Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Miejskie Przedszkole nr 14 Zgierz Kuratorium Oświaty w Łodzi
Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Dzieci są aktywne. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 9. Rodzice są partnerami przedszkola. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez przedszkole wymagań zawartych w załączniku do Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie nadzoru pedagogicznego z dnia 7 października 2009 r. wraz z nowelizacją z dnia 10.05.2013r. Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez przedszkole Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. 2/13
Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach 16-09-2013-27-09-2013 przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Maria Jasińska, Tomasz Walczak. Badaniem objęto 61 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 8 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, grupowy z przedstawicielami samorządu lokalnego i partnerów szkoły. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje opis wymagań: Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych i Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 3/13
Obraz placówki Miejskie Przedszkole Nr 14 w Zgierzu położone jest w centrum Osiedla 650 lecia, z dala od zgiełku ulicznego. Placówka jest kameralna, przyjazna dzieciom, umiejscowiona w parterze bloku mieszkalnego. Zapewnia wychowankom domową atmosferę, poczucie bezpieczeństwa, możliwość pracy indywidualnej. Wykwalifikowana kadra pedagogiczna tworzy przedszkole współpracujące z rodzicami i najbliższym środowiskiem. Nauczyciele promują wartość wychowania przedszkolnego, dorobek oraz osiągnięcia dzieci w bliższym i dalszym środowisku. Dbają o prawidłowy rozwój każdego dziecka zachowując właściwą równowagę między zajęciami edukacyjnymi a zabawą. Dużą uwagę poświęcają dzieciom nowoprzyjętym, łagodząc ich stres związany z adaptacja do nowych warunków, stwarzają miłą, pełną akceptacji i bezpieczeństwa atmosferę. Wizytówką przedszkola są atrakcyjne formy działalności, które nie tylko zaspokajają potrzeby dzieci ale pozwalają na wszechstronny rozwój poprzez zabawę i edukację. W codziennej pracy kadra pedagogiczna stosuje różne metody i formy pracy, pozwalające na rozwijanie twórczej aktywności dzieci. Nauczyciele dbają o rozwój zainteresowań, uczą ich poszukiwań a także kształtują wiadomości i umiejętności, które są ważne w edukacji szkolnej. Przedszkole stwarza dzieciom możliwość działania i uczenia się poprzez własne doświadczenia, umożliwiając im aktywność twórczą we wszystkich sferach rozwoju oraz osiąganie sukcesów. Przedszkole wykorzystuje różnorodne formy upowszechniania swoich działań, osiągnięć czy realizowanych założeń koncepcji pracy. Nauczyciele organizują zajęcia i zabawy łączące osiągnięcia współczesnej pedagogiki z domowym charakterem placówki, proponują wycieczki i spacery, ciekawy imprezy i uroczystości, udział dzieci imprezach lokalnych i konkursach stwarzając okazję do promowania w środowisku lokalnym wartości jakie niesie ten etap edukacji dla rozwoju dziecka. 4/13
Informacja o placówce Nazwa placówki Miejskie Przedszkole nr 14 Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 17 Przedszkole Zgierz Kod pocztowy 95-100 Urząd pocztowy Boya-Żeleńskiego Zgierz Telefon 427165128 Fax 427165128 Www Regon 100878120 Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 76 Oddziały 3 Nauczyciele pełnozatrudnieni 6 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 1 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 0 www.mp14zgierz.wikom.pl publiczna Średnia liczba uczących się w oddziale 25.33 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy Dzieci lub młodzież brak specyfiki 12.67 ŁÓDZKIE zgierski Zgierz gmina miejska 5/13
Poziom spełniania wymagań państwa Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych Nauczyciele pracują zespołowo i wspólnie planują przebieg procesów edukacyjnych i analizują efekty swojej pracy. (D) B Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy. (B) Nauczyciele pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy. (B) Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego Przedszkole prezentuje i upowszechnia informacje o ofercie zajęć prowadzonych w przedszkolu oraz podejmowanych działaniach. Przedszkole informuje środowisko lokalne o celowości i skuteczności podejmowanych przez przedszkole działań. (D) B Przedszkole promuje w środowisku lokalnym wartość wychowania przedszkolnego. (B) Przedszkole jest pozytywnie postrzegane w środowisku lokalnym. (B) 6/13
Wnioski 1. Doświadczenia nauczycieli w zakresie zespołowego planowania pracy i wspólnego działania pozwalają postrzegać kadrę jako poszukującą, gotową na wprowadzanie zmian, dbającą o jakość pracy swojej i przedszkola. 2. Prowadzone przez przedszkole działania (edukacyjne, wychowawcze, informacyjne, promocyjne), postawy nauczycieli to czynniki gwarantujące spostrzeganie placówki jako bezpiecznej, dbającej o rozwój, upowszechniającej wartość edukacji małego dziecka. 3. Wielopłaszczyznowa współpraca nauczycieli w planowaniu procesów edukacyjnych zapewnia realizację podstawy programowej, sprzyja rozwiązywaniu problemów, wspomaga dzieci w rozwoju, ukierunkowana jest na kształtowanie pożądanych umiejętności przy partnerskim współdziałaniu z rodziną. 7/13
Wyniki ewaluacji Wymaganie: Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych Poziom spełnienia wymagania: B Wszyscy nauczyciele pracują zespołowo, wspólnie planują działania, doskonalą metody i formy współpracy oraz analizują uzyskane efekty. Działania zespołowe nauczycieli dotyczą współpracy na wszystkich etapach, mają charakter zaplanowany, uporządkowany i celowy. Wieloletnie doświadczenia nauczycieli w zespołowym działaniu pozwoliły na znalezienie różnorodnych i skutecznych rozwiązań adekwatnych do zdiagnozowanych problemów. Nauczyciele pomagają innym nauczycielom w ewaluacji ich pracy, korzystając z ich z wiedzy, praktyki i wsparcia. Współpraca nauczycieli, podział zadań pomiędzy wszystkich pracowników przedszkola przynosi pożądane rezultaty, wpływa na jakościowy rozwój pracy placówki. Nauczyciele pracują zespołowo i wspólnie planują przebieg procesów edukacyjnych i analizują efekty swojej pracy. Wszyscy nauczyciele pracują zespołowo, wspólnie planują działania, rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy z rodzicami i środowiskiem, zajmują się ewaluacją wewnętrzną oraz pomocą psychologiczno pedagogiczną i analizują efekty swojej pracy. Od wielu lat przyjęty jest w przedszkolu zespołowy model pracy, przy równomiernym rozłożeniu zadań na poszczególnych nauczycieli. Nauczyciele mają określone reguły współpracy między sobą, spostrzegają współpracę jako niezbędny warunek poszukiwania rozwiązań i wprowadzaniu zmian, uważają, że dobrze zorganizowana współpraca wpływa, na jakość pracy ich i przedszkola. Współpraca odbywa się na różnych płaszczyznach: między nauczycielami pracującymi w danej grupie i całym zespole nauczycielskim. Działania zespołowe nauczycieli dotyczą współpracy na wszystkich etapach: planowania, realizowania, analizowania. Współpraca jest nieodzownym elementem w realizowaniu zamierzonych celów i zadań przedszkola, ma charakter zaplanowany, uporządkowany i celowy, zgodnie z ustaleniami. 8/13
Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy. Nauczyciele wskazują, że szeroko rozumiana współpraca jest konieczna, niezbędna i pomocna w wielu sytuacjach. Wspólne rozwiązywanie problemów pozwala ich zdaniem na podejmowanie trafnych decyzji, poszukiwanie jak najlepszych rozwiązań dla wychowanka, zespołu nauczycielskiego, czy też przedszkola. Wieloletnie doświadczenia nauczycieli w zespołowym rozwiązywaniu problemów pozwoliły na znalezienie skutecznych, różnorodnych rozwiązań dotyczących np. organizacji pracy, udzielana pomocy psychologiczno pedagogicznej, współpracy z rodzicami. Przyjęta w przedszkolu zasada zespołowego rozwiązywania problemów pozwala na wypracowanie i podjęcie skutecznych działań adekwatnych do zdiagnozowanych problemów i przynoszących pozytywne rezultaty. Nauczyciele pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy. Wszyscy nauczyciele pomagają innym nauczycielom w ewaluacji ich pracy, jak również korzystają z pomocy innych nauczycieli. Nauczyciele spostrzegają ewaluację, jako systematyczną refleksję, ocenę własnej pracy, która stanowi podstawę do planowania i dalszego rozwoju oraz daje możliwość dostosowania się do zmieniającej się rzeczywistości. Nauczyciele regularnie dokonują ewaluacji jakości swojej pracy po zrealizowanych zajęciach, zebraniach, spotkaniach, uroczystościach podczas rozmów, spotkań, wymiany doświadczeń. Wyciągnięte wnioski pozwalają wyeliminować błędy i poprawić jakość pracy nauczyciela i przedszkola. Ewaluacja dotyczy działań edukacyjnych, opiekuńczych i wychowawczych. Każdy nauczyciel poddaje ewaluacji własne doskonalenie, wprowadzone rozwiązania metodyczne i organizacyjne, pojawiające się problemy w różnych obszarach. Nauczyciele ewaluując własną prace starają się wspierać w ocenie swoich działań opinią innych nauczycieli. Sprzyja temu układ organizacyjny pracy w grupie jak i funkcjonujący zespół nauczycieli. Wieloletnie doświadczenia, współpraca, podział zadań pomiędzy wszystkich pracowników przedszkola przynosi pożądane efekty. Nauczyciel w ewaluacji własnej pracy wykorzystują: rozmowy formalne i nieformalne, dzielą się spostrzeżeniami, doświadczeniami w każdej sytuacji, wyrażają opinie, dokonują analizy i oceny, wykorzystują różne narzędzia ewaluacyjne. Efektem dokonywania ewaluacji jest wypracowanie wspólnych wniosków do dalszej pracy. Nauczyciele zastanawiają się czy dotychczasowe działania przyniosły założony efekty. Wzajemna pomoc nauczycieli występuje na każdym etapie: przygotowania, realizacji, podsumowania. Wymaganie: 9/13
Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego Poziom spełnienia wymagania: B Nauczyciele promują wartość wychowania przedszkolnego wśród znaczącej grupy odbiorców, przekonują ich, że nawet małe dziecko potrzebuje zabawy i nauki, którą należy urozmaicić, wesprzeć profesjonalną edukacją. Podstawą wszelkich działań upowszechniających, promujących jest otwarcie placówki. Istotnym elementem są również wyrażane opinie rodziców, partnerów mówiące, że przedszkole kieruje się zasadą, iż dziecko i jego rozwój oraz związane z nim potrzeby są najważniejsze. Przedszkole czyni systematyczne, różnorodne działania mające na celu uświadamianie rodzicom, środowisku roli wychowania przedszkolnego w stymulacji harmonijnego rozwoju dziecka oraz założeń własnej koncepcji pracy. Przedszkole prezentuje i upowszechnia informacje o ofercie zajęć prowadzonych w przedszkolu oraz podejmowanych działaniach. Przedszkole informuje środowisko lokalne o celowości i skuteczności podejmowanych przez przedszkole działań. Przedszkole prezentuje i upowszechnia informacje o ofercie zajęć prowadzonych w placówce oraz podejmowanych działaniach. Przekazuje rodzicom i środowisku informacje o celowości i skuteczności tych działań. Analiza danych wskazuje, iż przedszkole wykorzystuje różnorodne formy informowania o swojej ofercie, działaniach i osiągnięciach. Udostępnia informacje na stronie internetowej i tablicy ogłoszeń, wydaje ulotki, foldery. Nauczyciele i rodzice zamieszczają artykuły w prasie lokalnej. Wychowankowie prezentują się podczas lokalnych uroczystości. Przedszkole wymienia doświadczenia z innymi przedszkolami i placówkami oświatowymi. Nauczyciele wykorzystują bezpośrednie kontakty z rodzicami (spotkania, konsultacje, zebrania), które stwarzają okazję do propagowania działań, dokonań i sukcesów wychowanków. Przekazywana informacja jest konkretna, profesjonalna wzbogaca wiedzę rodzica, wspomaga go w pracy z dzieckiem. Informacja zawiera uzasadnienie, określa cel, termin. Wśród przykładów rodzice i partnerzy wskazują: organizację wycieczek, uroczystości, imprez, konkursów, realizacja projektów, wspólne inicjatywy na rzecz poprawy warunków, udział wychowanków w konkursach międzyprzedszkolnych. Nauczyciele dbają, aby rodzice i środowisko otrzymywali informację zwrotną odnoszącą się do uzyskanych efektów, sukcesów. Współpraca z instytucjami, mediami jest również okazją do szerzenia działań przez przedszkole. Prezentowana przez pracowników informacja jest spójna z założeniami koncepcji pracy przedszkola, realizowanymi zadaniami. Widoczna jest systematyczność, regularność tych działań, co zauważają rodzice i partnerzy. Wartym podkreślenia jest umiejętność uzasadniania przez przedszkole wyboru zadań, które przyczynia się do kreowania pozytywnego wizerunku placówki w środowisku lokalnym. Przedszkole wypracowało różnorodne formy analizowania i oceniania podjętych działań w tym ewaluowanie i monitorowanie. 10/13
Przedszkole promuje w środowisku lokalnym wartość wychowania przedszkolnego. Z przeprowadzonego badania wynika, iż nauczyciele promują w środowisku lokalnym wartość wychowania przedszkolnego. Wszystkie przedsięwzięcia zdaniem dyrektora i nauczycieli mają na celu upowszechnianie tego ważnego etapu edukacji dla rozwoju małego dziecka. Każda rodzina mająca dziecko w wieku przedszkolnym, każdy mieszkaniec, ma możliwość zapoznania się z ofertą, zadaniami i celami, która realizuje placówka. Przedszkole udostępnia informacje poprzez stronę internetową, artykuły, audycje telewizyjne, ulotki, wizytówki, podczas organizowanych pikników, imprez środowiskowych. Wynik rekrutacji od wielu lat wskazuje na duże zainteresowanie rodziców, środowiska ofertą placówki. Jest to dowodem mówiącym o pozytywnym postrzeganiu przedszkola w środowisku a także umiejętności propagowania wiedzy o przekazywanych wartościach, jakie niesie ten pierwszy etap edukacji. Informacja trafia do różnorodnych grup odbiorców: rodziców, potencjalnych klientów, słuchaczy Kolegium Nauczycielskiego, władz miasta i pracowników urzędu, pracowników instytucji, które wychowankowie odwiedzają, mieszkańców osiedla, firm szkoleniowych oraz mediów. Każda z grup odbiorców otrzymuje od przedszkola różnorodną informację na temat korzyści wynikających z uczęszczania dzieci do placówki. Najważniejszym odbiorcą, klientem jest rodzic. 48 z 52 badanych widzi korzyści wynikające z uczęszczania dziecka do przedszkola. Przedszkole prowadzi działania informacyjno promocyjne od wielu lat, co podkreślają rodzice i partnerzy. Zauważają, że przedszkole w świadomości rodziców to bardzo istotny etap rozwoju dziecka. Nauczyciele ukazują je, jako miejsce zabawy i kontaktów z rówieśnikami, rozwijania zainteresowań, zdobywania wiedzy. O wartościach wychowania przedszkolnego zdaniem partnerów świadczy wysoki procent rodziców posyłających dzieci do przedszkola. Środowisko lokalne, rodzice dostrzegają korzyści wynikające z rozpoczęcia edukacji przedszkolnej przez dziecko. Badani na wysokim poziomie oceniają stopień poinformowania na temat korzyści płynących z uczęszczania dziecka do przedszkola. Uważają, że przedszkole wywiera nieoceniony wpływ na rozwój dziecka. Przygotowuje je do pójścia do szkoły. Inspiruje wychowanka do bycia bardziej samodzielnym. Nauczyciele stwarzają dziecku okazję do poznawania świata, zdobywania wiedzy poprzez organizowanie zajęć, zabaw, spacerów, konkursów. Przedszkole jest pozytywnie postrzegane w środowisku lokalnym. Przedszkole jest pozytywnie postrzegane w środowisku lokalnym co wskazują uczestniczący w badaniu partnerzy, przedstawiciel organu prowadzącego oraz dyrektor. Z informacji uzyskanych wynika, iż najlepszym źródłem wiedzy o realizowanych założeniach, koncepcji pracy są nauczyciele i dyrektor. Bardzo często partnerzy, przedstawiciel organu prowadzącego, rodzice dowiadują się o realizowanej przez przedszkole koncepcji z informacji znajdujących się na stronie internetowej, tablicy ogłoszeń, w trakcie spotkań, wizyt, rozmów z dyrektorem i nauczycielami, analizując dokumentację oraz podczas wspólnie realizowanych działań. Najważniejszym założeniem koncepcji pracy przedszkola jest stworzenie bezpiecznych warunków umożliwiających wychowankom wspólną zabawę i edukację. Istotne są również działania doradcze i wspomagające wobec wychowanków i ich rodziców. Celem nadrzędnym edukacji przedszkolnej jest wspomaganie rozwoju i edukacji dzieci w zależności od ich indywidualnych potrzeb i możliwości, zmierzające do osiągnięcia stanu gotowości do podjęcia nauki w szkole podstawowej. Widoczna jest dbałość o wspomaganie każdego dziecka w rozwijaniu uzdolnień oraz kształtowanie czynności intelektualnych. Nauczyciele rozwijają u dzieci umiejętności społeczne, wykazują troskę o zdrowie dzieci i ich sprawność fizyczną. Opierają się w swoich działaniach na stworzonej koncepcji pracy, programach, własnych rozwiązaniach metodycznych 11/13
i organizacyjnych. Wieloletnia współpraca umożliwia (partnerom, rodzicom, środowisku) obserwowanie zmian jakie wprowadzają nauczyciele i dyrektor, zapewniając dzieciom lepsze szanse edukacyjne. Wszystkie te założenia znajdują odniesienie w stworzonej przez pracowników koncepcji pracy, która jest realizowana i przynosi pożądane efekty. Wszelkie działania i inicjatywy podejmowane przez przedszkole przyczyniają się do kształtowania jego wizerunku, pozytywnego spostrzegania w środowisku lokalnym. Są zdaniem badanych czynnikiem reklamowo- informacyjnym, który wpływa na odbiór zewnętrzny. 12/13
Raport sporządzili Maria Jasińska, Tomasz Walczak Kurator Oświaty:... 13/13