PLAN DALTOŃSKI W GRUPIE II I. W miesiącu wrześniu w ramach wdrożenia dzieci do,,nowego systemu pracy wraz z dziećmi zostały omówione obowiązki dyżurnych oraz obowiązki tzw.,,prawej ręki. Zaczęto zwracać szczególną uwagę na współprace dzieci podczas zabawy oraz podczas wykonywania zadań/prac i innych czynności takich jak: zapinanie guzików i zamków, pomoc w ubieraniu się, pomoc w wykonywaniu ćwiczeń, kart pracy, tłumaczenie poleceń, pomoc młodszym kolegom i koleżankom. Dzieci bardzo szybko z własnej inicjatywy zaczęły ze sobą współpracować, pomagać sobie. Opis zdjęcia: Piotruś pomaga Patrykowi przebrać się po zajęciach z gimnastyki.
II. W październiku wprowadzono wizualizację planu dnia i wdrożono dzieci do sukcesywnego zaznaczania czynności, jaką aktualnie będziemy wykonywać. Opis zdjęcia: Tymek zaznacza strzałką, co aktualnie będziemy robić. Na początku trzeba było bardzo często przypominać dzieciom o przesuwaniu strzałki, jednakże z biegiem czasu dzieci całkowicie przejęły kontrolę nad zaznaczaniem tego, co będzie się odbywało. Plan dnia wprowadził w grupie pewną harmonię, dzieci wiedzą, czego mogą się spodziewać, co się wydarzy oraz kiedy mają czas na zabawę, wyjście na plac zabaw, posiłek, odpoczynek. III. Wprowadzenie,,Prawej i Lewej Ręki. Prawa i lewa ręka w naszej grupie pełnią rolę asystenta nauczyciela. Przejmują pewne obowiązki nauczyciela: - rozdają prace; -pomagają koleżankom i kolegom; -tłumaczą polecenia, które zostały przez niektórych niezrozumiałe; -przynoszą, różne materiały podczas zajęć np. instrumenty muzyczne, klej itp.; -podejmują próbę rozwiązywanie nieporozumień; - pilnują porządku podczas chodzenia w parach.
Opis zdjęcia: Wizualizacja pełnionej funkcji. Pełnienie tej funkcji jest dla dzieci pewną nagrodą, wyróżnieniem. Dzieci bardzo chętnie pełnią rolę prawej/lewej ręki, wywiązują się ze swoich obowiązków, nie trzeba przypominać im o obowiązkach, doskonale wiedzą, kiedy jest czas na ich pomoc/pracę. IV. Wprowadzenie muzyki, która jest sygnałem dla dzieci, że minął czas zabawy i należy sprzątać zabawki. Z dniem 01.10.2016r. w naszej grupie została wprowadzona muzyka, która jest dla dzieci sygnałem, że trzeba sprzątać zabawki. Od dzisiaj Pani nie używa sformułowania,,proszę, sprzątamy zabawki, tylko włącza muzykę a my szybko zabieramy się do odkładania zabawek w wyznaczone miejsce. Dzieci bardzo szybko zrozumiały i pamiętają, co muszą robić, gdy usłyszą dany utwór. Jeśli dzieci nie zdążą posprzątać zabawek, utwór włączany jest ponownie. Po posprzątaniu zabawek- dzieci siadają w kole i słyszą kolejny utwór, który jest momentem wyciszenia się dzieci. Po zakończonym utworze nauczyciel dołącza do koła- dzieci. V. W listopadzie wprowadzono wizualizację dni tygodnia- codzienne zaznaczanie przez dzieci kolejnego dnia tygodnia. Na samym początku dni tygodnia były zaznaczane wraz z nauczycielem podczas codziennej, porannej sprawdzanej obecności. Już po dwóch tygodniach dzieci przejęły całkowitą odpowiedzialność za odpowiednio zaznaczony dzień tygodnia. Wprowadzenie wizualizacji dni tygodnia przyczyniło się m.in. do tego, że duża część dzieci, potrafi wymienić (zgodnie z kolejnością) dni tygodnia; wskazać, jaki dzień tygodnia jest dzisiaj, jaki był wczoraj i jaki będzie
jutro. Obrazki znajdujące się pod dniem tygodnia wskazują, jakie stałe zajęcia dodatkowe, będą odbywały się w tym dniu. Opis zdjęcia: Kornel pełniący funkcję,,prawej ręki zaznacza odpowiedni dzień tygodnia. VI. Wprowadzenie wizualizacji dyżurów i zwracanie uwagi na przestrzeganie obowiązków dyżurnego. Dyżury w naszej grupie ustalane są w każdy poniedziałek, na cały tydzień. Na początku trzeba było przypominać dzieciom o pełnionej funkcji, jednakże z upływem kilku tygodni dzieci zaczęły same siebie pilnować, co do wywiązywania się ze swoich obowiązków. Dzieci uwielbiają pełnić dyżury i są bardzo zaangażowane w swoją pracę.
Opis zdjęcia: Wizualizacja dyżurów na tablicy.,,nasi DYŻURNI Opis zdjęcia: Dyżurni od nakrywania naczyń do posiłków- Matylda i Wojtek.
VII. Wprowadzenie wizualizacji określonego rytmu chodzenia w parach. W miesiącu grudniu w naszej grupie została wprowadzona wizualizacja chodzenia w parach. Wraz z Panią ustaliliśmy kolejność chodzenia w parach oraz przeprowadziliśmy wiele zabaw ruchowych ułatwiających zapamiętanie przez nas ustalonej kolejności. Opis zdjęcia: Tablica ze zdjęciami dzieci obrazująca kolejność chodzenia w określonych parach. VIII. W styczniu w naszej Sali pojawił się sygnalizator świetlny. Dzieci zostały zapoznane z formami pracy i odpowiadającymi im sygnałami świetlnymi: -kolor czerwony- dzieci pracują samodzielnie w ciszy; -kolor żółty- dzieci pracują w parach lub w grupach; -kolor zielony- czas pracy z nauczycielem. Podczas pracy- prawa ręka zaznacza odpowiedni kolor na sygnalizatorze świetlnym.
Opis zdjęcia:,,prawa ręka - Filip zaznacza odpowiedni kolor na sygnalizatorze. IX. W lutym wykonaliśmy pociąg urodzinowy. Wszystkie dzieci włączyły się w przygotowanie pociągu. Po wykonaniu pociągu, omówiliśmy sposób jego funkcjonowania oraz zawiesiliśmy go na ścianie. Opis zdjęcia: Układamy kolejność zdjęć w wagonach pociągu.
Opis zdjęcia: Nasz pociąg urodzinowy zawieszony na ścianie. X. Wprowadzenie zmian wizualizacji dyżurów. W związku z dużym zaangażowaniem dzieci w wypełnianie roli dyżurnego oraz chęć pełnienia dyżurów- postanowiliśmy rozszerzyć zakres obowiązków dyżurnych i wprowadziliśmy nowe, bardziej szczegółowe dyżury. Od dzisiaj już nikt nie czuje się pominięty i każdy ma prawo do wykazania się w pełnieniu swoich obowiązków. Dzieci są zachwycone, stają się coraz bardziej samodzielne i odpowiedzialne za rzetelne pełnienie swojej funkcji. Dyżury w naszej grupie bardzo się sprawdzają oraz wprowadzają pewien ład i porządek. Opis zdjęcia: Dyżurna Natalka wskazuje pełniony przez siebie dyżur. XI. Nasze prace w segregatorach.
W miesiącu marcu postanowiliśmy posegregować nasze prace. W związku z tym, ze rodzice zakupili segregator dla każdego z nas, to z pomocą Pani ułożyliśmy swoje prace i włożyliśmy je do segregatorów. Od dzisiaj samodzielnie, każdą wykonaną pracę możemy włożyć do swojego podpisanego a wkrótce oznaczonego naszym zdjęciem segregatora. Segregatory są też pewnym dowodem naszej dużej pracy oraz dokumentują nasz postęp w nauce. Prace w segregatorach wprowadzają porządek w dokumentowaniu prac dzieci oraz umożliwiają rodzicom stały dostęp do wglądu prac dzieci. XII. Wizualizacja etapów mycia zębów i etapów mycia rąk. Na naszej ścianie w łazience pojawiły się obrazki ilustrujące poszczególne etapy mycia rąk:
oraz etapy mycia zębów: Od dzisiaj już nikt nie zapomni o prawidłowym myciu rąk i zębów, gdyż nasza koleżanka Iga znajdująca się na fotografiach, przypomina o zachowaniu poszczególnych etapów mycia rąk i zębów. XIII. Wizualizacja obecności. W naszej Sali pojawiła się także tablica magnetyczna z magnesami. Magnesy są pewną ramką, w której znajdują się nasze zdjęcia. Tablica podzielona jest na dwie części: część I z zielonym magnesem oznacza, że jesteśmy obecni w przedszkolu, więc po wejściu do Sali odznaczamy się na kolor zielony a podczas odbioru nas przez rodziców odznaczamy się na kolor żółty, co oznacza, ze już nie ma nas w przedszkolu.
Opis zdjęcia: Zosia odznacza swoje zdjęcia podczas wychodzenia do domu. XIV. Wizualizacja pracy przy stolikach. Na naszych stolikach pojawiły się kwadraciki w różnych kolorach. Kolory wskazują nam miejsce pracy przy stolikach podczas wykonywania różnorodnych prac. Dzieci na tablicy mają zwizualizowane miejsce pracy, co przyczynia się do harmonii pracy oraz do unikania nieporozumień związanych z zajmowanym miejscem. Opis zdjęcia: Natasha wskazuje zdjęcie odpowiadające miejscu pracy.
XV. Wizualizacja znajdujących się w Sali gier i puzzli. W naszej Sali znajduje się bardzo dużo różnorodnych gier i puzzli, więc postanowiliśmy je poukładać. Na ich pudełkach znajdują się kolorowe paski oznaczające, czy jest to gra, czy są to puzzle. Kolor zielony oznacza- puzzle, natomiast kolor pomarańczowy- gry planszowe. Od dzisiaj każda gra i wszystkie puzzle mają swoje wyznaczone miejsce a dyżurny od gier i puzzli czuwa nad tym, aby wszystkie pudełka były na swoim miejscu. Te oznaczenia wprowadzają duży porządek w naszej sali oraz są pewnym udogodnieniem dla nas, gdyż szybko możemy znaleźć to, czego aktualnie szukamy. Opis zdjęcia: Dyżurny Kornel układa gry w wyznaczonym miejscu. XVI. Pogoda w tym tygodniu. W kwietniu w naszej sali na drzwiach pojawił się kalendarz pogody. Każdego dnia obserwujemy pogodę zza okna i przyczepiamy odpowiedni piktogram ilustrujący aktualną pogodę. Piktogramy zaczepiamy na rzep, codziennie podczas porannych zajęć. Kalendarz pogody przyczynia się do kształtowania u nas umiejętności opisywania pogody oraz umiejętności przypisania pogodzie odpowiedniej ilustracji. W każdy poniedziałek podsumowujemy- jaka była pogoda przez cały tydzień, po czym,,prawa ręka zdejmuje piktogramy i zaczynamy od nowa nasze pogodowe obserwacje.
Opis zdjęcia:,,prawa ręka Wojtek zaznacza pogodę na kalendarzu pogody.