W ramach Grantów Edukacyjnych Wielkopolskiego Kuratora Oświaty. Niepubliczny Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli

Transkrypt

1 Sprawozdanie końcowe z merytorycznej realizacji szkolenia ALTERNATYWNE METODY I FORMY EDUKACJI SZKOLNEJ I POZASZKOLNEJ. SPOŁECZNE I EMOCJONALNE UCZENIE SIĘ UCZNIÓW (SEL) W ramach Grantów Edukacyjnych Wielkopolskiego Kuratora Oświaty "PROGRESFERA"

2 Sprawozdanie końcowe z merytorycznej realizacji szkolenia realizowanego w ramach Grantów edukacyjnych Wielkopolskiego Kuratora Oświaty (usługi doskonalenia nauczycieli województwa wielkopolskiego, 2018 rok) Nr umowy WAF ALTERNATYWNE METODY I FORMY EDUKACJI SZKOLNEJ I Temat szkolenia POZASZKOLNEJ. SPOŁECZNE I EMOCJONALNE UCZENIE SIĘ UCZNIÓW (SEL) Komentarz dotyczący wyników ewaluacji wewnętrznej w zakresie programu Ewaluacja wewnętrzna programu szkolenia została przeprowadzona w oparciu o anonimowe ankiety dla uczestników, rozdawane po zakończeniu każdego dnia szkoleniowego (dla każdej grupy szkoleniowej). W ankiecie znalazło się 7 pytań zamkniętych oraz 3 otwarte. W pytaniach zamkniętych uczestnicy oceniali: Poziom satysfakcji z udziału w szkoleniu Atmosferę panującą na zajęciach Poziom przyrostu wiedzy Sposób prowadzenia zajęć Organizację szkolenia Materiały szkoleniowe Proporcję ilości ćwiczeń do części wykładowej W ocenie uczestnicy posługiwali się skalą 6-punktową, gdzie 1 oznaczało ocenę bardzo niską a 6 bardzo wysoką. Poniżej przedstawiono średnie, uzyskane na podstawie odpowiedzi uczestników na pytania zamknięte. Wyniki ankiety ewaluacyjnej 6,00 5,50 5,00 5,55 5,83 5,15 5,79 5,70 5,68 5,51 4,50 4,00 3,50 3,00 2,50 2,00 1,50 1,00 0,50 0,00 Satysfakcja Atmosfera Przyrost wiedzy Sposób prowadzenia Organizacja Materiały szkoleniowe Proporcja ćwiczeń "PROGRESFERA"

3 Uczestnicy, którzy wypełnili ankietę, ocenili szkolenie bardzo wysoko. Najwyższe noty otrzymały kategorie Atmosfera podczas zajęć oraz Sposób prowadzenia zajęć. Wyniki te są odzwierciedleniem zarówno gotowości nauczycieli z różnych placówek do wzajemnego wspierania się i wymieniania doświadczeniami, jak również dopasowania zakresu tematycznego, przykładów i tempa pracy przez prowadzących. Najniższą notę otrzymała kategoria: Przyrost wiedzy (pomimo że na skali 1-6 nadal jest to bardzo wysoki wynik). Najprawdopodobniej jest to związane tym, że część uczestników wprowadza elementy rozwoju kompetencji, wchodzących w skład programów społeczno emocjonalnego uczenia się, są to kompetencje uniwersalne i są częściowo uwzględniane w procesie edukacyjnym. Tym niemniej na szkoleniu nauczyciele mogli poznać założenia programów, rozwinąć wiedzę dotyczącą wszystkich kompetencji SEL oraz uporządkować stosowane metody, stąd aż tak wysoki wynik i w tej kategorii. Dodatkowo uczestnicy warsztatu odpowiadali na 2 pytania otwarte, które dotyczyły następujących zagadnień: 1 2 przydatności poszczególnych zagadnień ze szkolenia potrzeb szkoleniowych z innych obszarów tematycznych W ocenie 12,3% nauczycieli bardzo przydatne okazały się być wszystkie poruszone na spotkaniach zagadnienia, dodatkowo wysoko użyteczne były elementy szkolenia takie jak: SEL rozwój inteligencji społeczno-emocjonalnej 42 wskazania Konkretne ćwiczenia do pracy na zajęciach 25 wskazań Formy edukacji alternatywnej - 11 wskazań Inteligencja emocjonalna 9 wskazań Psychologia rozwoju dziecka 8 wskazań Dodatkowo część uczestników wskazała na przydatność zagadnień takich jak: radzenie sobie z emocjami, przykłady zadań z konkretnych przedmiotów, metody pracy, rozwijanie empatii, obszary współdziałania. W zakresie dalszych potrzeb szkoleniowych, nauczyciele wskazywali na takie zagadnienia, jak: Praca z rodzicem roszczeniowym Współpraca z rodzicem Problem agresji i przemocy w szkole Praca z uczniem zdolnym Praca z uczniem trudnym Motywowanie do nauki Wypalenie zawodowe Asertywność Praca z uczniem niepełnosprawnym/z zaburzeniami (Autyzm, Asperger) Podsumowując cykl szkoleniowy należy zaliczyć do bardzo udanych. Zajęcia zostały bardzo wysoko ocenione przez uczestników, zarówno pod względem programu i zawartości merytorycznej, jak i samego sposobu prowadzenia zajęć. Przebieg rekrutacji (miejsca zostały zapełnione w 2, 3 dni) wskazuje na dużą potrzebę realizacji podobnych szkoleń w przyszłości. "PROGRESFERA"

4 Liczba uczestników Planowane 200, w szkoleniach wzięły udział łącznie 181 osób Wyjaśnienie odnośnie liczby uczestników: W ramach rekrutacji utworzono listę uczestników, obejmującą od samego początku 225 osób zaplanowano od razu jedną dodatkową grupę, oraz listę rezerwową. Aby zwiększyć pewność w zakresie obecności każdego z uczestników, do każdej zapisanej na liście uczestników osoby wysłany został formularz zapisu, który uczestnik miał wypełnić i odesłać (online lub tradycyjnie). Ponowny kontakt z uczestnikami następował na ok. tydzień przed szkoleniem, w momencie wysyłania informacji organizacyjnych wraz z ponowną prośbą o potwierdzenie obecności. Aby zabezpieczyć się przed ewentualnymi rezygnacjami uczestników na krótko przed szkoleniem, utworzone listy zawierały więcej osób niż zostało to przewidziane w projekcie, jednak spora część uczestników nie pojawiła się na szkoleniu bez wcześniejszego poinformowania o rezygnacji bądź rezygnowała na dzień lub dwa przed szkoleniem, co znacznie utrudniało/ uniemożliwiało znalezienie kolejnego uczestnika w tak krótkim czasie, ponieważ specyfika pracy nauczycieli nie pozwala na opuszczenie dnia pracy bez zapewnienia zastępstwa. Niektórzy uczestnicy dokonali rezerwacji miejsca na szkoleniu nie pozostawiając żadnych innych danych kontaktowych oprócz adresu mailowego, nie odpowiadając na wiadomości z ponagleniem w sprawie wypełnienia formularza zgłoszeniowego lub informacjami organizacyjnymi. Dodatkowo na fakt niestawienia się wielu uczestników na miejscu szkolenia wpływa czas realizacji projektu szkolenia odbywały się w czasie egzaminów maturalnych wielu nauczycieli zostało oddelegowanych przez dyrekcję do komisji egzaminacyjnych, o czym uczestnicy zapisując się na szkolenie nie wiedzieli. Maile z rezygnacjami uczestników oraz formularze zgłoszeniowe osób nieobecnych załączone są do raportu. Termin rozpoczęcia cyklu szkoleń Grupa 1: , godziny Grupa 2: , godziny Grupa 3: , godziny Grupa 4: , godziny Terminy poszczególnych szkoleń Grupa 5: , godziny Grupa 6: , godziny Grupa 7: , godziny Grupa 8: , godziny Grupa 9: , godziny Termin zakończenia cyklu szkoleń Każde szkolenie 6 godz. zegarowe zajęć + 30 minut przerw Czas trwania szkolenia liczba godzin Łącznie w cyklu szkoleń przeprowadzono 54 godz. zegarowe szkoleń Nazwa i adres obiektu, w którym odbyło się szkolenie Grupa 1 i 2: Biurowiec Delta, ul. Towarowa 39/43, Poznań Grupa 3: Korporacja Romaniszyn, ul. Różana Droga 1, Piła Grupa 4, 6 i 8: Kochtex, Sala Perłowa ul. Dąbrowskiego 79, Poznań Grupa 5: Leszczyńskie Centrum Biznesu, ul. Geodetów 1, Leszno Grupa 7: Centrum Kształcenia ZDZ, ul. Zofii Urbanowskiej 9, Konin Grupa 9: Hotel Seven 7, ul. Częstochowska 77, Kalisz "PROGRESFERA"

5 Osoby prowadzące szkolenie Aleksandra Klupś mgr psychologii, trener, studia podyplomowe: Podyplomowe Studia Negocjacji i Mediacji - Wyższa Szkoła Nauk Humanistycznych i Dziennikarstwa w Poznaniu, Wyższa Szkoła Humanistyczna w Lesznie - Kierunek: Przygotowanie Pedagogiczne - Studia podyplomowe, kursy kwalifikacyjne: Studium Trenerskie (Pracownia Psychologiczna Spotkanie w Poznaniu), Szkoła Analizy Transakcyjnej I, II i II stopnia (Pracownia Psychologiczna Spotkanie w Poznaniu), Szkoła bez homofobii (Stowarzyszenie Lambda Warszawa), Gry na sali szkoleniowej, Teoria ról społecznych wg Berndta Schmidta, Wzorce w naszym życiu gry ( , Ewa Acs), Kontrakty narzędzie interwencji i zmiany, Trening Asertywności da Trenerów, Drama w edukacji od praktyki do teorii, Agnieszka Kuca - mgr psychologii, trener, Wyższa Szkoła Humanistyczna w Lesznie - Kierunek: Przygotowanie Pedagogiczne - Studia podyplomowe, kursy kwalifikacyjne: Studium Trenerskie (Pracownia Psychologiczna Spotkanie w Poznaniu), Szkoła Analizy Transakcyjnej I, II i II stopnia (Pracownia Psychologiczna Spotkanie w Poznaniu), Szkoła bez homofobii (Stowarzyszenie Lambda Warszawa), Gry na sali szkoleniowej, Teoria ról społecznych wg Berndta Schmidta, Wzorce w naszym życiu gry ( , Ewa Acs), Kontrakty narzędzie interwencji i zmiany, Trening Asertywności da Trenerów, Drama w edukacji od praktyki do teorii, Uwagi i wnioski dotyczące przebiegu szkolenia. Przebieg szkoleń był bezproblemowy. Wszystkie zajęcia odbyły się zgodnie z przedstawionym harmonogramem, w wyznaczonych godzinach. Program warsztatu był każdorazowo dopasowywany do potrzeb danej grupy (zgodnie z prowadzoną na początku zajęć diagnozą jednostkową), jednak jej wyniki wskazywały na bardzo zbieżne potrzeby szkoleniowe każdej z grup. Najważniejszymi tematami na szkoleniu, z punktu widzenia uczestników, były przede wszystkim programy społeczno emocjonalnego uczenia się oraz ćwiczenia rozwijające konkretne kompetencje, choć uczestnicy z dużym zainteresowaniem podchodzili również do tematu edukacji alternatywnej, jej założeń oraz poszczególnych typów szkół. Uczestnicy z zaangażowaniem wykonywali proponowane im podczas szkolenia ćwiczenia warsztatowe, bardzo chętnie dzielili się również pomysłami i wymieniali doświadczenia. Dzięki temu praktycznie każdy z uczestników wskazywał na wysoki przyrost wiedzy podczas szkolenia. Zapewne dla części osób szkolenie było doskonałą okazją do uporządkowania już posiadanych wiadomości oraz poznania dodatkowych metod na ich twórcze, praktyczne wykorzystanie. Czynnikiem wpływającym na zaangażowanie uczestników był bardzo długi czas szkolenia 6,5 godziny zegarowej. Widoczny był spadek energii uczestników szkolenia po upływie około 5 godzin, część osób prosiła o skrócenie szkolenia (nie zostało to zrobione, szkolenie trwało ustalony czas). Tym niemniej wartość merytoryczna wszystkich tematów sprawiała, że uczestnicy pracowali aktywnie do końca część ze wskazanych w ankietach ewaluacyjnych tematów oznaczanych jako szczególnie przydatne zawarta była na samym końcu dnia szkoleniowego. Warto jednak przy kolejnych szkoleniach uwzględnić krótszy czas szkolenia, dopasowany do przyzwyczajeń uczestników. Załączniki: 1.Wykaz uczestników szkolenia zawierający: - imię i nazwisko nauczyciela (stanowisko) oraz podpis, - nazwę i adres szkoły/placówki, Imię i nazwisko osoby przygotowującej sprawozdanie Aleksandra Klupś, Agnieszka Kuca "PROGRESFERA"