać zaliczone do grona ludzi zwykłych. Geniusz ociera się o szaleństwo

rodka Pomocy Rodzinie W Lublinie

Rozwój osób w wieku senioralnym wspomagany metodą coachingu.

KONCEPCJA PRACY. Szkoły Podstawowej nr 15. im. Tadeusza Kościuszki. w Kielcach. na lata

Wędrując ku dorosłości I Liceum Ogólnokształcące im. Stanisława Wyspiańskiego w Szubinie

Zagadnienia Wychowania do życia w rodzinie w szkole ponadgimnazjalnej

UCHWAŁA Nr XVI/99/12 Rady Miejskiej w Leżajsku z dnia 26 kwietnia 2012 r.

SALUTOGENEZA co to takiego?

SGGW w Warszawie Wydział Ekonomiczno-Rolniczy Kierunek: Socjologia

Psychoterapeutyczne podstawy przeciwdziałania bezdomności - doświadczenia i działania na podstawie autorskiego programu IPRO (Integratywny Plan

KIERUNEK SOCJOLOGIA. Zagadnienia na egzamin magisterski na studiach stacjonarnych i niestacjonarnych II stopnia

PROGRAM WYCHOWACZY PRZEDSZKOLA NR 24, PRZY ZESPOLE SZKÓŁ SPECJALNYCH NR 4

PROCES GRUPOWY , Łódź Iwona Kania

Choroby somatyczne, izolacja społeczna, utrata partnera czy nadużywanie leków to główne przyczyny częstego występowania depresji u osób starszych

Wstęp. Przedmowa. 2o Psychologia rozwoju człowieka 63

Program wychowawczy w Szkole Podstawowej Nr 4 w Łowiczu w II półroczu roku szkolnego 2015/2016

Program profilaktyki Gimnazjum Nr 2 w Ciechanowie do realizacji w latach 2012/2015

1) ustawy o systemie oświaty i wydanych na jej podstawie aktów wykonawczych;

1. ZAŁOŻENIA 2. OSOBY UCZESTNICZĄCE W SZKOLENIU

Wybrane aspekty. bezpieczeństwa społecznego. Wykład wprowadzający. Bezpieczeństwo społeczne - tematyka wykładów. Przedmiotowe efekty kształcenia

W roku 2015/2016 w przedszkolu

WSPÓŁPRACA PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ DLA MŁODZIEŻY ZE SZKOŁAMI PONADGIMNAZJALNYMI W ŁODZI

Program wychowawczy Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 1 im. Karola Miarki w Lędzinach

USTAWA z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe [Wybrane fragmenty]

Załącznik nr 2 SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI

Wartość jest przedmiotem złożonym z materii i formy. Jej formą jest wartościowość, materią jest konkretna treść danej wartości.

PROGRAM AKTYWNOŚCI LOKALNEJ DLA GMINY POLICE NA LATA

Nazwa postawy. DOJRZAŁY DUCHOWO postawa dbałości o przyjęty światopogląd oraz dodatkowo dla osób wierzących miłości wobec Boga. Komentarz od Zespołu

MANIPULACJA W COACHINGU

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy. Psychologia potrzeb. Dr Monika Wróblewska EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY

Humanizacja nauczania medycyny w Polsce w XXI wieku

Słownik pojęć w zakresie Narodowej Strategii Spójności

Pewnym krokiem do szkoły, czyli wszystko, co trzeba wiedzieć na temat gotowości szkolnej.

Czym jest etyka zawodowa?

Dlatego tak wielkie znaczenie ma dla nas miłość oraz relacje miłosne.

Rola asystenta rodziny: wspomaganie rodziny w wypełnianiu podstawowych funkcji, w tym we wprowadzaniu w świat wartości

Trzy filary motywacji wewnętrznej: jak je budować? Joanna Steinke-Kalembka

Nowe zadania pielęgniarek praktyk lekarzy rodzinnych w zakresie opieki nad pacjentami z zaburzeniami kognitywnymi

KONTRAKT GRUPOWY USTALMY ZASADY WSPÓŁPRACY, KTÓRE BĘDĄ DOTYCZYŁY NAS WSZYSTKICH PODCZAS DZISIEJSZYCH ZAJĘĆ

Promocja zdrowia: Modele, metody, badania socjomedyczne. Zofia Słońska. Szkoła Zdrowia Publicznego CENTRUM MEDYCZNE KSZTAŁCENIA PODYPLOMOWEGO

POMOCNA DŁOŃ POD BEZPIECZNYM DACHEM

Program autorski Poznaję uczucia

Koncepcja Artystycznego Niepublicznego Przedszkola z Oddziałem Integracyjnym Tygrysek Plus

STATUT. [tekst ujednolicony, stan na 1 grudnia 2017 r.] ROZDZIAŁ 1 POSTANOWIENIA OGÓLNE

Uczelnia Łazarskiego Wydział Medyczny Kierunek Lekarski

Koncepcja pracy. Przedszkola nr 12 w Siemianowicach Śląskich

Transkrypt:

Projekt Terapia społeczna jako fundament rozwoju międzysektorowej pracy socjalnej Hubert Kaszyński, Instytut Socjologii UJ w Krakowie Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Na podstawie definicji pracy socjalnej przyjętej przez Zgromadzenie Ogólnej Międzynarodowej Federacji Pracowników Socjalnych. Montreal, Kanada, lipiec 2000 r. Praca socjalna jest profesją wspierającą zmianę społeczną, rozwiązywanie problemów powstających w relacjach międzyludzkich oraz wzmacnianie (empowerment) i wyzwalanie ludzi dla wzbogacenia ich dobrostanu.

Na podstawie definicji pracy socjalnej przyjętej przez Zgromadzenie Ogólnej Międzynarodowej Federacji Pracowników Socjalnych. Montreal, Kanada, lipiec 2000 r. Praca socjalna jest profesją wspierającą zmianę społeczną, rozwiązywanie problemów powstających w relacjach międzyludzkich oraz wzmacnianie (empowerment) i wyzwalanie ludzi dla wzbogacenia ich dobrostanu.

Na podstawie definicji pracy socjalnej przyjętej przez Zgromadzenie Ogólnej Międzynarodowej Federacji Pracowników Socjalnych. Montreal, Kanada, lipiec 2000 r. Praca socjalna jest profesją wspierającą zmianę społeczną, rozwiązywanie problemów powstających w relacjach międzyludzkich oraz wzmacnianie (empowerment) i wyzwalanie ludzi dla wzbogacenia ich dobrostanu.

Zamiast: Ja z ciebie zrobię człowieka! mówmy:

Zamiast: Ja z ciebie zrobię człowieka! mówmy: Kim stać się chcesz człowiecze?

Zamiast: Ja z ciebie zrobię człowieka! mówmy: Kim stać się chcesz człowiecze? Gdybyś chciał, tobyś umiał i mógł!

Zamiast: Ja z ciebie zrobię człowieka! mówmy: Kim stać się chcesz człowiecze? Gdybyś chciał, tobyś umiał i mógł! Wprost odwrotnie: Gdybym umiał i mógł, tobym chciał.

o znaczeniu indywidualizacji

co we mnie jest niepowtarzalnego, niezwykłego? co w niej, w nim jest niezwykłego, niepowtarzalnego?

co we mnie jest niepowtarzalnego, niezwykłego? co w niej, w nim jest niezwykłego, niepowtarzalnego?

Przeżyć zaś jakiegoś człowieka jako niepowtarzalnego i niezwykłego znaczy przeżyć go jako "ty", czyli?

Przeżyć zaś jakiegoś człowieka jako niepowtarzalnego i niezwykłego znaczy przeżyć go jako "ty", czyli kochać go.

Terapię społeczną definiuję jako doświadczenie spotkania osób o niepowtarzalnej konstelacji wyobrażeń o świecie, specyficznej wrażliwości emocjonalnej, jak również podejmujących działania, dzięki którym osiągają cenione przez siebie wartości.

Postawa Piętno uwewnętrznione Wymiar poznawczy Stereotyp Wymiar emocjonalny Uprzedzenie Wymiar behawioralny Dyskryminacja TERAPIA SPOŁECZNA

Postawa Piętno uwewnętrznione Wymiar poznawczy Stereotyp Wymiar emocjonalny Uprzedzenie Wymiar behawioralny Dyskryminacja TERAPIA SPOŁECZNA

Pierwsza płaszczyzna terapii to refleksja nad osobowymi oraz środowiskowymi czynnikami blokującymi rozwój klienta,

Postawa Piętno uwewnętrznione Wymiar poznawczy Stereotyp Wymiar emocjonalny Uprzedzenie Wymiar behawioralny Dyskryminacja TERAPIA SPOŁECZNA

Postawa Piętno uwewnętrznione Wymiar poznawczy Stereotyp Wymiar emocjonalny Uprzedzenie Wymiar behawioralny Dyskryminacja TERAPIA SPOŁECZNA

Druga płaszczyzna terapii pozwala na budowanie więzi pomiędzy partnerami relacji pomocowej.

Lecznicza metoda A. Kępińskiego polegała na: pracy nad intelektualnym wglądem pacjenta we własne przeżycia psychotyczne, czyli poznawaniem potencjalnych przyczyn choroby i sposobów jej leczenia; na dostarczaniu pacjentowi doświadczenia pozytywnego związku emocjonalnego w relacji z lekarzem, który to związek wpływa pozytywnie na zmianę sposobu przeżywania przez pacjenta siebie i innych oraz na korektywnym doświadczeniu świata wartości.

Postawa Piętno uwewnętrznione Wymiar poznawczy Stereotyp Wymiar emocjonalny Uprzedzenie Wymiar behawioralny Dyskryminacja TERAPIA SPOŁECZNA

Postawa Piętno uwewnętrznione Terapia Wymiar poznawczy Stereotyp Korektywne doświadczenie poznawcze Wymiar emocjonalny Uprzedzenie Korektywne doświadczenie emocjonalne Wymiar behawioralny Dyskryminacja Korektywne doświadczenie wartości TERAPIA SPOŁECZNA

Opis trzeciej płaszczyzny terapii rozpocznę od stwierdzenia, iż skuteczna praca nad więzią jest fundamentem, aby odbudowywać, bądź wzmacniać tożsamość klienta.

zrozumiałość życie jest zrozumiałe, rzeczywistość jest możliwa do opracowania i wyjaśnienia sensowność życie jest warte emocjonalnej inwestycji; oznacza poczucie wartości życia, wolę życia zaradność poczucie dysponowania zasobami, możliwości wpływania na życie

Postawa Piętno uwewnętrznione Terapia Wymiar poznawczy Stereotyp Korektywne doświadczenie poznawcze Wymiar emocjonalny Uprzedzenie Korektywne doświadczenie emocjonalne Wymiar behawioralny Dyskryminacja Korektywne doświadczenie wartości TERAPIA SPOŁECZNA

Postawa Piętno uwewnętrznione Terapia Umocnienie ja oraz poszukiwanie sensu Wymiar poznawczy Stereotyp Korektywne doświadczenie poznawcze Uwewnętrznione przeświadczenie: zrozumiałości Wymiar emocjonalny Uprzedzenie Korektywne doświadczenie emocjonalne sensowności Wymiar behawioralny Dyskryminacja Korektywne doświadczenie wartości zaradności TERAPIA SPOŁECZNA

Gotowość do działania zależna jest jednak od tego czy człowiek otworzy się na poszukiwanie sensu to czwarta płaszczyzna terapii.

Postawa Piętno uwewnętrznione Terapia Umocnienie ja oraz poszukiwanie sensu Wymiar poznawczy Stereotyp Korektywne doświadczenie poznawcze Uwewnętrznione przeświadczenie: zrozumiałości Wymiar emocjonalny Uprzedzenie Korektywne doświadczenie emocjonalne sensowności Wymiar behawioralny Dyskryminacja Korektywne doświadczenie wartości zaradności TERAPIA SPOŁECZNA

Postawa Piętno uwewnętrznione Terapia Umocnienie ja oraz poszukiwanie sensu Wymiar poznawczy Stereotyp Korektywne doświadczenie poznawcze Uwewnętrznione przeświadczenie: zrozumiałości Wymiar emocjonalny Uprzedzenie Korektywne doświadczenie emocjonalne sensowności Wymiar behawioralny Dyskryminacja Korektywne doświadczenie wartości zaradności TERAPIA SPOŁECZNA

Postawa Piętno uwewnętrznione Terapia Umocnienie ja oraz poszukiwanie sensu Wymiar poznawczy Stereotyp Korektywne doświadczenie poznawcze Uwewnętrznione przeświadczenie: zrozumiałości PRACA Wymiar emocjonalny Uprzedzenie Korektywne doświadczenie emocjonalne sensowności MIŁOŚĆ Wymiar behawioralny Dyskryminacja Korektywne doświadczenie wartości zaradności CIERPIENIE TERAPIA SPOŁECZNA

Szczęście (zdrowie psychiczne): 1. Sens (praca, miłość, cierpienie ) 2. Inni (filantropia) 3. Zasoby (ekonomiczny, ludzki, społeczny, kulturowy) 4. Emocje duchowa (miłość wobec innych i świata) 5. Mądrość życiowa (siła tożsamości, silne granice, zdolności poznawcze => odporność na szum informacyjny, manipulację) 6. Kompetencje UIP (uwaga piękno i dobro ; interpretacja domniemanie niewinności, pamięć dobre chwile )

Szczęście (zdrowie psychiczne): 1. Sens (praca, miłość, cierpienie ) 2. Inni (filantropia) 3. Zasoby (ekonomiczny, ludzki, społeczny, kulturowy) 4. Emocje duchowa (miłość wobec innych i świata) 5. Mądrość życiowa (siła tożsamości, silne granice, zdolności poznawcze => odporność na szum informacyjny, manipulację) 6. Kompetencje UIP (uwaga piękno i dobro ; interpretacja domniemanie niewinności, pamięć dobre chwile ) Diner E., Biswas-Diner R., Szczęście, Smak Słowa, Sopot 2010.

Szczęście (zdrowie psychiczne): 1. Sens (praca, miłość, cierpienie ) 2. Inni (filantropia) 3. Zasoby (ekonomiczny, ludzki, społeczny, kulturowy) 4. Emocje duchowa (miłość wobec innych i świata) 5. Mądrość życiowa (siła tożsamości, silne granice, zdolności poznawcze => odporność na szum informacyjny, manipulację) 6. Kompetencje UIP (uwaga piękno i dobro ; interpretacja domniemanie niewinności, pamięć dobre chwile ) Diner E., Biswas-Diner R., Szczęście, Smak Słowa, Sopot 2010.

Szczęście (zdrowie psychiczne): 1. Sens (praca, miłość, cierpienie ) 2. Inni (filantropia) 3. Zasoby (ekonomiczny, ludzki, społeczny, kulturowy) 4. Emocje duchowa (miłość wobec innych i świata) 5. Mądrość życiowa (siła tożsamości, silne granice, zdolności poznawcze => odporność na szum informacyjny, manipulację) 6. Kompetencje UIP (uwaga piękno i dobro ; interpretacja domniemanie niewinności, pamięć dobre chwile ) Diner E., Biswas-Diner R., Szczęście, Smak Słowa, Sopot 2010.

Szczęście (zdrowie psychiczne): 1. Sens (praca, miłość, cierpienie ) 2. Inni (filantropia) 3. Zasoby (ekonomiczny, ludzki, społeczny, kulturowy) 4. Emocje duchowa (miłość wobec innych i świata) 5. Mądrość życiowa (siła tożsamości, silne granice, zdolności poznawcze => odporność na szum informacyjny, manipulację) 6. Kompetencje UIP (uwaga piękno i dobro ; interpretacja domniemanie niewinności, pamięć dobre chwile ) Diner E., Biswas-Diner R., Szczęście, Smak Słowa, Sopot 2010.

Szczęście (zdrowie psychiczne): 1. Sens (praca, miłość, cierpienie ) 2. Inni (filantropia) 3. Zasoby (ekonomiczny, ludzki, społeczny, kulturowy) 4. Emocje duchowa (miłość wobec innych i świata) 5. Mądrość życiowa (siła tożsamości, silne granice, zdolności poznawcze => odporność na szum informacyjny, manipulację) 6. Kompetencje UIP (uwaga piękno i dobro ; interpretacja domniemanie niewinności, pamięć dobre chwile ) Diner E., Biswas-Diner R., Szczęście, Smak Słowa, Sopot 2010.

Szczęście (zdrowie psychiczne): 1. Sens (praca, miłość, cierpienie ) 2. Inni (filantropia) 3. Zasoby (ekonomiczny, ludzki, społeczny, kulturowy) 4. Emocje duchowa (miłość wobec innych i świata) 5. Mądrość życiowa (siła tożsamości, silne granice, zdolności poznawcze => odporność na szum informacyjny, manipulację) 6. Kompetencje UIP (uwaga piękno i dobro ; interpretacja domniemanie niewinności, pamięć dobre chwile ) Diner E., Biswas-Diner R., Szczęście, Smak Słowa, Sopot 2010.

Szczęście (zdrowie psychiczne): 1. Sens (praca, miłość, cierpienie ) 2. Inni (filantropia) 3. Zasoby (ekonomiczny, ludzki, społeczny, kulturowy) 4. Emocje duchowa (miłość wobec innych i świata) 5. Mądrość życiowa (siła tożsamości, silne granice, zdolności poznawcze => odporność na szum informacyjny, manipulację) 6. Kompetencje UIP (uwaga piękno i dobro ; interpretacja domniemanie niewinności, pamięć dobre chwile ) Diner E., Biswas-Diner R., Szczęście, Smak Słowa, Sopot 2010.

nie istnieje żadna empirycznie wspierana teoria dotycząca terapeutycznej zmiany, jaką moglibyśmy powodować instrumentalnie, wg jakiegoś algorytmu.

Zagrożenia godności: 1. Technicyzacja stosunków międzyludzkich 2. Konsumpcjonizm 3. Obojętność wobec Innych osób ubogich, uzależnionych, chorych, cierpiących...

Warunki zachowania godności: 1. Aktywność w obrębie własnej tożsamości refleksyjność (edukacja społeczna) 2. Aktywność skierowana ku innym filantropia (samopomoc) 3. Aktywność ku wartościom (odpowiedzialność)

Jacek Kuroń (1934 2004)

Podstawowa grupa winna się składać z nie więcej niż dwudziestu pięciu osób - obu płci, w różnym wieku, z różnym wykształceniem i doświadczeniem życiowym. Tylko w takiej niewielkiej grupie możliwe jest współdziałanie dwojga osób "twarzą w twarz" przy realizacji wspólnych zadań, co kształtuje klimat partnerskiej opiekuńczości. W grupach niezróżnicowanych wiekowo, jednopłciowych (zwłaszcza męskich) żywiołowo rodzi się konkurencja. Grupa musi budować swój program i zadania w dialogu, co wyeliminuje wszelkie hierarchie, stosunki dominacji i podległości.

Podstawowa grupa winna się składać z nie więcej niż dwudziestu pięciu osób - obu płci, w różnym wieku, z różnym wykształceniem i doświadczeniem życiowym. Tylko w takiej niewielkiej grupie możliwe jest współdziałanie dwojga osób "twarzą w twarz" przy realizacji wspólnych zadań, co kształtuje klimat partnerskiej opiekuńczości. W grupach niezróżnicowanych wiekowo, jednopłciowych (zwłaszcza męskich) żywiołowo rodzi się konkurencja. Grupa musi budować swój program i zadania w dialogu, co wyeliminuje wszelkie hierarchie, stosunki dominacji i podległości.

Podstawowa grupa winna się składać z nie więcej niż dwudziestu pięciu osób - obu płci, w różnym wieku, z różnym wykształceniem i doświadczeniem życiowym. Tylko w takiej niewielkiej grupie możliwe jest współdziałanie dwojga osób "twarzą w twarz" przy realizacji wspólnych zadań, co kształtuje klimat partnerskiej opiekuńczości. W grupach niezróżnicowanych wiekowo, jednopłciowych (zwłaszcza męskich) żywiołowo rodzi się konkurencja. Grupa musi budować swój program i zadania w dialogu, co wyeliminuje wszelkie hierarchie, stosunki dominacji i podległości.

Podstawowa grupa winna się składać z nie więcej niż dwudziestu pięciu osób - obu płci, w różnym wieku, z różnym wykształceniem i doświadczeniem życiowym. Tylko w takiej niewielkiej grupie możliwe jest współdziałanie dwojga osób "twarzą w twarz" przy realizacji wspólnych zadań, co kształtuje klimat partnerskiej opiekuńczości. W grupach niezróżnicowanych wiekowo, jednopłciowych (zwłaszcza męskich) żywiołowo rodzi się konkurencja. Grupa musi budować swój program i zadania w dialogu, co wyeliminuje wszelkie hierarchie, stosunki dominacji i podległości.

Jasność decyzji, podawanie motywów uzasadniających (unikanie mętnej wody ) Cenienie bezinteresowności działań Otwarte wyrażanie swoich przekonań Organizacja społeczeństwa: właściwe rozłożenie wzmocnień pomiędzy ja, a my, premiowanie autentyzmu (vs fasadowa deklaratywność)

Jasność decyzji, podawanie motywów uzasadniających (unikanie mętnej wody ) Prestiż przedstawicieli władzy równoważyć charyzmą działaczy, artystów Otwarte wyrażanie swoich przekonań Organizacja społeczeństwa: właściwe rozłożenie wzmocnień pomiędzy ja, a my, premiowanie autentyzmu (vs fasadowa deklaratywność)

Jasność decyzji, podawanie motywów uzasadniających (unikanie mętnej wody ) Prestiż przedstawicieli władzy równoważyć charyzmą działaczy, artystów Cenienie bezinteresowności działań Otwarte wyrażanie swoich przekonań Organizacja społeczeństwa: właściwe rozłożenie wzmocnień pomiędzy ja, a my, premiowanie autentyzmu (vs fasadowa deklaratywność)

Jasność decyzji, podawanie motywów uzasadniających (unikanie mętnej wody ) Prestiż przedstawicieli władzy równoważyć charyzmą działaczy, artystów Cenienie bezinteresowności działań Otwarte wyrażanie swoich przekonań Organizacja społeczeństwa: właściwe rozłożenie wzmocnień pomiędzy ja, a my, premiowanie autentyzmu (vs fasadowa deklaratywność)

Jasność decyzji, podawanie motywów uzasadniających (unikanie mętnej wody ) Prestiż przedstawicieli władzy równoważyć charyzmą działaczy, artystów Cenienie bezinteresowności działań Otwarte wyrażanie swoich przekonań Organizacja społeczeństwa: właściwe rozłożenie wzmocnień pomiędzy ja, a my, premiowanie autentyzmu (vs fasadowa deklaratywność)

Jasność decyzji, podawanie motywów uzasadniających (unikanie mętnej wody ) Prestiż przedstawicieli władzy równoważyć charyzmą działaczy, artystów Cenienie bezinteresowności działań Otwarte wyrażanie swoich przekonań Organizacja społeczeństwa: właściwe rozłożenie wzmocnień pomiędzy ja, a my, premiowanie autentyzmu (vs fasadowa deklaratywność)

Warunki zachowania godności: 1. Aktywność w obrębie własnej tożsamości (refleksyjność) 2. Aktywność skierowana ku innym (filantropia) 3. Aktywność ku wartościom (odpowiedzialność)

Postawa Piętno uwewnętrznione Terapia Umocnienie ja oraz poszukiwanie sensu Zagrożenia godności vs Ochrona godności Wymiar poznawczy Stereotyp Korektywne doświadczenie poznawcze Uwewnętrznione przeświadczenie: zrozumiałości PRACA Technicyzacja stosunków Refleksyjność Wymiar emocjonalny Uprzedzenie Korektywne doświadczenie emocjonalne sensowności MIŁOŚĆ Konsumpcjonizm Filantropia Wymiar behawioralny Dyskryminacja Korektywne doświadczenie wartości zaradności CIERPIENIE Życie ubogich jako życie na przemiał Odpowiedzialność TERAPIA SPOŁECZNA

Dobro wspólne powinno być motorem działań politycznych i obywatelskich. Uznanie jego istnienia rodzi, bowiem gotowość do samoograniczenia się ze względu na coś, co nie jest moim partykularnym celem, lecz co jest ustalone w ramach kompromisu i obowiązuje nas wszystkich. Arystoteles, Polityka, tłum. L. Piotrowicz, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa, 2004

Dobro wspólne powinno być motorem działań politycznych i obywatelskich. Uznanie jego istnienia rodzi, bowiem gotowość do samoograniczenia się ze względu na coś, co nie jest moim partykularnym celem, lecz co jest ustalone w ramach kompromisu i obowiązuje nas wszystkich. Arystoteles, Polityka, tłum. L. Piotrowicz, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa, 2004

Dobro wspólne powinno być motorem działań politycznych i obywatelskich. Uznanie jego istnienia rodzi, bowiem gotowość do samoograniczenia się ze względu na coś, co nie jest moim partykularnym celem, lecz co jest ustalone w ramach kompromisu i obowiązuje nas wszystkich. Arystoteles, Polityka, tłum. L. Piotrowicz, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa, 2004

Jestem człowiekiem kompromisu, ale należy tak to zrobić, aby ludzie starali się nie tyle wiedzieć ile tracą, ale ile zyskują.

Jestem człowiekiem kompromisu, ale należy tak to zrobić, aby ludzie starali się nie tyle wiedzieć ile tracą, ale ile zyskują.