Psychopedagogika twórczości

Transkrypt

1 Psychopedagogika twórczości Dziecko rodzi się wszechstronnie uzdolnione, z pełną możliwością rozwoju we wszystkich kierunkach, potencjalną wybitną inteligencją i zadatkami na rozwijanie wielkiej twórczości oraz dużym talentem społecznym. Trzeba stworzyć mu możliwości ich maksymalnego rozwoju. David Lewis

2 ZDOLNOŚCI * SAMOREALIZACJA * TWÓRCZO RCZOŚĆ Najważniejsza potrzeba człowieka to potrzeba samorealizacji. (A.Maslow psycholog amerykański) Najlepszym sposobem samorealizacji jest twórczość. Prawie wszyscy ludzie są potencjalnie zdolni do podejmowania działań twórczych, jednak niewielu je realizuje (ok. 2%) Zadaniem pedagogów jest uświadamianie wychowankom własnych potencjałów, pokazywanie dróg ich urzeczywistniania, ciągłego ich doskonalenia ZDOLNOŚCI wieloznaczność pojęcia ZDOLNOŚĆ zdolność a uzdolnienie odmienność definicji psychologii zachodniej i rosyjskiej polska psychologia: zdolność jest właściwością psychologiczną różniącą ludzi między sobą, to łatwość odbierania i przetwarzania informacji o otaczającym nas świecie

3 zdolność to: przykładowe definicje zdolno właściwości psychiczne (różnice indywidualne), stanowiące warunek pomyślnego wykonania jakiegoś zadania - Z.Pietrasiński zespół czynników organicznych i związane z nimi funkcjonowanie właściwości psychicznych umożliwiających szczególnie sprawne wykonanie różnorodnych czynności i skomplikowanych działań S.Gerstmann całokształt życia psychicznego, połączenie osobowości inteligencji, procesów poznawczych i ponadprzeciętnej sprawności działania W.Szewczuk zdolność to: warunki wewnętrzne pozwalające na opanowanie danej działalności J.Reykowski łatwość, szybkość i niezawodność potwierdzania i przetwarzania informacji, umiejętność podejmowania decyzji, skuteczność twórczego działania W.Okoń dyspozycje poznawcze, globalne bądź lokalne związane z przetwarzaniem bodźców określonego rodzaju C.Nosal

4 zdolności potencjalność ogólne elementarne naturalne umiejętność specyficzne (twórcze, kierunkowe, ) złożone rzeczywiste specyficznie ludzkie ZDOLNOŚCI i uzdolnienia talent geniusz inteligencja inteligencja emocjonalna intuicja

5 MODEL ZDOLNOŚCI (Joseph S. Renzulli. Franz J. Mönks, Abraham J. Tannenbaum, J. Strelau, ) zdolności WYOBRAŹNIA * zdolność człowieka do kreowania obrazów umysłowych czyli wyobrażeń * ze względu na swą oryginalność, nowatorstwo wyróżnia się wyobrażenia odtwórcze odzwierciedlają wcześniej rejestrowaną rzeczywistość wyobrażenia twórcze kreują nowe oryginalne jakości

6 WYOBRAŹNIA obok PRZEŻYCIA, WRAŻLIWOŚCI poszerza LUDZKIE DOŚWIADCZENIE ROZWÓJ J WYOBRAŹNI POPRZEZ SZTUKĘ koncepcje rozwoju twórczej wyobraźni samorodna, spontaniczna twórczość jednostki obcowanie z dziełami sztuki doświadczenie estetyczne, klucz do wyobraźni, rozwój własnego potencjału twórczego, wrażliwość twórcza, ekspresja twórcza

7 CZYNNIKI STYMULUJĄCE WYOBRAŹNI NIĘ TWÓRCZ RCZĄ poziom ogólnej kultury aspiracje edukacyjne aspiracje kulturalne zainteresowania artystyczne postawy wobec świata, ludzi, tradycji. LOGIKA A PERCEPCJA narzędzie przetwarzania danych rozwiązywanie problemów, zadań postrzeganie, obserwacja świata fundament mądrości aspekty jak rozległy widok ogarniam? jak inaczej można na to spojrzeć?

8 Komunikacja, ekspresja przez sztukę i dzięki sztuce Sztuka: komunikuje określoną wizję rzeczywistości daje pełniejszy, głębszy, bogatszy obraz człowieka angażuje emocjonalnie dostarcza przeżyć wzrusza, zasmuca, zachwyca pozwala na poznawanie wartości estetycznych oddziałuje na sferę uczuciową i intelektualną równocześnie Sztuka: umożliwia przeżycia metafizyczne ma właściwości terapeutyczne, oczyszczające wspomaga tworzenie wspólnoty między ludźmi sprzyja wzmacnianiu więzi międzyludzkich, poznawaniu drugiego człowieka pomaga łączyć elementy estetyczne z etycznymi pomaga odczuć harmonię życia może być środkiem społecznej komunikacji sprzyja poszukiwaniom samego siebie, pozwala na wyrażanie siebie ułatwia wewnętrzną integrację oraz integrację ze społeczeństwem kształci wyobraźnię, myślenie, wrażliwość,

9 ZNACZENIE SZTUKI W ŻYCIU CZŁOWIEKA rozwojowe i profilaktyczne znaczenie sztuki w życiu człowieka