Przedmiotowy System Ocenia jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania i jest jego integralną częścią. Zasady ogólne oceniania jak i zasady planowania prac klasowych, sprawdzianów i kartkówek znajdują się w Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania. Na pierwszych zajęciach nauczyciel przedmiotu zapoznaje uczniów z odpowiednimi zapisami WSO i PSO. Nauczyciel może także wprowadzić własne wymagania przedmiotowe (bardziej szczegółowe, np. dostosowane do programu czy innowacji realizowanej w klasie), które nie stoją w sprzeczności z zapisami WSO i PSO. Wymagania, o których mowa nauczyciel dyktuje lub w formie drukowanej rozdaje uczniom. Uczniowie są zobowiązani do umieszczenia tych wymagań w zeszycie przedmiotowym i do zapoznania z nimi rodziców/prawnych opiekunów. 1. Formy sprawdzania wiedzy i ucznia wraz z wagami ocen Formy Wagi prace klasowe 6 sprawdziany od 4 do 5 kartkówki od 2 do 3 aktywność od 2 do 5 praca w grupie 1 zadania domowe 1 zadania dodatkowe / listy od 3 do 5 odpowiedź ustna 2 Powyższy zakres wagowy obowiązuje wszystkich uczących matematyki, przy czym każdy nauczyciel sam decyduje o wadze konkretnej oceny (w wyżej przewidzianych ramach) waga ta może być zależna od stopnia trudności zadania. Dla kategorii ocen nieuwzględnionych w PSO nauczyciel uczący sam ustala wagę, o której informuje uczniów. Strona 1
2. Zasady oceniania prac klasowych i sprawdzianów Liczba zdobytych punktów w procentach ocena do 30% 1 31% - 49% 2 50% - 74% 3 75% - 90% 4 91% - 100% 5 Ocena 5 i zadania dodatkowe 6 Nie wszystkie prace kontrolne są oceniane w tej skali, część sprawdzianów i kartkówek jest oceniana w skali bardzo dobry niedostateczny. 3. Liczba dopuszczalnych nieprzygotowań (na semestr) - 4 4. Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny semestralne i roczne Obszary aktywności ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra Uczeń ocena celująca Rozumienie pojęć - intuicyjnie - umie - uogólnia, matematycznych i rozumie pojęcia, przeczytać sformułować klasyfikować -wykorzystuje znajomość ich - zna ich nazwy, definicje zapisane definicje, zapisać pojęcia, uogólnienia definicji -potrafi podać za pomocą je, -podaje i analogie. przykłady modeli symboli -operować szczególne dla tych pojęć. pojęciami, przypadki. stosować je. Znajomość - intuicyjnie stosować - uzasadnia - operuje i stosowanie rozumie sformułować w mi i je poznanych podstawowe w typowych twierdzenie nietrudnych dowodzi. twierdzeń, zadaniach, proste i odwrotne, przypadkach, -potrafi wskazać -potrafi podać -stosuje założenie, tezę, przykład przeprowadzić uogólnienia -zna symbole potwierdzający proste i analogie do. prawdziwość wnioskowania. formułowanych Strona 2
. hipotez. Prowadzenie wskazać - analizuje treść - umie rozumowań dane, naśladować zadania, analizować oryginalnie niewiadome, podane -układa plan i doskonalić rozwiązać -wykonuje rozwiązania rozwiązania, swoje zadanie, również rysunki w analogicznych -samodzielnie rozwiązania. o podwyższonym z oznaczeniami sytuacjach. rozwiązuje stopniu trudności. do typowych typowe zadania. zadań Posługiwanie się - tworzy, - tworzy proste - tworzy proste - samodzielnie - samodzielnie symboliką teksty teksty w stylu potrafi potrafi i językiem nauczyciela, matematycznym z formułować formułować matematyki proste teksty użyciem symboli. adekwatnym i definicje. i definicje do danego etapu z użyciem kształcenia symboli matematycznych. Analizowanie - odczytuje, - odczytuje dane - odczytuje dane - odczytuje - odczytuje tekstów w stylu z prostych i porównuje dane i analizuje dane matematycznym nauczyciela, dane tekstów, z prostych tekstów, rysunków, tabel, rysunków, tabel, wykresów. wykresów. Rozwiązywanie - zna zasady zadań stosowania podstawowe z wykorzystaniem podstawowych w sposób uwzględniając w zadaniach poznanych metod algorytmów., w typowych efektywny, nietypowe nietypowych. -stosuje je zadaniach. -potrafi sprawdzić rozwiązania, wyniki po ich szczególne nauczyciela. zastosowaniu. przypadki i uogólnienia. Stosowanie wiedzy przedmiotowej w rozwiazywaniu do rozwiązywania do rozwiązywania różnych nietypowych skomplikowanych z innych dziedzin praktycznych praktycznych. Strona 3
praktycznych. z różnych z innych dziedzin. nauczyciela. dziedzin. Prezentowanie wyników swojej pracy w różnych pracy w sposób pracy w sposób pracy na różne pracy we pracy formach. narzucony przez jednolity, sposoby, nie właściwie w różnorodny nauczyciela wybrany przez zawsze dobrze wybrany przez sposób. siebie. dobrane do siebie sposób. - dobiera formę problemu. prezentacji do problemu. Aktywność na - stara się - zadaje pytania -wskazuje - wspiera zajęciach, zrozumieć dany związane pomysły na członków grupy praca w grupach problem. z postawionym rozwiązanie potrzebujących i własny wkład problemem, problemu, pomocy. pracy ucznia. -dba o jakość pracy, przypomina reguły pracy grupowej. Zgodnie z rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 roku w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. 2013 poz. 532) przy ocenianiu uczniów uwzględnia się zalecenia wynikające z opracowanych indywidualnych lub grupowych programów pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz Indywidualnych Programów Edukacyjno Terapeutycznych. 5. Klasyfikacja semestralna i roczna Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych nauczyciel kieruje się zasadami wyszczególnionymi w WSO. W sytuacji, gdy uczeń uzyskał oceny ze wszystkich obowiązkowych form sprawdzania wiedzy i, ocenę klasyfikacyjną wystawia się zgodnie z zasadą: ocena dopuszczająca od 1,60 do 2,59 ocena dostateczna od 2,60 do 3,59 Strona 4
ocena dobra od 3,60 do 4,59 ocena bardzo dobra - od 4,60 ocena celująca nie obowiązuje (dodatkowe osiągnięcia w konkursach matematycznych) 6. Zmiany w PSO dokonywane są na wniosek członków zespołu przedmiotowego na podstawie ewaluacji PSO i WSO oraz pojawiających się zmian w przepisach prawa oświatowego mających wpływ na ocenianie, klasyfikowanie i promowanie uczniów. Strona 5