INFORMATOR PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W BIŁGORAJU Biłgraj 2017/2018
Infrmatr Pradni Psychlgiczn-Pedaggicznej w Biłgraju Spis treści: Wstęp..... 4 Lgpedia... 7 Wczesne wspmaganie rzwju dziecka i djrzałść szklna......9 Trudnści dydaktyczne...... 11 Psychprfilaktyka i terapia psychlgiczna...... 16 Dradztw edukacyjn-zawdwe......... 27 Praca z uczniem zdlnym... 30 Krdynatrzy współpracy........... 33-3 -
Infrmatr Pradni Psychlgiczn-Pedaggicznej w Biłgraju WSTĘP Pradnia jest publiczną placówka światwą, zajmującą się: diagnzą psychlgiczną, pedaggiczną i lgpedyczną terapią prfilaktyką i psychedukacją dradztwem edukacyjn-zawdwym wczesnym wspmaganiem rzwju dziecka Udziela pmcy: dziecim nieuczęszczającym d przedszkli i szkół raz ich rdzicm, zamieszkującym na terenie pwiatu biłgrajskieg ucznim, ich rdzicm i nauczycielm przedszkli, szkół i placówek mających siedzibę na terenie pwiatu biłgrajskieg Pmc udzielana jest na wnisek rdziców, prawnych piekunów, pełnletnich uczniów. Pmc udzielana jest bezpłatnie Pracwnicy pradni udzielają też wsparcia w sytuacjach kryzyswych, uczestniczą w mediacjach, udzielają prad i knsultacji, prwadzą działalnść infrmacyjną. W pradni działają pnadt: Zespół Wczesneg Wspmagania Rzwju Dzieci z Zaburzeniami Rzwju Psychruchweg Punkt Knsultacyjny dla Dzieci i Młdzieży Zagrżnej Uzależnieniami i Przeciwdziałania Przemcy w Rdzinie Szkła dla Rdziców Młdzieżwy Telefn Zaufania Pradnia wydaje: pinie psychlgiczne, pedaggiczne i lgpedyczne p przeprwadznych badaniach rzeczenia ptrzebie kształcenia specjalneg rzeczenia ptrzebie indywidualneg nauczania z uwagi na stan zdrwia ucznia uniemżliwiający lub znacznie utrudniający uczęszczanie d szkły rzeczenia ptrzebie indywidualneg bwiązkweg rczneg przygtwania przedszklneg rzeczenia ptrzebie zajęć rewalidacyjn wychwawczych zespłwych lub indywidualnych pinie ptrzebie wczesneg wspmagania rzwju dziecka - 4 -
Infrmatr Pradni Psychlgiczn-Pedaggicznej w Biłgraju W Pradni zatrudninych jest 17 pracwników pedaggicznych (8 psychlgów, 6 pedaggów i 4 lgpedów). Funkcję dyrektra pradni pełni Szczepan Łubiarz, wicedyrektrem jest Anna Marchwiana. Dane teleadreswe: Pradnia Psychlgiczn-Pedaggiczna ul. T. Kściuszki 41/43, 23-400 Biłgraj tel./fax: (84) 686 10 66 tel. zaufania: 19288 e-mail: pppbil@pczta.fm strna internetwa: http://www.ppp.lbl.pl Pradnia pracuje d pniedziałku d piątku w gdzinach d 7 30 d 18 00. - 5 -
Infrmatr Pradni Psychlgiczn-Pedaggicznej w Biłgraju L O G O P E D I A Specjaliści: Izabela Oleszczak - surdlgpeda Marzenna Jastrzębska - neurlgpeda Sylwia Dudek - neurlgpeda Alina Swacha - lgpeda DLA NAUCZYCIELI Pmc instruktażw - metdyczna Pkazwe ćwiczenia rtfniczne wg Prgramu rtfniczneg stymulujące funkcje ddechwe, fnacyjne i artykulacyjne u dzieci 3-4 letnich prwadzne w przedszklach Kntynuacja cyklu szkleń dla nauczycieli prwadzących zespły lgpedyczne w przedszklach i szkłach na terenie pwiatu Współpraca z lgpedami pracującymi w przedszklach i szkłach na terenie pwiatu w celu wspmagania ich w rzwiązywaniu prblemów diagnstycznterapeutycznych dzieci z wadą wymwy raz wzajemnej wymiany dświadczeń Zrganizwanie szkleń dla nauczycieli uczących dzieci niedsłyszące w przedszklach i szkłach maswych w celu pracwania dpwiednieg prgramu edukacji i rewalidacji, mżliwści ich adaptacji i integracji w przedszklu i szkle Prelekcje Stymulacja rzwju mwy dziecka - etapy rzwju, ćwiczenia Zaburzenia mwy twarzyszące zakłócenim rzwju psychruchweg dziecka Objawy zaburzeń rzwju psychmtryczneg u dzieci z grupy ryzyka dysleksji Terapia sygmatyzmu i rtacyzmu w zespłach lgpedycznych Sytuacja szklna dziecka z zaburzeniami mwy Elementy terapii dla dzieci z prblemami w różnicwaniu słuchwym głsek Praca z dzieckiem z wadą słuchu w szkle maswej Etapy rzwju mwy dziecka d 6 rku życia Rla nauczyciela przedszkla we wspieraniu rzwju mwy dziecka - 6 -
Infrmatr Pradni Psychlgiczn-Pedaggicznej w Biłgraju DLA DZIECI Diagnza lgpedyczna Diagnza dzieci ze sprzężnymi zaburzeniami rzwju (we współpracy z innymi specjalistami: psychlgiem, pedaggiem, neurlgiem, pediatrą, audilgiem) raz ustalanie najbardziej ptymalnych frm i metd pracy Sndaże lgpedyczne w przedszklach i szkłach Diagnza dzieci z późninym rzwjem mwy raz dzieci i młdzieży z zaburzeniami artykulacyjnymi Diagnza dzieci p urazach i zabiegach chirurgicznych (afazja wrdzna i nabyta, rzszczepy pdniebienia, dyzartria) Diagnza dzieci z pważnymi dysfunkcjami rzwjwymi typu: niedsłuch, niedwidzenie, autyzm, dziecięce prażenie mózgwe, późnienie rzwju mwy na tle bniżnych mżliwści intelektualnych Przesiewwe badania słuchu Diagnza i pradnictw w ramach Dnia Bezpłatnych Diagnz z kazji Eurpejskieg Dnia Lgpedy Terapia lgpedyczna Wczesne wspmaganie rzwju mwy dzieci z późninym rzwjem mwy różnej etilgii - stymulacja funkcji leżących u pdstaw mwy u dzieci w wieku d 0 d 3 lat wykazujących późnienia w rzwju z tzw. grup ryzyka kłprdweg prwadzna w frmie terapii indywidualnej na terenie pradni w ramach tzw. wczesnej interwencji lgpedycznej Terapia indywidualna zdiagnzwanych zaburzeń mwy Indywidualna terapia psychstymulacyjna dzieci z późninym rzwjem mwy (stymulacja rzwju mwy i myślenia dziecka pprzez usprawnianie prcesów uwagi, spstrzegania, myślenia, pamięci, rzwój sfery funkcjnwania spłeczneg, wspmaganie rdziny dziecka w zakresie radzenia sbie z sytuacją chrby/dysfunkcji dziecka, lepszeg zrzumienia ptrzeb i mżliwści własneg dziecka raz prgramwania pracy z dzieckiem w dmu) Ćwiczenia dla dzieci z zaburzeniami mwy, które pwdują zakłócenia w kmunikacji językwej realizwane w frmie indywidualnej i grupwej w przedszklach Prwadzenie zajęć lgpedycznych charakterze krekcyjnym dla dzieci w wieku szklnym, u których trudnści w czytaniu i pisaniu są knsekwencją wady wymwy Zrganizwanie i prwadzenie wspólnie z psychlgiem grupwych zajęć dla dzieci jąkających i ich rdziców w celu siągnięcia jak najlepszych warunków d pprawy werbalneg funkcjnwania tej grupy dzieci w śrdwisku dmwym i szklnym - 7 -
Infrmatr Pradni Psychlgiczn-Pedaggicznej w Biłgraju Terapia w zespłach lgpedycznych wg pracwaneg prgramu krekcyjneg Usprawnianie artykulacji głsek szumiących, różnicwanie ich z syczącymi Terapia indywidualna dzieci z wadą słuchu (wspmaganie rzwju mwy, udzielanie rdzicm wskazówek d pracy z dzieckiem w dmu) Terapia w ramach zespłu wczesneg wspmagania rzwju pznawczeg dzieci 3 i 4 5 letnich ze specyficznymi zaburzeniami rzwjwymi prwadzna w frmie zajęć grupwych dbywających się raz w tygdniu DLA RODZICÓW Prady, knsultacje raz instruktarze dla rdziców dzieci z zaburzeniami mwy ukierunkwujące pracę z dzieckiem w dmu. Prelekcje Wczesna interwencja lgpedyczna szansą dla Twjeg dziecka Rla rdziców w stymulwaniu rzwju mwy małeg dziecka Wady wymwy wieku przedszklneg Wady wymwy a trudnści w czytaniu i pisaniu. - 8 -
Infrmatr Pradni Psychlgiczn-Pedaggicznej w Biłgraju WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU DZIECKA i DOJRZAŁOŚĆ SZKOLNA Specjaliści: psychldzy: pedagdzy: lgpedzi: Aneta Żółw Bżena Jlanta Gircza Izabela Oleszczak surdlgpeda Mnika Blicharz Alicja Bielak Sylwia Dudek neurlgpeda Krnelia Rudy Barbara Kapica Marzenna Jastrzębska neurlgpeda Wczesne wspmaganie rzwju DLA DZIECI Diagnza mżliwści funkcjnalnych dzieci z późninym rzwjem psychmtrycznym Diagnza prcesów integracji sensrycznej Opiniwanie w sprawach wczesneg wspmagania rzwju dziecka Organizacja i prwadzenie zajęć indywidualnych i grupwych wczesneg wspmagania rzwju dziecka w ramach Diagnza deficytów rzwjwych dzieci w wieku przedszklnym i dzieci rzpczynających naukę w klasie pierwszej: Diagnza psychlgiczna, pedaggiczna i lgpedyczna dziecka (cena gólneg rzwju intelektualneg, mwy raz psiadanych zdlnści i umiejętnści) Diagnza prcesów integracji sensrycznej Ustalenie ptymalnych frm pmcy dziecim specjalnych ptrzebach edukacyjnych Badania diagnstyczne djrzałści szklnej Ocena gtwści szklnej Odraczanie bwiązku szklneg Diagnza pd kątem wcześniejszeg przyjęcia dziecka d szkły pdstawwej Terapia psychlgiczna Zajęcia terapeutyczne indywidualne i grupwe dla dzieci w wieku przedszklnym i młdszym szklnym, ujawniających dysfunkcje w rzwju psychmtrycznym, celem stymulwania gólneg rzwju intelektualneg, wyrównywania braków w wiadmściach i umiejętnściach szklnych raz dstarczenia dziecku dznań pzytywnych emcjnalnie związanych z jeg własną pracą i funkcjnwaniem w grupie. - 9 -
Infrmatr Pradni Psychlgiczn-Pedaggicznej w Biłgraju Terapia pedaggiczna Indywidualne zajęcia gólnrzwjwe dla dzieci w wieku pniemwlęcym, przedszklnym i młdszym wieku szklnym, ze stwierdznymi całściwymi zaburzeniami rzwju, późnieniami i deficytami rzwjwymi, mające na celu stymulwanie glbalneg rzwju pznawczeg, wyrównywanie niedbrów i późnień raz pprawę psychspłeczneg funkcjnwania dziecka Szklenia, prelekcje DLA NAUCZYCIELI Praca z dzieckiem z rzecznymi dysfunkcjami niedsłuch, autyzm, upśledzenie umysłwe Całściwe zaburzenia rzwju u dzieci w wieku przedszklnym przyczyny, bjawy, terapia Djrzałść szklna Jak rzwijać zaintereswania dzieci w wieku przedszklnym Prblemy wychwawcze wieku przedszklneg Dyscyplinwanie dzieci w wieku przedszklnym Rzwijanie dpwiedzialnści u dzieci w wieku przedszklnym DLA RODZICÓW Indywidualne prady i knsultacje (z psychlgiem, pedaggiem, lgpedą) dtyczące ćwiczeń stymulujących rzwój dziecka w śrdwisku dmwym Warsztaty: Zajęcia warsztatwe dla rdziców wspierające prces wychwawczy małych dzieci Prelekcje: Wpływ zabawy na rzwój dziecka Zabawy w wieku przedszklnym rzwijające zdlnści matematyczne Jak przygtwać dzieck w wieku przedszklnym d nauki pisania i czytania - rla rdzica Całściwe zaburzenia rzwju u dzieci w wieku przedszklnym Djrzałść szklna - 10 -
Infrmatr Pradni Psychlgiczn-Pedaggicznej w Biłgraju TRUDNOŚCI DYDAKTYCZNE Specjaliści: psychldzy: pedagdzy: lgpedzi: Aneta Żółw Bżena Jlanta Gircza Sylwia Dudek neurlgpeda Mnika Szczerba Marta Miazga Izabela Oleszczak surdlgpeda Edyta Ludwig-Wrńska Alicja Kłdziej Marzenna Jastrzębska neurlgpeda Małgrzata Główczyńska Barbara Kapica Magdalena Szwed Alina Swacha- lgpeda Anna Marchwiana Alicja Bielak Mnika Blicharz Szczepan Łubiarz Krnelia Rudy DLA DZIECI Zajęcia dla klas pdnszące efektywnść nauki: Jak się uczyć skutecznie zajęcia dstarczają ucznim wiedzy psychlgicznych prawidłwściach rządzących ludzką pamięcią i prcesach zapminania raz wynikających z teg knsekwencjach dla efektywneg planwania cdziennej nauki. Uczestnicy: dwiadują się jak wyrabiać nawyki samdzielneg, sprawneg uczenia się, dzięki czemu wzrasta ich pczucie dpwiedzialnści za ten bszar, pznają najczęściej ppełniane błędy w trakcie nauki, które pwdują, że pmim wysiłku, efekty są niezadwalające, dwiadują się, że każdy mże mieć lepszą pamięć raz teg jak pwinien z niej dpwiedni krzystać, dwiadują się jaki wpływ na wyniki sprawdzianów i egzaminów ma właściwe rzłżenie pwtórek w czasie. czas trwania: 1 gdz. lekcyjna prwadzący: Mnika Szczerba -psychlg Mój styl uczenia się na zajęciach uczestnicy mają mżliwść kreślenia własneg stylu pznawczeg, dwiadują się, jak dbrać d nieg skuteczne spsby nauki zależnie d preferwaneg kanału przetwarzania infrmacji (wzrkwy, słuchwy, ruchwy, mieszany). Dzięki zajęcim uczeń wie, w jaki spsób pprzez stswanie zgdnych z własnym stylem pznawczym spsbów nauki, uczyć się efektywnie. czas trwania: 1 gdz. lekcyjna - 11 -
Infrmatr Pradni Psychlgiczn-Pedaggicznej w Biłgraju prwadzący: Mnika Szczerba -psychlg zajęcia dbywają się na terenie szkły Superpamięć na zajęciach pdczas praktycznych ćwiczeń uczniwie dświadczają jak duży pstęp mgą siągnąć w zapamiętywaniu infrmacji, wykrzystując alternatywną metdę zapamiętywania (metda brazu dynamiczneg), wspierającą klasyczne spsby uczenia się. Efektem tej metdy jest trwałe zapamiętywanie infrmacji i ułatwienie ich wydbywania p dłuższym czasie z zasbów pamięci długtrwałej. Metda granicza ilść pwtórek kniecznych d trwałeg zapamiętania kreślneg materiału. Jest łatwa i przyjemna w nauce, pnieważ bazuje na wybraźni i kreatywnych skjarzeniach. Celem pśrednim zajęć jest pprawa kncentracji uwagi, pznanie ukrytych zasbów własnej pamięci, wzrst samceny i wiary we własne mżliwści. czas trwania: 1-2 gdz. lekcyjne prwadzący: Mnika Szczerba-psychlg zajęcia dbywają się na terenie szkły Angielski w małym paluszku - na zajęciach uczniwie pznają alternatywną metdę nauki, ułatwiającą trwałe zapamiętywanie słówek z języków bcych, nwych terminów, trudnych słów i pjęć (tzw. metda słów zastępczych). Metda bazuje na wybraźni, swbdnych skjarzeniach i kreatywnści, dlateg jest dstępna dla każdeg. Zajęcia przeznaczne są zarówn dla tych, którzy mają trudnści z zapamiętywaniem bcych słów na pzimie pdstawwym, jak też dla tych, którzy chcieliby psiadać znacznie bgatszy zasób słwnictwa z języka bceg (angielskieg). czas trwania 1-2 gdz. lekcyjne prwadzący: Mnika Szczerba-psychlg Jak zapamiętać daty na zajęciach uczniwie pznają metdę literw-kształtwą, ułatwiającą trwałe zapamiętywanie liczb we wszelkich dmianach (daty, numery telefnów, PIN-y, numery, trudne d zapamiętania duże wartści liczbwe) czas trwania k 3 gdz. lekcyjne w zależnści d tempa pracy grupy prwadzący: Mnika Szczerba-psychlg Jak zapamiętać wzry - na zajęciach uczniwie pznają metdę fnetyczną ułatwiającą zapamiętywanie wzrów matematycznych, fizycznych. czas trwania: 1-2 gdz. lekcyjne prwadzący: Mnika Szczerba-psychlg zajęcia dbywają się na terenie szkły - 12 -
Infrmatr Pradni Psychlgiczn-Pedaggicznej w Biłgraju Włącz pamięć Cz. 1 - na zajęciach uczniwie wzmacniają swje mżliwści pamięciwe pprzez pznanie alternatywnej metdy zapamiętywania ( tzw. metda haków pamięciwych ). Dzięki zajęcim uczniwie: uczą się wykrzystywania własnej kreatywnści w prcesie nauki pznają w praktyce technikę tzw. haków pamięciwych, ułatwiającą kdwanie infrmacji w kreślnej klejnści (wg kreślneg kryterium rsnąceg/malejąceg np. ciężaru, czasu, wielkści, wyskści, długści, dwlnie długie listy następujących p sbie elementów) dkrywają nwe mżliwści swjej pamięci i uzyskują większą wiarę w siebie czas trwania: 2-4 gdziny lekcyjne prwadzący: Mnika Szczerba-psychlg zajęcia dbywają się na terenie szkły Włącz pamięć! Cz. 2 na zajęciach uczniwie wzmacniają swje mżliwści pamięciwe pprzez pznanie innych mnemtechnik ułatwiających zapamiętywanie danych w kreślnej klejnści. Dzięki nim dzieci łatwiej kdują infrmacje w pamięci długtrwałej i szybciej wydbywają je z pamięci. Dzięki zajęcim uczniwie: dwiadują się jak dzięki wykrzystaniu własnej kreatywnści i wybraźni lepiej kdwać infrmacje w pamięci długtrwałej, dwiadują się, że każdy mże mieć lepszą pamięć raz teg jak pwinien z niej dpwiedni krzystać, pznają w praktyce techniki: akrstychy, akrnimy, histryjki, dkrywają nwe mżliwści swjej pamięci i uzyskują większą wiarę w siebie. czas trwania: 2-3 gdziny lekcyjne, w zależnści d tempa pracy grupy prwadzący: Mnika Szczerba-psychlg zajęcia dbywają się na terenie szkły Jak się przygtwać d egzaminów - zajęcia przeznaczne dla klas gimnazjalnych, przedmaturalnych, maturalnych raz wszystkich tych, którzy chcą uczyć się efektywnej. Uczestnicy: dwiadują się w jaki spsób, uwzględniając prawidłwści z zakresu psychlgii uczenia się i zapminania, skutecznie panwać dużą ilść materiału, dwiadują się jakie są najczęstsze błędy pdczas przygtwań d egzaminu, sprawdzianu, pznają kluczwe czynniki warunkujące sukces na egzaminie, sprawdzianie. czas trwania: 1-2 gdz. lekcyjne prwadzący: Mnika Szczerba -psychlg zajęcia dbywają się na terenie szkły - 13 -
Infrmatr Pradni Psychlgiczn-Pedaggicznej w Biłgraju Badania diagnstyczne uczniów z trudnściami dydaktycznymi Określenie mcnych i słabych strn w funkcjnwaniu intelektualnym dzieci Diagnza przyczyn specyficznych trudnści w czytaniu, pisaniu i liczeniu (dysleksja, dysgrafia, dysrtgrafia, dyskalkulia) Diagnza metdą integracji sensrycznej Kwalifikwanie uczniów d rżnych frm pmcy psychlgiczn-pedaggicznej Kwalifikwanie uczniów d szklnictwa specjalneg (piniwanie i rzecznictw) Kwalifikwanie uczniów d ddziaływań rewalidacyjn-wychwawczych Zajęcia dydaktyczn-terapeutyczne dla uczniów z trudnściami w czytaniu i pisaniu raz stymulujące rzwój gólnintelektualny i rzwijające zdlnści uczenia się Zajęcia mają na celu stymulwanie gólneg rzwju intelektualneg uczniów, wzmacnianie zdlnści uczenia się, wyrównywanie braków i likwidwanie zaległści w wiadmściach spwdwanych zaburzeniami i deficytami rzwjwymi a także dstarczenie ucznim pzytywnych wzmcnień związanych z pknywaniem naptykanych w trakcie nauki trudnści. W tym zakresie prpnujemy: Indywidualna terapia pedaggiczna (trudnści w czytaniu, pisaniu, gólne prblemy w nauce) Indywidualne zajęcia dla uczniów pdnszące efektywnść nauki - cykl sptkań charakterze psychedukacyjnym skierwanych na: -zidentyfikwanie własneg stylu pznawczeg i dbranie d nieg najkrzystniejszych dla ucznia technik uczenia się -dstarczenie wiedzy z zakresu psychlgii uczenia się i wynikających z teg wskazań d rganizacji własnej nauki na terenie dmu Terapia metdą integracji sensrycznej Terapia ręki- usprawnianie funkcji grafmtrycznych Alternatywne metdy zapamiętywania (tzw. mnemtechniki) Terapia zespłwa dla dzieci z grupy ryzyka dysleksji DLA RODZICÓW Prwadzenie rzmów pstdiagnstycznych, ukierunkwanych na kreślenie mcnych i słabych strn w funkcjnwaniu intelektualnym i umiejętnściach dydaktycznych badaneg dziecka, wyjaśnianie przyczyn naptykanych przez dzieck trudnści w nauce raz spsbów ich przezwyciężania Udzielanie prad, knsultacji i wskazówek d pracy z dziećmi z gólnymi trudnściami w nauce, ukierunkwanych na stymulwanie rzwju na terenie dmu (psychlg, pedagg, lgpeda) - 14 -
Infrmatr Pradni Psychlgiczn-Pedaggicznej w Biłgraju Sptkania knsultacyjne dla rdziców dzieci z trudnściami w czytaniu i pisaniu (efektywne metdy przezwyciężania trudnści w czytaniu i pisaniu, kreswe mnitrwanie pstępów ucznia, szczegółwe ćwiczenia, zadania, zalecenia, prpzycje książek, ćwiczeń, prgramów kmputerwych, dstępnych na rynku) Prelekcje Wpływ rdziny na kształtwanie mtywacji dziecka d nauki Przyczyny niepwdzeń szklnych Zaburzenia kncentracji uwagi przyczyny i pmc Pstawy rdzicielskie w aspekcie kształtwania sbwści dziecka Rla rdziny w prcesie wychwania i nauczania Czynniki determinujące naukę szklną ucznia Jak mtywwać dzieck d nauki Zakłócenia prcesów integracji sensrycznej i ich wpływ na rzwój psychruchwy dziecka Zaburzenia dysgraficzne u dzieci w wieku przedszklnym i młdszym wieku szklnym Jak pmagać dziecku w nauce Inne, w zależnści d ptrzeb DLA NAUCZYCIELI Knsultacje instruktażw-metdyczne dla nauczycieli zajmujących się pracą z dziećmi z trudnściami dydaktycznymi Pmc szkłm i placówkm w rganizacji ddziaływań rewalidacyjn-wychwawczych -knsultwanie z zaintereswanymi nauczycielami frm i metd pracy rewalidacyjnwychwawczej Prelekcje: Praca z uczniem z Zespłem Aspergera Dyskalkulia przyczyny, bjawy i implikacje terapeutyczne Specyficzne trudnści w uczeniu się (dysleksja, dysrtgrafia, dysgrafia, ) Zakłócenia prcesów integracji sensrycznej i ich wpływ na rzwój psychruchwy dziecka Zaburzenia dysgraficzne u dzieci w wieku przedszklnym i młdszym wieku szklnym - 15 -
Infrmatr Pradni Psychlgiczn-Pedaggicznej w Biłgraju PSYCHOPROFILAKTYKA I TERAPIA PSYCHOLOGICZNA Specjaliści: Edyta Ludwig-Wrńska - psychlg, Anna Marchwiana - psychlg Małgrzata Główczyńska - psychlg Marta Miazga - pedagg Mnika Szczerba -psychlg DLA NAUCZYCIELI Warsztaty psychprfilaktyczne: Skąd ta agresja? Krk p krku. Praktyczne aspekty pracy z dzieckiem agresywnym Cel: Pszerzenie wiedzy dtyczącej agresji raz umiejętnści radzenia sbie z zachwaniami agresywnymi dzieci i młdzieży. czas trwania: 4 gdziny prwadzący: Anna Marchwiana psychlg Marta Miazga-pedagg Jak sbie radzić z prwkacyjnymi zachwaniami uczniów. Metda knstruktywnej knfrntacji Cel: Uczestnik p zakńczeniu warsztatów: Rzpznaje zachwania prwkacyjne uczniów i ptrafi na nie reagwać Dknuje analizy i cenia skutecznść własnych zachwań Ptrafi radzić sbie w sytuacjach trudnych wychwawcz czas trwania: 3 gdziny prwadzący: Anna Marchwiana psychlg Marta Miazga-pedagg Trening antystreswy Prgram warsztatów: Zapznanie się z psychlgicznym pdłżem pwstawania stresu Następstwa przewlekłeg stresu Źródła stresu Ukazanie spsbów radzenia sbie ze stresem Asertywnść metda zwalczania stresu Zapznanie się z technikami relaksacyjnymi Blk prac indywidualnych - 16 -
Infrmatr Pradni Psychlgiczn-Pedaggicznej w Biłgraju czas trwania - 4 gdziny prwadzący: Anna Marchwiana psychlg Marta Miazga-pedagg Trening umiejętnści wychwawczych i kmunikacji Zakres: Umiejętnści wychwawcze nauczyciela - aktywne słuchanie, efektywna kmunikacja, wyrażanie emcji i uczuć, Wspieranie uczniów w rzwijaniu zdlnści kierwania swimi emcjami i panwania nad nimi, Pstawy wbec różnrdnych zachwań uczniów, Budwanie relacji wychwawczych, Budwanie autrytetu wychwawcy wśród uczniów czas trwania -4 gdziny prwadzący: Anna Marchwiana psychlg Marta Miazga-pedagg Budwanie pczucia własnej wartści u dzieci i młdzieży Cel: Odkrywanie mcnych strn ucznia, jeg pzytywnych zasbów Kształtwanie umiejętnści pzytywnej autprezentacji Uczenie się kmunikatów wspierających, adreswanych d ucznia czas trwania: 3 gdziny prwadzący: Anna Marchwiana psychlg Marta Miazga-pedagg Uczeń w sytuacji kryzyswej: bjawy, specyfika przeżywania i reagwania. Zasady i techniki interwencji kryzyswej w śrdwisku szklnym Cel: Uczestnicy zajęć panwują pdstawy wiedzy sytuacjach kryzyswych na terenie szkły raz spsbach przeciwdziałania nieprzewidzianym i dramatycznym wydarzenim. Zakres: Psychlgiczne terie kryzysów, rdzaje, bjawy, fazy kryzysów Zdarzenia krytyczne z życia dziecka i szkły: przemc, nadużycie seksualne, dziecięca żałba, przemc, sambójstw Zasady prwadzenia skutecznej interwencji Zarządzanie kryzysem: prewencja, interwencja i działania naprawcze. czas trwania: 4 gdziny prwadzący: Anna Marchwiana psychlg Marta Miazga-pedagg - 17 -
Infrmatr Pradni Psychlgiczn-Pedaggicznej w Biłgraju Funkcjnwanie ucznia w warunkach stresu - przyczyny, bjawy i działania wspierające. Cel: Pznanie źródła stresu Uczenie pzytywnych spsbów radzenia sbie ze stresem Wypsażenie uczniów w prste techniki relaksacyjne, dzięki którym w sytuacjach trudnych ptrafią panwać nadmierne napięcie emcjnalne Ćwiczenie myślenia realistyczneg pprzez zmianę nastawienia wbec siebie i świata czas trwania: 3 gdziny prwadzący: Anna Marchwiana psychlg Marta Miazga-pedagg Jak pmóc uczniwi w radzeniu sbie z trudnymi emcjami Cel: Uświadmienie, że w różnych sytuacjach ludzie przeżywają różne uczucia Uświadmienie znaczenia kntrli w wyrażaniu uczuć Kjarzenie uczuć z różnymi sytuacjami, rzpznawanie ich i nazywanie Uświadmienie, że uczucia mgą się zmieniać Rzwijanie umiejętnści knstruktywneg radzenia sbie z trudnymi emcjami czas trwania: 3 gdziny prwadzący: Anna Marchwiana psychlg Marta Miazga-pedagg Sztuka kmprmisu wspieranie uczniów w rzwiązywaniu knfliktów rówieśniczych Cel: Uświadmienie ucznim zasad prawidłwej, skutecznej kmunikacji Zapznanie uczniów z efektywnymi spsbami rzwiązywania knfliktów interpersnalnych Wdrażanie uczniów d stswania zasad aktywneg słuchania Kształtwania u uczniów mechanizmów asertywneg, akceptwaneg spłecznie i efektywneg radzenia sbie w sytuacjach knfliktwych czas trwania: 3 gdziny prwadzący: Anna Marchwiana psychlg Marta Miazga-pedagg Wzmacnianie zachwań asertywnych u dzieci i młdzieży. Cel: Wzmacnianie u uczniów umiejętnści wyrażania i brny własneg zdania, mówienia nie w sytuacji presji ze strny rówieśników Ćwiczenie umiejętnści asertywneg wyrażania uczuć stswanie kmunikatu w Języku Ja czas trwania: 3 gdziny prwadzący: Anna Marchwiana psychlg Marta Miazga-pedagg - 18 -
Infrmatr Pradni Psychlgiczn-Pedaggicznej w Biłgraju Zachwania sambójcze dzieci i młdzieży spsby pstępwania i metdy pracy Zakres tematyczny szklenia: Zachwania S pdstawwe pjęcia Psychspłeczne i kliniczne czynniki ryzyka sambójstwa Prcedury interwencji kryzyswej na terenie szkły w sytuacji zagrżenia suicydalneg Pstępwanie w przypadku kniecznści hspitalizacji psychiatrycznej, regulacje prawne Wybrane metdy pracy terapeutycznej z uczniem z grupy ryzyka na terenie szkły Spsby reagwania w przypadku śmierci sambójczej ucznia Psychedukacja uczniów i ich rdziców na temat zachwań sambójczych czas trwania: 3 gdz. prwadzący: Anna Marchwiana psychlg Słuchając zranineg ciała samkaleczenia jak spsób radzenia sbie z bólem psychicznym Zakres tematyczny szklenia: Definicja i rdzaje zachwań autagresywnych sptykanych wśród dzieci i młdzieży Samuszkdzenie w kntekście innych zachwań autagresywnych Dlaczeg dzieci się ranią sylwetka sby samkaleczającej się Stres a zachwanie samkaleczające Adlescencja jak kres pdwyższneg ryzyka zachwań autagresywnych Samkaleczenia w brazie zaburzeń psychicznych Praca z dzieckiem samkaleczającym Jak rzmawiać z rdzicem dziecka samkaleczająceg się czas trwania: 3 gdz. prwadzący: Anna Marchwiana psychlg Prelekcje Nadpbudliwść psychruchwa z deficytem uwagi Interpretacja pinii psychlgiczn-pedaggicznych, wydawanych w sprawie ucznia Dzieci nadruchliwe w szkle Stawianie granic w wychwaniu Seksualnść dzieci i młdzieży Agresja przyczyny pwstawania, pmc Inne w zależnści d zgłaszanych ptrzeb Knsultacje dla nauczycieli Pracwnicy pradni udzielają prad i knsultacji w sprawie uczniów wymagających pmcy psychlgicznej, zarówn w frmie indywidualnej, jak też w ramach sptkania z zespłem wychwawczym. - 19 -
Infrmatr Pradni Psychlgiczn-Pedaggicznej w Biłgraju DLA UCZNIÓW Razem znaczy lepiej! Trening integracyjny dla klas szklnych - wspieranie prcesu integracji i rzwju relacji wewnątrzgrupwych. Zajęcia adreswane dla uczniów szkły pdstawwej ( klasy I-VII). Trening plecany szczególnie dla klas, które się twrzą i zaczynają wspólną pracę. czas trwania: 3 gdziny zegarwe prwadzący: Anna Marchwiana psychlg Marta Miazga-pedagg Trening nabywania pewnści siebie - budujemy pczucie własnej wartści Cel: Uświadmienie uczestnikm sptkania, jak ważne jest dstrzeganie swich mcnych strn Budwanie pzytywneg brazu własnej sby siebie Zwiększenie pczucia własnej wartści pprzez przezwyciężanie nieśmiałści Stwrzenie kazji d dreagwania napięć emcjnalnych pwstałych wskutek pmniejszania własnej wartści prwadzący: Anna Marchwiana psychlg Marta Miazga-pedagg czas trwania: 3 gdziny zegarwe Udział wychwawcy w treningu jest bwiązkwy Zajęcia psychedukacyjne z grupami klaswymi Chcemy być sbą wreszcie budwanie pczucia własnej wartści Wbec presji zachwania asertywne Ujarzmić stres spsby radzenia sbie ze stresem Sztuka kmprmisu - knstruktywne spsby rzwiązywania knfliktów W krainie emcji rzpznawanie i wyrażanie emcji Inny nie grszy! uczenie się tlerancji wbec innych Przyjazna klasa analiza relacji, knflikty, mcne strny grupy Nie wszystk złt, c się świeci uzależnienia, przyczyny, bjawy, zapbieganie Zatrzymaj się i weź głębki ddech - agresja, przemc i spsby radzenia sbie z nią Razem mżemy więcej umiejętnść współdziałania w zesple prwadzący: Anna Marchwiana psychlg Marta Miazga-pedagg czas trwania: 2 gdz. lekcyjne Udział wychwawcy w zajęciach jest bwiązkwy - 20 -
Infrmatr Pradni Psychlgiczn-Pedaggicznej w Biłgraju Przemc rówieśnicza w szkle metdy wspierania fiar przemcy czas trwania:3 gdz. prwadzący: Edyta Ludwig-Wrńska -psychlg, Małgrzata Główczyńska-psychlg Seksualnść człwieka - zajęcia psychedukacyjne z grupami klaswymi czas trwania:2 gdz. lekcyjne prwadzący: Edyta Ludwig-Wrńska -psychlg, Trening Pewnści Siebie zajęcia dla dzieci, które dświadczyły przemcy rówieśniczej Trening adreswany jest szczególnie d tych dzieci, które dświadczają przemcy ze strny innych dzieci dść częst (np. kilka razy w miesiącu) lub przez dłuższy czas. Teg typu dświadczenie mże bardz negatywnie wpływać na ich nastrój, cdzienne funkcjnwanie i pczucie własnej wartści. Trening Pewnści Siebie t zajęcia dla dzieci i młdzieży, które: uczą pewnści siebie w kntaktach z rówieśnikami pmagają brnić się przed agresją ze strny klegów dają pczucie siły i wiarę we własne mżliwści prwadzący: Edyta Ludwig Wrńska - psychlg Małgrzata Główczyńska - psychlg czas trwania: 1,5 gdz. 1 raz w tygdniu, przez cały rk szklny miejsce: Pradnia Psychlgiczn Pedaggiczna w Biłgraju Zajęcia psychprfilaktyczne Interkl@sa Prgram zajęć Interkl@sa pświęcny jest nauce bezpieczneg krzystania z internetu przez dzieci i młdzież. Na zajęciach uczniwie uczą się jak kształtwać wizerunek w sieci, zapbiegać uzależnieniu raz cyberprzemcy pprzez uświadmienie knsekwencji zarówn dla fiary jak i sprawcy. Uczniwie dwiadują się także jak się zachwać w sytuacji dświadczania przemcy w sieci i gdzie szukać pmcy. prwadzący: Małgrzata Główczyńska -psychlg zajęcia dbywają się na terenie szkły SZKOŁA PODSTAWOWA KLASY I-III Ja w sieci Celem zajęć jest: uświadmienie dziecim zagrżeń czyhających w świecie wirtualnym - 21 -
Infrmatr Pradni Psychlgiczn-Pedaggicznej w Biłgraju prmcja bezpieczneg, kulturalneg i efektywneg krzystania z internetu prwadzący: Małgrzata Główczyńska -psychlg czas trwania: 2 gdziny lekcyjne zajęcia dbywają się na terenie szkły C mgę pwiedzieć sbie innym? Celem zajęć jest: nauka bezpieczneg przedstawiania się w sieci uświadmienie teg, że bcym nie udziela się wszystkich infrmacji na swój temat przedstawienie ewentualnych knsekwencji ujawnienia prywatnych infrmacji sbm bcym prwadzący: Małgrzata Główczyńska -psychlg czas trwania: 1 gdzina lekcyjna zajęcia dbywają się na terenie szkły Świat w sieci i pza nią Celem zajęć jest: nauka rzróżniania zjawisk pchdzących ze świata fikcji i świata dświadczaneg bezpśredni uświadmienie dziecim, że świat fikcji krewany jest przez ludzi dzięki ich wybraźni i kreatywnści prwadzący: Małgrzata Główczyńska -psychlg czas trwania: 1 gdzina lekcyjna zajęcia dbywają się na terenie szkły SZKOŁA PODSTAWOWA, KLASY IV-VII Ja i kmputer Celem zajęć jest prezentacja efektywneg krzystania z sieci jak alternatywy wbec zachwań ryzykwnych: cyberprzemcy, sptkań z sbami znanymi wyłącznie z internetu, upubliczniania danych sbwych, piractwa w sieci, nadmierneg krzystania z internetu. prwadzący: Małgrzata Główczyńska -psychlg czas trwania: 2 gdziny lekcyjne zajęcia dbywają się na terenie szkły Dbaj fejs czyli wizerunek w sieci Celem zajęć jest: uświadmienie teg, że pdejmwane przez dzieci aktywnści w internecie są bserwwane i ceniane przez innych przekazanie wiedzy, że wizerunek w sieci zależy nie tylk d infrmacji zamieszcznych na prtalach spłecznściwych, ale również m.in. d spsbu, w jaki dzieci piszą e-maile - 22 -
Infrmatr Pradni Psychlgiczn-Pedaggicznej w Biłgraju uzmysłwienie dziecim szans i zagrżeń związanych z krewaniem swjeg wizerunku w sieci uświadmienie niebezpieczeństw związanych z zamieszczaniem prywatnych infrmacji w sieci, zwłaszcza zdjęć i danych sbwych prwadzący: Małgrzata Główczyńska -psychlg czas trwania: 2 gdziny lekcyjne 2 x 45 min. zajęcia dbywają się na terenie szkły Cyberprzemc też bli Celem zajęć jest: naukę teg czym jest cyberprzemc jakie są frmy i skutki cyberprzemcy naukę teg jak zareagwać, zaferwać pmc sbie pdlegającej cyberprzemcy przekazanie infrmacji d jakich sób i instytucji zwrócić się p pmc prwadzący: Małgrzata Główczyńska -psychlg czas trwania: 2 gdziny lekcyjne zajęcia dbywają się na terenie szkły Za duż mnie w sieci? Celem zajęć jest: uświadmienie teg, czym jest uzależnienie d internetu nauka rzpznawania symptmów uzależnienia d internetu przekazanie infrmacji d jakich instytucji zwrócić się p pmc prwadzący: Małgrzata Główczyńska -psychlg czas trwania: 2 gdziny lekcyjne zajęcia dbywają się na terenie szkły GIMNAZJUM Mój wizerunek w sieciwej spłecznści Celem zajęć jest: uświadmienie, że prywatnść jest wartścią przekazanie infrmacji, że pdejmwane przez uczniów aktywnści w internecie są bserwwane i ceniane przez innych nauka ceny zagrżeń związanych z przekazywaniem infrmacji na temat znajmych lub własnej sby przekazanie wiedzy, że wizerunek w sieci zależy nie tylk d infrmacji zamieszcznych na prtalach spłecznściwych, ale również d innych aktywnści, jakie pdejmują w sieci uzmysłwienie szans i zagrżeń związanych z krewaniem swjeg wizerunku w sieci wskazanie na zagrżenia dla wizerunku związane z nierzważnym krzystaniem z internetu, przekazanie infrmacji tym, jak świadmie i rzważnie prezentwać się nline. - 23 -
Infrmatr Pradni Psychlgiczn-Pedaggicznej w Biłgraju prwadzący: Małgrzata Główczyńska -psychlg czas trwania: 2 gdziny lekcyjne zajęcia dbywają się na terenie szkły Za duż mnie w sieci Celem zajęć jest: przekazanie wiedzy, czym jest uzależnienie nauka rzpznawania symptmów uzależnienia d internetu refleksja nad własnym spsbem krzystania z internetu przekazanie infrmacji d kg i d jakich instytucji zwrócić się p pmc prwadzący: Małgrzata Główczyńska -psychlg czas zajęć: 2 gdziny lekcyjne zajęcia dbywają się na terenie szkły Cyberprzemc też bli Celem zajęć jest przekazanie infrmacji na temat teg: jakie mgą być dczucia raz knsekwencje przemcy w sieci dla fiar cyberprzemcy jakie są mżliwe knsekwencje przemcy w sieci dla sprawców teg typu działań jak pwinna zachwać się fiara cyberprzemcy i gdzie mże szukać pmcy jak pwinni zachwywać się świadkwie cyberprzemcy jak się zachwywać, żeby zmniejszyć ryzyk zstania fiarą cyberprzemcy prwadzący: Małgrzata Główczyńska -psychlg czas trwania: 2 gdziny lekcyjne zajęcia dbywają się na terenie szkły Sptkania psychedukacyjne z grupami klaswymi dtyczące sytuacji trudnych występujących na terenie szkły czas trwania:2 gdz. prwadzący: Edyta Ludwig-Wrńska -psychlg, Małgrzata Główczyńska-psychlg Interwencje kryzyswe z grupami klaswymi Przeznaczne dla grup klaswych wymagających szybkiej pmcy psychlgicznej (sytuacje urazwe, przemc rówieśnicza, narastające knflikty itp.) Terapia psychlgiczna Dla dzieci i młdzieży, które przeżywają trudnści w dmu, szkle, grupie rówieśniczej Dla fiar przemcy seksualnej i ich rdzin Terapia EEG Bifeedback EEG-Bifeedback jest nwczesną, naukwą metdą zwiększania efektywnści pracy - 24 -
Infrmatr Pradni Psychlgiczn-Pedaggicznej w Biłgraju mózgu partą na wyspecjalizwanej technice kmputerwej. Umżliwia trening mózgu w celu pprawienia jeg efektywnści i uzyskania kntrli nad prcesami fizjlgicznymi zachdzącymi w naszym rganizmie, zwykle niedstępnymi dla naszej świadmści. Za jej pmcą sba pddawana treningwi uczy się czynnści swjeg mózgu. Uczy się, jak pzytywnie zmieniać wzrzec wytwarzanych fal mózgu wzmacniać pżądane i hamwać niepżądane fale mózgwe. W metdzie EEG Bifeedback sba pddawana jest treningwi przez uczestniczenie w różneg rdzaju grach kmputerwych sterwanych jednak wyłącznie umysłem bez stswania klawiatury czy myszki. Metda jest bezpieczna, przyjemna, nie ma żadnych ubcznych działań. Treningi EEG-Bifeedback pprawiają kncentrację uwagi, szybkść myślenia, kreatywnść i pamięć, a także pmagają zredukwać stres, graniczyć lęki, pprawić sen, uwierzyć we własne siły i pprawić nastrój. Treningi EEG-Bifeedback przeznaczne są głównie dla uczniów szkół pdstawwych i gimnazjów przejawiających wymienine pniżej zaburzenia i trudnści: specyficzne trudnści w uczeniu się (dysleksja, dysrtgrafia, dysgrafia) zaburzenia kncentracji uwagi zaburzenia mwy nadpbudliwść psychruchwa, ADHD trudnści emcjnalne, wewnętrzne napięcie, trema, niska samcena Prwadzący: Magdalena Szwed -psychlg Barbara Kapica pedagg Alina Swacha lgpeda DLA RODZICÓW Szkła dla rdziców trening umiejętnści wychwawczych Jeśli trud rdzicielstwa staje się nie d zniesienia, zastanawiasz się, jak ustanawiać granice w wychwaniu. Chcesz zrzumieć uczucia dzieci i pmóc im w radzeniu sbie z innymi. Chcesz zachęcić dzieci d współpracy z Wami rdzicami. Zastanawiasz się, jak rzwiązywać prblemy i knflikty w rdzinie. Chcesz nauczyć się, jak zachęcać dzieck d samdzielnści. prwadzący: Anna Marchwiana -psychlg Marta miazga -pedagg czas trwania: 20 gdz. zegarwych (10 sptkań 1 sptkanie raz w tygdniu) zajęcia dbywają się na terenie pradni ADHD - z czym t się je - psychedukacja dla rdziców dzieci z ADHD Celem sptkań jest zapznanie rdziców dzieci, u których zdiagnzwan zespół nadpbudliwści psychruchwej z deficytami uwagi (ADHD), z charakterystyką schrzenia, specyfiką pstępwania wychwawczeg z dzieckiem z ADHD w dmu i w szkle: czynnikami - 25 -
Infrmatr Pradni Psychlgiczn-Pedaggicznej w Biłgraju warunkującymi ptymalne funkcjnwanie, czynnikami utrudniającymi raz z dstępnymi frmami pmcy specjalistycznej. prwadzący: Edyta Ludwig-Wrńska-psychlg czas trwania: 3 ptkania na terenie pradni - 1 raz w tygdniu Terapia psychlgiczna Dla rdzin, w których dzieci przejawiają zaburzenia emcjnalne i zaburzenia zachwania Dla rdzin, które chcą nauczyć się lepszeg radzenia sbie z trudnściami Dla rdzin ptrzebujących wsparcia Dla rdzin, które przeżywają kryzys Prelekcje Przyczyny pwstawania zachwań agresywnych, frmy i przejawy agresji u dzieci i młdzieży, spsby radzenia sbie z agresją Mje dzieck w sieci Wpływ ddziaływań wychwawczych i życia rdzinneg na zachwanie dzieci i młdzieży Nadpbudliwść psychruchwa -zespół ADHD- rzpznawanie i frmy pmcy Zaburzenia zachwania i zaburzenia emcjnalne u dzieci i młdzieży Uzależnienia - przyczyny, rzpznawanie i pmc Najczęściej ppełniane błędy wychwawcze Stawianie granic w wychwaniu dzieci Zaburzenia uwagi dzieci i młdzieży- przyczyny, pmc Dzieck w świecie mediów zagrżenia, spsby reagwania na prblem Jak budwać autrytet rdzica w czach własneg dziecka? Czym jest cyberprzemc jak na nią reagwać? Jak zapbiegać uzależnieniu d internetu u dzieci i młdzieży Jak pmóc dziecku radzić sbie ze złścią Jak wdrażać dzieck d samdzielnści Inne, w zależnści d zgłaszanych ptrzeb Opieka nad dziećmi z nadpbudliwścią psychruchwą Diagnza nadpbudliwści psychruchwej Prady i knsultacje raz psychedukacja dla nauczycieli i rdziców dzieci z prblemem nadpbudliwści Prwadzenie terapii indywidualnej raz sptkań terapeutycznych z rdzinami - 26 -
Infrmatr Pradni Psychlgiczn-Pedaggicznej w Biłgraju DORADZTWO EDUKACYJNO-ZAWODOWE Specjaliści: Szczepan Łubiarz pedagg, dradca zawdwy Magdalena Szwed psychlg, dradca zawdwy DLA UCZNIÓW Pmc młdzieży w pdejmwaniu decyzji edukacyjn-zawdwych Badanie zaintereswań i preferencji zawdwych Udzielanie indywidualnych prad na pdstawie przeprwadznych badań pmc w wybrze szkły pnadgimnazjalnej, kierunku studiów raz w pdejmwaniu decyzji zawdwych Pmc w planwaniu drgi zawdwej młdzieży z prblemami zdrwtnymi (piniwanie w sprawie granicznych mżliwści wybru kierunku kształcenia ze względu na stan zdrwia) Pmc w wybrze zawdu młdzieży niepełnsprawnej (rzekanie ptrzebie kształcenia specjalneg) Badanie uczniów pdejmujących rlę zawdwą w wieku pniżej 16 lat (wydawanie pinii) Prady indywidualne w ramach rerientacji młdzieży z niepwdzeniami szklnymi wynikającymi z niewłaściweg wybru kierunku kształcenia i zawdu Badania uczniów wymagających skierwania d ddziałów gimnazjalnych przyspsabiających d pracy Udstępnianie infrmacji szkłach i zawdach Udzielanie infrmacji szkłach pnadgimnazjalnych na terenie naszeg wjewództwa i reginu raz kryteriach i warunkach przyjęć d tych szkół Udzielanie infrmacji szkłach wyższych Umżliwianie młdzieży krzystania z infrmacji zawartych w "Teczkach Infrmacji Zawdach", przewdnikach, infrmatrach, prgramach kmputerwych Zajęcia z grupami klaswymi przygtwujące d wybru szkły, zawdu i wejścia na rynek pracy Sptkania infrmacyjn-edukacyjne z uczniami gimnazjum na temat: Czynniki warunkujące trafny wybór zawdu (najważniejsze kryteria trafneg wybru zawdu, kierunku kształcenia; znaczenie psiadanych zaintereswań, umiejętnści, stanu zdrwia, cech sbwści, samceny, wiedzy zawdach, ścieżkach kształcenia i rynku pracy w dknywaniu trafnych wybrów edukacyjn-zawdwych; spsby pznania własnych predyspzycji zawdwych, źródła infrmacji zawdach i szkłach) - 27 -
Infrmatr Pradni Psychlgiczn-Pedaggicznej w Biłgraju Pznaję świat zawdów (pjęcia tj. zawód, praca, stanwisk pracy, kreślenie preferencji zawdwych ucznia pprzez zastswanie ankiet lub kwestinariuszy; pdziały i klasyfikacje zawdów i specjalnści, charakterystyka zawdu na knkretnych przykładach np. wskazanych przez wychwawcę klasy, zachdzące zmiany zawdy ginące raz nwe zawdy na rynku pracy) Pznaję drgi d zdbycia zawdu (system kształcenia pnadgimnazjalneg, ferty edukacyjn-zawdwe szkół pnadgimnazjalnych w pwiecie biłgrajskim i wybranych placówek w wjewództwie) Pznaję rynek pracy (specyfika rynku pracy w Plsce, zmiany zachdzące na rynku pracy, zawdy przyszłści, spsby pznawania rynku pracy, lkalny rynek pracy zawdy nadwyżkwe i deficytwe; umiejętnści kluczwe na wielu stanwiskach pracy, metdy pszukiwania pracy) Zajęcia warsztatwe w klasach II i III gimnazjum mające na celu wyzwalanie u uczniów własnej aktywnści w kierunku sampznania i samceny, przygtwania się d wybru szkły pnadgimnazjalnej, zawdu Czas trwania: 2 sptkania p 2 gdziny lekcyjne Zajęcia z młdzieżą II i III klas liceum przygtwujące uczniów d wybru kierunku studiów, pświęcne pznaniu i cenie sameg siebie, rzpznawaniu własnych umiejętnści, zdlnści, zaintereswań i mżliwści wykrzystywania ich w różnych śrdwiskach pracy raz pgłębianiu wiedzy rynku pracy. Czas trwania: 2 sptkania p 2 gdziny lekcyjne Jak dnaleźć się na rynku pracy? zajęcia przygtwujące uczniów szkół zawdwych d wejścia na rynek pracy i świadmeg kierwania swją karierą, pdzielne na trzy blki tematyczne: Zmieniający się rynek pracy pzwala zapznać uczniów z budwą i zasadami funkcjnwania współczesneg rynku pracy raz spsbami pszukiwania pracy Obraz sameg siebie i preferencje zawdwe bejmuje zajęcia pświęcne pznaniu i cenie sameg siebie Autprezentacja na rynku pracy - zawiera zajęcia, które skierwane są na kształtwanie umiejętnści skuteczneg kmunikwania się, prawidłweg sprządzenia dkumentów aplikacyjnych raz na przygtwanie uczniów d prwadzenia rzmów z pracdawcami Czas trwania: 3 sptkania p 2 gdziny lekcyjne lub d uzgdnienia, pnieważ istnieje mżliwść realizwania tylk wybranych bszarów tematycznych prgramu w czasie jedn lub dwugdzinnych sptkań - 28 -
Infrmatr Pradni Psychlgiczn-Pedaggicznej w Biłgraju DLA NAUCZYCIELI Wspieranie nauczycieli w prwadzeniu dradztwa edukacyjn-zawdweg Prady instruktażwe raz sptkania szkleniwe dla wychwawców, pedaggów i szklnych dradców zawdwych w zakresie dradztwa edukacyjn-zawdweg, prwadzenia zajęć stymulujących djrzałść zawdwą młdzieży Udział dradcy zawdweg z pradni w pracy zespłów pwływanych w szkle dla uczniów ptrzebujących pmcy psychlgiczn-pedaggicznej - 29 -
Infrmatr Pradni Psychlgiczn-Pedaggicznej w Biłgraju PRACA Z UCZNIEM ZDOLNYM Specjaliści: Mnika Szczerba - psychlg Alicja Kłdziej - pedagg DLA UCZNIÓW Diagnza psychpedaggiczna mżliwści rzwjwych uczniów Kwalifikwanie uczniów d indywidualneg tku lub prgramu nauki Ocena gólneg rzwju intelektualneg raz psiadanych zdlnści i umiejętnści Ustalenie ptymalnych frm pmcy ucznim uzdlninym Warsztaty wspmagające rzwój ucznia zdlneg Warsztaty przeznaczne są dla uczniów zdlnych z klas IV szkły pdstawwej, którzy z różnych pwdów nie w pełni wykrzystują swje dbre mżliwści rzwjwe, bądź nie zawsze dnajdują się w grupie rówieśniczej. Uczestnicy warsztatów nabywają następujące umiejętnści: twórczeg myślenia raz rzwiązywania prblemów skuteczneg i efektywneg uczenia się dbreg funkcjnwania w grupie rówieśniczej wszechstrnneg rzwju sbwści prwadzący: Alicja Kłdziej-pedagg Warsztaty dbywają się w 10-sbwej grupie, raz w tygdniu na terenie pradni, Jednrazwe sptkanie z grupą trwa k. 2 gdzin. Pełny cykl zajęć planwany jest na kres 10 miesięcy. Akademia umysłu -cykl warsztatów dla uczniów zdlnych Zajęcia przeznaczne są dla uczniów chcących zwiększyć swje mżliwści uczenia się, (np. realizujących indywidualny prgram lub tk nauki, przygtwujących się d limpiad, knkursów raz tych, którzy chcą zapamiętywać p prstu więcej bądź chcą w przyszłści lepiej radzić sbie na studiach, egzaminach itp). Celem jest panwanie nwczesnych technik uczenia się, wykrzystujących ukryte ptencjały umysłu d maksymalneg usprawnienia pamięci i sprawnści intelektualnych. Uczestnicy sptkań w frmie warsztatwej nabywają umiejętnść psługiwania się - 30 -
Infrmatr Pradni Psychlgiczn-Pedaggicznej w Biłgraju mnemtechnikami czyli alternatywnymi spsbami zapamiętywania, wykrzystującymi naturalne prcesy mózgu. Uczestnicy w bezstreswej atmsferze, bazując na, kreatywnści, wybraźni, humrze i wielzmysłwych skjarzeniach, zwiększają mżliwści swjej pamięci. Prpnwane metdy pamięciwe t m.in.: metda haków pamięciwych metda histryjek metda fnetyczna metda słów zastępczych metda brazu metda akrnimów inteligentne ntatki, czyli tzw. mapy umysłu prwadzący: Mnika Szczerba psychlg czas trwania: 1 gdz. (kł 5-10 sptkań, raz w tygdniu, w zależnści d tempa pracy i ilści ćwicznych mnemtechnik i wieku uczestników) praca w małej grupie lub praca indywidualna Stymulwanie myślenia trudneg raz kształtwanie pstaw twórczych - zajęcia stymulujące aktywnść twórczą u dzieci Zajęcia warsztatwe przeznaczne są dla uczniów nauczania zintegrwaneg. Celem sptkań jest: stymulwanie twórczeg myślenia rzwijanie wybraźni i fantazji kształtwanie samdzielnści i elastycznści w myśleniu wykrzystanie własnych ptencjałów d twórczeg rzwiązywania prblemów integracja grupy klaswej Zajęcia dbywają się 1 x w tygdniu. Jednrazwe sptkanie z grupą trwa 2 x 45 min. Pełen cykl zajęć planwany jest na 2 sptkania Prwadzący: Alicja Kłdziej-pedagg DLA RODZICÓW Prady i knsultacje Prelekcje Czy mje dzieck jest zdlne. Wskazówki dla rdziców raz wcale nieczywiste przejawy zdlnści u dzieci Stymulwanie myślenia twórczeg u dzieci Pstawy rdzicielskie w aspekcie kształtwania sbwści i zdlnści dziecka - 31 -
Infrmatr Pradni Psychlgiczn-Pedaggicznej w Biłgraju DLA NAUCZYCIELI Szklenia/prelekcje/warsztaty Praca z uczniem zdlnym -frmy pracy, aspekty prawne i rganizacyjne praktyczne ćwiczenia i wskazówki Stymulwanie myślenia twórczeg uczniów czynniki wzmacniające i słabiające pstawy twórcze u dzieci Pstaw na rzwój sbisty- praktyczne ćwiczenia rzwijające myślenie kreatywne nauczyciela - 32 -
Infrmatr Pradni Psychlgiczn-Pedaggicznej w Biłgraju KOORDYNATORZY WSPÓŁPRACY Pracwnicy krdynujący współpracę ze szkłami i placówkami w pszczególnych gminach: Miast Biłgraj p. Anna Marchwiana Gmina Biłgraj p. Marta Miazga Przedszkla miejskie p. Krnelia Rudy Gmina Aleksandrów p. Alicja Bielak Gmina Biszcza p. Mnika Blicharz Gmina Frampl p. Sylwia Dudek Gmina Graj p. Mnika Szczerba Gmina Józefów p. Bżena Jlanta Gircza Gmina Księżpl p. Barbara Kapica Gmina Łukwa p. Edyta Ludwig-Wrńska Gmina Obsza p. Alina Swacha Gmina Ptk Górny p. Izabela Oleszczak Gmina Tarngród p. Małgrzata Główczyńska Gmina Tereszpl p. Alicja Kłdziej Gmina Turbin p. Marzenna Jastrzębska - 33 -