NOWA RZECZYWISTOŚĆ
Czy mój sześciolatek/siedmiolatek jest gotowy by przekroczyć próg szkoły, by stawić czoła nowym wyzwaniom? Czy będzie potrafił podporządkować się szkolnej dyscyplinie? Czy wejdzie w pozytywne relacje z rówieśnikami i nauczycielami? Czy da sobie radę z przyswajaniem materiału szkolnego?
GOTOWOŚĆ SZKOLNA dziecka sześcio- i siedmioletniego
GOTOWOŚĆ SZKOLNA Dojrzałość do podjęcia przez dziecko zadań i obowiązków jakie stawia przed nim szkoła.
Sfery dojrzałości szkolnej FIZYCZNA I MOTORYCZNA EMOCJONALNA UMYSŁOWA SPOŁECZNA
ZDROWIE RUCH Dziecko jest ogólnie zdrowe Wzrost i waga dziecka są odpowiednie do wieku Dziecko jest odporne na zmęczenie U dziecka prawidłowo funkcjonują narządy zmysłów (głównie wzrok i słuch) Dziecko jest sprawne ruchowo (biega, skacze, jeździ na rowerze) Dziecko chętnie bawi się klockami, odtwarza konstrukcje według wzoru Samodzielnie wykonuje podstawowe czynności samoobsługowe (je, ubiera się, dba o higienę) Potrafi w sposób celowy posługiwać się przedmiotami i narzędziami np. wycina nożyczkami, zapina guziki Dziecko uzyskało podstawową orientację w schemacie własnego ciała (potrafi różnicować stronę prawą i lewą) Dziecko najczęściej wykonuje czynności jedną tą samą ręką FIZYCZNA I MOTORYCZNA
MYŚLENIE UWAGA PAMIĘĆ PERCEPCJA MOWA Dziecko jest dociekliwe, aktywne poznawczo, poszukuje odpowiedzi na intrygujące je pytania Interesuje się nauką szkolną i wszystkim co jej dotyczy, czyli czytaniem, pisaniem, liczeniem Zapamiętuje krótkie wierszyki, piosenki Dziecko posiada zasób wiadomości umożliwiający orientację w najbliższym otoczeniu, potrafi podać swoje imię, nazwisko, wiek, adres zamieszkania Potrafi skupić uwagę przed dłuższy czas na jednej czynności Potrafi rozpoczęte zadanie doprowadzić do końca Potrafi bez problemu porozumiewać się z innymi, zaś jego mowa jest poprawna artykulacyjnie Dziecko bez problemu rozumie przekazywane mu polecenia, instrukcje czy wiadomości UMYSŁOWA
EMOCJE Dziecko odczuwa więź ze swoim najbliższym otoczeniem. Odpowiednio reaguje na pozytywne bądź negatywne uwagi dotyczące zachowania lub nauki. Potrafi odpowiednio do wieku panować nad swoimi emocjami u dziecka pojawiają się próby kontroli własnych emocji Dziecko potrafi rozpoznawać uczucia innych Dziecko jest coraz bardziej świadome własnych uczuć EMOCJONALNA
RELACJE ZACHOWANIA Dziecko nawiązuje kontakty społeczne z rówieśnikami i z osobami dorosłymi Współdziała z rówieśnikami w grupie, potrafi wyczekać na swoją kolej, dzieli się zabawkami Przebywanie z rówieśnikami i wspólna aktywność sprawiają mu przyjemność Dostosowuje swoje zachowanie do obowiązujących zasad np. podporządkowuje się regułom zabawy Słucha poleceń osoby dorosłej Zaczyna przejawiać poczucie obowiązku SPOŁECZNA
Rola rodziców w osiąganiu przez dziecko dojrzałości szkolnej Przygotowanie do samodzielności. Kształtowanie wytrwałości i systematyczności. Wzbogacanie wiedzy o świecie. Kształtowanie prawidłowej wymowy. Wyrabianie umiejętności słuchania i koncentracji uwagi. Wpajanie zasad kulturalnego zachowania się. Przyzwyczajanie dziecka do stałego rozkładu dnia. Kształtowanie pozytywnej motywacji dziecka do nauki.
Wsparcie psychologiczno - pedagogiczne w telegraficznym skrócie: 1. Prowadzenie działań diagnostycznych dotyczących poszczególnych uczniów (diagnoza potrzeb rozwojowych i edukacyjnych, możliwości psychofizycznych, mocnych stron, umiejętności i zdolności dzieci). 2. Określanie, organizowanie i prowadzenie różnych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów, rodziców i nauczycieli, w tym: prowadzenie zajęć integracyjnych prowadzenie zajęć psychoedukacyjnych prowadzenie zajęć socjoterapeutycznych prowadzenie zajęć profilaktycznych prowadzenie zajęć terapeutycznych dla dzieci (indywidualnych i grupowych) prowadzenie konsultacji psychologicznych, rozmów wspierających, prowadzenie spotkań dla rodziców indywidualnych i grupowych (psychoedukacja, rozwijanie umiejętności wychowawczych, wspieranie wychowawczej funkcji rodziny)
Drogi Rodzicu! Czekamy na Ciebie psycholog, pedagog I piętro, sala nr 28 Uświadomienie sobie potencjału, predyspozycji rozwojowych, zasobów i potrzeb Twojego dziecka i skonfrontowanie ich z działaniami szkoły pozwoli Ci rozbić i rozwiercić wszelkie obawy!
DO ZOBACZENIA WE WRZEŚNIU Dziękuję za uwagę Anna Stania Skalska Psycholog szkolny