Sprawozdanie końcowe z merytorycznej realizacji szkolenia Współpraca uczniów, nauczycieli i rodziców jako warunek efektywnej nauki i wychowania

Podobne dokumenty
Sprawozdanie końcowe z merytorycznej realizacji szkolenia Mediacje rówieśnicze/szkolne sposobem rozwiązywania konfliktów w szkole

Sprawozdanie końcowe z merytorycznej realizacji szkolenia Profilaktyka agresji i przemocy w szkole

Sprawozdanie końcowe z merytorycznej realizacji szkolenia AKSJOLOGICZNE ASPEKTY NAUCZANIA I WYCHOWANIA

W ramach Grantów Edukacyjnych Wielkopolskiego Kuratora Oświaty. Niepubliczny Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli

W ramach Grantów Edukacyjnych Wielkopolskiego Kuratora Oświaty

W ramach Grantów Edukacyjnych Wielkopolskiego Kuratora Oświaty. Niepubliczny Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli

W ramach Grantów Edukacyjnych Wielkopolskiego Kuratora Oświaty. Niepubliczny Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli

Sprawozdanie końcowe z merytorycznej realizacji szkolenia PSYCHOLOGIA W PRACY NAUCZYCIELA

Agresja, przemoc i cyberprzemoc w szkole profilaktyka i reagowanie

Razem czy osobno? Integracja zespołu klasowego i reagowanie na wykluczenie z grupy rówieśniczej

Cyberprzemoc i Cyberpomoc profilaktyka cyberprzemocy w szkole i pozytywne wykorzystanie cyberświata

SZKOŁA KOMPETENCJI: PROFESJONALIZM NAUCZYCIELA DROGĄ DO ROZWOJU UCZNIA

Reagowanie na agresję u dzieci młodszych

SPRAWOZDANIE Z DZIAŁALNOŚCI REALIZACJI PLANU PRACY PROGRESFERA ZA ROK Poznań, marzec Niepubliczny Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli

Procedury szkoleniowe mogą zostać dopasowane do konkretnych potrzeb zamawiających szkolenie. W tym celu zapraszamy do kontaktu.

Oferta Instytutu Kształcenia Ustawicznego Nauczycieli BD Center

Efektywna organizacja pracy zespołów nauczycielskich Potrzeby nauczycieli Rozmowa wstępna z Dyrektorem placówki Panią Anną

Poziom 5 EQF Starszy trener

Szkoła Podstawowa w Radwanicach im. Jana Brzechwy

Sprawozdanie z realizacji zadania pn. Szkolenia z procesu mediacji dla wyzwań w ochronie środowiska Umowa dotacji: WFOŚ/515/82/2016

SPRAWOZDANIE ROCZNE z pracy sieci współpracy i samokształcenia "Nowoczesne technologie w edukacji" za rok szkolny 2014/2015

Gimnazjum w Jaszkotlu

Oferta programu warsztatów. Pracownicy Poradni Psychologiczno-Pedagogicznych: psychologowie,

RAPORT Z REALIZACJI FORM DOSKONALENIA ZAWODOWEGO NAUCZYCIELI W RAMACH ZADAŃ EDUKACYJNYCH, DOSKONALENIE NAUCZYCIELI W WOJEWÓDZTWIE MAŁOPOLSKIM W 2013 R

Szkoła Podstawowa w Żórawinie

Profilaktyka przemocy rówieśniczej rola świadka. Edycja II. Sylabus kursu

CENTRUM DOSKONALENIA NAUCZYCIELI W KONINIE. PROJEKT EDUKACYJNY Nr sprawy: zamówienie WAF

Postanowienia ogólne. Informacje o projekcie

Terapia pedagogiczna i socjoterapia WSB Poznań we współpracy z NODN EURO CREATOR Piła - Studia podyplomowe

Wykaz obszarów tematycznych i adresatów szkoleń w rejonach (Granty MKO 2015) Liczba grup w rejonach Nr obszaru

2013/2014. Ewaluacja jakości kształcenia. Studia podyplomowe: Promocja i profilaktyka zdrowotna, epidemiologia i higiena

Arkusz diagnozy potrzeb edukacyjnych nauczycieli województwa świętokrzyskiego w roku szkolnym 2011/2012

Przygotowanie pedagogiczne WSB Poznań we współpracy z NODN EURO CREATOR w Pile- Studia podyplomowe

Regulamin udziału w projekcie pn.

Raport z ewaluacji i monitoringu zajęć realizowanych w ramach Klubu Integracji Społecznej działającego w ramach Ośrodka Pomocy Społecznej w Nisku

SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU PRACY SIECI WSPÓŁPRACY I SAMOKSZTAŁCENIA

Opracowanie wyników badań ewaluacyjnych. Kursu Aktywnego poszukiwania pracy

1. Czas realizacji Data rozpoczęcia realizacji Data zakończenia realizacji. wrzesień 2013r. sierpień 2014r.

WYNIKI EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ EX ANTE W ROKU SZKOLNYM 2009/2010 Plan wewnątrzszkolnego doskonalenia nauczycieli

Mediacja, jako sposób rozwiązywania sporów. Daria Bernaś Mediacje i negocjacje społeczne Rok II, sem. II, studia II stopnia, stacjonarne

PLAN PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. JANA PAWŁA II W GRZĘDZICACH NA ROK SZKOLNY 2011 /2012

ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA SZKOŁA PODSTAWOWA W BORZE W OBSZARZE: RODZICE SĄ PARTNERAMI SZKOŁY

Lp. Temat Forma zajęć Osoby prowadzące Czas trwania DZIAŁALNOŚĆ INFORMACYJNO-SZKOLENIOWA. prezentacja multimedialna + wykład interaktywny

Wyniki badania potrzeb nauczycieli województwa pomorskiego w zakresie doskonalenia w 2012 roku

RAPORT ZE WSTĘPNEJ EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 I. CELE I ZAKRES EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ: Przedmiot ewaluacji:

Propozycja dla kadry kierowniczej szkół/placówek oświatowych

Raport z przeprowadzonej ewaluacji w obszarze współpracy szkoły z rodzicami

Efektywny rozwój aktywnej integracji w gminie Ożarowice. Dotyczy realizacji projektu za rok 2012

Regulamin rekrutacji i uczestnictwa w projekcie SZKOŁA TRENERSKA DLA NAUCZYCIELI Z WOJ. ŚLĄSKIEGO

Raport ewaluacyjny obszar IV. Diagnoza stopnia partycypacji uczniów i ich oczekiwań w tym względzie we współdecydowaniu o szkole

Program szkoleniowy w zakresie: MIĘDZYNARODOWA WYMIANA MŁODZIEŻY PRZYGOTOWANIE, REALIZACJA i EWALUACJA

Przebieg i organizacja kursu

ESKULAP OFERTA EDUKACYJNA ROK 2019/2020

Wyniki ewaluacji wewnętrznej z 2012 roku

STUDIUM SOCJOTERAPII I POMOCY PSYCHOLOGICZNEJ

Organizacja pracy placówki oświatowej 11% 13% 10% 9% 9%

Podstawy poradnictwa edukacyjno-zawodowego. Kurs on-line

Gdańsk, r.

Program Wychowawczy Szkoły Podstawowej im. Powstańców Wielkopolskich w Wirach na lata

Regulamin rekrutacji i uczestnictwa w Projekcie. AKADEMIA DOBREGO STARTU śląskie

ZGŁOSZENIE UCZESTNIKA PROJEKTU NA SZKOLENIE Z ZAKRESU:

FUNDACJA POMOCY LUDZIOM NIEPEŁNOSPRAWNYM

WICHTIGER HINWEIS: Bitte fertigen Sie keine Kopien dieses Fragebogens an!

Sprawozdanie z ankietyzacji w RKJO za semestr zimowy 2015/2016 Strona 1

Raport z ewaluacji i monitoringu zajęć realizowanych w ramach Klubu Integracji Społecznej działającego w ramach Ośrodka Pomocy Społecznej w Nisku

Terapia pedagogiczna z socjoterapią

Plan nadzoru pedagogicznego Szkoły Podstawowej im. Marii Konopnickiej w Lipinach w roku szkolnym 2014/2015

POTRZEBY NAUCZYCIELI WOJEWÓDZTWA LUBUSKIEGO W ZAKRESIE DOSKONALENIA ZAWODOWEGO RAPORT

WP11.3 Metodologia szkolenia, programy szkoleń i materiały

SPRAWOZDANIE ROCZNE z pracy sieci współpracy i samokształcenia "Nowoczesne technologie w edukacji" za rok szkolny 2013/2014

PROGRAM PRAKTYK PEDAGOGICZNYCH W SZKOLE PONADGIMNAZJALNEJ Studia II-go stopnia Kierunek: wychowanie fizyczne

Wspieranie pracy wychowawców klas bezpieczna szkoła

HARMONOGRAM REALIZACJI ZAJĘĆ. Liczba uczestników

KONCEPCJA ROZWOJU I FUNKCJONOWANIA SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ZIELINIE NA LATA

PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO DYREKTORA SZKOŁY PODSTAWOWEJ W POGORZAŁKACH W ROKU SZKOLNYM 2017/2018

SPRAWOZDANIE Z DZIAŁALNOŚCI REALIZACJI PLANU PRACY PROGRESFERA ZA ROK Poznań, wrzesień Niepubliczny Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli

PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO

A K A D E M I A M E N A DŻERA P R O D U K C J I

Technikum w Dobrzyniu Nad Wisłą. Jak i po co prowadzić ewaluację wewnętrzną?

ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA SZKOŁY. Publiczne Gimnazjum w Lipnie NA PODSTAWIE OFERTY DOSKONALENIA

Szkolny Program Profilaktyki

Zasadnicza Szkoła Zawodowa. w Zespole Szkół Technicznych w Lipnie

PROCEDURA WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI

Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 18 IM.KOMISJI EDUKACJI NARODOWEJ W RADOMIU R.SZK.2015/2016

Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Zielonej Górze Oferta edukacyjna na rok szkolny 2018/2019

Regulamin rekrutacji uczestników i uczestnictwa w projekcie. Akademicka Szkoła Liderów realizowany przez Fundację Jeden Uniwersytet

Szkoła Podstawowa w Zajeziorzu

ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA W OBSZARZE OCENIANIE KSZTAŁTUJĄCE

Roczny Plan Wspomagania od diagnozy potrzeb do oceny rezultatów

ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA SZKOŁY PUBLICZNE GIMNAZJUM NR 1 W LIPNIE NA PODSTAWIE OFERTY DOSKONALENIA WSPIERANIE PRACY WYCHOWAWCÓW KLAS BEZPIECZNA SZKOŁA

Raport został przygotowany na podstawie 64 ankiet z kursów odbytych w dniach

Technikum. w Zespole Szkół w Skępem

ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA Gimnazjum w Piecniku W OBSZARZE: Uczeń aktywny uczestnik procesu uczenia się.

Regulamin uczestnictwa w projekcie Organizacja i zarządzanie w oświacie kurs kwalifikacyjny

Zespół Szkół nr 2 w Wałczu TECHNIKUM ZAWODOWE NR 1 IM. PROFESORA WIKTORA ZINA

Regulamin uczestnictwa w projekcie Efektywne kształcenie zawodowe

Cele ogólne nadzoru pedagogicznego na rok szkolny 2019/20

UCHWAŁA NR... RADY MIEJSKIEJ W KLUCZBORKU

Organizacja doradztwa edukacyjno-zawodowego w szkole Kurs on-line

Transkrypt:

Sprawozdanie końcowe z merytorycznej realizacji szkolenia Współpraca uczniów, nauczycieli i rodziców jako warunek efektywnej nauki i wychowania W ramach Grantów Edukacyjnych Wielkopolskiego Kuratora Oświaty

Sprawozdanie końcowe z merytorycznej realizacji szkolenia realizowanego w ramach Grantów edukacyjnych Wielkopolskiego Kuratora Oświaty (usługi doskonalenia nauczycieli województwa wielkopolskiego, 2016 rok) Nr umowy WAF.272.19.2016 Współpraca uczniów, nauczycieli i rodziców jako warunek efektywnej Temat szkolenia nauki i wychowania Komentarz dotyczący wyników ewaluacji wewnętrznej w zakresie programu Ewaluacja wewnętrzna programu szkolenia została przeprowadzona w oparciu o anonimowe ankiety dla uczestników, rozdawane po zakończeniu każdego dnia szkoleniowego (dla każdej grupy szkoleniowej). W ankiecie znalazło się 7 pytań zamkniętych oraz 3 otwarte. W pytaniach zamkniętych uczestnicy oceniali: Poziom satysfakcji z udziału w szkoleniu Atmosferę panującą na zajęciach Poziom przyrostu wiedzy Sposób prowadzenia zajęć Organizację szkolenia Materiały szkoleniowe Proporcję ilości ćwiczeń do części wykładowej W ocenie uczestnicy posługiwali się skalą 6-punktową, gdzie 1 oznaczało ocenę bardzo niską a 6 bardzo wysoką. Poniżej przedstawiono średnie, uzyskane na podstawie odpowiedzi uczestników na pytania zamknięte. Wyniki ankiety ewaluacyjnej 6 5,5 5 5,48 5,80 4,99 5,71 5,59 5,60 5,59 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0 Satysfakcja Atmosfera Przyrost wiedzy Sposób prowadzenia Organizacja Materiały szkoleniowe Proporcja ćwiczeń

Uczestnicy, którzy wypełnili ankietę, ocenili szkolenie bardzo wysoko. Najwyższe noty otrzymały kategorie Atmosfera podczas zajęć oraz Sposób prowadzenia zajęć. Wyniki te są odzwierciedleniem zarówno gotowości nauczycieli z różnych placówek do wzajemnego wspierania się i wymieniania doświadczeniami, jak również dopasowania zakresu tematycznego, przykładów i tempa pracy przez prowadzących. Najniższą notę otrzymała kategoria: Przyrost wiedzy (pomimo że na skali 1-6 nadal jest to bardzo wysoki wynik). Najprawdopodobniej jest to związane z samą tematyką szkolenia większość nauczycieli zapoznawała się już (na innych zajęciach lub na własną rękę) z zagadnieniem współpracy szkoły i nauczycieli z rodzicami i uczniami. Wiedza ta była jednak w dużej mierze teoretyczna. Szkolenie nastawione było natomiast na przełożenie tej wiedzy na praktyczne zastosowania (konkretne rozwiązania z zakresu spotkań grupowych, sposobów współpracy z rodzicami i uczniami, sposoby działania w przypadku sytuacji wymagającej natychmiastowego reagowania itd.), dlatego też sama Satysfakcja z udziału w zajęciach oraz Sposób prowadzenia zajęć zostały ocenione wyżej. Dodatkowo uczestnicy warsztatu odpowiadali na 3 pytania otwarte, które dotyczyły następujących zagadnień: 1 przydatności poszczególnych zagadnień ze szkolenia 2 przydatności szkolenia dla innych osób 3 potrzeb szkoleniowych z innych obszarów tematycznych W ocenie 14 % nauczycieli bardzo przydatne okazały się być wszystkie poruszone na spotkaniach zagadnienia, dodatkowo wysoko użyteczne były elementy szkolenia takie jak: Pola współpracy z rodzicami-dobre praktyki 22% Współpraca trójstronna 14 % Komunikaty wspierające 13% Spotkania grupowe z rodzicami 9% Dodatkowo część uczestników wskazała na przydatność zagadnień takich jak: przekazywanie rodzicom informacji, rozmowy indywidualne, spotkania interwencyjne. Odpowiedzi na pytanie: Komu poleciłby/aby Pan/Pani takie szkolenie? wskazują, że uczestnicy warsztatu uznali, że takie zajęcia byłyby przydatne każdemu nauczycielowi (przeważająca liczba odpowiedzi, ok 57%), lecz również wychowawcom, początkującym nauczycielom, rodzicom oraz dyrekcji. W zakresie dalszych potrzeb szkoleniowych, nauczyciele wskazywali na takie zagadnienia, jak: Agresja w szkole oraz profilaktyka przemocy Mediacje/ konflikty Sposoby motywowania uczniów do pracy Sposoby pracy z uczniem trudnym oraz uczniem o specyficznych potrzebach edukacyjnych Praca z uczniem zdolnym Komunikacja interpersonalna Utrzymanie dyscypliny Podsumowując cykl szkoleniowy należy zaliczyć do bardzo udanych. Zajęcia zostały bardzo wysoko ocenione przez uczestników, zarówno pod względem programu i zawartości merytorycznej, jak i samego sposobu prowadzenia zajęć. Biorąc pod uwagę również długość listy rezerwowej, stworzonej przy zapisach

(96 osób) można stwierdzić, że podobny cykl szkoleniowi warto będzie powtórzyć w nowym roku szkolnym po to, aby mogły w nim wziąć udział wszystkie zainteresowane placówki. Liczba uczestników Planowane 240, w szkoleniach wzięły udział łącznie 227 osób Wyjaśnienie odnośnie liczby uczestników: W ramach rekrutacji uczestników utworzono listę uczestników oraz listę rezerwową. Aby zwiększyć pewność w zakresie obecności każdego z uczestników, do każdej zapisanej na liście uczestników osoby wysłany został formularz zapisu, który uczestnik miał po wypełnieniu odesłać faksem / skanem / zdjęciem. Oryginał formularza należało przynieść na szkolenie. Ponowny kontakt z uczestnikami następował na ok. tydzień przed szkoleniem, w momencie wysyłania informacji organizacyjnych wraz z ponowną prośbą o potwierdzenie obecności. Jeśli tylko którykolwiek z uczestników informował, że z różnych przyczyn nie może być na szkoleniu, natychmiast kontaktowano się z osobami z listy rezerwowej lub też proponowano placówce, w której zatrudniony jest dany uczestnik, wybrania innego nauczyciela, który weźmie udział w szkoleniu. W związku z rezygnacją kilku osób i przekazaniu organizatorom informacji o nieobecności, na listach obecności dokonano kilku zmian. Mimo dołożenia wszelkich starań w celu zapewnienia obecności 240 uczestników na szkoleniu, ostatecznie w zajęciach wzięło udział 227 uczestników. Każdą nieobecność starano się uzupełnić na kolejnych grupach zapraszając dodatkowe osoby (stąd na części list znajduje się więcej nazwisk). Z 13 nieobecnych osób pięć przebywało na zwolnieniu lekarskim (o czym poinformowano organizatorów tuż przed lub w trakcie trwania szkolenia), trzy osoby nie dotarły z powodu obowiązków służbowych, dwóm przytrafiła się awaria pojazdu. Pozostałe 3 osoby, pomimo wykonanych telefonów i wysłanych maili, nie uzasadniły swojej nieobecności. W ramach dowodu na dołożenie wszelkich starań, do sprawozdania dołączamy skany wypełnionych formularzy zgłoszeniowych oraz dodatkowe wyjaśnienia. Termin rozpoczęcia cyklu szkoleń 02.11.2016 02.11.2016, godz. 8.00-12.20 02.11.2016, godz. 13.00-17.20 15.11.2016, godz. 8.00-12.20 15.11.2016, godz. 13.00-17.20 17.11.2016, godz. 8.00-12.20 17.11.2016, godz. 13.00-17.20 Terminy poszczególnych szkoleń 21.11.2016, godz. 8.00-12.20 21.11.2016, godz. 13.00-17.20 24.11.2016, godz. 8.00-12.20 24.11.2016, godz. 16.00-20.20 25.11.2016, godz. 8.00-12.20 25.11.2016, godz. 13.00-17.20 Termin zakończenia cyklu szkoleń 25.11.2016 Każde szkolenie 4 godz. zegarowych zajęć + 20 minut przerw Czas trwania szkolenia liczba godzin Łącznie w cyklu szkoleń przeprowadzono 48 godz. zegarowych szkoleń (+ 4 godz. przerw) Nazwa i adres obiektu, w którym odbyło się szkolenie 02.11.2016, obie grupy Kochtex, Sala Perłowa 15.11.2016, obie grupy Kochtex, Sala Perłowa 17.11.2016, obie grupy Kochtex, Sala Perłowa 21.11.2016, obie grupy Kochtex, Sala Perłowa

24.11.2016, grupa poranna Kochtex, Sala Perłowa 24.11.2016, grupa popołudniowa Zespół Szkół Łączności im. Mikołaja Kopernika, Przełajowa 4, 61-622 Poznań 25.11.2016, obie grupy Kochtex, Sala Perłowa Osoby prowadzące szkolenie Aleksandra Klupś mgr psychologii, trener, studia podyplomowe: Podyplomowe Studia Negocjacji i Mediacji - Wyższa Szkoła Nauk Humanistycznych i Dziennikarstwa w Poznaniu, Wyższa Szkoła Humanistyczna w Lesznie - Kierunek: Przygotowanie Pedagogiczne - Studia podyplomowe, kursy kwalifikacyjne: Studium Trenerskie (Pracownia Spotkanie w Poznaniu), Szkoła Analizy Transakcyjnej I, II i II stopnia (Pracownia Spotkanie w Poznaniu), Szkoła bez homofobii (Stowarzyszenie Lambda Warszawa), Gry na sali szkoleniowej, Teoria ról społecznych wg Berndta Schmidta, Wzorce w naszym życiu gry (02.2014, Ewa Acs), Kontrakty narzędzie interwencji i zmiany, Trening Asertywności da Trenerów, Drama w edukacji od praktyki do teorii, Agnieszka Kuca - mgr psychologii, trener, Wyższa Szkoła Humanistyczna w Lesznie - Kierunek: Przygotowanie Pedagogiczne - Studia podyplomowe, kursy kwalifikacyjne: Studium Trenerskie (Pracownia Spotkanie w Poznaniu), Szkoła Analizy Transakcyjnej I, II i II stopnia (Pracownia Spotkanie w Poznaniu), Szkoła bez homofobii (Stowarzyszenie Lambda Warszawa), Gry na sali szkoleniowej, Teoria ról społecznych wg Berndta Schmidta, Wzorce w naszym życiu gry (02.2014, Ewa Acs), Kontrakty narzędzie interwencji i zmiany, Trening Asertywności da Trenerów, Drama w edukacji od praktyki do teorii, Uwagi i wnioski dotyczące przebiegu szkolenia. Przebieg szkoleń był bezproblemowy. Wszystkie zajęcia odbyły się zgodnie z przedstawionym harmonogramem, w wyznaczonych godzinach. Porównując pracę grup z poszczególnych dni szkoleniowych można stwierdzić, że grupy rozpoczynające pracę od rana (godz. 8.00) miały przeważnie wyższy poziom energii (nauczyciele nie byli po pracy), przy czym jednocześnie wysyłanie nauczycieli na szkolenie w takich godzinach związane było z koniecznością dokonania najczęściej szerszych zmian / zastępstw w ich placówkach. Godziny południowe (szkolenie od 13.00) ułatwiały również udział w zajęciach nauczycielom dojeżdżającym do miejsca, w którym odbywał się warsztat. Program warsztatu był każdorazowo dopasowywany do potrzeb danej grupy (zgodnie z prowadzoną na początku zajęć diagnozą jednostkową), co skutkowało tym, że zabrakło czasu na zgłębienie niektórych tematów (czas poświęcano na zagadnienia wybrane przez uczestników). Niezależnie od grupy bardzo ważnym tematem była każdorazowo kwestia sposobów aktywizowania rodziców pomysłów na włączanie ich w życie szkoły. Większość uczestników wskazywała na trudności we współpracy z rodzicami, wynikające albo z niewielkiego zaangażowania rodzica w życie szkoły (w tym nie pojawianie się na zebraniach), trudności komunikacyjne z rodzicem konieczność reagowania na rodzica tzw. roszczeniowego. Innym ważnym tematem było prowadzenie spotkań grupowych, w tym spotkań rozpoczynających współpracę. Część z grup wskazała na duże zainteresowanie tematyką włączania uczniów we współdecydowanie w szkole zarówno w kwestii życia szkolnego, jak i podczas prowadzenia lekcji i procesu edukacyjnego. Tematem, który był intersujący dla większości grup było również prowadzenie rozmów trójstronnych nauczyciele dostrzegają wartość w prowadzeniu takich spotkań, brakuje im jednak często wiedzy merytorycznej jak takie spotkania prowadzić. Podsumowując szkolenia grup dość znacząco różniły się między sobą poza kilkoma stałymi punktami każda grupa preferowała położenie nacisku na inny punkt z całego programu.

Dużym atutem szkoleń była gotowość nauczycieli do wymiany doświadczeń. Łączenie w grupy nauczycieli z różnych placówek pozwala im na wzajemne przedstawienie sobie różnorodnych, sprawdzonych rozwiązań i inspiracji. Czas szkolenia był dobrze dopasowany do potrzeb uczestników, większość nauczycieli chętnie pracował do samego końca, drobne spadki motywacji pojawiały się na końcu szkolenia grup popołudniowych. Załącznik: 1.Wykaz uczestników szkolenia zawierający: - imię i nazwisko nauczyciela (stanowisko) oraz podpis, - nazwę i adres szkoły/placówki, Imię i nazwisko osoby przygotowującej sprawozdanie Aleksandra Klupś, Agnieszka Kuca