MODEL ABSOLWENTA SZKOŁY

Podobne dokumenty
PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY SPECJALNEJ PRZYSPOSABIAJĄCEJ DO PRACY

PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ

PROGRAM WYCHOWAWCZY GIMNAZJUM

Preambuła. Jesteśmy szkołą gwarantującą równość szans.

Program Wychowawczy KL. I-III Szkoły Podstawowej w Staninie

PROGRAM WYCHOWAWCZY Szkoły Podstawowej nr 2 SZKOŁA PRZYJAZNA DZIECKU

WZORZEC OSOBOWY UCZNIA PRYWATNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 72 SZKOŁY MARZEŃ W PIASECZNIE

SYLWETKA ABSOLWENTA ZESPOŁU SZKÓŁ NR 20 W BYDGOSZCZY. Sylwetka ucznia kończącego III klasę Szkoły Podstawowej nr 27 w Zespole Szkół nr 20 w Bydgoszczy

KONCEPCJA PRACY SAMORZĄDOWEGO PRZEDSZKOLA W KOCHANOWICACH

ZMIANA W STATUCIE SZKOŁY

Takie jest Rzeczpospolitą władanie, jakie młodzieży chowanie Stanisław Staszic

KONCEPCJA PRACY SZKOŁY ZESPÓŁ SZKÓŁ IM. POWSTAŃCÓW WIELKOPOLSKICH W BORKU WLKP.

OCENIANIE ZACHOWANIA UCZNIÓW KL. III

Absolwent Szkoły Podstawowej w Pogorzałkach:

KONCEPCJA PRACY. Szkoły Podstawowej nr 15. im. Tadeusza Kościuszki. w Kielcach. na lata

PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W KOSEWIE

PROGRAM WYCHOWAWCZY PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. MARII KONOPNICKIEJ W KRAJENCE

KONCEPCJA PRACY ODDZIAŁU PRZEDSZKOLNEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. OLIMPIJCZYKÓW POLSKICH W RZEPLINIE

PROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO W RUDNIE

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA SZKOŁY PODSTAWOWEJ W MŁOCHOWIE

PROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA

Szkolny Program Wychowawczy II Etap kształcenia

Program Wychowawczy Zespołu Szkół im. Janusza Korczaka w Łubiance na lata

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NIEPUBLICZNEGO Nr 1 Pod Topolą w Szczytnie. Kochać dziecko, to służyć mu, jak daleko jest to tylko możliwe. M.

PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W WADLEWIE NA LATA 2012/ / /2015

KONCEPCJA PRACY. PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO im. Królewny Śnieżki. w Zakrzewie. Misja przedszkola

PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 4 IM. ADAMA MICKIEWICZA

KRYTERIA OCEN ZACHOWANIA UCZNIÓW KLAS I III SP NR 14 W TARNOWIE rok szk. 2017/2018

PROGRAM WYCHOWAWCZY LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO NR VI we WROCŁAWIU. (rok szkolny 2013/2014)

PROGRAM WYCHOWAWCZY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 58 W ZESPOLE SZKOLNO-PRZEDSZKOLNYM NR 3 W KATOWICACH

KRYTERIA OCEN ZACHOWANIA UCZNIÓW KLAS I III. W klasach I III ocena zachowania jest oceną opisową wg następującej skali. ZACHOWNIE WOROWE 6p

Szkoła Podstawowa nr 1 Marklowice

PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU SZKÓŁ Z ODDZIAŁAMI SPORTOWYMI NR 5 W POZNANIU

Kryteria oceniania zachowania uczniów. ze stwierdzonym ADHD

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NR 50 W BIELSKU-BIAŁEJ

1) Istotnym elementem opisowej oceny ucznia klas I - III jest ocena jego zachowania.

MISJA "UCZYMY NIE DLA SZKOŁY, LECZ DLA ŻYCIA"

Szkoła Podstawowa nr 1 Marklowice

Regulamin oceniania zachowania

PROGRAM WYCHOWAWCZO - PROFILAKTYCZNY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 33 EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA KL 1

Kryteria oceny zachowania uczniów w klasach I III

OCENA UCZNIA SZKOŁY PRZYSPOSABIAJĄCEJ DO PRACY

SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY Szkoły Podstawowej Nr 24 we Wrocławiu

SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY. SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 8 w DĄBROWIE GÓRNICZEJ. rok szkolny 2013 / 2014

KONCEPCJA PRACY. Przedszkole nr 25 w Bielsku- Białej

PROGRAM WYCHOWAWCZY. SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. Emilii Sczanieckiej w Konarzycach

Koncepcja pracy Szkoły Podstawowej nr 4 w Jarocinie na lata

Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania uczniów klas 1 3 w Szkole Podstawowej im. Stefana Krasińskiego w Chotomowie

PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU OŚWIATOWEGO IM ŚW. KRÓLOWEJ JADWIGI W BIELANACH JAROSŁAWACH

Zapisy do statutu i WSO realizacja projektów edukacyjnych a ocena zachowania. Szczegółowe kryteria wystawiania oceny z zachowania.

Szkoła Przyjaciół Szkoła

Przewidywane efekty. Zadanie. Sposób realizacji. 1. Systematyczne diagnozowanie środowiska uczniowskiego.

Wymagania programowe - klasa I

Ocenianie zachowania W KLASACH I-III

Koncepcja pracy Zespołu Szkolno Przedszkolnego w Maniowie

KONCEPCJA PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ IM ABP. ROMUALDA JAŁBRZYKOWSKIEGO W KOŁAKACH KOŚCIELNYCH

KRYTERIA OCEN ZACHOWANIA W KLASACH I III

Szkoła Podstawowa nr 1 Marklowice

PLAN WYCHOWAWCZY DLA KLASY PIERWSZEJ A 2014/2015

UCZEŃ W SPOŁECZEŃSTWIE

PLAN STRATEGII ROZWOJU SZKOŁA PODSTAWOWA IM. JANA PAWŁA II

KONCEPCJA PRACY LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO W ZESPOLE SZKÓŁ im. Jana Pawła II w Smrokowie na lata szkolne 2014/15

Szczegółowe zasady ustalania oceny zachowania w klasach IV - VI 1. Ocenę zachowania śródroczną i roczną, począwszy od klasy IV szkoły podstawowej

Tryb i kryteria ustalania oceny zachowania w klasach I-III

Koncepcja pracy Gminnego Przedszkola Janek Wędrowniczek w Dopiewie na rok szkolny 2014/2015

1

PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 12 IM. STANISŁAWA MONIUSZKI W KONINIE

Plan wychowawczy. dla klasy Ia Publicznego Gimnazjum. im. W. Witosa w Pławie. Uczeń:

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ

KONCEPCJA SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 27 W SOSNOWCU W LATACH

KRYTERIA OPISOWEJ OCENY ZACHOWANIA UCZNIA KLAS I III Szkoła Podstawowa w Chorzelowie

Szkolny Program Wychowawczy. Szkoły Podstawowej nr 350 w Zespole Szkół nr 48 im. Armii Krajowej w Warszawie

Koncepcja pracy. SZKOŁY PODSTAWOWEJ nr 1. w Choszcznie. na lata 2015/ /2019

KONCEPCJA PRACY ODDZIAŁU I PUNKTU PRZEDSZKOLNEGO

Szczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego

Strona 1. SZKOŁA PODSTAWOWA nr 143 im. STEFANA STARZYŃSKIEGO w WARSZAWIE PROGRAM WYCHOWAWCZY. Warszawa 2015/16

PROGRAM WYCHOWAWCZY. Program składa się z kilku części

KONCEPCJA PRACY. Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Janowie. SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. Romualda Traugutta w Janowie

SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. MARII KOWNACKIEJ W PŁOSKACH NA ROK SZKOLNY 2012/13

I. WYWIĄZYWANIE SIĘ Z OBOWIĄZKÓW UCZNIA.

Koncepcja pracy Szkoły Podstawowej w Idzikowicach

Koncepcja pracy Szkoły Podstawowej im. Króla Władysława Jagiełły w Zespole Szkół w Błażowej

Koncepcja pracy. Przedszkola nr 12 w Siemianowicach Śląskich

NAUCZYCIELA STAŻYSTY. 1) zna podstawę programową kształcenia ogólnego - zadania szkoły oraz cele kształcenia, treści nauczania, warunki i sposób

Program wychowawczy Szkoły Podstawowej nr 2 w Gliwicach.

PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU SZKOLNO PRZEDSZKOLNEGO W MANIOWIE

Zespół Szkół Publicznych im. Jana Pawła II w Łazach GIMNAZJUM PROGRAM WYCHOWAWCZY. Rok szkolny 2016/2017

KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA UCZNIÓW

PLAN PRACY WYCHOWAWCZEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W KONIKOWIE W ROKU SZKOLNYM 2014/2015. Metody i sposoby realizacji

REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA GIMNAZJUM STO

PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ nr 8 im. Mikołaja Kopernika w Malborku. Czyli

Koncepcja Artystycznego Niepublicznego Przedszkola z Oddziałem Integracyjnym Tygrysek Plus

celujący cel 6 bardzo dobry bdb 5 dobry db 4 dostateczny dst 3 dopuszczający dop 2 niedostateczny ndst 1

PROGRAM WYCHOWAWCZY W SZKOLE PODSTAWOWEJ W SMARDZEWIE

Program Wychowawczy Szkoły Podstawowej im. Mikołaja Kopernika w Łaziskach

KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 37 IM. GEN. MARIUSZA ZARUSKIEGO W BIELSKU BIAŁEJ w roku szkolnym 2016/2017

Program Wychowawczo-Profilaktyczny w Szkole Podstawowej nr 2 im. Henryka Sienkiewicza w Goleniowie

WYTYCZNE DOTYCZĄCE OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW

PROGRAM WYCHOWAWCZY Szkoły Podstawowej nr 2 im. Marii Konopnickiej w Grodzisku Mazowieckim

Program Wychowawczy Szkoły

Transkrypt:

MODEL ABSOLWENTA SZKOŁY

ABSOLWENT ODDZIAŁU PRZEDSZKOLNEGO jest kulturalny: stara się używać form grzecznościowych, przestrzega reguł obowiązujących w grupie, uważnie słucha dzieci i dorosłych, próbuje radzić sobie z emocjami.

ABSOLWENT ODDZIAŁU PRZEDSZKOLNEGO jest uczciwy: jest aktywny: rozróżnia dobre i złe uczynki w oparciu o system wartości obowiązujący w jego otoczeniu, próbuje być samodzielny w czynnościach codziennych, uczestniczy w zajęciach i zabawach, jest ciekawy świata.

ABSOLWENT ODDZIAŁU PRZEDSZKOLNEGO jest wrażliwy: chętnie pomaga innym, szanuje rośliny i zwierzęta, jest odpowiedzialny i obowiązkowy: dba o swoje rzeczy, szanuje swoją i cudzą własność, sprząta po sobie, próbuje wykonać powierzone mu zadania, dba o swoje bezpieczeństwo, zdrowie i higienę osobistą.

ABSOLWENT ODDZIAŁU PRZEDSZKOLNEGO jest przygotowany do następnego etapu kształcenia: stara się pokonywać trudności, zgodnie bawi się z rówieśnikami, potrafi obserwować przyrodę, ceni wartości rodziny i jest przygotowany do uczestnictwa w kulturze narodowej i europejskiej: posiada poczucie przynależności do rodziny, wie, że jest Polakiem, wie, jak zachować się podczas uroczystości szkolnych i państwowych.

ABSOLWENT PIERWSZEGO ETAPU EDUKACJI jest kulturalny: przestrzega ogólnie przyjętych norm zachowania, używa zwrotów grzecznościowych, rozwiązuje konflikty bez agresji.

ABSOLWENT PIERWSZEGO ETAPU EDUKACJI jest uczciwy: jest aktywny: pracuje samodzielnie, rozróżnia zachowania złe i dobre, relacjonuje fakty zgodnie ze stanem istniejącym, bez względu na ich następstwa i skutki, współuczestniczy w życiu klasy, grupy, rodziny, społeczności, umie rozpoznać i zachować się w sytuacjach trudnych.

ABSOLWENT PIERWSZEGO ETAPU EDUKACJI jest wrażliwy: szanuje ludzi bez względu na ich odmienność, szanuje przyrodę i rozumie potrzebę ochrony środowiska, ma poczucie własnej wartości i godności, jest odpowiedzialny i obowiązkowy: troszczy się o zdrowie i bezpieczeństwo własne oraz innych, na miarę swoich możliwości przygotowuje się do zajęć, dba o wygląd zewnętrzny, czystość i higienę osobistą, przestrzega przyjętych umów i zasad obowiązujących w środowisku.

ABSOLWENT PIERWSZEGO ETAPU EDUKACJI jest przygotowany do następnego etapu kształcenia: jest przygotowany do podjęcia dalszego wysiłku intelektualnego, rozwija swoje zainteresowania, potrafi dokonać samokontroli i samooceny własnych poczynań, ceni wartości rodziny i jest przygotowany do uczestnictwa w kulturze narodowej i europejskiej: rozumie znaczenie rodziny i ma poczucie przynależności do niej, przestrzega tradycji i świąt państwowych, szanuje symbole narodowe i religijne, potrafi właściwie zachować się podczas uroczystości szkolnych i państwowych.

ABSOLWENT SZKOŁY jest kulturalny: zna podstawowe zasady kulturalnego zachowania obowiązujące w życiu codziennym i stosuje je, nie używa słów obelżywych i wulgarnych, potrafi właściwie zachować się w różnych sytuacjach pozaszkolnych i pozadomowych (np. wycieczki, kino, teatr).

ABSOLWENT SZKOŁY jest uczciwy: jest aktywny: docenia znaczenie szczerości i prawdomówności, umie przyznać się do zachowania nieuczciwego i gotów jest ponieść konsekwencje, rozumie, że nie wolno zaspokajać własnych potrzeb kosztem cudzych praw i interesów, chętnie włącza się w życie klasy i szkoły, podejmuje próby rozmaitych ekspresji artystycznych, przyjmuje na siebie różne role społeczne.

ABSOLWENT SZKOŁY jest wrażliwy: okazuje pomoc i życzliwość swoim rówieśnikom, szanuje siebie i innych ludzi, także odmiennych pod różnymi względami (np. niepełnosprawnych) i stara się ich nie urazić swoim zachowaniem, reaguje na potrzeby i krzywdę innych, troszczy się o środowisko naturalne, dostrzega piękno otaczającej go przyrody, jest odpowiedzialny i obowiązkowy: pracuje nad własnym rozwojem, wykazuje motywację do uczenia się i wysiłku intelektualnego, zna swoje prawa i obowiązki wynikające z roli ucznia w szkole i dziecka w rodzinie, systematycznie przygotowuje się do lekcji, ponosi konsekwencje swoich słów i czynów, dba o bezpieczeństwo własne i innych, postępuje zgodnie z zasadami higieny i dbałości o zdrowie.

ABSOLWENT SZKOŁY jest przygotowany do następnego etapu kształcenia: ceni wartości rodziny i jest przygotowany do uczestnictwa w kulturze narodowej i europejskiej: akceptuje siebie, ma świadomość swoich mocnych i słabych stron, umie samodzielnie się uczyć, stosuje zdobytą wiedzę w praktyce, umie korzystać ze źródeł informacji, umie pracować w zespole, posługuje się nowoczesnymi technologiami komunikacyjnymi, potrafi zaprezentować i obronić własne zdanie, umiejętnie komunikuje się z innymi ludźmi, dostrzega potrzeby i prawa rodziny, docenia jej wartość, identyfikuje się ze swoją rodziną i jej tradycjami, zna, szanuje i respektuje historię, kulturę i tradycję narodową, dba o poprawność języka ojczystego, jest wyposażony w najwyższe wartości religijne, etyczno moralne i patriotyczne, szanuje odmienność poglądów, ras, religii, jest tolerancyjny wobec osób innej narodowości, tradycji kulturowej, potrafi posługiwać się językiem niemieckim w prostych sytuacjach codziennych.