W ramach Grantów Edukacyjnych Wielkopolskiego Kuratora Oświaty. Niepubliczny Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli

Transkrypt

1 Sprawozdanie końcowe z merytorycznej realizacji szkolenia ORGANIZACJA DORADZTWA EDUKACYJNO-ZAWODOWEGO W SZKOŁACH W ZWIĄZKU Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ. ROZPOZNAWANIE PREDYSPOZYCJI ZAWODOWYCH UCZNIÓW W ramach Grantów Edukacyjnych Wielkopolskiego Kuratora Oświaty "PROGRESFERA"

2 Sprawozdanie końcowe z merytorycznej realizacji szkolenia realizowanego w ramach Grantów edukacyjnych Wielkopolskiego Kuratora Oświaty (usługi doskonalenia nauczycieli województwa wielkopolskiego, 2018 rok) Nr umowy WAF ORGANIZACJA DORADZTWA EDUKACYJNO-ZAWODOWEGO W Temat szkolenia SZKOŁACH W ZWIĄZKU Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ. ROZPOZNAWANIE PREDYSPOZYCJI ZAWODOWYCH UCZNIÓW Komentarz dotyczący wyników ewaluacji wewnętrznej w zakresie programu Ewaluacja wewnętrzna programu szkolenia została przeprowadzona w oparciu o anonimowe ankiety dla uczestników, rozdawane po zakończeniu każdego dnia szkoleniowego (dla każdej grupy szkoleniowej). W ankiecie znalazło się 7 pytań zamkniętych oraz 3 otwarte. W pytaniach zamkniętych uczestnicy oceniali: Poziom satysfakcji z udziału w szkoleniu Atmosferę panującą na zajęciach Poziom przyrostu wiedzy Sposób prowadzenia zajęć Organizację szkolenia Materiały szkoleniowe Proporcję ilości ćwiczeń do części wykładowej W ocenie uczestnicy posługiwali się skalą 6-punktową, gdzie 1 oznaczało ocenę bardzo niską a 6 bardzo wysoką. Poniżej przedstawiono średnie, uzyskane na podstawie odpowiedzi uczestników na pytania zamknięte. 6,00 5,50 5,56 5,87 Wyniki ankiety ewaluacyjnej 5,82 5,52 5,33 5,63 5,56 5,00 4,50 4,00 3,50 3,00 2,50 2,00 1,50 1,00 0,50 0,00 Satysfakcja Atmosfera Przyrost wiedzy Sposób prowadzenia Organizacja Materiały szkoleniowe Proporcja ćwiczeń "PROGRESFERA"

3 Uczestnicy, którzy wypełnili ankietę, ocenili szkolenie bardzo wysoko. Najwyższe noty otrzymały kategorie Atmosfera podczas zajęć oraz Sposób prowadzenia zajęć. Wyniki te są odzwierciedleniem zarówno gotowości nauczycieli z różnych placówek do wzajemnego wspierania się i wymieniania doświadczeniami, jak również dopasowania zakresu tematycznego, przykładów i tempa pracy przez prowadzących. Najniższą notę otrzymała kategoria: Przyrost wiedzy (pomimo że na skali 1-6 nadal jest to bardzo wysoki wynik). Najprawdopodobniej jest to związane z samą tematyką szkolenia część uczestników zajmuje się już doradztwem zawodowym w szkole od lat. Tym niemniej na szkoleniu mogli uporządkować swoją wiedzę oraz poznać szereg nowych metod i zagadnień, stąd aż tak wysoki wynik i w tej kategorii. Dodatkowo uczestnicy warsztatu odpowiadali na 3 pytania otwarte, które dotyczyły następujących zagadnień: 1 przydatności poszczególnych zagadnień ze szkolenia 2 przydatności szkolenia dla innych osób 3 potrzeb szkoleniowych z innych obszarów tematycznych W ocenie 10,97% nauczycieli bardzo przydatne okazały się być wszystkie poruszone na spotkaniach zagadnienia, dodatkowo wysoko użyteczne były elementy szkolenia takie jak: testy badające preferencje zawodowe uczniów (w tym test Młokozz oraz praktyczne case study) 40 wskazań tworzenie nowoczesnego CV 25 wskazań konkretne ćwiczenia do pracy na zajęciach z doradztwa - 12 wskazań rozmowa kwalifikacyjna 12 wskazań metody pracy na lekcji 8 wskazań Dodatkowo część uczestników wskazała na przydatność zagadnień takich jak: materiały dla doradców dostępne w Internecie, preorientacja zawodowa bez stereotypów, przepisy prawne dotyczące doradztwa zawodowego, obecne realia rynku pracy. Odpowiedzi na pytanie: Komu poleciłby/aby Pan/Pani takie szkolenie? wskazują, że uczestnicy warsztatu uznali, że takie zajęcia byłyby przydatne każdemu nauczycielowi/ moim kolegom i koleżankom z pracy/ wszystkim (przeważająca liczba odpowiedzi, ok 42%), lecz również wychowawcom (38 wskazań), psychologom/pedagogom (18 wskazań), nauczycielom doradcom zawodowym (15 wskazań), nauczycielom rozpoczynającym pracę (8 wskazań) oraz psychologom (4 wskazania). W zakresie dalszych potrzeb szkoleniowych, nauczyciele wskazywali na takie zagadnienia, jak: Trening komunikacji Motywowanie uczniów Praca z uczniem trudnym Praca z rodzicem roszczeniowym Języki obce Cyberprzemoc Współpraca z rodzicami Asertywność Przemoc w szkole "PROGRESFERA"

4 Podsumowując cykl szkoleniowy należy zaliczyć do bardzo udanych. Zajęcia zostały bardzo wysoko ocenione przez uczestników, zarówno pod względem programu i zawartości merytorycznej, jak i samego sposobu prowadzenia zajęć. Przebieg rekrutacji (miejsca zostały zapełnione w 2, 3 dni) wskazuje na dużą potrzebę realizacji podobnych szkoleń w przyszłości. Liczba uczestników Planowane 150, w szkoleniach wzięły udział łącznie 153 osoby Wyjaśnienie odnośnie liczby uczestników: W ramach rekrutacji utworzono listę uczestników, obejmującą od samego początku 175 osób oraz listę rezerwową. Aby zwiększyć pewność w zakresie obecności każdego z uczestników, do każdej zapisanej na liście uczestników osoby wysłany został formularz zapisu, który uczestnik miał wypełnić i odesłać (online lub tradycyjnie) Ponowny kontakt z uczestnikami następował na ok. tydzień przed szkoleniem, w momencie wysyłania informacji organizacyjnych wraz z ponowną prośbą o potwierdzenie obecności. Aby zabezpieczyć się przed ewentualnymi rezygnacjami uczestników na krótko przed szkoleniem, utworzone listy zawierały więcej osób niż zostało to przewidziane w projekcie, część uczestników rzeczywiście nie pojawiła się w dniu szkolenia, jednak mimo to przeszkolonych zostało więcej osób niż pierwotnie zakładano. Zwiększenie liczby uczestników nie ma wpływu na cenę całej usługi, dodatkowe koszty z tym związane pokryje organizator szkolenia. Termin rozpoczęcia cyklu szkoleń Grupa 1: , godziny Grupa 2: , godziny Grupa 3: , godziny Terminy poszczególnych szkoleń Grupa 4: , godziny Grupa 5: , godziny Grupa 6: , godziny Grupa 7: , godziny Termin zakończenia cyklu szkoleń Każde szkolenie 6 godz. zegarowe zajęć + 30 minut przerw Czas trwania szkolenia liczba godzin Łącznie w cyklu szkoleń przeprowadzono 42 godz. zegarowe szkoleń Nazwa i adres obiektu, w którym odbyło się szkolenie Kochtex, Sala Perłowa ul. Dąbrowskiego 79, Poznań Osoby prowadzące szkolenie Aleksandra Klupś mgr psychologii, trener, studia podyplomowe: Podyplomowe Studia Negocjacji i Mediacji - Wyższa Szkoła Nauk Humanistycznych i Dziennikarstwa w Poznaniu, Wyższa Szkoła Humanistyczna w Lesznie - Kierunek: Przygotowanie Pedagogiczne - Studia podyplomowe, kursy kwalifikacyjne: Studium Trenerskie (Pracownia Psychologiczna Spotkanie w Poznaniu), Szkoła Analizy Transakcyjnej I, II i II stopnia (Pracownia Psychologiczna Spotkanie w Poznaniu), Szkoła bez homofobii (Stowarzyszenie Lambda Warszawa), Gry na sali szkoleniowej, Teoria ról społecznych wg Berndta Schmidta, Wzorce w naszym życiu gry ( , Ewa Acs), Kontrakty narzędzie interwencji i zmiany, Trening Asertywności da Trenerów, Drama w edukacji od praktyki do teorii, Agnieszka Kuca - mgr psychologii, trener, Wyższa Szkoła Humanistyczna w Lesznie - Kierunek: Przygotowanie Pedagogiczne - Studia podyplomowe, kursy kwalifikacyjne: Studium Trenerskie (Pracownia Psychologiczna Spotkanie w Poznaniu), Szkoła Analizy Transakcyjnej I, II i II stopnia (Pracownia Psychologiczna Spotkanie w Poznaniu), Szkoła bez homofobii (Stowarzyszenie Lambda Warszawa), Gry na sali szkoleniowej, Teoria ról społecznych wg Berndta Schmidta, Wzorce w naszym życiu gry ( , Ewa Acs), Kontrakty narzędzie interwencji i zmiany, Trening Asertywności da Trenerów, Drama w edukacji od praktyki do teorii, "PROGRESFERA"

5 Uwagi i wnioski dotyczące przebiegu szkolenia. Przebieg szkoleń był bezproblemowy. Wszystkie zajęcia odbyły się zgodnie z przedstawionym harmonogramem, w wyznaczonych godzinach. Program warsztatu był każdorazowo dopasowywany do potrzeb danej grupy (zgodnie z prowadzoną na początku zajęć diagnozą jednostkową), jednak jej wyniki wskazywały na bardzo zbieżne potrzeby szkoleniowe każdej z grup. Najważniejszymi tematami na szkoleniu, z punktu widzenia uczestników, były: konkretne ćwiczenia i narzędzia do pracy z uczniami oraz przygotowanie uczniów do współczesnego procesu rekrutacji. Uczestnicy bardzo angażowali się w przygotowane specjalnie na to szkolenie studium przypadku opracowanie konkretnych propozycji kształcenia dla ucznia na postawie analizy danych ze źródeł takich jak: test Młokozz, test Inteligencji Wielorakich, wypełnione przez niego i jego kolegów ćwiczenia doradcze oraz dane od nauczyciela. Bardzo chętnie dzielili się również pomysłami i wymieniali doświadczenia. Dzięki temu praktycznie każdy z uczestników wskazywał na wysoki przyrost wiedzy podczas szkolenia. Zapewne dla części osób szkolenie było doskonałą okazją do uporządkowania już posiadanych wiadomości oraz poznania dodatkowych metod na ich twórcze, praktyczne wykorzystanie. Czynnikiem wpływającym na zaangażowanie uczestników był bardzo długi czas szkolenia 6,5 godziny zegarowej. Widoczny był spadek energii uczestników szkolenia po upływie około 5 godzin, część osób prosiła o skrócenie szkolenia (nie zostało to zrobione, szkolenie trwało ustalony czas). Tym niemniej wartość merytoryczna wszystkich tematów sprawiała, że uczestnicy pracowali aktywnie do końca część ze wskazanych w ankietach ewaluacyjnych tematów oznaczanych jako szczególnie przydatne zawarta była na samym końcu dnia szkoleniowego. Warto jednak przy kolejnych szkoleniach uwzględnić krótszy czas szkolenia, dopasowany do przyzwyczajeń uczestników. Załącznik: 1.Wykaz uczestników szkolenia zawierający: - imię i nazwisko nauczyciela (stanowisko) oraz podpis, - nazwę i adres szkoły/placówki, Imię i nazwisko osoby przygotowującej sprawozdanie Aleksandra Klupś, Agnieszka Kuca "PROGRESFERA"