Sprawozdanie końcowe z merytorycznej realizacji szkolenia Współpraca uczniów, nauczycieli i rodziców jako warunek efektywnej nauki i wychowania W ramach Grantów Edukacyjnych Wielkopolskiego Kuratora Oświaty
Sprawozdanie końcowe z merytorycznej realizacji szkolenia realizowanego w ramach Grantów edukacyjnych Wielkopolskiego Kuratora Oświaty (usługi doskonalenia nauczycieli województwa wielkopolskiego, 2016 rok) Nr umowy WAF.272.19.2016 Współpraca uczniów, nauczycieli i rodziców jako warunek efektywnej Temat szkolenia nauki i wychowania Komentarz dotyczący wyników ewaluacji wewnętrznej w zakresie programu Ewaluacja wewnętrzna programu szkolenia została przeprowadzona w oparciu o anonimowe ankiety dla uczestników, rozdawane po zakończeniu każdego dnia szkoleniowego (dla każdej grupy szkoleniowej). W ankiecie znalazło się 7 pytań zamkniętych oraz 3 otwarte. W pytaniach zamkniętych uczestnicy oceniali: Poziom satysfakcji z udziału w szkoleniu Atmosferę panującą na zajęciach Poziom przyrostu wiedzy Sposób prowadzenia zajęć Organizację szkolenia Materiały szkoleniowe Proporcję ilości ćwiczeń do części wykładowej W ocenie uczestnicy posługiwali się skalą 6-punktową, gdzie 1 oznaczało ocenę bardzo niską a 6 bardzo wysoką. Poniżej przedstawiono średnie, uzyskane na podstawie odpowiedzi uczestników na pytania zamknięte. Wyniki ankiety ewaluacyjnej 6 5,5 5 5,48 5,80 4,99 5,71 5,59 5,60 5,59 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0 Satysfakcja Atmosfera Przyrost wiedzy Sposób prowadzenia Organizacja Materiały szkoleniowe Proporcja ćwiczeń
Uczestnicy, którzy wypełnili ankietę, ocenili szkolenie bardzo wysoko. Najwyższe noty otrzymały kategorie Atmosfera podczas zajęć oraz Sposób prowadzenia zajęć. Wyniki te są odzwierciedleniem zarówno gotowości nauczycieli z różnych placówek do wzajemnego wspierania się i wymieniania doświadczeniami, jak również dopasowania zakresu tematycznego, przykładów i tempa pracy przez prowadzących. Najniższą notę otrzymała kategoria: Przyrost wiedzy (pomimo że na skali 1-6 nadal jest to bardzo wysoki wynik). Najprawdopodobniej jest to związane z samą tematyką szkolenia większość nauczycieli zapoznawała się już (na innych zajęciach lub na własną rękę) z zagadnieniem współpracy szkoły i nauczycieli z rodzicami i uczniami. Wiedza ta była jednak w dużej mierze teoretyczna. Szkolenie nastawione było natomiast na przełożenie tej wiedzy na praktyczne zastosowania (konkretne rozwiązania z zakresu spotkań grupowych, sposobów współpracy z rodzicami i uczniami, sposoby działania w przypadku sytuacji wymagającej natychmiastowego reagowania itd.), dlatego też sama Satysfakcja z udziału w zajęciach oraz Sposób prowadzenia zajęć zostały ocenione wyżej. Dodatkowo uczestnicy warsztatu odpowiadali na 3 pytania otwarte, które dotyczyły następujących zagadnień: 1 przydatności poszczególnych zagadnień ze szkolenia 2 przydatności szkolenia dla innych osób 3 potrzeb szkoleniowych z innych obszarów tematycznych W ocenie 14 % nauczycieli bardzo przydatne okazały się być wszystkie poruszone na spotkaniach zagadnienia, dodatkowo wysoko użyteczne były elementy szkolenia takie jak: Pola współpracy z rodzicami-dobre praktyki 22% Współpraca trójstronna 14 % Komunikaty wspierające 13% Spotkania grupowe z rodzicami 9% Dodatkowo część uczestników wskazała na przydatność zagadnień takich jak: przekazywanie rodzicom informacji, rozmowy indywidualne, spotkania interwencyjne. Odpowiedzi na pytanie: Komu poleciłby/aby Pan/Pani takie szkolenie? wskazują, że uczestnicy warsztatu uznali, że takie zajęcia byłyby przydatne każdemu nauczycielowi (przeważająca liczba odpowiedzi, ok 57%), lecz również wychowawcom, początkującym nauczycielom, rodzicom oraz dyrekcji. W zakresie dalszych potrzeb szkoleniowych, nauczyciele wskazywali na takie zagadnienia, jak: Agresja w szkole oraz profilaktyka przemocy Mediacje/ konflikty Sposoby motywowania uczniów do pracy Sposoby pracy z uczniem trudnym oraz uczniem o specyficznych potrzebach edukacyjnych Praca z uczniem zdolnym Komunikacja interpersonalna Utrzymanie dyscypliny Podsumowując cykl szkoleniowy należy zaliczyć do bardzo udanych. Zajęcia zostały bardzo wysoko ocenione przez uczestników, zarówno pod względem programu i zawartości merytorycznej, jak i samego sposobu prowadzenia zajęć. Biorąc pod uwagę również długość listy rezerwowej, stworzonej przy zapisach
(96 osób) można stwierdzić, że podobny cykl szkoleniowi warto będzie powtórzyć w nowym roku szkolnym po to, aby mogły w nim wziąć udział wszystkie zainteresowane placówki. Liczba uczestników Planowane 240, w szkoleniach wzięły udział łącznie 227 osób Wyjaśnienie odnośnie liczby uczestników: W ramach rekrutacji uczestników utworzono listę uczestników oraz listę rezerwową. Aby zwiększyć pewność w zakresie obecności każdego z uczestników, do każdej zapisanej na liście uczestników osoby wysłany został formularz zapisu, który uczestnik miał po wypełnieniu odesłać faksem / skanem / zdjęciem. Oryginał formularza należało przynieść na szkolenie. Ponowny kontakt z uczestnikami następował na ok. tydzień przed szkoleniem, w momencie wysyłania informacji organizacyjnych wraz z ponowną prośbą o potwierdzenie obecności. Jeśli tylko którykolwiek z uczestników informował, że z różnych przyczyn nie może być na szkoleniu, natychmiast kontaktowano się z osobami z listy rezerwowej lub też proponowano placówce, w której zatrudniony jest dany uczestnik, wybrania innego nauczyciela, który weźmie udział w szkoleniu. W związku z rezygnacją kilku osób i przekazaniu organizatorom informacji o nieobecności, na listach obecności dokonano kilku zmian. Mimo dołożenia wszelkich starań w celu zapewnienia obecności 240 uczestników na szkoleniu, ostatecznie w zajęciach wzięło udział 227 uczestników. Każdą nieobecność starano się uzupełnić na kolejnych grupach zapraszając dodatkowe osoby (stąd na części list znajduje się więcej nazwisk). Z 13 nieobecnych osób pięć przebywało na zwolnieniu lekarskim (o czym poinformowano organizatorów tuż przed lub w trakcie trwania szkolenia), trzy osoby nie dotarły z powodu obowiązków służbowych, dwóm przytrafiła się awaria pojazdu. Pozostałe 3 osoby, pomimo wykonanych telefonów i wysłanych maili, nie uzasadniły swojej nieobecności. W ramach dowodu na dołożenie wszelkich starań, do sprawozdania dołączamy skany wypełnionych formularzy zgłoszeniowych oraz dodatkowe wyjaśnienia. Termin rozpoczęcia cyklu szkoleń 02.11.2016 02.11.2016, godz. 8.00-12.20 02.11.2016, godz. 13.00-17.20 15.11.2016, godz. 8.00-12.20 15.11.2016, godz. 13.00-17.20 17.11.2016, godz. 8.00-12.20 17.11.2016, godz. 13.00-17.20 Terminy poszczególnych szkoleń 21.11.2016, godz. 8.00-12.20 21.11.2016, godz. 13.00-17.20 24.11.2016, godz. 8.00-12.20 24.11.2016, godz. 16.00-20.20 25.11.2016, godz. 8.00-12.20 25.11.2016, godz. 13.00-17.20 Termin zakończenia cyklu szkoleń 25.11.2016 Każde szkolenie 4 godz. zegarowych zajęć + 20 minut przerw Czas trwania szkolenia liczba godzin Łącznie w cyklu szkoleń przeprowadzono 48 godz. zegarowych szkoleń (+ 4 godz. przerw) Nazwa i adres obiektu, w którym odbyło się szkolenie 02.11.2016, obie grupy Kochtex, Sala Perłowa 15.11.2016, obie grupy Kochtex, Sala Perłowa 17.11.2016, obie grupy Kochtex, Sala Perłowa 21.11.2016, obie grupy Kochtex, Sala Perłowa
24.11.2016, grupa poranna Kochtex, Sala Perłowa 24.11.2016, grupa popołudniowa Zespół Szkół Łączności im. Mikołaja Kopernika, Przełajowa 4, 61-622 Poznań 25.11.2016, obie grupy Kochtex, Sala Perłowa Osoby prowadzące szkolenie Aleksandra Klupś mgr psychologii, trener, studia podyplomowe: Podyplomowe Studia Negocjacji i Mediacji - Wyższa Szkoła Nauk Humanistycznych i Dziennikarstwa w Poznaniu, Wyższa Szkoła Humanistyczna w Lesznie - Kierunek: Przygotowanie Pedagogiczne - Studia podyplomowe, kursy kwalifikacyjne: Studium Trenerskie (Pracownia Spotkanie w Poznaniu), Szkoła Analizy Transakcyjnej I, II i II stopnia (Pracownia Spotkanie w Poznaniu), Szkoła bez homofobii (Stowarzyszenie Lambda Warszawa), Gry na sali szkoleniowej, Teoria ról społecznych wg Berndta Schmidta, Wzorce w naszym życiu gry (02.2014, Ewa Acs), Kontrakty narzędzie interwencji i zmiany, Trening Asertywności da Trenerów, Drama w edukacji od praktyki do teorii, Agnieszka Kuca - mgr psychologii, trener, Wyższa Szkoła Humanistyczna w Lesznie - Kierunek: Przygotowanie Pedagogiczne - Studia podyplomowe, kursy kwalifikacyjne: Studium Trenerskie (Pracownia Spotkanie w Poznaniu), Szkoła Analizy Transakcyjnej I, II i II stopnia (Pracownia Spotkanie w Poznaniu), Szkoła bez homofobii (Stowarzyszenie Lambda Warszawa), Gry na sali szkoleniowej, Teoria ról społecznych wg Berndta Schmidta, Wzorce w naszym życiu gry (02.2014, Ewa Acs), Kontrakty narzędzie interwencji i zmiany, Trening Asertywności da Trenerów, Drama w edukacji od praktyki do teorii, Uwagi i wnioski dotyczące przebiegu szkolenia. Przebieg szkoleń był bezproblemowy. Wszystkie zajęcia odbyły się zgodnie z przedstawionym harmonogramem, w wyznaczonych godzinach. Porównując pracę grup z poszczególnych dni szkoleniowych można stwierdzić, że grupy rozpoczynające pracę od rana (godz. 8.00) miały przeważnie wyższy poziom energii (nauczyciele nie byli po pracy), przy czym jednocześnie wysyłanie nauczycieli na szkolenie w takich godzinach związane było z koniecznością dokonania najczęściej szerszych zmian / zastępstw w ich placówkach. Godziny południowe (szkolenie od 13.00) ułatwiały również udział w zajęciach nauczycielom dojeżdżającym do miejsca, w którym odbywał się warsztat. Program warsztatu był każdorazowo dopasowywany do potrzeb danej grupy (zgodnie z prowadzoną na początku zajęć diagnozą jednostkową), co skutkowało tym, że zabrakło czasu na zgłębienie niektórych tematów (czas poświęcano na zagadnienia wybrane przez uczestników). Niezależnie od grupy bardzo ważnym tematem była każdorazowo kwestia sposobów aktywizowania rodziców pomysłów na włączanie ich w życie szkoły. Większość uczestników wskazywała na trudności we współpracy z rodzicami, wynikające albo z niewielkiego zaangażowania rodzica w życie szkoły (w tym nie pojawianie się na zebraniach), trudności komunikacyjne z rodzicem konieczność reagowania na rodzica tzw. roszczeniowego. Innym ważnym tematem było prowadzenie spotkań grupowych, w tym spotkań rozpoczynających współpracę. Część z grup wskazała na duże zainteresowanie tematyką włączania uczniów we współdecydowanie w szkole zarówno w kwestii życia szkolnego, jak i podczas prowadzenia lekcji i procesu edukacyjnego. Tematem, który był intersujący dla większości grup było również prowadzenie rozmów trójstronnych nauczyciele dostrzegają wartość w prowadzeniu takich spotkań, brakuje im jednak często wiedzy merytorycznej jak takie spotkania prowadzić. Podsumowując szkolenia grup dość znacząco różniły się między sobą poza kilkoma stałymi punktami każda grupa preferowała położenie nacisku na inny punkt z całego programu.
Dużym atutem szkoleń była gotowość nauczycieli do wymiany doświadczeń. Łączenie w grupy nauczycieli z różnych placówek pozwala im na wzajemne przedstawienie sobie różnorodnych, sprawdzonych rozwiązań i inspiracji. Czas szkolenia był dobrze dopasowany do potrzeb uczestników, większość nauczycieli chętnie pracował do samego końca, drobne spadki motywacji pojawiały się na końcu szkolenia grup popołudniowych. Załącznik: 1.Wykaz uczestników szkolenia zawierający: - imię i nazwisko nauczyciela (stanowisko) oraz podpis, - nazwę i adres szkoły/placówki, Imię i nazwisko osoby przygotowującej sprawozdanie Aleksandra Klupś, Agnieszka Kuca